对对子教学设计
渔亭中心小学李淑芬2015.4.28教学目标：
1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
教学难重点：了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
活动过程：
一、谜语引入
1.猜谜语。
2.师：同学们，春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，其实，春联只是对联中的一类。
你们可知道，对联可是我们中华民族文化的瑰宝，它在国学中占有重要的地位。除春联外，你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面？今天，就让我们一起走进对联、认识对联。
二、感知对联
1.对联的起源。
2．对联的类型。
师：古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
3.阅读对联故事。
4.认识对联的特点。
从对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
3．教师小结：
三、游戏：对对子
欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。
1.挑战第一关：火眼金睛——看图对对子。
2.挑战第二关：牛刀小试——词语对对子。
蓝天对（）大陆对（）
六畜兴旺对（）
3.挑战第三关：你追我赶——补写对联。
天——风——
桃红——吉祥——
蚕吐丝——辞旧岁——
画饼充饥——
行千里路——
福如东海——
四、欣赏对联
师：泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
1．欣赏趣联故事，感悟用词精妙。
2.学会正确贴对联。
对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
（1）看对联猜行业
（2）看对联猜职业
（3）我会贴对联五、赠言结课
板书设计：
走近对联
字数相等
词语相对
意思相关
音韵相谐篇二：对对子复习教案
趣味对对子
一、教学目标：
1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，复习对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。
2.温习六年来教材中出现的对子。
3.收集不同类别的对联。
二、教学重点：
1、复习对联的基本知识。
2、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。
三、教学难点：
学习推敲语言对对子。
教学过程：
一|、了解对偶、对仗、对子和对联之间的关系
1.师：泥融飞燕子生：沙暖睡鸳鸯
师：昔闻洞庭水生：今上岳阳楼
师：书山有路勤为径生：学海无涯苦作舟
师：两个黄鹂鸣翠柳生：一行白鹭上青天
师：金沙水拍云崖暖生：大渡桥横铁索寒
师：风声雨声读书声声声入耳生：家事国事天下事事事关心
2.大屏幕出示这几组对联，师问：这几组句子我们叫它们什么呢？（对子，对联，对偶句）
3.小组出示课前收集的资料，交流对偶、对仗、对子和对联之间的关系。
4.师小结
对偶：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。
对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。对仗，是对律诗中对偶的习惯称呼。在律诗中颔联（三、四句）、颈联（五、六句）必须使用对偶的修辞方法，这即是两组对仗。(五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
对子就是对偶的词句。
对联：俗称对子，雅称楹联。通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。简单点说，对联的特点有四个：字数相等，词性相同，意义相关，平仄相谐。
相机板书：对偶（修辞），对仗（律诗中的对偶），对子==对偶词句，对联（实用）
5.揭示课题：这节课我们将复习对子、对联的相关知识，感受对对子的趣味性。二、小试牛刀，对对子
1.说到对子，我们教材中也出现过哟。你还记得吗？一下《反义词歌》
（1）一下《反义词歌》
笑对哭，甜对苦，仔细对马虎；
新对旧，明对暗，容易对困难；
快对慢，深对浅，安全对危险。
（2）六上语海拾贝中的《声律启蒙》
冉冉白云夜半高遮千里月
澄澄碧水宵中寒映一天星
三月韶光常忆花明柳媚
一年好景难忘橘绿橙黄
2.请再看两组语言材料：对韵歌
晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。
来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏对竹叶，草舍对柴扉。潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
3.小组尝试对对子（每两小组对其中一组）
师：对韵歌读起来节奏明快，朗朗上口，音韵相谐，非常有趣！我们来尝试一下对对子。
课前叫大家预习了，现在分组汇报一下。
天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟，观山对玩水，绿竹对苍松。
宽对窄，显对微，闪电对鸣雷。天南对海北，红瘦对绿肥。
狗尾草，鸡冠花，白露对乌鸦，门前栽果树，塘里养鱼虾。
云对雾，雪对霜，寒来对暑往，和风对细雨，朝霞对夕阳。
师：同学们对得还不错，看看老师怎么对的。我们一起来读读，要有大珠小珠落玉盘的韵味哟!
三、温习六年来教材中出现的对联
师：古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。现在同学们学会了对对子，那写诗写对联就有基础了哟！对联是中国的特产，是诗园中一朵精美别致的小花，是中国民族文化百花园中的一朵奇葩。在我们教材中出现过哪些对联呢？
爆竹声声除旧岁梅花点点报新春
五谷丰登稻米香六畜兴旺牛羊壮
生意兴隆通四海财源茂盛达三江
风调雨顺家家乐国泰民安处处兴
沃野千里绿青山万木春
兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁
香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄
重重喜事重重喜喜年年获丰收盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报
水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇
四、听趣联故事
师：千百年来，佳联绝对，层出不穷，成为汉语言园圃中的瑰宝奇葩，受到文人的追捧和民众的喜爱。1.乾隆皇帝下江南时，到一农村茅舍，见到一小孩看屋。小孩有礼貌款待不速之客。乾隆随即掏出三个铜钱，开玩笑对小孩说：三个铜钱贺喜，嫌少勿收，收则爱财。谁知小孩立刻回敬到：两间茅屋待客，怕穷莫来，来者好吃。
2.
袁复辟帝制，扼杀共和。这是千多年才见到第一副字数不相等的奇联。
五、改对联
师：改对是对联的一种分类，就是把原来的对联稍作改编仍然是一副好联，但寓意却发生了变化。聪明的同学们，我们来开动脑筋，试试？
1.有一个地主，他用一个见不得人的方法和儿子考中了进士，为了炫耀自己，他在对联上写道：父进士子进士父子均进士，老加官少加官父子皆加官。后来一个秀才在对联上改了两个字，第二天，这个贪官看后，立即气昏在地。秀才是怎么改的，帮帮我。
父进土子进土父子均进土，
老加棺少加棺父子皆加棺．
这样一改，就从褒义变成了贬义，从恭维变成了讽刺。意思全变了。
2.解缙应景题对联
解缙自幼好学，出口成章。这年春节，他在后门上贴了一副春联：“门对千竿竹，家藏万卷书。”对门的员外看了，很不高兴，心想，只有像我这样的人家，才配贴这副对联，就命仆人把竹子砍了。不一会，家人来报，解缙的春联改成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”员外听罢，非常恼火，令人把竹子连根挖出，不料解家的春联又改为：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。”
六、趣联集锦
1.师：同学们课外都收集了哪些有趣的对联呢？
2.生交流
3.大屏幕出示老师收集的趣联
删繁就简三秋树领异标新二月花
稻草捆秧父抱子竹篮提笋母怀儿
松下围棋，松子忽随棋子落柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬
水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生千年老树为衣架万里长江作浴盆
天作棋盘，星作子，谁人敢下？地作琵琶，路当丝，哪个能弹？蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；梅花桂花玫瑰花，春香秋香。
童子打桐子，桐子落，童子乐；丫头吃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。饥鸡盗稻童桶打，暑鼠凉梁客咳惊。
船载石头石重船轻轻载重杖量地面地长杖短短量长
开口常笑笑世间可笑之人大肚能容容天下难容之事
客上天然居居然天上客人过大佛寺寺佛大过人
佛脚清泉飘，飘飘飘，飘下两条玉带。
源头活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。
莲（怜）子心中苦，梨（离）儿腹内酸
七、把下面八个混乱的条幅配成对联
师：通过前边的学习，老师想考考同学，请根据对联的特点，把下面八个混乱的条幅配成对联。
①绿竹别具三分景②松竹梅岁寒三友③红梅正报万家春④芳草春来依旧绿⑤春夏秋冬春为首⑥梅花到时自然红⑦桃梨杏春风一家⑧梅桃李杏梅占先
①绿竹别具三分景③红梅正报万家春
②松竹梅岁寒三友⑦桃梨杏春风一家
④芳草春来依旧绿⑥梅花到时自然红
⑤春夏秋冬春为首⑧梅桃李杏梅占先
八、小组填对联
师：再提高点要求，我们尝试填对联，有信心吗？
1.先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛；
孩子数数，一二三四五六七八
2.高高低低树，叮叮咚咚泉；
重重叠叠山，曲曲环环路
3.年难过，年难过，年年难过；
事必成，事必成，事事必成
4.处处飞花飞处处，潺潺碧水碧潺
5.甘蔗出土节节甜，芝麻开花步步高
6.福无双至今朝至，祸不单行昨夜行
7.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
8.家中世界小，（网上天地大；书里天地宽；心里乾坤大）
9.冬去山明水秀，（春来鸟语花香；春来草长莺飞）
10.上联：做作业辛辛苦苦
下联：玩游戏轻轻松松/打篮球简简单单/拿成绩开开心心/游农耕舒舒服服
11. .此木是柴山山出因火生烟夕夕多
12.白水泉边女子好，少女为妙；山石岩上古木枯，此木作柴
九、送对联
师：同学们真不错，小学毕业还是蛮有收获的嘛，看来对联的知识都难不倒你们啦！恭喜恭喜！老师有四副对联，可不知能把它们贴在哪种场合？你们可以帮老师送送吗?
1.韵出高山流水，曲现阳春白雪。
2美味招徕云外客，清香引出洞中仙。
3绘色绘画绘影绘声，有山有水有物有人
4.做天下头等事业用世间顶上功夫
十、总结
对对联教案
一、教学目标：
通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，掌握一定的对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对传统语文的兴趣。
二、教学重点：
1、了解对联的基本知识。
2、掌握推敲语言拟写对联的方法。
三、教学难点：
学习推敲语言、运用修辞拟写对联。
四、教学方法：
讨论法。本课通过对对子这种传统语文教学形式，开展小组讨论活动，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
教学过程导入：
一、2004年全国高考对联试题
1、（全国卷，河南、河北、山东、安徽用）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。第一题：（1）扫千年旧习，。
（2）祖国江山好，。
第二题：冬去春来千条杨柳迎风绿，。
2、（全国卷，上海等地用）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。第一题：（1）春晖盈大地，。
（2）科学能致富，。
第二题：国兴旺家兴旺国家兴旺，
附：
2004年高考对联试题参考答案：
1、第一题：
（1）树一代新风、树世纪新风。
（2）大地气象新、神州大地新。
第二题：冰消雪化万朵梅花扑鼻香。民安国泰万里河山映日红
2、第一题：
（1）夏虹映长空、瑞雪满乾坤、正气满乾坤、瑞雪兆丰年、花香溢满园、喜气满神州、朝霞映长空、喜事遍神州、暖意满人间、紫气满人间、政策暖人心、阳光暖人心、福气满家园、甘泽满九州、改革富万家。
（2）勤劳可兴家、诚信能纳财、和睦可兴家、勤劳会发家、勤劳可脱贫、人才可强国、改革可兴国、和气可生财、勤奋可成功、知识可强国、技术可生金、科教可兴国、科技可强国、实干可发家、努力则成功。
第二题：老平安少平安老少平安、出平安入平安出入平安、龙精神马精神龙马精神、城繁荣乡繁荣城乡繁荣、日增辉月增辉日月增辉、江清秀山清秀江山清秀、老安康少安康老少安康、树茂盛林茂盛树林茂盛、岁平安月平安岁月平安、军安乐民安乐军民安乐、父健康母健康父母健康、乡文明村文明乡村文明、天广阔地广阔天地广阔、龙呈祥凤呈祥龙凤呈祥、老幸福少幸福老少幸福、山雄壮河雄壮山河雄壮。
【讲解】
对联，雅号楹联，俗名对对子。它被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言艺术，要我国灿
烂的文化艺术殿堂中占有一席之地，可称得上是我国文化宝库中一朵奇葩。
早在我国古代第一剖诗歌总集《诗经》中，我有“昔我往矣，扬柳依依；今我来思，雨雪霏霏”的句子。这就是很工整的对偶句。到了两晋南北朝时期，骈文兴盛，对偶的运用便更加流行。诗歌也渐趋成熟，演化成唐代的律诗，规定八句诗中间四句非用对偶不可，成为固定的格式，唐宋以后的考试还把对对子作为必考的内容，尤其到了清代对联艺术达到了炉火纯青、日臻完美的程度，不仅内容的涉及面广，口对笔题，俯拾即是，而且名流云集，高手如林；还出现了一系列巧对妙联的专集。象梁章钜的《楹联丛论》、《巧对发》，其子梁恭的《巧对续录》等。清以后又出版了丁楚孙的《古今滑稽联话大观》，周莲第的《分类楹联大成》，王有衍的《古今巧对大观》，后来又有梁石、梁栋精心编著的《中国古今巧对妙联大观》等。
据说1931年，清华大学的入学考试中还有“对对子”，题目是陈寅恪教授出的“孙行者”，结果却很小少有人做对。（陈教授的答案是：祖冲之。以姓氏“祖”对“孙”，以虚词“之”对“者”，以动词“冲”对“行”。）
因荷而得藕程敏政很机敏地就猜到了宰相的用意，当即对上：
有杏不须梅
李贤见他果然才思敏捷，就把女儿许配给他。为何这小小的对联便赢得了堂堂宰相的如此赞赏，不惜把女儿相许，原来这是一副相当精巧的妙对，它利用了谐音的修辞，将“荷”、“藕”同音字“何”、“偶”（配偶之意），用“杏”、“梅”代同音字“幸”、“媒”。构成：因何而得偶？
有幸不须媒！
多么别致而严整的对偶，从事理上看，因为有了荷花，所以才有藕；因为杏子和梅子都是酸的，所以有了杏子当然就不必再有梅子。但这些都是表象，双方的用意皆在谐音之中，从而便这副对联妙趣横生。充分表现出程敏政敏捷的文思和横溢的才华。难怪仅一句就使得宰相李贤为之动心。当我讲完这些故事，学生们的兴趣陡增，于是，我趁热打铁，给同学们讲清何为巧对妙联。所谓巧对妙联，大都在构思上独具匠心，在表现手法上，运用夸张、拟人、假借、镶嵌、反复、重叠、映衬、反衬、双关、回文、顶真、排比、歇后、拆拼等修辞，创造出如诗如画的意境和韵味，看去赏心悦目，读来妙趣横生。
其次结合教材或生活实际寻找有关的妙联佳句，以达到厚积薄发。
我们知道，光是给学生讲一些故事还不够，为了让学生的兴趣有增无减，我要求学生从已学过的课文中去搜集名联、妙联。如：
风声、雨声、读书声、声声入耳，
家事、国事、天下事、事事关心。
先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。
我还要求学生从现实生活中搜集名联、妙联，特别是那些名胜古迹中的对联，如清代纪韵的：太极两仪生四象，
良宵一刻值千金。
宋代王十朋的温州江心寺大雄宝殿里的一副名联：
云朝朝，朝朝朝，朝朝朝落；
潮长长，长长长，长长长消。
林则徐：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚
周恩来：与有肝胆人共事，从无字句处读书
一、对联的称谓
凡事物都有名称。对联更有它自己独特的称谓；简称对，俗叫对子或联语，后以多贴在互相对
称的柱子上，又叫楹联（楹即柱子）或楹帖，楹帖又分春帖、婚帖、喜帖等。它的单位叫副，因它分上下联互相对称，像人的肾脏那样叫一副、两副等，以区别于文章叫篇、诗词叫首、日记或新闻叫则。
上联叫出句、对公或对首，下联叫对句、对母或对尾。例如：明朝宰相邱琼山少年就学时，老师为解决学生争座位而出句：“细雨肩头滴”，本是平淡的句子，而邱对以“青云足下生”，不但赢得了座位，而且表现了才志超群，全联生色多了。其中的“细雨肩头滴”叫上联、出句、对公或对首，“青云足下生”叫下联、对句、对母或对尾。上联叫被对句，下联叫对句，所以应说“青云足下生”对“细雨肩头滴”，或说“细雨肩头滴”对以“青云足下生”。至于贴定的对联，如北京居庸关联“辽海吞边月；长城锁乱山”也应同样称谓，即“辽海吞边月”为上联、出句??“长城锁乱山”为下联、对句??。我们对别人的出句或写作对联都可以叫做“对对”，因为都得先出上联然后对以下联；当然也可以先出下联，再对上联。
二、对联的作用从上节可见对联为我国悠久而丰富的文化遗产中独具风格的特有的一种文学艺术形式，是我国文化艺术芳园中极为别致的一朵奇葩，为我国人民所喜闻乐见，广泛应用。
对联的应用范围，是多方面的，宽广的：
从种类说，由春联一种逐渐发展到贺婚祝寿，交际装饰，吊丧悯死等十多种类；从阶层爱好说，先有皇帝至将相，逐步扩大到平民百姓，三教九流，七十二行，不分阶级阶层，不分贫贱富贵，人人都喜欢使用情趣各异的对联，
从张挂场所说，由皇帝的宫殿苑囿到监狱牢门，由富户的高堂华厦到民众的小庐茅舍，以至祠庙寺观，亭台楼阁，名山大川，名胜古迹，清泉仙窟，门房书室，卧室案头，商场工肆，店铺坊馆，甚至戏台神座，香炉花灯，箔柜仓库，猪栏牛舍等等莫不悬挂长短不一，千姿百态的对联。
对联之所以这样广泛使用：
一、由于它有装饰点缀，衬托人们感情的作用，不论任何事情、场所、场合，有没有对联，人们的感受就有很大差别。如新年时用了它，人们就觉得春色满园，生机勃发；新婚时用了它，人们就感到喜气满堂，美满幸福；新居时用了它，使人感到吉祥永驻，安居乐业；游览时见了它，使人感到江山多娇，胜景越常；悼亡时有了它，使人悲中兴慰，思承美德??所以它在群众中的影响力比诗词还大。它还能以美观的体形，工整的对仗，铿锵的音韵和书法艺术、雕刻艺术结合起来，相得益彰流芳后世。
二、由于它思想内容广泛，题材多样，善于表达意境和情感，能从记事、述史、写景、抒情、言志、寄怀、宣传、鼓动、褒扬、贬斥到慨叹、讽刺、鞭挞、娱乐、交际、游戏、谐谑等等，都能随作者意志所为，完成它的作用。可见它与人民的生活息息相关，今后随着社会的发展，人民文化水平的提高，应用范围的扩大，它壮丽的前景是不可限量的。
三、对联的种类划分
划分对联种类的第一人，是清代梁章钜。他在《楹联从话》中分为故事、应制（奉皇命而作）、庙祀、祠宇、官衙、胜迹、格言、佳话、挽词、集句和杂缀十类。可惜内容不全面，分类不科学。按常规应根据对联内容广泛和适应性广的特点来分类，现先从适应性广来分类，对联是无事无处无时不可以贴的。①春联。②门联。③堂联。④名胜古迹联。⑤婚联。⑥寿联。⑦交际联。⑧新居联。⑨挽联。此外还有戏台、庙寺、祠墓、庆贺（指生子、升迁
等）、灯联、谜联和器皿联等。如果从内容广泛来分类，可分多类，现择取主要的五类叙述于下。
（一）、写景状物类
描写壮丽风景，向为人们赏心悦目之举；绘状佳美事物，亦为人们雅兴志趣之事。历代写景状物之联，不乏绘影绘声、维妙维肖的佳作。如：瘦西湖月观郑板桥亲书联：“月来满地水；云起一天山。”把最常见的景物形象得肖妙而灵活。又如书生妙对乡绅联，乡绅出句：“竹笋如枪，乌鸦焉能尖上立？”
声言对不了，要立即驱逐，不得在他乡教书。书生接口对道：“兰枝似箭，黄蜂偏向利中行。”针锋相对巧捷之至。
（二）、叙事咏物类
我国是有五千年历史的文明古国，故事史迹很多，可以记叙咏怀者不少，历代文人给我们留下这类对联亦众，对评述古人，体察社会，启迪后人，都大有好处。如关岳庙联：“义存扶汉三分鼎；志在平金一片心。”述而有评、简练有力。
（三）、抒情言志类
人是有思想感情，有志趣理想的，存之于内，必发于外，笔墨所到，自然流露，它可见于各类对联，亦可有它专类。如林则徐在流放中言志联：“西塞论心亲旧雨；东山转眼起新云。”明显地表明他的抱负，渴望东山再起。又如冯玉祥将军叙志联：“头可断，身可杀，民族斗争不可屈；将非骄，卒非惰，外交妥协岂非忧。”（四）、格言哲理类
人们为了策励自己和劝勉别人，常制订一种治学立业，修身处世的守则，或满含哲理，意味深长的语句，以对联形式见之，称为格言哲理联，如吴敬梓叙世名句：“读书好，耕田好，学好便好；创业难，守成难，知难非难。”
（五）、讽刺讨檄类
这类主要出自被压迫者被剥削者在对压迫者剥削者的尖税矛盾得不别解决时，辄以对联形式讽刺檄讨，以惩儆统治者压迫者的恶行罪愆。如老百姓讽县
令联：“王好货，不论金银铜铁；寅属虎，全需鸿犬牛羊。”清时一个县令叫王寅的，群众嵌名作这联贴在官府门旁，指出他贪暴之心。
四、对联的种种形式
形式是指事物的形态、结构等。对联是文艺作品中表现艺术和结构多式多样的一种，它的上下联内容构成，有着可遵的规律，这种规律大约有：并列关系、转折关系、连贯关系、递进关系、因果关系、造反关系等。
对联体现这些关系的几种主要形式有：
（一）、正对
是对联中最大量的，它的内容构成主要是并列关系，上下联内容相似、相近或相关，各类字词工整相对。但是内容不可相同，同义的实词不可相对。[正对是通过对事物不同侧面的描写、论述（事异），表现大致相同的主题内容（义同）。]如安徽白龙庙联：“龙藏巨海秋云淡；鸟宿荒冈夜月寒。”
★乾隆皇帝下江南时，到一农村茅舍，见到一小孩看屋。小孩有礼貌款待不速之客。乾隆随即掏出三个铜钱，开玩笑对小孩说：
三个铜钱贺喜，嫌少勿收，收则爱财。
谁知小孩立刻回敬到：
两间茅屋待客，怕穷莫来，来者好吃。
★相传苏东坡在一年八月中秋得一上联：
天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半。
上联写出以后，苦思不得其对。年底，其侍妾昭云得出下联：
今朝年尾，明朝年头，年年年尾接年头。
春水接天长，一网收来鱼满载；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓。
血肉作干城，烈概在火中长啸；光荣归党国，英风使天下同钦。（郭沫若为黄继光牺牲十周年题联）
宝剑锋从磨砺出；梅花香自苦寒来。
宝塔凌云，一日江山，无边清静；金灯代月，十方世界，何等悠闲。
这些楹联的上联与下联内容基本相同，它们互相补充，都只具有“一面性”的特点。这种形式的楹联在联语中占有相当比重。
（二）、反对
在内容构成上有转折（变换）关系，目的关系，但上下联意思是相反的，体现一个事物的正反两面性。所用的词语也多是反义的。
如：“旧社会天灾人祸；新时代国泰民安。”“昔日一贫儒诵经拜佛；今乘驷马车放火杀人”等。反对则是上下联内容相反的对仗方式，使其主题在正反两个方面相辅相成，变得更强烈，更具表现力。
★何叔衡在湖南宁乡云山学校教书时，某日曾见一小孩伤心哭个不停，便问何故。小孩说师塾老师出联要他回来对，对不上来要挨板子，何问所出之联，联曰：
世间少有蠢伢子何叔衡要孩子别怕，并教孩子对曰：
天下难得好先生。
“好”意味深长，耐人寻味。
★清人张辂，素有文名。于乡屡试不第。后改应天府试，一捷中举。自撰联云：当地废物
顺天举人
坚持实事求是态度；反对弄虚作假歪风。
藕入池中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文。
横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。
宁为玉碎；不作瓦全。
刘勰《文心雕龙·丽辞》中有“反对为优”的说法，就上述楹联以“反对”方式命意言事来看，确能引人注目，其艺术效果也不同一般。
（三）、串对
就是一个意思分两句来说，上下联独立起来都无意义。至少意义不全。所以上下联一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系。串对是把一个意思分成两句来说，每一句都必须与另一句结合，才能表达一个完整的意思。因而串对又叫流水对。
试看一副眼镜店联：“悬将小日月；照彻大乾坤。”上联是因，下联是果，由悬眼镜到看见东西是递进。还有《碾玉观音》中崔宁吃了酒的联语：“三杯竹叶穿心过；两朵桃花上脸来。”连贯递进因果关系都有。这种对也叫流水对。
★家具联：不但铺垫美，
而且坐卧安。(递进关系)★孙中山先生去世时留下一联：革命尚未成功
同志仍需努力(因果关系)★宁波名医范文甫有一名联：但愿人皆健
何妨我独贫(条件关系)★某理发店联：做天下头等事业
用世间顶上功夫(因果关系)直登朱麓三千丈；来看长沙百万家。
为有牺牲多壮志；敢叫日月换新天。
要想着收咱失地；别忘了还我河山。（冯玉祥）
一失足成千古笑；
再回头是百年身。（唐寅）
上列楹联，上下联的命意顺承连串，均有珠联壁合、一气哈成之妙。刘勰在《文心雕龙〃丽辞》中谈到正对、反对时曾断言：“反对为优，正对为劣”，
这未免过于形式主义了。其实不论是正对、反对还是串对，只要立意好，构思巧，用词妙，富于哲理，令人感奋，即为佳联。篇四：《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计
一语组赵琪
教学目标：
1、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
2、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
3、学习新笔画，学写3个生字：果、风、北。
教学过程；
一、闯关激趣，导入新课dàmǐnítǔmǎlù
大米泥土马路
拼读音节：nǔlìtàbùdìlǐ
过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字
二、初读课文，把握特点。
1、指名读课文。学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？
（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）
三、细读课文，探究学习
1、自由读课文。
对对子
七、对对子 ——写意思想对的话 【教学目标】 1、学生知道简单的反义词，会用反义词写对应的话。 2、通过观察体会写出对对子的动作、体会。 3、描写真实，语句通顺。 【教学重点】 1、学生学会怎么描写人物的动作。 教学难点：体会自己读对子时的感受，写出真情。 【教学方法】 设置情境，学生感受体会，老师指导方法。 【教学过程】 第一课时：（30分钟） 幻灯片第一页。 一、课前导入 同学们大家好，我们一周一次的快乐作文课开讲了，首先老师考考大家的记忆力，你们还记得咱们快乐作文课堂的要求吗？老师说：“一、二、三！”学生对“快、静、齐！”老师提示同学们，把自己的书本放到桌子的右上角，快速地抬头挺胸做好。大家做的很好，表扬一下大家：“棒！棒！你真棒！”一起喊一下快乐作文的口号：“快乐作文，快乐成长！” 幻灯片第二页。
我们今天学第七课《对对子》。 上课之前呢先见一位贵人，打开幻灯片第三页。 你们看圣诞老人给大家送礼物来了，要得到礼物还有点难度，要冲关才能拿到礼物。 三、快乐大冲关 幻灯片第四页。 第一关 （一）快乐读经典——《三字经（七）》。 打开幻灯片第五页《三字经（七）》。老师起头学生齐读，读完之后老师正音。 老师分别从每一组里找一位同学点读，给读得好的组加一分，并送上鼓励的掌声：“棒！棒！你真棒！” 幻灯片第六页。 第二关 （二）、摇头晃脑背古诗 老师打开幻灯片第七页： 马 【唐】李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩， 何当金络脑， 快走踏清秋。
一起读古诗《马》，读完后老师正音。 幻灯片第八页。 同学们咱们一起看看这首是讲了一件什么事，老师讲解： ?连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。 ?什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？ 讲解完之后，让同学们闭上眼睛边听边在脑海里想向当时的情景，和诗人李贺一起回到古代。全班同学再联系情景一起诵读。 同学们的表现都很好，老师送给大家快乐作文的掌声：“棒！棒！你真棒！” 打开幻灯片第九页，送给大家一个成语故事。 打开幻灯片第十页，一起读成语故事《一字之师》。告诉我们古人作诗很讲究用字。 老师告诉同学古人作诗特别讲究用字，但是还有比作是更讲究用字的那就是对韵。 幻灯片十一页 第三关、儿童对韵 幻灯片十二页 1. 荣对辱，喜对忧，眼底对心头。平野阔，大江流。 欲穷千里目，更上一层楼。 2. 晴对雨，水对山，晚霞对朝阳。池边柳，陌上桑。
21杨氏之子课后练习及答案(部编版)
21杨氏之子课后练习 一、比一比，再组词。 梁（）惠（）诣（）乃（）禽（） 粱（）慧（）指（）奶（）离（） 二、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 1．课题“杨氏之子”的意思是梁国姓杨的一家的孩子。 ( ) 2．“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”是全文的中心句。 ( ) 3．“未闻”中的“未”的意思是还没有开始。 ( ) 三、读下面的句子，在停顿恰当的句子后面画“√”。 跟我学：在划分古文的停顿时，要结合句子的意思来划分，不能把古文中的词语断开。1．A.孔指/以示/儿曰。( ) B．孔/指以示儿/曰。( ) 2．A.未闻/孔雀/是夫子/家禽。( ) B．未闻/孔雀/是夫子家/禽。( ) 四、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。 1．孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：__________ 乃：__________ 句意：_____________________________________________________________________ 2．孔指以示儿曰：“此是君家果。” 示：__________ 曰：__________ 句意：____________________________________________________________________ 五、回忆课文，回答问题。 ＿＿＿杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng ）。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng ）。” 1．在“”处补充原文，并给字选择正确的读音，打“√”。 2．联系上下文填空。 (1). __________为__________设果。 (2). 孔指________以示儿曰…… 3．判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。 (1)“君”与“夫子”都是对人的尊称。 ( ) (2) 句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。 ( ) (3) 本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。 ( ) 4．文章的第一句话点明了人物以及人物特点，起到__________的作用。 5．《杨氏之子》中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟？用“—”在文中画出来。 6．杨氏之子的回答妙在哪里？在你认为正确的答案后面打“√”。 A．孔君平在姓上面做文章，杨氏之子也在姓上面做文章。由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（） B．孔君平在姓上面做文章，杨氏之子也在姓上面做文章。由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。最妙在他没有生硬地直接说：“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。( )
成语对对子
1、成语对对子 粗差淡饭（山珍海味）流芳百世（遗臭万年）井然有序(杂乱无章) 2、猜成语：牧童玩吉他（对牛弹琴）悲剧演完（不欢而散） 3、“已是悬崖百丈冰，犹如花枝俏‘这两句词指的是（ A ）A春天景色B夏天 景色C秋天景色D冬天景色 4、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山是指的是（B）A汉朝名将霍去病李广B汉朝 名将李广C赵国名将廉颇D三国名将赵云 5、三国时，刘备的属国叫( 蜀国),曹操的属国叫( 魏国)。 6、句子填完整：近朱者赤，近墨者黑；秀才遇到兵，有理说不清。 7、对酒当歌人生几何？是( 曹操)写的。 8、将皇帝的女儿称为格格这个从( 清)朝才开始的。 9、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索是楚国诗人（屈原）的诗句。 10、鞠躬精粹，死而后已这句话出自诸葛亮的< 后出师表>。 11、身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆，胸脯很阔，有万夫难挡 之威风，话语轩昂，吐千丈凌云之志气，心雄胆大，似憾天狮子下云端，骨健筋强，如摇地貔貅临座上，如同天上降魔主，真是人间太岁，这段话描写的是《水浒传》中的哪位好汉？（武松）。 12、生的面圆身大，鼻直口方，腮边一部络绒须，身长八尺，腰扩十围，手持一柄禅杖， 腰系一把戒刀，这写的是水浒传中的哪条好汉？（鲁智深） 13、唐朝韩愈在《调张筋》一文中这样说“李杜文章在，光芒万丈长”李杜指（李白） 和（杜甫）。 14、誉满中外的中国京剧、中国烹饪、中国医学呵什么被誉为中国的“四大国粹” （Ｃ）A印刷术B国画C火药D书法 １５、根据人名写成语：王任重（任重道远), 刘海粟（沧海一粟）。 16、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁宾逊在孤岛上生活了（28 ）年。 17、宋朝杰出的天文学家、数学家、发明家计算出圆周率，推算精确到小数点后7位，他是（ B ）A王安石B祖冲之C欧阳修D苏轼 18、成语有眼不识泰山中的泰山原指什么？（ B ）A鲁班 B 竹匠C山名 19、北宋时候，沈括所著（ A ）被誉为中国科学史上的坐标。A梦溪笔谈B新五代史C岳阳楼记D通志 20、东汉时期( D )带着工匠们反复实验，最后终于试制出轻薄、柔韧又取材容易，来源广泛价格低廉的纸。A 毕生B项羽C贾岛D蔡伦 21、著名最佳安徒生生活很俭朴，有一次，他戴着一顶破旧的帽子在街上走，有一个行人嘲笑他说：“你脑袋上的哪个玩意是什么？能算是帽子吗?安徒生不露声色地回答说，你帽子下面的哪个玩意是什么？能算是脑袋吗?问安徒生答话的意外意是讽刺对方什么? ( C ) A 思想苍白B长相不好C说话粗俗D生活奢侈 22、谜语：打一名家疑难杂症（）故宫（） 23、根据数字猜成语3 5（不三不四） 5 10（一五一十） 24、足球比赛中形容第一个进球，不恰当的是（Ｂ）。Ａ拔得头筹Ｂ独占鳌头Ｃ首开记录Ｄ率先破门 ２5、世界名著《茶花女》的作者是（法）国作家（小仲马）的自传体小说。 26、我国四打发明是（指南针）（造纸术）（火药）（活字印刷）。 27、“宁可天下人负我”是谁说的（ D ）A董卓B刘备C吕布D曹操 28、垂耳过膝、木能顾其耳描写的是谁（ B ）A庞统B刘备C伊籍D诸葛亮
《对联》教案(附板书)
《对联》教案（附板书） 设计理念本设计意在使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习。通过读读、想想、猜猜、联系生活实际等形式多样的方法识字、学词，引导学生体验、感悟语言文字，受到中华文化的熏陶。教学目标1初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。2在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。3在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。教学重点读文识字，会认13个生字，会写10个字。教学难点初步理解对联所表达的意思。教学准备老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。学生：课前搜集对联。教学时间1~2课时。教学过程一、创设情境导入，揭示课题1请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。2谈话揭示课题。孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物——对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。3 以形象的对联入手，初识对联。（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）二、初读课文，识字学词1借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。2同桌互读互评。3检查识字、学词情况。（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。（2）词语（四字词、三字词教学）。过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义）“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香）“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊）“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火）“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解）“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。三、朗读指导过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。1配乐朗读。（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联）（1）配乐自由读。（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。（3）抽学生读、评读、赛读。（4）男女生以对对子的方式朗读对联。2按节奏朗读。过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。（2）教师相机点击课件，将对联分成“××××/×××”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味）（3）
《写对子》阅读练习及答案
阅读下面的作品，完成小题。 写对子 贾大山 梦庄是个贫苦的地方，可是过年的时候，人们很爱贴对子，并且贴得很铺张：街门上贴屋门上也贴，树身上贴个“栽子”，影壁上贴个“斗方”，猪圈的草棚上也要贴个“黑猪满圈”，队里的大车上也要贴个“日行千里”，贴得村里一片火红，十分好看。——遇到雪天，白雪红对子，更好看。 村里能写对子的人好像不多：一个是西街的黄玉明，一个是东街的路老鹤，后来我也算一个。一到年根，我们就在街上放一张桌子，给人们写对子，东街一摊，西街一摊，大队门口一摊。谁写对子谁拿纸，大队供给墨汁。 现在回忆起来，那是一件很愉快的工作。暖和的阳光下，人们众星捧月似的围绕了我，人人喜气洋洋的，情绪像梅红纸。干部们喜欢写新词，社员们喜欢写古词。新词报纸上有，古词在人们心里：春回大地呀，万象更新呀，三星在户呀，五福临门呀……尽是人间最美好的话语。 有一天，村南口的路老杏也来写对子。路老杏五十多岁了，高大的身材，焦黄的脸，我到梦庄一年了，从没见他和人说过话，人们也不和他说话——他头上戴着一顶富农的帽子。治保主任见他拿着红纸过来了，说： “路老杏，你也写对子？”
“行么？”他问。 治保主任也姓路，叫铁棍，平时脸色如铁，说话像棍，人们都很怕他。这时候，却也笑着说： “行，过年嘛，你写吧！” 我却有些作难了，给他写什么词句呢？他想写个“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”，人们便笑着呵斥他： “不行，你有了福气，我们就该受罪了！” “要不，写个爱国的内容吧？” “你爱国也是假的！” 他也呵呵笑了，笑得十分好看。他知道人们是在“批逗”他，而不是批斗他——一年到头，他是难得这么一回“批逗”的。他像戏台上的丑角，又是蹙眉，又是咂嘴，抓耳挠腮地表演了一番，然后望着我说： “你是城里的学生，有文化，你给琢磨两句吧！” 我想了一下，挥笔给他写了一副： 有空多拾粪 没事少赶集 横批： 奉公守法 人们看了哈哈大笑，都说我写得好，编得也好，果然有文化。路老杏也很满意，“好，就是它了，年年是它了！”墨迹未干，他便一手提了一幅，飞一般走了。“飞”到拐弯的地方，他还故意蹦了两蹦，
成语对对子良药苦口
成语对对子良药苦口 成语对对子良药苦口：良药苦口忠言逆耳座无虚席亲如一家狗仗人势风助火威顺流而下迎刃而解玩物丧志倾家荡产失之交臂置之度外望梅止渴画饼充饥守株待兔缘木求鱼鸡飞蛋打兔死狐悲动如脱兔呆若木鸡绳锯木断水滴石穿杀鸡取卵暴虎冯河披星戴月栉风沐雨铺天盖地排山倒海卧薪尝胆破釜沉舟风调雨顺水深火热移山倒海推波助澜望子成龙指鹿为马兴利除弊吐故纳新呼风唤雨惊天动地良药苦口造句：1) 良药苦口利于病，大家的批评纵然尖锐，我一概虚心受教。 2) 良药苦口，有些社会人士对于商品及服务税的确有所保留。 3) 良药苦口，就是最需要警告的人也老是最不爱好它。 4) 虽然良药苦口，但是如果我不给你忠告，将来你必定会埋怨我。 5) 科学家们证明，那句古老的格言"良药苦口利于病"有一定的道理。 6) 然而，良药苦口，有时候我想吃糖，师父却给我苦药等病好了之后，我才发现，这些药虽然有点苦，但对我却是助益无穷。 7) 我这番话虽然刺耳，但是良药苦口，都是为你好呀!8) 这些药虽然难吃，但良药苦口，你还是得按时服用，病才能早日痊癒。 9) 忠言逆耳利于行，良药苦口利于玻。 11) 良药苦口而利于病，忠言逆耳而利于行。 12) 良药苦口，惟疾者能甘之;忠言逆耳，惟达者能受之。
13) 你说的话虽然很重,但良药苦口,这个道理他懂。 14) 良药苦口，忠言逆耳，但逆耳之言往往是推动一个人前进的动力。 15) 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 孔子16) 良药苦口，停止因为现状问题责备父母。 17) 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。 民谚18) 尽管债务重组是良药苦口，但可以适当附加一些条件作为甜味剂，例如imf和欧盟支持下的信用提升。 19) 良药苦口利于病，忠言逆耳益于行。 20) 有时候战争灾难，或是什么悲伤的情况，也有它良药苦口的作用，让我们能够?解，来这里真正要做一些什么。 21) 姐妹经常要挂牵，密切来往情不断，良药苦口三冬暖，知心话语记心间，一杯香茶品心愿，苦尽甜来美心田，逛街采购聊大天，闺蜜相见尽开颜，姊妹情深随心愿，浪漫生活比蜜甜，只要情谊常相伴，幸福快乐到永远!22) 良药苦口利于病，你还是忍耐着点，喝下去吧!23) 良药苦口利于病，人人皆知。 24) 批评也好，挖苦也罢，是尖锐了一些，我们权当成良药苦口忠言逆耳吧!25) 不都说良药苦口,怎么这里的良药都是甜甜的,酸酸的,有点像那地球上那娃哈哈的味道。 26) 回到家，我找妈妈诉苦，妈妈说：“姥姥都是为了你好，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
游山玩水的对对子教学设计3篇
游山玩水的对对子教学设计3篇 Pair teaching design of touring mountains an d rivers
游山玩水的对对子教学设计3篇 前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：游山玩水的对对子教学设计 2、篇章2：游山玩水的解析教学设计 3、篇章3：游山玩水的造句教学设计 游山玩水的意思是指的是游览、玩赏山水景物。你们知道游山玩水的对对子吗?下面是小泰给大家整理的游山玩水的对对子，供大家阅读! 篇章1:游山玩水的对对子教学设计 游山玩水翻天覆地 其他成语对对子 变化多端暴露无遗包揽词讼搬弄是非自谋出路步人后尘铤而走险昭然若揭
忍俊不禁喜笑颜开挺身而出出手不凡迷惑不解恼羞成怒变幻无常残缺不全 周而复始入不敷出考虑不周络绎不绝相敬如宾受益匪浅相机行事奉陪到底 额手相庆反唇相讥义无反顾乐不可支史无前例民不聊生势若破竹味同嚼蜡 宝刀不老破镜重圆义愤填膺干劲冲天道貌岸然遍体鳞伤急中生智笑里藏刀 装模作样弄虚作假开门见山刨根问底有恃无恐欲盖弥彰循名则实益寿延年 扭亏为盈转危为安忘恩负义丧心病狂分门别类推本溯源视死如归杀身成仁 发号施令造谣中伤成群结队拉帮结伙崇洋媚外卖国求荣争名夺利好大喜功 省吃俭用节衣缩食改天换地安居乐业出神入化惊心动魄餐风宿露开源节流 党同伐异赶尽杀绝集思广益推陈出新能说会道好逸恶劳含沙射影落井下石
成语对对子(注意对仗要工整
一、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对） 粗茶淡饭（）流芳百世（）井然有序（）指鹿为马（） 固若金汤（）精雕细刻（）雪中送炭（）伶牙利齿（） 二、成语不离“舌” 形容信口胡说（）形容说话轻薄（） 形容能说会道（）形容惊诧无言（） 形容不善辞令（）形容随声附和（） 三、数字俗语： 表示实实在在，不可更改时用（） 表示做事不考虑周到，干了再说时用（） 表示一样东西两人平分时用（） 表示某人干事麻利时用（） 表示差不多时用（） 表示某人打小算盘时用（） 表示归根到底时用（） 表示把握大时用（） 表示很不容易时用（） 表示信心十足时用（） 表示距离远时用（） 四、下面人名各取自什么成语？ 杜鹏程（）陈残云（）王任重（） 刘海粟（）丁慧中（）甘如饴（） 焦若愚（） 五、成语填空： （）服（）服（）德（）德（）讹（）讹 （）牙（）牙（）老（）老（）计（）计 神（）（）神精（）（）精痛（）（）痛欺（）（）欺将（）（）将日（）（）日微（）（）微 六、宝塔诗如何读？ 开 山满 桃山杏 山好景山 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖 七、怪体诗如何读？ 龙 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海
会 仙仙仙仙仙仙仙仙 万 国 州州州州州州州州州 掉 川川川川 八、下列对联各咏的是谁？ 1、一门父子三词客，千古文章四大家。（） 2、豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（） 3、玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。（） 4、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。（） 九、你知道下面的惯用语是什么吗？ 1、把在团体中起主导的人喻为（） 2、把足智多谋的人喻为（） 3、把接待宾客的当地主人喻为（） 4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为（） 5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（） 6、把混混噩噩、不明事理的人喻为（） 7、把世故圆滑的人喻为（） 8、把没有专业知识的外行人喻为（） 9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为（） 十、数字猜成语： 12345609（） 1256789（） 1+2+3（） 333 555（） 3.5（） 5 10（） 9寸+1寸=1尺（） 答案： 一、成语对对子：（注意对仗要工整，意思要相对）粗茶淡饭（山珍海味）流芳百世（遗臭万年） 井然有序（杂乱无章）指鹿为马（点石成金）固若金汤（危如累卵）精雕细刻（粗制滥造）雪中送炭（锦上添花）伶牙利齿（笨嘴拙舌）二、成语不离“舌” 形容信口胡说（妄口八舌）形容说话轻薄（闲嘴淡舌）形容能说会道（唇枪舌剑）形容惊诧无言（张口结舌）形容不善辞令（笨嘴拙舌）形容随声附和（鹦鹉学舌）三、数字俗语：表示实实在在，不可更改时用（一是一,二是二）表示做事不考虑周到，干了再说时用（一不做,二不休）表示一样东西两人平分时用（二一添作五）表示某人干事麻利时用（三下五除二）表示差不多时用（八九不离十）表示某人打小算盘时用（小九九）表示归根到底时用（九九归一）表示把握大时用（十有八九）表示很不容易时用（九牛二虎之力）表示信心十足时用（十拿九稳）表示距离远时用（十万八千里）四、下面人名各取自什么成语？杜鹏程（鹏程万里）陈残云（风卷残云）王任重（任重道远）刘海粟（沧海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如饴（甘之如饴）焦若愚（大智若愚）五、成语填空：（心）服（口）服（以）德（报）德（以）讹（传）讹（以）牙（还）牙（倚）老（卖）老（将）计（就）计神（乎）（其）神精（益）（求）精痛（定）（思）痛欺（人）（自）欺将（门）（有）将日（复）（一）日微（乎）（其）微六、宝塔诗如何读？开山满桃山杏山好景山来山客看山里山僧山客山山中山路转山崖 (山中山路转山崖,山客山僧山里来,山客看山
《写对子》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成下面小题。 写对子 袁省梅 爸揉着肩膀说，今年的对子，你给大伙写吧。大学生哩。 羊凹岭的人把“对联”叫“对子”。 我说，那有啥啊？我写就我写。 柜子上已经放了好多的红纸，都是邻居送的。门口贴的大对子，屋墙上贴的小条子，门上贴的斗大的字，都是父亲写。不知写了多少年了。印象中，每年刚过了腊月二十三，就有人送来红纸。过了腊月二十五，到年跟前了，家里的活多得绣疙瘩，父亲却什么都不干了，从早到黑，坐在炕桌前写对子。母亲一会唤我扫院子，一会叫弟弟拉风箱，她两手浸在面盆里，要蒸过年的花候，还要洗萝卜剁肉馅包饺子，就是不催父亲一下。 写对子，就是父亲年前的活。 父亲盘腿坐在炕桌前，一会儿抓大笔，一会儿握小笔。大笔是写院门上大对子的，小笔是写小条子的，屋墙上的“身体健康”“福如东海”，三分宽的小条子，要用小笔写。墨已经研好了，纸也裁好了。不用父亲动手，这些，有人做。父亲开始写字，桌前炕下就围了人，大人，孩子，都有。看写字，也有等着拿对子的。父亲坐在炕桌前，把一支毛笔在观盒里舔了又舔，不说话，看笔。提起笔，顿一下，运气似的，才按下笔，刷刷刷，刷刷刷，四个字的小条子，七个字的大对子，就写好了。写好，还是不说话，提着笔，让人展着对子看，摇
头，不满意的样子。没见过父亲点头，对自己的字。周围看的人却点一下头，再点一下，说，满羊凹岭，就叔写的好。 裁纸。研墨。润笔。 父亲让我在自家的对子上写，别把邻居的对子写坏了，又得花钱买纸。我心里一鼓一鼓的，不服气。可刚把毛笔按在纸上，手就开始抖，一抖一抖地按不住。七个字，写得很艰苦，出了一身白毛汗。 刷刷刷，父亲坐在炕桌前，也写了一副同样的字。 父亲把两副对子摆在一起，让我看。我说都一样，都是一个是一个。嘴硬。 一个还能成两个了？父亲笑得笔上的墨都筛到了桌上。 父亲的字还是硬朗，道劲，起承转合，自然而然，我在心里说，嘴却硬，贴墙上谁看呢？一场风一场雨，就烂的看不清眉眼了。 海海来了。海海不识字。他家的对子年年都是叫我帮忙贴。 父亲让海海看哪副好。 海海搓着一双糙手，呵呵地笑，端详了半天，说，这副好。他指的是父亲写的对子。他说，这上头的字瞅着稳当，结实。 我的脸胀得像谁捏住了脖子。 海海拿着他的对子走了，是父亲给他写的。他说，叔写的对子好，看上去稳当，结实。 还是这句话。 父亲说，不要小看羊凹岭的人，人粗，心眼亮着嘿。又说，写字，要用心，手到，心就要到。初一早上，巷里人都来给父亲拜年。每年
成语三教九流的对对子教学设计3篇
成语三教九流的对对子教学设计3篇Pair teaching design of Idioms
成语三教九流的对对子教学设计3篇 前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：成语三教九流的对对子教学设计 2、篇章2：成语三教九流的解析教学设计 3、篇章3：成语三教九流的造句教学设计 成语三教九流是指宗教或学术上的各种流派。你们想要了解三教九流的对对子吗?下面是小泰给大家整理的成语三教九流的对对子，供大家阅读! 篇章1:成语三教九流的对对子教学设计 五花八门三教九流 其他成语对对子 四体不勤五谷不分三番五次千丝万缕千奇百怪三纲五常两袖清风一枕黄粱
千头万绪两面三刀一厢情愿百般刁难百废俱兴万马奔腾百花齐放五谷丰登 一步登天八仙过海两相情愿三足鼎立一息尚存两败俱伤百家争鸣万马齐喑 有勇有谋无法无天有机可乘无事生非有条有理无忧无虑有始有终无缘无故 有板有眼无拘无束有头有尾无影无踪无人过问有苦难言有目共睹无人问津 篇章2:成语三教九流的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】[成语解释] 指宗教或学术上的各种流派。也泛指社会上各行各业的人。三教:指儒教、佛教、道教;九流:指儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。 [成语出处] 宋·赵彦云《云麓漫钞》:“帝问三教九流及治朝旧事;了如目前。” [正音] 教;不能读作“jiāo”。 [辨形] 九;不能写作“久”。 [近义] 五行八作三姑六婆 [反义] 正人君子
对对子大全[1]
黎明对（黑暗） 开花对（凋零） 春风对（夏花） 对（黄金） 珍禽对（异兽） 明月对（长空） 雄伟对（矮小） 高山对（流水） 辽阔对狭窄 雄伟对壮丽 东升对西落 仇深似海对恩重如山 高瞻远瞩对鼠目寸光 阳春白雪对下里巴人 生机勃勃对死气沉沉 理直气壮对心虚气短 一知半解对经天纬地 品千古美文对赏万里河山青山对绿水 莺歌对燕舞 花香对鸟语 白云对 对碧海
地北对天南 旧岁对新年 海角对天涯 雨雪对（风霜） 白天对（黑夜） 东升对（西沉） 异兽对（珍禽） 桃红对（柳绿） 莺歌对（燕舞） 旧岁对（新年） 发明对创造 天对（地）雨对（风）盛夏对（严冬） 高对（低）急对（缓）绿叶对（红花） 桃红对（橘绿）北国对（南疆）明月对（艳阳） 窗含西岭千秋雪对（门泊东吴万里船） ○一东 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘 虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。
贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。 ○二冬 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。妇虎，叶公龙， 舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍。岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。 明对暗，淡对浓，上智对中庸。镜奁对衣笥，野杵对村舂。花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬。台高名戏马，斋小号蟠龙。手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭。五 老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛。 仁对义，让对恭，禹舜对羲农。雪花对云叶，芍药对芙蓉。后主，宗， 绣虎对雕龙。柳塘风淡淡，花圃月浓浓。春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。战 士邀功，必借干戈成勇武；逸民适志，须凭诗酒养疏慵。 ○三江 楼对阁，户对窗，巨海对长江。蓉裳对蕙帐，玉斝对银釭。青布幔，碧油幢，宝剑对金缸。忠心安社稷，利口覆家邦。世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逄。秋 雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。 旌对旆，盖对幢，故国对他邦。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，鼓振对钟撞。清风生酒舍，白月照书窗。阵上倒戈辛纣战，道旁系剑子婴降。夏
对对子答案
对对联100套冲刺题 1、丹心悬日月，巧手绣春秋。 2、调素琴吟唱名曲，品香茗赏读美文。 3、游学海搏分分秒秒， 求真知重点点滴滴。 4、寒尽桃花嫩，春归柳叶新。 5、邀众姐妹同心建设祖国， 与诸兄弟合力振兴中华。 6、奋勇当先莫负青春岁月， 坚贞立志只争松柏精神。 7、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 8、日暖鸟声碎，月高花影重。 9、琢玉能为器，点石可成金。 10、青青校园秀，琅琅读书声。 11、撷百家所得，登天下之巅。 12、弃燕雀小志，作鸿鹄高翔。 13、学如逆水行舟不进则退， 心似平原走马易放难收。 14、活到老学到老老不服老， 画亦精字亦精精益求精。 15、心诚功就，水滴石穿。 16、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。 17、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。 18、白马秋风塞上，杏花春雨江南。 19、建千秋伟业，抒万代豪情。 20、一代英雄从小看，满园花朵向阳开。 21、隔靴搔痒，画饼弃饥。 22、靠山吃山靠水吃水， 种豆得豆种瓜得瓜。 23、一室图书自清洁，百家文史足风流。 24、精神到处文章，学问深时意气平。25、养天地正气，法古今完人。 26、白眼看天下，丹心报国家。 27、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 28、意志坚如刚，度量大似海。 29、两岸如剑立，一江似布悬。 30、心清水浊，山矮人高。 31、板凳要坐十年冷，文章不写半句空。 32、为人正直毕生无愧， 办事公道浩气长存。 33、惜墨如金，爱书若命。 34、风调雨顺，国泰民安。 35、胸中藏宇宙，笔下走风霜。 36、挥毫列锦绣，落笔如云烟。 37、藏古今学术，聚天地精华。 38、春光一片连天碧，笑脸千张映日红。 39、片纸能缩天下意，一笔可画古今情。 40、世间正道人从众，自然法则木林森。 41、春临花成海，秋到果满枝。 42、我和网络热心交流， 人与自己亲密接触。 43、明月本无价，高山皆有情。 44、腊尽千门暖，春归万物苏。 45、敲响世纪洪钟，舞起时代巨龙。 46、山高自有人行路，水深不乏破浪舟。 47、江山千古秀，中华万年青。 48、八分传四海，一刻值千金。 49、早行节俭事，不过淡泊年。 50、好事流传千古，良书播惠九州。 51、人在青山里，心卧白云中。 52、谷乃国之宝，民以食为天。
对对子复习教案
趣味对对子 一、教学目标： 1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，复习对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。 2.温习六年来教材中出现的对子。 3.收集不同类别的对联。 二、教学重点： 1、复习对联的基本知识。 2、继承传统教育方法，通过对联、古诗等的讲、读、议，让学生在轻松愉悦的氛围中感受对子的音韵美，整齐美。体味找对子的乐趣，激发学生创作对子的热情并尝试创作对子。三、教学难点： 学习推敲语言对对子。 教学过程： 一|、了解对偶、对仗、对子和对联之间的关系 1. 师：泥融飞燕子生：沙暖睡鸳鸯 师：昔闻洞庭水生：今上岳阳楼 师：书山有路勤为径生：学海无涯苦作舟 师：两个黄鹂鸣翠柳生：一行白鹭上青天 师：金沙水拍云崖暖生：大渡桥横铁索寒 师：风声雨声读书声声声入耳生：家事国事天下事事事关心 2. 大屏幕出示这几组对联，师问：这几组句子我们叫它们什么呢？（对子，对联，对偶句） 3. 小组出示课前收集的资料，交流对偶、对仗、对子和对联之间的关系。 4. 师小结 对偶：用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近意思的修辞方式。 对仗：就是严格的对偶，像古代仪仗队排列两行，手持仪仗，两两相对，是一种比喻的说法。对仗，是对律诗中对偶的习惯称呼。在律诗中颔联（三、四句）、颈联（五、六句）必须使用对偶的修辞方法，这即是两组对仗。(五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 对子就是对偶的词句。 对联：俗称对子，雅称楹联。通常是悬挂或粘贴在壁间柱上的一组对偶句，是汉语特有的一种文学样式。对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。简单点说，对联的特点有四个：字数相等，词性相同，意义相关，平仄相谐。 相机板书：对偶（修辞），对仗（律诗中的对偶），对子==对偶词句，对联（实用） 5.揭示课题：这节课我们将复习对子、对联的相关知识，感受对对子的趣味性。 二、小试牛刀，对对子 1.说到对子，我们教材中也出现过哟。你还记得吗？一下《反义词歌》 （1）一下《反义词歌》 笑对哭，甜对苦，仔细对马虎； 新对旧，明对暗，容易对困难；
成语字里行间的对对子
成语字里行间的对对子 成语字里行间是指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。那字里行间有什么对对子呢?下面是给大家整理的成语字里行间的对对子，供大家阅读! 字里行间瓜田李下 其他成语对对子 挑肥拣瘦耀武扬威舍本逐末煮豆燃萁情真意切心安理得身败名裂土崩瓦解 心平气和兴高采烈取巧图便删繁就简敲诈勒索招摇撞骗奇谈怪论闲言碎语 奇装异服趣闻轶事齐心协力同甘共苦欺软怕硬弃暗投明铜墙铁壁金城汤池 抛头露面捉襟见肘披金执锐斩钉截铁喜新厌旧送往迎来夙兴夜寐早出晚归 痛定思痛精益求精话里有话神乎其神出尔反尔买空卖空就事论事靠山吃山 成语字里行间的解析【成语】: 字里行间 【拼音】: zì lǐháng jiān 【解释】: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。
【出处】: 南朝梁;简文帝《答新渝侯和诗书》:“垂示三首，风云吐于行间，珠玉生于字里。” 【举例造句】: 老弟上的条陈，第一要不拘成格，字里行间，略带些古文气息，方能中肯。★清;无名氏《官场维新记》第二回� 【近义词】: 言外之意、弦外之音、行间字里 【灯谜】: 蒋干盗书 【用法】: 作主语、宾语;指字句之间 成语字里行间的造句1、该书下篇是“信仰启示录”，展望世界，字里行间，作者充分表达出对和谐社会、大同世界的到来充满信心，并献上美好祝愿! 2、不过，就像美国与苏联在罕见的双方缓和时期出炉的长篇声明一样，从中美联合声明的字里行间，可以看出双方继续存在的不和。 3、但阅读字里行间。 4、“在字里行间阅读”结构由100层钢片和2000根钢柱子建造而成。 5、也许这就像阅读书中激励人心的字里行间，祈祷着，沉思着，或者，解答着一个谜题。 6、分析人士不仅试图读出报纸字里行间的意思，甚至周日的集体舞隐含的意义。 7、理解能力超强的中国媒体受众读得懂字里行间的深意。 8、当时，从《呼兰河传》的字里行间，我是那么真切地感觉到
饮鸩止渴的对对子教学设计3篇
饮鸩止渴的对对子教学设计3篇Drinking poison to quench thirst Teaching
饮鸩止渴的对对子教学设计3篇 前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：饮鸩止渴的对对子教学设计 2、篇章2：饮鸩止渴的解析教学设计 3、篇章3：饮鸩止渴的造句教学设计 饮鸩止渴的的意思比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。那饮鸩止渴有什么对对子呢?下面是小泰给大家整理的饮鸩止渴的对对子，供大家阅读! 篇章1:饮鸩止渴的对对子教学设计 饮鸩止渴借酒消愁 其他成语对对子 峥嵘岁月豆蔻年华空中楼阁世外桃源丢卒保车毁家纾难流芳百世遗臭万年
闭门造车画地为牢石沉大海日薄西山杳如黄鹤噤若寒蝉风卷残云火烧眉毛 顺风驶船逆水行舟折冲樽俎运筹帷幄发聋振聩摧枯拉朽地大物博源远流长 死记硬背生吞活剥贤妻良母孝子贤孙平分秋色独占鳌头草菅人命荼毒生灵 艳如桃李冷若冰霜敲骨吸髓挖肉补疮画虎类狗得鱼忘筌兴师动众调兵遣将 望文生义坐井观天名正言顺理直气壮门庭若市蓬荜生辉空头支票平地楼台 假公济私损人利己海枯石烂日久天长叶公好龙杞人忧天顾名思义尝脔知味 穿山越岭赴汤蹈火旗开得胜马到成功临渴掘井未雨绸缪腾云驾雾乘风破浪 赫赫有名默默无闻将错就错以讹传讹衮衮诸公谦谦君子咬文嚼字舞文弄墨 篇章2:饮鸩止渴的解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【拼音】yǐn zhèn zhǐ kě
《骆驼祥子》练习及答案
《骆驼祥子》练习题 1、祥子是老舍的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，_____次买车又______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。__________，是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是_______。 2、《骆驼祥子》是作者最钟爱的作品，讲述的是一个普通的 ________的辛酸故事。 3、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他 ________，祥子最大的梦想不过是。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成_________了。 4、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主____ ，大胆泼辣而有点变态的 ____ ，一步步走向毁灭的____ 以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。 5、《骆驼样子》通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，最终____ 的悲惨遭遇，揭露了 ____ ，表达了____ 深切同情，批判了____ 。 《骆驼祥子》练习题答案 1、《骆驼祥子》、三、三、祥子与车、虎妞 2、老舍(人力车夫)旧北京人力车夫 3、老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等;拥有一辆自己的车;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。 4、刘四虎妞小福子 5、堕落成城市垃圾黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削对劳动者的自私狭隘的个人主义。 1《骆驼祥子》中祥子的出身是（A）。 A 农民 B 工人 C 医生 D 教师 2《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到哪里拉车?（A） A 北平城 B 上海 C 南京 D 天津
成语对对子粗茶淡饭
成语对对子粗茶淡饭 成语是人类智慧与生产、生活经验的总结与结晶。它能够形象、生动、精练地表达人的思想及人世间深刻的道理。为大家整理了一一 些成语对对子，希望大家喜欢。 成语对对子： 粗茶淡饭山珍海味送松散散踏踏实实 语重心长言简意赅罪魁祸首凶神恶煞 寻根问底想方设法异端邪说污言秽语 兴风作浪投鞭断流声嘶力竭心满意、?^足 克己复礼听天由命挑肥拣瘦耀武扬威 心平气和兴高采烈奇装异服趣闻轶事 抛头露面捉襟见肘痛定思痛精益求精 防不胜防闻所未闻 粗茶淡饭造句： 1）拥有的一切换我父母双全，一家人粗茶淡饭,过最普通的生活。 2）乡间民宅没什么好的伙食，粗茶淡饭四人也吃的津津有味。 3）好在这户人家过日子很克俭，一年四季是粗茶淡饭，平素晚上连灯都舍不得点。 4）江湖有句老话,现在很少有人提了,叫&squo;粗茶淡饭’
5）芷欣吃惯了美馔佳肴，此时吃起粗茶淡饭，自然有些不合胃口。 6）金钱对于人生来说固然重要，但是亲情更重要。只要一家人能在一起，就算粗茶淡饭，也是其乐融融。 7）西湖美景共君游，利禄功名不必愁。海阔天空千怨解，知足常乐百愁休。粗茶淡饭代良药，性善心诚消患忧。补路修桥添福禄，一杯浊酒醉红楼。 8）假如不幸的话，云儿送给你了，盼教以踏着父母之足迹以建设新中国之志，为共产主义奋斗到底。孩子决不要娇养，粗茶淡饭足矣。 9）一坐就腰痛，一动就轻松。空调屋里关节痛，阴凉地里身体爽。大鱼大肉难消化，粗茶淡饭最适宜。现在就是好生活，生活多快乐！ 10）她又哪里知道宋笑天自小跟着他的师父一直住在深山老林 里,过着非常清苦的生活，每天还要不停地练功，体力消耗极大，可是吃得那些粗茶淡饭还不管饱。 11）阿勇，你也吃呀，别让重案组的兄弟笑话，说咱吃不了这粗茶淡饭。 12）粗茶淡饭饱三餐，早也香甜晚也香甜。 13）粗茶淡饭多吃点，酒色财气少沾点；好事实事多做点，大话空话少说点；施工现场多跑点，安逸舒适少享点；群众利益多顾点，优良传统少丢点。 14）粗茶淡饭，吃得到老；粗布棉衣，穿得到老。
流芳百出对对子教学设计3篇
流芳百出对对子教学设计3篇Teaching design of pairs
流芳百出对对子教学设计3篇 前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸 要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可 随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠 标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：流芳百出对对子教学设计 2、篇章2：流芳百出解析教学设计 3、篇章3：流芳百出造句教学设计 流芳百出是指美好形象永不磨灭，不会被忘却。你们想要了 解流芳百出的对对子吗?下面是小泰给大家整理的流芳百出对对子，供大家阅读! 篇章1:流芳百出对对子教学设计 流芳百世遗臭万年 其他成语对对子 惨不忍睹苦不堪言辞不达意名不副实兵不刃血马不停 蹄目不暇接力不从心
如法炮制与世隔绝师心自用仗势欺人喧宾夺主含血喷人错落有致蛮横无理 负隅顽抗借题发挥登门拜访乘胜前进遗世独立作茧自缚不足为训不值一提 闪烁其辞自圆其说鼓足勇气不遗余力固执己见震撼人心徒有虚名夸大其词 灭绝人性枉费心机既成事实放下包袱亡命之徒乌合之众覆盆之冤城下之盟 脱缰之马惊弓之鸟肘腋之变心腹之患当务之急后顾之忧降下帷幕忠于职守 趁火打劫顺手牵羊审时度势出谋划策由浅入深方兴未艾乐天知命通权达变 篇章2:流芳百出解析教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】【注音】liú fāng bǎi shì 【出处】桓公卧语曰:‘作此寂寞，将为文景所笑。’既而屈起坐曰:‘既不能流芳后世，亦不足复遗臭万载耶?’ 南朝·宋·刘义庆《世说新语·尤悔》 【解释】美好形象永不磨灭，不会被忘却。 【用法】作谓语;指好名声