(精品)2019二年级语文上册课文722狐狸分奶酪拓展阅读狐狸素材新人教版

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《狐狸简介》

《狐狸分奶酪》课外拓展作文

狐狸是食肉目犬科动物。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏,修长的腿能够快速奔跑,最高时速可达50m/h。实际上狐狸是民间对这一类动物的通称,种类繁多,分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。性格机敏胆小,常在古代神话中以“狐狸精”出现,虽在远古也曾作为图腾,但从不出现于正式祭祀中,皆因其“形象不雅”,多与狡诈鬼祟相关联。多年,狐妖狐仙,在各种小说及趣闻中形成一种独有的妖精文化。狐狸生活在森林、草原、半沙漠、丘陵地带,居住于树洞或土穴中,傍晚出外觅食,到天亮才回家。所以能捕食各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫等,也食用一些野果。因为它主要吃鼠,偶尔才袭击家禽,所以是一种益多害少的动物;当它们猛扑向猎物时,毛发浓密的长尾巴能帮助它们保持平衡,尾尖的白毛可以迷惑敌人,扰乱敌人的视线。狐狸的角色性质早先是图腾、瑞兽,后是妖兽、妖精,即使在它被视为狐神、狐仙受到崇拜时,也还是妖精。狐神、狐仙从未列入祀典,一直属淫祀范围,就因为狐神、狐仙之不雅。因此,狐文化前期是图腾文化和符瑞文化,后期是妖精文化,妖精文化是主要方面。作为妖精,狐妖是庞大妖精群中无与伦比的角色,堪称妖精之最。狐妖在从宗教民俗文化进入审美文化后经历了全新的价值判断和审美改造,成为最具魅力的审美意象。狐狸有一个奇怪的行为:一只狐狸跳进鸡舍,把12只小鸡全部咬死,最后仅叼走一只。狐还常常在暴风雨之夜,闯入黑头鸥的栖息地,把数十只鸟全部杀死,竟一只不吃,一只不带,空“手”而归。这种行为叫做“杀过”。有一个关于狐狸的事情,在英国朴茨茅斯的飞牛小学,一日午休时间,当几个负责收集鸡蛋的学生走到校内鸡舍时,他们目睹了匪夷所思的一幕:一只狐狸惬意地坐卧在几只鸡蛋上面,丝毫没有要离开的意思。而母鸡们的地盘虽然被这位“不速之客”占据,无法回到窝里继续孵蛋,但它们却似乎对这件事不以为意,悠闲地在一旁溜达。后工作人员将狐狸抱走,发现里面的鸡蛋完好无损。也许,错把自己当母鸡的狐狸先生只是累了,想找个舒服的地方休息一下。也说不定,它正悄悄地做着一个一边喝茶一边享用煎蛋卷的美梦呢。尽管对孩子们说这是一个和小动物有关的暖心小插曲,但英国防止虐待动物协会(RSPCA)提醒大家,不要忘记狐狸仍是肉食动物,需谨慎对待。

部编人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案

22狐狸分奶酪 1.认识“酪、捡、俩”等12个生字,会写“奶、始、吵、第”等8个生字,会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。 2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。 3.能分角色朗读课文,读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。 重点 1.识记生字,正确书写生字。 2.能分角色朗读课文,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。 难点 读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多会失去更多的道理。 1.识字写字 字形上,根据特点的不同,可以在课文学习中随文识字。①借助图片。如,揭示题目时,可借助图片认识“奶酪”,识记“酪”字。②借助熟字。如,在认识了熊哥哥和熊弟弟后,识记“俩”字,与熟字“两”区分比较,发现两者的异同。从而理解“俩”的意思就是“两个人”。另外,本课要求会写的8个字,可以根据字形的结构特点,归类指导书写。“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字,“急、第、公”都是上下结构的字。 2.课文朗读 “读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。课文中长句子较多,建议在初读时,教师通过范读指导学生读好句中的停顿。如,教师可先范读其中一个长句子,再让学生自主尝试读好另一个长句子。随后,让学生找找文中其他的长句子,自己练读。教师随机指导,帮助学生读好停顿。狐狸和两只小熊的对话中,多次出现了感叹号。狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀,而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。教师要引导学生发现两者的区别。分角色朗读课文时,可以让学生观看插图,联系课文中的有关词语,想象角色的神态、动作,也可以让学生戴上头饰表演朗读。 3.理解表达

部编版小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案

《狐狸分奶酪》 [教学目标] 知识与技能 1.认识本课13个生字,会写8个生字。 2.分角色朗读课文,知道狐狸是怎样分奶酪的。 3.读懂故事中狐狸做了什么事,能用关键词概括故事中狐狸的品性。 情感态度与价值观 能够分辨好坏对错,懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 [教学重难点] 1.识字、写字。分角色朗读课文。 2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点,深入理解文章最后一句话反映的道理。 [教学课时] 2课时 第一课时 一、导入新课 1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》,让学生观赏。 2.刚刚的动画视频好看吗?有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事?(学生举手回答)同学们讲得真好。今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。 二、范读课文 1.师范读课文,要求学生一边听,一边思考问题。(出示课件)

课文讲了谁和谁之间发生的故事?他们之间发生了一件什么事情? 2.要求学生听准生字的读音。把认读不清的字标出来,多读几遍。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文。 师:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名学生分段朗读课文。 想一想:(出示课件) (1)狐狸给两只小熊分了几次奶酪? (2)最后分奶酪的结果是什么? 四、教学生字、词 1.要求读准字音,认清字形。 (1)后鼻音:帮、嚷、剩、整。 (2)三拼音节:捡、俩、瞧、便。 (3)重点指导:“俩”读liǎ,注意与“两”区别。 2.读准词语。 奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平 3.用生字练习组词。 五、再读课文,整体感知 1.齐读课文,要求读准字音,读得流利。 2.老师范读,指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。 3.分组,分角色进行朗读,并评出最佳朗读小组。

部编版小学语文《狐狸分奶酪》第一课时精选教案

22 狐狸分奶酪 第一课时 课时目标: 1、结合语境,正确认读“酪、帮、捡、俩、拌、瞧”等生字,并积累词语。 2、在观察与发现中学写“奶、吵、咬”等三个生字。 3、借助课题提问,运用“演读”“寻读”“联读”“对读”等方法读长故事。 4、联系上下文,提取文中信息;多样指导朗读,感受狐狸形象。 学习过程: 板块一旧知引入,揭示课题,激发兴趣 1、由学生已知的童话故事引入,引出“狐狸”,并正音。

2、请学生谈谈对狐狸的印象。故事中的狐狸给你留下了什么样的 印象? 3、出示“奶酪”,正音,猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”: 用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品,营养价值丰富,是纯天然的食品。 4、这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》, 齐读课题。教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺,学生练写。 5、狐狸给谁分奶酪?是怎么分的奶酪?我们一起去听听这个故 事。 板块二初读课文,认读生字,读好长句 1、自由读课文,读准字音,读通句子。数一数,一共有几个自然 段。 2、再读课文,边读变圈出难读的字,读给同桌听。 3、认读词语,随机正音。 (1)出示词卡,请生领读。 捡到小哥儿俩开始拌起嘴帮助嚷着瞧了瞧方便结果

剩下整块 (2)请学生提出不理解的词语,学课文同时解决这些词义。 4、长句练读,把句子读正确、读通顺。 (1)熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。 (2)可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。 板块三了解课文内容,想象情境,分角色朗读 1、听朗读,说一说:课文讲了一件什么事情?(写了两只小熊捡 了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光) 2、出示第一自然段。 (1)这个故事师怎么发生的呢?自由读第一自然段,说说读懂了什么。 (2)发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴,随机朗读第一句。 (3)请学生发现后来它俩心情的变化,说说发生了什么事情。(4)教学“拌”字。可联系下文狐狸问:“你们吵什么呀?”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。 (5)引导学生发现熊哥俩原先很高兴,后来发生矛盾,不高兴了,课文用一个词语把两部分内容连了起来,那就是——“可是”,它表示语气的转折。(“俩”的准确读音是liǎ,要与“两”区 分开。)

最新二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计板书

23《狐狸分奶酪》 教学目标: 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字;会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点: 联系生活实际;体会狐狸的形象。 教学过程: 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们;打开你的回忆的闸门;想想;你们曾读过哪些有关狐狸的故事;想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事? (2)再次默读课文;边读边想:这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪;高兴极了;可是他们不知道该怎么分这块奶酪;小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们;你们吵什么呀?”狐狸问道。 “我们有块奶酪;不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办;我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑;把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀!”小哥俩嚷着说;“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪;说: “真的;这半块是大一点儿。你们别急;看我的--。”说着便在大的这半块

上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。 于是;狐狸在那半块上咬了一口;结果第一个半块又大了点儿;狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着;奶酪全被他吃光了;一点儿也没剩下。 “你可真会分!”两只小熊生气了;“整块奶酪都被你吃光了!” “小熊;我分得可公平啦;”狐狸笑着说;“你们谁也没少吃一口;谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 (3)你从文章的什么地方看出来的? 小朋友;故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪。假如;两只小熊相互谦让;不给狐狸可乘之机;那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手;要有团队信任;要相信自己的队友;过分得斤斤计较反而失去的更多;对自己的小伙伴不应该内讧;要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 (4)指导朗读 分角色;注意对话。两只熊;一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说;他分得很公平;谁也没少吃一口;谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊;会怎么做? 狐狸是故意分成半边大;半边小的;对吗? 三、童话的特点: (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理 四、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸;你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后;自己编一个关于狐狸的故事》;老师期待着……

部编版小学语文狐狸分奶酪 优质课评选教案

22.狐狸分奶酪 教学目标: 1.知识目标: (1)会认本课12个生字,会写本课8个生字。 (2)能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 2.能力目标: (1)读懂故事中狐狸做了什么事。 (2)结合故事材料,联系生活实际,说说自己对狐狸的认识。 3.情感目标:树立健康、高尚的情感态度价值观。 教学重难点:联系生活实际,体会狐狸的形象。 教学用具:课件 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、图片欣赏,导入课题 1.课件出示几组图片,学生说出故事的名称。 2.说一说你对狐狸的印象是什么? 3.今天我们再一次一起走进狐狸。 二、初读课文,学习生字词。 1.自由读课文,标出自然段序号。 2.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词,学生认读。 奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急 4.小组读---开火车读----指名读。 三、整体把握,理清思路 1.大声朗读课文,思考:故事中都有哪几个角色?本文主要讲了狐狸的什么事? 2.小组练习分角色朗读课文。 四、学写生字。 1.观察生字在田字格中的位置。 2.教师范写,学生练习书写。 3.注意“咬、第”的书写。 第二课时 一、复习生字词。 二、导入新课 提问:本文讲了狐狸的一件什么事?指名回答。 三、品读课文,感悟体会 1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来? 2.指名读第一自然段。 3.正在这时候,狐狸来了,它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的? 4.你猜一猜狐狸会怎么分?从文中找出相关句子,理解重点词语:“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。 5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。

6. 分角色朗读课文,注意读出语气。 7.最后狐狸分均了没有?找出相关句子读一读。 8.再一次朗读课文,体会狐狸的形象。 四、体会形象,感悟道理 透过狐狸分奶酪这件事,你觉得这是一只怎样的狐狸?你会用哪个词来形容呢?为什么? 五、拓展延伸 1.狐狸说自己分得很公平,你同意这种看法吗?如果你是小熊,你会怎么做? 2.课外阅读:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。 板书设计: 狐狸分奶酪 熊哥哥 吵 帮忙 熊弟弟 狐狸

语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学课文反思

《狐狸分奶酪》教学反思 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,因无法平均分配而发生争吵,狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中,狐狸故意分配不均,结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事,突出了狐狸的本性。课文虽然情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,给人很深的启迪。而且全文语言生动有趣,非常适合学生阅读、表演。 一、教学效果 根据本单元整体教学的要求,以及寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,我以故事的发展为主线索,以指导学生阅读代讲解,让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上,我引导学生进行自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

二、成功之处 1、我把整堂课还给了学生,鼓励学生积极发言,让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。 2、课前让学生充分地预习、收集资料,使学生在学习中中学会了提问题,解决问题。 3、利用多种朗读形式,激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色,了解课文内容 三、不足之处 1.整节课,时间分配不均,虽然在读书上,给学生留了的时间,但其他方面的时间就有些少了,其中生字和书写练习时间不够,导致对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视,还需强化练习。 2.在课上朗读和说话的训练中,没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。 四、改进措施 今后备课时要充分,具体,要备好每个环节的时间,紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些,对学生的放手更能操控一些。总之,作为一名小学语文教师,要不断地进行业务学习,加强自身文化修养,多听听别人的课,虚心学习。

部编版小学语文二年级上册第八单元第23课《狐狸分奶酪》教案

23《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标: 1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 教学过程: 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾) 出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。 2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。 二、走进故事感悟道理 1、我们先来学习《狐狸分奶酪》 (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事? (2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。 (3)你从文章的什么地方看出来的? (4)指导朗读 2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单) 4、简单汇报: (1)狐狸和马——聪明的狐狸 (2)狐狸孵蛋——善良的狐狸 (3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

三、走出故事总结特点 1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话) 2、童话的特点: (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理 3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。 四、总结收获布置小练笔 今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸 可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着…… 五、推荐阅读拓展提升 《中国童话大师经典丛书》 板书设计 故事中的狐狸 狡猾 聪明 善良 慈爱 第二课时 一、复习引入。 通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸? 二、检查学习生字。 1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。 2、小组展示学习。 3、全班交流。 三、学习词语 开始起始始终方便便利便于 四、指导书写 1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。 2、指名说说难写的生字。 3、练习组词。

部编版-语文-二年级上册-《狐狸分奶酪》名师教案

《狐狸分奶酪》名师教案 教学目标: 1.能正确、流利,有感情地朗读课文。能复述课文。 2.会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字,会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。 3.读懂故事中狐狸做了什么事,能用关键词概括故事中的狐狸的品性,体会狐狸的形象。 教学重点: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。 教学难点: 读懂故事,联系生活实际,体会狐狸的形象。 教学过程: 第一课时 一、课题导入,引出新课。 1.你读过哪些主人公是狐狸的故事呢? 2.今天,我们走进一篇新的课文,看看狐狸又有什么样的故事? 3.板书课题,领读课题。 问:课题中有我们的生字朋友吗? 4.学习生字:奶、酪。 二、初读课文 1.自由阅读课文,提出要求。 (1)标出自然段序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)边读边想:课文写了一件什么事呢?狐狸又是怎样分奶酪的? 2.生字过关。 (1)自由读生字。 (2)带拼音齐读生字。 (3)开火车去拼音读,老师及时正音。

(4)学生齐读。 过渡:把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗? 三、感知内容 1.指名分自然段朗读课文,师生及时评价、指导朗读(如学生读不好,教师相机范读)。 2.组织学生活动:课文写了一件什么事呢?狐狸又是怎样分奶酪的? 3.读后交流议论。 (1)课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪,最后自己却把奶酪吃光的故事。 (2)先把奶酪分两块,再把大块的咬一口,这样一直持续下去。 过渡:我们了解了故事的主要内容,那你认为这是一只怎样的狐狸?你是从文章的什么地方看出来的?我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字 1.出示:“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。 (1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。 (2)书空这8个字的笔顺。 2.学生临写生字。 五、巩固练习 第二课时 一、检查复习 1.我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家了,看谁还记得它们。 (1)指名读词语。 (2)开火车读词语。 (3)积累词语。 2.激情导入。 今天这节课,我们继续学习第22课,齐读课题。 二、细读感悟 (一)学习第一自然段。 1.指名读第一自然段。提问:从他的朗读中,你知道了什么? (引导同学用自己的话说故事背景) 2.提问:本段有没有你不太理解的词语? 3.教师讲解“拌嘴”。

小学语文-狐狸分奶酪教案

22《狐狸分奶酪》第一课时 教学目标: 1. 认识“酪、捡、俩、”等12个生字,会写“奶、始、吵,咬”四个生字。 2. 图文结合、联系生活实际,了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思;联系上下文,了解“笑了笑”所隐藏的含义,从而体会狐狸的狡猾。 3.了解课文内容,想象情境,分角色朗读课文。 教学过程: 一、旧知引入,揭示课题,激起兴趣。 1. 同学们,你们读过哪些有关狐狸的故事?故事中的狐狸给你留下的印象是什么?(狡猾)这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》 2、出示“奶酪” lào正音,猜猜“奶酪”是什么。出示图片简单介绍“奶酪”(用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。) 3. 齐读课题。 过渡:狐狸给谁分奶酪?是怎么分的奶酪?我们一起到文中去看看。 二、初读课文,认识生字,读好长句。 1、请自由读课文,读准字音,边读边圈出难读的字,读给同桌听。 2、认读词语,随机正音。 (1)出示词语,先自由读,再请生领读(捡到、小哥俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块) (2)请学生提出不理解的词语,在黑板一侧贴出来,学课文同时解决这些词义。(预设:小哥俩、拌起嘴、嚷着) 3、再读课文,读通句子,难读的句子多读几遍。 4、长句练读,把句子读正确、读通顺。 (1)熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪,高兴极了。 (2)可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。 三、了解课文内容,想象意境,分角色朗读。 1. 听朗读,说一说:课文讲了一件什么事情?(写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光) 2、出示第一自然段 (1)过渡:这个故事是怎么发生的呢?请自由读第一自然段,说说读懂了什么? (2)发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说他俩为什么事高兴,随机朗读第一句。(3)请学生发现后来它俩心情的变化,说说发生了什么事情。 (4)教学“拌”字,可联系下文狐狸问:“你们吵什么呀?”帮助学生理解“拌嘴”即“吵 嘴”的意思。 (5)引导学生发现熊哥俩原先很高兴,后来发生矛盾,不高兴了,课文用一个词语把两部分内容连了起来,那就是--------“可是”,它表示语气的转折。 (“俩”的准确读音是liǎ,要与“两”区分开。) (6)齐读第一自然段。 3. 过渡:为了不让对方多吃一点奶酪,小熊兄弟俩吵了起来,吵架声引来了谁?那狐狸是怎么帮小哥俩分奶酪的呢?默读课文第二至十一自然段,数一数狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。 4.重点品读第一次分奶酪的部分。

部编人教版小学语文二年级上册:22狐狸分奶酪

部编人教版小学语文二年级上册:22狐狸分奶酪 【教学要求】 1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 3.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。 【教学难点】 理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入1.小朋友,狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸? (《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己) 2.在我们的印象中,狐狸,就是一个坏坏的角色,今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》 3.板书课题,齐读课题。(板书:狐狸分奶酪) 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示1) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示2) nǎi shǐchǎo zǎi jíyǎo dìɡōnɡ 奶始吵仔急咬第公 ①各自拼读,读好后鼻音“公”平舌音“仔”,翘舌音“吵”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示3) 捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着 瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便 ①开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的? 读一读,小组讨论交流,借助课文的语句说一说。 “狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。”三.识记生字,指导书写 (课件出示4)出示生字田字格课件:奶始吵仔急咬第公 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“女”加“台”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口”加“交”是“咬”。 (2)换一换:“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。 (3)猜谜语:“去掉上边,只留下边”是“公”,“心字头上压着一座山,山上一把刀”就是“急”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“奶、第”并讲述:(板书:奶第) (课件出示5)“奶、第”田字格课件 “奶”:左右结构,左窄右宽,第四笔是横折折折钩,不要写成横折折撇。 “第”:上下结构,上窄下宽。第七笔是横折,第九笔是竖折折钩。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

部编版二年级上册语文狐狸分奶酪教案及课文原文

课文 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。 “我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。 于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。 “你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!” “小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。” 教案 学习目标 1.借助汉语拼音认识12个生字,准“酪、匀,俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。 2.会写8个字,重点写正确“咬、第”写好“始”,尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。 3.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。 4.正确、流利、有感情地朗读课文,采用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。 5.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。 教学重难点 1、教学重点: 识记生字,正确书写生字,掌握多音字“结”。 2、教学难点: 采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。 教学准备 制作多媒体课件,做小熊和狐狸的头饰。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话,激发兴趣 1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。 2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》。

部编版小学二年级上册语文课件:《狐狸分奶酪》

部编版小学二年级上册语文课件:《狐狸分奶酪》 【导语】课件,即课文教学时的开场白,教师一走上讲台,就用一篇课件引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是小编整理分享的部编版小学二年级上册语文课件:《狐狸分奶酪》,欢迎阅读与借鉴。【篇一】 教学目标: 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点: 联系生活实际,体会狐狸的形象。 教学过程: 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾) 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事? (2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了,可是他们不知道该怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。 “我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。 “你分得不匀!”小哥俩嚷着说,“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说: “真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。 于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿,狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。 “你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!” “小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、*诈、善辩 (3)你从文章的什么地方看出来的? 小朋友,故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪。假如,两只小熊相互谦让,不给狐狸可乘之机,那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手,要有团队信任,要相信自己的队友,过

部编版小学语文狐狸分奶酪教案

狐狸分奶酪(第一课时) 教学目标 1、借助拼音、图片、生活经验等方法识记8个生字,正确认读并理解“拌起嘴来、哥儿俩不匀、嚷着、笑了笑”等词语,正确书写“奶、始、吓、咬”。 2、了解故事内容,能正确、流利地朗读课文,。 3、学习狐狸为什么会帮熊哥儿俩分奶酪和狐狸第一次分奶酪的情况,练习分角色朗读1到6自然段。 教学重点:1、学习生字新词。 2、分角色朗读1到6自然段。 教学难点:能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。 教学准备 1、教学课件、字词卡片、头饰。(教师) 2、自学生字词,预习课文 一、揭示课题,认识“酪” 1、出示图片,故事中的狐狸给你留下什么印象呢?(板贴狐狸图片)今天我们再来读一个有关狐狸的故事,让我们读读题目。 2、板贴题目,齐读课题。 3、读准“奶酪”的“酪”,(吃过奶酪吗?图片出示了解奶酪,是奶制品,是不是很想吃啊,美滋滋地再来读读。) 二、初读故事,整体感知

师过渡:就是这美味的奶酪引出了一个有意思的故事,赶紧把书翻到100面,自由读,读准字音,难读的句子多读几遍。 1、自读课文。 2、同桌检查生字。 3、反馈。 4、整体感知内容:狐狸给谁分奶酪,结果怎么样? (学生回答板贴熊哥哥、熊弟弟。) 随学生回答预设学习“哥儿俩”:出示词语条,指导读准儿化音,读准俩,识记字形理解字义,明白是两个人的意思。(在板贴的熊哥哥熊弟弟下板贴“哥儿俩”,拓展:两个男孩叫哥儿俩,两个女孩呢?妈妈和孩子两个人在一起叫“娘儿俩”,儿化音多有趣啊!让我们再来亲热地读读“哥儿俩”。) 今天的故事就从这小哥儿俩说起,这小哥儿俩在路上发生了什 么事呢? 三、细读课文,理解内容 (一)学习第一自然段 1、故事引入,读开头 (1)教师:读读第一自然段,读一读,想一想。 2、学习第一句 (1)师过渡:在路上发生了什么事呀?随机放大生字“捡、拌”,出示生字卡片:捡,正音。

小学二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计

小学二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计 教学目标: 知识与技能 1.分角色朗读课文,知道狐狸是怎样分奶酪的。 2.读懂故事中狐狸做了什么事,能用关键词概括故事中狐狸的品性。 3、认识11个生字;会写8个生字;掌握多音字“结”;理解“仔细、公平”等词语。情感态度与价值观 能够分辨好坏对错,懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。 教学重难点 1.理解课文内容,懂得遇事多动脑筋,不要随便相信别人,明白不要斤斤计较,要懂得互 相谦让,不要为了占便宜吃大亏的道理。正确、流利地读好长句子。 2.了解课文内容,分角色朗读课文。 3.体会狐狸狡猾、贪吃的特点,深入理解文章最后一句话反映的道理。 课前准备:磁贴、奶酪图片 教学过程: 一、识记“奶酪”,导入新课。 1.出示奶酪的图片,同学们,这是什么? ①出示生字卡片——“奶酪”,指名认读生字“酪”。扳书课题——“奶酪”。 ②强调“奶”字的写法。明确“奶酪”的读音。 ③读着这个词,想到了什么?奶酪长什么样,味道是怎么样的? (预设:奶酪的味道;吃奶酪的情景;买奶酪的情景......)奶酪是一种用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品,味道非常甜美。生齐读“奶酪”。(读词组:买奶酪、吃奶酪、藏奶酪、分奶酪) 2. 今天我们要学一篇童话故事。这个故事呀,也是由一块奶酪引起的。——补充课题:狐狸分奶酪。 ①说到狐狸,我想问问大家,你喜欢这只动物吗?(预设:不喜欢,它太狡猾了......)不论在哪个国家、哪个民族,狐狸都是狡猾、奸诈、贪婪的形象,人们没有冤枉它,狐狸诡计多端。如果狐狸遭到猎人的枪击,没被击中,它会采取装死的办法,将身子变软,停止呼吸,猎人以为它被打死,便放心地把它扔到地上,再去捕别的猎物,可是狐狸却乘机逃跑了。 ②接下来,我们来看看课本中的这篇匈牙利的民间故事,它讲的是一只怎样得狐狸,发生了什么事情?齐读课题。——狐狸分奶酪,让我们一起走进这个故事。 二、初读课文,了解大意。 1.教师范读,注意生字的读音以及句子的停顿。 2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。 3.小组合作识字。 出示小组学习要求: (1)轮流指读生字表中的生字。 (2)分别说一说生字的字音和结构。 (3)对识记有困难的字,在小组内交流,一起想办法。 (4)小组内开火车读字,并组词。 4.鼓励学生汇报学习成果。 (1)汇报简单字的识记方法。 (2)汇报识记起来较难的字,并说一说自己的办法,再听一听别人的办法。

部编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计

部编版语文二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计 【教学要求】 1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 3.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。 【教学难点】 理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 1.小朋友,狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?

(《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己) 2.在我们的印象中,狐狸,就是一个坏坏的角色,今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》 3.板书课题,齐读课题。(板书:狐狸分奶酪) 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示1) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示2) Nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dìɡōnɡ 奶始吵仔急咬第公 (2)出示新词(课件出示3) 捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着 瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便 指名读,开火车读。

②小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的? 读一读,小组讨论交流,借助课文的语句说一说。 “狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。” 三.识记生字,指导书写 (课件出示4)出示生字田字格课件:奶始吵仔急咬第公 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“女”加“台”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口”加“交”是“咬”。 (2)换一换:“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。 (3)猜谜语:“去掉上边,只留下边”是“公”,“心字头上压着一座山,山上一把刀”就是“急”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“奶、第”并讲述:(板书:奶第)

【小学语文】二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计板书

【小学语文】二年级语文《狐狸分奶酪》教学设计板书教学目标: 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字;会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点: 联系生活实际;体会狐狸的形象。 教学过程: 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们;打开你的回忆的闸门;想想;你们曾读过哪些有关狐狸的故事;想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事? (2)再次默读课文;边读边想:这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪;高兴极了;可是他们不知道该怎么分这块奶酪;小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们;你们吵什么呀?”狐狸问道。 “我们有块奶酪;不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办;我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑;把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥俩嚷着说;“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪;说: “真的;这半块是大一点儿。你们别急;看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。 于是;狐狸在那半块上咬了一口;结果第一个半块又大了点儿;狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着;奶酪全被他吃光了;一点儿也没剩下。 “你可真会分!”两只小熊生气了;“整块奶酪都被你吃光了!” “小熊;我分得可公平啦;”狐狸笑着说;“你们谁也没少吃一口;谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 (3)你从文章的什么地方看出来的? 小朋友;故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪。假如;两只小熊相互谦让;不给狐狸可乘之机;那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手;要有团队信任;要相信自己的队友;过分得斤斤计较反而失去的更多;对自己的小伙伴不应该内讧;要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 (4)指导朗读 分角色;注意对话。两只熊;一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说;他分得很公平;谁也没少吃一口;谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊;会怎么做? 狐狸是故意分成半边大;半边小的;对吗? 三、童话的特点: (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理

部编版小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》精品说课稿

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿 一、说教材 《狐狸分奶酪》是人教版部编版二年级上册第八组的第二篇课文,本单元的主题是“相处”,训练重点是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处.本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明,是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪,在分的过程中,狐狸故意分配不匀,而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪,最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说他分得很公平!故事中的狐狸非常狡猾,他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清楚狐狸行为的用意.这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘.本篇文章篇幅较长,有11个自然段,采用对话的形式推进故事的发展,文中配有一幅插图,图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪,一脸的自信得意,两只小熊抬着头,托着下巴一脸的困惑,生动形象的展示了人物表情及心理. 二、说目标 根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字阅读的重点,针对二年级学生的年龄特征,我把本课的教学目标确定为: 1、知识目标:认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字. 2、语感目标:正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文. 3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法. 三、重难点 在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课的内容为第二课时,其教学重点是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法. 四、说教法、学法. 先学后教、以学定教、会的不教. 上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生的预习情况,当堂解决孩子们困惑的地方,或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学,课堂上的教学方法,以小组合作,展示交流为主. 1、简笔画激趣法,二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容,我利用简笔画充分发挥文中插图的作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣, 2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步. 五、说过程 这节课我的教学思路预设为: (一)、简笔画激趣导入,今天老师给大家带来一个新朋友,是谁呀?简笔画当堂出示(狐狸)2、指名读好课文题目,板书课题. (二)、巧解题 1、课件出示,学生小组交流有关从题目入手收集的资料, 2、教师相机补充: (三)、巧浏览 1、自由读课文、懂内容、知体裁. 2、课件出示前置小研究的第二部分内容,全班交流,个别展示. (四)、巧发现、会读文,

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