音视频互动课堂解决方案

即构科技(ZEGO)提供音视频互动课堂解决方案，灵活支持互动小班、万人大班，全平台全终端，跨国一样低延迟。

针对教育行业六大痛点ZEGO提供完美解决方案

1、视频稳定可靠

亿级海内外直播用户认证，视频稳定流畅，不卡顿，上课无障碍。

2、小班与大班课

支持32人互动小班和万人大班课(多人上麦)，满足各种班型需要。

3、全高清视频互动

支持1080P高清视频，视频窗口放大缩小可切换不同分辨率，支持多路视频流。

4、多个摄像头授课

支持跟拍镜头、全景镜头和特写镜头等，尤其适合音乐、会计和美术等实操类课程。

5、齐全的课堂应用插件

支持播放office/pdf/音视频课件，屏幕共享，互动白板、IM聊天等独立sdk，支持自定义插件

6、全终端跨平台

支持Win PC、MacOS、iOS、Android、Web和H5全平台。

ZEGO解决方案覆盖各种教育场景

1、互动小班

支持1v1，1v6、1v16、1v32等多种班型，跨国一样低延迟，尤其是适合k12类教学。

2、招生大班

支持H5、web观看，尤其合适招生、家长会等场景，无参与人数上限。

3、互动大班

支持电脑和手机，随时上麦提问，即时IM群聊。

4、双师学堂

支持多个教室实时通信，支持跟拍摄像头、全景镜头和特写镜头

深度使用ZEGO服务的客户案例

监控中心音视频系统建设方案

监控中心音视频系统建设方案 1 2020年4月19日

监控中心音视频系统建设设计方案目录 1、概述.............................. 错误!未定义书签。 2、系统功能.......................... 错误!未定义书签。 3、类似工程效果...................... 错误!未定义书签。 3.1、方案一:多通道融合投影; .......... 错误!未定义书签。 3.2、方案二:液晶拼接; ................ 错误!未定义书签。 3.2、方案三:小间隙LED拼接; .......... 错误!未定义书签。 4、设计方案.......................... 错误!未定义书签。

4.1、方案一:双通道融合投影; .......... 错误!未定义书签。 4.1.1音频系统架构................ 错误!未定义书签。 4.1.2讨论区显示系统架构.......... 错误!未定义书签。 4.1.3投影融合系统架构............ 错误!未定义书签。 4.1.4投影融合屏幕设计............ 错误!未定义书签。 4.1.4投影融合屏幕功能............ 错误!未定义书签。 4.1.5方案特点.................... 错误!未定义书签。 4.2、方案二:液晶拼接; ................ 错误!未定义书签。 4.2.1音频系统架构................ 错误!未定义书签。 4.2.2讨论区显示系统架构.......... 错误!未定义书签。 4.2.3液晶拼接系统架构............ 错误!未定义书签。 4.2.4液晶拼接系统功能............ 错误!未定义书签。 4.2.5方案特点.................... 错误!未定义书签。 4.3、设备选型说明.................... 错误!未定义书签。 4.3.1投影机(BENQ/LU9715) ......... 错误!未定义书签。 4.3.2融合器(博睿/BR-VP6002-06) ... 错误!未定义书签。 4.3.3正投硬幕(银屏/定制) ......... 错误!未定义书签。 4.3.4拼接器(博睿/ BR-VP -0600) ... 错误!未定义书签。 4.3.5液晶拼接屏(BENQ/PL551) ...... 错误!未定义书签。 4.3.6数字媒体矩阵(XILICA/Neutrino A0808)错误!未定义书签。 4.3.7吸顶音箱(ASHLY/CS61) ........ 错误!未定义书签。 1 2020年4月19日

“互动体验式课堂教学”实施方案

青山园完小2014年 “互动体验式课堂教学”实施方案为贯彻落实《安化县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（安教发[2013]5号）和《安化县教育局课改办2014年度工作要点》，切实推进素质教育实施进程，促进学生全面发展，推广“互动体验式课堂教学”模式，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、享受快乐。我校在学习兄弟学校及其他学校优秀经验的同时，结合自身实际情况制订本实施方案。一、指导思想为贯彻落实《安化县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（安教发[2013]5号）和《安化县教育局课改办2014年度工作要点》，切实推进素质教育实施进程，促进学生全面发展，推广我校“互动体验式课堂教学”模式，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、体验快乐，获取学习的幸福感与成就感。二、理论引领互动体验式课堂教学是师生之间、生生之间在轻松、民主、平等、和谐的氛围中共同参与，合作探究,达成共识，产生个性感悟的过程。通过这种过程方式让学生从互动中体验，从体验中感悟，从感悟中获取，整个过程教师应是参与者、组织者和引导者。互动体验式课堂教学所形成的基本模式结构为“互动+体验＝知识+能力+感悟”，也可以

定式为“1+1＝3”。“互动+体验”是新课标过程与方法的体现，“知识+能力+感悟”是新课标知识与能力、情感态度与价值观的体现。因此，互动体验式课堂教学的定论，正紧扣三维目标。新课程提倡师生互动，生生互动,营造民主、和谐、平等的学习氛围。互动体验式课堂教学，首先应从互动开始。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的互动平台，激活广大学生的内驱力，使学生的思维处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。作为教师首先要师生平等对话，要以亲切的微笑、温和的语言、积极的鼓励、及时的表扬创设和谐、民主、宽松的课堂氛围，扫除学生的心理顾虑，尊重学生的不同意见。一份尊重，一份鼓励，定会让学生有话愿说，有疑愿问，必然开创学生知无不言、言无不尽的喜人局面。作为教师，还要成为学生的合作伙伴，和学生共同参与，共同探究，还要起到一个组织者与引导者的作用，组织和引导学生完成好合作任务。在互动体验活动中，学生个体的经验不但需要与教师交流，还需要与同伴合作，教师要引导和鼓励学生开展小组合作，同伴交流，在合作中形成共识，求得共享。让学生在互动中亲身体验获取的成功，体验获取的价值、体验获取的情感。互动体验式课堂教学是从显性的互动形式过渡到隐性的体验感受的一种迁移过程。小学《新课程标准》指出："课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。"所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。体验是学生自主建构的前提，是能力生成的基础和决定性条件。

MDM手机流媒体系统解决方案介绍

MDM手机流媒体系统解决方案介绍 1. MDM手机流媒体系统解决方案简介 MDM手机流媒体是一种用户和设备可以在手机状态下观看流媒体内容的技术.它主要通过手机网络传输媒体和控制数据,手机网络主要包括GPRS/EDGE/WCDMA、CDMA、WIFI, 客户端通常为移动装置,比如,手机、笔记本以及其他专用设备. 通常所说的手机电视,手机音乐,手机监控等都属于手机流媒体技术的范畴.可以边下载，边播放,相对于传统的先下载，后播放有极大的优势,客户端处理流媒体文件时文件不在客户端驻留，播放完毕即刻被清除，不但不占用客户端的存储空间，而且有利于多媒体的版权保护。 SAC手机流媒体系统是名道科技推出的手机流媒体解决方案。SAC手机流媒体系统采用当前先进的H264视频压缩技术，可以在当前移动网络上流畅的进行视频流播放。另外，SAC手机流媒体系统具备强大的二次开发功能，客户可以根据自己的需要自己对手机播放器进行二次开发或者委托名道科技进行定制开发。 2. MDM手机流媒体系统组成 ●MDMCap：采集端，采集各种节目源数据，并压缩传送到SACServer ●MDMServer：流媒体服务器，接受SACCap传送来的媒体流数据，并分发给用户观看●MDMPlayer：供用户下载安装后，用来观看SACServer上的节目 ●内容管理服务器：提供节目的入口，供用户选择节目

3．MDM手机流媒体系统拓扑图 4．MDM手机流媒体节目制作系统 ●对于来自摄像机、有线电视信号、卫星输入信号等实时信号，MDMCap可以进行最多 4路的实时压缩并发布到MDMServer ●对于VCD/DVD/MPG等媒体文件格式，MDM节目编辑工具可以将其转换编辑为MDM 手机电视系统支持的媒体格式，发布到媒体服务器上供用户点播 ●MDM点播节目编辑工具支持强大的字幕编辑功能，可以让用户观看到DVD效果的字幕５．MDM手机流媒体支持的播放器平台 ●PC客户端播放器 ●内嵌ＩＥ的activex控件播放器 ●symbian s602rd/3rd平台 ●symbian uiq2rd/3rd平台

“互动体验式课堂教学”模式实施方案

“互动体验式课堂教学”模式实施方案为贯彻落实《xx县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（x教发[xx]5号）和《xx县教育局课改办xx年度工作要点》，切实推进素质教育实施进程，促进学生全面发展，推广“互动体验式课堂教学”模式，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、享受快乐。我校在学习兄弟学校及其他学校优秀经验的同时，结合自身实际情况制订本实施方案。一、指导思想为贯彻落实《xx县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（x教发[xx]5号）和《xx县教育局课改办xx年度工作要点》，切实推进素质教育实施进程，促进学生全面发展，推广我校“互动体验式课堂教学”模式，提高学生合作意识与探究能力，客观公正的评价学生，肯定每位学生的进步与发展，引导学生参与体验成功、体验快乐，获取学习的幸福感与成就感。二、理论引领互动体验式课堂教学是通过师与生、生与生之间的共同参与，合作探究，在轻松、民主、平等、和谐的互动氛围中体验知识价值与情感态度，体验学习的快乐和成功的幸福的一种教学策略。教师是互动体验

式课堂教学中的参与者、组织者和引领者，教师应采用多策略的互动体验形式让学生从互动中体验，从体验中感悟，从感悟中获取。新课程提倡师生互动，生生互动,营造民主、和谐、平等的学习氛围。互动体验式课堂教学，首先应从互动开始。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，激活广大学生的内驱力，使学生的思维处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。作为教师首先要师生平等对话，要以亲切的微笑、温和的语言、积极的鼓励、及时的表扬创设和谐、民主、宽松的课堂氛围，扫除学生的心理顾虑，尊重学生的不同意见，切忌有简单粗暴的语言表达否定性意见，而要毫不吝啬地鼓励学生"真好、真棒"。一份尊重，一份鼓励，定会让学生有话愿说，有疑愿问，必然开创学生知无不言、言无不尽的喜人局面。学生个体的经验不但需要与教师交流，还需要与同伴合作，教师要引导和鼓励学生开展小组合作，同伴交流，在合作中形成共识，求得共享。让学生在互动中亲身体验获取的成功，体验获取的价值、体验获取的情感。互动体验式课堂教学是从显性的互动形式过渡到隐性的体验感受的一种迁移过程。小学《新课程标准》指出："课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。"所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。体验是学生自主建构的前提，是能力生成的基础和决定性条件。心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生

远程互动教学解决方案

远程互动教学解决方案一丶前言传统教学模式，受时间空间等多重因素制约，相关偏远地区因随堂软硬件等问题限制丶导致知识传达率不足丶解疑剖析不达标，最终致使教学质量的区域性分化明显。杭州艾力特音频技术有限公司依托于自身尖端技术算法针对于远程互动教学这一趋势化发展领域，为解决在线教育、函授教学、广播教学等相关教育体系范韬，配合几方所立设备策划出完善的远程在线互动教育音频解决方案。二丶需求分析 ·通过全双工语视音同步技术，达到主讲教室于异地课堂的同步教学。·主讲教室：主讲教室在完成本地正常师生教学的前提下与远端异地课堂同步互动。 ·异地课堂：共享远端主讲教室授课内容的基础上，跨越距离实现同步交流互动。

三丶系统设计 3 系统构成及原理 3 .1.主讲教室：主讲教室端配置一个OS-300回音消除拾音器，双向分别于音视频编解码器和扩音设备相连接（OS-300的两根音频线分别于音视频编解码器端Line In 和Line Out相连接，一根USB为12V 供电线路，一根音频输出于外放设备相连接）应用于主讲教师近端桌面式或吸顶式安装，即可完成主讲教师声源采集的同时达到远端同步互话的预期。

3.2 异地课堂：异地课堂配置KO-280高保真拾音器进行全向拾音（可吸顶式安装），连接于OS-700数字音频主机进行混路输出和反馈音源的回音消除等技术处理（OS-700端可直连音箱和无线话筒）。

3.3 场景布线图 4 系统技术要求 4.1 主讲教室 4.1.1 主讲端侧重于主讲教师的音源清晰拾取。所以应选用高保真降噪效果且具有回音消除功能的拾音终端。为防止本地互动过程中其他声源对主讲教师音源拾取的干扰，OS-300采用限定级音源采集处理，全向性范围3M。 4.1.2 OS-300可以桌面式或吸顶式安装于主讲教师周边。 4.2 异地课堂 4.2.1 异地端侧重于学员的互动问答全双工传递。由于各教室规格范围不同根据具体作用范围，进行合理化的拾音器布排，进而达到教室端全方位无死角的声源采集。

智慧课堂实施方案设计

九中智慧课堂实施细则一、前言为了解决制约教学改革的瓶颈问题，加快课堂教学改革与发展的步伐，保证课改工作顺利通过深水区，引领我校课堂在信息化全新环境下走向服务学生终身学习和教师专业发展的光明前景，实现让教育充满智慧，课堂充满活力，学习充满兴趣的改革目标，切实提高教学质量，促进学生人格成长，做有思想、有灵魂的教育，办人民满意的特色学校。经广泛学习、研究、论证，学校决定实施构建智慧课堂实践探索活动，特制定实施细则。二、课堂现状分析自2009年我市实施区域课堂教学改革以来，九中以课改先行者的姿态始终致力于课堂的创新实践。先后经历了统一模式，整体推进和实施多元模式，构建自主课堂等发展阶段，逐步形成了以自学为前提，以小组为单位，以展示为核心，以导学案为线路图，以评价为手段，以交流为平台。通过独学、对学、群学，实现了学习方式的重大变革，使得“自主、合作、探究”成为一种新的常态。尤其是经过2012年全省义务教育课程改革现场会和2013年全省课堂教学改革博览会的现场展示活动，我校的课改成果进一步得到巩固，师生的课堂表现得到了省市领导、专家和市内外同行的高度评价。《中国教师报》、《黑龙江日报》、《今日黑龙江》、《黑龙江教育》多家媒体相继报道我校课改工作，在龙江大地引发了广泛关注。但是当课改走进深水区，我们的课堂遇到了空前的挑战，学生的自主学习还处在比较低的层次上，学生深度学习活动还缺乏丰富的学习资源和信息技术手段的支撑。学生创新思维能力、反思能力和批判性思维还没有完全形成，个性化学习体现不明显，师生互动的信息渠道不够畅通。随着我校信息化建设步伐的加快，课堂上各种信息基础设施、高速的网络环境的建成以及丰富的学习资源的整合，进一步深化课堂教学改革在我校成为了可能，也为新课堂建设创造了全新的、现代的环境，一场新的、更大的课堂革命正在九中人的心中孕育、成长。三、指导思想智慧课堂是我校实施智慧教育的重要载体，是基于我校课堂教学改革不断深化而发展的教师利用优质教育资源的一种创新课堂教学模式，是指在创新教学理念指导下，着眼于学生的终身发展，以学生智慧学习为目标，以智慧课堂建设为载体，以信息技术为支撑，着重培养学生提出问题、分析问题、

视频流媒体架构解决方案

视频流媒体平台解决方案一、视频云服务于存储架构本视频流媒体平台的建设过程中，需要重点关注的点分别是并行视频实时转播与分发、视频录像分布存储，视频服务器和视频录像服务器的分布存储与资源共享。这些架构的实现都得益于“视频云平台”的搭建，将视频直播、转发、存储分布并行处理，负载均衡监控视频负载的相关信息，达到动态的监控和自动调整视频播放路由方案与录像优化存储。从而在最大限度节省硬件服务器的同时，实现视频资源的共享。

二、视频流媒体多站点服务架构在实际应用中，视频流媒体平台的建设方案，需在监控中心及下属网点(收费站)建设相应的硬件系统及软件平台，硬件系统主要包括服务器、网络设备及存储设备等，软件平台包括路段分中心监控系统及各收费站监控系统。三、逻辑分层结构视频流媒体平台系统逻辑架构划分为四个层次，如下图所示：

平台访问层系统应用层 PC WEB 端手机移动端平板移动端电视墙系统管理子系统设备资源管理子系统权限配置管理子系统监控调度管理子系统解码服务子系统录像管理子系统运行监控子系统应用服务子系统应用支撑层用户管理设备管理接口管理流媒体服务视频调阅解码上墙录像存储平台级联基础支撑层摄像机硬盘录像机解码器电视墙服务器综合布线网络互连通信保障图1 平台总体架构图 3.1基础支撑层主要包括用于支持后台视频你管理服务运行的主机及服务器、用以采集前端视频源的摄像机摄像机、用于编码转换的编解码器和硬盘录像机、用于存储视频的磁盘阵列以及展示视频的监视器和电视墙等一系列支撑设备。 3.2应用支撑层应用支撑平台，作为自主研发的视频平台，在整个框架中承担着承上启下的关键作用，处于应用系统层和基础支撑层之间，为实现视频调阅、流媒体服务、录像管理等应用提供技术支撑，是构建工程核心应用系统的基础。应用支撑层主要包括用户管理、设备管理、接口管理、流媒体服务、视频调阅、解码上墙、录像存储、平台级联等。

音视频技术方案

电影院音视频系统技术方案启拓电子（中国）有限公司全国热线电话：400 1818 026

一、概述 1、引言数字电影指的是从电影制作工艺、制作方式、到发行及传播方式上均全面数字化。与传统电影相比，数字电影最大的区别是不再以胶片为载体，以拷贝为发行方式，而是以数字文件形式发行或通过网络、卫星直接传送到影院。数字化播映是由高亮度、高清晰度、高反差的电子放映机依托宽带数字存储、传输技术实现的。 2、发展状况电影院是为观众放映电影的场所。电影在产生初期，是在咖啡厅、茶馆等场所放映的。随着电影的进步与发展，出现了专门为放映电影而建造的电影院。电影的发展——从无声到有声乃至立体声，从黑白片到彩色片，从普通银幕到宽银幕乃至穹幕、环幕，使电影院的形体、尺寸、比例和声学技术都发生了很大变化。电影院必须满足电影放映的工艺要求，得到应有的良好视觉和听觉效果。电影的历史已有百年之久．它的每一次进步都缘于科技的推动，数字技术进入电影产业．是电影继无声变有声，黑白变彩色之后的第三次革命性改进，数字技术的介入，将使电影从制作到表现手法、运作方式、发行方式、播映方式都发生革命性的变化。电影业在长期发展中形成了全球统一的标准，一部影片可以在全球任何影院放映。数字影院发展初期，由于没有标准，各系统不能兼容，阻碍了数字影院成规模发展。在建立统一的数字影院标准的呼声

下，2002年4月，好莱坞七大电影制作公司宣布成立名为DCI（Digital Cinema Initiatives, LLC）的组织来共同制定数字电影技术的标准，并鼓励电影院采用数字式放映设备。2005年7月DCI《数字影院系统规范1.0》发布，全球数字影院标准取得了突破性的发展。之后，SMPTE DC28 (美国电影电视工程师协会、数字影院技术标准委员会) 以DCI 规范为基础，研究和制定数字影院行业标准，迄今为止，超过50%的数字影院标准已经发布。 3、电影在中国的发展在国家和政府的大力支持下，2002年2月中国开始了发展影院的进程。目前，我国已建成60多家2K数字影院，成为世界上数字电影发展最快的国家之一。并发行了《天上草原》、《星战前传Ⅰ》、《哈利波特》、《海底总动员》《太行山上》、《蜘蛛侠III》等十几部数字电影。2002年中国电影科学技术研究所起草、制定了《电影技术要求（暂行）》，由国家广电总局颁布，实施。目前，电影科研所还密切追踪国外标准制定组织的进展，参考各项国际规范并结合我国现状及市场需求对已颁布的《电影技术要求（暂行）》进行修改。在城市影院的发展中，将建立与国际接轨的电影标准。二、需求分析目前，越来越多的消费者希望着电影院能给观众带来的更直接逼真视觉传达和舒适身临其境的听觉冲击，从1996年以来，出现了利用双音箱音响系统来产生虚拟环绕声的虚拟环绕声技术。虚拟环绕声主要原理是基于人的“双耳效应”原理和“耳廓效应”原理。它是一种利

三个课堂实施方案

汉寨内中心小学 “三个课堂”建设应用实施方案教育部在2020年3月发布了《加强“三个课堂”应用的指导意见》，给在疫情情况下的农村薄弱学校送来了及时雨、雪中炭。疫情虽然暂时延缓了学生返校的进程，却为在线教育和教育信息化的快速发展提供了难得的机遇。教育部准确把握在线教育发展态势，适时发布《指导意见》，是提高农村中小学教育教学质量，推动实现教育优质发展的重要举措。《加强“三个课堂”应用的指导意见》出台后，我校迅速组织教师进行网络学习、研讨。响应上级号召对学生实施网络施教，并引导学生收看“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，即：“三个课堂”。并获得了较好的效果。秋季开学后，为了继续实施“三个课堂”，提高我校教育教学质量，推动实现教育优质发展，特制定了如下方案。一、指导思想从学生的发展出发，在实施“三个课堂”的基础上，形成以“导学、研学、促学”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师在

“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”上进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。二、正确解读“三个课堂”，促使教师与学生“定位” 我们认为“三个课堂”，是指“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”，虽然都包含“课堂”二字，它并非传统意义上的线下课堂，而是以信息技术为手段，通过网络连接的“空中课堂”。 1、“专递课堂”有专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，促进教育公平和均衡发展。 2、“名师课堂”有共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源在更大范围共享，促进教师专业发展。 3、“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位

天方流媒体服务系统解决方案

{售后服务}天方流媒体服务系统解决方案

目录第一部分天方公司简介2 一、公司情况介绍2 二、典型客户及合作伙伴3 第二部分天方P2P流媒体系统项目介绍3 一、网络电视项目背景3 1、网络电视概念及分类3 2、各分类的优缺点综述4 二、天方P2P流媒体系统的特点4 三、天方P2P流媒体系统项目技术结构6 四、天方P2P流媒体系统的优势12 技术优势12 第三部分经典案例14 一、广东联通电视直播14 二、天津网通世界直播15 1、流媒体网――中华网视CCIPTV：点亮生活新色彩16 第一部分天方公司简介一、公司情况介绍北京天方金码科技发展有限公司成立于2002年，拥有中国最大的有声图书网，多年以来，天方有声读物已经成为行业内的旗舰。2004年，天方金码正式启动了，是在中国最早进入P2P流媒体开发领域的企业，从而完成了面向互联网的全面转型。天方P2P流媒体系统的研究与开发起步于2004年中期，是在网络电视研发小组的领导下进行的。其主要目的是通过众多的网民反馈、内容提供商（集成商）合作洽谈、网络运营商合作沟通来实现技术开发、媒体内容建设以及并未来运营所需条件的初步尝试。作为这一系统项目的实例――CCIPTV网络电视产品已经成功开发出了基于客户端和浏览器插件的系统样式。本品从2005年3月中旬发布以来，到2006年8月底已经下载500多万份，网民反响强烈，合作伙伴已经包括中国网通、中国联通等大型公司。公司总部位于中关村高新技术产业基地，目前公司拥有员工50人，是中关村高新企业。

技术领先、不断创新是天方的鲜明特色，市场与品牌互动是天方的经营理念，富有激情而不张扬是天方的文化底蕴。展望未来，伴随互联网时代的来临，我们将肩负助燃中国IT产业的历史使命，个人电脑的普及为互联网的应用提供了无限的空间与机遇，我们今后将在“网络传媒”“有声读物”开发的技术研究方面加快自己的脚步，并以优秀的成果回报社会。二、典型客户及合作伙伴经过近年天方公司的积极运作及业务拓展，合作伙伴已经在全球范围多有应用，其中，国内案例：中国网通电视直播中国联通电视直播这是我们自己发布的网站 ./这是我们和TOM网合作推出的有声图书直播网站第二部分天方P2P流媒体系统项目介绍一、网络电视项目背景 1、网络电视概念及分类网络电视（IPTV），也叫交互式网络电视，就是利用流媒体技术通过宽带网络传输数字电视信号给用户，这种应用有效地将电视、电讯和PC三个领域结合在一起，具有很强的发展前景。网络电视可以采用两种不同的业务方式提供用户电视服务，组播或者广播方式和视频点播（VOD）方式。一个明显的优势是网络电视是基于现在互联网的方式来实现服务器和用户终端的连接，因此很容易同时提供现有的互联网的服务，将电视服务和互联网浏览，电子邮件，以及多种在线信息咨询、娱乐、教育及商务功能结合在一起。网络电视从终端上分类来说，主要有两种方式，一种是以数字电视机顶盒（STB）为信号接入设备，另外一种是以个人计算机（PC）为信号接入设备。目前，IPTV系统技术已陆续开始被世界各大电信运营商大规模采用和部署。在国外，美国的VERIZON、SBC和QUEST电话公司、加拿大的贝尔加拿大公司、MANITOBA电话公司和SASKTEL电话公司、欧洲的法国电信、意大利电信、SWISSCOM和TELEFONICA等都已开展了IP 电视的商业和技术试验或商业运营。法国电信、MANITOBA电话公司和SASKTEL电话公司已分别有了10万、2万和1.75万IP电视用户。在国内，中国电信在广东和上海、中国网通在北京和东北分别开展了基于宽带ADSL接入网络的IPTV运营试验。 2、各分类的优缺点综述从终端上分类的两种方式都具有网络电视特性，其中以数字电视机顶盒（STB）为信号接入设备的方式有着终端分发成本高、处理能力弱。而采用以个人计算机（PC）为信号接入设备的方式，有低分发成本（互联网下载、光盘分发）、处理器能力强的先天优势。二、天方P2P流媒体系统的特点作为以PC为落地终端的天方CCIPTVP2P流媒体系统，从技术构架上讲是以P2P为媒体

互动课堂实施方案

“城.乡--校?点同步课堂实施方案为推进我校特别是村校教育教学信息化水平，实现城乡教育教学协同发展，进一步提升我校与协作校教师综合素质和教学水平，制定本实施方案。一、指导思想根据县教委教育信息化的指导精神，以信息化带动教育现代化，推进学校基础教育课程改革和教育教学信息化水平，促进学科课堂教学与教育信息化深度融合，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，提高“城乡一一校点” 协同教学水平，提高我校与协作校师生信息素养和实践能力，构建高水平、高效益的教育教学信息化创新模式，实现 “城?乡——校?点”教育均衡化发展。从学校实际情况出发，从农村协作校与师生需求出发，面向现代化，面向信息化，面向互联网，面向农村，全面推进学校教育教学信息化建设工作。二、总体目标借助一流的信息化硬件设施和网络资源，通过在线导学、在线测试、在线问答等即时采集学习状态信息，推动“城?乡一一校?点”数字课堂协同教学实验，丰富课堂教学模式，改变学与教的方式，提高学习绩效，为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台，实现互联网+ 师生共享。三、成立同步课堂工作领导小组组长：（校长书记）副组长：（副书记）（副校长）

成员：四、工作任务（一）加强硬件设施建设 1.动态更新计算机。学校现有计算机配备已经达标，但为了进一步满足教学需要和更新，每年都会进行更新一部分计算机。适当为农村小学解决一些硬件设备。 2.完成村校四个教室“班班通”多媒体设备升级改造。 3.对网络进行优化，提升网络速度。为确保学校网络畅通。 4.完成中心校及村校同步教室设备采购安装工作。（二）促进教师专业成长 1.以青年教师为突破口，加强信息技术培训，提高教师的信息素养。 2.以“校.点一城.乡”教师同步培训为基础，从使用线导学”，到制作微视频、导学卡，再到授课、翻转课堂教学、网络同步协同教学，一步步提升教师在信息环境下课堂教学能力，提高教学效益。 3.鼓励教师参加各种“信息技术与学科整合”比赛评选活动，转变教师教学理念，促进教师信息素养提升与专业成长，实现信息技术与学科教学的高度融合，创新课堂教学模式，推进城乡教育均衡发展。（三）提升学生应用水平 1.结合“在线导学”，为学生提供丰富的自主学习资源，托宽学习的时空界限。 2.学生全面参与，积极开展“思维训练、想象作文、口算、

(完整版)视频直播系统解决方案

视频直播系统解决方案产品简介： Smartvideo 是北京智捷寰宇科技发展有限公司专为中小企业用户设计的一款通用级视频直播系统。在现有服务器上安装软件MCU即可搭建视频直播服务器。其终端为B/S架构，采用桌面PC型系统设计，用户计算机上无需安装客户端软件, 采用标准的WEB界面即可实现所有功能，用户操作简便。用户可以在使用现有的计算机功能的同时，进入Smartvideo 视频直播系统。方案设计：系统结构说明：如图所示：直播间：作直播间部署，具体部署按照以下系统要求实现。由直播间主席发起并且控制其它客户端显示图像和发言。直播间根据具体情况实施部署。客户端：客户端作为接收者进入频道，也可以申请发言，作为频道的的参与者，频道的角色由直播间的主席控制。客户端可按照直播间级别实施部署，也可按照桌面型接收端部署。系统构成： Ø SmartVideo Server SmartVideo Server可以利用企业既有的Windows/Linux/Unix 服务器，安装SmartVideo Server 软件、数据库、安全认证等系统即可。 Ø 直播间不需安装任何软件，主要安装视、音频捕捉设备如DVD影碟机、摄像头、数码摄相机、高品质耳机（或音箱）及麦克风等 Ø 客户端（工作站及视、音频捕获设备等）不需安装任何软件，主要安装视、音频捕捉设备如摄像头、耳机（或音箱）及麦克风等。系统功能： Ø 支持预定频道或通过自动E-mail邀请通知进入频道的时间和地点。 Ø 频道记录：视频，音频，电子白板通过流媒体服务器被记录，以备日后使用。 Ø 支持通过级联增加远程接收端人数，增加系统的扩展能力。 Ø 适应从窄带到宽带不同的接入方式。 Ø 用户可以使用56K Modem、ISDN、ADSL、DDN、GSM等各种宽窄带接入方式，在局域网、城域网等各种网络环境下使用。 Ø 用户拥有自己的记录表，从中可以查出预定参加的所有频道。在预定和开始时无需管理员介入。预定频道时可以选择任意频道的相关功能，包括数据功能、视频音频功能、加入频道密码、选择网络安全、重复记录频道等。 Ø 服务器支持web方式管理维护。 Ø 服务器群流量控制，支持多级服务器级联方式。 Ø 管理员可根据网络环境自定义数据流传输数据和本地缓冲大小和响应时间和安全管理，监视整个服务器群的日志事件变化，并可定义网络资源分配和限制数量。实时监控所有频道进程，并对接收人员监控管理。 Ø 多级安全措施

互动教学平台解决方案

课堂互动教学平台建设方案

1、学校概况北京市洋桥学校是一所九年一贯制义务教育公立实验学校。学校占地面积21000余平方米，建有两座教学楼，现代化教学设施完备,校园环境优美。学校重视以计算机网络为代表的现代信息技术应用,建立了由内部网和外部网构成的网络交流平台,为教师和学生发展提供完备的服务。学校成立以来，坚持党的教育方针和国家教育政策，全面开展素质教育，确立了“以质量求生存，以特色求发展”的办学方向和“为了每一个学生发展”的办学理念。学校拥有一支高素质的教师队伍，中高级职称教师占80%，中青年教师占一线教师的60%，其中有多名市区级骨干教师、兼职教研员、紫金杯优秀班主任，为学生发展提供优质服务。学校坚持“面向全体打基础，全面发展重特长”的办学宗旨，中小学全面招生，现有教学班25个，在校生近千名。学校坚持教学质量是学校发展的生命线，明确了“学生学习”是学校一切工作的中心，教学质量优秀，在本地区学校中位居前列。近年来，我校有百余名学生考入北京市示范高中校。同时，学校坚持“育人为本，德育为先”，培养学生树立高远的人生目标，帮助学生形成良好的个人修养和行为规范，形成了“全员德育”的育人氛围和“团结、勤奋、求实、创新”的校风。 2、建设目标数字校园建设的实施，可以进一步巩固学校信息化建设成果，健全信息化管理与运行机制，提升领导干部与广大师生的信息素养；整合学校各类资源，推动信息技术在教学、科研、管理与服务中的深层次应用；提高教育质量，提升学校核心竞争力，实现学校科学、健康、可持续的和谐发展。学校希望通过平板互动教学平台的建设，提升教师与学生的教学体验，并以此开始完善学校数字校园的整体建设，对学校的教育、教学、管理、服务等主要业务以及资源和数据进行优化、整合和融通，拓展现实校园的时间和空间维度，在传统校园的基础上构建一个数字空间，实现从环境、资源到教育教学活动的数字，于科学发展中达到教育与教学、质量与效率的和谐统一，有效地促进优质教育资源的共享。

网络音视频监控系统解决方案.doc

IP网络音视频监控系统解决方案1 银行属于国家的重点安全防范单位。作为当今社会货币的主要流通场所、国家经济运作的重要环节，以其独特的功能和先进的技术广泛服务于国内各行各业中。计算机技术和网络通信技术不断发展的今天，犯罪分子作案的手段越来越呈现高科技化、高智能化趋势。针对银行的刑事案件明显呈上升趋势，恶性案件屡屡发生，内、外作案、内外联合作案等日益增多。传统的单一模式的模拟电视监控系统，无论是从监视手段、还是录像手段上来看已经远远落后于现代商业银行的安全保卫要求。从技术角度来看，新一代的基于数字处理的数字硬盘录像监控系统，已经在技术上全面领先于传统的模拟监控技术。银行网络化安全防范系统是根据公安部和央行联合下发的《公安机关与金融单位联网报警管理规定》的要求，为实现银行安保部门以及公安金融安保部门对各储蓄所、分理处、支行等营业场所防护区域实时图像、声音、报警数据的远程监视、监测、控制功能;为完成银行相关部门对各营业场所营业状况的实时、集中监督与管理的需求;为银行与公安系统建立联防、联建体质提供具有国际先进水平的技术支持而建设的系统。银行监控系统包括了各储蓄所、分理处、支行等营业场所防护区域实时图像的本地远程监视、存储现场声音与报警数据。同时系统还必须具有双向语音功能的远程调度与管理、与公安部门应急联动系统有机结合等功

能。一：系统的构成银行监控系统包括了三大部分端监控点(包括ATM、营业所、分理处、支行营业厅等) 二级监控中心(分行) 远程管理中心(总行) 1.1前端监控部分银行前端监控部分主要分为三个地方：柜员制柜台、ATM 等自助设备、保安型监控等对象。主要要求是：能够对监控点视频、音频进行采集、硬盘录像存储(存储时间有具体要求)，并且要具有远程联网通讯功能。银行网络视频监控系统对于银行金库门口、点钞等一些重要的地点，需要对其进行完全的监控，将发生的所有情况进行纪录，保障银行的财物安全，并对工作人员进行有效的监督,同时在意外事件发生时，可以有效的保存现场情况的纪录。在银行柜台可安装带音频传输的网络枪机，对现场的声音信息进行有效的分析和采集。柜台监控要求必须每个窗口对应一个摄像机与拾音器。能准确的反映每个窗口的实际情况。在营业大厅以及银行门外采用带有音频输入网络摄像机外加监控拾音器对现场环境实施全方位无死角的监视;

高效课堂实施方案

高效课堂实施方案为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实我校“高校课堂”制度，提高教学效率，打造教育精品、实现课堂教学高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。一、指导思想以山东省进一步推进素质教育文件精神为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。二、实施内容和策略 1.提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。（1）备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。（3）备训练依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。（4）抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 2.提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。（1）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性，重视基础知识的落实。（2）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。建议老师根据学情实施分组活动学习，兼顾各个层面的学生，让学生多活动，老师少讲，努力提高及格率与优秀率。（3）提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。建议教师大胆创新，积极实践各种方法，比如让学生参与制作课件，选择一些程度好的同学来带领其他同学活动，充分发挥小组长的作用。（4）提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。建议教师引导学生写学后感，周记，课代表做好收集，及时反馈。（5）提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益，一切为课堂学习效果服务，当用则用。（6）提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。具体策略：（一）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。（二）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期至少两篇，每篇字数不少于五百字，学校组织展览、交流、评比。 3.提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。具体策略：抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。 4.提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。具体策略：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。 5.提高教学评价的高效性。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。具体策略：学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。教务处建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。三、实施建议 1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。 2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。 3、加强教学常规考核的力度。大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。 4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。 1