部编版小学语文四年级上册。第七单元习作指导方案

部编版小学语文四年级上册。第七单元习

作指导方案

教学过程

一、创设情境，引入话题

1.播放歌曲《一封家书》，提示学生注意歌曲歌词，激发学生研究兴趣。

2.引入课题《写信》，介绍书信的实用意义和历史背景，让学生了解书信的重要性。

设计意图：通过歌曲导入，让学生感受书信的情感价值，引发学生对写信的兴趣。

二、例信引路，研究书信格式

1.出示教材中的案例：XXX给叔叔写的一封信，让学生认真阅读，并找出书信与记叙文的不同之处。

2.教师根据学生回答，补充板书书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

3.研究书信格式的细节：

1) 称呼：应顶格书写，可以加上限定或修饰词，如“亲爱的妈妈”、“尊敬的老师”。

2) 问候语：如写“你好！”、“您好！”等。

3) 正文：书信的主体，内容应详细，注意每件事要写成一段，开头要另起一行，空两格。

4) 祝福语：正文结束后，另起一行写上祝福语，应加上感叹号表示祝颂的诚意和强度。

4.提问：当给不同的人写信时，祝福语能否一样？（不能。）

设计意图：通过例信引路，让学生了解书信的基本要素和格式，掌握书信的写作技巧。

三、实践演练，练写信

1.让学生在课堂上模拟给同学或亲戚写信，要求按照书信格式写出一封真实的信件。

2.学生互相交换信件，检查格式是否正确，并互相评价信件的内容和语言表达。

设计意图：通过实践演练，让学生掌握书信的写作技能，提高写作水平，培养学生的交流能力和表达能力。

四、课堂总结，强化记忆

1.回顾本节课的研究内容，强化书信格式和要素的记忆。

2.提醒学生在日常生活中多写信，加强交流和联系。

设计意图：通过课堂总结，让学生加深对书信格式和要素的理解和记忆，强化书信写作的重要性。

小学四年级语文上册第七单元作文指导

人教版五、六年级样张习作七畅谈成长故事教材挖潜习作习作要求；一、请写一写自己或别人的成长故事 1、把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。 2、围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达出自己的真情实感。二、写一写“由《乌塔》所想到的”! 三、就来信写一封回信 ! 习作分析 1、我们每天都在成长，每天在我们身上发生故

事都可以称为成长故事，你可以写写： A 你在成长过程中的第一次尝试：第一次学做饭、洗碗，第一次折飞机，第一次参加**比赛得了第一名，第一次不用家长接自己回家，第一次去了哪个地方……这许多个第一次就是你成长的足迹。 B你在成长过程中做的一些记忆深刻的事情：跟老师捣蛋被罚了，和隔壁班同学打架哭了，调皮捣蛋被父母骂了，拆了家里的某样物品却不能让它恢复了……这些带点恶作剧的事情你们不会忘记吧？写下来，也别有一番味道。 C可以写写在成长过程中给你一些启发的故事：那些克服重重困难，最后取得成功的人，那些身残志坚的人，那些愿意为了别人做出牺牲的人，那些有某种优良品质的人……读了他们的故事，自己是不是也有所感悟呢？写下来吧！ 2、读《乌塔》有感: A、你读了一篇什么样的文章，通过这篇文章，你认识了一个什么样的女孩，独立的？聪

明的？文章哪些地方可以看出她的独立和聪明？ B 、理解“在中国，像你这样年纪的孩子都是爸爸妈妈宝贝”举例说说，在中国，“宝贝”体现在哪些地方？而在外国，又是如何体现乌塔是父母眼中的“宝贝”？ C、读了这篇文章，你对“中国的孩子缺少很多乐趣吧”这句话是怎样理解的？这里的乐趣指的是什么，联系你自己的生活理解一下。你认可乌塔说的话吗？ D、读了这篇文章，你还有什么新的想法，你想跟现在的孩子们说些什么？你又想跟现在的父母们说些什么？ E、说一说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。 3、王虹同学的信中充满了真诚，她迫切希望得到你的帮助，归纳信中提出的关于成长的问题，如何与人交往，怎样才能过个有意义的生日等等。

部编版小学语文四年级上册语文习作《写信》优质课教案设计

写信说课稿一、说教材《写信》是统编教材四年级上册第七单元的一次习作。随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情；第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。信的内容贴近学生生活言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。旁批形象地提书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。教材第三部分提出了写信寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。教材在写信对象长给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点二、说学情写一封信，对四年级的学生来说，是初次接触。比如说书信的格式结构、语

言表达等都是难点。那么，怎么来上好这节课，这节课的突破点是什么，我觉得就应该立足在如何写一封信，而写好一封信的关键是把格式写正确，再强调信的灵魂部分，那就是正文部分，只有让正文部分鲜活起来，一封信才会有被欣赏、被珍藏的价值。所以我把本次课的重点定位在介绍书信的格式上，其次再引导如何把正文写清楚，写出真情实感。新课程标准在高年级段习作的要求是“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并在一定的习作技巧，感受习作的快乐。”所以我让学生尽量在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感，尽量为学生的自主作文创造条件。三、说教学目标通过对教材和学情的分析，制定了以下几个学习目标： 1.通过创设情境，例文学习，学会用正确的格式规范的写信 2.学习规范地写信（要求格式正确、内容清楚、真情实感） 3.通过写信、邮局寄信或发电子邮件的实践活动认识书写交流沟通的作用四、说教学重点及难点本次习作的教学重点是掌握书信的基本格式，学会写书信；难点是掌握书信的基本格式，学会写书信。四、说教学过程（一）创设情境（引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂）师：同学们，有位小朋友叫小杰，他叔叔在外地工作，给他寄来了一些书，小杰想对叔叔表示感谢，还想跟叔叔说一说别的事，可以用什么方式呢？

部编版四年级语文上册第七单元习作教学设计

学写书信教学目的： 1、牢固掌握书信的一般写作格式。 2、教给学生如何分析来信，并根据来信内容写回信。 3、引导学生学习说话要婉转，语言表达要清晰，有条理，内容讲述要具体。教学重点、难点： 1、牢固掌握书信的一般写作格式。 2、根据来信内容写回信，内容具体，条理清晰。教学准备： 1、写信的稿纸。 2、多媒体课件。教学过程：一、巩固书信格式。 1、同学们，在《尺有所短寸有所长》一课中，我们初步接触了一种新的应用文体，它是什么呢？这节课我们来学学写信吧。（板书：学写书信） 2、老师请了一位同学为大家讲述书信的一般格式。请看大屏幕。（出示微视频） 3、老师将这位同学对书信格式的总结和顺口溜摘录了下来，让我们一起温故一下吧。（出示书信格式总结）老师读红色部分，大家接读黑色部分。 4、让我们也像刚才的小老师那样打着节奏读读顺口溜吧。我们请男同学读红色部分，女同学接读蓝色部分。 5、小练笔。下面，我们来做个小练习。 ①请同学们取出一张稿纸，以书信的格式给身边的一位亲人或朋友写一句心里话。写完后一定要对照一下你的书信格式是否正确。 ②哪位同学来分享一下你的小练笔。他的基本格式正确吗？ ③刚才老师转的时候发现很多同学都非常细心，纠正了不对的地方。二、分析来信。 1、孩子们，书信的格式很重要，它体现了良好的个人素养，书信的内容却是心与心之间一种无声的沟通，它不但能交流思想，传递快乐，还能倾诉烦恼。 2、有一个叫王虹的同学遇到了一件领他烦恼的事，于是，她向知心姐姐写了一封求助信。（出示信） 3、请同学们自己用心读一读王虹的来信吧。一遍读不通，可以多读几遍。 4、我们一起来分析一下她的这封来信吧。（板书：分析来信） ①简单概括一下王虹遇到了什么烦恼？ ②王虹认为同学们不理他是谁造成的？ ③你觉得王虹的想法对吗？你从哪里看出来王虹做得不对？ ④那位过生日的同学做的对吗？你从哪里看出来过生日的那位同学也不对？

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计作写信【教学目标】 1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 2.掌握书信的基本格式，学会写书信。 3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。 4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课

1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的接洽方式。我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。】二、互相交流，掌握写法。 1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。教师小结：（3）（2）

写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。 1.思路导航：要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。（1）懂得写信的实用意义。（2）要晓得书信的格式和信封的格式。（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。（2）小组交流。（3）小组派代表发言，全班交流，教师评议，相机引导比较书信和记叙文有什么不同，然后概括归纳出书信的几个要素： ①书信的格式规范：称呼在第一行顶格，加冒号，透露表现后面有话要说。 ②正文。这是信的主要部分。正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。正文开头要空两格，内容一般比较详细。（4）

部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作七：写信》同步作文指导

习作七：写信习作要求：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通信息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给他，也可以通过电子邮件发给对方。写作指导：细细揣摩习作要求，本次习作要求我们给你的亲友或者老师写一封信。首先我们要仔细读读例文，弄清楚写信的格式： 1．称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。 2．问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。 3．正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，也可以回忆以往发生的事情。如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。 4．祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 5．署名和日期：①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。接着，确定写信的对象，练习按格式写信。信写完后，还要写好信封上受信人、写信人的邮政编码，详细地址和姓名，最后贴邮票，要把信寄出去。范文赏析：给远方好朋友的一封信

亲爱的一帆同学：你好吗？我们有幸在一次旅游的途中相遇，并成了一对好朋友。上次你在信中说非常想知道我的家乡是什么样子的，现在就让我来告诉你吧：它没有车水马龙的繁华，没有人流如织的热闹，有的是小村庄的宁静和独特的田园景色。我们村里有一片肥沃的土地。春天到了，金黄的油菜花开了，常有蜜蜂来这里采花酿蜜，还有成群结队的蝴蝶仙子来这里翩翩起舞。人们从这里路过时总会忍不住放慢脚步，不知是被美景陶醉，还是怕打扰了蝴蝶、蜜蜂独享的快乐。田园四周高大挺拔的白杨树紧紧地挨在一起，不留一丝空隙。露珠挂在叶尖上，晶莹剔透，在朝阳下射出五彩的光芒。地上有各种颜色的野花，红的、白的、紫的……点缀着树丛和草地，只要你来到这里，就能闻到花草淡淡的清香。沿着幽静的小路穿过这片杨树林，便来到闻名遐迩的“千年古桑逍遥游乐园”，这里有“福门迎宾”“千年桑王”“桑葚灵潭”“怀桑望海”等七大景点，景色十分壮观。一棵棵古桑虽饱经风霜雪雨，仍枝繁叶茂，果实累累。桑树群中最大的树高达9.5米，一年可产桑葚500多斤。走进桑园，摘一颗香甜的桑葚尝尝，一定会让你流连忘返，乐不思蜀。怎么样？我的家乡是不是很美呀？欢迎你来我的家乡做客，我在这里恭候你的光临哟！此致敬礼！你的好朋友韩盛杰 5月5日点评：小作者在信中不仅给对方介绍了其家乡的自然之美，还介绍了“千年古桑逍遥游乐园”这个景区，言语之中流露出其对家乡的喜爱和满满的自豪感。这封信格式正确，且语气很真诚，看得出小作者十分热情好客。感恩妈妈的爱亲爱的妈妈：您好! 多少次我在您的怀抱里撒娇，多少次我在您的笑声中嬉戏，多少次我在您那期盼的目光里找回信心……啊，妈妈，您是世界上最亲爱的人。

习作《写信》-教案-部编版语文四年级上册

统编版四年级（上册）第七单元习作——写信教学设计

一、基本信息课名学科写信统编版小学语文章节第7 单元教材版本年级课时第1 课时课型新授课四年级（上）二、教学目标 1．掌握书信的正确格式，能规范书写一封信。 2．把握书信内容，将自己心中想要对写信对象说的话通过文字表达出来。 3．写信做到条理清晰，表达自己的真情实感。三、教材分析《写信》是部编版四年级上册的一篇应用型习作，旨在培养学生对写信的兴趣，掌握写信的格式、内容，达到能写一篇规范书信的教学目标。课本中有书信范文，直观的帮助学生了解书信格式，对学生起到了很好的示范作用。此外，还提出了简单介绍信封格式的要求，鼓励学生将完成的书信通过邮寄或电子邮件的方式传递出去。四、学习者分析随着现代科技的发展，传统书信已经慢慢退出人们的生活与记忆，日常生活中几乎看不到信。学生们既不写信，也收不到别人写的信。对于四年级的小学生来说，信是一种比较陌生的文体样式，大多学生根本不了解书信的正确格式。因此教学书信格式，是能否规范书写一封信的基础。正文部分是信的灵魂，内容的选取，真情实感的表达对于四年级的学生来说都是难点。教师通过补充例文，方法提炼，充分练说等环节，给学生以梯度和抓手，最终达到让学生以恰当的措辞，正确的体例格式书写所见所感，表达内心真实的情思。五、教学重难点分析及解决措施重点：掌握书信的基本格式，学会写书信。【解决措施：书信是常用的一种应用文，写作格式学生较陌生，加之知识点多，学生难以掌握，易混淆。因此我制作了针对书信格式的微课视频和任务单，让学生在课前预学，自主学习完成任务单，课堂上进行有针对性的指导。】难点：把握书信内容，做到条理清晰，感情真实的将自己心中所想通过文字表达出来。【解决措施：为了让学生知道写什么，将写信内容归纳为“向外写”“向内写”两个关键词。通过补充例文《一封信》引入，让学生明白书信中记录我们身边发生的令你印象深刻的事，就是“向外写”，记录自己内心想法的就是“向内写”。再通

小学语文部编版四年级上册全册习作指导(写作思路重难点写作技巧写作素材)

小学语文部编版四年级上册全册习作指导(写作思路重难点写作技巧写作素材) 四年级语文上册全册作指导作一：推荐一个好地方每个人都有自己喜欢的地方，比如水乡的小镇、游乐场、书店、住家附近的小树林等等。你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。写作指导】 1.每个人都有自己喜欢的地方，推荐一个好地方给同学。 2.介绍这个地方的位置和特别之处，写出推荐理由。 3.详细介绍这个地方，并充分阐述推荐的理由。写作思路】开头：设问句、排比句或开门见山式开头。中间：按一定顺序写；抓住景物特点；重点部分具体写；抒发游玩情感。

结尾：首尾呼应，抒发对这个地方的情感。作素材】开头 1.排比式我去过怪石林立的双峰山，我去过湖水清澈的天紫湖，我去过特色鲜明的农家乐……但给我印象最深刻的还是…… 2.开门见山式我去过许多好玩儿的地方，其中，我最喜欢的是…… 3.设问式你知道我最喜欢的地方是哪里吗？就是…… 结尾 1.首尾呼应式这就是我推荐给你的好地方—— 2.反问式听了我的介绍，难道你不觉得这是个好地方吗？ 3.抒情式这里神奇、有趣，真是个一去的好地方啊！

精彩片段】 1.我最喜欢的地方是海边。在这里，你可以看到湛蓝的天空，那像朵朵棉花糖似的XXX在湖水的映衬下，显得那么的通透。看着看着，你会觉得XXX就在你的眼前，仿佛触手可及。天空中飞翔着雪白的海鸥，咕咕的叫着，声音是那么的空灵，好像在说：“啊！这里真美呀！” 2.我推荐大家去游览横店影视城。那里有好多个景点，我们游览了风景如画的“清明上河图”，参观了霸气的“秦王宫”，还看到了和XXX一模一样的“明清宫苑”，以及古老的“广州街香港街”。那里有很多剧组在拍电影，我是头一回见到摄影机下有长长的轨道，电视里出现的那些爆炸场景，真是让我看得目瞪口呆。那里的演出也精彩纷呈，有“笑破天门阵”、“梦回秦汉”、“英雄比剑”、“八旗马战”……让人们看得一饱眼福。 3.我喜欢去游乐场，特别是那些惊险刺激的游乐设施。当我坐上袋鼠椅，我把保险带拉得紧紧的，链条扣钩得牢牢的，屁股坐得稳稳的，两只手死死地抓住袋鼠，生怕自己掉下来。随着“XXX”一声响，大袋鼠开始转动了。袋鼠椅也跟着大袋鼠一起转，边转还边跳，越转越快，越跳越高。当转到一棵大树旁，袋鼠突然窜得老高，真让人出乎意料。袋鼠还跳得一点规律也没有，真是既刺激又好玩。

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信一等奖创新教案(3课时)

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信一等奖创新教案（3课时）习作：写信一、教材分析：书信属于实用类文体，它具有很强的交际功能。统编教材将此类文体的学习放在四年级上册的第七单元，从内容到格式对于学生而言都极具挑战性。书信传情达意的功能，决定了其内容必须真实而清楚，其格式必定准确。书信的格式虽与二、三年级所学习的通知和留言条有相似之处，但是要想正确掌握并运用好书信的格式，还必须要充分了解书信的格式功能。在网络高度发达的新时代，寄信的方式不能固定于邮局，了解网络，利用网络的意识激发，虽不是本课重点，但从遵循教材编者意图出发，也应该有所涉及。基于以上思考，结合年段目标，确定本课的教学目标为: 1.通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式；2.分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚；3.借助同伴互助和网络资源，学会正确寄送书信。围绕教学目标，本课教学分为五大板块，分别为:创设情境，明确书信对象；根据对象，选定书信内容；联结旧知，写清书信内容；多次对比学习书信格式；自主选择，学习寄送书信。为了达成教学目标，对适切的教学策略的选择显得龙为重要。在本课的教学中，选取多种方法来突破重点，如创设真实的书信写作任务情境、选定真实的书信对象和内容、制作“书信格式更了素情感图”等，从而助推教学目标的达成。为达成书信的交际功能，本课将根据真实的任务情境贯穿书信学习始终。强化书信对象意识，先指导学生写清楚书信内容，再通过对比引导学生感悟书信格式对表情达意的作用。这样，从内容到形式，学生在学会书信这一文体形式时，又懂得了书信这种文体的价值所在。二、教学目标：（一）通过对比发现书信的特点，掌握书信和信封的正确格式。（二）分类梳理，借助例文把握交流要点，将书信内容写清楚。

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》写作指导

部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》写作指导一、写信，是人们在不能直接进行面对面交流的情况下，进行信息沟通和情感交流的联络手段。这种联络手段主要是通过文字的书写和阅读。因此，写信首先要有鲜明的角色意识。比如，你是谁，给谁写信，你们之间是什么关系？明确了这些，信中的称呼，写信的语言风格就很容易确定了。比如，你给在外地工作的爸爸写信，那你就可以以孩子的语气给爸爸写信，就像在对爸爸讲话一样。其次，写信要有明确的目标意识。你想在信中传递什么信息，表达什么情感，写信时就要这些内容写清楚。这样读者才能准确地领悟信息。二、书信的格式一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。（1）称呼。根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。（2）正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这里。正文的开头空两格，通常先写问候的话。如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。如果写的事情较多，可以分段写，一事情写一段。每段起行空两格，转折顶格。（3）结尾。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”

等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。（4）署名。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。（5）日期。可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。最报写清年月日，以便查考。称呼顶格加冒号，换行空格问声好。正文分段空两格，一事一段很明了。事情说完写祝福，健康快乐常说到。署名日期莫遗漏，工整写在右下角。三、寄信方式寄信的方式一般有两种：一种是通过邮局或快递的邮寄方式。从邮局寄信需要我们写好信封。信封上面要写清楚收件人的邮编和地址，中间部分写收件人的姓名，右下角写寄件人的地址和邮编。由于信封上的内容是给邮局工作人员看的，因此，格式要规范，信息要准

大情境,让家国情怀根植童心——统编教材四年级上册第七单元整体设计

大情境,让家国情怀根植童心——统编教材四年级上册第七单元整体设计【单元整体解读】部编本四年级上册第七单元，是一个非常重要，又非常特别的单元。它的重要之处在哪儿呢？第一，这是学生自小学以来，第一次遇到以家国情怀为主题的单元。 “天下兴亡，匹夫有责。 ”导语页的这句话，深刻地揭示出了本单元的人文要素。对于四年级的学生而言，较低年的学生，更容易理解伟大志向、英雄气节对于个人未来和国家的影响。但是，这确实又是一个距离学生生活经验比较远的话题，因此课本选择了经典的诗文（《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》、《延安，我把你追寻》），以及典型的人物（周恩来、梅兰芳）和事件来帮助学生体会和理解。每一篇文章，都有大量的背景，都有具体的故事，这些让“天下兴亡，匹夫有责”变得可知可感起来，学生也就更容易被唤醒，被感染，被激发。你说这个单元是不是很重要？但是，对于国家的热爱和责任感，不可能通过一个单元的学习就能形成的，这一定是随着年龄和阅历的增加，不断形成和加强的过程。因此，教师在本单元教学中，也要避免过分渲染和刻意煽情；在文本学习的过程中，让学生的感受自然而然地流淌出来就好。第二，本单元的阅读要素学习起到承上启下的重要作用。本单元的阅读要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。与这一要素有关的有如下内容：

纵向看，从三年级“概括一段话的大意”“了解故事的主要内容”，到四年级上册的“把握文章的主要内容”，学习的难度上更上了一个台阶；再看，了解—把握—缩写，学生从模糊的感知，到借助一定的方法比较准确地把握，再到能够通过缩写把故事表达出来，从学习到运用，有梯度。横向看，四年级上册两个单元都提到了“把握文章的主要内容”的方法，第三单元抓住事情的起因、经过和结果，第七单元是抓住主要人物和事件，从一件事到多件事，也是有梯度。本单元的阅读要素，作为学习把握主要内容的重要节点，发挥着承上启下的重要作用。它的特别之处又在哪里呢？一，阅读要素和选文的“搭配”很特别。本单元的课文共四篇，《古诗三首》（《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》），《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳续须》、《延安，我把你追寻》，以及一篇补充阅读《难忘的一课》。其中，《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳续须》是直接指向“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”这一目标的，而且《为中华之崛起而读书》

人教部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》名师指导和佳作点评(10篇)

统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《写信》一、习作目标 1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。 2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。【语文要素】二、审题 1.写信的对象：亲友或老师 2.写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等 3.写信的格式：注意信和信封的格式要正确。三、写法指导书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。（1）称呼：称呼要顶格写，称呼后面加冒号。有的还可以加上一定修饰词，如“亲爱的”“敬爱的”等。（2）问候语：另起一行空两格。如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段,后面不直接接正文。（3）正文：另起一行空两格，一事一段。书信与一般文章不仅格式不同（正文），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。（4）祝福语：接正文，再另起一行顶格。如“此致敬礼”、“祝身体健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。 “祝身体健康”可以像例文中的祝福语那样换行，“身体健康”顶格写；也可以横着写成：“祝您身体健康！”“祝”字前空两格。。（5）署名：写信人的名字写在祝福语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。再下一行写日期。（6）日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。写清年月日。（切记：先署名后日期）

四年级语文上册部编版第七单元习作·写信(教学设计)

教学过程第一课时一、导入同学们，你们知道我们中国最早的通信方式吗？【教师活动】向学生介绍中国古代的各种通信方式，激发学生的好奇心。例如：想想我们今天，大家传递信息都还用书信吗？不用！而是选择更为快捷方便的微信、电话、QQ、短信、邮箱…… 但是假如你收到一封朋友亲笔写的书信，你肯定会感觉很亲切，读起来也更有意思吧。所以，如果用书信的形式来写一篇作文的话，是不是也很有意思呢？因为书信体作文的语言，同给人写信的语言一样，可以把自己想告诉对方的话表达出来，这样的语言更加生动亲切，好像有一个人面对面跟你聊天似的，不会让人觉得压抑，相反会更容易抒发内心的情感，也更能打动人。所以，今天我们的作文主题就是“给……的一封信”。

二、技法展示 1.明确书信的格式和要求书信体作文，和我们平常的书信不一样。平常的书信可以随便写，可以没有题目，可以把想到的所有东西一股脑写在纸上告诉对方。但书信体作文就不同了，既然是书信体作文，就要严格按照书信的格式来写作。书信体作文的格式主要包括题目、称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期等七部分【如下图】。【教师活动】配合着图片，老师进行适当地讲解书信格式。看了刚才的图片，是不是清楚书信体作文的格式了呢。接下来就请大家思考下，你会给谁写信呢？ 2.确定对象，主题鲜明明确书信格式后，我们可以给很多人写信，例如爸爸，妈妈，老师，同学……也可以是历史上的名人，甚至是文学作品中的主人公。【教师活动】为了提高大家写作的积极性，老师可以带领大家赏析几篇创新性的书信体作文，例如

写信总有一定的目的。写信给不同的历史名人也会有不同的主题，例如写给“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，感受他的爱国之心；写给“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，感受他的忧国忧民。那么，你会在心中与下列人物探讨什么呢？【教师活动】通过下面的练习题，引导学生意识到书信体作文也要想起他作文一样有主题，中心思想。随堂练习我想写信给李白，因为他那“天生我材必有用”的非凡自信。我想写信给杜甫，因为____________________________________________。我想写信给项羽，因为____________________________________________。我想写信给___________，因为_____________________________________。第二课时一、初稿修改好文章都是改出来的。鉴于信件的隐私性，请大家对自己的书信初稿认真审阅，检查无误后填写，准备邮寄。【教师活动】给学生讲述有关于信件的隐私知识。然后将课前准备好的信封发给学生。取得学生的允准后，老师可以有针对性地对信件内容给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，可以降低该生的习作难度。二、交换欣赏如果你的信件是发送给历史人物，或者文学作品的主人公，那么同桌之间可以欣赏彼此的文章，叮嘱学生，在赏读别人的文章时，必须找出其中两处你

部编版小学语文四年级上册第七单元教案

部编版小学语文四年级上册第七单元教学设计该单元围绕“成长的故事”这个主题编排了《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》《乌塔》《尺有所短寸有所长》这四篇课文。四篇文章多角度、多层面地引导学生阅读不同的人成长中的故事，学习他们在成长中获得的经验，从而改正自身的缺点，帮助自己成长。《为中华之崛起而读书》通过讲述周恩来少年时代立下“为中华之崛起而读书”的志愿的原因来启发我们进行思考：为什么而读书？这是个本源的问题，最终会涉及到我们对待学习的态度，值得每个同学深思。《那片绿绿的爬山虎》向我们讲述了作者初中时代的事情，让我们在感受叶圣陶和蔼可亲、平易近人的性格的同时，学习他认真修改作文的态度，明白做人就要像作文。《乌塔》向我们描绘了作者旅游途中遇到的12岁的小姑娘乌塔。乌塔异于普通小孩的思维在让作者诧异感叹的同时也给我们带来思想的冲击。阅读这篇课文时我们应该认真思考，仔细分析，学习乌塔小姑娘的优点，同时改正自己的不足，争取在学习改正中进步。《尺有所短寸有所长》是两篇书信，主要讲述张国强对自己获奖后的遭遇的诉苦以及柯岩老师的劝解。在这一问一答间，我们不禁明白：有时你觉得是你的朋友在嫉妒你，殊不知可能是你自己骄傲自大，赶跑了自己的朋友。那真正的情况到底是什么样的，就需要我们认真思考，从自身分析起来，找出真正的原因，从源头上解决。若果真是自身的原因，就一定要明白“尺有所短，寸有所长”，我们一定要认识到自己的缺点，学习别人的优点。《语文园地七》安排了4个板块的内容。“口语交际·习作”根据“成长的故事”这个主题，提供了几个交流、习作选项，让我们在回顾课文的同时，能更加深入地理解课文内容，学习文中的道理。“我的发现”是两位小朋友学习课文时发现的东西，可供同学们学习思考。“日积月累”提供了一些做人做事的名言警句，学习这几句名言警句时除了学习它的内容，它传达的道理，我们还可以选取一两句作为自己的人生格言。知识与能力 1．会认28个生字，会写25个生字，能正确读写“和睦、燥热”等生难词语。 2．理解文中蕴涵的思想感情，明白作者想要表达的意思。 3．认真思考课文隐含的问题，进行思想上的学习与转变，从而培养优秀的行为习惯。 4．学习记叙文和书信体的写作方法，并运用到自己日后的作文中。

部编版小学语文四年级上册第七单元《写信》习作指导

第七单元写信随着电话、QQ、微信的普遍应用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义，是人与人之间互通消息、交流感情的联络手段。这次习作，我们就来练习写一封书信。习作要求书信就像一个无声的朋友，它会让你产生信任感，会让你敞开心扉。闲着的时候，翻阅信件，在字里行间感受亲人、师生、朋友之间浓浓的情谊，这会是一种特别的享受。同学们，书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。一年级的时候，我们学写过贺卡，一般在特殊的节日里给亲友送上祝福。二年级，我们曾学写过留言条，把需要告知别人的事情说清楚。本次习作，要有消息的互动，更重要的是注意书信的格式。我来审题 1.你想给谁写信？如：跟叔叔、阿姨聊聊自己的生活？还是和哥哥、姐姐谈谈近期学习的情况？……如果确定了写信的对象，你会在信中写哪些内容？先写什么，后写什么，选好你最想写的那一两个方面了吗？为什么这么选？ 2.请想一想，你最想向对方倾诉的内容有什么特别之处？选择一两件印象最深刻的事情写一写。比如“我”的新发现、班级里的新鲜

事…… 3.在你选取的事例中，哪些事物深深地走进了你的心灵，哪些画面犹如特写镜头般深深地印在了你的脑海里？你最想表达什么情感？通过刚才的问答引导，你的脑海中一定有了一个思路。写信时要聚焦某件事，选择最特别的来写，做到叙事清楚、感情真诚。写好这篇文章，特别要注意写信的格式哦！读中学写在这个单元中，有一篇经典的诗歌，作者选取典型的事物，用生动、细致的笔墨，表达内心深厚的情感。让我们来读一读、赏一赏，感兴趣的同学，不妨再学着练练。《延安，我把你追寻》精彩语段像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的钁头，追寻你，杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋，

部编版小学语文四年级上册第七单元作业设计(新版24页)

部编版小学语文四年级上册第七单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第七单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《古诗三首》第 21课2《为中华之崛起而读书》第 22 课3《梅兰芳蓄须》第 23课4《延安，我把你追寻》第24课 5《写信》习作 6 《语文园地》语文园地单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。”“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。” “感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动。” 教材分析本单元的单元导读由两部分内容组成,上部分写着“天下兴亡，匹夫有责”,主要是点明了单元的主题是关于家国情怀的,下面部分写着“关注主要人物和事件 ,学习把握文章的主要内容,学习写书信”,提示了本单元学习的语文要素是：我们在阅读时,要关注文中的主要人物和主要事件,从而把握文章的主要内容。从语文要素看,本单元课文体裁多样,内容生动,主题鲜明，《古诗三首》都是绝句,语言凝练,豪放热烈,意境深远,读起来朗朗上口,精读课文《为中华之崛起而读书》，写的是少年周恩来立志为中华之崛起而读书的故事,选取的三个故事因果关联,逻辑严密,适合学生进行 “把握文章的主内容”的训练。略读课文《梅兰芳蓄须

部编人教版小学四年级上册语文第七单元教学设计

部编版四年级上册第七单元第七单元一、单元整体概述 1.本单元主题本单元围绕“家国情怀”这一人文主题编排了4篇课文：《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》，四篇课文从不同角度讲述了名人成长的故事。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。本组教材的重难点是：一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。难点是深入体会周恩来立志的原因。《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。 2.本单元重难点（1）反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫

小学语文四年级上册第七单元习作《写信》教案

第七单元习作：写信【教材分析】本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。【学情分析】由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT 的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。【教学目标】 1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。 2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。 3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。教学难点学会恰当得体地写书信。能够运用书信与他人进行思想感情交流。【课前准备】课件【课时安排】 2课时

第1课时【课时目标】 1．了解写信的作用。 2．能用正确的格式写信，做到内容清楚。【教学过程】一畅聊书信，认识意义 1．师生谈话，引入书信。同学们，如果你的亲朋好友远在他乡，你会用什么方式和他们联系呢？是的，这些都是非常好的联系方式，除了用这些方式联系外，还经常写信交流。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，不过随着电话、QQ、微信的普遍应用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义，是人与人之间互通消息、交流感情的联络手段，我们不能够丢掉。这次习作，我们就来学习写一封信。 2.出示题目：写信二、习作内容书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。 1.习作目标（1）学习写书信。（2）能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。（3）学会用书信与别人互通消息、交流情感。掌握书信的基本格式，学会写书信。 2.写信之前要确定好给谁写信？大概又会说什么内容呢？如何写？三、例文引路，掌握格式 1．自主阅读例文。（1）出示例文，启发思考。这封信是谁写给谁的？写了什么内容？你发现了什么？

部编版语文四年级上册第七单元教材解读及教学设计

部编版小学语文四年级上册教材解读及教学设计第七单元爱国情怀世人只把雄伟坚固、千年不倒的万里长城看作世界的奇迹，殊不知，由我们每个中国人的爱国之心和中华民族的伟大品格筑就的精神长城，才更令人叹服。英雄的中国人民凭着这种坚毅的精神抵御外敌入侵，经受历史磨洗，在追求自由、和平的历史上书写了辉煌而壮丽的篇章。翻开这浓墨重彩的史册，上面记载着令所有中国人铭刻心间的难忘岁月，激荡着让所有中国人欢欣鼓舞的爱国情怀。让我们一起去认识为了和平而将生死置之度外的戍边将士，一起和少年时期便立下“为中华之崛起而读书”的壮志的周恩来对话，一起去结交抗战时期不畏身危、蓄须抗日的京剧表演艺术家梅兰芳，再一同前往革命圣地延安，接受熏陶，继承并发扬延安精神。“天下兴亡，匹夫有责。”让爱国情怀充盈我们内心，将爱国思想深深烙印在我们的心田。本单元课文是以“保卫国家”为主题编排的，展现了中国一脉相承的保家卫国的思想。无论是课文，还是语文园地中的“日积月累”，都紧紧围绕这个主题编排设计，有描写古代抗敌将士的，有讲述现代名人维护国家尊严的，还有歌颂革命精神的，这些内容形成一个有机整体，都传达出对爱国思想的热烈赞颂。分类内容课时教学要点课文古诗三首 2 借助注释和关键词体会诗歌内涵，感受诗人对国家的深深热爱之情。为中华之崛起而读书 2 抓住两个过渡段，讲清三件事，明白“中华不振” 的含义，懂得“振兴中华”的必要性。

梅兰芳蓄须 1 把握梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难。延安，我把你追寻1 借助朗读的方式，利用搜集到的资料和文中的插图，理解诗歌主题。习作写信 1 了解书信的格式、内容及写信的好处；培养写信的兴趣。语文园地交流平台 1 积累形容人优秀品质的词语和一首送别诗；学习归纳文章主要内容的方法；体会反问句的妙处，懂得说话要使用恰当的语言和语气。识字加油站词句段运用日积月累 21古诗三首文本分析：《出塞》是一首怀古伤今的感时之作，它通过描写月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功的愿望，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人王昌龄诚挚的爱国热情。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活做了高度的艺术概括，将写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。《凉州词》同样是一首边塞诗，作者是唐代的王翰。诗歌前两句通过描写“葡萄酒”“夜光杯”和“琵琶”等带有鲜明边塞特色的事物，渲染了出征前盛大华贵的酒宴以及战士们痛快豪饮的场面；后两句借将士的心声吐露把生死置之度外的豁达和奔放的思想。本诗写的虽是艰苦荒凉的边塞生活，但语言明快，体现了大唐盛世的气象。《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤之情的怀古诗。诗的前两句直抒胸臆，提出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的崇高境界；后两句通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且