2023年小学四年级上册数学展示课《复式条形统计图》教学实录
小学四年级上册数学展示课（复式条形统计图）教学实录
设计理念：
本课以学生的开展为本，着重于开展学生的数据分析观念。从学生已有生活经验和知识根底出发，引导学生主动参与和经历复式条形统计图的产生、形成以及数据的搜集、整理、描述和分析过程，开展学生初步的数据分析观念，体会复式统计图的价值和作用，培养学生的创新意识和探究能力。在问题引领下，诱发学生的探究欲望，并给学生留有充分的数学思考、互动交流、体验感想的时间和空间，真真给学生烙下深深的数学印。鼓舞学生敢于质疑，勇于坚持，惯于讲理，特长倾听，乐于合作，勤于反思，总结和累积数学活动的根本经验，全方位地培养学生的数学素养。
教学内容：（义务教育课程标准实验教科书·数学）〔人教版〕四年级上册99页—100页例1
教育目标：
1．认识纵向复式条形统计图的特点，体会复式条形统计图的价值和作用，了解复式条形统计图的绘制方法。
2．能依据统计图发觉数学信息、提出数学问题并加以解决；会分析统计图描述的数据，能依据数据做出预测和推断，并能做出合理性的解释；能依据数据提出合理性的建议；开展学生初步的数据分析观念。
3．经历观察比拟、主动探究、动手操作、合作学习、互动交流、学习评价、反思总结等数学活动，培养学生的数学素养。
教学重点：认识纵向复式条形统计图的特点，依据复式条形统计图进行简单的数据分析，开展学生初步的数据分析观念。
教学难点：体会图例的意义和作用。
教学过程：
一、创设情境、经历创作复式条形统计图的形成过程。
1．提供资料，引出问题
师：今天，胡老师要和大家一起来分享一些有关统计的知识。统计在我们的一般生活中有着非常广泛的应用，比方：为了更好地掌握同学们的学习情况，每次考完试，老师总会将大家的成绩记录下来，瞧，这是老师记录的我们班第—小组学生的成绩。
期中：李小云85 张红80 赵正90 王明70
期末：赵正80 王明75 张红95 李小云85
2．整理数据，体会意义。
师：谁能将这些数据整理在下面的统计表中？
第—小组学生期中、期末成绩统计表类别
生：〔尝试在图纸上摆描述学生两次成绩直条。〕
师：老师在电脑里也打算了与大家一样的材料，〔出示坐标图纸〕直条就在上面的图里，想把它放在哪里，就用鼠标把它拖到哪里。谁来展示一下他的想法。
生：〔在电脑上操作，拖动直条，初步形成一幅复式条形统计图〕
师：你们摆的和他一样吗？
生：〔表示认同〕。
师：从这幅统计图中你能一眼就看出谁的成绩进步了？谁的成绩退步了吗？
生：〔观察、很快发觉〕张红的成绩进步了、赵正的成绩退步了、李小云的成绩没有进步也没有退步、王明的成绩进步了。
师：再不用左看看，又看看了，一眼就能看出来吧！
师：这种设计真有创意！爱思考，会制造是一种十分可贵的品质。
小结：〔指图〕看来同一事物的两种数据我们可以把它放在一幅统计图里进行描述，这样不仅在画图上变得简单，而且比拟起来更加方便。
评析：在改良方案的问题引领下，诱发了学生的数学思考,为学生留有充分的制造时空，培养了学生的创新意识。通过观察比拟，动手摆直条、电脑展示想法等活动，让学生直观感受到可以用一幅统计图来描述同一事物的两种数据的过程。引领学生比照、分析、使学生深刻体验到复式条形统计图更加形象直观、便于比拟的优势。]
3、探究图例，体会价值。
师：现在这幅统计图里出现了两种数据，你了解哪个直条代表期中成绩？哪个直条代表期末成绩吗？
生：左边的直条代表期中成绩，右边的直条代表期末成绩。
师：你们都是这样认为的吗？
师：大家都参与了制造方案的过程，如果别的小朋友没有参与这个过程，又不用我们解释，他们能看懂那个直条表示的是期中成绩，哪个表示的是期末成绩吗？
生：〔摇头〕
师：想一想：不用解释，又能让别人看懂哪种直条表示的是期中成绩，哪种直条表示的是期末成绩，你有方法来区分吗？试着把你的想法在图纸上画出来。
生：〔尝试在图纸里画直条，教师巡视指导。〕
师：多数同学画出了自己的想法，我们观赏一下好吗？
生1：〔直条用一种颜色，上面标着“期中〞“期末〞〕
生2：〔直条用两种不同的颜色〕
生3：〔直条用两种不同的颜色，直条上标着“期中〞“期末〞〕
生4：〔直条用两种不同的颜色，旁边画有图例。〕……
作品1〔直条用一种颜色，上面标着“期中〞“期末〞〕
师：看看这位同学的方法，你们来评价一下他的方法怎么样？
生1：标上字我们就能看明白哪个直条代表期中成绩，哪个直条代表期末成绩。
生2：虽然标上字能够区分清楚，但标上这么多字，显得有点乱。
师：看来，用标字的方法虽然能够区分清楚，但却影响了统计图的美观。
生3：我觉得用颜色区分更好。
师：许多同学想到了用颜色区分，一起来看一看。
作品2〔直条用两种不同的颜色。〕
师：这位同学想到的方法怎么样？
生1：用两种不同的颜色就能明确地告诉我们，统计图中是有两种数据。
生2：用两种颜色区分，比标字美观一些。
师：这位同学可真不简单，竟然想到了用不同的颜色进行区分。
生3：用两种颜色虽然比标字美观一些，但别人也不了解到底哪种颜色代表期中？哪种颜色代表期末呀？
师：是呀！别人怎么了解哪种颜色代表期中？哪种颜色代表期末呀？看来，我们只用颜色来区分还是不够的，还需要作进一步修改。
生：可以只在第—组直条上标字。
师：有的同学就是这样做的，我们一起来看一看。
作品3〔直条用两种不同的颜色，第—组直条上标着“期中〞“期末〞〕
师：这种方法怎么样呢？
生1：一下就看明白了。
生2：比前两种方法都好。
生3：直条上写字还会影响美观。
师：是呀！直条上又写数，又写字，实在有点不美观，谁能解决这个难题。
生：〔思考，没有人举手〕
师：经过大家一次次地修改，我们的设计方案越来越完善，已经非常接近数学家的方法了，我们一起来看看。〔电脑演示图例的形成过程〕
师：这种想法，你们认为怎么样？
生：既能看明白，又美观。
师：这叫图例，它可发挥着很大的作用呢！你了解图例有什么作用吗？
生：图例告诉了我们哪种直条代表期中成绩，哪种直条代表期末成绩。
师：看来小小的图例，作用还真不小呢！把你的作品修改，完善一下好吗？
生：〔修改、完善自己的复式条形统计图。〕
师：〔展示学生修改完善后的作品，关注加标题。〕
师：同学们真了不起！在你们的大胆尝试、积极探究下，我们共同绘制成了一幅完整的统计图，这就是我们今天这节课要学习的复式条形统计图。〔板书课题〕
评析：在“怎样区分期中、期末成绩？〞这一问题的引领下，学生产生了再次创作的欲望，通过自主绘制、展示交流、评价、修改等一系列活动，学生在思
维碰撞中相互启智，深刻体验到了图例意义和作用。要求学生不用解释还能让别人看明白，渗透了数学交流规则意识的培养。通过对直条上标字区分和图例区别两种数据，渗透了数学图形美的教育。随着复式条形统计图的逐渐完善，为发觉信息、解读信息、分析数据提供了直观资源。]
二、分析复式条形统计图，把握特征，体会优势
师：比拟复式条形统计图与单式条形统计图，有什么发觉？
生：出现了两个直条、出现了图例。〔师：板书。〕
师：观察这张幅复式条形统计图，你能发觉什么信息？
生1：赵正的期中成绩最gao、张红的期末成绩最gao，王明的期中成绩和期末成绩都是最di的。
生2：我能发觉张红的成绩进步了，赵正的成绩退步了，李小云的成绩没有进步也没有退步，王明的成绩进步了。
生3：我还发觉了张红的成绩进步幅度最大。
……
师：同学们可真不简单，不仅能发觉某种数据的信息，还能联系两种数据，通过比照发觉一些信息。已经具备了初步的数据分析观念，这是学好统计知识的重要品质。形象直观、便于比拟这是复式条形统计图的优势所在。〔板书：形象直观便于比拟〕
师：依据大家发觉的这些信息，你能不能预测一下这几位同学下次考试的成绩会怎样？并能做出合理的解释。
生1：我觉得下次考试张红会退步，因为这次考试她的成绩很好，她就会骄傲，所以下次考试她就会退步。
生2：我预测赵正下次考试会进步，因为这次他退步了，肯定会加倍努力，所以下次考试他会进步。
……
师：同学们不仅能够发觉信息，还能依据信息做出大胆的预测，并作出合理的解释。这种素养会帮你把数学知识学的更好。
师：如果你是老师，你会对这些同学说些什么？
生：成绩进步的同学不要骄傲，要继续努力，成绩退步的同学也不要灰心，只要加倍努力，下次肯定能进步。
师：真是一个特长鼓舞、严格要求的好老师。
……
评析：通过对复式条形统计图的分析，使学生进一步把握复式条形统计图的本质特征，体会到了复式条形统计图的优势所在，感想到了学习复式条形统计图的价值和作用。让学生发觉信息，提出问题，解决问题，大胆预测，合理解释，提出建议，培养了学生初步的数据分析观念。]
三、稳固拓展、加强对复式条形统计图的认识
出示：
师：请大家认真观察，看看图中缺少了什么？
生：缺少了图例。
师：粗心的统计员忘记加图例了，请大家依据提示补充图例，并说说理由。
〔提示：甲地区绿化搞得好，乙地区的树林和草地遭到破坏。〕
生：蓝色代表甲地区，红色代表乙地区，因为甲地区绿化搞得好，所以降水量就多，而乙地区的树林和草地遭到破坏，所以降水量就少。
师：你的课外知识真丰富呀！
师：请大家依据统计图答复下面几个问题：
〔1〕甲地区哪年降水量最多？哪年最少？
〔2〕乙地区哪年降水量最多？哪年最少？
〔3〕哪年甲、乙两地区的降水量差距最大？
生：〔自由答复〕
师：针对甲、乙地区绿化情况，请你提一些建议。
生：甲地区要继续保持绿化，乙地区的人们要多植一些树，禁止乱砍、乱伐……
师；就让我们从现在开始，爱护花草树木，共同爱护我们的环境。
评析：结合实际问题，引导学生对统计结果进行简单的数据分析，作出合理的推断和预测，进一步加强了学生的数据分析观念，并结合素材有机地渗透了环
境爱护的思想教育教，落实了感情、态度、价值观的培养目标。把数据分析与解决简单的实际问题结合起来教学，使学生深刻地体会到统计知识在解决实际问题中的作用，从而培养了学生的应用意识。]
四、课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生：〔谈收获〕
师：课后将你的收获整理成一篇数学日记，下节课我们进行交流。
评析：让学生反思总结学习收获，写数学日记，既突出了本节课教学的重点，又增强了学生累积根本的数学活动经验的意识，表达了教师培养学生良好的数学素养的良苦用心]
板书设计：
复式条形统计图
期中
期末
直条图例
形象直观便于比拟
总评析：
胡美莲老师教学的（复式条形统计图）一课，细细品味，耐人寻味。放开的设计，流畅的教学，和谐的气氛，充分的互动，真实的生成，有效的调控，处处表达着新的课程理念，对深化小学数学课堂教学改革提供了一些有益的启发。
1、变数学教学为数学教育，丰富了课堂教学的内涵。
本节课，胡老师既关注了学生有关统计知识的获得，又为学生提供了充分的自主活动的时机，让学生设计描述两种数据的方案，探究图例，分析数据，进行预测并作出解释，发表建议，实践应用。使学生在参与数学活动的同时获得了知识，提高了能力，增强了创新和应用意识，感想到统计的思想和方法，开展了初步的数据分析观念，培养了特长倾听、用心思考、积极合作，敢于坚持，遵守规则，勤于反思等多方面的数学素养。为学生的终身开展奠定了根底。
2．抓住核心教学资源，凸显了统计教学的数学本质
统计的核心是数据分析。教学中教师引领学生经历数据的调查、搜集、整理、描述和分析的过程，依据现实需要，不断生成问题，在解决问题的探究进程中逐渐完成了复试条形统计图的绘制，展现了复式条形统计图的创作过程，通过观察比拟揭示了复式条形统计图的本质特征和价值作用。抓住识图，发觉息信，提出问题，解决问题，作出预测，进行解释，发表建议，有效地开展了学生的数据分析观念，凸显了统计知识教学的本质。
3、改变教材呈现方法，为学生提供较大的探究空间。
教师把教材中的先让学生完成两幅单式条形统计图，再合成一副复式条形统计图的只画直条的操作活动改为现在的教学流程，为学生留有了较大的探究空间。学生变被动的按要求操作为主动的发觉问题，解决问题的探究活动，在探究的过程中学生设计方案，改良方案，探究图例。亲身经历了复式条形统计图形成的创作过程，体验到了合并直条和图例的意义和价值。同时创新意识，合作意识，不断增强，体验到成绩的愉快，从而增强了学习的信心。这样的效果是走教材不可能完成的。真可谓“一变多得〞。
4、注重积极的数学体验，给学生留下深深的数学烙印。
教学中，教师十分关注学生的数学体验。如：通过对描述两种数据的直条合并在一副图中和分别画在两幅图中；有图例和没图例；单式条形统计图和复式条形统计图等进行积极地比照体验，使学生对复式条形统计图的本质特征以及意义和价值，图例的意义和作用印象更加深刻，在体验中学生“求真讲理〞，“遵守规则〞，“坚持自信〞，“总结反思〞多种数学品质得以培养。这些数学印都深深的烙在了学生的心上。
5、营造和谐宽松的教学气氛，表达了师生的民主与公平。
教学中，教师亲切和气的语气，循循善诱的引导，公平民主的对话，语重心长的评价，拉近了师生之间的距离。学生在宽松和谐的气氛中无畏，乐学，愿思，敢说，使主体作用得以充分的发挥。问题让学生发觉，知识让学生探究，方法让学生感想，经验让学生总结，使学生真真成为课堂的主人，学习的主人。
6、教师心中装有目标，课堂教学真实有效。
细品胡老师的每一个教学环节，教学的子目标十清楚确。在具体处理上细致，
扎实，让学生充分互动，达成共识，使教学目标真真落在实处。面对学生的不同生成，不急，不牵，积极应对，提供材料，组织体验，“不达目标，绝不收兵〞。步步走实了每一个脚印，脚印的链接就是整节课教学的目标轨迹，这条轨迹是清楚可见，真实有效的。
2023年小学四年级上册数学展示课《复式条形统计图》教学实录
小学四年级上册数学展示课（复式条形统计图）教学实录 设计理念： 本课以学生的开展为本，着重于开展学生的数据分析观念。从学生已有生活经验和知识根底出发，引导学生主动参与和经历复式条形统计图的产生、形成以及数据的搜集、整理、描述和分析过程，开展学生初步的数据分析观念，体会复式统计图的价值和作用，培养学生的创新意识和探究能力。在问题引领下，诱发学生的探究欲望，并给学生留有充分的数学思考、互动交流、体验感想的时间和空间，真真给学生烙下深深的数学印。鼓舞学生敢于质疑，勇于坚持，惯于讲理，特长倾听，乐于合作，勤于反思，总结和累积数学活动的根本经验，全方位地培养学生的数学素养。 教学内容：（义务教育课程标准实验教科书·数学）〔人教版〕四年级上册99页—100页例1 教育目标： 1．认识纵向复式条形统计图的特点，体会复式条形统计图的价值和作用，了解复式条形统计图的绘制方法。 2．能依据统计图发觉数学信息、提出数学问题并加以解决；会分析统计图描述的数据，能依据数据做出预测和推断，并能做出合理性的解释；能依据数据提出合理性的建议；开展学生初步的数据分析观念。 3．经历观察比拟、主动探究、动手操作、合作学习、互动交流、学习评价、反思总结等数学活动，培养学生的数学素养。 教学重点：认识纵向复式条形统计图的特点，依据复式条形统计图进行简单的数据分析，开展学生初步的数据分析观念。 教学难点：体会图例的意义和作用。 教学过程： 一、创设情境、经历创作复式条形统计图的形成过程。 1．提供资料，引出问题
师：今天，胡老师要和大家一起来分享一些有关统计的知识。统计在我们的一般生活中有着非常广泛的应用，比方：为了更好地掌握同学们的学习情况，每次考完试，老师总会将大家的成绩记录下来，瞧，这是老师记录的我们班第—小组学生的成绩。 期中：李小云85 张红80 赵正90 王明70 期末：赵正80 王明75 张红95 李小云85 2．整理数据，体会意义。 师：谁能将这些数据整理在下面的统计表中？ 第—小组学生期中、期末成绩统计表类别 生：〔尝试在图纸上摆描述学生两次成绩直条。〕 师：老师在电脑里也打算了与大家一样的材料，〔出示坐标图纸〕直条就在上面的图里，想把它放在哪里，就用鼠标把它拖到哪里。谁来展示一下他的想法。 生：〔在电脑上操作，拖动直条，初步形成一幅复式条形统计图〕 师：你们摆的和他一样吗？ 生：〔表示认同〕。 师：从这幅统计图中你能一眼就看出谁的成绩进步了？谁的成绩退步了吗？ 生：〔观察、很快发觉〕张红的成绩进步了、赵正的成绩退步了、李小云的成绩没有进步也没有退步、王明的成绩进步了。 师：再不用左看看，又看看了，一眼就能看出来吧！ 师：这种设计真有创意！爱思考，会制造是一种十分可贵的品质。 小结：〔指图〕看来同一事物的两种数据我们可以把它放在一幅统计图里进行描述，这样不仅在画图上变得简单，而且比拟起来更加方便。 评析：在改良方案的问题引领下，诱发了学生的数学思考,为学生留有充分的制造时空，培养了学生的创新意识。通过观察比拟，动手摆直条、电脑展示想法等活动，让学生直观感受到可以用一幅统计图来描述同一事物的两种数据的过程。引领学生比照、分析、使学生深刻体验到复式条形统计图更加形象直观、便于比拟的优势。] 3、探究图例，体会价值。
《复式条形统计图》课堂实录
《复式条形统计图》课堂实录 一、课前导入 师：同学们，现在我们一起观看一个幻灯片，同学们要认真观察并思考一下里面讲的是一件什么事情。 开始播放幻灯片。 师：好，请同学们说一说，刚才的图片说的是一件什么事情？ 生1：奥运会！ 师：同意吗？哪位同学再来说一说。 生2：亚运会火炬传递。 师：亚运会还有十多天就要在广州举行了，同学们对亚运会也有相当的了解。 二、讲授新课 （一）教学画单式条形统计图。 师：为了迎接亚运会，丰富同学们的学习生活，红旗小学举办了一次校运会，一下是红旗小学五、六年级报名参加校运会的情况统计表。 出示例1。 师：从统计表中，我们可以清楚地知道六年级哪个项目报名多少人，五年级哪个项目报名多少人？除了用统计表表示出报名情况，我们还学习过用什么方法来表示这样的情况？
生3：统计图。 师：回忆一下我们三年级学过的统计图样子长得怎样？ 生4：一条一条的，上面有数据。 教师引导学生补充：有一条横轴，还有一条纵轴，纵轴有单位、有数据，统计图上面还有标题。 师：根据统计表你能完成六年级报名情况的统计图吗？ 生：能！ 出示“红旗小学校运会六年级学生报名情况统计图”。 师：这个统计图和我们学过的统计图有什么不同？ 生：…… 师：它是不是少了很多格子啊？以前的统计图画有格子，现在的统计图没有格子怎么画呢？ 学生思考。 师：那我们一起来画这个统计图吧！ 师：画六年级的跳远，六年级跳远有多少人？ 生：30人。 师：我们现在纵轴上找出30的位置，然后在相应的地方画出六年级男生跳远情况的竖条，画一条横线，两条竖线，围成一个框框。教师板书演示。 师：我们还要在竖条的上面写上相应的数据。 师：最后，我们给空白的竖条涂上颜色。 教师继续演示画六年级跳高、50米、200米的统计图情况，学生继续
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复式条形统计图教案设计 重庆市忠县实验小学—刘晓琼 教学背景： 课程改革，让我们每一位数学老师强烈意识到，数学与生活紧密相联。统计与概率既是生活内容，也是数学内容。 教学内容： 西师版四年级下册第八单元第二课时，课本第121页至122页例3，例4；课本122页至123页“课堂活动”第1题。 教学目标： 一、知识与技能： 1、使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图。 2、能根据复式条形统计表中收集、整理的数据完成相应的复式条形统计图。 3、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。 二、过程与方法： 引导学生在观察、比较、操作、交流中探索新知。 三、情感态度与价值观： 使学生体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重点： 使学生在具体的统计生活中认识复式条形统计图。 教学难点： 能根据复式条形统计表中收集、整理的数据完成相应的复式条形统计图。 教材分析： 本单课，是学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。这以后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。 单元内有4个例题，前两个例题在于帮助学生认识特征，后两个例题引导学生学会画图。而本课学习例3、例4。例3以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。例4则重在会画复式条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例3的素材与例4的有机整合，完成整课的教学――认识复式条形统计图。 教学方法： 学生是学习的主体。四年级下期的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。在第一学时中，学生已掌握了部分统计知识，具有一定的收集、整理、描
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人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。今天小编为大家整理了一份人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文，希望可以帮助到大家。 人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文一 教学目标 1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系; 2、认识复式条形统计图，能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。 课前学习 根据阅读材料，帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。 课上交流 把我们课前的有关内容相互交流一下 1、你选择了哪一个统计表，为什么这样选? 2、介绍统计图的各部分名称，怎样画好直条?(要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。 注意：如果纵轴上是以一代十，如何较准确的反映数量，举例说明。明确：只有准确绘制，才能准确反映现状。 3、你在图中得到哪些信息? 自主探索 1、设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性; 如果用一个统计图来反映该县的人口状况，你准备利用哪一个统计图?为什么?用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的，怎么解决?
2、探索复式条形统计图的绘制方法： (1)、如果让你来帮他们完善，你准备怎么做?(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流：怎么表示?注意什么?注意区分两种数量，什么方法区分? (2)、把剩下的绘制完成。明确：从外观上看，与单式条形统计图有什么相同之处?又有什么区别呢?揭题——复式条形统计图 3、分析研究复式条形统计图，看图回答问题： (1)、哪年城镇人口数最多?哪年最少? (2)、哪年乡村人口数最多?哪年最少? (3)、哪年城乡人口总数最多?哪年最少? (4)、你还能得到哪些信息? 能反映刚才单式条形统计图的信息吗?除了这些，还能看出什么信息?小组讨论交流。 全班交流，明确：城市人口逐渐增多，乡村人口逐渐减少，城市和乡村的人口数量差距逐年增大，人口总数逐年增加。 进一步引导学生：这些信息能说明什么问题呢?随着经济的发展，人民生活质量提高，乡村人口不断转为城镇人口，所以乡村人口不断减少，城镇人口不断增加，所以城乡人口差距逐年增大。 4、突出复式条形统计图的意义： 以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析，发现了很多的信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用和意义。 5、社会问题的渗透： 通过分析这个复式条形统计图，我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题，不仅是我国，也是世界性的问题，需要引起社会的关注。 介入一段简短的文字，显示世界人口问题 世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年，世界人口只有25亿，到1987年，达50亿，经短短6年，到1999年增加到60亿，
2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗 【教学目标】： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了 解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表， 并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3、培养学生观察、分析的能力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代 表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生 发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把 每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自 己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法
展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4、比较。 （1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ （2）条形图和统计表各有什么特点？ 5、归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思（推荐３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思第【1】篇〗 【教学内容】 人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》 【教材分析】 单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。 【学情分析】 在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点
不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。 【设计理念】 2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。身高问题一直备受大家关注。四年级学生（大概是10岁）正处于发育关键期，让学生调查了解本班学生的身高情况，通过解决简单而又熟悉的实际问题“每个身高段的同学分别有多少人”，创设这样贴近学生生活的情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，激起学生的求职欲望。另外，前置作业2让孩子们收集生活中的条形统计图，进一步让学生感受条形图在生活中中应用非常广泛，统计与我们的生活息息相关；二是注意新旧知识间的联系。前置作业1通过让学生运用第一学段学习的知识去收集、整理、表示各个身高段各有多少人，让他们对比用哪种方法表示更清楚、激发学生的认知冲突，让学生明白条形统计图的优点。三是注重体现让学生体会用统计解决问题的全过程。四是注重读图分析，培养学生的数据意识。
2023年北师大版六年级数学上册《复式条形统计图》教学反思
2023年北师大版六年级数学上册《复式条形统计 图》教学反思 2023年北师大版六年级数学上册《复式条形统计图》教学反思1 复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式 与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。培养学生的统计意识。本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计图的意义（2）读懂复式条形统计图。（3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。教学难点是：如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。在制作复式条形统计图时，提出问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。 从本节课的教学效果上看，学生只会看图，如果题目稍加改变，学生就不会填了。反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，我指导学生独立制作复式条形统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视制图的过程，才能提高和培养学生的作图能力。
在制作条形统计图时，提出一个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四个步骤： （1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。 （2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。 （3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。 （4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。 整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用已学 的知识解决新知识的过程。学生学得轻松、愉快，制作的条形统计图整洁、美观、 漂亮。完全达到了作图的要求，取得了良好的教学效果 2023年北师大版六年级数学上册《复式条形统计图》教学反思2 这节课教学复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式调形表示相应的数据。在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。培养学生的统计意识。本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学： （1）讲清复式条形统计图的意义 （2）读懂复式条形统计图。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学反思(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学反思（优选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教学反思第【1】篇〗 这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学 生亲身经历了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会知识 的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知 识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的 过程”的新理念。在设计这节课时，主要突出以下几个特点： 一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际，因此教学时 要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生 活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。本节 课设计了一道例题：“北京和桂林各季度平均气温统计”;两道练习：“泉山小学兴趣小组参加人数统计”和“学生秋游统计题”;以及一 些课外延伸题，比如，统计在生活中的应用等等。这些内容都跟学生 的实际生活密切相关，目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去，从而使学习变得更主动。这样一来，我们便能轻松地让数学“从 生活中来到生活中去”，我想这也是数学的真谛所在。 二、学生为主体，老师是幕后引路人。这节课知识点较简单，学 生比较容易掌握，因此，我为学生创造了很多的实践机会，比如让学 生通过观察获取统计图的信息;通过学习例题，让学生全面了解复式 条形统计图，把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。这些既 锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。在这个
过程中，老师是退居幕后的引路人，当他们学习的方向偏离轨道的时候，我便给他们送上一盏明灯，让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。 三、拓展应用，培养学生处理信息能力。在习题设计上，通过“学生秋游统计”和“学生参加兴趣小组人数统计”这两个实际问题，培养学生分析和制作复式统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习，培养学生利用统计的知识，分析问题、解决实际问题的能力。 〖人教版数学四年级上册条形统计图教学反思第【2】篇〗 通过本节课的教学，我觉得能体现以下两点： 一、通过自主、探究、合作，让学生成为学习的主人。 让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动获取知识，提高能力。要使学生真正认识到自己是学习的主人，就要使学生从“要我学”转为“我要学”。（一）学习目标让学生来制定。当老师提出：今天我们就来研究条形统计图，你想了解条形统计图哪些方面的内容？学生纷纷提出了自己想要获得的知识：条形统计图怎么画、怎么用、为什么需要条形统计图、条形统计图怎么看。（二）问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图的过程中，采用了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作交流，学生可以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难点，产生思维的碰撞。当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教学反思(精推3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教学反思（精推３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学反思第【1】篇〗 通过本节课的教学，我觉得能体现以下两点： 一、通过自主、探究、合作，让学生成为学习的主人。 让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动获取知识，提高 能力。要使学生真正认识到自己是学习的主人，就要使学生从“要我学”转为“我要学”。 （一）学习目标让学生来制定。当老师提出：今天我们就来研究 条形统计图，你想了解条形统计图哪些方面的内容？学生纷纷提出了 自己想要获得的知识：条形统计图怎么画、怎么用、为什么需要条形 统计图、条形统计图怎么看。 （二）问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图的过程中，采用了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的.不同方面，通过合作交流，学生可以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争 辩中解决制图难点，产生思维的碰撞。当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形统计图既要注意科学性，又要注意美观性。在整个学习过程中，学生的主体意识、能动性和创造性得到了发展，学生成为了学习的主人。 二、注重生活与数学的联系，让学生学有用的数学。 在内容的选择上我由学生身边的事引出的数学问题，熟悉的生活
事例自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增强了学生的自主参与性，使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。通过观察、操作、思考、合作与交流等数学活动过程,使学生不仅掌握了解决问题的必要的数学工具,让学生充分体验统计的必要性。让学生感受统计的思想和方法在日常生活中有十分广泛的运用，在社会、经济飞速发展的21世纪，学好统计的初步知识显得日益重要。让学生感受到数学与自我生存的关系。 本节课的开始我创设了情境：北京2008申奥成功的盛典回顾，激发学生情感，引发学生学习兴趣，并再一次让学生体会当时的情景，感受奥运申请成功后的极大喜悦。接着，我又以中国队往届的金牌数为切入口，引出了统计表和条形统计图。在弄清的条形统计的制图步骤后，我以学生喜欢的体育项目为素材，通过即时的调查统计，让学生绘制出条形统计图，强化了对条形统计图的认识和制作过程。课中创设的作品交流和欣赏统计图的环节，通过你从中知道了什么、想到了什么、有什么建议的引导，让大家学会关心自己、关心他人、关心社会。学生从最后提供的统计图中了解到了职工平均工资的逐年上升，感受到了社会在不断的发展，人们的生活水平在逐年提高。从环境质量分析图中，同学们的环保意识得到了增强。 三、一个没解决的问题引起的思考。 在课前同学提出了几个学习目标，最后我问：你觉得刚才提出的问题解决了吗？有的同学认为前面提出的“为什么需要条形统计图”这一问题没解决。他没有从这节课中明显的感受到条形统计图的优越
2023年人教版数学四年级上册条形统计图反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图反思（推荐３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图反思第【1】篇〗 教学反思 、注体现条形统计图的 一、创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程 课堂上教师要努力创设贴近学生生活的情境，使学生有机会从这些情境中发现并主动提出一些需要借助数据来回答的问题，通过数据的收集、整理、展示和分析，获得自己想要了解的信息或使问题得到合乎情理的解释。另一方面也要通过合适的情境，使学生体会引入条形统计图的必要性，学会根据研究问题的需要合理选择不同的条形统计图，结合数据分析的过程，体验到统计的意义和价值。 二、注意体现条形统计图的特点 教学时，应注意从对比的角度出发，让学生产生思维冲突，这样他们才能有兴趣，而且更能了解条形统计图的特点。比如，本节课就专门设计了一个活动：小组合作，将统计表和条形统计图进行对比，头脑风暴，让学生在不断辨析中了解不同的问题要选择不同的统计方法进行统计。 三、鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息 统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明
显的答案；②数据之间的读取，包括插入和找到图表中数据的关系例如：做比较(最好、最高、最小等)和对数据进行操作(例如，加、减)等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。教学时，应结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。 〖人教版数学四年级上册条形统计图反思第【2】篇〗 这堂课上，我以学生自主探究为主，通过学生熟悉的最喜爱的体育活动导入，让学生经历统计的过程，体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；让学生展开讨论，尝试解决问题；通过引导学生对数据的观察，让学生主动去分析统计图，并作出简单的判断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验成功的喜悦。这节课以下方面处理得比较好。 一、找准新知的生长点 学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我通过“关于统计你们都了解哪些？”复习了所有有关统计的知识，找准学生知识的起点，为后面放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法打好基础。 二、引导学生自主构建知识体系 在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事
2023年四年级数学说课稿《条形统计图》
2023年四年级数学说课稿《条形统计图》 2023年四年级数学说课稿《条形统计图》1 课程改革，让我们每一位数学老师强烈意识到，数学与生活紧密相联。统计与概率既是生活内容，也是数学内容。今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识DD条形统计图。 一、教材分析： 本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。 单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。而本课学习例1、例2。例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学DD认识复式条形统计图。 二、学情分析 学生是学习的主体。 四年级下学期的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。 在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。 三、教学目标 根据内容的分析和学生的把握。确定以下教学目标： 通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。 能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。进一步培养学生的统计意识和能力。 经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。 鉴于预设的目标，学生的认知水平，认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征，会正确分析相关的数据。难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。 四、教学策略 我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究，引发教师教学方式和学生学习方式的变革。本课就主要采用了其中的“问题探究策略”。问题探究策略，以问题为核心，以研究问题为重点，以培养学生思维策略为目标，设计迁移性、过渡性、反馈性、强化性、延伸性等问题。通过有效问题的有效解决，以促进学生的认知发展。肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人各有两种思想。”说明合作交流是一种学习，更是一种创新。在教学策略的引领下，学生的学习方式采用“自主探究、合作学习”为主。 五、教学过程
第八单元 第2课时 复式条形统计图(一等奖创新教学设计)四年级数学下册人教版
第八单元第2课时复式条形统计图（一等奖创新教学 设计）四年级数学下册人教版 第八单元第2课时复式条形统计图教学设计 学校授课班级授课教师 学习目标1.认识复式条形统计图，了解其特点，能够根据收集的数据在提供的图样中完成相应的复式条形统计图。2.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念和初步的推理能力。3.进一步体会统计在现实生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。 重点学会绘制复式条形统计图的方法，并进行简单的数据分析。 难点根据统计图提出数学问题，给出合理的判断和决策。 学情分析复试条形统计图是在学生已经学习了复式统计表、单式条形统计图的基础上进行教学的。本节课的教学内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本节课的学习不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也可以为今后学习复式折线统计图打下坚实的基础。 教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）教学流程 复习导入 【设计意图：】由经济和社会发展日新月异的变化引出条形统计图，再通过回忆条形统计图的绘制方法，唤醒学生对旧知识的记忆。在回忆的过程中，引发学生对新问题的思考，激发求知欲，让学生带着问题进入到“探究”环节。 1.创设情境。 同学们，我们的祖国越来越富强，经济和社会发展日新月异，城乡人民生活蒸蒸日上。 师：生活的环境变美了，居住的人口数也发生了变化呢！ 2.说一说: 你能从统计表中知道哪些信息？ (1)你能把两个表合并成一个表吗？ 像这样同时统计两种信息的统计表就叫做复式统计表。
(2)这个复式统计表反映了什么 预设:复式统计表既反映出同一地区不同年份的人口变化情况，又反映了同一年份城镇与乡村人口数量的对比。 3.引出条形统计图。 (1)还可以用哪种形式来进行数据统计呢 预设:学生可能想到条形统计图。（板书：条形统计图） (2)以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，请大家回想：怎样绘制条形统计图？ 预设:根据已学知识，学生能够说出获取的信息，同时还能说出绘制条形统计图的方法和步骤。 ①画纵轴和横轴 ②定刻度 ③写类别，画直条。 3.导入新课。 今天我们能不能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来呢大家一起动手试一试。 学习任务一：探究复式条形统计图 【设计意图：】完成复式条形统计图的绘制，是本课要完成的技能目标。通过对学生第一次不完善作品的讨论，既沟通了与旧知识(单式条形统计图的绘制方法)的联系，又在对比中突出了复式条形计图的制作要点，便于学生更好地掌握制作方法，提高学生整理和描述数据的能力。 1．单式条形统计图 （1）课件出示两张不完整的单式条形统计图，引导学生看懂图意。 预设:根据已学知识，学生能够看懂图意，会说出“纵轴代表人数，1格表示10万人；横轴表示年份，年份上的小格中，对应表示该年人数的直条和数据”。 （2）师：请大家把城镇人口的条形统计图补充完整，再完成乡村人口的条形统计图。比一比，看谁画得既正确又美观，让大家一看就明白你画的意思。
四年级上册数学教学工作计划(含教学进度表)2022至2023上2
四年级上册《数学》教学工作计划 （2022—2023学年度第一学期） ——单位姓名 一、教材分析 本册共有八单元，第一单元大数的认识；第二单元角的度量；第三单元三位数乘两位数；第四单元平行四边形和梯形；第五单元除数是两位数的除数；第六单元统计；第七单元数学广角；第八单元总复习。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，本单元的教学关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位整数，是乘法的最后一个知识板块，它是在学生掌握了两位数乘两位整数乘法数的计算方法的基础上进行教学的。 在空间与图形方面，这一册安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元。本单元主要特点是在学习了角的度量的基础上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次出现，教学时除教学梯形的特征外，还应注意它与平行四边形的联系和区。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，本单元是在已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验这一过
程。同时认识两种复式条形统计图，并能对数据进行分析，从而作出合理判断和决策。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推测等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动“1亿有多大？”和“你寄过贺卡吗？”让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学的数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 二、教学目标 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的运用，进一步发展数感。 （二）会笔算三位数的乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 （三）会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图导学案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗 设计意图： 每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。 活动目标： 1．初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。 2．学习通过图表感知数量的多少。 3．体验积极帮助他人的情感。 活动准备： 1．每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；
2．条形统计图范例一幅； 3．小统计图人手一张，水彩笔，白纸。 活动过程： 1．创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。 师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗 2．感知探索，学习简单的统计方法。 (1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。 师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。 (2)交流统计结果，学习简单的统计方法。 请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。) 总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。 3．观察认识条形统计图。 (1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。 我们刚刚的记录中哪种玩具最多哪种最少怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。 这张图上记录了谁的数量怎么看出来的它们各有几个你怎么知道的谁的数量最多谁最少也没数怎么就能知道呢穿线板比机器人多几个谁能不用点数就看出了套筒有几个
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗 一、说教学目标 【知识与技能】 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用一格表示一的条形统计图来表示数据。 【过程与方法】 通过观察、比较初步认识条形统计图的结构特点和优势。 【情感态度和价值观】 体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。 二、说教学重难点 重点：会用一格表示1的条形统计图来表示数据。 难点：通过数字、图形和条形来表示数据的不同方式的对比过程，真正体会学习条形统计图的必要性。 三、说教学过程 (一)导入新课 课件出示2012年8月北京市的天气情况图。 引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 师生交流后，提问：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的各种天气各有多少天怎样才能把它们清楚地表示出来启发引导学生思考并整理数据：用什么方法统计
小组合作交流，尝试用自己喜欢的方式来统计数据(数数、画√、写正字等)，组织汇报交流，教师根据学生汇报的情况逐一评价。 (二)探究新知 提问：通过数数的方式已经知道各种天气各有多少天，那如何清楚地表示出来呢 组织学生小组讨论，并组内完成。 提问：从这张表中你能得到哪些信息用统计表表示数据有哪些好处 追问：还可以用图形来表示统计结果。有哪些优点是否存在不足课件出示条形统计图。 观察统计图有什么特点(介绍横轴、纵轴、单位长度) 教师边讲解边演示：将不同的天气数量在图上涂上颜色表示出来。 师：比较分析哪种图表将数据表示的更清楚统计图和统计表各有什么特点 组织小组内合作交流 师生总结：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况。但用统计图的方法来记录统计数据更直观、可以更好地表示数量的多少。 像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。条形统计图一般由标题、日期(可以省略)、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 (三)深化新知
2023年人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图说课稿（精选３篇） 〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图说课稿第【1】篇〗 教学内容： 《认识条形统计图》 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。 2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。 3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。 教学重点： 1、认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据； 2、借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。 教学难点： 条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。 教学方法：
尝试教学法课型新授课 教学准备： 多媒体教学时数1 教学过程： 一、炫我两分钟（展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果） 【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】 二、尝试小研究 尝试小研究（课上） 在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下： 姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平 数量（枚）：11，19，16，18，16 1、读上面的统计表，你了解到了哪些信息？ 收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示（条形统计图课件） 三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图 2、观察上面的统计图，你得到了什么信息？至少写出2条。 我得到的数学信息（）（） 3、仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同？
《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计 《条形统计图》教学设计篇一 一、活动生成： 作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。 二、设计意图 每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。 三、活动目标： 1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。 2、学习通过图表感知数量的多少。 3、体验积极帮助他人的情感。 四、活动准备： 1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套； 2、条形统计图范例一幅； 3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。 五、活动过程 1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。 师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗？ 幼儿：愿意。 2、感知探索，学习简单的统计方法。 （1）鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。 师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。 （2）交流统计结果，学习简单的统计方法。 请小朋友说说你用什么方法记录的。（记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。）总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。 3、观察认识条形统计图。 （1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。 我们刚刚的记录中哪种玩具最多？哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢？今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。 这张图上记录了谁的数量？怎么看出来的？它们各有几个？你怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？也没数怎么就能知道呢？穿线板比机器人多几个？谁能不用点数就看出了套筒有几个？