小学语文《赶海》教案一

小学语文《赶海》教案一在对课文的多层次朗读中走进课文，感受和体验赶海的情趣，感悟作者语言之生动、富有情趣，从而学写一件趣事。

教学过程：

一、课前欣赏，视觉诱趣

1、师：同学们，你们见过大海吗？老师有个朋友刚从青岛回来，他带回了许多海景照片，想来欣赏一下吗？

2、课件播放一组海景图（配合抒情的音乐），生欣赏。

3、师：能说一说看后的感受吗？（好美啊！太壮观了！真想亲自去海边看看）

二、揭题质疑，初读感知

1、师：是啊，蓝蓝的大海真美，真令人向往。这堂课我们也来学习一篇关于海的文章。[板书：赶海]

2、指名读题。（2~3人）

师：一起读读吧。（生齐读课题）

3、师：读过课题，你知道什么是赶海吗？（生说自己的理解，如：把大海赶走等）

4、师：看来大家各有各的说法，那赶海究竟是怎么一回事呢？[师在课题上打个问号]课文就讲了作者赶海的一则故事。咱们先来听播音员叔叔为我们朗读这则故事，好吗？请大家把书打开，边听边琢磨刚才的疑问：赶海是怎么回事？

5、播放课文录音，生边听边思考。

6、师：现在有点知道了吗？你觉得赶海是怎么回事？

（生交流，如说不到位，师可引导：什么时候？去哪儿？干些什么事？并可让学生连起来说一说）

7、师结：大家说得不错，在大海退潮时，到海边捡拾海鱼、海蟹等，这就是赶海。听过课文，你们觉得赶海好玩吗？（好玩）以致于作者长大后仍常常回忆起小时侯去海边赶海的情景。同学们，想不想跟着作者一起感受赶海的乐趣呀？

三、学习第2自然段

1、师：咱们就先来读读课文的第2自然段，看谁能把它读得正确、流利？指名读，正音（2人）

2、师：读了这么几遍，你们觉得在这一段中，哪些语句读起来特别有趣的？你能把它找出来，读一读吗？

海水哗哗往下退远去的浪花

（1）生找出来后，师出示文字投影。如找不全，问：除此以外，还有吗？

（2）师：你找得挺准确，可读得不够味儿，谁再来把这两句连起来读一读，读得更有趣些。（再指名几人读）

（3）师：同学们，读着读着，你们脑海中有没有浮现出什么景象？你仿佛看到了什么？听到了什么呀？

（4）交流。[

看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起洁白的浪头，不忍离开。师可引导想象：浪花似乎在对人们说什么？

作者赤着脚，飞奔着，在踩浪花，与浪花赛跑，笑得好开心啊呀

听到：海水哗哗往下退，传来一阵阵开心的笑声

（5）师：这么有趣的情景，你们读出来了吗？如果你能边读边想象着画面，一定会读得更有味儿的。（指名读2~3人）

四、学习第3自然段

1、师：追浪花好玩吗？接下来，还有更有趣的事儿呢，谁来正确、流利地读一读第3自然段？这一段比较长，谁敢于接受挑战？

2、指名读，正音（2人）

3、师提出要求：（1）在这一段中，作者具体写了哪些有趣的事情呢？请大家再仔细默读这一部分，找一找；（2）再看看每件事分别写了哪几句话？用笔在书上做做记号。

4、交流。[相机板书：摸海星师相机提示：用简洁的语言说一说

捉螃蟹也可以相机提问：就这件事，作者写了

抓大虾]哪几句话？

5、师：在这些事中，你觉得哪件事最吸引你的，就请你像刚才读追浪花那样，有滋有味、有声有色地读一读，读出当时的画面来，好吗？待会儿要来比一比，看谁读得棒。

6、生自由选择自己感兴趣的片段，练读。

7、展开评读、赛读过程。

（1）感受摸海星之趣

①师：准备好了吗？下面，我们先来看第一件事[出示语段]

对这件事感兴趣的小朋友，谁自告奋勇地来读一读。（指名读2~3人）

②师引导评议：你觉得他们几个中，谁最能读出当时的情景？你觉得她哪些地方读得好？

A摸呀摸呀读得很慢，感觉摸了很长时间，摸得很仔细，不容易。

（师点：她真会读书，关注了这个动词。从这个动词中，大家感受到了摸海星很不容易。）

B嘿：读出了心情高兴。让学生去掉嘿，读读句子，进行比较，有什么不同？

（师点：像这样的词叫语气词，刚才那位同学很会读书，在读的时候关注到了，一下子就让我们感受到了小作者的内心。像这样的语气词，在下面的课文中还有不少，希望大家在读书时能关注到。）

C！师点：语气词与标点符号配合使用，效果会更好，更能表现作者的心情。

③师：摸到了海星多快乐呀！今天的收获真不少！谁再来读一读，把你的喜悦心情告诉大家？（再指名读）[

④师：一起摸摸海星，好吗？（生齐读）

（2）感受捉螃蟹之趣

①师：这一部分挺长的，谁第一个来读？其他同学听一听，他有没有读出当时的情景来？（指名读2~3人）

②师：听你们读得这么带劲，老师也想来读。待会儿要请你们当当小评委，说说老师读得怎么样？（师范读）

③师：你们觉得老师读得怎样？（好！）哪些地方读得挺好的？你们觉得老师读出了什么？

引导生评议，谈感受：

A哎：好奇B哎呀：很疼，受惊

C螃蟹很难捉，东逃西窜，不甘束手就擒引导学生关注束手就擒。

师：如果你是小螃蟹你会怎么想呢？（生想象）师点：这就叫不甘束手就擒。

D小伙伴小心翼翼地对付它，不敢让它受惊（让一位学生上台演演努努嘴）

④师：能像老师一样，这么有声有色地读一读吗？其他同学闭上眼睛听一听，他有没有把你们带到那有趣的情景中？

（指名读）读后，师问：你们仿佛看到那有趣的画面了吗？（生评议）

（3）感受抓大虾之趣

①过渡：师：捉螃蟹真是妙趣横生，想去捉大虾吗？

②

师：下面就请同学们像刚才那样有滋有味地读读这一部分内容。可以大声地读给你的同桌听，也可以边读边做做动作。待会儿，咱们要来比比，看谁读得最吸引人！

③生自由练读。

④赛读。

A指名读（3人）

[师调动：谁想向他挑战？/谁来和他比一比？/还有谁想来和他赛一赛的吗？可以边读边做做动作，加上表情]

师：真是一个比一个读得棒！瞧，一开始威武神气的大虾被我轻轻一捏，就成了我的手下败将，得意吧！想起来捉一捉这只大虾吗？请大家站在位子上再来读一读，可以边读边演。（全体学生边读边演）

8、师：同学们，刚才咱们有滋有味地读了第3自然段中的三件发生在赶海中的事情。读来觉得有趣吗？

师：那作者是如何写得这么有趣的？有哪些方法是值得我们学习的呢？（生交流，如：加入了语气词；动词很准确；展开想象，运用比喻；标点恰当；选取了赶海过程中典型的事例来写，表现出有趣）

五、布置作业

1、师：同学们，其实大家在生活中也肯定经历过一些有趣的事，对吗？请大家选取其中最有趣的一件，运用我们今天学习的方法，像作者那样运用恰当的语气词与动词，把自己的一次有趣的经历记录下来。[

2、学生动笔写

3、反馈、评议

板书设计：赶海？

摸海星语气词

精选事例捉螃蟹动词抓大虾标点

比喻

《赶海》教案

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《赶海》教案下面是为大家整理的《赶海》教案，欢迎大家阅读。更多《赶海》教案请关注苏教版三年级下册语文教案栏目。《赶海》教案一一、解题，激趣导入。 1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。 2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。 3、这首歌你们听过么这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象中，大海是什么样的那学生口头填空。 4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》(板书课题)同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。来，读课题。 5、谁知道什么是赶海啊(老师简介“赶海”) 二、初读课文，学习生字。 1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老师就和同学们一起去赶海。请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。

2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试? 3、个别读，(同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了)开火车读 4、小火车开得多稳当啊!现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么? 三、精读课文 1、同学们真了不起，生词读得那么准确!在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，去在哪呢请大家默读课文第 2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢 2、教师巡视，相机知指导。(板书：趣) 3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的句子。谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣? 4、(指导第二段的第二句) ·读句子、说句子(老师指导：追赶浪花是有趣的。这个同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子!) ·老师指导：这句子那么有趣，。你想象一下浪花哗哗地往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情

【部编版】一年级语文《咕咚》优质课教学设计

咕咚教学设计教材分析：《咕咚》是部编版一年级语文下册一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。这篇课文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有12个自然段，并且有较多的对白。学情分析一年级的学生第一次接触这么长的课文，要保证学生自由朗读的时间。针对一年级的学生注意力容易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成并落实体会和感悟。教学目标： 1、会认“咕、咚”等12个字，会写“吓、怕”等7个字。 2、利用图画、形声字或联系上下文的方法猜字、认字，把故事读正确，读流利。 3、初步懂得遇事要思考，不盲目跟从。教学重点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教学准备：课件。教学课时；二课时第一课时教学内容：利用图画、形声字或联系上下文的方法猜字、认字，把故事读正确，读流利。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。 1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。【设计理念：运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛。利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中。而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的主旨。最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，激发他们的想象力。】二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。 1.标好自然段的序号。 2.画出你不理解的字、词。 3.指名朗读课文，进行朗读指导。 4.出示小黑板，思考回答问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。【设计理念：巧妙串连这节课所学的生字，“让学生带着问题走出教材”，为的是让学生有学习的延伸，引发阅读期待。】图意参考： 1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。 2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。 3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？ 4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。三、小结：刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。四、板书设计：咕咚小兔子—拔腿就跑小猴子——跟着跑野牛拦住大家狐狸、山羊、小鹿、大象——一个跟着一个不盲从、善思考

《赶海》公开课教案

《赶海》公开课教案教材分析：〈赶海〉（苏教版第六册）这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一篇深受学生喜爱的课文。设计理念: 1、语文教学应着重培养学生的语文实践能力，应充分地留给学生语文实践空间，让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言，感悟语言，内化语言和创造性地使用语言。 2、突出教师的指导作用，“顺学而导”，放手让学生去尝试，注重让学生掌握阅读方法和感受学习的过程，使教学目的落到实处。 3、以学生为主体，让学生自主选择学习内容，学习方式，让学生的学习成为个性化的学习。学情分析： “赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定

了基础。教学目标： 1. 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 2. 充分利用插图，激发学生想象，练习说话。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 1. 凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。 2. 激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情教学准备：自制多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第二课时一、创设情景--激活“趣” 1.(播放歌曲)《大海啊，故乡》从歌声中你仿佛看到什么，听到什么？ 2.这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，一起去享受赶海的乐趣。板书课题，齐读课题。二、自学思考--寻找“趣” 1.师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?（相机板书） 2.默读课文2—3自然段，找找课文写了哪几件有趣的事。师

一年级语文一对一教案讲解学习

龙文教育一对一个性化教案教导处签字：日期：年月学生姓名教师姓名授课日期授课时段课题测试卷讲解及拼音学习（一）考点分析 1、讲解测试卷中知识点； 2、掌握单韵母a 、o 、e 、i 、u 、ū； 3、掌握声母y 、w 、b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 。教学步骤及教学内容一【课前热身】看图画教学：观察课本图画内容进行口语练习。二【测试卷讲解】知识点1：“入”字与“人”字写法的区别；知识点2：“天”字、“啼”字的规范写法；知识点3：照样写句子的注意事项；知识点4：多音字“答”、“发”、“为”的组词；知识点5：“闲”、“暗”的意思辨析；知识点6：形容词与动词的组合；知识点7：“右”与“前”的反义词辨析。三【拼音复习】知识点1：单韵母a 、o 、e 、i 、u 、ü的四声发音及规范书写格式；知识点2：声母y 、w 及整体认读音节yi 、wu 、yu ；知识点3：声母b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 的发音及规范书写格式。四【巩固练习】 1、默写单韵母； 2、看字填拼音。五【过关检测】 1、读一读：朗读所复习拼音； 2、默一默：默写所复习声母； 3、填一填：看字填写拼音。

课后评价一、学生对于本次课的评价 ○特别满意○满意○一般○差二、教师评定 1、学生上次作业评价： ○好○较好○一般○差 2、学生本次上课情况评价： ○好○较好○一般○差作业布置教师留言教师签字：家长意见家长签字：日期：年月日龙文教育一对一个性化讲义

测试卷讲解及拼音学习（一）一、课前热身：看图说话 1、教材中第一幅图：学生先描述图中内容，老师补充； 2、教材中三幅小图：老师描述第一幅小图内容，学生描述第二、三幅图内容。 3、注意点：普通话必须发音规范。二、测试卷讲解： 1、“入”字与“人”字写法的区别： ①相同点：先写左边的撇再写右边的捺。 ②不同点：“入”字右边的捺较长，“人”字左边的撇较长。 ③练习题： rù rén 2、“天”字、“啼”字的规范写法： ①“天”字的撇不能超过最上面一横，否则就是“夫妻”的“夫”字。 ②“啼”字右边为“皇帝”的“帝”字。 ③练习题： tiān tí 3、照样写句子的注意事项：格式、字数必须一致。 ①“妈妈洗衣服”中“洗”代表动作，“衣服”代表事物。“洗”是一个字，“衣服”是两个字。 ②“妈妈洗衣服“的仿照句子是什么？

小学语文一年级《咕咚》优秀教学设计

咕咚教学目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 3.有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。教学过程：第一课时一、创设情境，故事导入 1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。) 二、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。 2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如： (1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得准确。 4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)

如何做好一对一数学教学

浅谈如何做好一对一数学教学

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浅谈如何做好一对一数学教学从事高中数学一对一教学工作已将近八年的时间了，在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上两个小时的学习效率，抓好每一个学生，体现每一个学生的特点，取得优异成绩，是做好一对一教学的一个很重要的课题。下面我谈一下我的体会一、学生学习状态的分析在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课听得“明白”，但到自己解题时，却总是无从入手；有时，我们刚把一个题分析完，学生就说：“我怎么就想不到呢？其实很简单嘛！”我认为主要有以下几个方面的问题：1．没有毅力。制订的计划只能坚持几天，做任何事稍感辛苦就半途而废，今日推明日，周而复始。 2．对数学毫无兴趣。上课走神，注意力不集中，常做白日梦。他们不知道基础知识的重要意义并不在于是否有趣味性，趣味来自你认真的思考。 3．学习不主动。对老师有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，坐等上课，上课后忙于记笔记，没听出门道。 4．学不得法。上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。 5．不重视基础。常轻视基本知识、基本技能和基本方法，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的"水平"，好高鹜远，重"量"轻"质"。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途"卡壳" 二、针对以上情况的方法措施 1．要养成善于交流的习惯在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，互相讨论，取人之长，补已之短，只有不断交流，才能相互促进。也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。 2．要养成勤学善思的习惯，提高创新能力一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，，善于从多侧面，全方位思考，挖掘问题的实质。 3．要养成归纳总结的习惯，提高概括能力每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化，条理化，专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。 4．要养成做笔记的习惯，提高理解力为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记必整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。 5．要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高，看得远”，才能提高自己分析问题，解决问题的能力。解完题目之后，要经常自我反思：如何分析探索出解题途径的？问题获得解决的关键是什么？通过这样的回顾与反思，就能发现解题的关键所在，提炼出数学思想和方法三、深入了解学生，因材施教深入了解学生，不但要了解学生表面的行为，更要了解学生内心的活动。俄国教育家乌中斯基早就指出："如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。"现在的学生，你不去了解他，研究他，就不能很好地理解他；而如果不能理解他，那就很难提高教育的效率。平时在工作中，应重视研究自己的学生，研究学生的行为及产生这种行为的原因，然后，努力正确地理解学生，从而采取有效的教育方法，将会有较大的收获。

《赶海》语文教案

《赶海》语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。《赶海》语文教案1 教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课 1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？ 2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。 3生谈感受。(大海真美.真壮观等) 过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。二初步感受赶海的“趣” 1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？ 2指名交流。教师相机板书;趣 3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？

4生边读边考虑问题。教师巡视。 5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。 6同学读、想、说。教师巡视。三精读感悟 1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。 2指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲) A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。” 师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢? 生练读。指名读,齐读。 B“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!” 师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细) 抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢? 指名读,相机评价,齐读。 c、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。” （1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。

小学六年级语文一对一教案

中小学1对1课外辅导专家武汉龙文教育学科辅导讲义授课对象授课教师授课时间授课题目第三单元复习课型综合使用教具讲义教学目标熟练掌握第三单元基础知识教学重点和难点对第三单元课文的具体理解，以及语文乐园的记忆。参考教材百度文库，英才教程教学流程及授课详案一、花丛觅诗 1、采_______东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 2、接天莲叶无穷碧，映日_______别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 3、待到重阳日，还来就_______。（孟浩然《过故人庄》） 4、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖_______。（陆游《临安春雨初霁》） 5、忽如一夜春风来，千树万树_______开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 6、借问酒家何处有，牧童遥指_______村。（杜牧《清明》） 7、沾衣欲湿_______雨，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》） 8、他年我若为青帝，报与_______一处开。（黄巢《题菊花》） 9、有情_______含春泪，无力_______卧春枝（秦观《春日》） 10、人面不知何处处，_______依旧笑春风。（崔护《题都城南庄》）二、第三单元复习一、课文分析本单元以爱在人间为话题安排了三篇课文。它们从不同侧面揭示了爱的真谛：诗歌《献给老师的花束》既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，有写出了学生对教师敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。《爷爷的芦笛》以爷爷的芦笛为线索，依次写了记忆中的芦笛给小强带来的想像和回味，展现了人间至真至诚的亲情；《祝你生日快乐》以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友谊之爱。古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。二、近义词、反义词回顾时间分配及备注花丛觅诗10 分钟。课文分析：10 分钟近义词、反义词回顾10分钟

一对一辅导数学辅导教案

一对一辅导教案日期：2015年1月26日上课时段：8:00----------10:00辅导科目：数学课次：第1次课时：（2）小时上课地点：教学目标1.理解任意角的概念(包括正角、负角、零角) 与区间角的概念. 2.会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角教学内容任意角教学重难点重点：任意角概念的理解；区间角的集合的书写．难点：终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写教学过程一、引入： 1．回顾角的定义 ①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角. ②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形．二、新课： 1．角的有关概念： ①角的定义：角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形． ②角的名称： ③角的分类： ④注意： ⑴在不引起混淆的情况下，“角α”或“∠α”可以简化成“α”； ⑵零角的终边与始边重合，如果α是零角α =0°； ⑶角的概念经过推广后，已包括正角、负角和零角． ⑤练习：请说出角α、β、γ各是多少度? 2．象限角的概念： ①定义：若将角顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，那么角的终边(端点除外)在第几象限，我们就说这个角是第几象限角．例1．如图⑴⑵中的角分别属于第几象限角？正角：按逆时针方向旋转形成的角零角：射线没有任何旋转形成的角 ⑵ B1 y ⑴ O x 45° B2 O x B3 y 30° 60o 负角：按顺时针方向旋转形成的角始边终边顶点 A O B

教学信息反馈表

日期年月日

公开课《赶海》教学设计_完美版

11、《赶海》第二课时教学设计一、歌曲激趣导入 1、放歌曲《大海啊，故乡》，学生聆听，看大海的图片，思考：听了这首熟悉的歌曲，看了这些美丽的图片，你想说什么呢？《大海啊故乡》小时候妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生海里成长大海啊大海是我生长的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁小时候妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生海里成长大海啊大海是我生长的地方海风吹海浪涌随我飘流四方大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海啊大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海啊故乡大海啊故乡我的故乡我的故乡 2、用自己的话说说什么是赶海？（指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。） 3、孩子们，还等什么，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。这支歌暑假舅舅抓住夹住长须一捏俘虏东逃西窜痒痒的努努嘴儿束手就擒螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴哩嘿二、精读二到五自然段 1、师唱引读第一段，（板书：趣事） 2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢，你们想不想去海边玩一玩。文中的小作者也非常想，但是，她的赶海计划并不那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读第二段的第一句。从这句话你读出了什么，你们觉得这句话中那个字最生动有趣？——“闹”。

想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是小作者，我们来演一演！好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。 2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。出示：第二句，全班读。我为什么兴奋？这是一个什么句？（拟人句）你能读出浪花依依不舍吗？指名读第二自然段。（追浪花）三、精读第三自然段（一）学习第一句。 1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” （2）指名读（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？（4）【过渡】赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，人们赶海时还会做些什么呢。出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）（二）学习三个场面 1、【过渡】更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是哪几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用括号括出你认为最有趣的地方。 2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？ 3、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾 4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。 A抓海星出示句子你是怎么抓到海星的？把它读出来老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。 B【过渡】我是摸到海星了，那我的小伙伴呢？指名读。出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只

三年级语文一对一辅导

全方位教学辅导教案学科：拼音任课教师：叶彩霞授课时间：4月26日星期日姓名鲁佳乐性别男年级三年级总课时：第 5 次课教学内容声调规则及读音；三拼音节应用（ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan）重点难点1）在三年级的生字中找出11个三拼音节2）组拼音节和知道书写规则 3）掌握声调规则和读音教学目标1）在三年级的生字中找出11个三拼音节2）能组拼音节和知道书写规则 3）背诵声调规则和掌握读音 4）练习题能全对。教学过程课前检查与交流作业完成情况：交流与沟通：针对性授课 1）运用课件 2）运用三年级上册的生字表 3）练习题的巩固

课堂检测一、找找三拼音节 1、耍 shuǎ 、装 zhuāng 、劲 jìn 、绒 róng 、假 jiǎ 、朝 cháo 、些 xiē 、钓 diào 、察 chá 、瓣 bàn 、拢 lǒng 、掌 zhǎng 2、郊 jiāo 、散 sàn 、步 bù 、胸 xiōng 、脯 fǔ 、渣 zhā 、或 huò 、者 zhě 、敢 gǎn 、惜 xī 、低 dī 、诚 chéng 3、著 zhù 、藏 cáng 、悄 qiāo 、闪 shǎn 、坑 kēng 、卧 wò 、推 tuī 、旅 lǚ 、考 kǎo 、秦 qín 、纪 jì 、遗 yí 、 4、扇 shàn 、枚 méi 、邮 yóu 、爽 shuǎng 、柿 s hì 、仙 xiān 、梨 lí 、菠 bō 、萝 luó 、粮 liáng 、紧 jǐn 、杨 yáng 5、论 lùn 、实 shí 、验 yàn 、袋 dài 、证 zhèng 、概 gài 、减 jiǎn 、阻 zǔ 、测 cè 、括 kuò 、确 què 、误 wù 6、堂 táng 、镜 jìng 、闲 xián 、待 dài 、阅 yuè 、腿 tuǐ 、随 suí 、调 diào 、简 jiǎn 、拜 bài 、访 fǎng 、具 jù 7、暗 àn 、降 jiàng 、丈 zhàng 、肢 zhī 、肌 jī 、肤 fū 、辽 liáo 、阔 kuò 、血 xuè 、液 yè 、滋 zī 、创 chuàng 、 8、县 xiàn 、设 shè 、叁 sān 、部 bù 、横 héng 、跨 kuà 、举 jǔ 、击 jī 、坚 jiān 、固 gù 、栏 lán 、爪 zhǎo 9、断 duàn 、蓝 lán 、懒 lǎn 、披 pī 、划 huá 、威 wēi 、武 wǔ 、拣 jiǎn 、颜 yán 、状 zhuàng 、料 liào 、辈 bèi 10、欣 xīn 、赏 shǎng 、映 yìng 、挡 dǎng 、视 shì 、线 xiàn 、浸 jìn 、献 xiàn 、药 yào 、材 cái 、软 ruǎn 、刮 guā 11、鞋 xié 、斧 fǔ 、锯 jù 、免 miǎn 、屋 wū 、抢 qiǎng 、难 nán 、初 chū 、管 guǎn 、敌 dí 、阶 jiē 、懂 dǒng 12、瓶 píng 、系 xì 、绳 shéng 、茶 chá 、危 wēi 、险 xiǎn 、顺 shùn 、俩 liǎng 、索 suǒ 、激 jī 、堵 dǔ 、获 huò 二、我会背汉语拼音声调标注位置口诀：a母出现别放过，没有a母找o e , iu 并列标在后， ü母上面两点抹。单个韵母不必说 j q x 小淘气，见了ü眼就挖去。课后作业签字教研组长：教学主任：学生：教务老师：家长：老师课后评价下节课的计划：前面所有学过的内容测试学生的状况、接受情况和配合程度：

《咕咚》公开课教案优秀教学设计10

一年级下册语文教案-《20. 咕咚》人教部编版 20 咕咚教学目标： 1. 认识“咕、咚等” 12个生字。2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。一、听声音导入课题： 1. 亲爱的同学们，听，什么声音？（生：“咕咚”）你的耳朵太灵了！ 2. 我们一起模仿一下那个声音吧。（出示课题“咕咚”二字） 3. 今天我们就来学一学第20 课《咕咚》。请你伸出小手跟老师来一起板书课题（师板书课题，生书空。） 4. 瞧！这两个字都是什么偏旁的字啊？（生：口字旁）对！口字旁与声音有关，所以咕咚是一个表示声音的象声词。如果去掉口字旁，剩下的部件读什么？（生：古和冬）你瞧！这还是两个形声字呢！ 5. 让我们一起发出清脆的咕咚声，齐读课题：20 咕咚。好听！声音洪亮不拖腔，再读一遍：20 咕咚。二、整体感知，猜读生字： 1. 现在请同学们轻轻地打开课本第106 页。这篇课文跟之前学过的课文不一样。哪里不一样？ 2. 是啊，如果在读课文的时候遇到了不认识的生字，该怎么办呢？（生畅所欲言：查字典、生活识字、注意积累、图文对照??）评价：你们真是了不起！ 3. 同学们，从这一单元开始我们就要学会“猜读生字”的方法啦！张老师这也有几个好方法。瞧！（出示板贴） 4. 现在，请同学们运用猜读生字的方法自己试着来读一读课文，注意摆好读书姿势。读完之后标出自然段，并拍手坐正！ 5. 猜读本课“吓、鹿、象、拦” 4 个没有注音的生字。（1）同学们读得真投入啊！课文一共有几个自然段啊？（生：7 个。）2）现在，张老师要来考考大家了！这些字你能猜读他们读什么吗？（奖励）（出图）“吓”：猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（字的特点）

如何进行有效的一对一教学知识讲解

一对一教学方法与策略 --论如何征服学生，如何有效提高成绩？一对一教学，是一种领先于传统教育的教育模式。“一对一”个性化辅导的最大特点是针对每个孩子的不同学习情况和心理情况，有针对性地制订出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态更健康。个性化辅导注重培养学生的自主学习能力，使学生的成绩和综合素质能够稳步持续提升。在一对一教学中，让学生喜欢我们的课堂，让学生成绩有效提高是一线一对一教师的工作灵魂。但一对一教学不同于大班教学，一对一教学中一个老师对一个学生，大班教学中一个老师对n个学生，因此，一对一教师直接应对的学生是各种各样的，性格特点是千奇百怪的。某一个老师的性格是特定的，但一种性格对多种性格肯定是不行的，对于这种情况，一对一老师应该如何应对？从大班教学转型到一对一教学的老师，如何有效适应与大班教学不同的一对一教学模式，在前期基础上应该做出哪些调整？诸如此类的问题，都是我们一对一教师需要长期专研且必须攻克的问题。下面我就两大方面对一对一教学方法与策略进行相关的阐述，希望能给在一对一教学一线奋斗的战友们起到一些必要的帮助。一、在一对一教学中如何有效征服学生？（一）、了解学生 1、了解学生的需求学生本来不吃糖，你却给他（她）糖吃，最终结果只有一个：费力不讨好。 2、了解学生的兴趣知道学生喜欢什么，你才能够有让他（她）开心的基础，最终他（她）才会喜欢你，喜欢你的课堂。 3、了解学校的背景知道学生学校的情况，你才能知道学生是在什么样的环境、什么样的学习氛围下学习，才能更有效地了解学生学习问题产生的原因。 4、了解学生家庭背景（了解时请注意方式，切忌赤裸裸了解）了解家庭背景，了解其家庭关系，才能进入学生的内心世界，才能更有效地征服学生。 5、了解学生的朋友群状况深知学生喜欢交往什么样的朋友，才能够真正知道学生本人是什么样的人，更有利于与学生成为好朋友。（二）、爱学生 1、爱学生，学生才会爱老师 2、在学生家长面前一定要自信，将自信的一面展现出来。 3、多收集学生喜欢的教育教学素材，与学生分享。 4、要宽容学生、关心学生、理解学生（三）、尊重学生敬人者，人恒敬之

小学五年级语文一对一辅导教案

个性化辅导教案学生姓名_______ 科目语文年级五教师姓名__ ___ 授课时间___年___月___日课时___ 课题阅读和写作基础训练一教学目标1、通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。 2、通过阅读练习，使学生学会联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解文章内容，并继续积累语言，增强语感；重点难点通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。第一部分基础知识一、读一读，写一写。 shāo wēi wān yánéjiǎo zhèjiān wúxiá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“—”划出句中的错别字，改正后写在括号里。山间绿树红花，江上竹代小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦。（）（）（）（）三、比一比，再组词暇（）稍（）峦（）碗（）桐（）暇（）梢（）恋（）蜿（）洞（）四、把下列的词语补充完整。波（）壮阔（）（）森郁变化（）（）五（）斑斓（）（）如镜盘曲（）（）五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。 1、斑斑点点 2、光溜溜 3、无边无际六、选择恰当的叠词填空。清清缓缓渐渐轻轻朵朵 1、汽车（）入山，沿途的景色更美了。 2、溪水（）地流，声音（）的。 3、（）盛开的白莲映在（）的河水里。七填空(9分)

1、，海上明月共潮生。 2、日出江花红胜火，。 3、，白银盘里一青螺。 4、落木千山天远大，。 5大漠孤烟直，（） 6（），带雨云埋一半山。 7几行红叶树，（）。 8相看两不厌，（）。 9遥望洞庭山水翠，（）八、这组课文，我们学了三首古诗词，你能默写《独坐敬亭山》吗？记住写上作者，。，。第二部分阅读九九、读《桂林山水》片段，回答问题。我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险．啊危．峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来 1、根据课文内容，在括号里填词语。 2、“兀”字是（）结构，部首是（），音序是（）。 3、给文中加点的字选择正确的意思划上横线。险：①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要危：①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④高⑤端正 4、给段中没有标点的地方加上标点符号。 5、这段写出了桂林的山的特点是、、。 6、作者把桂林的山跟（）和（）作比较，还运用了（）和（）的修辞手法把桂林的山的特点写具体。 7、在文中找出你最喜欢的比喻句划上“—”。十、阅读课外文章，回答问题。 ________________________ 十多个春秋，岁岁都有妈妈的眼睛，岁岁都离不开妈妈的眼睛。我很小很小的时候，妈妈的眼睛总是微笑着，那微笑后面有好多好多的故事、谜语、糖果和

《咕咚》公开课教案优秀教学设计7

一年级下册语文教案-《20 咕咚》人教部编版 20咕咚教学设计教学目标： 1.认识“咕、咚等”12个生字。 2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。 3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。教学准备:ppt 小动物图片教学过程：一、激趣导入 1. 师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。 2.板书课题20“咕咚”。 3.指导朗读课题。二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文遇到不认识的字可以借助拼音或者看图猜一猜。 2.解决本课生字词。 A:带拼音自读---指名读（纠错）---小老师领读 B：去掉拼音（开火车读） C:这是本课的生字，你还认识吗？齐读 D:说认字方法 ①讲象形字今天咱们认识的12个生字中，还有形声字呢？谁能找出来。学生汇报小结：形声字大都偏旁表意，声旁表音。我们就可以很快知道她的读音。齐读。 ②象形字鹿象小结：同学们我们来这两个字，你看我们古人是这样写字的，你看多么像小鹿和大象本身的形状呀！随着时间的演变，鹿和像仍然有象形的特点，所以我们把它叫象形字。齐读2遍 ③做动作识记生字。掉教师那一张纸示范，理解掉。拦请同学做一做逃请同学做一做 F:爬楼梯巩固字讲要求：爬楼梯我们越往上声音越用力一些，由轻到重。开始！三、听老师范读课文，初步感知课文内容。

五年级数学下册一对一教案

五年级数学下册一对一教案徐海怡教学目标：掌握倍数和因数方法掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法重难点：长方体和正方体的表面积和体积的计算方法基础巩固一．填空 1、因为3×6=18，所以（）是（）的因数，18是6的（）。 2、在自然数1～20中，质数分别有（）。 3、同时是2，5的倍数的最大两位数是（）。 4、一个数既是9的因数、又是9的倍数，这个数可能是（）。 5、有一个两位数5□，如果它是5的倍数，□里填（）。如果它是3的倍数，□里可以填（），如果它同时是2、5的倍数，□里可以填（）。二．选择题 1、因为7×6=42，所以42是倍数，7是因数。（） 2、偶数的因数一定比奇数的因数多。（） 3、一个数的因数一定比它的倍数小。（） 4、3、4、5这三个数字，无论怎样排列成三位数，一定是3的倍数。（）三．1、写出下面每个数的因数，然后再写出每个数的倍数（至少写4个）。 20 因数：倍数： 25 因数：倍数： 17 因数：倍数：

四、计算下图的体积（单位：分米）重点练习一．用0、5、8组成三位数： (1)这个三位数有因数2： (2)这个三位数有因数5： (3)这个三位数既有因数2，又有因数5：二、应用题 1．一块水泥砖长8厘米，宽6厘米，厚4厘米，它的体积是多少立方厘米？ 2．把一块棱长是20厘米的正方体钢坯，锻造成底面积是16平方厘米的长方体钢材，长方体钢材长多少厘米？

3．某纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长40厘米，它的体积是多少立方厘米？合多少立方分米？ 4．长方体的长为12厘米，高为8厘米，阴影部分的两个面的面积和是200平方厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米？课后作业一、填一填。 1、50以内9的倍数有（）,100以内19的倍数有（）。 2、25的因数有( ),65的因数有（）。 3、（）既是9的因数，又是12的因数。 4、一个两位数既是3的倍数，又是5的倍数，这个数最小是（），最大是（）。

三年级语文：《赶海》第二课时教学设计之一(示范文本)

小学语文标准教材三年级语文：《赶海》第二课时教学设计之一(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《赶海》第二课时教学设计之一(示范文本) 南夏墅中心小学黄明芳教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学过程：一、复习。 1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）

2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。） 3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）（复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。）二、讲读第2至5自然段。过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。 1、讲读第2自然段。（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。 ①舅舅带我去赶海。指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案 “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩逐步恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……” 【教案】教学要求： 1、准确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。教学过程：一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示（）的大海。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、齐读课题，学生质疑。二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求：（1）自读课文，读准确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。 3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟