幼儿园一日活动的组织与指导
幼儿园一日活动的组织与指导
5月1日劳动节前的一周，我们再一次的来到了亚运村第二幼儿园，这次，我们学习了社会和健康领域，也聆听了小，中，大班的社会和健康的教学活动。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏和生活的独特价值，创
设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接
感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻这一要求，有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班
级日常工作的重心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。
幼儿园一日生活中蕴含的教育价值
《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排和组织一
日生活”。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。
（一）一日生活各环节蕴含的教育价值
幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。
1. 入园/离园
入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做
好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感
受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结
束一天的生活。
2. 自由游戏
自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了
充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣。
3. 教育活动
包括小组活动和集体活动。从小组活动的教育价值看，对幼儿来说，小组
活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿
主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组
活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发展状况，进而采取适
宜的方式提供个别化支持。
集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动
过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。
4. 生活活动
生活活动是指满足幼儿基本生理需要、助其养成良好生活习惯、提高自理
能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。
合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足幼儿的基本生理和
心理需要；帮助幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之
认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心理上的
安全感和成就感。
5. 户外活动
户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。
除以上五类基本活动外，幼儿园一日生活中还有一个起着“串珠成链”作用
的重要环节——过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过渡到另一个活动的过程。过渡环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。
严格意义上，虽然过渡环节并不属于活动环节，但如果缺少了它，幼儿园
一日生活的“链条”就会发生断裂，一日生活的整体效益和价值也会大打折扣。
（二）合理安排一日生活的价值
幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效地发挥，离不开
对一日生活的合理安排。合理的一日生活安排具有“可预测性”的特点，它具有
如下价值。
1. 有助于给幼儿带来控制感和安全感
安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和
安全，减少由于环境不确定和多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程
中感到自信和从容。一日生活中如果总出现“突发事件”，带给孩子的并不是“惊喜”，而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟？
需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排”，更应被看作是幼儿园环境的重要组成部分，它直接影响师幼互动的性质、
方式与质量，影响幼儿能感受和体验到的心理环境。
2. 有助于促进幼儿的主动学习
合理的一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但
在每个环节中可以做什么，则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权和
决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习。
3. 有助于促进幼儿的社会交往
合理、有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交往机会。例如，
共同商讨活动规则（常规）；在规则指导下进行分享、合作甚至是冲突解决；
在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。
4. 有助于为教师提供观察和计划的框架
当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后，他们便能
够更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提供了
观察儿童真实表现和发展水平的绝佳机会，教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机。
下面是我观察记录一日生活活动的全过程，并结合以往实习体验，撰写的一份幼儿园一日生活内容的时间表
这次，我在中班孩子的区域课上给孩子们上了一节美术课。
下面是我按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》准备的活动教案：
中班美术活动教案蜻：《小蜻蜓》
活动目标：
1.在画画中找好蜻蜓翅膀的对应方向。
2.通过分解画法知道蜻蜓的结构。
3.感受画蜻蜓的快乐和有趣。
活动准备：
蜻蜓照片一张蜻蜓分解图一张小蜻蜓音乐白色书写纸，画笔人手一份
活动过程：
导入部分：播放小蜻蜓音乐，问小朋友：“听，谁来了？”
出示蜻蜓照片，问：你们知道这是什么吗？我们什么季节能见到蜻蜓啊？
这张画上的蜻蜓漂不漂亮啊？我们也来学着画一画吧！
基本部分：学画蜻蜓。请幼儿讨论，蜻蜓长什么样？
1、先画蜻蜓的身子，橄榄形。（分三部分，头，上面有两只大眼睛；胸，背上
2、在画上蜻蜓的眼睛，小圆圆。
3、眼睛画完，在前面画上嘴。
4、在画上蜻蜓的翅膀，翅膀画完后。
5、最后画尾巴，和蜻蜓的小眼珠。
6、一只蜻蜓就画完了，我们画的不同，飞的姿势也不同。
结束部分：
给我们漂亮的蜻蜓涂上颜色，写上自己的名字，贴在园门口的黑板上，让家人
接你们的时候好看见。
活动延伸：
请小朋友回去在细心观察，现实生活中的蜻蜓还有什么特点，请小朋友画下来。活动反思：
中班体育教案：练习推赶球
【活动目标】
1、学习推赶球。
2、要求幼儿掌握推赶球的动作要领。
3、培养幼儿对玩球的兴趣。
【活动准备】
1、每人一个充好气的大皮球。
2、布置好活动场地。
【活动过程】
一、开始部分。
1、组织幼儿整理队形，跟老师一起练习稍息，立正。
2、每人从球筐里拿一个皮球。
二、基本部分。
1、幼儿自由的玩皮球，自抛自接球，双人交替滚球，双手接球。
2、教师讲解示范推赶球的方法及要领：
将球放于场地上，用手或脚在地面上推动球，让球向前滚动。手或脚不能离开球使球停下来，赶着球向前滚动要有连贯性，眼与手要协调，尽量控制球速。让幼儿掌握动作要领。
3、教师讲解玩球的注意事项。
（1）幼儿推球时要排成队，向同一个方向滚动，不能互相干扰，以免球与球互相碰撞。
（2）注意滚动的速度不能太快，以误伤其他小朋友。
4、教师和幼儿一同练习推赶球，同时教师注意指导。
三、结束部分
游戏：运粮食
1、过渡语：小老鼠这么棒，妈妈寻找到了一些粮食，妈妈老了，有点搬不动，请你们帮妈妈去运粮食，好吗？
2、游戏要求：小老鼠经过一条的隧道，把粮食运到仓库。
3、推赶球游戏一次。
这次的美术活动，我收获了很多，也反思了不少。我上课的时候，到后来，有两个孩子自己画自己的，根本不管我在给大家讲什么，就在纸上乱涂乱画，
这让我很头痛，也很无助，只能任他发展，继续给其他的小朋友讲课。
通过这次讲课，我感觉现在的孩子真的很聪明，观察事物也很仔细，小肌肉锻炼的很好，也能够专注地去做一件事情。不过，我这次的作课还是有很多
缺点的，比如，我展示的蜻蜓就只是一张蜻蜓的照片，主班老师建议我要使用
真实的物体，用实物模型也行。再有就是，让孩子们自己从头到尾说出蜻蜓都
有哪些部位，不要杂乱无章的一个一个的说。
我们一共观看了6场示范课，给我印象最深的是小班的社会课——《大家一起玩》。我认为这个选材非常贴近幼儿的实际生活，因为幼儿在同伴交往的
过程中肯定会发生同伴间相互争夺玩具、争吵的情况，所以这个选材还是很巧
妙的。当然，我觉得这些都是基于细心观察幼儿日常生活和教学经验的基础之
上的。所以我认为我现在所见缺的就是不够了解幼儿，教学实操经验课。现在
的孩子大多数都是独生子女，在家中都是父母的掌中宝，养成了以自我为中心
的坏毛病，我们教师的任务就是帮助孩子发展认识自我的能力，帮助孩子处理
好自己与他人的关系，帮助他们成长。
这一次，我给孩子们上了一节体育课和美术课，这是我第一次与中班的孩
子亲密接触，我之前的保育员实习和语言课都是和小班的孩子在一起，所以我
还是不够了解中班的孩子的，这次教学活动我收获了不少，也反思了不少，我
设计了一个体育小游戏，有一个环节是比赛竞争的，但是我忘记给获胜的队伍
准备胜利奖品了，所以比完赛我给孩子们总结时候很尴尬，我说给他们一个大
大的赞，然后我就听到一个男孩说：“嗨，就一个破赞啊！”通过这件事，提
醒了我，以后再上课之前要做好充分的准备、计划，按照《幼儿园专业标准》
来准备课程，还要了解清楚不同年龄儿童的不同特点和能力状况。
通过上这两次课，孩子们对我的态度亲切了不少，有孩子会跑过来给我讲
故事，介绍办理的东西。我很感动，孩子们的喜怒哀乐都是表现在脸上的，那
样的天真无邪，看着他们一张张童真的面孔，让我发自内心的想去呵护他们，
庇护他们茁壮成长。
我觉得孩子们是非常聪明的，谁对他好，谁对他不好，他其实很清楚，就
像力是相互作用的，爱也是相互作用的，我们只有爱孩子，才能让孩子爱我们。我会努力地成为一名优秀的人民教师，给孩子们梳理榜样，帮助他们茁壮成长.
通过实习，我更直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触，这对
于我们幼教学习者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动，组织
游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。这也是指
导我今后学习的方向标。
通过实习，我感觉各方面的能力有很大提高，这也有赖于指导老师与幼儿
园带班老师的批评指导，提出很多受用的宝贵意见。例如，在组织活动方面，
在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”方面，
等等。这些都是很具体、很细致的进步。虽然实习让我体会了工作的艰辛，但
也有乐趣，还能锻炼自己的能力，提高自己，所以心理很踏实。
在实习期间，欣喜自己取得了成绩。虽然每天都会碰到不同的情况，要处
理一些新的小问题，但每一天，我都在提高，就像老师说的那样：每组织一次
活动都是你的成绩，因为你又多了几十分钟的经验。的确，时间越往后，处理
有关问题就越娴熟，不像开始时那样盲目。
这些天的实习，与幼儿园的零距离接触，让我体会到这份事业的崇高，也
使自己一些停留在表面的认识变的具体、深刻。每个孩子都是一朵含苞待放的
花蕾，要做好一名优秀的“园丁”，得付出多大的努力啊，我还要继续努力。
幼儿园大型活动的组织与实施
幼儿园大型活动的组织与开展 1. 注重价值引领，促使教师明晰活动目标。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的教育应该为幼儿一生的发展打好基础，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，要实现目标，大型活动的组织就要改变过去盲目追求社会效应、盲目满足家长需求、活动形式单一、为活动而活动等组织现状，要考虑活动是否有利于孩子的终生发展、是否尊重了孩子的人格和权利、是否让孩子成为了活动的主体等。 在举行大型活动前，我们组织全体教职工就活动目标进行充分讨论，在明确举行大型活动的目的、明确大型活动对幼儿发展的重要性的同时，激发教师的进取意识，加速教师专业化的发展进程，促进教育质量的提高。 2.注重团队分工，保障活动有序开展。 一个好的活动离不开一个好的团队，大型活动的开展绝对不是个人能独立完成的。所以，成立活动策划小组显得十分重要。例如：我园亲子运动会策划小组由园长担任组长，掌控大方向，其他成员集思广益、出谋划策。有些人点子多，就让她想些好的组织形式；有些人组织能力强，就让她带领大家有计划地进行项目研讨……尊重组员的意见和想法，充分发挥各人的专长，让大家各尽其能，充分展示自己。 另外，领导班子是幼儿园举行大型活动的核心，中层干部则应是活动的推手。在活动过程中，中层干部起着承上启下的推动作用，充分发挥她们的影响能起到事半功倍的效果。例如：今年我园举办的亲子运动会，改变了以往做法，由班级教师召集家长围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中的健康教育目标，设计游戏项目后，再向年级组推荐，年级组长负责筛选及汇总。在这个过程中，年级组长就需要统筹规划，对活动方案有充分的认识和准确的取舍。只有这样，才能上行下效，保障活动顺利开展。 3.注重信息传递，增强家长对活动的理解。 在举行大型活动前，我们通过家长会、校讯通平台、幼儿园发布公告以及海报宣传等多种形式，让所有的家长了解活动的容和意义。如今年的亲子运动会前，园部组织了“海报设计”培训，以班级为单位，制作动物运动会海报，在幼儿园大厅进行展示，并邀请家长担任评委、邀请孩子参与投票，评选出优秀的海报，然后利用晨会进行颁奖、大屏幕进行公示。 4.注重经费节约，抓好活动费用控制。 首先，要精打细算，经费投入用在刀刃上；其次，注重资源共享，倡导物品再使用，发挥最大的经济效益。如今年的亲子运动会，我们改变了以往由教师和节目主持人合作主持的做法，在家长中征集、推荐人选，最后，小一班云雁小朋友的爸爸当选了主持人。家长和教师共同主持，不但节约了资金，而且扩大了影响，激发了家长、幼儿参与活动的欲望，真正让家长走进了我们的大型活动。 . .
幼儿园一日活动的组织及实施
幼儿园一日活动的组织与实施 1．一日活动的组成 2．一日活动设计 3．一日活动常规管理 4．一日活动的有效实施 一、幼儿园一日活动的组成 1．根据活动性质相对划分为： 生活活动、游戏活动、学习活动。 2．各类活动在幼儿发展中都具有特殊的价值，需要科学安排、有机联系。（一）生活活动 生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动。具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、散步、离园等环节。（二）游戏活动 生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动。具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、散步、离园等环节。（三）学习活动
教师有目的有计划地发起的、采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。旨在促进幼儿同伴分享交流，提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 二、一日计划的制定 1．幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动。日计划就是教师为组织一日活动或半日活动而准备的书面计划，是实现教育目标的一种手段。 2．制定日计划既可以减少教师组织活动时的不确定性，又可以使“一日活动皆课程”理念借助于对日计划的构思和运作，切实落实到每日活动之中。三、幼儿园一日活动常规管理 （一）什么是“常规” 1．需要经常遵守的规则和规定。 2．《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。 （二）幼儿园为什么要有“常规” 1．幼儿园是幼儿共同生活的场所，为了保证各项活动有条不紊地开展，需要制定必要的常规来保证各种活动的顺利进行。 2．制定常规的目的不是要通过“捆住”幼儿的手脚让他安静、听话，而是帮助幼儿在活动中专注于自己感兴趣的活动，互不干扰，做事有序。
幼儿园集体教学活动的组织与实施
幼儿园集体教学活动的组织与实施 幼儿园的活动多数是以集体教学活动为主，集体教学活动要依据幼儿的年龄、生理和心理的特点和本班的实际情况而开展，需要教师科学地设计教学活动、变化教学形式，根据实际情况随机调整活动组织策略。如何提高幼儿园集体教学活动效率就成为我们幼儿园应该长期研究、不断探索的问题。 一、要想集体教学活动达到更好的效果，我们应做到以下几点： 1、教师要了解孩子，包括年龄特点、个体差异、已有经验、兴趣需要等，从而确定切实有效地设计教学对策。 2、教材研究。首先，教师在设计教学案之前要认真研究教材，掌握好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标”的协调发展。其次，教师要吃透教材的编写意图和知识结构，了解不同层次孩子的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题等。要编写一份好的教案，要求每一位教师能吃透教材，全面了解孩子的知识现状、能力现状，还要了解课标、大纲等，光靠一个人的思维去考虑可能不足，还需要集体备课组的群体力量。 3、教学活动采取的形式。我们不仅要注重课案设计的生动有趣，还要注意设计时要有孩子们听的，要有孩子们看的，要有孩子们想的，要有孩子们做的，更要有他们创的东西。听的、看的均是教师的新授知识部分，而想的、做的、创的才是孩子们对新知识获得的过程，是教师对传授新知识巩固的过程，是孩子们反馈所学知识的过程。 二、集体教学活动的实施也有很多的的技巧，当我们教师设计好课案之后，就进入了“导演”的环节，我们的孩子就是“演员”。 1、教具的使用。作为教师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的，什么样的东西又能促进幼儿能力的发展。我认为，实物教具和动感教具最利于吸引幼儿的注意力。孩子毕竟仍处于具体形象思维阶段，还不曾发展到抽象逻辑思维的水平，他们对事物的
幼儿园音乐活动的组织
幼儿园音乐活动的组织 第一部分音乐活动的组织 法国大文豪雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音符。” 音乐作为艺术的一个重要组成部分，成为学前儿童学习的内容。音乐教育是学前儿童素质教育非常重要的一个组成部分，它从人的整体出发，从素质教育入手，发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促使幼儿全面和谐的发展。多元智能理论的创始人一哈佛大学教授加德纳在他的早期著作(智能的结构)一书中曾经说过：“在个体可能具有的所有天赋当中，音乐天赋是最早出现的”。著名音乐教育家、体态律动学的创始人达尔克罗斯更是坚信：“所有的人在音乐上都是有天赋的。”当代著名作曲家、音乐教育家奥尔夫同样认为，音乐性在每个孩子的自然本性中都存在，人的音乐才能高低取决于内在的音乐性有没有被充分地发掘出来。 音乐艺术是婴幼儿智力开发的最佳载体，人类音乐开发的最佳期是在0——7岁，听觉的记忆力、敏锐力就在这个期间发展。 一、音乐的基本特征 （一）音乐是音响的艺术 （二）音乐是听觉的艺术 （三）音乐是时间的艺术 （四）音乐是情感的艺术 （五）音乐是表演的艺术 二、音乐的要素
二、幼儿园音乐教育活动的种类与活动组织 音乐游戏韵律活动 节奏乐活动 （一）歌唱活动 歌唱活动是学前儿童音乐教育的基本内容，是学前儿童喜闻乐见的、易于理解和接受的音乐内容，在学前儿童音乐教育中居于重要地位。每个儿童都随身带有天然的“嗓音乐器”，所以开展唱歌活动课不受客观条件限制，只要孩子们愿意，可随时随地进行。教师应选用适合学前儿童年龄特点的儿童歌曲，选用灵活有效的教学方法，通过生动有趣的生活形式，在使学前儿童掌握歌唱技巧的同时，增强他们对音乐的感受能力和理解能力，培养他们对歌唱活动的兴趣爱好，并充分发挥歌曲的教育内容。 学前儿童歌唱能力的发展涉及到歌词、音域、节奏、音准、呼吸、表情、独立歌唱、合作协调、创造性表现这样九个方面。 （一）活动内容选择：根据幼儿园主题活动的需求，选择活动内容， （1）歌词方面： 内容与文字具有童趣并易于记忆和理解，结构简单多重复。一定是以审美情感为基础的，发挥音乐的审美和教育功能。 歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益。 歌词形式与内容应适于用动作表现。 谱例：《你的名字叫什么》《把我的名字叫出来》《我有一双小小手》《捏拢张开》等等 （2）节奏较简单、旋律平稳、结构较短小工整 （二）活动方法的运用 （1）看手势学唱：
幼儿园大型活动的组织与策划
幼儿园大型活动的组织与策划 幼儿园作为一个蓬勃发展的朝阳产业，如今在社会上占有一定的市场，那么，如何让幼儿园更好的发展，园长必须根据本园的实际情况，组织、策划各种大型活动，比如：开园礼、六一儿童节、中秋节等节日活动、各类亲子活动、运动会等。大型活动的开展其实是幼儿园对外的一个宣传窗口，要想这些活动做得有特色，有成果，并达到教育教学目的，使家长满意，不是一件很容易的事情，所以它的策划与组织非常重要，也是园长管理工作着重思考的一项大工程。 一、幼儿园开展大型活动的意义与重要 1.什么事幼儿园大型活动： 幼儿园的大型活动是指有计划、有目的、有组织和策划的综合性的教育教学活动。 2.幼儿园的大型活动的种类： 幼儿园大型活动种类繁多，我们根据活动目的不同将其分为：（1）园庆活动：开园礼、周年庆典等活动。 （2）节庆活动：各种节日活动（”六一”儿童节、“三八”妇女节、端午节、中秋节等） （3）亲子体验活动：亲子运动会、亲子春秋游、亲子体验课程等 （4）特色活动：根据幼儿园办园特色而开展的活动：如阅
读节、孝亲节、感恩节等。 3.幼儿大型活动的意义和作用： （1）与社会交流的一个平台，促进幼儿园整体素质的提升，是幼儿园素质教育的重要组成部分 （2）展示幼儿园的各项技能和教育成果。 （3）家园联系的一个重要平台，希望通过这些活动给家长一个展示，得到家长的理解和支持。 （4）对外宣传的一个窗口，获得社会的影响力，提高本幼儿园的知名度。 二、幼儿园大型活动的特点 1.大型活动要有鲜明的目的性，如“亲亲阳光”亲子运动会， 其目的是： （1）让幼儿体会运动带来的乐趣。 （2）让幼儿懂得运动的好处。 （3）增进亲子间的互动，增进亲子间情感，促进家园共育的发展。 （4）要具备组织性和策划性 幼儿园的活动参与对象是幼儿，因此，组织活动之前一 定要精密的进行策划，详细的方案，并且具体落实到人。 2.强调社会化与传媒性 组织一场大型活动，要得到社会各界、家长的大力支持，参与活动的社会化程度，大型活动是幼儿园传媒的窗口。
幼儿园教育活动基本的组织形式.
幼儿园教育活动基本的组织形式 幼儿园的教育活动：应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼主动活动的各种形式的教育过程。 我们可以从六个方面来分析幼儿园教育活动的概念： 首先是有目的：我们要依据教育目标，制定恰当的教育目标； 有计划：有准备，有预见性的实施方案； 这两方面是针对教师准备而言的。 生动活泼：儿童有兴趣、游戏性、适应儿童特点； 主动活动：积极主动参与，有内在动力； 多种形式：形式多样，不是单一教学或生活； 这三方面针对儿童发展而言，通过教师的引导来实现，促进儿童发展。 教育过程：体现教育性，又发展、又提高、在原有水平上有进步。 既然是多种形式的教育活动，那么对于幼儿园教育活动我们可以从不同角度进行划分。 从幼儿园教育活动特征来看：一日生活环节分为生活活动、游戏活动和作业教学活动（集中教育活动）； 从师生互动来看：可以是教师与幼儿之间一对一的相互作用，也可以是教师组织全班幼儿或小组进行的活动，即集体活动、小组活动和个别活动； 从幼儿活动自主性来看：可以是幼儿自选活动，也可以是教师指定的活动； 从活动方式来看：可以是幼儿按照自己的想法进行自由活动，也可以是教师按照自己预先制定的计划组织幼儿进行的活动； 从活动地点看：可以分为户外活动和室内活动。 由此可以看出，幼儿园教育活动，并非是我们所理解的狭隘意义上的集中教育活动。幼儿园的教育活动是贯穿于幼儿与一日生活中的所有有目的有计划能够促进幼儿发展的活动。 随着课改的启动，教材的不断更新，在这个新旧交替过程中，在旧的教学模式需要新理念渗透的过程中，我们很多老师有些迷惑了，不知道现在的教学活动究竟应该怎样来进行了。暂不说在教学过程中我们的教育策略会出现怎样的问题，就我们的教学计划来说，也存在着一定的问题。课程改革也要遵循着继承和发扬这样一个传统，并不是改革了，我们把教学最基本要求给扔掉。 一、幼儿园教育活动的设计： 所谓的设计：简而意概的说，就是活动的准备、组织和实施前的所有工作。由于每个教师专业知识、工作经验与能力习惯存在很大差异，所以每位老师在设计活动时，即使是相同的课题，所设计的教育活动也各有特点，但是不论活动设计差异多大，我们在设计活动时，必须要遵循科学的规律。 如何设计教学活动，我们从以下四个方面来分析： （一）确定教育目标：教育目标是教育教学活动前教师预期的教学效果，使一切教育教学活动的出发点也是归宿。考虑这样几个因素
幼儿园一日活动的组织与指导
幼儿园一日活动的组织与指导 5月1日劳动节前的一周，我们再一次的来到了亚运村第二幼儿园，这次，我们学习了社会和健康领域，也聆听了小，中，大班的社会和健康的教学活动。 《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏和生活的独特价值，创 设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻这一要求，有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班 级日常工作的重心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。 幼儿园一日生活中蕴含的教育价值 《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排和组织一 日生活”。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。 （一）一日生活各环节蕴含的教育价值 幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。 1. 入园/离园 入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做 好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感 受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结 束一天的生活。 2. 自由游戏 自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了 充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣。 3. 教育活动 包括小组活动和集体活动。从小组活动的教育价值看，对幼儿来说，小组 活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿 主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组 活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发展状况，进而采取适 宜的方式提供个别化支持。 集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动 过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。 4. 生活活动 生活活动是指满足幼儿基本生理需要、助其养成良好生活习惯、提高自理 能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。
幼儿园大型集体活动安全预案
幼儿园集体活动安全预案 幼儿园大型集体活动安全预案提要：安全事故发生后，应根据国家有关规定，配合上级监督管理部门协助调查。幼儿园要做好现场保护工作，查清原因，追究责任，吸取教训，制定进一步的防范措施，任何人不得违反规定 来源自建筑施工资料 幼儿园大型集体活动安全预案 为了确保幼儿在大型集体活动中的安全，有效防范安全事故的发生，及时消除各类事故隐患，提高教师防范意识和事故发生时的应急处理能力，保证在第一时间投入抢险救助工作，特制定本预案。 指导思想：认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，进一步提高对幼儿园安全工作的认识，克服麻痹松懈的思想，强化居安思危，对安全工作常抓不懈。园领导要“带着感情抓安全，身体力行抓安全”，加大安全工作目标责任制的落实力度，把工作措施落实到人，重点部位落实到人，督促检查落实到人，确保师幼在活动中的人身安全。 1.成立事故处理领导小组 发生安全事故，要立即报告园领导小组、上级教育主管部门，园领导小组成员立即组织指挥、调度现场的抢险救助 工作并保护好现场，防止事态进一步扩大。 组长：万老师 副组长：叶老师 组员：伍丹、伍敏、何翠霞 2.建立申请报批制度 为了对师幼安全负责，确保我园大型集体活动顺利进行，根据上级主管部门的指示精神，建立严格的报批制度，坚持“谁组织谁负责”、“谁批准谁负责”的原则，并签订安全责任书。 3.活动前期准备工作 组织幼儿参加集体活动，先经园领导班子研究，做出周密计划，严格组织，负责人或教师带队，活动前要向幼儿讲清要求和注意事项，教育幼儿遵守纪律，听从指挥。 如果是园外活动，外出前，幼儿园应先派出人员对场地、设备等进行安全排查与部署，加强活动场所、安全通道、照明设施的检查，并配备保健医和足够的药品及简单的抢救物品。 人员对外出活动路线、车辆安全状况、活动地点周边安全状况等进行实地考察，针对可能发生的安全事故，做出详细的部署，并将安全工作责任落实到参与外出的每个领导和教师身上。执行集会、文艺表演、大型亲子活动、两操等大型活动安全预案制度。同时，出发前
幼儿园教学活动的组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施 一、《幼儿园教育指导纲要》中数学领域目标、要求的解读 《幼儿园教育指导纲要》把数学教育列入科学领域，使数学学习和对自然界的探究有机结合、融为一体，它为我们点明了：幼儿对数学的认识是以对具体事物的探究所获得的感性认识为基础的，数学知识必须通过幼儿自身与物体、与外部世界直接地相互作用，在活动中自我建构。从目标定位来看，数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，重视在认知活动中发展积极的情感、培养终身学习的基础和动力。从内容和要求的变化上看，数学教育应扎根于幼儿的生活与经验、从幼儿现实生活中去挖掘教学赖以展开的资源，幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念，使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。 新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识： 首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。其次，对幼儿进行数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。（强调数学来源于生活，又回归生活） 第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学知识去认识和理解”。（强调数学是一种探究工具）第四，“生活中的数学”关注幼儿对生活和游戏的观察与理解、关注幼儿对数学学习的兴趣和态度、关注幼儿对数学基本知识在实际活动中的运用。 基于对《纲要》的深刻解读，许多幼儿园教师对如何开展优质的幼儿园数学教学有了新的认识，并作了积极的探索，例如试图通过创设“生活化”的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性，尝试投放较多的材料供幼儿操作，等等。教师也经常借助专业性的教学策略和智慧在课堂上创设一定的“生活情境”，将数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中，以此来组织数学教学活动。这种“生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等)，让幼儿以“数学的思维和方法”解决一些生活中的实际问题，防止数学内涵的流失；另一方面又强调让幼儿在“解决生活事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣，以满足幼儿的好奇心，同时帮助幼儿积累探究经验，避免数学学习的机械化。 “生活化”兼顾了幼儿数学学习的兴趣原则与应用原则。引领幼儿在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活和游戏中运用数学，这是我们已经拥有的共识，也是我们一直努力想要达成的目标。 二、关于幼儿数学教学活动 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿数学教育活动有：数学教学活动，活动区中的数学活动，数学游戏活动，日常生活中的数学活动。 一、幼儿数学教学活动的价值 1、什么是教学 所谓教学，是教师教，学生学的统一活动，在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品质。从教学的规定性要求看，“教学”活动应具备三方面特征： 首先，“教学”既有“教”，又有“学”。它包括了教师和学生的共同活动。 第二，它是由教师发起的，符合一定道德规范的行为。
幼儿园一日生活的组织与实施
幼儿园一日生活的组织与实施 林耀珍 幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类；以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动；以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。正因为教育活动有不同的分法，教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程”的观念。 一、一日活动内容的安排 幼儿园发展能力课程只给教师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，具体每天的活动内容由教师自主选取，教师甚至可以自行增加或减少具体的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。一日活动的主要内容一般包括：自由交往活动（自选活动）、早锻炼、生活活动（小便、洗手、喝水、点心等）、集体活动（内容及形式自定）、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动（户外体育活动）等。 在一日活动的安排中，有几点是值得注意的：第一，每项活动在各年龄段的时间长短由教师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。但根据幼儿实际生理基础，大脑兴奋与抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣，最多在原来的课时规定上延伸1 0分钟左右为宜。第二，自选活动、早锻炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异。第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由年级组全体成员定时研讨。研讨每周一次，在幼儿午睡时间进行，在大致统一的基础上让教师自选，以保证活动成效和平行班间的教育交流和互补。 二、一日活动计划的制订 在发展幼儿能力课程的实践中，我们制订的一日计划从晨间开始，每个环节都有明确的目标与过程，允许教师针对活动制订文本计划或进行内在思考，但都要有目标意识。幼儿园一日活动计划的制订必须遵循以下要求： ◆突出目标性 一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去合理编排各个活动。近年来，在安排一日活动中，我们最大的进步在于注重目标的主导性，一改多年来幼儿教育先选材再制订目标的做法。我们先以课程目标，即幼儿应有哪些发展为依据去寻找相应的教学内容。然后按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展目标因素结合，写出具体的教学活动目的。由于教学内容是依据大目标中的某一点对应而选，所以内容的编排又要注重目标中的各年龄段要求，体现幼儿发展性和目标间的相关性。 ◆注重操作性 幼儿的学习以具体形象思维为主．所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的基础，更符合幼儿自我建构学习的需要。如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜：通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识。在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。需要说明的是，操作不单指有工具辅助的操弄某种物体，还指幼儿到某一认知环境中去观察感受，有更多的机会亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进行感知。 ◆体现游戏渗透性
幼儿园教育活动的组织形式
幼儿园教育活动的组织形式主要有： （ 1 ）集体教育活动。全班幼儿共同参与，教师面向全体儿童。短时间提供大量共同经验，注重教育内容的逻辑性、条理性，儿童在活动中相互启发、发展自律、合作意识。但是集体教育活动容易导致不能充分考虑每个幼儿的特点、兴趣、需要，幼儿的表现机会少，不利于有针对性地培养各种能力。 （ 2 ）小组活动。幼儿分小组进行活动，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用。幼儿自主探索、协作的机会更多，可以充分表现自己，有利于独立、自主、协作等精神的培养。幼儿小组合作能力的培养是小组活动有效进行的前提条件。 （ 3 ）个别活动（区角活动）。幼儿独自活动，教师予以个别指导。有利于因材施教，发挥儿童的主体性。个别活动对师资、设备有更高的要求，对教师的教育技巧要求更高。 教育活动中各个要素是相互作用的，这种互动应该让幼儿处于积极主动的活动状态。 作为教师，要善于分析、判断和反思，采用恰当的教育形式，灵活运用集体、小组、个别活动等形式，
争取教育的最优化。目前，幼儿园常用的教学活动形式主要是集体、小组、区域活动，这三种形式各具特点，适合于不同的教育内容和教学需要。 一、集体活动 (一)集体活动的特点 集体活动是教师对幼儿进行的有目的、有计划、有组织的学习活动。集体活动能够使幼儿在短时间内获得相应的教育信息；教师能在一定的空间和时间里，充分利用教育资源，促进所有的孩子在原有水平上得到一定发展。 集体教育活动的优点是幼儿要学会倾听，并要大胆表达自己的看法：要学会遵守活动规则，并会适当地自律：要集中学习某方面的知识技能；这对幼儿社会性的发展和知识的获得有积极的帮助。集体活动的缺点在于，同一时间内全班幼儿以同样的速度学习相同的内容，教师难以关注幼儿的个别差异，因为每个幼儿的发展水平是不一样的。 (二)集体活动的指导要领 在新时期的课改冲击下，一说到集体活动很容易被看作是灌输式的教学，这实际上是对集体活动的曲解。集体活动也可以采用启发、引导、吸引幼儿主动参与等教学方法，做好以下两点就能取得较好的活动
如何组织幼儿园音乐活动
如何组织幼儿园音乐活动 儿童艺术教育业已成为当前教育研究的一个热点，这与人们生活水平的提高，追求完美和谐人格的培养有很大的关系。但在当前教育实践领域，艺术教育却存在很多误区：以知识技能的训练和灌输替代儿童真切生动的体验和表达；功利性的追求替代了艺术教育的正确目标；拿专业水平要求孩子，使之与幼儿教育阶段的艺术教育的初衷失去一致性；新观念、新的研究成果不能及时普及，理论和实践缺乏沟通等等。 幼教专家指出：幼儿的艺术教育包括了艺术知识教育、艺术技能教育以及艺术欣赏与艺术创造教育，而不是简单的会唱几首歌，会弹几首钢琴曲就可以衡量的。只有对幼儿艺术教育有正确的认识后，才能最终达到培养孩子艺术审美，塑造孩子完美人格的目的。 音乐活动是实施艺术教育的途径之一，那么，如何组织音乐活动呢？ 一、导入以幼儿生活经验为前提. 引起幼儿的兴趣导入是教学活动的一个非常关键的环节。但有的教师以为，音乐活动的导入活动其实来来去去不就是练练声，做做运动，教师先范唱，没必要这么重视。其实，任何一学科教师在导入阶段注意吸引幼儿的注意，这是必要的。只要教师注意不要走进导入环节!兴趣!的虚构性，在幼儿已有的生活经验范畴内，以故事、诗歌、图片，巧妙的提问，实施形象，生动的导入活动，引起幼儿学习的兴趣，萌发幼儿的好奇心，能起到事半功倍的效果，不要忽视音乐活动的导入环节。 二、音乐活动回归儿童生活 音乐活动回归儿童生活，就是将音乐活动与儿童特有的、热爱的生活方式结合起来。游戏是儿童的基本活动，让音乐活动以游戏的方式存在既体现了对儿童权利的尊重，又发挥了音乐教育最大的发展效益。 教师的主要角色不是教学者，而是组织者、促进者和帮助者。除了教给幼儿一些音乐技能方面的知识外，关注得更多的是幼儿的兴趣，好奇心和创造力等等。幼儿也有自己的思想和自己的意愿，是一个相对独立的学习者，他们的发展并不完全依赖于教师的"说教"，而主要是通过在游戏与其他伙伴的相互交流中发展，孩子在游戏中的积极性才得以提高，孩子独立思考的能力和创造力才得以体现，用游戏的方式来设计、组织音乐活动，使儿童在游戏中得到快乐和成长，发挥创造的潜力，是当前音乐教育的一个重要走向。 三、音乐与舞蹈密切相联 音乐与舞蹈有着密切的关系。舞蹈是体现音乐形象、音乐色彩的手段，幼儿通过舞蹈动
幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练
第四节幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练组织和实施幼儿园教育活动是一个动态过程。要想组织一个完整的教育活动，除了要掌握一般教育方法，特殊教育方法外，教师还需 要掌握幼儿幼儿园教育活动组织和引导的基本方法，如活动导入的方法、活动引导的方法、活动过渡的方法、活动结束的方法等。 一、活动导入的方法 导入时活动的起始环节，良好的导入可以收到先声夺人的效果。为了有效地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，引出活动的内容，营造良好的活动情景教师可以变化的运用多种方法。 （一）直观导入法直观导入法就是在活动开始，通过幼儿观看 实物、图片、标本或播 放幻灯片、电视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动情景的导入方法。例如，在科学活动“蚕的一生”，教师首先让幼儿看蚕宝宝一生的录像片，然后提问，“谁来说一说蚕宝宝的一生都哪些变化？” （二）演示导入法 演示导入法就是通过演示实验、操作玩教具和表演的方法来激发幼儿的好奇心，使幼儿产生想要了解演示中出现的各种现象、变化及原因的强烈愿望。例如，在科学活动“溶解”中，教师首先做了一个小实验：将一勺白色的盐放进温水中，请幼儿仔细观察。不一会儿，盐不见了，这时候，教师提问，“白色的盐到哪里去了?” （三）作品导入法作品导入法就是利用儿歌、故事、谜语等文学作品对幼儿具有的 特殊吸引力，来引出活动的内容，引发幼儿联想的方法。例如，在中班科学活动“地球”“发烧”了”中，教师以故事《地球卫士会议》导入主题，引起幼儿的好奇心，激发幼儿的探索兴趣。 （四）游戏导入法游戏是幼儿特别喜欢的活动，所以在活动的开 始可以用游戏活动
或用游戏的口吻来导人活动。例如，体育活动“风婆婆和小树叶”，可通过准备活动导入，“太阳出来了，小树叶快活起来吧，跟大树妈
学习幼儿幼儿园音乐活动的组织与实施的心得体会
学习幼儿幼儿园音乐活动的组织与实施的心得体会 -----陈敏 音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种"动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会：一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要"童化”自己，和孩子拉近距离，"以童心
唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的"亲其师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜欢哪个老师，就特别喜欢上他（她）教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。 二、创设意境，提高歌曲表达力 1、讲述故事，引发兴趣 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《春天来了》这首歌时，我先绘声绘色地讲述："春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟”------或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，
幼儿园科学教育活动的设计与组织
幼儿园科学教育活动的设计与组织 幼儿园科学教育活动，是指教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、提供物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动。是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。幼儿园教育活动的设计与组织能否达到教育目标和最大限度地发展幼儿的潜能，具有十分重要的作用。那么，怎样正确设计和组织幼儿科学教育活动呢？下面谈谈我在这方面的一点体会： 一、活动内容与目标的制定很关键 目标是实施科学教育的导向，教师在内容与目标选择制定上首先要认真钻研教材，领会教材所确定的总目标。其次，在制定活动的具体实施方案时，应根据本班幼儿的实际情况，能力、水平的差异，确定不同层次要求的目标、对总目标作必要的调整与分解，努力使每一次小活动的目标，都适合促进本班幼儿能力的发展与提高的需要。再次，应明确每个分目标的确定都是为实现总目标服务的。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学活动的内容，开展科学 教育活动。在科学教育活动内容的选择和设计上要注意： 1、以幼儿的年龄特点、发展水平为依据，从认知、能力、情感方面确立活动的目标并以目标为出发点和归宿，内容要为实现目标而服务2明确探究任务、设想个人计划。 3、活动设计要遵循贴近幼儿生活的原则，选择幼儿感兴趣的事物和问题激发幼儿参与。 4、同伴探索交流、形成个性经验。群体交流感受、提升规律认识。 5、拓展认知范围、引发持续发展。 二、注重在活动前教师对所投放材料的实验 在组织活动前教师应对所投放的材料亲自尝试，以此来确定材料是否适应活动，是否能直指教育目标。在尝试中教师要排除不适合的材料，及对幼儿经验的形成有所干扰的材料。如在设计“物体的下落”的活动中，我在开始时所想的材料有纸盒和积木，但通过活动前自己对材料的实验，我发现虽然两种物体的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，这样就对于幼儿形成相对于目标物体的重量影响下落的速度的经验有所干扰，于是我放弃了纸盒这一材料，选择了方形积塑并再次尝试，这次方形积塑与积木的下落速度明显的不同。 三、在设计组织活动时要注重导入法的运用。 《幼儿园教育指导纲要》也将幼儿科学教育列于重要的地位，明确指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。学前期幼儿由于年龄较小，自控能力差，心理具有不稳定性，对任何事物都感兴趣同时也易厌倦。因此，教师在设计科学活动时，一开始就应注意运用导入
幼儿园教学活动组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施 一、组织与实施的总体要求 课程的组织与实施是落实课程内容、实现课程目标的关键环节。幼儿园要通过创设适宜的学习环境，科学合理地安排幼儿一日生活和游戏，组织有目的、有计划的教育活动，与家庭、社区密切合作，为所有在园幼儿的健康成长服务。 (一)教育环境的创设 环境是课程实施的重要因素，幼儿是在与环境的相互作用中发展的，幼儿园应创设适宜幼儿发展的教育环境，包括良好的物质环境与心理环境。 1、幼儿园物质环境创设 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应依据教育目标，有利于引发幼儿的游戏和各种探索活动，支持幼儿与周围环境的积极互动。一方面，体现安全性、教育性与审美性；另一方面，还需本着因地制宜、勤俭节约的原则，从本园实际出发，充分利用自然的、现有的资源，切忌高档装修、盲目模仿和互相攀比。 （1）活动室的设置 设施设备的要求： ●幼儿用的桌椅应适合其身材高度，不同年龄班的桌椅应有区别。 ●玩具、材料的柜架或活动区间隔的高度，以不阻碍成人观察幼儿的视线为准。 ●玩具、材料柜架的结构应便于物品分类和幼儿取放。 ●幼儿的桌椅布置要防止小学化。 区域环境设置的要求： ●区域设置应涵盖幼儿身心发展诸方面的需要，满足幼儿的游戏兴趣。 ●根据课程目标设置活动区域，区域材料应及时更换，拿取方便。 ●合理安排活动区域，做到动静分开，方便活动转换，避免相互干扰，减少行为问题。 农村幼儿园可充分利用农作物、干净安全的废旧物品、民间艺术品、民间游戏材料等，为幼儿提供多种操作材料，开设多种区域，引导幼儿主动、自主地学习。
（2）体能游戏场地的安排 幼儿园应当安排适合幼儿身体锻炼或户外游戏的场地，要考虑设置雨天时能够让幼儿进行大肌肉运动的室内场地。体能游戏场地的设备配置，以能够满足幼儿攀、爬、平衡、跳、投等大肌肉活动为主。 无论是活动室设施、设备还是体能游戏场地的设施与设备都要注意安全性： ●园内的地面要平坦防滑，所有出口及通道、楼道要畅通无阻； ●设施和器材不可有尖角、裂片或铁钉等露出； ●供幼儿操作的玩具、物品不含铅等有毒成份； ●应用绿色、环保、化学刺激气味小的材料装饰活动室； ●经常检查幼儿使用的设施、玩具、物品等，损坏的东西及时修理、替换或丢弃； ●保教人员具有基本的安全急救常识，安全急救设备充足，取用方便。 2、幼儿园精神环境的营造 幼儿园要营造一种和谐、温馨、愉快的心理环境，让幼儿感到安全、轻松、快乐。 （1）建立良好的师幼关系 师幼关系是教师和幼儿在教育交往过程中形成的比较稳定的人际关系。它既蕴涵着教育因素，又蕴涵着情感因素。建立良好的师幼关系，教师应做到： ●给幼儿营造自由选择的生活环境，满足幼儿的生理需要。 ●用心关注幼儿的活动。 ●以亲切平等的态度与幼儿进行广义的对话和情感的交流。 ●避免在教学过程中有意无意地伤害幼儿。 （2）建立良好的同伴关系 要帮助幼儿建立良好的同伴关系，教师必须做到： ●给幼儿提供同伴交往的环境、时间与材料媒介。 ●对幼儿的同伴交往和同伴关系进行细致的观察，提供及时的有针对性的帮助和指导。
幼儿园一日活动的组织与管理
幼儿园一日活动的组织与管理 宿迁市实验小学幼儿园朱媛媛 一、指导思想 幼儿园一日活动的组织应从实际出发，遵循教育规律和幼儿身心发展特点，立足于为幼儿一生发展打好坚实的基础而展开，因地制宜地实施素质教育。教师要秉承“一切为了孩子，为了孩子的一切”教育宗旨，以爱为核心，规范一日常规要求，不断优化教育教学过程，努力将素质教育的目标和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求渗透到幼儿园一日活动和幼儿园教育教学的各个环节之中，通过为幼儿提供健康、丰富、安全、舒适的生活和活动环境，满足幼儿的发展需要，最大限度地促进幼儿全面发展，使幼儿获得有益于身心发展的经验。 二、一日活动包含的内容 晨检及晨间活动、早操及晨间谈话、集体教学活动、游戏活动（教学游戏如：体育游戏、音乐游戏、区域游戏社会化游戏（主要为角色游戏、模仿游戏）餐点、午睡、入厕盥洗、离园 三、组织规范和管理要求 (一)晨检及晨间活动 晨检 幼儿每日入园按要求进行晨检，晨检用品应配备齐全符合要求，有记录；疾病患儿由保健人员喂药并做全日观察记录。 1.晨间检查：由保健老师进行，其他教师配合。 2.晨检内容：一摸，摸有无发热。二看，看咽部、皮肤、精神状态。三问，问饮食、睡眠及大小便情况。四查，查有无传染病，口袋有无不安全物品。（如：水痘、手足口传染季节要加强观察） 3.检查记录：发现异常及时记录，特别是对有疾病的儿童要全日观察并详细记录。（对身体不适的幼儿教师配合随时观察，如出现异常可及时发现，及时报保健室和联系家长，及时处理以防延误治疗时机。） 4.晨检物品：弯盘内放置酒精棉球、体温表、压舌板、手电筒、笔和本子。另备消毒巾擦喷嘴。 5.喂药：由保健人员喂药。保健药品不允许带到幼儿园来吃。 晨间接待 为了做好接待工作，教师应提前到班级，做好幼儿来园后开展活动所需要的物质准备。（根据周计划上晨间活动安排准备或摆放好游戏材料） 1.热情接待幼儿，指导幼儿使用礼貌用语和参加活动。接待可在室内进行，也可在室外进行。 2.幼儿来园后活动以分散活动、自由活动为主，可以引导幼儿参加一些劳动活动，如给自然角的植物浇水，（中大班）做值日生劳动，擦拭自己的小椅子等。 3.观察幼儿的衣着是否整洁、是否便于活动，要及时整理好幼儿服装。 4.有目的地做个别幼儿和家长的工作。教师应利用晨间接待的机会，观察与了解幼儿的情绪、与幼儿交谈，有计划地、因势利导地进行个别教育，教师也应以简洁的语言向家长了解幼儿在家的情况，听取家长的要求、给家长以及时的和必要的指导，或办理必要的交接工作。（严格执行幼儿园接送制度，早晨要求家长将孩子送到班级交给值班老师，同时取走接送卡，值班老师负责值班（做好晨间活动组织，看护好幼儿），家长缴费等其它事宜由不值班老师处理。）
幼儿园大型活动申报制度
中山绿洲幼儿园大型活动申报制度 一、制定活动计划。 在组织学生开展大型活动前，需提前制定好活动计划。计划中必须包含安全管理方案，具体内容有： 1、活动时间、地点、主题。 2、安全负责人员安排及责任分配；主要负责人及次要负责人联系电话。 3、活动中可能出现的安全隐患说明以及对提前学生进行的与活动有关的安全教育文字材料。 4、安全事故应急处理预案。应详细说明可能发生的事故出现后，各安全负责人员的具体工作。如何处理好现场，如何报警，如何对受伤学生进行抢救，如何对现场学生进行安排以避免使事态扩大，如何通知学校领导、如何通知家长等方面，力争把事故的损失和影响降到最低，切实保护学生安全。 二、提交学校审批。 活动负责人于活动实施前一周将活动计划报学校校长，行政讨论后通知活动负责人。活动负责人方可组织学生进行大型活动。 为了保证学校师生的安全，健全大型活动的安全防范制度，搞好学校的安全工作，特制定我校大型活动安全预案。 一、领导小组： 组长：园长 成员：教学副园长后勤副园长 职责： 1、在组长的领导下，筹划制定各项大型活动计划。 2、预测各项活动中的困难，以及各种不利因素，并制定应急措施（后勤副园长）。 3、每次活动前，做好同学们的思想动员和安全教育工作（教学园长)。 二、建立健全各种安全制度与措施： 1、凡学生外出活动，须严密组织，统一指挥。 2、凡学校举行大型活动，事先作好学生的学习动员和安全教育工作。 3、充分调动带队教师的工作积极性，使其做好学生的安全教育和管理工作。 4、凡师生外出活动，学校必须配备小药箱，以便应急。 5、凡外出活动，学生应以班为单位排好队，前后呼应。严格行进纪律，注意行进安全。（正、副班主任负责） 6、到达活动目的地后，必须听从当地的统一指挥。无论是参观或是听取报告，必须遵守各处的规定和要求。 7、凡是进展室参观，参观者需成一路纵队，鱼贯而入，遵守展室规定，不准随意触摸展品。 8、凡是在活动中发生伤害事故或发生病痛视情况做出紧急处理，直至送往医院。 9、凡是由于带队教师在工作中不负责任而发生的伤害事故，必须追究当事人的责任。 2015年9月