新编日语第1册教案
日语假名表
段
第一课五十音图
（一）あ行元音[P4]
?发音说明
“あ”行五个假名是日语的五个元音（母音）其它各行的假名，基本上都是由辅音分别与这5
音相拼而成的。元音的发音特点是：气流通过声门时声带振动，呼出的气流不受发音器官的阻碍。发音说明参见P4－6。
?词例及词组
あおい（青い）[形] ②蓝色的あう（会う）[自五]①遇到
いえ（家）[名]②家、房子あい（愛）[名] ①爱
うえ（上）[名]②⊙上おい（甥）[名]⊙侄子、外甥
え（絵）[名] ①画，图画いい[形] ①好的
エア（air） [名] ①空气い（胃）[名] 胃
（二）か行清音が行浊音（鼻浊音）…P6/P19?
?发音说明
①“か”行清音是由辅音“k”和あ行的五个元音拼合而成的。か行清音的发音特点是：发“
音时后舌隆起紧贴在口盖上，暂时堵住呼气，然后用气流冲破，声带不振动。
②“が”行浊音是由辅音“g”和あ行的五个元音拼合而成的。が行浊音的发音特点是：发“
音时后舌隆起紧贴在口盖上，暂时堵住呼气，然后用气流冲破，声带振动。
与“か”行相同，但呼气通过鼻腔发出鼻音，声带振动。
?词例及词组
かお（顔）[名] ⊙脸かく（書く）[他五]①写
きく（聞く）[他五]⊙听，问かぎ（鍵）[名]②钥匙
あかい（赤い）[形]⊙红色的ぐあい（具合）[名]⊙情况
こえ（声）[名]①声音がいこくご（外国語）[名]⊙外语
あき（秋）①秋天ごご（午後）[名]①下午
（三）さ行清音ざ行浊音(P7/P21)
①“さ”行清音是由辅音“s”、“sh(∫)”和あ行的五个元音拼合而成的。
发“s
过舌齿间的狭窄过道发出。声带不振动。发“∫”时，舌尖不能接触门齿，调音点比“s ②“ざ”行浊音是由辅音“z”和あ行的五个元音拼合而成的。其中，“じ”的辅音是“j
“z”
不要把舌顶在上下门齿缝。
B.复习认读平片假名
C.清音和浊音的对比练习：
（１）あさ（早上）しかく（资格）かす（借出）あせ（汗）あし（脚）あざ（痣）じかく（觉悟）かず（数目）あぜ（畦）あじ（味道）（２）すずしいあきすぐいくわかいがくせい
こくさいしあいおかしいしあいいそがしい
?词例及词组
しあい（試合）⊙比赛いす（椅子）⊙椅子
少量あさ（朝）①早上すこし（少し）[副]
②
かぞく（家族）①家属おかし（お菓子）②点心
かさ（傘）①伞せかい（世界）①世界
すいか（西瓜）⊙西瓜すずしい（涼しい）[形]③凉快的
忙的おそい（遅い）⊙迟的、慢的いそがしい（忙しい）[形]
④
（四）た行清音だ行浊音(P9/P21)
①“た”行清音是由辅音“t”、“ch(t∫)”、“ts”
堵塞，并成为调音点。发“t∫”时，声带不振动。调音点不在齿龈，而在硬鄂处。
“だ”行浊音由破裂辅音“d”和あ行的五个元音拼合而成。其中，“ぢ”、“づ”与“さ”行的“ず”发音完全相同。现在，“ぢ”、“づ”用的很少，一般都写“じ”、“ず”。
?词例及词组
たかい（高い）[形]②高的、贵的くつ（靴）②鞋
ちかい（近い）[形]②近的だいがく（大学）⊙大学
つくえ（机）⊙桌子くつした（靴下）②袜子
あした（明日）明天テキスト①课本
とし（年）②年龄、岁月テスト①测验
ちず（地図）①地图ただしい（正しい）[形]③正确的
（五）な行清音(P10)
?发音说明
“な”行清音是由辅音“n”和あ行的五个元音拼合而成的。な行清音的发音特点是：发“ B.复习认读平片假名
?词例及词组
なか（中）①里面なし（梨）②梨
にく（肉）②肉あね（姉）⊙姐姐
ねこ（猫）①猫しぬ（死ぬ）⊙死
のこす（残す）②留下なに（何）① [代] 什么
あなた[代]②你あに（兄）①哥哥
（六）は行清音ば行浊音ぱ行半浊音…P10/P22?
?发音说明
①“は”行清音是由辅音“h”、“f”和あ行的五个元音拼合而成的。“ふ”的发音用“f
②“ば”行浊音是由有声破裂辅音“b”和あ行的五个元音拼合而成的。发“b
张开嘴唇的同时使呼气冲出就可以，发音点在上唇和下唇，声带振动。
③“ぱ”行半浊音是由破裂辅音“p”和あ行的五个元音拼合而成的。“p”的发音要领和“b
但是“p”是两唇无声塞音，声带不振动。
?词例及词组
はし（箸）①筷子ナイフ①小刀
ひと（人）⊙人バナナ①香蕉
はな（花）②花バス①公共汽车
へた（下手）②拙劣、不擅长ぶた（豚）⊙猪
ほし（星）⊙星星ビザ①签证
ばあい（場合）⊙情况ひとつ（一つ）②一个
はし（橋）②桥ふたつ（二つ）③两个
（七）ま行清音(P12)
?发音说明
“ま”行清音是由辅音“m”和あ行的五个元音拼合而成的。ま行清音的发音特点是：发“时，闭嘴，舌保持自然，声带振动，有气流经鼻腔自然流出。发音点在上唇和下唇。
?词例及词组
まえ（前）①前面なまえ（名前）⊙名字
みみ（耳）②耳朵めがね（眼鏡）①眼睛
むかし（昔）⊙过去、从前ともだち（友達）⊙朋友
め（目）①眼睛むずかしい（難しい）[形]
难的
⊙
もの（物）②东西まど（窓）①窗户
（八）や行复元音
?发音说明
“や”行复元音由元音“い”和“あ”“う”
音“い”要发得很轻。发“ゆ”“よ”时，要注意保持后面的元音“う”和“お”的口型。
外两个假名与“あ”行的“い”“え”重复，发音也相同，所以省略。
?词例及词组
ゆき（雪）②雪よくしつ（浴室）⊙浴室
よい（良い）[形]①好的おや（親）②父母
へや（部屋）②房间やさしい（易しい）[形]⊙容易
（九）ら行清音 (P13)
?发音说明
“ら”行清音是由辅音“r”和あ行的五个元音拼合而成的。“r”不是卷舌音，而接近汉语拼音“但舌尖位置比“l”靠近牙根，发音较轻。
B.复习认读平片假名
C.な行ら行对比练习：
あなたあにしぬあねのく
ならうありしるあれろく
?词例及词组
らく（楽）[名、形动] ②轻松、舒服トイレ(toilet) ①厕所りかい（理解）[名、他サ] ①理解うしろ（後ろ）⊙后面ホテル(hotel) ①旅馆、饭店ラジオ(radio) ①收音机れきし（歴史）⊙历史はブラシ（歯ブラシ）②牙刷ろく（六）②六あたらしい（新しい）[形] ④新的
（十）わ行复元音
?发音说明
“わ”是“う”和“あ”的复元音，“を”和あ行的“お”同音。
发音特点是：前面的元音“う”要发得很轻。“わ”行只有两个假名，另外三个假名与“あ”行的“う”“え”重复，所以省略。
?词例及词组
よる（夜）①夜晚わかい（若い）[形] ②年轻的
わたし（私）⊙我いわう（祝う）[他五]②祝贺
わるい（悪い）[形]②坏的しあわせ（幸せ）⊙幸福
（十一）拨音(P14)
?发音说明
拨音大多发“n
注意前面的假名要发得清楚。注意：A.
时，注意不要把舌尖伸出齿外或者鼻音太重。B.
要注意发清楚后面的拨音。例如：しんぶんせんまん
?词例及词组
しんしつ（寝室）⊙寝室インク（ink）①⊙墨水
にほん（日本）②日本べんり（便利）[名、形动]①方便
ぺん（pen）①钢笔げんき（元気）[名、形动]①健康、精力アクセント（accent）①重音ごはん（ご飯）①饭、米饭まんねんひつ（万年筆）③钢笔でんわ（電話）⊙电话
?研究课题
★“イロハの歌”
いろはにほへとちりぬるを「色は匂へど散りぬるを」
わかよたれそつねならむ「我が世誰ぞ常ならむ」
うのおくやまけふこえて「有無の奥山今日越えて」
あさきゆめみしひもせす「浅き夢見じ酔ひもせず」
「現代文訳文」花の色は美しいがすぐに散ってしまう。この世は誰一人変
この世の煩悩を乗り越え、はかない夢にふけるのはやめよう。酔
すまい。
第二课はじめまして
?教学内容
Ⅰ单词和词组
１．寒暄语
はじめましてどうぞよろしくおねがいします。
すみません。
ことらこそ
２．代词
あなた
あのひと
Ⅱ语法
A.判断句型
★判断句的肯定句式
☆これは万年筆です。
☆それは山です。
☆あれは星です。
★判断句的否定句式
☆これはバナナではありません。
☆それは魯さんのラジオではありません。
☆私は日本語かの二年生ではありません。
★判断句的一般疑问句式
★判断句的一般疑问回答句式（肯定、否定）
☆あなたは李さんですか？はい、そうです。
☆これは顧さんの机ですか？いいえ、そうではありません。
☆あの人は外国語大学の三年生ですか？いいえ、ちがいます。
★判断句的特殊疑问句式
★判断句的特殊疑问回答句式＝判断句的肯定句式
☆これはなんですか？それはかぎです。
☆李さんのタオルはどれですか？李さんのタオルはそれです。
☆あの人はどなたですか？あの人は歴史科の一年生です。
B. 助词(P30)
★格助词の
格助词「の」接在体言之后，表示所有、所属关系和性质、状态等，构成定语，相当于汉语的
当前面提到过的内容再次出现时，为了使语言简洁，常常将「の」后面的体言省略，这时，
也称作准体助词。
親の家姉の部屋歴史の本
☆このテキストは王さんのテキストですか？
いいえ、このテキストは王さんのではありません。
王さんのはどれですか？
王さんのはそれです。
★提示助词も
汉语的“也”。肯定回答时也用「も」，但是否定回答时要用「は」。
☆これは私の椅子です。それも私の椅子です。
☆あれのあなたの椅子ですか？いいえ、あれは私の椅子ではありません。
C.事物指示代词「これ」「それ」「あれ」「どれ」（P31）
代词指代替、知识人或事物等的词。日语叫代名詞（だいめいし）
词和场所代词。指示事物的代词叫事物指示代词。分为近称、中称、远称和不定称。
「これ」：近称。离说话人近的事物。
「それ」：中称。离听话人近的事物。
「あれ」：远称。离说话人、听话人都远的事物。
「どれ」：不定称。未知的事物。
D．接尾词（せつびご）さん（P32）
接尾词接在一些词语的后面，给该词增添某种意义，或加强该词的语气。判断句型（体言做谓语）第三课へや
?教学内容
A.长音(ちょうおん)P35
B.促音（そくおん）P37
C.数词
表示数量和顺序的词叫数词（すうし）。日语的数词分为“基数詞（きすうし）”、“助数詞すうし）”和“序数詞（じょすうし）”
词，用以计算人、动物及各种事物、物体的数量。
个数和年龄的数法
ひとつ②ふたつ③みっつ③よっつ③いつつ②
むっつ③ななつ②やっつ③ここのつ②とお①いくつ
※“十一”以后，除“二十”念作“はたち”以外，其它念法和基数词相同。
D.事物的存在句
表示事物或人、动物存在的句子叫存在句。存在句用表示存在的动词“あります”
语。“あります”一般表示事物，即非生命物体的存在。
★某物在．某处（吗？）☆ 眼鏡は机の上にあります。 ☆ 電話は部屋の中にありますか。 ☆ テレビはどこにありますか？
★某物不在．
某处☆ テキストはここにありません。
☆ 日本地図は椅子の上にありますか？いいえ、日本地図はそこにありません。
★某处（还）有．
某物☆ 山には雪があります。
☆ 山には青い家もあります。
★某处没有．
某物☆ テーブルの上にはボールペンがありません。 ☆ 部屋の中には何もありません。
★某处有．
☆ あなたの家にはなにがありますか？
★某处有． ☆私の家にはテレビやラジオなどがあります。
★某处有．
☆ 部屋に机がいくつありますか？
☆ 椅子の上にりんごがいくつありますか？ 椅子の上にりんごが五つあります。 E.场所指示代词「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」P46
代词叫场所指示代词。也分为近称、中称、远称和不定称。 「ここ」：近称。离说话人近的场所。 「そこ」：中称。离听话人近的场所。
「あこ」：远称。离说话人、听话人都远的场所。 「どこ」：不定称。未知的场所。表示疑问。 第四课 だいがく ?教学内容 I ．发音：
?课堂练习
1．拗音口型操
2．读词例，严格区别拗音和拗长音
II．语法
A.基数词
表示数量和顺序的词叫数词（すうし）。日语的数词分为“基数詞（きすうし）”、“序数詞すうし）”和“助数詞（じょすうし）”
词，用以计算人、动物及各种事物、物体的数量。日语的基数词是指计算数的词。P59。
?课堂练习
1．读出下列数字：3650 148000 7630 1264895
2．说出自己出生的年（抽查）
B.形容词、形容动词做谓语和定语
1.形容词的定义（P60）
★形容词谓语句（描写句）的构成：主语＋は＋形容詞（終止形）＋です。
☆あの人は悪いです。
☆このペンは青いです。
★形容词定语句（判断句）的构成：主语＋は＋形容詞（連体形）＋体言＋です。
☆あの人は悪い人です。
☆このペンは青いペンです。
2.形容动词的定义（P62）
★形容动词谓语句（描写句）的构成：主语＋は＋形容動詞詞干＋（だ）です。
☆田中さんは元気です。
☆このビルはりっぱです。
★形容词定语句（判断句）的构成：主语＋は＋形容動詞詞干＋な＋体言＋です。
☆田中さんは元気な人です。
☆このビルはりっぱなビルです。
C.有生命物体的存在句
表示事物或人、动物存在的句子叫存在句。存在句用表示存在的动词“あります”“います”语。“います”一般表示有生命物体，如人、动物的存在。
在学习之前，先复习第三课非生命物体的存在句型
★某人在．某处（吗？）☆ 学生は寝室にいます（か）。
★某人不在．
某处☆ 李さんは寝室にいますか？いいえ、李さんはそこにいません。
★某处（还）有．
某人☆ 閲覧室には学生がたくさんいます。
★某处没有．
某人☆ 閲覧室には学生がいません。 ☆ 部屋の中には誰もいません。
★某处有．
☆ あなたの部屋には誰がいますか？
★某处有．
☆ 図書館に学生が何人いますか？
☆ 椅子の上に猫がなんぴきいますか？ 椅子の上に猫が五匹います。 D.助词
★格助词 「へ」表示移动的方向
★副助词 「くらい（＝ぐらい）」表示大概的数量或分量，相当于“大约”“大概”“左右” ★并列助词 「と」并列连接两个事物 ※并列助词「と」和「や」的区别
（２）被并列的最后一个体言后面，一般不能加「や」，但是可以加「と」。 （３）「や」经常和副助词「など」呼应使用。
☆机の上には万年筆とテキストがあります。 ☆机の上には万年筆やテキストなどがあります。
★终助词 「ね」表示确认或感叹
E.指示连体词「この」「その」「あの」「どの」
（2）其使用关系，与「これ」「それ」「あれ」「どれ」相同。
F.数量词的副词性和名词性用法（P64）
副词性用法：
☆私の大学には学生が五千人います。
☆椅子の上にはいつつのレモンがありますか？
名词性用法：
☆私の大学には五千人の学生がいます。
☆椅子の上には八つのレモンがあります。
?课堂练习
做课后练习（P65）
?课后作业
A.背诵前文
B.熟记基数词、楼层和人的数法
C.利用本课学习的句型完成课后练习七（P67）的看图说话。
D.每两个人为一组，设计一个介绍校园的情景会话（抽查）。
E.自学日语听说读写译－读第三课商店街
?答疑
★指示代词「なん」「なに」和的用法区别
（1）表示事物的状态、性质等等时，一般读「なに」，但当后续词是「だ」「で」「と」要发生音便，读「なん」。
☆机の上になにがありますか？
☆あなたはなに語科の学生ですか？
☆これはなんですか？
☆それはなんの本ですか？
☆あなたの名前はなんといいますか？
（2）表示事物的数量的多少时，读作「なん」
☆魯さんは今、なん年生ですか？
☆日本人の先生は今、なんにんいますか？
☆日本語科はなんクラスありますか？
第五课シャンハイのまち
?教学目的
单元复习课。复习本单元学习的主要句型、单词。
※有少数动词，如“勉強する”即使自动词，又是他动词。☆兄は毎日勉強します。
☆兄は毎日英語を勉強します。
※
上，他动词多为下一段动词。例如：始まる?始める、★格助词“に”（P100）
表示时间及比例、分配的基准
★格助词“で”（P102）
表示动作的场所及手段、方法、材料
★格助词“から?まで”（P102）
表示时间或空间上的起点或终点
D．名词谓语句的中顿形
E．宾语提示
第七课日曜日
?教学目的
熟记钱和星期的说法。
?教学内容
A．钞票和星期的数法
B．过去时
★名词谓语句（判断句）的过去时
★动词谓语句（叙述句）的过去时
先复习一下动词的种类和连用形
动词谓语句过去时的构成：动词连用形＋ました。
C.格助词
★格助词“と”
表示动作的对手、对象
※格助词“と”与并列助词“と”的区别
构成一个句子成分。例如：
☆私と李さん（と）は一年生です。
☆私たちは日本語と英語を勉強します。
☆王さんは時々李さんと日本語と英語で会話の練習をします。
★格助词“で”
表示范围及动作、作用的状态和条件
★格助词“に”
表示动作、作用的反向、着落点、对象
D．疑问词か表示不确定
E．形容词、形容动词的否定式
★形容词的否定式
变化方法：形容词词尾“い”变为连用形“く”，后接“ありません”★形容动词的否定式
变化方法：形容动词词尾“だ”变为“ではありません”
?课堂练习
A.阅读读解文P124，回答下列问题：
１．昨日は何曜日でしたか？
２．昨日はどんな天気でしたか？
３．昨日、私はどこへ行きましたか？誰と一緒にいきましたか？４．いつ蘇州に着きましたか？
５．私は蘇州でどごを見学しましたか？
６．私はどこで写真をとりましたか？
第八课年月日
?教学目的
握部分助词的用法。熟记年月日星期年龄的说法。
?教学内容
A.年月日星期年龄的数法（P137）
B.形容词、形容动词谓语句的连接（中顿）形式
语法作用：并列、弱因果、中顿
形容词谓语句的构成：形容词词尾い变く＋接续助词て
形容动词谓语句的构成：形容动词词干＋で
C.形容词、形容动词过去式和过去否定式
助词重叠：格助词「に」「から」「まで」「で」与「は」/「も」重叠
替代：提示助词「を」「が」被「は」「も」替代
E.关于“が”
接续助词“が”：连接两个相反的、不协调的事项。
格助词“が”：用于客观描述。疑问词＋“が”表示主语。
F.“これ?それ?あれ”“この?その?あの”的承上启下作用
G.接头词“お”“ご”（美化语）
“ご”表示说话人对听话人的尊敬。“お”接在日本固有词汇或日本式的汉语词汇（お客様、お願お荷物、お世話、お正月）之前，“ご”多接在由汉语转化来的词汇（ご親切、ご利用、ご縁分、ご遠慮）之前。※与日常用语生活有关的词（お電話）多用“お”。
?课堂练习
A.阅读读解文P146，回答下列问题：
１．日本のお正月はいつですか？
２．日本のお正月の朝、何を食べますか？
３．三月三日はどんな祭りですか？その日、女の子は何を飾りますか？
４．五月五日はどんな祭りですか？この日、何をしますか？
５．お月見はいつですか？
６．体育の日はいつですか？その前後に、何がありますか？
第九课家族
?教学目的
了解动词的持续体和持续体做定语。掌握部分助词的用法。熟记家庭成员的称呼。
?教学内容（P73－P83）
A．动词的持续体和持续体做定语
（一）动词持续体的含义
1．动作正在进行；
2．动作经常反复进行；
3．动作结果的存续
（二）动词持续体的构成
动词连用形＋て＋いる（补助动词）
复习：动词连用形（见本教案P26）
学习：五段动词的音便
（三）动词持续体的过去时和过去否定式B．副助词
C．动词连用形＋ながら
意义：表示前后句之间有并列、先后、因果等关系，或者后者是前者的手段、方法。?答疑
?研究课题
第十课夏休み
?教学目的
单元复习课。复习本单元学习的主要句型、单词。
?教学内容（P174－P183）
一．罗马字拼音
二．四种句子的现在时和过去时
三．助词
四．句型
?课堂练习
做P185单元练习
第三单元
第十一课趣味
?教学目的
了解…は…が和比较句的用法。掌握形式体言「の」和「こと」以及名词/
きる句型。
?教学内容
A.…は…が
1．感觉、感情「好き」「嫌い」
2．巧拙「上手」「下手」「得意」「苦手」
3．愿望「たい」
4．拥有「ある」「いる」
5．需要「ほしい」
6．可能、能力「できる」「わかる」
7．主谓词组
B.比较句
★AはBより…です
★BよりAのほうが…です。
★AとBと（では）どちらが…ですか。
形式体言：在句中起和体言相同的语法作用，本身没有实质意义的词，
构成有体言功能的词团。
「の」可以表示人和事或事物；「こと」一般表示事情、事实、内容等
D.形容词、形容动词连用形＋なる表示状态变化
E.疑问词＋「でも」/「も」
★提示助词「でも」接在体言、副词或助词之后，表示：
1．接在不定代词或疑问词之后，表示全面肯定，相对于汉语的“无论……都……”
☆何冊でも借りることができますか？
☆いつでもどこでも誰とでも日本語の会話しましょう。
☆何でも好きなものを取ってください。
☆赤と白はどちらでも大好きです
２．举出极端的例子以暗示一般。
☆そんなことは私でも知っています。
☆忙しいので日曜日でも仕事をします。
★疑问词＋「も」＋肯定的谓语表示全面肯定；加否定的谓语表示全面否定
E.「名词/用言连体形＋ことができる」
F.动词做定语
?课堂练习
A.阅读读解文P204，回答下列问题：
１．姉はいつ入学しましたか？
２．姉の専門は何ですか？
３．私はどんな楽器ができますか？
４．私は今何をしていますか？どうしてですか？
B.做P206练习
第十二课試験
?教学目的
了解形容词、形容动词作状语，掌握表示可以不可以的句型。
?教学内容
A.副助词だけ表示限定（P219）
B.接续助词から表示原因、理由（P219）
C.形容词、形容动词作状语
形容词用连用形
形容动词词尾“だ”变为“に”
D.ない的用法
新编日语第一册笔记(修正版)
新编日语第一册笔记 第一课：五十音图 v日语词汇的来源大致有三种。 1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。如： あうあきこえあせたかいわたし 2)汉语词汇,日语叫“漢語”,有直接采用汉字的和利用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的：学校先生現在 利用汉字创造的：切手時計 3)外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语音译而来）。如： ノートインクテレビラジオパン v日语的语法特征 1）助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。 2）有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。 3）句子成分有一定的语序。如一般是主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。4）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。 あア [あ]在日语元音中开口最大，舌位最低。双唇自然张开，比发汉语“啊”略小。振动声带，声音洪亮。 いイ [い]的发音比发汉语的“衣”时双唇略松，口角咧开较小。前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。前舌用力，振动声带，声音较尖。 うウ [う]的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要象发汉语乌那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。 えエ [え]的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于[あ]和[い]之间。舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。 おオ
[お]的发音双唇稍微放圆，口型大小处于[あ]和[う]之间。舌面较平，振动声带。不象汉语“欧”那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。 かきくけこ カキクケコ か行假名代表五个清音，由清音[k]和あ行元音拼吅而成。发[k]音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。 さしすせそ サシスセソ さ行假名代表五个清音。其中[さ][す][せ][そ]由辅音[s]分别和[あ][う][え][お]拼 吅而成。发[s]音，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。 たちつてと タチツテト た行假名代表五个清音，其中[た][て][と]由辅音[t]分别和[あ] [え] [お]拼吅而成。[つ]由辅音[ts]和[う]拼吅而成。 辅音[t]和[ts]，声带都不振动，发音部位基本相同，舌尖紧贴上齿龈，形成堵塞，并成为调音点。当无声气流冲开堵塞时可发出[t]，当无声气流从堵塞处挤出时可发出[ts]。 た行假名[ち]由辅音[t∫]和元音[い]拼吅而成。发[t∫]音时，声带不振动，调音 点不在齿龈，而在硬腭处。 なにぬねの ナニヌネノ な行假名习惯上划入清音，由辅音[n]和あ行元音拼吅而成。发[n]音时，舌尖抵 住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻腔自然流出。 はひふへほ ハヒフヘホ は行假名代表五个清音。[は][へ][ほ]由辅音[h]分别和[あ] [え] [お] 拼吅而成。发[h]音时，嘴张开，声带不振动，把无声气流从舌根和软腭中间摩擦送出，调 音点在咽喉。
新编日语教程第一册
《新编日语教程》第一册 第だい１いち単元たんげん 音声おんせい 第だい1課か 五十音図ごじゅうおんず 假名的由来 日本古代只有语言并没有文字。到我国隋唐时代，汉字大量传入日本，日本才开始系统地利用汉字记载自己的语言。最初是把汉字作为表音的符号使用的，即日语有几个音节，就用几个汉字。这些汉字后来逐渐演变成假名。“假”即“借”，“名”即“字”。只借用汉字的音和形，而不用它的意义，所以叫“假名”。那些直接沿用其音、形义的汉字叫真名。这样，一篇文章中并用真名、假名，显得非常混乱。而且假名要借用的同音汉字很多，加上汉字笔划多， 用起来很不方便，所以后来就把假名逐渐简化而创造了自己的文字，即现在的「仮か名な 」（假名）。「仮名」根据书写的方 法不同又分为「平ひら仮が名な 」和「片かた仮か名な 」。 「平仮名」的写法相当现在的草书，而「片仮名」的写法相当于现在的楷书。 既然假名是由汉字演变来的，所以写法和汉字的书写要领大致相同，即笔顺一般为先上后下，先左后右。平假名象写汉字的草体字那样，有轻有重，有连笔。片假名是楷体，十分工整。日语的其实「仮名」相当于英语中的字母。 「平仮名ひらがな 」的由来。 「片かた仮が名な 」的由来。
现在在日本使用片假名的人是越来越多。这和日本社会很崇尚欧美文化也有一定的关系。随着时代的发展，日文片假名化是一个趋势。如果按照这样的态势发展下去。日文的汉字使用频率将越来越少，而假名使用将越来越多。很多日文新词汇都是由片假名构成在日本片假名是非常常用的,特别是年轻一族,很多新潮时尚的单词都是片假名来的。 日语是由假名、汉字、罗马字组成的。五十音按照发音规律可排列成表，不过「平仮名」和「片仮名」这两种除了书写方式不同外，发音都是一样的。上面的「平仮名」和「片仮名」可以组合成一张图——五十音図ごじゅうおんず 。
新编日语 第一册语法整理版
新编日语语法整理 新编日语第一册语法 第二課 １、...は...です、“ ２、...は...ですか、“...是...吗、”②これはナイフですか。それはタオルですか。３、...はなんですか?どれですか?どなたですか。 ４、格助词…の? ５、提示助词…も? ６、事物指示代词…これ?、…それ?、…あれ?、…どれ? ７、接尾词…さん? 第三課 １、...は...にあります ２、...に...（なに）が（も）あります ３、...に...がいくつありますか ４、...や...など ５、...は...ではありません ６、はい、そうです。いいえ、ちがいます。 ７、场所指示代词…ここ?…そこ?…あそこ?…どこ? 第四課 １、形容词作谓语和定语 ２、...は...にいます ３、...に...がいます ４、形容动词作谓语和定语 ５、格助词…へ? ６、数量词＋くらい…ぐらい? ７、并列助词…と? ８、终助词…ね? ９、指示连体词…この?…その?…あの?…どの? １０、数词、时间名词的副词性用法 第六課 １、格助词「に」。表示时间及比例、分配的基准。 ２、接尾词…ごろ?。 ３、格助词…で?。表示动作的场所及手段、方法、材料。 ４、格助词…から?…まで?表示起点、终点。动作、作用在时间或空间上的起点， ５、あまり...ない、表示程度不过分，“不太...”“不怎么...” ６、名词谓语句的中顿形…で、? ７、宾语提示。…は?…も?可以替代…を?提示宾语。…は?表示对比，…も?表示类推其他第七課 １、名词谓语句的过去式 ２、动词谓语句的过去式 ３、格助词…と?。表示共同动作的对方或行为的对手、对象
新编日语第1册教案
日语假名表 段
第一课五十音图 （一）あ行元音[P4] ?发音说明 “あ”行五个假名是日语的五个元音（母音）其它各行的假名，基本上都是由辅音分别与这5 音相拼而成的。元音的发音特点是：气流通过声门时声带振动，呼出的气流不受发音器官的阻碍。发音说明参见P4－6。 ?词例及词组 あおい（青い）[形] ②蓝色的あう（会う）[自五]①遇到 いえ（家）[名]②家、房子あい（愛）[名] ①爱 うえ（上）[名]②⊙上おい（甥）[名]⊙侄子、外甥 え（絵）[名] ①画，图画いい[形] ①好的 エア（air） [名] ①空气い（胃）[名] 胃 （二）か行清音が行浊音（鼻浊音）…P6/P19? ?发音说明 ①“か”行清音是由辅音“k”和あ行的五个元音拼合而成的。か行清音的发音特点是：发“ 音时后舌隆起紧贴在口盖上，暂时堵住呼气，然后用气流冲破，声带不振动。 ②“が”行浊音是由辅音“g”和あ行的五个元音拼合而成的。が行浊音的发音特点是：发“ 音时后舌隆起紧贴在口盖上，暂时堵住呼气，然后用气流冲破，声带振动。 与“か”行相同，但呼气通过鼻腔发出鼻音，声带振动。 ?词例及词组 かお（顔）[名] ⊙脸かく（書く）[他五]①写 きく（聞く）[他五]⊙听，问かぎ（鍵）[名]②钥匙 あかい（赤い）[形]⊙红色的ぐあい（具合）[名]⊙情况 こえ（声）[名]①声音がいこくご（外国語）[名]⊙外语 あき（秋）①秋天ごご（午後）[名]①下午
（三）さ行清音ざ行浊音(P7/P21) ①“さ”行清音是由辅音“s”、“sh(∫)”和あ行的五个元音拼合而成的。 发“s 过舌齿间的狭窄过道发出。声带不振动。发“∫”时，舌尖不能接触门齿，调音点比“s ②“ざ”行浊音是由辅音“z”和あ行的五个元音拼合而成的。其中，“じ”的辅音是“j “z” 不要把舌顶在上下门齿缝。 B.复习认读平片假名 C.清音和浊音的对比练习： （１）あさ（早上）しかく（资格）かす（借出）あせ（汗）あし（脚）あざ（痣）じかく（觉悟）かず（数目）あぜ（畦）あじ（味道）（２）すずしいあきすぐいくわかいがくせい こくさいしあいおかしいしあいいそがしい ?词例及词组 しあい（試合）⊙比赛いす（椅子）⊙椅子 少量あさ（朝）①早上すこし（少し）[副] ② かぞく（家族）①家属おかし（お菓子）②点心 かさ（傘）①伞せかい（世界）①世界 すいか（西瓜）⊙西瓜すずしい（涼しい）[形]③凉快的 忙的おそい（遅い）⊙迟的、慢的いそがしい（忙しい）[形] ④ （四）た行清音だ行浊音(P9/P21) ①“た”行清音是由辅音“t”、“ch(t∫)”、“ts”
新编日语第一册课文
《新编日语》第一册 写在前面： 本包子包含《新编日语》第一册除每课的语法点和练习之外的全部容，由yanshancz录入。注：第一课为50音，未录入。 仅供学习交流使用，禁止任何商业用途。 更多资料，请关注沪江日语包子铺。 2006年03月 目录： 第二課初めまして (2) 第三課部屋 (3) 第四課大学 (4) 第五課のまち (6) 第六課大学の生活 (8) 第七課日曜日 (11) 第八課年月日 (14) 第九課家族 (17) 第十課夏休み (19) 第十一課趣味 (22) 第十二課試験 (25) 第十三課希望 (28) 第十四課あいさつの言葉 (31) 第十五課アルバイト (34) 第十六課クリスマス (37) 第十七課元旦 (40) 第十八課料理 (43) 第十九課インタビュー (46) 第二十課冬休み (50) 沪江日语包子铺出品yanshancz 录入欣然制作- 1 - 《新编日语》第一册 第二課初めまして
わたしは魯です。あなたはさんです。あの人は顧さんです。わたしは日本語科の一年です。さんは日本語科の二年です。顧さんは日本語科の三年です。 これは服です。それも服です。あれは本です。 会話 ：すみません。あなたは魯さんですか。 魯：はい、わたしは日本語科一年の魯です。あなたはどなたですか。 ：わたしは日本語科二年のです。 魯：初めまして。 ：初めまして。 魯：よろしくお願いします。 ：よろしくお願いします。 魯：あの人はどなたですか。 ：あの人は日本語科三年の顧です。顧さん、こちらは魯さんです。 顧：初めまして。 魯：初めまして。 顧：よろしくお願いします。 魯：こちらこそよろしくお願いします。 ：これはあなたの荷物ですか。 魯：はい、それはわたしの荷物です。 ：これは何ですか。 魯：それは服です。 ：それは何ですか。 魯：これも服です。 ：本はどれですか。 魯：本はあれです。 ：では、案します。 魯：お願いします。沪江日语包子铺出品yanshancz 录入欣然制作- 2 - 《新编日语》第一册 第三課部屋
新编日语第一册：日曜日(一)
新编日语第一册：日曜日（一） 信息来源：网络发布时间:2015-03-31 摘要：小编为您带来【新编日语】系列文章，不用买书，不用上课，来前程百利日语考试频道就能学习日语。跟着小编的指导，我们来一起学习日语吧！ 关键字：新编日语,新编日语第一册：日曜日 新编日语第一册：日曜日。《新编日语》是经典的日语学习教材，本书参照教学大纲的要求，编入日语词汇、语音、文字、语法、句型等方面的内容。题材以学校、家庭、社会为主，同时兼顾日本文化、风俗习惯等方面的内容。体裁除会话和短文之外，还有少量书信、日记等，具有一定的难度，相信此书可以帮助大家提高日语水平。 前文： 昨日は日曜日で、とてもいい天気でした。あんなにすばらしい天気は本当に珍しいです。留学生の木村さんは日本語科の呂さんといっしょに自転車で淮海路へ行きました。そして、淮海路のショッピングセンターで買い物をしました。ショッピングセンターは淮海路で一番大きいデパートです。木村さんはその店でお茶などを買いました。呂さんは文房具や食べ物を買いました。買い物のあと、二人はレストランへ行きました。そこで、二人で食事をしました。それから、木村さんと呂さんは公園へ行きました。そこで三十分ぐらい散歩しました。そのあと、二人は映画館でとてもおもしろい映画を見ました。 本文： 李：こんにちは。 木村：こんにちは。 李：昨日の日曜日はとてもいい天気でしたね。 木村：ええ、あんなにすばらしい天気はめずらしいですね。 李：木村さんは昨日、どこか出かけましたか。 木村：はい、出かけました。
李：どこへ行きましたか。 木村：日本語科の呂さんといっしょに淮海路へ行きました。 李：バスで行きましたか。 木村：いいえ、自転車で行きました。 李：淮海路で買い物をしましたか。 木村：ええ、買い物をしました。 李：何を買いましたか。 木村：私はお茶などを買いました。呂さんは文房具や食べ物を買いました。李：どの店で買いましたか。 木村：ショッピングセンターで買いました。 李：ああ、あそこは大きいデパートですね。 木村：はい、あそこは淮海路で一番大きいデパートです。 李：品物の値段は高いですか。 木村：いいえ、あまり高くありません。 李：お茶は一箱いくらですか。 木村：十二元七角(七十銭)です。 李：ほんとうに安いですね。日本ではいくらぐらいですか。 木村：八百五十円ぐらいです。 李：そうですか。それからどこへ行きましたか。
新编日语教程第一册备课笔记(一)
连邦日语研究院 新编日语教程第一册备课笔记（一） 第一回 第一单元音声 ● 日语的起源： 中日两国是一衣带水的近邻，自古以来已有两千多年的友好往来和文化交流。在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。后来，汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。 ● 第1課五十音図 平假名：由汉字草书演变而来，用于一般的书写。 片假名：由汉字楷书的偏旁演变而来，用于标记外来语和特殊词汇。 罗马字：用于日文输入法。 日语的一个假名代表一个音节（除拨音外），所以假名属于音节字母。日语的假名共有71个。包括清音，浊音，半浊音，拗音，长音，促音等。其中表示45个清音节的假名，按照发音可排成行，这个假名表称为“五十音図”。表的横向为行，每行五个假名，共有十行；纵向为段，每段十个假名，共有五段。所以又简称为“五段十行”。 あ行假名：あいうえお アイウエオ あ行假名代表五个元音，其他各行基本上表示辅音+元音形成清音。 发音练习（P4）：あい（愛）①いえ（家）②うえ（上）②おい（甥）? か行假名：かきくけこ カキクケコ か行假名有送气和不送气音的区别。一般来说，位于词首时发送气音；位于词中，词尾时发不送气音。发音时注意以下几点：音短，干脆，无气流，无颤抖音。 发音练习（P5）： かき（柿）?あか（赤）①あき（秋）①きく（菊）? いけ（池）②こい（恋）① さ行假名：さしすせそ サシスセソ 发音练习（P5）： さけ（酒）?しき（四季）②すし（寿司）②あせ（汗）①うそ（嘘）①
た行假名：たちつてと タチツテト た行假名有送气和不送气音的区别，和か行一样，位于词首发送气音；位于词中，词尾发不送气音。注意点如上述か行发音。 发音练习（P6）： うた（歌）②した（下）?ちち（父）②ちかてつ（地下鉄）? つぎ（次）②テスト①そと（外）① 练习： 一．正确朗读，书写本课单词 二．熟读本课单词
新编日语 第一册 翻译练习整理
新编日语翻译练习 一 6.（1）「现在几点？」「七点四十五分。」「快到上课的时间了。」「是啊，我这就去教室。」「いま何時ですか。」「七時四十五分です。」「もうすぐ授業の時間ですね。」「ええ、これから教室へ行きます。」 （2）「你每天都来学校吗？」「是的，我每天都来。」「每天几点来校？」「八点左右。」「坐什么车来的？」「公交车很挤，所以我骑自行车来学校。」「从你家到学校要多少时间？」「要三十分钟左右。」 「毎日学校へ来ますか。」「はい、毎日来ます。」「毎日何時に来ますか。」「八時ごろです。」「何で来ますか。」「バスはとても込みます。ですからわたしは自転車で学校へ来ます。」「家から学校までどのぐらいかかりますか。」「三十分かかります。」 （3）「你常去图书馆吗？」「不，不常去。」「晚上，你经常上网吗？」「是的，每天都上网。」「あなたはよく図書館へ行きますか。」「いいえ、あまり来ません。」「夜、よくインターネットを楽しみますか。」「はい、毎日楽しみます。」 （4）「这是今天的报纸吗？」「不，不是的。阅览室里有今天的报纸。我常在那里看报。」「これは今日の新聞ですか。」「いいえ、違います。閲覧室には今日の新聞があります。」「わたしはよくそこで新聞を読みます。」 7.（1）「昨天真是好天气啊，你去什么地方了吗？」「是的，我出去了。我和小吕两个人去朋友家了。」「你朋友家远吗？」「不远，骑自行车用了十五分钟左右。我们十点左右到那里的，午饭在朋友家三人一起吃的。」 「昨日は本当にいい天気ですね、あなたはどこかへ出かけましたか。」「はい、出かけました。呂さんと二人で友達の家へ行きました。」「その友達の家は遠いですか。」「いいえ、遠くありません。自転車で十五分ぐらいでした。」「わたしたちは十時ごろそこに着きました。昼食は友達の家で三人で取りました。」 （2）「你经常在那里买东西吗？」「我常在学校附近的商店买东西。那店的价格不贵，而且东西也好。昨天我买了肥皂。」「多少钱」「一块五角。」 「あなたはよくそこで買い物をしますか。」「よく学校の近くの店で買い物をします。その店の品物の値段は高くありません。そしてものもいいです。昨日、わたしはせっけんを買いました。」「いくらですか。」「一元五角でした。」 8.（1）「对不起，今天是几号？」「今天是十一月十八日。」「是么。谢谢。」 「すみませんが、今日は何日ですか。」「今日は十一月十八日。」「そうですか。ありがとうございました。」 （2）「上海的夏天真热啊。」「你是第一次来上海吗？」「是的。上海的气候怎么样？」「春天暖和，秋天凉快。但是夏天炎热，冬天寒冷。」「是么。昨天倒不怎么热，可是今天却很热。几月份最热呢？」「八月份最热。」「是八月份吗？正好是暑假。那时我已经回昆明了。」「上海の夏は暑いですね。」「あなたは、上海は初めてですか。」「はい。上海の気候はどうですか。」「春は暖かいです、秋は涼しいですが、夏は暑くて冬は寒いです。」「そうですか。昨日はあまり暑くありませんでしたが、今日は暑かったです。」「何月が一番暑いですか。」「八月が一番暑いです。」「八月ですか。ちょうど夏休みですね。そのごろ、わたしはもう昆明に帰っています。」
新编日语第一册1-7语法总结
第一課～第七課 解説のまとめ １．…は…です。 …是… 例：これは地図です。这个是地图。 …は…ではありません。…不是… それはタオルではありません。 那个不是毛巾。 ２．…は…ですか。 …是…吗？ 回答：はい、そうです。/はい、…です。 いいえ、そうではありません。/…ではありません。/違います。 例：これはナイフですか。 这个是小刀吗。 答：はい、そうです。/はい、それはナイフです。 いいえ、そうではありません。/それはナイフではありません。/違います。 ３．…は何なん ですか。 …是什么？（疑问词可以是どれ、どこ、だれ、どちら等） 例：あれはなんですか。 回答：あれは本です。 那个是什么？ 那个是书。 ４．の 意思相当于汉语“的”。作同位语时，翻译可省略“的”。例：昨日の日曜日 日语名词与名词相连大多要用の，接在名词、代词后构成定语。 例：歴史の本 わたしのテキスト 日本語科の顧さん 历史书 我的教科书 日语专业的小顾 ５．も 意思相当于汉语的“也”。 例：これはレモンです。それもレモンです。这个是柠檬。那个也是柠檬 ６．さん 接尾词，接在人名后面表示尊敬。可灵活翻译成先生、女士、老…、小…。 例：李さん、木村さん、ジョンさん。 ※注意：さん不可用于自己，也不可用于自己的家人。 例：わたしは李です。我是小李。 ７．「あります、います」存在句 ?あります表示人与动物之外的事物，无意识的存在。 …は…にあります。 …在…（地点）。 …に…があります。 在…（地点）有…。 （も） 在…（地点）还有…。 否定：…に…はありません。 在…（地点）没有…。 例：ノートは机の上にあります。 笔记本在书桌上。 机の前に椅子があります。 书桌前有椅子。 テーブルの上に酒はありません。 饭桌上没有酒。 ※…には… があります には提示存在地点，有与其他地点对比的含义。 はありません。 例：一階にはトイレがあります。二階にはトイレはありません。 一楼有厕所。 二楼没有厕所。
新编日语三四册教学大纲(1)
新编日语三、四册教学大纲 一教学对象：高等院校日语专业二年级学生 二教学要求、目的：在学习新编日语一、二册的基础上，一方面巩固前面所学的知识，另一方面对学生在听、说、读、译方面，进行专业化严格训练，使学生 具有较强的听说能力，能阅读、翻译一般科技文章，能用日语写一般 信函、公文。 三语音、语调：发音纯正，语调自然，朗读流畅，正确辨听及书写清音、浊音、促音、坳音、长短音。 四文字、词汇：巩固复习已学过的单词、词组。领会式掌握应用新单词约2500个并掌握约150—200个，常用固定词组，能正确辨别应用一些意义相近，容易混淆的 词语。 五语法知识 在掌握基础语法的同时，进一步完善系统的语法知识。 (1)熟练掌握应用大约60个左右惯用句型，及15个左右惯用语。 (2)熟练掌握约30个左右结尾词及部分接头词、副词、接续词、形式体言、终助词等的用 法。 (3)进一步学习格助词も、に、より等的其他用法，复习归纳十个格助词的各种用法，并熟 练掌握应用。 四听的能力 对内容较熟悉，文章难度稍低于精读课文，基本无生词，语速为每分钟约为250音节的语言材料，一遍可听懂60%左右，放三遍可听懂80%以上内容。基本能听懂教师用日语讲课。五说的能力 能就一般日常生活情景或某一熟悉话题进行流利的口头表达和交际会话，并能就课文内容或某一熟悉的问题，经过约15分钟的准备进行约10分钟的连贯发言，基本上能表达思想，语法错误不超过3-5处。 新编日语（4）复习指导 理解掌握并能灵活运用以下所列举词汇、惯用语及句型 1 副词：一応、一向に、いわば、生まれながら、しみじみ、徐々に、すくすく（と）、せ つに、謹んで、堂々と、どうやら、とかく、何かと、なにとぞ、早くも、早々と、 遥か、ひとえに、ほぼ、まさか、割合、いっぱい、つい、うっかり、思わず、と にかく 2 接尾词：難い、かたがた、ギラギラ（と）、次第、立て、申し上げる、並み、ざかり、先、だらけ 3 惯用词组：いずれにしても、国を挙げて、腰をおろす、背を向ける、旅の恥は掻き捨て、
上海外语教育出版社《新编日语》第二册 第三单元 教案
第十一課 本を借りる 教学课时：8课时 教学目的与要求： 1要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译； 2掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句； 3用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译； 4能口头表述借书时候的用语。 教学基本内容：句型“～ているところだ”；比况助动词“みたいだ；接尾词“らしい”等语法 教学重点和难点：句型“～ているところだ”、比况助动词“みたいだ” 教学过程： 一、単語 かかわり（名）：关系，关联，瓜葛 ◇私とはなんのつながりもない／和我没有任何关系。 ◇このナイフが事件とどんなつながりがあるかは不明だ／这把刀子不知与事件有何关联。 曾かつ て（副） ①曾经，以前 ◇かつて欧州へ行ったことがある／曾经去过欧洲。 ◇かつてどこかであったことがある／曾经在什么地方见过。 ②至今从未，从来没有 ◇いまだかつて病気をしたことがない／至今从未得过病。 ◇かつて聞いたことのないこと／从未听到过的事 求もと める（他一） ①求，寻求，找 ◇職を求める／找工作 ◇つてを求める／找门路 ②要求，请求，征求 ◇責任ある回答を求める／要求作出有责任的回答。 ◇面会を求める／要求见面 ◇本人の同意を求める／征求本人的同意 ③想要，希望，渴望 ◇幸福を求める／渴望幸福 ◇平和を求める／希望和平 譲ゆず る（他五） ①让给，转让 ◇財産を息子に譲る／把财产传给儿子 ◇校長の椅子を譲る／让出校长的职位 ②出让，卖给 ◇土地を安く譲る／廉价出售土地 ◇別荘を知人に譲る／将别墅转让给熟人
③谦让，让步 ◇道を譲る／让路 ◇老人に席を譲る/给老人让座 なお（副） ①还，仍然 ◇今なお元気です／现在仍健在 ◇叱られてもなおやめない／挨训斥也不罢手 ②更加，更 ◇なお悪いことに／更糟糕的是 ◇君が行ってくれたら、なお助かる／你要是去的话，帮助就更大了。 ③再者，另外，而且。 ◇なお説明しますと／再补充说明一点 即すなわ ち（接） ①既，也就是说，换言之 ◇母の姉即ちおば／母亲的姐姐即姨母 ◇首相即ち総理大臣／首相即总理大臣 ②既是，正是 ◇それが即ち私の望むところだ／这正是我所希望的。 ◇それは即ち私が指摘したい点だ／这就是我想指出的地方。 広ひろ げる（他一） ①扩大，扩展，扩张 ◇家業を広げる／扩大家业 ◇領土を広げる／扩张领土 ◇道を広げる／拓宽道路 ②打开，翻开，摊开 ◇地図を広げる／打开地图。 ◇本を広げる／翻开书 二、文法、文型の整理 1、～ているところだ 解说：“ところ”为形式体言，接在动词持续体下面表示某动作正在进行之中。如接在动词持续体的过去时之后，则是表示直至方才，某个动作正在进行。 例：◇さっきまで寝ていたところです／刚才正在睡觉。 ◇いま電話番号を調べているところですから、ちょっと待ってください／ 现在正查电话号码，请稍等。 ◇今単語を解説しているところです／现在正在解说单词。 2、比况助动词“みたいだ” 解说：“みたいだ”为形容动词型活用的比况助动词。接在形容词、动词终止形下面，还可以接在形容动词词干、体言下面，用法与“ようだ”基本相同，只是“みたいだ”用于口语较随便的场合，而“ようだ”可以用于口语也可以用于书面语。具体表示 ①不确切的判断或推测。 例：◇彼女のほうが料理がうまいみたいだ／似乎还是她做的饭好吃。 ◇誰も彼女の名前を知らないみたい／好象谁也不知道她的名字。
新编日语第一册第19课教案
文法 例：火事になったのは火を止めることを忘れたからです。 改写句子 心配だから、電話をかけた。 嫌いな食べ物が多いから、病気になった。 もうすぐ試験ですから、お正月も休まなかった。 日本の人形が好きですから、田中さんから人形をもらいました。 私は夏休みにテニスをしたり泳いだりしました。 学生の数は多かったり少なかったりです。 休みは月曜日だったり日曜日だったりです。
昨日は田中さんも休みでした。李さんも休みでした。 ここは静かです。涼しいです。気持ちがいいです。 中国歴史が古いです。すばらしい国です。 昨日は頭も痛かったです。のども痛かったです。朝から晩まで寝ていました。 8月24日 听写单词与词组 日译汉：インタビュー環境この頃満足うるさい回り全然名刺手当当てはまるもっと役立つ借りる遅く徹夜なれるすっかり日本語の漢字が嫌いなのは、読み方がたくさんあって覚えにくいからです。
あの方の家族について詳しいことはあまり知りません。 あの子は朝、顔を洗わないことがあります。 夏休みは海で泳いだり、山に登ったり、好きな本を読んだりして過ごしました。 中国へ来る前に中国のことを知っていません。 今日は雨も降っているし、風も吹いています。 夏休みは明日で終わります。 汉译日 记者噪音公害医务室讲义讲课实际生活有用协力符号 之所以没去学校是因为生病了。 之所以学习日语是因为毕业后想就日本文化进行研究。 对于我来说，钱不是最重要的东西。 有的时候我会去学校食堂吃饭。 星期天带弟弟看看书或者看看电视。 水果有贵的有便宜的。 公园有的时候安静有的时候热闹。 这里又安静又凉快，所以我心情很好。 我想去唱歌又想去看电影。 这个包是用500日元买的。
新编日语第三册第二课 パソコン
第二課パソコン 難しい新出単語 1. 愛情 【名】 （1）爱心。从心里觉得某人或某物很重要、很宝贵的心情，慈爱（怜爱、疼爱）的心情。（人や物を心から大切に思う気持ち。いつくしみの心。） 母の愛情。／母爱。 仕事に愛情をもつ。／热爱工作。 愛情のこもった手紙。／充满爱情的信。 （2）爱情，爱恋之情。恋慕异性的心情。〔異性を恋しく思う心。〕 愛情を打ちあける。／表白自己的爱情。 2.伝わる 【自动?一类】 （1）流传。（次から次へと受け継がれる。） 家に伝わる宝物。／传家宝。 代々伝わる。／代代相传；世传。 （2）（文化、知识、风俗等从外部）传来。（物事が他の箇所から移ってくる。） 東北地方に昔から伝わる民話。／在东北地方自古就流传着的民间故事。 （3）传开。（次から次へ話し告がれる。） うわさが口から口へと伝わる。／风声口耳相传。 名声天下に伝わる。／声名传天下。 彼の名声は学校中に伝わった。／他的名声在学校里传扬开了。 （4）传导。（作用が媒介物を経て一方から他方に移る。） 電流が伝わる。／传电。 振動が伝わる。／传动。 花の香りが風にのって伝わってきた。／风里传来了花香。 彼の興奮がこちらまで伝わってくる。／他的激烈感情连我也感染了。 （5）沿着。（物に沿って移動する。） 屋根を伝わって逃げる。／顺着屋顶逃跑。 枝を伝わって谷に下りる。／顺着树枝下到山谷。 涙がほおを伝わる。／泪水从脸上流下来。 3．打ち合わせる
【他动?二类】 （1）使……相碰，互击，对打。（互いにぶつけ合わせる。） 石と鉄を打ち合わせる。/使石头和铁相碰。 （2）商量，商洽，碰头。（前もって相談する。） 善後策を打ち合わせる。/商量善后对策。 4.単なる 【連体】 仅仅，只是。（ただの。） 単なるうわさだ。／仅是风传。 単なる人違いにすぎない。／仅仅是弄错了人。 5.感じる 【自他动·二类】 （1）〔感官上〕感，感觉，觉得。（外からの刺激で、ある感覚を生ずる） 冷たく感じる／觉得冷。 痛みを感じる／感到疼。 空腹を感じる／觉得饿。 身の危険を感じる／感到身处危险之中。 スイッチにさわったらぴりっと電気を感じた／一摸电门〔开关〕刷地感到触了电。 （2）〔思想上〕感到。（ある気持ちや感情を心に持つ；ある耂えを心にもつ） うるさく感じる／感到讨厌。 精神的な苦痛を感じる／精神上感到痛苦。 老いのせまるのを感じる／感到老之将至。 自分の無知をこのときほど強く感じたことはない／没有比这时候再强烈地感到自己的无知。（3）感想；感动，感佩；有所感。（感動する） 感じるところあって詩を書いた／因有所感而写诗。 なにを言っても感じない／说什么也无动于衷〔没有反应，没有作用〕。 人の恩に感じる／感人之恩。 あの人の熱心さに感じて金を出した／为他的热情所感动而出了钱。 意気に感じる／佩朋干劲。 6.書き添える 补充写上,附带写上,添写. 2,3句書き添える／添写上两三句话. わたしが昨日帰ったことを手紙に書き添えてください／请把我昨天已经回来这件事附带写在信上.
新编日语第一册前文翻译
新编日语第一册前文翻译 第二课初次见面 前文：初次见面。我是小鲁。我是日语专业一年级的学生。请多多关照。这个是我的行李。这是衣服。那个也是衣服。那个是书。 第三课房子 小鲁的房间在二楼。房间里有书和椅子等。书桌有三张。椅子有六把。床有四张。房间里也有个人电脑。没有电视机。电视机在学生俱乐部。厕所在二楼。浴室在一楼。 第四课大学城 这个附近是大学城。大学城里有各种各样的大学。大学校园都是新的。这里就是我们的大学。这个高的建筑物是图书馆。那个建筑物是阅览室。那个建筑物是大学的招待所。学生早上在教室里。下午在阅览室里。夜晚在寝室里。大学有广场。广场上有池塘。池塘中有美丽的金鱼。大学城有地铁车站。交通非常便利。 第五课上海的外滩 小鲁是无锡人。小李是上海人。今天是国庆节。天气非常好。因此，小李和小鲁到外滩去。外滩在黄浦江以西。那里的外国名是海滨大道。外滩是具有异国风情的地方。那里有很多国外的古代建筑。外滩的对面就是浦东。在黄浦江的东边。那里有很多新的现代建筑物。外滩的历史文化和浦东的现代风景对比的非常好。 第六课大学的生活 小李每天早上六点起床。早上经常去运动场。在运动场上打篮球、做体操等等。然后读日语。小李每天早上七点半左右在学生食堂吃早饭。早饭是吃面条和肉包子。他不怎么吃面包。然后，七点四十左右骑自信车去教室。小李每天晚上从七点到九点半学习。十点左右回宿舍。从大学到宿舍花费十分钟左右。十点左右睡觉。大学生活很忙，但是，非常快乐。 第七课浦东 昨天是星期天、天气非常好。那样极好的天气的确很罕见。留学生木村和日语专业学生小吕一起坐地铁去浦东。然后，在浦东的第一百半店里买东西。木村在那里的百货商店买了茶叶等等。小吕买了文具和吃的东西等等。买东西之后。二人去了国际机场乘坐磁悬浮列车。然后，在那里的饭店吃了饭。后来，木村和小吕去了世纪公园。那里三十分钟步行就到了。那之后，登了东方明珠塔。在那里眺望了黄浦江的美丽风景。然后在浦东电影院看了非常有趣的电影。
新编日语第三册第九课教案
第九課会議 教学目标 1.掌握新单词 2.掌握并熟练运用新句型 3.练习会话和阅读并背诵前文，提高会话和阅读的能力 4.了解组织会议的一般方法和过程并掌握请柬的写法 教学安排 1.首先安排学生回顾一下上一课要点，加深理解。 2.带领学生学习新单词。 3.学习前文、会话和应用文并学习其中出现的新语法条目 4.带领学生处理课后作业 本课重点 1.重点单词短语： めぐらす:【他五】
（1）围上，绕上。（周りを囲ませる。） 警固を巡らす。／布满警备人员。 （2）扭过去，向后转。（回転させる。まわす。） きびすを巡らす。／向后转。 （3）开动（脑筋）。（あれこれと心を働かせる。） 知恵を巡らす。／发挥才智。 気を配る:留神，照顾，注意，警惕 あらすじ:【名】梗概概要 物語の粗筋 受け止める:（1）接住，挡住 カーブを受け止める／接〔截〕住曲线球。 なぐりかかるのを片手で受け止める／用一只手挡住打来的一拳。 （2）阻止，防止，阻击 敵の攻撃を受け止める／阻击敌人的进攻。 （3）理解，认识 わたしの気持ちを受け止めてくださったのは先生だけです／只有老师理解了我的心情。 明らか:【形动】 （1）明亮〔あかるい）。 月明らかに星まれに／月明星稀。 （2）明显,显然,清楚〔はっきりした〕。 明らかに間違っている／显然错了。 明らかな思い違い／明显的误解。 火事の原因は明らかでない／失火的原因不明。 明らかに増加した／显著增加。 養う:【他动】 （1）养育。（育てる。） 子を養うのは親の義務である。／扶养子女是父母的义务。 （2）养活，供养，扶养。（扶養する。） 家族を養う。／养家。 妻子を養う。／养活妻子儿女。 たっぷり:【副】
日语泛读I 教学大纲
日语泛读Ⅰ 适用范围：2012本科人才培养方案 课程编号：0503248050 学分：4学分 学时：64学时 先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ 适用专业：日语专业 建议教材：《日语泛读教程1》，翟东娜编著，高等教育出版社，2011 开课单位：外国语学院 一、课程的性质与任务 课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。 课程任务：本课程的任务是使学生通过本课程所规定的全部教学内容的学习，使学生进一步了解日语文章表达方式的特点，学会日语复杂句子的分析，掌握快速阅读及翻译的技巧，扩大知识面和词汇量，掌握科学的读书方法，养成良好的读书习惯，为将来的工作奠定坚实的语言基础。 二、课程的基本内容及要求 (一)第一課賢明な選択 1．课程教学内容 （1）词汇 （2）语法：～にせよ、にせよ；～において；～ということだ；～における （3）手紙の様子（大学生活に関する用語） メールの様子（大学生活に関する用語） 2. 教学重点与难点 （1）重点：重点单词的用法；重点语法～にせよ、にせよ；～において；～ということだ；～における的熟练运用。 （2）难点：～にせよ、にせよ；～において；～ということだ；～における的运用。3．课程教学要求 （1）掌握26个词汇的意义和用法； （2）掌握本课所学词汇、短语及语法； （3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。 （4）掌握有关信函的相关表达。 (二)第二課服と色
1．课程教学内容 （1）词汇 （2）语法：もともと；～ぽい；～という～；～ように見える；～く見せる；～からくる（3）阅读理解文：部屋と色 信号と色 2. 教学重点与难点 （1）重点：重点单词的用法；重点语法もともと；～ぽい；～という～；～ように見える； ～く見せる；～からくる的熟练运用。 （2）难点：もともと；～ぽい；～という～；～ように見える；～く見せる；～からくる的运用 3．课程教学要求 （1）要求掌握22个词汇的意义和用法； （2）掌握本课所学词汇、短语及语法； （3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点； （4）掌握有关颜色的相关表达，了解色彩搭配给人类生活带来的变化。 (三)第三課習慣とマナー 1．课程教学内容 （1）词汇 （2）语法：～とか～とかいう；まい；～ばずむ；～てはかなわない；～てほしい（3）阅读理解文：透明な殻 2. 教学重点与难点 （1）重点：重点单词的用法；重点语法～とか～とかいう；まい；～ばずむ；～てはかなわない；～てほしい的熟练运用。 （2）难点：～とか～とかいう；まい；～ばずむ；～てはかなわない；～てほしい的运用 3．课程教学要求 （1）要求掌握38个词汇的意义和用法； （2）掌握本课所学词汇、短语及语法； （3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点； （4）掌握礼仪方面的相关表达，了解日本的国民性。 (四)第四課臓器移植 1．课程教学内容 （1）词汇
(完整版)新编日语第一册课文(前文+会话)及读解文翻译
新编日语第一册课文（前文+会话）及读解文翻译 第二课初次见面 第三课房间 第四课大学城 单元一上海的外滩 第五课大学生活 第六课浦东 第七课北京奥运会 第八课家庭的照片 单元二长假 第九课爱好 第十课考试 第十一课留学 第十二课寒暄语 单元三勤工俭学 第十三课礼物 第十四课元旦 第十五课料理 第十六课记者采访 单元四寒假 第二课初次见面 前文 我是小鲁。您是小李。他是小顾。我是日语专业一年级学生。小李是日语专业二年级学生。小顾是日语专业三年级学生。这是衣服。那也是衣服。那是书。 会话 李对不起，您是小鲁吗? 鲁是的，我是日语专业一年级的小鲁。您是谁？ 李我是日语专业二年级的小李。 鲁初次见面。 李初次见面。 鲁请多关照。 李请多关照。 鲁那一位是谁? 李他是日语专业三年级的小顾。小顾，这一位是小鲁。 顾初次见面。 鲁初次见面。小顾请多多关照。 鲁哪儿的话。请您多多关照。
李这是您的行李吗? 鲁是的,那是我的行李。 李这是什么? 鲁那是衣服。 李那是什么? 鲁这也是衣服。 李书是哪个? 鲁书是那个。 李那么陪同您去学校吧。 鲁麻烦您了。 第三课房间 前文 小鲁的房间在二楼。房间里有书桌和椅子等。 书桌有三张。椅子有六把。床有四张。房间里还有收音机。电视机没有。电视在学生的俱乐部。厕所在二楼。浴室在一搂。 会话 李小鲁,您的房间在二搂。 鲁是么，房间里有什么? 李房间有书桌和椅子等。 鲁房间里书桌有几张? 李有三张。 鲁房间里椅子有几把? 李有六把。 鲁床有几张? 李有四张。 鲁房间里,收音机有吗? 李嗯,有的。: 鲁房间里电视机也有吗? 李不,房间里电视机没有。 鲁电视机在哪儿? 李电视机在学生的俱乐部。好,请进去吧。小鲁的房间就是这儿。 鲁对不起,请问书架在哪儿? 李书架在这儿。 鲁那儿是厕所吗? 李对,是的。那儿是厕所。 鲁那里是浴室吗? 李不,不对。那里不是浴室。 鲁浴室在二楼吗?
新编日本语第一册の教案整理第6课
【教案】
词尾去掉る就成了连用形。 e.g：いる－－>い 起きる-->起き 食べる－－>食べ サ变动词和ヵ变动词都只有一个动词，所以变化也就这一个，大家死记硬背就可以了。3、サ变动词的连用形： する－－>し 4、ヵ变动词的连用形： 来る－－>き 在第六课剩下的语法点中，绝大多数都是关于助词。那么今天，我们就来学习其中的一部分：用于时间、数量的助词。 1、格助词に 第一个用法：在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。 e.g：わたしは毎日（まいにち）八時（はちじ）に起きます。 我每天八点起床。 毎日何時（なにじ）起きますか。 你每天几点起床啊。 补充知识点：在地道的日语里面，在表达我怎么样、你怎么样、他怎么样的时候，只要对象比较明确，对方明白自己所指的是谁的时候，是很少使用わたし、あなた、きみ等等人称代词的。比如，上面若说成あなたは毎日何時（なにじ）起きますか。语法是没有任何错误，但是感觉就像是中式日语，何况真正的日语都是说“你”的时候，都是直接用＊＊さん来代替“你”。 第二个用法：に表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。 e.g：一日（いちにち）に八時間（はちじかん）寝（ね）ます。 我每天睡8个小时。 书上的例句：林檎（りんご）は一人（ひとり）に二つ（ふたつ）です。 苹果一人两个。
2、接尾词ごろ、ぐらい 用法：接在时间的后面表示大约的时间。区别在于ごろ表示的是时刻、而后者表示的是时间段。 引用书上的例句： e.g：毎晩（まいばん）八時ごろ寝ます。 每晚八点左右睡。 毎日八時間ぐらい寝ます。 明天睡八个小时左右。 补充知识点：ぐらい可以接的词语并非只有上面的时间段，相反可以接在一些数量词或者更为活用的词后面，以表示大约，类似，左右的意思，大家来看看下面的两个句子就会明白了：e.g：デモ隊（たい）は十万人（じゅうまんにん）ぐらいです。 游行队伍大约有10万人左右。 昨日（きのう）ぐらい暑い（あつ）い日はなかった。 没有像昨天那么热的天咯！（昨天真热！） 3、格助词から、まで表示起点和终点。 我们来看看他们的中文意思就能明白其用法：从……到…… 不错，用法就是用在体言后面表示时间或者空间的起点和终点。两者常常用于一个句子，但是也可以分开单独使用。我们完全可以理解为英语的from和to e.g：家（いえ）から駅（えき）まで三十分（さんじゅうぶん）ぐらいかかります。 从家到车站大约要花30分钟。 何時から運動（うんどう）しますか。 几点开始运动啊？ 駅まで迎（むかえ）えます。 我到车站来接你。 注：上面这个例句中使用まで是为了强调终点，说明我会到车站来接你（虽然我可以在家里等你）。若是将まで用表示地点的に或者で来代替，也是没有问题的，但是所表达的只是平泛的意思。至于表示地点的で的用法和其他的语法，我们下节课再讲。 ok！来总结一下刚才的知识点： 1、格助词に