人教版一年级上册小书包课文
人教版一年级上册《小书包》课文人教版一年级上册的《小书包》为小朋友介绍了书包里可爱的小物件。课文下面是小编分享的课文原文，一起来看一下吧。
《小书包》
妈妈送我个小书包，
背在身上多神气，
打开心爱的小书包，
一样一样看仔细：
铅笔、橡皮、卷笔刀，
越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包，
我呀就要上一年级。
再见吧，可爱的幼儿园!
再见吧，亲爱的老师和阿姨!
《小书包》教案
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1. 引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语）
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）
(2) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)
(3) 小方盒，薄又薄，里面知识可真多!( 书)
(4) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。( 笔袋)
2. 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3. 学习“书包”两个字。
(1) 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书” 是翘舌音。
(2) 识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁 -- 包字头。你
还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、
“联想”的方法。
(3) 组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加” 等方
法记住“书、包”这两个字，真是太棒了! 你们还有什
么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字
二、合作学习，活学活用
1. 请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，
你就大声地读出来; 不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2. 教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3. 师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1) 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2) 教师巡视，组长检查，总结方法。
4. 学生汇报生字认读的情况。
(1) 说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2) 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。( 提醒
学生注意读准字音)
(3) ①包：半包围结构，“勹”是包字头
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的
“笔”字。“笔”是会意字。
(4) 开小火车：读字并组词。
(5) 小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6) 记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7) 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。( 可以列举生活
中的实物来扩词)
5. 做课间操《上学歌》。
三、动手实践，有序表达
1. 教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样) 哎呀! 小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。
2. 说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用
“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了
好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1. 学习书写“刀”字。
(1) 引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2) 教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。( 横折钩、撇)
(3) 学生练习书写。
(4) 展示评价。
2. 学习书写“尺”字。
(1) 引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2) 教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。( 横折、横、撇、捺)
(3) 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4) 学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3. 学习书写“本”字。
(1) 说一说：这个字和哪一个字比较像?(木) 这个字该怎
么写才好看?
(2) 学生自己练习书写。
(3) 展示评价。
4. 学生练习书写，要把字写端正、写美观。
五、课堂总结，布置作业
1.教师总结：今天我们一共认识了8 个生字，会写了3 个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。( 课件出
示生字，学生齐读)
2. 布置作业。
今天学过的字回家读3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。
一年级语文《小书包》
课题8.《小书包》教学内容第二课时 教学目标1、正确流利地朗读课文。 2、认识常用的文具用品，会整理自己的小书包，并养成良好的学习习惯。 重点朗读课文，背诵课文。 难点会整理自己的小书包，并养成良好的学习习惯。 教学准备课件，图卡，生字卡。 教学流程个性化设计 导入新课猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，今天老师要上课的内容在一个谜语里，大家仔细听，猜出来的同学请举手。 谜语内容：带子长，身体方，书本文具肚里藏，它是我的好朋友，天天伴我把学上。 谜底：书包 2．出示课题：8.《小书包》。朗读课题。强调书的读音为翘舌音，为孩子正音。 活动过程活动一：我会认读 1.猜谜语： (1)小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)本子薄薄容量大，巩固知识少不了它，认真会有红五星，粗心圈圈多又多。！(作业本) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) （5）身体长长，拿在手中，要知长短，它最清楚。（尺
子） （6）一间小小理发店,瘦长顾客进里面,只用身子转几圈,脑袋理得光又尖（转笔刀） 2.游戏：找朋友 游戏规则：刚才猜谜语中答对的同学拿上相应的图片站在讲台上，在《找朋友》的歌曲声中，把字卡发给愿意参与游戏的同学手中，让有字卡的同学找到相应的图片，站在一起，即为游戏成功。 （此游戏的目的就是让学生们对课文中的新词记忆的更牢固。） 3.游戏：开火车 游戏规则：开火车朗读六个词。一小组没有人读错，即为游戏成功。 活动二：我会朗读 1、学生自由读，利用拼音扫除不认识的字。 2、齐读，正音。 3、指名读，了解学生朗读掌握情况。 4、手拍节奏读。（有助于帮助学生改掉唱读的习惯，更能读出儿歌的节奏感和趣味性。） 5、创设情境表演读。背上自己心爱的小书包，带上喜爱小书包的情感来读课文。 活动三：我会表达 表达一：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？ 表达指导：书包中的可以用来。 表达二：说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把放在的边。
新版人教版一年级语文上册 《小书包》教案
遍。 2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2)教师巡视，组长检查，总结方法。 4．学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (4)开小火车：读字并组词。 (5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5．做课间操《上学歌》。 设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 三、动手实践，有序表达 1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一
人教版一年级上册小书包课文
人教版一年级上册《小书包》课文人教版一年级上册的《小书包》为小朋友介绍了书包里可爱的小物件。课文下面是小编分享的课文原文，一起来看一下吧。 《小书包》 妈妈送我个小书包， 背在身上多神气， 打开心爱的小书包， 一样一样看仔细： 铅笔、橡皮、卷笔刀， 越看心里越欢喜。 背上心爱的小书包， 我呀就要上一年级。 再见吧，可爱的幼儿园! 再见吧，亲爱的老师和阿姨! 《小书包》教案 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1. 引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语） （1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） (2) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮) (3) 小方盒，薄又薄，里面知识可真多!( 书) (4) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。( 笔袋) 2. 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3. 学习“书包”两个字。 (1) 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书” 是翘舌音。 (2) 识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁 -- 包字头。你 还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、 “联想”的方法。 (3) 组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加” 等方 法记住“书、包”这两个字，真是太棒了! 你们还有什 么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字 二、合作学习，活学活用
人教版一年级上《小书包》课文-word
人教版一年级上《小书包》课文小书包 妈妈送我个小书包， 背在身上多神气， 打开心爱的小书包， 一样一样看仔细： 铅笔、橡皮、卷笔刀， 越看心里越欢喜。 背上心爱的小书包， 我呀就要上一年级。 再见吧，可爱的幼儿园! 再见吧，亲爱的老师和阿姨! 《小书包》教学设计 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的
部编版-语文-一年级上册--《小书包》名师教案
《小书包》名师教案 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点： 认识11个字，会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点： 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.谜语引入，揭示课题。 老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包） 今天我们就来学习《小书包》这一课。 2.板书课题，识记生字。 （1）书写“书”： 笔顺：横折、横折钩、竖、点。 占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。 教师范写，学生描红。 （2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。词语：沙包面包钱包包子背包红包 3.齐读课题，思考质疑。 二、整体感知 1.听一听，想一想。问题：小书包里有什么？
2.说一说，认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。 三、认读生字 1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。 2.全班交流。 （1）认读词语，拼读词语。 （2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。 作业本：结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。 刀、尺：图文结合。 笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”，认识“”。说一说带有“”的字。 3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。 4.在新语境中词语认读： 直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。 5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。 （1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮……）摆放整齐。” （2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。 四、细读理解 1.课件出示儿歌第一、二句。 （1）个别读，注意读音。 （2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀） 你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典……） （3）课：词语认读（上课、课文、听课、课表） （4）多形式读文：齐读、小组读。 2.课件出示儿歌第三、四句。 （1）个别读，读准字音。 （2）上课静悄悄，我会_________。 下课不乱跑，我会_________。 （3）读词语理解识记“早、校”。 早上、早点、早春、校长、校服、母校
部编版语文一年级上册《小书包》教案教学设计
部编版语文一年级上册《小书包》教案教学设计 教材解析 本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。 教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。 本课多数生字出现在文具名称中，识字时，可以将生字融入文具名称中进行认读。借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认字、学词和认识事物相结合。生字的读音可以通过认读词语，朗读儿歌来正音。注意翘舌音“书、尺”，平舌音“作、早”，前鼻音“本”。“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声，可引导学生回顾第7课刚学过的“鸭子、杏子”等相关词语，巩固轻声读法。也可以借助学生已有的生活经验，通过看图说话，在说话中正音。 可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义。
（1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见 过这3个生字，指着认一认。（2）用熟字加偏 旁、加笔画的方法识记生字。笔：毛+竹字头 课：果+言字旁早：十+日字头本：木+一 结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。 有些学生课外已认识了不少字，也可以鼓励他们用自己认识的熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。 笔，会意字。从竹，从聿。“筆”是笔的本字，小篆像用手执笔。古时毛笔笔杆都是用竹制成的，故从竹。 （3）在识记生字的时候，可以列举关联的词语，帮助理解字的意思。如： 笔：铅笔、毛笔、钢笔、笔袋、笔套 尺：直尺、卷尺、三角尺本：书本、 作业本、笔记本、课本 2. 写字。 本课要写的5个字，有4个独体字，1个上下结构的字。4个独体字里，有2个含有笔画撇和捺，但撇的写法不同。教学时要注意区别。 本课5个字书写要点： 6 画，上下结构。 早 日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。 4 画，独体字。 书 第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。 4 画，独体字。 尺 “尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。 2 画，独体字。 刀 横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。 5 画，独体字。 本横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。 第五单元
部编版一年级上册语文小书包 同步练习(含答案)
小书包同步练习 1.将拼音与生字连线。 笔包尺书课作学业刀本校早 chǐ shū bǐ bāo zuò dāo běn xué kè yè zǎo xiào 2．扩词。 尺( )( )( ) 刀( )( )( ) 本( )( )( ) 少( )( )( ) 早( )( )( ) 3．看拼音写偏旁。 dān rénpánɡ() bāozìtóu() zhúzìtóu( ) 4.在田字格里正确书写“尺、本、刀”三个字，每字写两个。 5．读课文，试着填空。 我的小书包， 宝贝真不( )。 课( )作业( )， 铅笔转笔( )。
( )课静悄悄， ( )课不乱跑。 天天起得( )， 陪我去学校。 6.我会读 关于guānyú爱护àihù文具wénjù的de 儿歌érgē 小xiǎo 文具wénjù，要yào 爱惜àixī。小xiǎo 书包shūbāo ，装zhuāng 整齐zhěngqí。 不bù撕sī书shū，不bù咬yǎo 笔bǐ。好hǎo 孩子háizi ，能néng 自理zìlǐ。 小书包 同步练习答案 2．扩词。
尺( 尺子 )( 米尺 )( 尺寸 ) 刀( 小刀 )( 刀子 )( ) 本( )( )( ) 少( )( )( ) 早( )( )( ) 3．看拼音写偏旁。 dān rénpánɡ( 亻 ) bāozìtóu(宀 ) zhúzìtóu( 竹 ) 小xiǎo 文具wénjù，要yào 爱惜àixī。小xiǎo 书包shūbāo ，装zhuāng 整齐zhěngqí。 不bù撕sī书shū，不bù咬yǎo 笔bǐ。好hǎo 孩子háizi ，能néng 自理zìlǐ。
(完整版)一年级语文《小书包》教学设计
发布时间：2019-01-14 14:21:13 来源：作者： 【教学目标】 1．认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁 2．能正确流利地朗读儿歌。 【重点】 认识8个字，学写3个字，认识3个偏旁 【难点】 能正确流利地朗读儿歌。 【教学过程】 一、猜谜导入 今天老师给同学们带来了一个我们的老朋友，它是谁呢？你们来猜一猜吧 “身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。” （板书：书包）PPT出示书包图片。带同学读词识字“书包” 书包里可以放什么呢？今天我们就来学习《小书包》 二、初读儿歌 1.师范读，生听儿歌思考：书包里有哪些文具。 认真听老师读儿歌，老师读完，你要告诉我书包里都有哪些文具呢？ 2.生回答，师贴出文具图片
橡皮尺子作业本笔袋铅 笔转笔刀 3.生自读，边读儿歌边在文具名称下画线，再读两遍。 请同学们拿出铅笔，边读儿歌边在文具名称下画上横线，画好后再读两遍。 4.指名读儿歌 三、集中识字学词 1.图片文字配对。 老师已经把文具名称做成了卡片，谁能把词卡准确地贴在图片下面呢？ 2.看图读词 （1）师领读 现在跟老师来读一读吧。 （2）指名领读 谁能像老师一样带着同学们读一读呢？ 1.去掉图片读词 老师把图片拿走，谁还会读？如果有不认识的，我们应该怎么办呢？（引导不认识的字拼音节）那让我们自己读一读吧。 2.指名读词 谁来当小老师，带同学们读一读呢？ 3.去掉音节读词 看，音节没有了，让我们练习读一读，尤其注意红色字的读音。
4.识记生字 看红色字宝宝自己出门玩耍了，谁能喊出他们的名字呢？（指名读） “书包尺作业本笔刀” 5.圈字识记 现在请同学们拿出笔，把这些字在儿歌中找到圈出来，然后再读两遍。 6.认识偏旁 看，“包作笔”这三个字宝宝，都有一顶漂亮的帽子，每顶帽子都有自己的名字，现在让我们来认识一下吧。（包字头、单立人、竹字头） 7.巩固识字（以开火车摘苹果的方式进行） 秋天到了，果园里的苹果熟了，老师要带同学们去摘苹果了，请同学们坐好，小火车要出发了。 四、集中练读查读 1.自己练读 同学们认识了这么多的字宝宝，读儿歌会更厉害，快打开书本，自己读一读吧。 2.同桌练读 同桌之间读一读，互相听一听，让我们共同进步吧 3.查读
部编版小学一年级语文上册《小书包》教案
8.小书包 课题小书包课型新授课 设计说明 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。 学前准备1.教学课件。（教师） 2.预习课文，了解每件文具的作用。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识一些学习用品，知道它们的作用。 学习重点1.会认生字。 2.理解课文内容。 学前准备1.教学课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，激发兴趣。（用时：6分钟） 1.谈话激趣：同学们 每天上学放学时都背着什 么呢？那小书包是用来干 什么的呢？ 2.教师：拿出里面的 学习用品，向大家介绍它 1.学生答：背着小书包。 小书包是用来装学习用品、书 本的。 2.点名介绍书包里学习 用品的作用。
的作用。 二、自主识字，合作学习。（用时：13分钟） 1.让学生自由读课 文，把文中的生字、新词 作记号。 2.说说在哪里遇到过 这些生字，引导学生识记。 3.小组交流识字方 法，认识新偏旁“勹、亻、 ”。 4.检查汉字，认词情 况，你们与这些新朋友交 上朋友了吗？ 5.课件展示，用鼠标 点字认字，点词认词。 （1）开火车认读。 （2）点名随机认读。 （3）小组竞赛读。 （4）学生齐读。 1.读课文，圈出生字、新 词。 2.讲生字的特点。 3.小组交流识字方法。 4.学生自豪说：我们成为 了好朋友！ 5.学生用不同的方式认 读生字。 1.给下面的字选择正确的读 音，打“√”。 书（ｓｈūｓū） 包（ｐāｏｂāｏ） 尺（ｃǐｃｈǐ） 作（ｚｕòｚｈｕò） 本（ｂěｎɡｂěｎ） 刀（ｄｉāｏｄāｏ） 课（ｋèｔè） 早（ｚǎｏｚｈǎｏ） 学（ｘｕéｘｉé） 校（ｘｉàｏｘàｏ） 2.给字找朋友。 书袋 尺本 作业笔 铅子 笔包 三、熟读课文，深化理解。（用时：11分钟） 1.自由读文，要求: （1）把字音读准； （2）把不理解词找出 来。 2.归纳：“宝贝”、“静 悄悄”，要求学生互相讨 论，自我解答。 3.再读课文，讨论解 决问题：课文中向我们介 1.学生朗读课文，说出不 理解的词语。 2.小组讨论交流：“宝贝” 是指学习用品，是我们心爱的 东西。 3.讨论解决问题。 4.全班正确、流利地朗读 课文。 5.介绍自己的学习用品。 3.我会照样子给生字组词。
一年级上册语文《小书包》教案
《小书包》 教学过程 （一）猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) （1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) （2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) （3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) （4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。 观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 （3）说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 （4）学生自学 组词识记“书、包”，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 (二)合作学习 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地
新版人教版一年级语文上册-《小书包》教案
新版人教版一年级语文上册-《小书包》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 (2)教师巡视，组长检查，总结方法。 4．学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 (4)开小火车：读字并组词。 (5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5．做课间操《上学歌》。 设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 三、动手实践，有序表达 1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。 2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。 四、指导写字，规范美观
小学一年级课文《小书包》教案
小学一年级课文《小书包》教案 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“早” １.课件出示“早”字,说一说“早”字部首、结构。 2.引导生说出“早”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“早”这个字。 4．【本义】日上竿头。 6.指导书写“早”字。 强调“早”是由“日”和“十”组成。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （二）用相似的方法学习书写生字：书。 书shū甲舞 【字形】甲骨文像在器物上刻写之形。 【本义】握笔写字或画画。 【引申义】成本的著作。［书包］主要指供学生上学时装书籍、文具的袋子。 指导书写时强调“书”在书写时点最后写。 （三）学习书写生字“刀”。 １.课件出示“刀”字。 2.引导生说出“刀”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“刀”这个字。
4.师小结：短柄刀。 5.指导书写“刀”字。 强调“刀”的撇不能出头。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （四）用相似的方法学习书写生字：“尺”。 尺chǐ金腋小篆尺 【字形】金文是用点画指明手臂上从肘至手腕的一节骨头，小篆像用头、手着地的倒立蜷腿的人之形。 【本义】尺骨。 【引申义】测量长度的器具：三千尺。 （五）学习书写生字“本”。 １.课件出示“本”字。 2.引导生说出“本”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“本”这个字。 4.师小结：树根。 5.指导书写“本”字。 ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。 （六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 课件出示认读生字“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。11个生字”
小学一年级上册《小书包》优质课
小书包》第一课时教学设计 【解读课标】 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。识字、写字是低年级教学的重点，力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 【教材简析】 《小书包》是部编本教材第一册《识字二》中的一篇课文。这是一篇新增课文，课文由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课文具有浓烈的生活气息，贴近学生的生活实际，这便于学生在生活中学习课文。 【学情分析】 一年级的孩子还没有自主识字的能力，思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。他们的记忆特点是记得快忘得也快。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，但他们的学习积极性容易调动。教学时，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的年龄特点和生活实际，创设各种有趣的情境，采用多样化的评价，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。 【教学目标】 1.会认“书、包”等8个生字，会写“书、本”两个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2. 认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 3. 逐渐养成爱护文具，爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 【教学重难点】：拓宽识字渠道，会用多种方法识字。 【教学过程】： 一、猜谜激趣，导入新课 1.学生猜谜，出示谜底——书包 2.揭题。出示课题：8.小书包
小学一年级上册语文《小书包》课时教案部编版
小学一年级上册语文《小书包》课时教案部 编版 小书包 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 课前准备 ．生字卡片，制作多媒体。 ．预习生字；朗读课文。 课时安排 课时。 教学过程 课时
一、猜谜激趣，导入新 ．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。 小方盒，薄又薄，里面知识可真多！ 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。 ．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 ．学习“书包”两个字。 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。 设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 二、合作学习，活学活用 ．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 ．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 ．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
部编版语文一年级上册《小书包》教案
部编版语文一年级上册《小书包》教案 设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
人教版一年级上小书包课文
人教版一年级上《小书包》课文小书包妈妈送我个小书包，背在身上多神气，打开心爱的小书包，一样一样看仔细：铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜。 背上心爱的小书包， 我呀就要上一年级。再见吧，可爱的幼儿园! 再见吧，亲爱的老师和阿姨! 《小书包》教学设计 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1. 引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语） （1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） （2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） （3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多!（书） (4) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。( 笔袋) 2. 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3. 学习“书包”两个字。 (1) 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书” 是翘舌
音。 (2) 识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁 -- 包字头。你 还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方 法、“联想”的方法。 (3) 组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆 部件编口诀、“加一加” 等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了! 你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1. 请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的 字，你就大声地读出来; 不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2. 教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3. 师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1) 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些
部编版一年级上册语文《小书包》第一课时教案
部编版一年级上册语文《小书包》第一课时教案 第一课时 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”2个字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 【教学重点】 正确朗读课文；认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”2个字。掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学准备： 1.多媒体课件一组。 2.教师准备文具画，写上文具的名字。教学过程： 一、儿歌引入，学习“书包” 1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包，请学生说说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问这些文具宝宝的家在哪里。 2.教师书写课题，学生用手书空。 出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。
（1）读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”。（2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书”是我们每天都要用的学习工具，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。 二、认读词语、识记生字。 1.教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。 2.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3.检查词语认读情况（1）多种形式反馈读。个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读，小老师教读。 4.观察生字，分享如何认识生字的方法。 （1）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，用“校”组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁，说说你见过哪些单人旁的字。 （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再开火车读，全班齐读（摘苹果游戏）。三．正确朗读课文1.指名读2.全班齐读 四．做“找朋友的游戏”复习巩固文具名称 1.讲桌上摆放不同的文具，6位学生上台挑选自己喜欢的文具问：XXX我的朋友在哪里? 2.另6位学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名字后， 举起文具词卡跑上讲台来说：XXX你的朋友在这里。 3.全班齐读一遍学生举起的文具。 4.随机问学生手中的文具有什么作用。 五、课间操
一年级课文小书包教案
一年级课文小书包教案 【篇一：最新人教版一年级语文上册小书包教案】小书包教案 【篇二：小书包教案及反思】 部编新人教版一年级上册语文《小书包》教案 一年级语文黄越男第一课时 教学目标： 1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本”2个字。 2. 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 【教学重点】正确朗读课文；认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本”2个字。掌握常 见学习用品的名称。 【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称， 了解它们的用处。 教学准备： 1. 多媒体课件一组。 2. 教师准备文具画，写上文具的名字。 教学过程： 一、儿歌引入，学习“书包” 1. 复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包，请学生说说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问这些文具宝宝的家在哪里。 2. 教师书写课题，学生用手书空。 出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。 （1）读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”。 （2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书”是我们每天都要用的学习工具，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。
二、认读词语、识记生字。 1.教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。 2.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3.检查词语认读情况 （1）多种形式反馈读。个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读，小老师教读。 4.观察生字，分享如何认识生字的方法。 （1）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，用“校”组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁，说说你见过哪些单人旁的字。 （2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再开火车读，全班齐 读（摘苹果游戏）。 三．正确朗读课文 1.指名读 2.全班齐读 四．做“找朋友的游戏”复习巩固文具名称 1. 讲桌上摆放不同的文具，6位学生上台挑选自己喜欢的文具问：xxx我的朋友在哪里? 2. 另6位学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名 字后， 举起文具词卡跑上讲台来说：xxx你的朋友在这里。 3. 全班齐读一遍学生举起的文具。 4. 随机问学生手中的文具有什么作用。 五、课间操 出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上 翻开。） 小橡皮小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心 向下，再做来回擦的动作。） 小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。） 小铅笔小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 六、观察辨析，学写“书、本” 1. 出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】
一年级上册语文《小书包》教案【三篇】 小书包教案一 学习目标： 1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。 2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。 课前准备： 书包一个，文具一套。 学习过程： 一、猜猜谜语，导入新课。 1、教师说谜语，学生猜谜底。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。 3、让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。 二、教学活动 活动内容与要求： 观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。 有入小学的愿望。 活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书
包。 活动难点：有入小学的愿望。 活动准备：1、每个学生准备书包一个；2、学生参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。 激发兴趣： 师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？ 师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。 交流讨论： 1、师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。 2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！ （1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。 4、师提问：你的小书包里放些什么呢？
一年级上册语文课件：《小书包》
一年级上册语文课件：《小书包》 【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是小编给大家带来一年级上册语文课件：《小书包》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。【篇一】 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2.预习生字;朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。 二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。