2-3岁儿童的认知能力训练

2-3岁儿童的认知能力训练

●分清性别--在日常说话中，经常向宝宝灌输“你是男的，爸爸

也是男的”；讲画册时，指着梳小辫子的说“小红是女的，妈妈也是

女的”，然后让小儿说出自己的性别、爸爸妈妈的性别，再延伸至其

他人。

● 在游戏中按如下顺序使小儿建立数的概念，理解数的含义，锻

炼和发展幼儿的抽象思维水平，培养数学逻辑水平。

●数1-10--2岁前小儿已会数1-5，2岁以后能从1数到10，教小儿按顺序熟记，背熟后再背11-20。此时小儿虽然不理解数的含义，但能协助他初步了解并熟记数的顺序，为按数拿取做准备。

·手、口一致--小儿开始指着实物点数时会出现很多手口不一致

的现象，如口快手慢、漏数、重复数、倒数等。初教孩子点数时要先

做示范，让小儿学着用食指指着一块积木说1，指着2块积木说2，做

到手、口一致，逐步理解1、2的含义。手、口一致是计数水平发展的

关键一步，需反复练习。生活中随时都有机会练习数数，穿衣服时数

纽扣，上街时数汽车，饭桌上数碗筷，充分调动视觉、听觉、触觉等

感觉器官，建立数的概念。

·按数拿取--在手口一致的基础上，训练小儿按数拿取。对小儿

说“给我一个苹果”，“给我两个苹果”，反复练习，一直练到4。

·比较数的大小--在孩子成功的按数取物之后，让他看着实物提

问他：“1和2相比哪个大？”提示孩子说出2大，继而启发他2比1大。

● 长短--从婴儿期开始孩子已经初步接触了长短的概念，如大象

的鼻子长，兔子尾巴短。2岁以后用实物作比较，让他理解长短。例如

2把尺子，一长一短，让孩子指出哪把长、哪把短，持续强化长短概念。

● 上下--和小儿讲话经常应用上下方位语言。如“把娃娃放在下面，手绢放在上面；把报纸放在桌上，把拖鞋放在桌下”等。通过生

活用语理解上下。

● 前后--告诉小儿把娃娃放在前面，把手背到后面，边说边作动作。外出活动时对宝宝说“爸爸在前面走，妈妈和宝宝走在后面。”

● 左右--当小儿学会用筷子以后，让他知道拿筷子的手是右手，

对他说举起右手，他会毫不迟疑的举起右手。当右手的概念巩固之后，再辨认右腿、右脚。左侧肢体就是与之相对应的一侧也就好分辨记忆了。

● 认字的形象化--教小儿学认1、2、3数字，认简单的汉字。孩

子主要是形象记忆，适当的将字形象化能够协助记忆，如“2”像小鸭子。尽可能把学习认字趣味化，提升孩子学习的兴趣。

● 理解职业--2岁半以后小儿能准确的叙述爸爸妈妈在哪里上班，做什么工作，也知道家中其他人的职业。看画册时，也会指着书中的

人物说"这是警察叔叔，那是护士阿姨"。

● 理解住址--3岁左右的小儿能记住并会说出家庭住址，开始时

学记楼号和门牌号，然后再具体到区、街道，使小儿能完整叙述家庭

住址。

● 识别不同颜色和几何图形--通过动作继续巩固对颜色的学习，

例如外出时让小儿自己去拿黄外套，拿对了应表扬。“穿上兰色的鞋”，自己跑到鞋柜前拿出鞋穿上。3岁的孩子能识别5-6种常见的颜色。能辨认三角形、长方形、圆形等几何图形。

【反抗期】

2岁以后，原来乖巧的孩子一下子变得不听话了，凡事都说“不”，让他睡觉，他会说“不睡觉”；叫他吃饭，他说“不吃饭”。好象有

意与父母对抗。这些表现说明孩子进入了成长过程中“反抗期”。反

抗期是2岁以后孩子心理逐渐成熟，独立意识开始萌芽阶段。随着体

格发育，孩子能按照自己的意志迈开双脚到处走动了，从心理上开始

产生要摆脱束缚，表现自我的强烈意识。所以经常对大人的要求脱口

而出就是“不”，其实他并在意大人说什么，而仅仅想要说“不”。

对处在反抗期的孩子，千万不要采取简单生硬的“不能、不行”这种

抑制大脑发育的教育方法。越是强迫孩子做你认为应做的事，他就越

是逆反。要理解到孩子的不顺从并非是为了对抗自己，而仅仅成长中

的一段小插曲，准确引导将使他顺利渡过反抗期。不要向孩子提能够

用“不”来回答的问题，例如“你现在喝水吗？”当孩子表示“我不”时不要表示惊讶，尽量满足孩子的要求，转移注意力。下次再遇到类

似情况应说：“宝宝来，该喝水了。”

【让孩子自己动手想办法】

在玩耍中，滑动的小汽车跑到了床底下，大人不要马上替他拿出来，而应对孩子说：“想办法把小汽车拿出来。”宝宝可能会调动全

身各个部位，弯腰、伸手、伸腿去够取，最后干脆爬到床底下拿到了

小汽车。虽然手上、衣服上粘满了灰尘，但是孩子在动作中发展了思

维水平，值得赞许。所以，动手想办法，实际就是动作思维的过程，

是促动思维水平发展的动力。父母千万不要用"不要动，太脏"，"妈妈

替你拿"之类的话限制孩子动作思维水平的发展。