鼓励和引导大学潮课

厦门大学开设“攀树运动”，中山大学开设“哈利·波特与遗传学”，广州大学开设“生死课”。这一门门“潮课”被媒体报道出来后，博得了不少好奇的眼光和喝彩声。这些高校甚至出现了学生“抢课”的现象，对于一门选修课而言，这种情形在以往是不敢想象的。

在我国，高等教育开设课程的方式普遍是必修课加选修课，选修课给予了学生适度的选择自由。然而，对待自己的学业，现今的很多大学生戏谑“必修课选逃，选修课必逃”，特别是在选择选修课时，易得高分、老师不严、方便逃课成为标准，选修课成为混学分、“食之无味，弃之可惜”的鸡肋课程。这些“潮课”的出现，无疑为死气沉沉的选修课带来了一股清风，也为今后各高校改革选修课程提供了借鉴和参考。选修课的开设目的本就是引导学生广泛学习不同领域的知识，扩大视野，提高自身的综合素养，在通识教育为大众所越来越重视的背景下，选修课改革理应成为高校教学工作的一个重点。对待“潮课”，学校要开拓思路，鼓励学有专长的教师积极投入教学，并做好相关的引导和支持工作。

学校要做好“潮课”的教师遴选和激励工作，并为课程建设提供物质保障。任何一门新课程的开设都必须有完善的准备，如适合的师资力量、课程内容自成体系、教学物资备齐、考核方式科学合理等。“潮课”的内容听起来有趣，但不是某方面的专才，恐怕很难上好此类课程，如厦门大学的“攀树运动”课程，授课教师就曾经专门学习过攀树