由校歌合唱比赛引发的几点思考

由校歌合唱比赛引发的几点思考

摘要：2010年，我校参加了区校歌合唱比赛，并获得了一等奖。虽然比赛提高了学生的歌唱素质，与此同时也反映出我们合唱训练中的一些不足。目前，各校合唱的声音大概可分为①大喊大叫声。听起来满怀激情，但由于声嘶力竭地演唱，对少儿嗓音发育很不利，声音也不容易协调，破坏了良好的人声美感。②娃娃声。追求的是学生天真烂漫的特点，但没有经过修饰的自然嗓音是浅、扁、尖的，缺乏力度和弹性。③虚音声。口型张得比较空，把声音全吞进去，声音显得又空又小，缺乏技术的表现力和艺术的感染力。这些现象都是由于对声音的训练不当造成的。

关键词：合唱训练歌唱技能

合唱教学在音乐教育中占有很重的位置。它对激发学生的学习兴趣，培养学生提音乐感受能力、表达能力和审美能力，陶冶学生的情操都具有重大意义。那么如何搞好合唱教学呢？下面本人将针对这些问题谈谈几点对策：

一.加强合唱欣赏，激发合唱兴趣

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。在合唱训练中，我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，感受到《黄河大合唱》的宏伟、壮观；《飞来的花瓣》的轻盈、抒情；《闲聊波尔卡》的讽刺与现实；《牧歌》的宁静与赞美。让学生在音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来激发学习的兴趣。

二.加强歌唱技能的训练，打好合唱基础

1、姿势

良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础。教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，如翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病，要让学生一参加合唱团就养成正确的歌唱姿势，良好的歌唱状态：身体自然直立，全身保持松弛，双脚稍微分开（可一前一后），重心站稳，头部端正，双眼平视，上胸畅开，小腹微微收拢，面部表情自然等。

2、起声

少年学生唱歌时发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的教学原则。起音是合唱发出声音的基础。如果起声不正确，就会出现拖泥带水的声音。合唱的起声一般采用“硬起”为主。“硬起”是指演唱者在开始演唱第一个音时应平稳而利索，也就是发声前先想好音高、音量、音色，并作好相应的器官状态准备，用气突然冲击声带振动，发出准确、干净、整齐而有弹性并带有音头的声音。我认为学校的合唱训练在开始练声时应该做“硬起”练习。

比如：①做深沉的咳嗽或大笑，感觉横膈膜的弹跳作用。

②10 30 50 30 ︱ 10 30 50 30 ︱1 - - -︱‖

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3、呼吸

正确的呼吸，清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要人作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习，如闻花、抽泣、呵气、咳嗽、高音喊叫等，体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气→控

制→吐气→……“吸气”时应强调声带的稳定、肋骨的扩大，感觉肺往外扩张。动作要求：是保持通道，同时张口，胀腰，肩和锁骨不动。“呼气”时让上胸挺起，下腹有上托凹感。保持吸气状态是指通道挺立不凹。在训练歌唱时多提醒学生感觉“气息的支点”，“以气带声”等问题，这样合唱就不容易空虚，走声。

4、轻声歌唱的训练

轻声歌唱是合唱训练中极有效的手段。训练合唱常常碰到队员挤逼喉咙大声喊唱或声音沉闷练唱等毛病。对于这些毛病，我认为可采用轻声训练方法（有气息支持的）进行克服。轻声练唱可以使学生逐渐遗忘以往喊歌的坏习惯，放松部分发声器官，建立起轻声歌唱也是很优美的正确声音观念。同时轻声歌唱既可以让队员清楚地听见钢琴声，也能听见同伴演唱声，对于找到准确音乐和培养良好的合唱意识有一定帮助。而且轻声练唱到一定阶段可以带出假声，由假声找到头声是一条有效的途径。但注意轻声歌唱只是手段而不是目的。

5、音准与节奏

音准是音乐表现的基础，如果合唱时音不准，将出现这一声部被另一声部拉过去，或者音越唱越高，或者音越唱越低。针对这些情况，我认为在合唱之前应做好音准训练。音准训练主要是队员的横向和纵向音高的训练，如练唱音阶，可以通过教师弹奏，学生靠内心听觉找音模唱音程的方法进行练习。节奏是音乐的重要组成部分和主导因素，没有节奏就没有音乐。因此，培养学生准确、独立的节拍感和节奏感，对音乐表现是非常必要的，是合唱训练的一个重要方面。训练时，可加强平稳节奏的训练，不同时值的附点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训练等等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。

6、咬字、吐字

咬字、吐字是表达歌曲思想内容的手段之一，它直接影响合唱的和谐统一。现在合唱常见的毛病为咬字吐字不清、咬字吐字断断续续或生硬，这些毛病是因队员口腔动作不正确而使口张合不灵活，或教师对声音认识不当造成的。一般来说，热情、欢快的歌曲，咬字吐字应轻快而敏捷；抒情的歌曲，咬字吐字应柔和而圆滑，字头所占的音符时值稍长；有力激昂的进行曲，应强调声母喷口有力，韵母保持。咬字、吐字只要与气息的运用结合起来，才能做到“字正腔圆”。

三.正确处理作品，增强合唱效果

1、选择合适的曲目。在选择合唱曲目时，本着量力而行，突出自身特点，能够展示水平的原则，注意以下几点：①歌曲内容健康向上，体现时代精神，有童趣、风格鲜明；②合唱形式以复调和声式的为主，少选立柱式和声的作品，以使演唱鲜活、热烈、富于表现力；③有一定的技巧难度、艺术感染力强、能调动每个队员的表现欲；④演唱两首以上歌曲时尽量选择风格不一，速度和情绪不同的作品；

2、演唱的艺术处理及要求。歌曲的艺术处理应以作品所表达的思想感情和艺术形象为出发点。首先应确定演唱的基本情绪和基本速度。进而在歌曲发展中找出声区、感情、意境的变化，安排好乐段和乐句之间的层次，起伏与高潮，提出各种强弱、快慢变化的要求，还要合理巧妙地设计和运用各种演唱形式(如领唱、重唱、轮唱、衬腔等)以丰富艺术表现力。需注意的是，在对歌曲进行艺术处理中，既不能搞形式主义的为变化而变化，把演唱搞得杂乱无章，也不能留于呆板

单调，使演唱乏味枯燥。也就是说既要讲平衡统一，也要讲对比变化，二者有机结合，才能收到好的效果。还要强调的是，从每一首新作品的学唱、排练伊始，就要融进歌曲的艺术处理，从而提高排练效果，也有助于学生良好演唱习惯的形成。

3、临近演出时的排练应做到指挥、合唱队、伴奏三位一体高度统一。应注意提前沟通情况，交流体会，提出要求，达成默契。特别是指导教师指挥的手势，要意图明确，动作简洁明了，使合唱队员一看就熟悉，就明白，从而提高合唱水平。

总之，在合唱教学中，要求学生演唱合唱作品，不但要做到节奏整齐，音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此，教师科学正确地指导学生进行歌唱技能、视唱能力、和声、咬、吐字及表现手段的训练显得尤为重要，这是保证合唱训练质量、提高学生合唱水平的基本前提。

参考文献

(1)合唱、指挥及中外合唱。文思隆,西南范大学出版社.

(2)指挥与合唱实用教程.徐定中,上海音乐出版社.

(3)历以贤《现代教育原理》,北京师范大学出版社.1988年

(4)彭聃龄主编(2001)：普通心理学. 北京师范大学出版社