苏教版五年级小数除以整数
《小数除以整数》教学设计
教学目标：
1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
重点：理解小数除以整数的计算方法。
难点：理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学方法：转化
学法指导：观察，比较，概括
教学设计
一、复习导入
1、口算
12÷3= 72÷9=
48÷4= 36÷3=
2、列竖式计算
96÷3=
)9 6
二、新课教授
1、出示题目，让学生自己找出文中所给信息
（1）每千克苹果多少元？
（2）每千克香蕉多少元？
（3）每千克橘子多少元？
2、解决第一小问
①学生齐答怎么列式计算
教师板书：9.6÷3=
②学生自己思考如何解决这种小数除以整数的算式
教师总结：1）、将9.6元看成96角再计算，所得结果再换算成以元为单位的数；
2）、把9.6元分成9元和6角再分别计算。
③教师指导列竖式
3、解决第二小问
4、解决第三小问
总结：当除到小数部分还有余数的时候，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除。因为小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。
三、巩固练习
4.2÷4= 0.2÷5= 3÷15 1
5.5÷5=
四、全课总结
1、列竖式计算时要将小数点对齐
2、单价×数量=总价
总价÷数量=单价
总价÷单价=数量
五、布置作业
五年级上册数学教案小数除以整数苏教版
小数除以整数 教学目标： 1、初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。 2、培养学生的分析能力和类推能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点： 理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点： 商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学过程: 一、复习导入 1、直接说得数 56.3÷10＝ 16.5÷100＝ 40÷1000＝ 0.03÷10＝ 8.4÷100＝ 28.9÷1000＝2. 2、9个1和6个0.1合起来是（）个0.1。 3、把18个0.1平均分成3份，每份是（）个0.1，也就是（）。 4、不改变大小，把12改写成一位小数是（），把7.5改写成两位小数是（） 二、复习导入： 请你根据图上信息提出一个数学问题？
出示：下表是妈妈购买水果的数量和总价表。 师：可提一些什么数学问题？ 生1：每千克苹果多少元？ 生2：每千克香蕉多少元？ 生3：每千克橘子多少元？ 师：你们准备怎样计算呢？ 板书课题：“小数除以整数”。 三．探究新知: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： 生：把元化成角来计算，学生试算。 教师，还可以列竖式计算。 请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？然后按课件逐个问题引导解答，并讲清算理。问：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法相同吗？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 师：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被
五年级数学：小数除以整数教学反思
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
小数除以整数教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小数除法，与整数除法的不同就主要在小数点上了。同一个题可以有多种方法解决，22.4÷7,22.4千米，是一周跑的总路程，问平均每天跑多少千米。孩子们想到了三个方法，第一个就让我惊讶，他把22.4先乘10，除以7之后，得数再除以10，从而得到正确答案。他很好的应用了除法的计算规律，这是在四年级时学过的。第二个学生把22.4千米转化为22400米，除以7之后得3200米，再转化为3.2千米。这个学生利用了转化的思想，转化是数学中很重要的一种思考方法，也常常被使用。第三个学生很干脆：“用竖式计算就可以。”呵呵，这可正是我们所需要的。于是，她一边说，我一边在黑板上写，当商了3之后，她说要先点上小数点，我问为什么。其他学生也看着她，是一样的问题。她说：“商的小数点要和被除数的小数点对齐。”显然，这名学生是预习过的，对教材中的这句话非常熟悉。我怕有学生对“商”和“被除数”不明白，特意在这儿多问了几句，说明哪一个是“被除数”，哪一个是“商”。剩下的事情就简单了，做了几个练习，有六名学生板演，都做得不错。 例2是一种新的情况，列出算式为5.6÷7，有好几个学生张口就说出了答案。但列竖式
人教版数学五年级上册《小数除以整数》说课稿
《小数除以整数》 一、教材分析 这次说课的内容是人教版小学数学第九册《小数除以整数》的第一课时。根据教育学理论，一切新知识的真正获得都是在原有的学习基础上产生的。以旧导新，以旧促新，既沟通了新旧知识之间的联系，又激起了学生对新知识的探求，使学生积极主动地参与到获取新知识的过程中来。《小数除法》这一单元是在学生已经掌握了整数除法，同时在学生学习了小数乘法的基础上进行教学的，从整数除法到小数除以整数，再到小数除以小数，这是对学生的能力的要求，也是对教师的要求。小数除以整数作为这个单元的第一课时，既是对整数除法和小数乘法的继续深入，也是小数除以小数的一个铺垫。因此，这次的教学设计应该从学生的实际出发，应用旧知识，过渡到新知识，帮助学生正确理解小数除以整数的过程，让学生能正确计算小数除以整数。本课时学习教科书P16页例1以及“做一做”的内容，例1 是为了说明小数除法除的步骤与整数除法相同，教学中应讲清商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 鉴于本节课承上启下的教材地位，依据新课标的理念，以及学生原有的认知水平，我确定了本节课的教学目标： 1.知识与技能目标：学生能初步理解小数除以整数的计算方法，会正确计算小数除以整数。 2.过程与方法目标：通过学生理解小数除以整数的计算过程，培养学生的分析能力和类推能力。 3.情感态度价值观目标：体验数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习动机，提高学生的表达能力和理解能力。 教学重，难点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学关键点：，小数除以整数的计算方法和商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。 二、教法 新课标中指出：数学学习要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在这节课上，我从学生的实际出发，通过让学生来当老师的活动，让学生找问题的活动，计算比赛的活动引导学生进行动手实践，加深了学生对知识的理解和应用，不仅体现了数学的趣味性，也突出了学生间的合作与交流。
小学五年级数学 小数除以整数练习题
小数除以整数练习题 五年级数学教案 1、口算。 23.6÷10= 10÷4= 3÷6= 0.36÷3= 8.4÷2= 0.05×40= 40÷50= 5.7+13= 6.6÷33 = 2、填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√” 3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（） 4.95÷11（） （2）（）×15=7.5 （）×8=90 40.5÷（）=15 （3）60时=（）日 84分=（）时 3、计算下面各题。 （1）6÷24 （2）52.95÷75 （3）84.01÷31（用乘法验算） 4、根据25×5=125，直接写出下列各题得数。 2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( )
1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=( ) 5、确定下列各式商的最高位是什么位？然后列式计算。 4.95÷11 3.01÷7 280.8÷24 0.646÷19 6、列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？ （2）两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个数是多少？ 7、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。 8、一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯？
苏教版数学五年级上册《7 小数除以小数 整数除以小数》教案
小数除以小数整数除以小数 教材第69、第70页的内容及练习十三第1~8题。 1.掌握小数除以小数、整数除以小数的计算方法,并能正确地计算。 2.通过把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,渗透转化的思想。 3.进一步掌握小数除法中商的小数位数的确定方法。知道被除数的小数位数不够时要用0补足。 1.掌握小数除以小数、整数除以小数的计算方法,能正确进行计算。 2.正确掌握小数除以小数、整数除以小数中商的小数位数的确定方法。 投影仪,课件。 在下面的括号里填上合适的数。 36÷4=(36÷10)÷(4÷10)=()÷0.4 3.6÷0.4=(3.6×10)÷(0.4×10)=()÷4 0.81÷0.9=()÷9 6.6÷0.2=()÷2 0.78÷0.03=()÷30.084÷0.07=()÷7 1.导入例题。 教师:下班后,妈妈去菜市场买鸡蛋,让我们一起来看看她实际购买的情况。(出示教材第69页例10的示意图) 鸡蛋的市场价格是每千克4.2元,妈妈买鸡蛋用去7.98元,妈妈买了多少千克鸡蛋? 2.讨论分析。 教师:根据除法的意义,我们知道此题应该用除法进行计算,由题意我们可以列式为:
7.98÷4.2=(教师板书) 教师:我们学过小数除以整数的除法,大家应该看到这里的除数是小数,那么,除数是小数的除法怎样计算呢? 学生分组讨论,在小组里交流,教师在学生讨论的过程中加以引导,将学生的思路引到“把除数变成整数来计算”上来,使学生想到已经学过的小数除以整数,找到转化的方向。 学生已经掌握了商不变的性质和移动小数点的知识,能够进行把7.98÷4.2变成79.8÷42 的推理活动。 (先划去4.2的小数点,把它变成整数;再把7.98的小数点向右移动一位,划去原来的小数点,点出移动后的小数点) 转化后的除法让学生完成,要注意商的小数点必须与被除数里移动后的小数点对齐。 板书: 7.98÷4.2=1.9(千克) 答:妈妈买了1.9千克鸡蛋。 3.思考小结。 让学生围绕“怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法”这个问题充分讨论与交流。 小结算法:除数是小数的除法,先转化成除数是整数的除法,再计算,转化的依据是商不变 的性质。 4.巩固拓展。 教师:妈妈买了鸡蛋后,又来到了蔬菜摊位,买了一些萝卜和番茄,我们一起来看看她买了多少萝卜和番茄吧! 教师出示教材第70页例11的示意图,让学生仔细看图,识记图中显示的信息。指名让学 生回答所观察到的信息。 学生:菜市场萝卜的价格是每千克0.75元,番茄的价格是每千克2.4元,妈妈买萝卜花了
2015新人教版五年级上册数学小数除以整数练习题
20XX年奎香乡中心小学人教版五年级数学小数除以整数练 习题 1、口算。 23.6÷10= 10÷4= 3÷6= 0.36÷3= 8.4÷2= 0.05×40= 40÷50= 5.7+13= 6.6÷33 = 21.45÷15= 14.21÷7= 18.24÷6= 2、填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√” 3.6÷2 （）15.87÷20（）7.98÷8（） 4.95÷11（）（2）（）×15=7.5 （）×8=90 40.5÷（）=15 （3）60时=（）日84分=（）时 3、列竖式计算下面各题。 （1）6÷24 （2）52.95÷75 （3）84.01÷31（用乘法验算）(4) 4.95÷11 （5）3.01÷7 （6）280.8÷24 （7）0.646÷19 4、根据25×5=125，直接写出下列各题得数。 2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( ) 1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=( ) 5.简便运算 （1）4.7×4.7+4.7×6.3－4.7 （2）12.5×3.2×0.25 （3）4.65×32+2.5×46.5
6、列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？ （2）两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？ （3）把84.6平均分成24份，每份是多少？ （4）64.6是17的多少倍？ 7、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。 8、徐宁买了40个鸡蛋，一共重2.48千克。平均每个鸡蛋重多少千克？ 9. 小明家客厅的面积是20平方米，正好铺了25块地砖，那么每块地砖的面积是多少平方米？
小数除以整数笔算竖式专项练习题238
____ ____ ____ ____ 3 )3.9 4 )26.8 2 )11.8 13)29.9 ____ ____ _____ _____ 16)40 8 )3.12 2 )11.18 32)21.44 ____ ____ _____ _____ 94)2.82 4 )2.44 6 )0.66 23)1.587 ____ ____ ____ ____ 2 )3.4 7 )35.7 7 )55. 3 19)81.7 ____ ____ _____ _____ 12)18 5 )4.05 9 )62.01 94)59.22
74)2.22 5 )4.15 9 )0.99 93)6.417 ____ ____ ____ ____ 3 )3.9 4 )39.6 5 )28.5 16)59.2 ____ ____ _____ _____ 22)55 6 )4.02 4 )21.16 14)2.94 ____ ____ _____ _____ 75)2.25 7 )4.41 4 )0.28 74)3.774 ____ ____ ____ ____ 2 )2.2 4 )38.8 5 )43.5 11)47.3
14)35 9 )6.39 2 )18.34 75)45.75 ____ ____ _____ _____ 94)8.46 9 )5.67 7 )0.77 51)2.193 ____ ____ ____ ____ 2 )3.8 3 )29.7 6 )47. 4 12)49.2 ____ ____ _____ _____ 26)52 2 )1.34 3 )23.19 59)10.03 ____ ____ _____ _____ 64)5.76 4 )1.88 6 )0.54 99)8.613
【数学】苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 苏教版五年级数学——除数是整数的小数除法 教学内容 教学72～73页例4及相应的试一试练一练，完成练习十二1～3题。 教学目标 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点与难点 1 / 6
理解小数除以整数的计算方法。理解上的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学过程 一、引入课题。 1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情： 商贩在卖苹果，一个人问：老板，多少钱一斤？ 一块五一斤 太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？ 听到这里，你有什么想法？ 类似这样的购物问题，可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 二、教学例题。 1、创设情境。 （1）课件出示：例4情境及表格 师：从表格中，你了解了哪些信息？ 这三种数量之间有什么关系？ 你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？ 列式：9.6÷3 （2）能算出是多少元吗？试试看 学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流 （3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ 竖式计算时，追问：为什么要把上的小数点和被除数的小数点对 3 / 6
五年级上册数学小数除以整数的教案
五年级上册数学小数除以整数的教案 （教学内容）人教版五年级上册第二单元《小数除法》第24页例1。 （教材简析） 本节内容是本单元的起始课，通过例1教学“被除数的整数部分够商1，能除尽”的 情况。它是在学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减 等知识的基础上进行学习的，是小数除法中最简单、最基础的计算，为学生下面学习“整 数部分不够商1，能除尽”和“除到被除数的小数末尾有余数”这两种特殊的小数除以整 数计算打基础，更为接下来的除数是小数的除法学习及小数四则混合运算的学习奠定基础。教材创设了晨练中的具体计算问题，体现了计算与解决问题的密切联系。例1由解决“王 鹏平均每周应跑多少千米”的问题，引出对22.4÷4的计算方法的探讨，引导学生根据已 有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了把千米数改写成米数，将小数除以整数转 化为整数除法来计算的方法，通过与小数除以整数的一般方法的对比，使学生看到两种方 法的联系，将重点放在竖式计算的理解上，在体现学生对计算方法的探索过程的同时，体 现了算法的多样化。“做一做”及练习三第1、2、5题配合例1的教学，帮助学生进一步 巩固整数部分够商1，能除尽的小数除以整数的计算，引导学生应用所学知识解决实际问题。 （学情分析） 学生已经比较熟练的掌握了整数除法的计算方法，在以往的学习中已经有多次探索计 算方法的经历和体验，大部分学生能在教师的引导下利用转化等方法迁移旧知，探索计算 方法，因此对于小数除以整数的计算方法的学习不会感到困难。五年级学生在分析能力、 表达能力、质疑解疑能力等各方面较低年级有一定程度的发展，他们乐于在独立探索、合 作学习的过程中体验成功，所以教学中要创造条件和机会，引导学生充分经历探索的过程，利用已有知识和生活经验探索计算方法，在展示交流的过程中通过不断地质疑、讨论，解 决困惑来理解算理，使学生在轻松愉快的教学活动中获取知识，提高能力，培养自主学习，勇于探索的学习品质。 （教学目标） 1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。 2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程， 会计算比较容易的除数是整数的小数除法。 3、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通过解决简单的实 际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。
除数是整数的小数除法(苏教版优质教案).doc
除数是整数的小数除法(苏教版教案) 教学内容：教科书第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。 教学目标： 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点： ~ 理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、引入课题。 1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？ 类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。 二、教学例题。 1、课件出示例4情境及表格。
… 从表格中，你了解了哪些信息？ 这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？ 列式：9.6÷3 2、能算出是多少元吗？试试看。 学生独立探索计算方法，尝试计算。 小组交流。 3、全班汇报交流。 （1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ ^ （2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算） 3．2 （2个十分之一） 3）9．6 9 6 （6个十分之一） 6 用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？ （ 4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。 （1）学生尝试列竖式计算。 （2）汇报计算过程，师板演。
（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？ 为什么可以在余数2后面添0再除？ 添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出） 你能继续往下除吗？ 商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐） … （4）5.7÷6个位不够商1怎么办？ 5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？ 用“单价×数量＝总价”，验算上面的结果对不对。 6、完成试一试 （1）用刚才的方法来解决这两道计算。 （2）学生独立计算，指名板演，集体订正。 7、总结法则。 刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法） @ 又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点） 小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。 三、巩固练习。 1、完成练一练。
小数除以整数2课时作业 竖式计算
除数是整数的除法课时作业姓名（）家签（） 21.6÷4 = 37.8÷6 = 83.7÷9 = 48.3÷21 = 55.2÷24 = 34.5÷23 = 57.6÷32 = 4.8÷6 = 6.48÷8 = 15.35÷5 = 24.32÷5 = 24.32÷8 = 72÷15 = 42÷12 = 28 ÷ 16= 22.66÷22= 68.88÷56= 25.5÷6= 72÷15 = 40÷25 = 28 ÷ 16= 22.66÷22= 68.88÷56= 25.5÷6= 40÷25 = 21÷14 =
36.48÷6 = 1.8÷12 = 2.1÷14 = 1.8÷15 = 6.3÷14 = 0.3÷15 = 0.4÷20 = 0.36÷18 = 7.8÷0.6 = 3.5÷0.7 = 5.98÷0.23 = 10.8÷ 4.5 = 6.21÷0.03 = 4.24÷0.04 = 0.21÷0.14 = 0.18÷0.15 = 4.55÷0.65 = 2.16÷0.72 = 3.9÷ 0.78 = 4.3÷0.86 = 1.44÷0.24 = 2.24÷0.56 = 2.52÷0.36 = 7.47÷0.83 = 1.4÷0.28 = 1.8÷0.36 = 4.5÷0.75 =
小数计算竞赛题 (每题3分) 姓名：（）班别（）3.2÷0.64 = 5.98÷0.26 = 13.3÷0.38 = 20.7÷0.46 = 58.5÷0.78 = 5.04÷0.84 = 5.36÷0.67 = 4.06÷0.58 = 6.24÷0.78 = 2.3÷0.46 = 3.2÷0.64 = 3.6÷0.45 = 小数除法计算竞赛题 6÷0.75 = 5.52÷0.24 = 5.04÷0.24 = 5.85÷0.45 = 8.64÷0.36 = 10.08÷0.72 = 18.72÷0.72 = 8.4÷0.24 = 9.1÷0.35 =
五年级数学上册小数除以整数同步练习题之欧阳数创编
小数除以整数的练习题 提示:要记住把商的小数点和被除数的小数点对齐。 教材连线: 1、口算。 23.6÷10= 10÷4= 0.36÷3=8.4÷2= 60÷50= 0.36÷3=6.6÷33= 0.464÷19= 2、填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面"√" 3.6÷2 （） 15.87÷20（） 7.98÷8（） 4.95÷11（） （2）（）×15=7.5 （）×8=90 40.5÷（）=15 （3）60时=（）日 84分=（）时3、下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？并请改正。27÷18=15（） 1.56÷26=0.6( ) 150.6 1827 26 1.56 90 改正： 1.56 改正： 90 0 4、计算下面各题。 （1）6÷24 （2）52.95÷75 （3）84.01÷31（用乘法验算） 智能升级: 5、根据25×5=125，直接写出下列各题得数。
2.5×5=( ) 125÷5=( ) 12.5÷25=( ) 1.25÷5=( ) 0.125÷5=( ) 1250÷5=( ) 6、确定下列各式商的最高位是什么位？然后列竖式计算。 4.95÷11 3.01÷7 280.8÷24 0.646÷19 7、列式计算下面各题。 （1）一个数的5倍是11.5，这个数是多少？ （2）两个数的积是15.36，其中的一个因数是12，另一个数是多少？ 8、两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。 智力大考验:一个六层塔，每一层点灯的盏数都是它的上一层的3倍，已知最顶层点了2盏灯，求这座塔共点了多少盏灯？
小数除以整数练习题(经典)
- 五年级数学上册小数除法练习题 小数除以整数（练习一） 基础游乐园 1、算一算，比一比。 128÷8 = 720÷24 = 200÷40= ÷8= 72÷24= 200÷4= 2、完成下面的竖式。 ， 6 3 7 8 9 3 & 3、先找出错在哪里，再改正过来。 1 4 83 24 7 7 5. 81 18 15 36 7 5. 6 30 2 8 21 9 60 2 8 21 60 0 0 0 > 4、一辆货车5小时行驶了千米，平均每小时行驶多少千米 5、一只野兔的最快速度可达每小时45千米，一只鹿的最快速度可达每小时千米。鹿的最快速度是野兔的多少倍
七彩冲浪板 6、洋洋在读一个小数时，把小数点读掉了，结果比原来多，原来的小数是多少 # 小数除以整数（练习二） 基础游乐园 1、直接写得数。 ÷4= 32÷8= ÷9= 4÷5= ÷1000= ÷100= 2、填一填。 （1）除法中，如果除数扩大10倍，要使商不变，被除数也要（ ）。 ， （2）两个数相除的商是256，被除数是128，那么除数是（ （3）两数相除的商是，被除数扩大10倍，除数缩小到原来的 ， ） 。 3、下面各题的商哪些大于1哪些小于1（大于1的在括号里画“√”） ÷6（ ） ÷46（ ） ÷27（ ） ÷7（ ） ÷19（ ） ÷5（ ） ÷9（ ） ÷5（ ） 4、用竖式计算。 $ ÷28 ＝ 24÷36＝ 287÷35 ＝ ÷14＝ } 5、12包牛奶一共重千克，平均每包牛奶多少千克
七彩冲浪板 6、星期天，爸爸、妈妈带着小丽去公园玩，买门票共用去了元。已知一张大人票与两张小孩票票价相等，一张大人票要多少元 { 小数除以整数（练习三） 基础游乐园 1、直接写出得数 ÷6= ÷4= ÷2= ÷8= ÷3= ÷9= ÷7= ÷4= 2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 ÷10○÷100○÷11○ # ÷10○ 9897÷1000○÷10○ 3、先在商小于1的算式下面画横线，再算一算。 54÷36 38÷95 24÷40 4、下面是某水果批发市场两种水果的批发价和零售价： - 苹果一箱15千克香蕉一箱12千克 批发价：每箱63元批发价：每箱54元 零售价：每千克元零售价：每千克元 （1）每种水果卖出1千克，各盈利多少元 （2）卖出85千克苹果和60千克香蕉，一共可以盈利多少元 。
小数除以整数练习题经典
五年级数学上册 小数除法练习题 小数除以整数（练习一） 基础游乐园 1、算一算，比一比。 128÷8 = 720÷24 = 200÷40= 12.8÷8= 72÷24= 200÷4= 2、完成下面的竖式。 6 8.4 3 7.5 7 7.21 8 20.8 9 11.7 3 3.51 3、先找出错在哪里，再改正过来。 1 4 83 0. 2 24 7 9.8 7 5. 81 18 4.5 15 36 7 5. 6 3.6 30 2 8 21 9 60 2 8 21 60 0 0 0 4、一辆货车5小时行驶了421.6千米，平均每小时行驶多少千米？ 5、一只野兔的最快速度可达每小时45千米，一只鹿的最快速度可达每小时50.4千米。鹿的最快速度是野兔的多少倍？ 七彩冲浪板 6、洋洋在读一个小数时，把小数点读掉了，结果比原来多3.6，原来的小数是多少？ 小数除以整数（练习二） 基础游乐园 1、直接写得数。 1.2÷4= 32÷8= 0.72÷9= 4÷5= 50.4÷1000= 4.704÷100= 2、填一填。 （1）除法中，如果除数扩大10倍，要使商不变，被除数也要（ ）。 （2）两个数相除的商是256，被除数是128，那么除数是（ （3）两数相除的商是3.14，被除数扩大10是（ ）。 3、下面各题的商哪些大于1？哪些小于1？（大于1的在括号里画“√”） 5.29÷6（ ） 83.25÷46（ ） 0.27÷27（ ） 7.24÷7（ ）
13.27÷19（） 0.03÷5（） 39.6÷9（） 1.08÷5（） 4、用竖式计算。 37.8÷28 ＝ 24÷36＝ 287÷35 ＝ 3.64÷14＝ 5、12包牛奶一共重3.6千克，平均每包牛奶多少千克？ 七彩冲浪板 6、星期天，爸爸、妈妈带着小丽去公园玩，买门票共用去了37.5元。已知一张大人票与两张小孩票票价相等，一张大人票要多少元？ 小数除以整数（练习三） 基础游乐园 1、直接写出得数 3.6÷6= 8.4÷4= 4.6÷2= 0.64÷8= 3.6÷3= 7.2÷9= 0.82÷7= 0.64÷4= 2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 80.2÷10○8.02 3.8÷100○0.38 8.64÷11○86.4 0.65÷10○6.5 9897÷1000○98.97 2.98÷10○0.0289 3、先在商小于1的算式下面画横线，再算一算。 54÷36 38÷95 24÷40 4、下面是某水果批发市场两种水果的批发价和零售价： 苹果一箱15千克香蕉一箱12千克 批发价：每箱63元批发价：每箱54元 零售价：每千克5.8元零售价：每千克4.8元 （1）每种水果卖出1千克，各盈利多少元？ （2）卖出85千克苹果和60千克香蕉，一共可以盈利多少元？ 七彩冲浪板 5、乐乐和悠悠一共有896.5元，乐乐的钱数的小数点向左移动一位，他的钱数就和悠悠的一样多，请问两人的钱数各是多少？ 小数除以整数（四） 1、口算。 8.4÷2= 0.05×40= 40÷50= 5.7+13= 6.6÷33 = 2、填空。 （1）下面各题的商哪些是小于1的在（）里面“√”
五年级小数除以整数练习题
姓名：___________ 分数：__________ 练习日期：_________ 25.2÷6= 1.8÷12= 7.83÷9= 4.08÷8= 0.558÷6= 63÷14= 72÷15= 14.21÷7= 24÷1.5= 1.26÷18= 43.5÷29= 18.9÷27= 1.35÷15= 28.6÷11= 20.4÷24=
姓名：___________ 分数：__________ 练习日期：_________ 3.64÷52= 1.56÷12= 32.8÷16= 1.35÷27= 7.65÷85= 1 2.6÷28= 62.4÷26= 54.4÷16= 1.44÷1.8= 11.7÷26= 19.4÷12= 59.8÷23= 19.76÷52= 10.8÷45= 2.1÷14=
姓名：___________ 分数：__________ 练习日期：_________ 8.84÷17= 62.1÷3= 1.89÷54= 0.51÷22= 7.1÷25= 1.998÷54= 1.28÷16= 2.1÷4= 2.56÷32= 50.18÷386= 4.68÷75= 14.7÷7= 2.25÷9 ＝ 9.46÷43＝0.416÷8＝
姓名：___________ 分数：__________ 练习日期：_________ 35÷4 ＝85.44÷4＝ 49.14÷7 ＝ 131.7÷3＝ 72.5÷5 ＝ 24.32÷8＝ 21.24÷9＝ 23.46÷23＝ 43.5÷2＝ 42.91÷7 ＝ 39.6÷4 ＝ 1.26÷7＝ 9.18÷9＝ 3.78÷7＝ 280.8÷4＝
《小数除以整数》典型例题
例．根据291.6÷18＝16.2直接说出下面各算式的商． 29.16÷18＝2916÷18＝ 分析：小数除以整数与整数除法基本相同，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐，因此除数是18不变时，被除数的小数点向左移动一位，商的小数点也向左移动一位；被除数的小数点向右移动一位，商的小数点也向右移动一位． 解：29.16÷18＝1.62 2916÷18＝162 《小数除以整数》典型例题 例．计算 4.6÷5 分析：一个小数除以5，可以转化为一个数除以（10÷2）的形式，再根据一个数除以两个数的商的运算性质，使计算变得比较简单． 解：4.6÷5 ＝4.6÷10×2 ＝0.46×2 ＝0.92 《小数除以整数》典型例题 例．计算 8.1÷15 分析：一个数除以15，可以将15转化为（10÷2×3）．再依据混合运算的性质，将这个数转化为除以10，乘2，再除以3，这样计算，往往比原来的算法要简便一些． 解：8.1÷15 ＝8.1÷（10÷2×3） ＝8.1÷10×2÷3 ＝0.81×2÷3 ＝1.62÷3 ＝0.54
例．列竖式计算：79.154÷38 分析：这是小数除以整数的除法，也称为“除数是整数的小数除法”．依据小数除法的计算法则，题目可解答如下． 计算的过程可以是：先用被除数的整数的部分除以38，商2，余数是3．余数3是3个一，3个一可以化成30个十分之一，加上1个十分之一，得31个十分之一；31个十分之一平均分成38份，每份不够1个十分之一，即不够商1，于是商0．把31个十分之一化成310个百分之一，加上百分位上的5个百分之一，共是315个百分之一；315个百分之一平均分成38份，每份可分得8个百分之一，即可商8，余11．余下的11个百分之一，可化成110个千分之一，加上千分位上的4个千分之一，共是114个千分之一；114个千分之一平均分成38份，每份是3个千分之一，故应商3，余数是0．这样，计算就完成了，最后的结果是2.083． 解： 《小数除以整数》典型例题 例．列竖式计算：6.032÷104 分析：这是小数除以整数的计算题，依据除法计算法则，可得题目的解答如下．计算的过程可以是：先用被除数的整数部分除以104，因不够商1，就用0占位，在商的个位上写0．然后在商的个位0的右下角点上小数点（即商的小数点和被除数的小数点对齐位置），再把6个一化成60个十分之一，被除数十分位上没有数，就用60个十分之一除以104．这时，商的十分位上还是不够商1，也用0占位，在商的十分为上写0．又把60个十分之一化成600个百分之一，被除数百分位上有3个百分之一，合起来是603个百分之一；603个百分之一除以104，可以商5，余83个百分之一，在商的百分位上写5．然后将余下的83个百分之一化成830个千分之一，加上被除数千分位上的2个千分之一，共是832个千分之一，用832个千分之一除以104，得商为8，没有余数．所以，此题的商就是0.058． 解：
小学五年级数学《小数除以整数》教
小学五年级数学《小数除以整数》教 案范本三篇《小数除以整数》的教学内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。 它的重点让学生掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《小数除以整数》教案范本，欢迎大家阅读! 教学内容： 教科书第18页例4和做一做 教学目标： 1.会归纳总结除数是小数的小数除法的计算方法，能比较熟练地计算除数是整数的小数除法; 2.能根据乘除法之间的关系进行验算，提高计算的正确率; 3.养成良好的计算、验算习惯。 教学重点： 掌握小数除以整数的计算方法，你能正确计算 教学难点： 特殊情况的小数除以整数的算法 教学过程： 一、复习引入 1.口算 2.4÷24.8÷69.09÷9 8.24÷86÷51÷5
2.填空，并说出为什么? 28b7a23e3750a6435d1b993ba3bc8f63.jpg (复习乘除法之间的关系，为下面学习验算做好准备) 3.列竖式计算(生板演) (1)7.44÷4(2)7.44÷8 (3)102÷24(4)4.551÷5 四道逐渐变难 二、探究新知 1.在评价学生的计算结果中帮助学生学会归纳和总结。 师：通过刚才的解题，你能说出小数除以整数是怎么除的吗? 学情预设：学生有的会把步骤在说一遍，有的会讲出前面“被除数的整数部分不够除”和“除到被除数的小数末尾还有余数”两种特殊情况的小数除以整数的算法，教师一一给与肯定。 师：做小数除以整数还有什么要提醒大家的? 四人小组讨论并归纳 学情预设：生根据小数乘法经验说出转化乘整数除法去除;商的小数点要和被除数的小数点对齐;哪一位不够商1就商0，然后继续除。如果除到被除数的末尾仍然有余数，要添0后再除。 课件出示补充。 2.在暴露计算错误的过程中引导学生学会验算。 (1)师：为了保证我们的计算正确，怎么办?——验算 验算是一种很好的学习方法和习惯，怎样验算黑板上面的小数除法呢?
《小数除以整数》典型例题
例．根据291.6 ÷18＝16.2 直接说出下面各算式的商． 29.16 ÷18＝2916÷ 18＝ 分析：小数除以整数与整数除法基本相同，只是商的小数点要和被除数的小数点对齐，因此除数是18 不变时，被除数的小数点向左移动一位，商的小数点也向左移动一位；被除数的小数点向右移动一位，商的小数点也向右移动一位． 解：29.16 ÷ 18＝ 1.62 2916÷18＝162 《小数除以整数》典型例题 例．计算 4.6 ÷ 5 分析：一个小数除以5，可以转化为一个数除以（10÷ 2）的形式，再根据一个数除以两个数的商的运算性质，使计算变得比较简单． 解：4.6 ÷5 ＝ 4.6 ÷ 10×2 ＝0.46 × 2 ＝0.92 《小数除以整数》典型例题 例．计算8.1 ÷ 15 分析：一个数除以15，可以将15 转化为（10÷2×3）．再依据混合运算的性质，将这个数转化为除以10，乘2，再除以3，这样计算，往往比原来的算法要简便一些． 解：8.1 ÷15 ＝8.1 ÷（10÷2× 3） ＝8.1 ÷10×2÷ 3 ＝0.81 × 2÷ 3 ＝ 1.62 ÷ 3 ＝0.54
例．列竖式计算：79.154 ÷ 38 分析：这是小数除以整数的除法，也称为“除数是整数的小数除法” ．依据小数除法的计算法则，题目可解答如下． 计算的过程可以是：先用被除数的整数的部分除以38，商2，余数是3．余数 3 是 3 个一， 3 个一可以化成30 个十分之一，加上 1 个十分之一，得31 个十分之一；31 个 十分之一平均分成38 份，每份不够 1 个十分之一，即不够商1，于是商0．把31 个十分之一化成310个百分之一，加上百分位上的 5 个百分之一，共是315 个百分之一；315 个百分之一平均分成38 份，每份可分得8 个百分之一，即可商8，余11．余下的11 个百分之一，可化成110个千分之一，加上千分位上的4个千分之一，共是114 个千分之一；114个千分之一平均分成38 份，每份是3 个千分之一，故应商3，余数是0．这样，计算就完成了，最后的结果是 2.083 ． 解： 小数除以整数》典型例题 例．列竖式计算： 6.032 ÷104 分析：这是小数除以整数的计算题，依据除法计算法则，可得题目的解答如下．计算的过程可以是：先用被除数的整数部分除以104，因不够商1，就用0 占位， 在商的个位上写0．然后在商的个位0 的右下角点上小数点（即商的小数点和被除数的小数点对齐位置），再把 6 个一化成60 个十分之一，被除数十分位上没有数，就用60 个十分之一除以104．这时，商的十分位上还是不够商1，也用0 占位，在商的十分为上写0．又把60个十分之一化成600 个百分之一，被除数百分位上有 3 个百分之一，合起来是603 个百分之一；603个百分之一除以104，可以商5，余83 个百分之一，在商的百分位上写5．然后将余下的83 个百分之一化成830 个千分之一，加上被除数千分位上的 2 个千分之一，共是832个千分之一，用832个千分之一除以104，得商为8，没有余数．所以，此题的商就是0.058 ． 解：
苏教版-数学-五年级上册-《小数除以整数》教材解析
小数除以整数 教学例4时，先要让学 生观察教材给出的表格，说 说表中一共给出了几组已知 条件，根据每组已知条件各 可以求出什么问题，解决每 个问题各应列出怎样的算 式，从而使他们初步体会到： 小数除以整数的意义与整数 除法是一样的。探索9.6÷3 的算法时，可以先明确要求 学生用以前学过的知识算出 结果，启发他们或者把9.6 元转化为96角，并把96角 平均分成3份；或者把9.6 元看成9元与6角的和，把 9元与6角分别平均分成3 份，并把两次平均分的结果 合起来。在此基础上，出示 9.6÷3的竖式，引导学生观察计算过程，并依次讨论如下问题：与96÷3相比，9.6÷3的商发生了怎样的变化？你认为可以怎样确定商的小数点的位置？商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？在讨论中相机明确：因为9÷3得到3个一，所以第一次除得的“3”要和被除数的个位对齐；0.6÷3得到2个0.l，所以第二次除得的“2”要和被除数的十分位对齐。上述思考过程的简便表示方法就是：把商的小数点和被除数的小数点对齐。 求香蕉单价时，可重点讨论：计算12÷5，第一步得到的商是几？余数是几？得到余数“2”之后为什么还要接着往下除？要继续往下除先要做什么？为什么可以在余数“2”的后面添0？添0后的“20”表示什么？
时，可重点讨论： 计算5.7÷6时， 通常先要用几去 除以6？被除数 个位上的5除以 6，不够商1怎么 办？商的整数部 分写0后，接下来 算的是多少个0.l 除以6？57个0.l 除以6，余下的数 是几？这里的“3” 表示3个几分之 一？添0后的 “30”表示30个 几分之一？ 除数是整数 的小数除法，可以 先当作整数除法来计算，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；商的小数点要和被除数的小数点对齐；除到被除数末位仍有余数的，可以添0再除。 “练一练”，可重点讨论：计算0.2÷5时，商的个位和十分位上为什么都要写0？在0.2的后面添0后，接下来算的是20个几分之一除以5？计算3÷15时，3除以15不够商1怎么办？在3的右下角点上小数点并添上0之后，接下来算的是30个几分之一除以15？ 例5的教学可以参照例2的教学过程进行组织。要注意让学生体会到：小数点向右移动，原来的数变大；小数点向左移动，原来的数变小。
【教学设计】苏教版五年级数学上册《小数除以整数》精品教案
《小数除以整数》教学设计 教学内容：教科书苏教版五年级数学上册第七单元第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。 教学目标： 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点： 理解小数除以整数的计算方法，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、同学们，再过几天又到双休日，老师这次看望他妈妈时准备带些苹果，到水果市场一看，一个货主的标价是：1﹒3元1斤另一个货主的标价是：5元钱4斤。 看到这里，你有什么想法？
猜猜看，哪个货主卖得便宜些？ 类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。 〔设计意图：提供生活中经常遇到的画面，提出有挑战性的问题，不仅激发了学生的学习欲望，而且自然地引出了新课的学习。〕 二、教学例题，探索算法 1、出示例4情境图和表格。 提问：从表格中，你了解了哪些信息？ 单价、数量、总价这三种数量之间有什么关系？ 2、谈话：你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？ 学生列式：9.6÷3 谈话：这个算式是什么数除以什么数？（学生回答后教师板书课题：小数除以整数）你能利用已有的知识和经验想办法计算吗？ 学生在小组里算一算，互相交流想法和算法。 谈话：谁能说说自己的算法？ 学生可能的想法：
（1）将9﹒6元换算为96角，用96角除以3得32角，32角就是3﹒2元。 （2）把9﹒6元分成9元和6角，9÷3＝3（元），6÷3＝2（角），3元＋2角＝3元2角，3元2角＝3．2（元）。 谈话：同学们利用人民币的单位和单位间的进率算出了苹果的单价，其实小数本身也有计算单位，相邻单位间也有十进关系，你们能利用小数的组成和小数本身的计算单位说说这道题可以怎么算吗？（9﹒6可以分成9个一和6个十分之一，9 个一除以3得3个一，6个十分之一除以3得2个十之一，3个一和2个十分之一合起来就是3．2）谈话：弄懂算理我们就可以列竖式计算了，谁来说说坚式的写法？教师板书。 提问：先算什么？再算什么？ 学生独立探索计算方法，尝试计算。 小组交流。 3、全班汇报交流。 （1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ （2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算） 用竖式计算时，商的小数点点在哪里？为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？