小青蛙找家教学设计(共7篇)

篇一：1《小青蛙找家》教学设计

《小青蛙找家》教学设计

教学理念：

1. 以学生发展为本

2. 面向全体学生，注意学生的个性发展

教学目标：

1.用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2.认识四分节奏、二八节奏，并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏，大胆积极地参与表演活动。

3.德育渗透：爱护动物、保护大自然，培养学生的环保意识。教学重点：

能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：

能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲情境。

教学策略：

本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学，培养学生的音乐综合素质。利用多媒体作为教学辅助工作，提高课堂学习效率，培养学生对音乐的理解能力以及表现能力。

教具准备：钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（双响筒、木鱼）。课时安排：一课时

教学过程：

一、听琴入座，师生问好。

二、导入课题：

1.猜谜语

导语：今天啊，曾老师为同学们带来了一个小动物，现在它就藏在老师身后，请你们猜一猜：

突眼睛大嘴巴

白肚皮绿大褂

地上跳水里划

唱起歌来——呱呱呱（用道具发出声音）

生：青蛙

师：对了它就是我们的好朋友——小青蛙。（出示谜底）

2.出示青蛙成长卡片，讲述青蛙的成长史。

导语：青蛙一般生活在池塘边和草地上，专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。同学们，你们知道青蛙是什么变来的吗？

3.出示歌谱，放录音。

师：今天我们一起来学习一首有关青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我们一起来听一听。

（设计意图：谜语的导入激发了学生的兴趣，青蛙成长史除了让学生对青蛙有了一定的认识，还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。）

三、学唱歌曲

1．熟悉歌词（师朗读歌词，生配合）

x0 | xx | x x x |

呱呱呱呱呱呱

2.介绍歌曲背景

一天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。它们玩得很高兴，音乐会结束了，小动物们都高兴地往家走，可是，却传来了一阵阵哭声，原来，是小青蛙在哭，它对小动物们说“我回不去家了，找不到妈妈了！”

3.出示污染水塘的图片

师：同学们，你们说说为什么小青蛙会找不到家？

师：这时候，我们能为小青蛙做些什么？

生：清理垃圾。

师：可是垃圾们说，你们要想把我清理干净，必须得先学会清洁三步曲。

4.学唱歌曲

清洁一步曲： 3 5 2 3 | 5 x | 6 5 6 3 | 5 x || 几只小青蛙呱要呀要回家呱（听唱法教学）清洁二步曲：

xx | x x | xx | xx || 跳跳呱呱跳跳呱呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

（听唱法教学，加上打击乐器伴奏以及学生对唱、律动）

清洁三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | x0 || 小青蛙回到了家呱

（听唱法教学）

5.有感情地演唱歌曲

师：同学们，你们真棒！一下子就把清洁三步曲学会了，并把池塘清理干净了，小青蛙终于找到了家。

（设计意图：清洁三步曲，除了激发学生学习歌曲的兴趣，更好的是对学生进行了德育的渗透，让他们知道乱丢垃圾是不对的，而且更难能可贵的是通过自己的努力去清洁垃圾，保护环境。在顺利完成歌曲教学的同时，也深刻地培养了学生的环保意识。）

四、表演“小青蛙找家”

过渡语：为了感谢你们，小青蛙邀请同学们去它家里坐坐，大家想不想去啊？

学生自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，“家”的学生用打击乐器敲节奏。个别学生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”头饰），其他同学可以一边演唱歌曲一边做简单的律动“呱”。音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到圆圈里面。音乐起，表演又开始。

（设计意图：通过表演的方式让学生扮演了里面的角色，除了巩固歌曲的学习成果，还为本课教学设计增加了更多趣味）

五、小结：（德育渗透：环境保护、爱护动物）

师：今天啊，同学们都非常棒，不仅学会了《小青蛙找家》这首歌曲，还给池塘清理了垃圾，帮助迷路的小青蛙找到了家，你们真棒！老师为你们感到骄傲！希望同学们以后在日常生活中也能做到爱护动物、保护大自然。这节课我们就上到这里，同学们，再见！

生：谢谢老师！

教学检测：

本课时是《小精灵》的第一课时，在一年级其他班级试教的基础上检测。

板书设计：

板书课题：小青蛙找家

板书节奏练习：x o ｜ x x ｜ x x x ｜

呱呱呱呱呱呱

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篇二：人教版第一册音乐课教案《小青蛙找家》教学设计

音乐课教案《小青蛙找家》教学设计

罗晶元

【教材分析】

《小青蛙找家》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》中的一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

【教学目标】

1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用x x | x x | xx x xx x|的节奏进行创编活动。

2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。

3、体验歌唱、创编等活动的快乐，增进对动物的关爱意识。

【教学重难点】

1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、尝试运用x x | x x | xx x xx x|的节奏进行创编活动。

【教学设想】

根据小学生活泼好动的性格以及喜欢做游戏的特点，我在导入时设计谜语导入和讲故事导入，以吸引学生的注意力。为了让学生更好地掌握“跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的节奏型，我（创设情境）先出示节奏图谱放在地板上，让学生模仿小青蛙按照节奏图谱随着音乐去找到自己的家。在学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学，利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。最后再让学生模仿各种小动物找家，运用x x | x x | xx x xx x|的节奏进行歌词的创编，使学生在游戏中学习音乐。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理

解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

【教学准备】

课件（小青蛙找妈妈的动画片）、小青蛙等各种动物的头饰、电子琴。

【教学课型】综合课

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、导入：

1、师：同学们，今天老师带来一个可爱的小动物，你们想知道是谁么? 生：想

师：先请同学们来猜一个谜语：身穿绿衣裳，歌声顶呱呱，害虫都怕它，丰收护庄稼。

生：是青蛙。

师：不错，今天小青蛙来到了课堂上，听，它在和大家问好：

老师手拿青蛙娃娃：拍节奏ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ○︱ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ○‖小朋友们好

小朋友们好

师：让我们也来和它问候一下吧！生：ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ○︱ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ○‖

小青蛙你好小青蛙你好

师：同学们，大家喜欢小青蛙么？

生：喜欢。

师：你们为什么喜欢小青蛙啊？

生：因为小青蛙是保护庄稼的能手、、、、、、

师：你们说的真好！可是小青蛙今天有些不高兴，你们知道为什么吗？生：不知道。

师：边播放动画片《小青蛙找妈妈》边讲解：因为小青蛙找不到家了。原来在池塘里住着青蛙妈妈和她的宝宝们，他们一起快乐地生活着。后来小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。天黑了，他迷路了，急得哭了起来。（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。”小青蛙们一蹦一跳的找呀，找呀……最后终于找到了家，它们高兴的欢快的唱起了好听的歌曲，你们听：《小青蛙找家》。

通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动有趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰富的情感经验，为学习新歌创造了良好的气氛。

二、学唱歌曲《小青蛙找家》

1、多媒体播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。

师：这首歌曲的音乐情绪是怎么样的啊？

生：活泼、欢快地。

2、学习基本节奏。

师：那你们知道小青蛙是怎样回到家的？

生：一边跳，一边叫着回家的。

师：（出示节奏图谱）老师把小青蛙回家的线路给画了下来，??│▲▲│??│▲▲│???│▲▲▲│???│▲▲▲║“?”表示的是什么？“▲”表示的是什么？

生：分别表示“跳”“呱”。

师：现在请大家按照节奏朗读歌词。（分组朗读歌词或者师生对念，要念出小青蛙着急回家的心情）

3、练习基本节奏。

师：这是小青蛙回家的路线，现在谁来学学小青蛙回家？(出示小青蛙头饰给学生戴上，事先在地上贴好荷叶的节奏图谱。) 生表演，其他学生帮助念节奏。师：这只小青蛙回家的路线对吗?如果走的路线不对，那么就回不了家啦！

4、教师弹唱歌曲，学生模仿小青蛙叫并做动作。

师：请大家站在自己的座位前面，一起来模仿小青蛙回家好吗？

生：好！

5、引导学生用不同情绪演唱歌曲。

师：你们学小青蛙学得真像，你们想想看刚开始小青蛙没找到自己的家的时候，它们的心情是怎么样的啊？

生：着急的、害怕的。

师：对的，那最后小青蛙找到了家，它们的心情又是怎么样的啊？

生：开心的，喜悦的！

师：是呀，那我们就试着用着急的、开心的情绪来演唱这首歌！（第一遍大家一起来，第二遍可以分男女对唱，第三遍小组对唱）

首先基本节奏x x | x x | xx x xx x|作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等

多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。接着通过不同的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。然后通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。最后通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。

三、编创活动：

师：你们的歌声真动听，把很多小动物都吸引来了呢？你们看都有哪些小动物啊？（师出示小鸭子、小狗、小猫的头饰）

师：假如是小鸭子、小狗、小猫迷路了，我们要怎么样帮助它们回家啊？它们是怎样边走边叫的？

嘎嘎、摇摆、嘎嘎嘎、摇摆摆

汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）

师：谁来学学小鸭子、小狗、小猫回家？

师：小动物们在你们的帮助下都顺利地回到了家，你们真是好样的！

四、课堂小结：

师：小动物都是我们人类的好朋友，从今天开始我们要学会爱护它们，和它们做好朋友，你们愿意吗？

生：愿意！

师：那现在让我们唱起动听的歌回到我们自己家（班级）好吗？（学生随着音乐，哼着旋律，排队走出教室）

篇三：《小青蛙找家》教案及反思

《小青蛙找家》教案设计

教学目标：

1、能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏中来。

2、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的情绪。

3、通过为自己喜爱的动物创编歌词，来培养学生的创新能力和想象力。课型：歌唱综合课

课时：一课时

教学重点：有感情的表演唱歌曲并表现自己。

教学难点：歌词的创编；在游戏中流畅的与教师合作。

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，

一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

教学过程：

一、组织教学：

1、播放音乐随生进入教室。

2、用音乐师生问好！向客人老师问好！

二、新课教授:

1、导入：（1）我们*班的小朋友真有礼貌，但是林老师不知道我们小朋

友除了有礼貌外，是不是还很乐于助人呢？（生：是）小朋友

们，昨天有一只小蜻蜓给老师带来了一封信，我打开一看啊，

原来是一个谜语，可是老师猜了半天也猜不出来，你们能帮猜

一下吗？（生：能）

“突眼睛，宽嘴巴,

白肚皮，绿大褂，

地上跳，水里划，

唱起歌来‘呱呱呱’。”

（2）师：对了，就是我们的好朋友小青蛙。可是小蜻蜓呀还给我们出了一个难题，他说这个难题呀需要我们*班所有的

小朋友一起努力才可以完成的呢，你们愿意吗？（生：

愿意）

2、（1）师讲述小青蛙迷路的故事。

（2）师：小蜻蜓给我们大家出的难题就是想请我们小朋友帮小青

蛙找到回家的路。（揭题）小蜻蜓还说了，只要我们在

坐的小朋友都学会了这首歌曲，小青蛙就可以通过顺着

这条“荷叶桥”走，就可以找到家了。

3、节奏游戏：

××|××|××|××|×| ×| ×|××|

（用大荷叶代表四分音符，小荷叶代表八分音符）

（1）师：我们之前学过用“走、跑”来念节奏，那这条节奏我们

能不能也用这个来念一下呢？请个别生来试念，边拍手边

念。

（2）全体学生齐念。、

（3）师：那小朋友们想一下小青蛙过桥的时候会是什么样的动

作？嘴里会怎么叫？（请生模仿。跳、呱。）

（4）（出示图片）师：嘴巴代表“呱”，小脚代表青蛙“跳”好。

那接下来请小朋友竖起音乐的小耳朵，仔细听一下这首《小

青蛙找家》，让这些“嘴巴”和“小脚”找到自己的位置。

（师引导生仔细听第一小节）播放音乐。

（5）请生指出，师根据生的念法将嘴和脚贴在荷叶上。

（6）跟随音乐，对照“荷叶桥”，全体学生边念边做动作。

4、师唱1、2乐句和最后一句，生读“荷叶桥”。

（1）、师：小青蛙找不到回家的路了，你们说他的心情是怎么样的？

（着急）那我们在念“跳”和“呱”时是念的长一点还是短促一

点？对了，这样才能表现出小青蛙非常着急的心情。（可借助手势

向上滑像青蛙的叫声）

（2）、师生合作，生可分角色或者分组进行，读“荷叶桥”时起立边做边念。

5、（出示第一、二句）师弹奏伴奏两遍让生试唱。

（出示最后一乐句）师示范唱。师：这一句小青蛙终于找到家了，

他的心情又是怎么样的呢？（要一气呵成，表现小青蛙找到家以

后喜悦的心情）

6、师念“荷叶桥”，生唱第一、二乐句和最后一乐句。

7、跟随琴伴奏完整唱歌曲。

8、跟随多媒体音乐伴奏一边做动作一边唱歌曲。

三、歌词创编

1、师：小朋友们不仅用甜美的声音唱出了这首歌，而且用动作表现了

这首歌，小青蛙在大家的帮助下终于找到家了，你们真了不起，

老师要替小青蛙谢谢你们。

2、那如果是其他动物找不到家了呢，比如说小花狗、小黑猫等等，你

们也能帮助他们找到家吗？请小朋友们想一下，为你想要帮助的

小动物唱唱这首歌。

3、学生根据自己创编的歌词分别演唱。

四、小节

今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家，而且

帮其他小动物编出了好听的歌，这些动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让他们在大自然这个舒适的环境里快乐的生活。现在就让我们边唱边跳出教室和我们的小青蛙说再见！

五、教后反思：

整堂课下来还是比较成功的，首先本首歌曲的内容很贴近孩子们的生

活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，整堂课我都以“小蜻蜓”出的难题——“帮助小青蛙找家”贯穿整堂课。刚开始用谜语和故事将学生带入了情境中，激发学生的兴趣和好奇心，孩子们显示出了浓厚的兴趣；在节奏教学中，形象的运用了“荷叶桥”和有趣的游戏来掌握；学唱时，从学生的感受、表现出发，让学生体会小青蛙的心情。由于歌曲本身并不难，但是能正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情成了难点；最后一个环节中，让学生进行歌词创编，发挥了学生的创造意识。

但是整堂课也存在了很多不足：1、课前准备做的不是很充分，在初听

歌曲时出现了音乐播放不出来，最后有本人来代唱，虽然没有影响很大，但是这就导致了学生在刚开始不能更形象的感受音乐和很快给“嘴”、“小脚”找到正确的位置。2、课堂的纪律还有待加强，到了最后学生有点坐不住，这个可能是学生自身的原因关系，但是我觉得最主要的是自己的课不够吸引他们到底，如何何时运用何种手段来吸引学生这是我以后要思考和反思的问题，这也是一种教学艺术。3、在最后整首歌曲的演唱还稍微少了一些。4、课堂的问题口头禅稍多了些。5、在本堂课上完后，我又试着用稍微简便点的方法来教授其他班级，所得的效果也没有比之前的差，那是否之前的有些环节多余了呢？本人觉得，现在的有些公开课花样太多了，

但是如果用最短的时间里能把所要的目标达到这才是最好的，这些也是以后开课时所有考虑的地方。

篇四：《小青蛙找家》教学设计

《小青蛙找家》教学设计

教学目标

1、知识目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式，准确与音乐一起开始和结束，使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。

2、能力目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、情感目标：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

教学重、难点

1、让学生在游戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。

3、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白，并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

教学准备

cai课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

教学设计

一、激情引趣，律动发声。

1、今天森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参加。

2、音乐会上有许多小动物来参加，听小动物欢快的叫声，请学生一起来模仿小动物的动作和声音，并用小动物的声音模仿老师打出节奏。

3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹂鸟、洋娃娃和小熊跳舞）

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。

1、“天色渐渐晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了温暖的家。可这时，远处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？

2、常识教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察叔叔求救等等）

3、乌龟告诉小青蛙，只要沿着荷叶的顺序，一个一个的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，学习念白部分。

（1）看课件，理解念白部分歌词。

（2）请学生带着节奏读念白部分。

（3）请学生带着律动读念白部分。

（4）音乐游戏。

a、老师和学生边唱边表演，能听音乐准确地开始和结束。

b、选四名学生戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家游戏表演。

三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）电脑课件播放歌曲，让学生聆听并初步感受音乐情绪。

（2）带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。

（3）理解每一句的意思。

a、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情）

b、小青蛙很焦急，连蹦带跳的跳回家。（学生模仿兴奋、激动等声音与表情）

c、小青蛙历尽艰辛，终于回到家的心情。（学生模仿高兴、自豪等声音与表情）

（4）老师教唱，老师唱一句，学生跟一句，学生边接唱“呱”，边配上动作。

（5）学生集体扮演小青蛙唱并律动。

五、课堂延伸。

用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。

六、课堂小结。

今天我们学习了《小青蛙找家》这一课，帮助小青蛙找到了自己的家，小青蛙说谢谢你们，欢迎你们到他家做客。

篇五：小青蛙找家教案

《小青蛙找家》教案

音乐科：陈少娜课题：《小青蛙找家》

课型：歌唱课

班级:一年（3）班

教学内容：

1、欣赏二胡曲《小青蛙》

2、学唱歌曲《小青蛙找家》

教学目标： 1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难迎

难而上的精神。

2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、хх∣ххх|的节奏。

3、能够跟着音乐律动。

教学重点：

学唱《小青蛙找家》

教学难点：x x xxxxxx大把准确表达课前准备：磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶一、教学过程：

1、听着音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室，师生唱问好歌。

2、游戏：用四种不同的动作打节奏ххххх拍手、排肩、跺脚等

二、引入新课：师：今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？是谁呢？想知道吗？猜猜看？

生：踊跃的发表自己的观点。

师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：（哦！原来是可爱的小青蛙。你们喜欢它吗？）生：亲近小青蛙（抱它、亲它）

师；能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗？

生：谈自己对小青蛙的感受。

师：总结（小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙）

三、1、导入新课：师：有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，（师放小青蛙愉快活动的音乐）听，他们玩的可开心了。（紧张的音乐）突然，天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来，倾刻间风雨交加，下起了暴雨，你们听，小青蛙们怎么了？

生：谈自己听后的感受（东躲西藏）并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难，而迎难而上的精神。

师：带领学生一起律动。

师：总结：小青蛙们靠自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的准备回家了。

2、导入新歌：

师：可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办？别急，老师有个办法，能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏）。

3、学唱歌曲铺垫：

节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）

4、歌曲《小青蛙找家》学唱

师：弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。跟着老师的琴一起来唱歌曲。分组唱。

集体唱。

反复地的唱。

个人表演唱。

师：哦！小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了家。四、1、巩固歌曲，情感延伸：

歌曲《小青蛙找家》律动表演。

师：小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客（师出示小青蛙的头饰）

生：扮演小青蛙。

几个学生戴头饰上台表演

全班表演，师给予琴伴奏。

四、小结。师：今天这节课我们学到了什么？

生：谈自己的收获。

师：总结。（今天这节课，我们不但去青蛙家做了客，同时我们还把迷路的青蛙送到了家，保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心，同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙，保护小青蛙。）

五、下课

教学反思

《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第7课《小精灵》。它包括聆听歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的教学内容分为三部分，一是聆听二胡演奏曲《小青蛙》，二是表演《小青蛙找家》，三是编创与活动。教学目标是通过学唱《小青蛙找家》这首歌曲，理解并体会遇到困难时迎难而上的精神。并能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》这首歌曲，在唱唱、动动无形中接受x x︱xx x‖的节奏。并为歌曲编创音乐律动。聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以动物作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学

生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

首先培养学生学习音乐的兴趣

一个好的开始能使学生对音乐课产生极大的兴趣，并为今后上好音乐课打好基础。从音乐教学角度，我认为：建立和谐的确师生关系是创设生动活泼的课堂气氛的前提。只有重视情感在音乐教学中的作用，才能起到最佳的教学效果。教师要热爱学生，从学生年龄特点和情感出发，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使学生从中得到快乐、温馨，从而真正喜欢上音乐课，这样有利于推动音乐教学的发展。同时，教师在教学中应抓住孩子们的好奇心理和大脑对新事物的刺激作用，运用各种教学方式和丰富多彩有趣的新事物来吸引他们。

其次引导学生自主参与学习探究。

要让学生摆脱被动接受的学习惯性，使之转变成为自主式学习、探究式学习和创造式学习，关键问题是要彻底转变教师的传统教学方式，变“教会”学生知识的手段为“教给”学生获取知识的确方法，交给学生自我寻找打开知识大门的钥匙。在上述案例中，我让同学们自己去发现教师用高兴的心情演唱《小青蛙找家》是否恰当，并让他们自己感受小青蛙“找”家时那种着急、难过、孤独的心情，还让他们戴着青蛙头饰参与“小青蛙找家”的游戏。这样就充分调动起学生的学习积极性和主动性，让学生走进音乐殿堂去寻找、去探索、去创造。这体现了新课程的理念：教师是参与者、引领者，学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题。这就是当前音乐教学改革的需要。作为一名当代的音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点，挖掘音乐兴趣，提高音乐素养。我将以此案例为探索、为起点，为学生敞开音乐课的大门，让更多的孩子们走进丰富多彩、启迪智慧的音乐殿堂。

篇六：小青蛙找家教学设计

《小青蛙找家》教案

实验小学王冬

教学目标：

1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。。

2、能按节奏编创歌词。

3、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

教学重点：能用不同的声音较好的表现出不同的情绪。

教学难点：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。

教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶

课时数：1课时

课型：新授

教学过程：

一、课前热身

1、师生问候。

同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。

2、导言：小朋友们，欢迎你们来到音乐教室，今天让我们共同上一节愉快的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。

二、情境导入

1、师：小朋友们，今天动物王国里要举行一场音乐会，许多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）

2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？

生：小猫。

师：小猫怎样唱歌？

生：喵喵。

（2）那第二个出场的是谁呢？

生:小山羊。

（3）师：小朋友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？

生：小狗。

师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。

老师再唱一遍，请小朋友们仔细听，看谁学得最像。

生1：汪汪，汪汪汪。生2：汪汪，汪汪汪。

师：我们两遍连起来试一下。

生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

（5）师：你们真棒！

听，这又是谁的声音呢？

生：小青蛙。

师:小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？

生：好，呱呱，呱呱呱。

3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？

（挡住脸，模仿小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。

4、小故事

动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告诉小青蛙只要踩着池塘里的荷叶就能找到家了，小青蛙高兴地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，拦住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，

必须先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。

5、师：小朋友们，让我们一起来帮助小青蛙找家，好不好？

生：好。

（多媒体出示节奏）

师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小朋友们认真听，看谁听得又认真又好。

生：听。

师：小朋友和老师一起拍一遍吧。

生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

师：第一片荷叶的节奏拍的非常好，我们看看第二片荷叶。

老师先来试试，请小朋友注意听。

生：静听。

师：小朋友和老师一起来一遍。生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

师：你们自己来一遍试试。生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

师：好，非常好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能帮助小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。

大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么容易回到家的，如果你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常准确，我才可以同意让小青蛙回家。”

师：小朋友，能帮帮小青蛙吗？

生：能.

师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。

大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。

三、新歌教学

1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，谢谢你们，我要唱一首歌给你们听。”

（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）

2、师：这首歌就是我们今天要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）

3、下面我们一起看看歌词。

a.师：我们试着按照老师的节奏来读歌词，老师读一句，小朋友学一句，看看谁学得最快。

生：跟老师读歌词。

b.师：注意最后一句，老师再读一遍。小朋友注意听。

一定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。

d.最后一句，我们一起来一遍。

男同学读一遍，女同学读一遍。

4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。

(2)师：下面，我们来配合一下，老师唱歌词，小朋友来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。

生：小朋友学小青蛙的叫声。

(3)师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。

生：学生唱歌曲部分。

(4)师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。

生：男生唱歌词，女生学小青蛙的叫声。

(5)师：交换一下

生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。

(6)老师引导学生处理歌曲中每句歌词所表达的不同情感。

师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？

生：（着急、害怕）

师：它的叫声是什么样子的？

生：呱。

师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：着急。

师：所以要唱出小青蛙那种急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手势启发学生声音向上滑），最后找到家了呢？

生：（喜悦、高兴）

师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

生:完整的演唱歌曲。

5、师：刚才大家帮助小青蛙找到家，小青蛙送给我们一个礼物，就在你们的座位里，拿出来看看是什么？喜欢吗？

生：喜欢（把小青蛙头饰带到头上）。

6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小朋友最喜欢的游戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。

生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。

师：赢过老师的同学请起立。

生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。

7、师：我们一起唱得非常开心，那你想不想给这首歌加上优美的动作呢？生：想。

师：随着老师的旋律，小朋友做自己喜欢的动作。

生：小朋友做自己喜欢的动作。

师：小朋友的舞蹈动作都做得非常可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。

（1）师慢慢做一遍动作，学生模仿。

（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。

生：随着音乐跳舞。

师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？

生：四人一组到台前来表演，其他学生进行评价。

四、创编歌曲

1、师：听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了，它们也想有一首自己的歌，你们能帮它们也编一首这样的歌吗？

生：能。

师：好，我们以小组为单位，帮最喜欢的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪明。（教师参加讨论）

生：讨论。

师:时间到了，小朋友们都编好了吗？

生：编好了。

师：哪个小组先来表演一下。

生：举手

师：找小评委来说一说。

生：点评。

五、小结

1、师：乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小朋友的表现特别满意，不过，它们想考考大家？你们了解小青蛙，知道它和人类的关系吗？

生：小青蛙是益虫，是人类的好朋友。

师：小青蛙不但是个歌唱家，而且是捉虫的能手，它是人类的好朋友，我们应该怎么做？

生：保护它，爱护它。

师：说的很好，让我们一起去爱护它们，保护它们吧！

2、最后，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！

篇七：小青蛙找家音乐教案

小青蛙找家

教学目标:

1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、能随音乐创编歌词。

教学重点:

用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》

教学难点:

演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。

教学方法:

表演法

教具媒体:

多媒体课件

教学思路:

首先领同学们复习前面歌曲，由《听听谁在唱》自然引出小青蛙，通过模仿小青蛙的动作及叫声，让同学们掌握“跳跳，呱呱”的节奏，进而更好地掌握全曲。

教学过程:

1、同学们，我们一起去郊外，看看我们碰到了谁？小猫、小狗、青蛙。他们在一起唱歌，玩的可开心了。谁能学学他们唱歌的声音？师生一起唱《听听谁在唱》。

2、大家唱的非常棒，那你告诉老师，青蛙是怎么走路、怎么说话的啊？跳呱呱。我们现在来做个游戏，老师拍手说一下跳，你拍手说一次呱；老师跳两下，你拍手说两次呱，怎么样？大家很会做这个游戏，现在我们把这个游戏变一下，说最后一个字时拍腿。通过这个游戏，让大家掌握歌曲第二行的节奏。

3、大家刚才表现非常好，奖励大家看一个小故事。看小青蛙找家的小视频。同学们，刚才小青蛙哭得伤心不伤心啊？那，你想不想帮小青蛙找到他的家啊？

4、按节奏读歌词。第一遍，学生读“呱”。第二遍，学生读“跳，呱”。第三遍，读全部歌词。

5、有个小朋友吧小青蛙找家的故事唱了出来，请小朋友认真听。

6、播放《小青蛙找家》录音。我们帮小青蛙一起唱，让青蛙妈妈快点听到小青蛙的声音，帮他快点找到家。

7、学习歌曲，教师领同学们唱。教会之后，教师和同学们分角色唱。第一遍，老师和123一组，你们和小青蛙一组。第二遍，你们和123一组，我和小青蛙一组。第三遍，同学们完整的唱。

8、现在你学会了吗这首歌曲？那我们来看一下，这三行歌词，我们应该用一种什么样的感情来唱呢？第一、二行，找不到家时什么样的心情？焦急。第三行，找到家了，又是一种什么样的心情？高兴。那我们用这两种不同的心情唱一下，我们唱的时候呢自己也来听一下我们感情发生变化了没有。

9、找同学当一下小青蛙，大家帮他找家。

10、帮小花猫，小黄狗找家。大家集体创编歌词。