画出来的数学知识——《观察物体》教学案例)

画出来的数学知识

——《观察物体》教学案例

教学内容：

观察物体（人教版小数数字第三册P67例1和做一做）

教学目标：

1、通过学生观察画一画、说一说体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辩认从不同位置观察到简单物体的形状，学会要认识物体的全貌，应从多角度观察物体的方法和策略，初步体会局部与整体的关系。

2、通过多种活动，培养学生合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力，空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学准备：

卡片图、小熊玩具、白纸若干纸

教学过程：

一、创设情境，游戏导入

师：同学们，今天我们要做一个盲人摸象的游戏，但你们不要像盲人摸象那样去看应充分发挥自己的想象，你认为是什么？

1、小组长拿出三张卡片图

从上面看从侧面看从正面看

2、小组观察讨论交流

一组汇报：我们这一张图画的是正方形，可以看成是一个正方体也或以看到一口正方形的井。

二组汇报：我们这们这张图画的是长方形，可以看成是一个长方体也可以看成是一个柜子。

三组汇报：我们这张图画的是两个长方形，可以看成衣柜的两扇门，也可以看

成电冰箱的两扇门。

师：三个小组的同学都说对了吗？如果我们把三张图连起来看，你发现了什么？

生：我认为三个小组的同学说得对，他们单从自己的图去认识物体，图形是对的。

生：我认为三个小组的回答既对又不对，单从自己看到的去认识物体是对的，如果把三幅图连起来看就不对了。

生：我发现三幅图连起来看是一个衣柜。

生：我发现三幅图连起来看是一台冰箱。

生：我发现只从一个面去观察物体是不全面的。

生：我发现观察物体要从不同面去观察，还要抓住物体的特点去观察，才会看得全面、正确。

……

师：同学们说得很对，今天我们学习了观察物体, 以后就不要犯了“盲人摸象”的错误。

二、引导探索，学习新知

1、观察“物体”（出示小棕熊）

师：孩子们，小棕熊来到了你们中间，你们要用自己的眼睛去招呼小棕熊，去观察小棕熊，并把自己看到的小棕熊的样子，悄悄地告诉身边的同学。

学生汇报。

生：老师，我看不见小棕熊的脸，看不见它的眼睛、鼻子和嘴。

生：老师，我只看见小棕熊的一只眼睛，一只耳朵和半边脸。

生：老师，我看不见小棕熊的另外两条腿。

……

师：同学们，小棕熊只有一个，我们班59位同学坐的位子都不一样，看到小棕熊的样子也不一样，因此大家要认真观察，并把自己观察到的小棕熊画下来。

2、画一画，说一说

师：同学们画好了吗？把你们画的贴在黑板上吧！

几分钟过去了，一张一张小棕熊贴在了黑板上，满黑板的小棕熊千姿百态，生动极了，同学们兴奋地议论着。

师：同学们，你们发现了什么，想了解什么？

生：老师，教室里只有一个小棕熊，为什么小棕熊会千姿百态呢？

生：老师，我知道了，小棕熊只有一个，可我们班上有59位同学，因此每幅小棕熊都不一样。

生：老师，我发现了每一位同学坐的方位不同，看到的小棕熊也不一样，所以画出来的小棕熊也发生了变化。

这时，教师趁机从中选出四幅小棕熊的画展示、评价。

生（评）：他们画得不一样，是从不同面去画的。

生（评）：这几幅小棕熊是从正确、侧面、背面画出来的。

自我展示、学生互评。

生：同学们，猜一猜，我的这幅画是在小熊的什么位置画的？

生：我来猜这幅画是在小棕熊的左边画的，对不对？

生：（齐声）对。

生：同学们猜一猜这幅画是在小熊的哪边画的？

生：我知道这幅画是在小棕熊右边画的，你说对不对？

生：对。

生：同学们猜一猜这幅画是在小棕熊的哪边画的？

生：我看出这幅画是在小棕熊正确画的，因为我看见画上有小棕熊的两只眼，两只耳朵、鼻子、嘴巴与四肢。

生：对。

生：同学们猜一猜，我画这幅小棕熊是在哪边画的？

生：我发现这个小棕熊没有鼻子，嘴巴和眼睛，却看见头和身子及四肢，一定是从小棕熊背后面的。

师：这几幅小棕熊是从正确后面、左边、右边画的，都是画的同一个小棕熊，为什么不一样呢？

生：在不同的方位上，看小棕熊就不一样。

生：在小熊的左边，就看不见小熊的右边，只能看见左耳、左眼、左手、左腿。

生：在小熊的后面，只能看见两耳、头和背。

生：如果在小熊的前面，当然能看见双眼、双耳、双手、双脚。

生：我明白了如果我们只从一个方向去看物体，只能看到物体的一个面，其它面就看不见。

生：我也知道，要把物体观察清楚，全面就要从不同方位去观察。

生：我还知道，要把物体观察清楚一定要弄清物体四周是哪些方位。

生：我还知道，观察物体时一定要记住方位，还要记住物体在不同方位的特点。

三、巩固深化，拓展思维

1、下面的图形分别是谁看到的，请用线连起来。

2、教科书P67做一做。

四、全课总结，提高认识

1、师：今天这节课我们学习了什么？知道了什么？

2、师：希望同学们今后再观察物体时，要从不同的位置去观察，做一个勤于思考，细心观察的好孩子。

教学反思：

《观察物体》这一课，我从三视角度入手，给学生建立观察物体的方法、方位知识、识图方法，对于二年级的小学生来讲，应该是非常困难的，如果单靠讲解，

学生很难建立这种三维空间方位的概念和知识，我改变了传统教学单一教授的方法，创设生活化的学习情境，让学生去观察去展示、去评析，学生得到的知识是真实的、完整的、生动的、牢固的。

“画出来的数学知识”，给学生提供了充分的时间、空间去观察、丰富了学生的视觉感受，用手去描绘物体，记住了自己所在物体方位和物体的特征，当不同方位的画展示在黑板上时，学生惊奇的发现，五十多位同学的画都不同。原因是什么呢？通过展示交流、评析，同学们在观察、描绘、展示、评价过程中终于获得了关于“观察物体的方法、方位知识、识图方法”等综合性、整体性的知识。

“画出来的数学知识”，学生获得的不仅仅是知识与技能、过程与方法，更重要的是调动了学生的兴趣，情感和态度，学生在观察、描绘、交流的过程中，显示出极大的兴趣和热情以及极大的创造潜能。

“画出来的数学知识”，我尝试着将教学中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标、结合，同时将教学内容，学习活动，学生的认知能力有机结合。