2021年齐齐哈尔大学理学院333教育综合考研核心题库之教育学原理辨析题精编

特别说明

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一、2021年齐齐哈尔大学理学院333教育综合考研核心题库之教育学原理辨析题精编

1．现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。

【答案】正确。

教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。现代社会发展迅速，不同于相对封闭而稳定的传统社会，具有不可预知性和不确定性?教育要充分发挥其社会功能，就不能只是再生产既有的社会结构和社会关系。而且，面向未来是现代教育的一个重要特征。这说明教育不仅要传递人类的文化遗产，还要培养社会进步与变革的引领者和促进者。

2．教育制度就是规范教育的原则。

【答案】由于制度可以简单地理解为规范、规则，因此便推理得出教育制度就是规范教育的原则的观点缩小了教育制度的内涵。教育制度是指一个国家各级各类教育结构与组织的体系及其管理规则，它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育结构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。因此，题目中的观点是片面的。

3．1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中，认为深化改革的目的是为实施素质教育创造条件，因此提出了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。

【答案】（1）这种说法是不正确的。

（2）1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出了“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的战略思想，认为深化教育改革的目的是为实施素质教育创造条件，但提出“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务，却是2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，并要求“形成鼓励进行新的课程改革以适应素质教育的要求”。

4．双轨学制是资产阶级学制，不适合社会主义国家。

【答案】对于马克思主义的僵化认识导致一些人认为一国的学制必然受到政治制度的影响，因此，资本主义采纳的学制会带来社会的不平等，造成阶级的分化，不适合社会主义社会。随着生产力的提高，越来越多的人从体力劳动中解放出来，能够充分利用闲暇时间接受教育，人们的教育需求越来越成为学制变化的依据，无论单轨学制、双轨学制还是混合学制，都是基于人们的需求而产生的。现代社会，各国学制更为复杂的原因即在于此。因此，题目中的观点是不正确的。

5．终身教育不包括非正规教育。

【答案】错误。终身教育的理念打破了传统教育对于人受教育的时空限制，把教育与人生完整地结合在一起。从一个人的一生来看，他可以选择最恰当的时间、最恰当的地方接受自己希望的教育形式。因此，无论是正规教育还是非正规教育与终身教育根本不矛盾。因为终身教育不是一种教育形式，而是教育的基本理念。

6．教师的社会地位是由教师的经济地位决定的。

【答案】错。教师的社会地位由教师的专业地位、政治地位、经济地位以及教师的职业声望等综合因素决定的，而不是仅仅由教师的经济地位决定的。因此，判定教师的社会地位应持全面的、宏观的、发展的观点，而不能仅以经济收入水平来妄下结论。同时，也应看到，当前我国教师的社会地位问题是一个历史遗留问题，加之我国现有经济发展水平、劳动人事与工资制度及法制建设诸方面的不足与缺陷，造成我国教师地位偏低问题难以得到彻底解决。

7．学制的建立主要依据青少年儿童的年龄特征。

【答案】错误。

学制的确立既有社会依据，也包含人的依据。

学制确立的社会依据：第一，取决于社会生产力发展水平和科学技术发展状况；第二，受社会政治经济制度的制约，反映一个国家教育方针政策的要求；第三，受文化传统所制约；第四，要考虑到人口状况；第五，要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。人的依据：要依据青少年儿童的年龄特征。确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，适应他们智力和体力的发展水平。

8．德育就是道德教育。

【答案】（1）这种说法是不全面的。

（2）德育具有广义和狭义之分，广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成贵的过程。

①广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育等，其中所谓思想教育即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，以形成正确的人生观和科学的世界观；政治教育即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党的领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场；道德教育即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的品德；法律教育即传递法律知识，提高遵纪守法的能力，使学生知法、守法，并能正确地运用法律。

②狭义的德育专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。它是与思想教育、政治教育、法律教育等相对而言的。

（3）综上所述，就广义的德育而言，道德教育仅是德育的一个重要组成部分，而非德育的全部，所以把德育与道德教育等同起来是不对的。但就狭义的德育而言，狭义的德育专指道德教育，所以把德育说成是道德教育，又具有一定的合理性。

9．德、智、体、美、劳各育之间是辩证统一的。

【答案】正确。

【解析】在全面发展教育中，各育之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，各育间不可分割。因为各育都具有制约或促进其他各育的因素，各育的发展又都离不开其他各育的配合，都需要其他各育与之协调。其次，各育间不能相互代替。因为各育都具有特定的内涵，都具有自己特定的任务，各育的社会价值、教育价值、满足人发展需要的价值都是通过各个不同的作用体现出来的。任何一育都是不可替代的。

10．基础教育课程改革是基础教育的事，与高等教育无关。

【答案】基础教育课程改革涉及的具体对象是义务教育阶段和高中阶段的教育，因此，表面上与高等教育无关。但从基础教育与高等教育的衔接来看，无论是教师、学生，还是学校的人才培养模式、教育管理方式二者之间都不可分割。新课程改革能否成功很大程度上取决于基础教育教师，而这些教师是高等院校培养的；教师本人的受教育方式会影响到他们对教育的认识，进而把这种认识带到教学实践中。因此，基础教育改革涉及的是整个教育领域的事情。题中的观点是错误的。

11．教学只不过是课程的一个组成部分。

【答案】错误。

关于课程与教学的关系，概括起来有两种截然相反的观点。一种观点是大教学小课程观。它认为教学是上位概念，课程是包含其中的，课程只是教学的一个部分。第二种观点是大课程小教学观。它认为课程涵盖的范围要宽于教学，教学只不过是课程的一个组成部分，教学只是指课程

的实施与设计。

这两种观点看似截然相反，其实是相互关联的。课程主要强调学习的范围，教学主要强调教师对学生引导的行为。课程与教学属于目的与手段的关系，两者在一定程度上，还可以认为是内容与形式的关系。

12．义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。

【答案】正确。

【解析】义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。

13．人身心发展的特点及教学方法。直观是知识掌握的开端环节，是感性经验的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，教学都必须从直观开始。

【答案】正确。

直观性原则指在教学过程中，教师要利用直观手段，通过引导学生开展多种形式的感知，丰富学生的感性认识，发展学生的观察力和形象思维，并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。贯彻这一原则的基本要求有：

（1）直观手段的选用要符合教学的目的要求和各科教学的特点；

（2）直观教具的选用要符合学生的年龄特征和认识水平；

（3）运用直观手段，要与教师适当的讲解相配合；要重视运用语言直观；

（4）教师要合理考虑使用直观教具的数量、时间和地点。

主要依据是：学生的认识、对书本知识的掌握是以感性认识为基础的；学生的思维发展正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，特别是低年级，仍以具体形象思维为主；从教育效果看，运用直观手段，使学生感到形象、鲜明、生动有趣，容易巩固所学知识。

14．教育现代化就是学校现代化。

【答案】这种认识具有片面性。不能将学校现代化与教育现代化完全等同。学校是教育的组织机构，也是教育的主要形式。而教育在广义上是人类社会的一种活动，因此，教育活动既可以发生在学校，也可以不发生在学校。教育现代化在抽象的意义上属于观念形态，代表现代社会教育发展的理念、理想形态以及实现这一形态的过程。学校现代化无法包含教育现代化丰富的内涵和本质。

15．教师劳动具有专业性。

【答案】正确。现代教师劳动的专业化是一个历史的过程，这一过程是随着国民教育制度重心由量的积累到质的提高的转移，而不断朝着专业化的方向迅捷发展。这种专业性突出表现在教师对育人的崇高敬业精神和道德修养上，对教育教学专门化知识和技能的掌握和教育活动的自主权上。

16．课程是教学的内容。

【答案】把课程视为教学内容是教学论的基本主张，但却与课程论对课程认识有所不同。在课程论者看来，课程不仅仅是教学的内容，广义的课程甚至与教育相等同，即便在狭义上，课程论者认为课程除了指向教学内容，还包括教学模式。因此，这种看法只是一家之言。

17．劳动力再生产的基本的因素是职业教育。

【答案】错误。

劳动力再生产的最基本的因素是教育和训练，即普通教育和职业教育。具体说来，普通教育旨在传授一般的文化知识，以提高受教育者的素质，进而提高全民族的文化素质，为经济发展提