平均分评课稿

《平均分》评课稿

听了陈老师执教的《平均分》一课后，感觉陈老师的教学经验非常丰富、成熟。本节课中陈老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。下面针对这节课来谈谈一些感受。

1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，让学生通过动手操作，引出三种分糖果的方法，让学生在操作中体验分糖果的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，就是平均分。通过教师的板演及讲解让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个性发展。

2、让学生充分参与“平均分”的实践活动。除法概念比较抽象，不易被学生理解，陈老师借助教材设计，结合生活实际，向学生提供了充分的实践机会，通过让学生利用学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，多次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。多次提醒学生说完整的话。

3、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。

4、陈老师整节课自然大方，温柔可亲，课堂用语童趣化，多用“你真行”、“你真棒”等鼓励性语言，营造了和谐、民主、平等的师生关系。合作式学习氛围，学生敢于质疑，大胆尝试，乐于交流，整堂课气氛非常好。

总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均

分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。体现了新的课程理念。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！

另外本人对本节课有些个人的想法和建议：

1、只注重动手能力的培养，忽视了动脑、动口能力的培养，没有很好的引导学生规范地表达问题，口头叙述平均分的过程。只让学生读了一遍，应让学生结合摆圆片，边摆边说平均分的过程。在对每次分物品的时候，应让学生进行表述“把几个平均分成几份，每份是几个”，通过个别说、指名说、集体说、集体读等等形式，让学生在本课中形成扎实的基础。

2、学以致用，学习数学也是为了解决生活中的实际问题。概念来源于生活又用于生活，学完“平均分”后，应让学生举例说一说生活中的“平均分”现象，把生活与数学紧密联系起来，加深对“平均分”概念的理解。教师适时抓住动态的生成资源，让学生结合生活中一些有关“平均分”的事例，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。这样更能培养学生的思维能力及数学语言的表达能力。同时也能使课堂再推进又一个高潮

3、新课标指出：每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维，提倡解决问题策略多样化。王老师在教学把18个橘子平均分的分法时，也注意多样化了，但学生展示的时候只展示了3个3个分，一次分完这种分法。两个学生都展示这种分法，老师只得口述有些同学也有1个1个，再两个两个分，两次分完等不同分法。若能让学生展示多种分法，则就锦上添花了。