中小学教师教育科研方法和论文写作

靖州县太阳坪中学校长黄俊文

一、中小学教育科研的内涵及意义

1、教育科研的内涵

教育科研方法是应用科学方法解决问题的过程。具体地说，教育科研是人们有目的、有方案的采用科学的方法对教育现象和教育实践进展系统的探索，提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。

如：留守儿童的教育问题；师资队伍的建立问题；教育改革的走向问题；教育评价机制的健全问题；小组模式的运行问题；城乡教育布局调整的问题；教学中遇到的各种问题等。它有几个特点：

第一：教育科研是一种在不断探索中获取新认识的过程，是人们进一步提醒教育现象的本质和客观规律的认识活动。这也是教育科研的本质和目的。如留守儿童的教育问题越来越得到重视，且解决的机制日益健全。关协、政府投入。、档案袋、农民工学校等。班级管理的逐渐完善；教学水平不断提高；教学风格的逐渐形成等。

第二：教育科研要运用科学方法。为何会有事半功倍和事倍功半之分？方法是关键。如有些教师，不能适应形势的开展，逐渐退出教学一线。如课改，成功的较少，失败的较多。其原因就在于方法不对，条件不成熟，路子走错了，有的是死板硬套，我县许多学校的课改都是照搬许市模式。

第三：教育科研的成果是获得新认识，形成科学的结论，

即形成科学的理论和观点。如杨初春?快速作文法?、许市五环教学法、卢仲衡的?初中数学自学辅导教学实验?，教师们成功的教学经历等。

第四：教育科研有很强的实践性。教育科研是为教育实践效劳的。教师在教育教学过程中，不断发现问题，然后在实践中家用加以研究，形成经历，最后又用于指导教育科教学实践。教育科研只有和实际教育教学结合起来，才会有很强大的生命力。

2：教育科研的意义

第一、教育研究是经济的开展和社会的进步以及教育变革自身的需要。教育开展水平的上下可以折射出一个国家、一个民族、一个地区的经济开展水平。教育和文明是同步的。我国涌现出孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等一大批教育家，屡次教育变革，从百家争鸣到独尊儒术，以及后来的复古运动到新文化运动，从私塾到大学，从科举到高考，从应试教育到素质教育，从传统教学模式到自主合作研究的新课改模式，每一次变革无不推动了经济的开展、社会的进步，教育事业也得到了飞速开展。

第二、教育科研是教师自我开展的需要。历来都认为“学高为师〞，从而降低了教师的专业文化要求，不像律师，医生那样具有极强的专业要求，这与现在“双师型〞教师的要求不符合。教育研究是让教师迅速成长起来的有效途径，通过教育研究形成具有特色的教育教学风格。

第三、教育研究是提高教育质量和培养学生的需要。社

会在变化，人们的质量观在变化，教育理念和教育模式也在改变。教育工作既复杂又丰富，教育工作没有最好，只有更好。我们要对得起良心，要有高度的责任感和使命感。古人提出“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干〞、“零落成泥碾做尘，只有香如故〞，但我们至少应该尽职尽责。

二、教育科研的原那么

第一、方向性和科学性相结合的原那么。教育科研坚持“育人〞的思想，研究要坚持正确的办学方向，其过程和结果都要有利于学生的身心安康和全面开展。如：为了研究毒品和早恋的危害，就不能创造学生吸毒和早恋的情景。

第二、理论联系实际的原那么。要从教育实际中发现问题，并找到解决问题的方法。特别要注重理论的指导和提升。有些还要把诸多学科联系起来。

第三、继承和创新相结合的原那么。适当借鉴，自主创新，具有自我特色。

三、中小学教师教育科研的方法

第一、中小学教师科研的特殊性。中小学教师的研究活动和专业科研工作者不同。它和我们的教育教学实践过程严密相联，研究的对象是自己教学实践中的具体问题，研究过程就在具体的教育活动中，我们应该边实践边研究。

中小学教师的研究可以是在教师与同伴、教师与管理者，教师与学生家长以及教师与学生的对话中进展的研究。这种研究通过与他人的对话，到达超越自我，弥补缺乏的作用，所谓旁观者清。

第二、中小学教师的教育研究过程。在目前的中小学教育研究中，存在的主要问题是研究课题不是自己结合自身的教育教学实践活动而选择的课题。中小学教师必须通过细心的观察、认真的反思、积极的探索，才能发现问题，并找到解决问题的方法。具体讲，三步曲：发现问题〔关键〕——思考加工〔难点〕——实践验证〔结果〕。

比方，教师要学生写日记的做法的现状调查，有哪些弊端？怎么改？有什么理论依据？你的操作过程怎样？有什么收获？

再比方，传统的教师备课现状？有何利弊？怎么改良？理论依据？实行情况？

还有，多媒体的运用问题，导学案的写作问题，引导学生做实验的问题，阳光体育的问题，劳动技能教育的问题，鼓励机制的建立问题等等。

第三、如何提炼教育科研课题。发现并提出有意义的问题是研究的起点。教师的教育研究是以教师观察或感受到的教育问题为研究起点的，但如果提出的问题是一些不明确、模糊、不适当的问题，就不宜于研究。严把教育问题转化为科研课题，教师就应在分析、判断、评价的根底上对教育问题进展必要的体验。

1、教育科研选题不当的表现。当前教师开展教育科研最头疼的是难以找到研究的问题，即使找到却不适于研究。

a.问题繁多。即研究的主题太大，无从下手。如“新课程与学生创新能力培养〞，“新课程〞和“创新能力〞是很

广泛的概念，难以把握研究的内容和切入点。“靖州县素质教育研究〞，“新时期德育工作研究〞其研究难度超出教师的能力X畴。

b.问题狭窄。即问题太小，X围太窄，意义不大。由于受视野和经历所限，所选问题只是反映某个现象或在教育教学中想实现的某个简单期望，他虽是事实，但可以直接解决，也可以做经历之谈，大不能作为教育科研问题。如“数学教学如何让学生勇敢的站起来〞，“语文教学中的表扬艺术〞。

C.问题模糊。即问题的主攻目标不明确，问题研究具体要解决什么以及如何解决不清楚。表现为：一是问题中的变量单一。课题研究旨在探讨两个或多个变量之间的关系。二模糊的问题，只显示一个变量，使人不知道该怎样来解决问题，如“学生良好习惯的形成〞或“培养和开展中学生语文素养〞，都只有一个变量，到底从哪个方面来形成“良好习惯〞，来养成“语文素养〞，让人难以确定。二是问题中的变量过多。变量过多也会造成研究重点不突出，使教师产生模糊认识，无法开展研究。如“教学改革和学生开展〞，“英语教学与学生个性培养〞，他们既是问题广泛，也是变量过多，“教学改革〞、“学生开展〞、“英语教学〞、“学生个性〞等都包含很多变量。问题中包含过多的变量，会造成研究目标离散，难以形成有有效的研究成果。

d.问题平淡。即问题老套，价值不高，假设再研究，应该寻找新的研究角色。如“学校团队工作研究〞，假设只讲日常团队活动，肯定缺乏新意，不妨使之与小组管理模式、

阳光体育活动、评价机制的创新联系起来，那么不缺乏新意。

2、教育科研课题的提炼策略。缩小，即把广泛的主题缩小到易于把握的程度。一是缩小研究对象的X围，二是举绩研究问题的核心。如“不同类型学校校园文化建立研究〞，如改为“靖州县农村中学校园文化建立研究〞，X围就小多了。且“校园文化〞是个广泛的概念，它包括的因素很多，有看得见的如学校环境文化、制度文化等，也有看不见得东西，如教师的思想观念，校风、教风、学风等，教师无法深入研究这样复杂的问题。因此，我们还可以把题目缩小为“靖州县农村中学教师业余生活调查研究〞或“靖州县农村中学环境文化建立调查研究〞等，这就要根据教育实际需要，对问题本身的X围进展界定。

b.拓展。即把狭窄的现实问题扩大、丰富。如“数学教学如何让学生勇敢站起来〞，“勇敢站起来〞是个现象，研究的意义不大，“勇敢的站起来〞需要丰富和扩大，可改为“数学教学如何让学生更自信〞，相对而言，其研究意义增大了。这种扩展要么是扩大研究对象X围，要么是丰富研究对象内涵，“自信〞比“站起来〞的内涵大多了。另外，我们可以把问题普遍化，使其研究意义加大。如“语文教学中的表扬艺术〞，改为“初中教学的表扬艺术〞更好。再那么，对教师遇到的特殊问题进展普遍性丰富，使其具有研究的代表性。如“怎样帮助学生提高英语成绩〞，这是个别的具体问题，要从这个问题中提炼出值得研究的课题，应该从不同的角度对其进展扩展和丰富，可改为“学生英语学习困难的

成因和对策研究〞。这种扩展要从教育现象中概括出本质因素，通过对个别现象由表及里、由特殊性到普遍性的提炼，是一种思维的拓展。

c.分析。对于模糊、复杂的问题，要通过分析，使其X 围集中，研究任务明确，研究重点突出，一是分解问题。即把一个复杂的就问题按照内在的联系，分解成假设干个相互联系的小问题从而在具体化的根底上确定研究问题。如“数学课堂教学与学生非智力因素培养研究〞，“非智力因素〞是个复杂要素，目标不太清楚，教师可将研究问题分解为“数学课堂教学与学生学习动机培养〞，“数学课堂教学与学生学习意志培养〞，“教学课堂教学与学生良好性格培养〞，“数学课堂教学与学生学习习惯培养〞等子课题，然后选择一点研究，或分阶段逐一研究。二是分析因果。模糊的问题往往是因为问题包含的变量过多，因果关系复杂，教师无法把握问题关键。因此要分析问题的前因后果。如XX某校的“成功教育研究〞课题，其研究的起点是要解决学生学习困难的问题。后来，通过因果原因分析发现，学习困难就在于学生没有体验到学习成果的乐趣。因果分析能过帮助教师找到问题的根本，也为解决问题提供新颖独特的思路。

d.转换。即对平淡的问题推陈出新，从新颖的角度形成研究课题。一是“问题新〞。即研究的问题有原创性。二是“方法新〞。变换研究方法。如“教师的成长与开展研究〞，这方面的研究较多，可从方法上转换，提炼为“某某地区中小学教师的成长与开展的个案研究〞。个案研究法的运用很

容易产生成果。三是角度新。即从新的视角提出研究问题。如生化教师可以引导学生关注以下我县环境治理、农药使用问题，历史教师可以关注以下人文资源开发问题，语文、音乐教师对我县的少数民族的习俗问题等。四十效果新。假设通过研究使教师的思想观念发生转变，产生新的教育教学方法，提高教学水平，这个问题值得研究。如“中学生迷恋网络的成因与对策〞，这个问题交平淡，但是有些教师对网络运用把握得当，反而通过多媒体课的教学引导学生正确对待网络，效果较好。

四：教育科研论文的撰写

1.体例样式

一是以直接研究，获取第一手资料为主而撰写的论文。如教育观察报告、教育调查报告、教育研究报告等。这都是对某一教育现象、事件进展研究。格式要规X。观察法、调查法、实验法、测量法是根本的研究方法。

二是以研究间接的第二手资料为主而撰写的论文。主要有教育史论文、教育根底理论研究论文等，以查阅文献为主。如研究孔子的教育思想、科学制度的演变等。

三是综合运用第一、第二手细聊撰写的论文。有教育经历总结报告、专题教育教学研究论文等。如班主任转化后晋升的经历总结报告，既包含自己的实践经历，又有文献中的东西。

2．具体步骤

一是确定题目。新颖〔“后进生wmc教育实践与研究〞，

“给学生一X人生通行证〞〕；宜小〔如“教师队伍的管理与建立〞，可改为“某某教研组管理初探〞〕；准确〔如“中学语文教学中三种教法的比拟试验〞，“数学教学如何培养学生的思维能力〞。“影响初中生道德行为的几个因素〞〕。

二是拟定提纲。首先要安排好全文的布局。如主要论点与次要；论点的排列，论证的逻辑展开等，是论文各局部构造严谨，条理清晰，推论符合逻辑。其次要安排好材料的使用。根本材料、辅助草料、参考文献，构成一个有机整体。最后要安排好论文的篇幅〔一般4000字到8000字〕，做到详略得当。三是论文写作。首先要注意立论、推论和表述的科学性。其次要注意论调、论据、论证的逻辑性。最后要注意数据统计和文字表述的有机结合、典型分析和一般分析的有机结合。

四是推敲修改。自己改、别人改、集体改。注意专业术语和语言规X。

3.养成习惯。一是细观察常反思；二是多读书常练笔；三是用实践写案例〔标题、正文、附录、评析等〕。

4.论文六要六忌。标题要精当准确，忌俗套冗长；立意要新颖别致，忌抄袭沿用；主题要凝练集中，忌空泛模糊；立论要详实得当，忌东拼西凑；实践要便于操作，忌面大失控；总结要详实规X，忌空洞无物。

中小学教师教育科研方法和论文写作〔提纲〕

一、中小学教育科研的内涵及意义

1.中小学教育科研的内涵

a．教育科研是在探索中获取新认识，解释教育现象的本质和客观规律的过程，为教学效劳

b．教育科研要运用科学方法

c．教育科研具有很强的实践性

2．教育科研的意义

a．教育研究是经济的开展和社会的进步以及教育变革自身的需求。

b．教育研究是教师自我开展的需要

c．教育研究是提高教育质量和培养学生的需要

二、教育科研的原那么

a．方向性和科学性相结合的原那么

b．理论联系实际的原那么

c．继承和创新相结合的原那么

三、中小学教师教育科研的方法

1．中小学教师教育科研的特殊性

2．中小学教师的教育研究过程

发现问题——思考加工——实践验证

3．如何提炼监狱科研课题

a．教育科研选题不当的表现

问题广泛；问题狭窄；问题模糊；问题平淡。

b．教育科研课题的提炼策略

. - -.

缩小；拓展；分析；转换。

四、教育科研论文的撰写

1．体例样式：常见三种

2．具体步骤：一是确定题目〔新颖准确〕；二是拟定提纲；三是论文写作；四是推敲修改。

3．养成习惯：一是细观察常反思；二是多读书勤练笔；三是勇实践写个案。

4．论文六要六忌：标题要精当准确，忌俗套冗长；立意要新颖别致，忌抄袭沿用；主题要凝练集中，忌空泛模糊；立论要详实得当，忌东拼西凑；实践要便于操作，忌面大失控；总结要详实规X，忌空洞无物。

2012年暑假

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中小学教师教育论文(5篇)

中小学教师教育论文(5篇) 中学校老师教育论文(5篇) 中学校老师教育论文范文第1篇关键词:老师人格力气;教育任何一种社会职业，都没有像老师这样受到来自社会、学校、家长和同学的高期望和严要求的约束。这一方面体现了老师的职责及其这职业的角色特征，另一方面，也应归结于优秀老师所具有的人格力气的影响。一、语文老师人格的教育价值由于老师特定的社会角色及在受教育者心目中的特别地位，其人格特点及教育方式和态度对受教育者也有着重要的影响。老师赐予同学的人格形成上的影响，无论是在学科指导方面，还是在生活指导方面，凡是同同学有关的地方，无一不表现出来。老师的性格是很难转变的，但是其教学方式是可以探讨的。即通过教学使同学学到取得最优效果的途径，以及在班级教学的场所里，使同学通过同老师、同学的相互接触来进展自己的人格。老师应当实行怎样的行为，才能赐予同学人格形成的正面影响呢?笔者觉得应留意: （一）重视同学的主体地位。在整个学校语文教学过程中，老师起主导作用，同学处于主体地位。从认知和智力开发的角度来看，同学既是认知主体，又是进展主体;从德育角度来讲，同学既是受教育的主体，又是健康成长的主体。同学是主体，就是说他们生来就蕴涵有肯定的独立性、乐观性、主动性和制造性。但是，要靠语文老师引导才能使同学固有的“四

性”表现得当。从而培育同学的人格力气。（二）运用现代教学理论和技术。在教学中多用启发式、情感式、多向式、开放式。通过现代教学技术的使用，使同学在轻松开心的氛围中理解基本原理，达到预期的教学目的。引导同学人格朝着健康的方向进展。（三）培育同学应用学问的力量。应注意培育同学如下力量:自学力量;搜集、整理和综合分析问题的力量;文字和口头表达力量;比较鉴别、推断是非的力量;应用历史的、全面的、进展的观点，综合分析问题的力量;制造思维的力量;参与社会实践的力量等等。提高力量也是对同学人格的正面引导，由于力量是人格的一个重要因素，所以想方法提高同学力量应当是语文老师工作的一个重点。（四）落实教材教学中的德育功能。在教育教学过程中，我们要充分挖掘新教材的思想性。通过语文课程学习，让同学在潜移默化中受到深刻的思想教育。假如同学老是认为老师在严厉地教育他，而处于被动受教育的地位，就会产生压抑、拘束和受约束感，会在无形中造成心理屏障，从而教育效果就会违反初衷，久而久之，同学就会感到厌倦、冷淡、消极、不屑、不满，乃至产生对立抗拒心情。二、老师的人格差异及其对同学进展的影响老师对语文教学的领导方式是不同的，从而显现的人格力气也不同。我国的钱家荣学者认为，老师的人格结构也分为三种，即父母态、成人态、儿童态（PAC）结构。父母态（Parents）:以父母态为主的老师有明显的优越感和权威感，往往凭主观印象和阅历办事，在课堂上常用命令方式。同学是畏惧和被动的，

中小学教师教育科研方法与论文写作

中小学教师教育科研方法与论文写作 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

《中小学教师教育科研方法与论文写作》读后感教育科研是对教育规律的探索和把握，是对教育实践的科学研究和开发。教育科研是教育发展的第一生产力，提高育人质量必须依靠教育科研，没有不会学的学生，只有不会教的教师，有了教育科学，才会有科学的教育，向教育科研要质量，靠教育科研上水平。中小学教师撰写的教育科研论文中存在以下问题：（一）题目不合适。主要表现为：（1）题目涵盖的范围过于宽泛，论题不集中，（2）题目过小，致使文章只能讨论教育活动中的某个细节问题，就事论事，价值不大。（3）题目的理论性过强。理论性很强的课题是中小学教师难以胜任的，这类文章常常泛泛而谈，没有多少意义。（4）题目缺乏新意，不仅增加研究与写作的难度，而且影响论文的价值。（5）题目的表述不清楚或不明确。（6）题目着重于对教学内容本身进行学术性的深入探讨，而不是从中小学的教育教学出发来研究教学内容，脱离中小学教育教学实际，偏离了中小学教育科研的方向。（二）语言不符合学术论文的要求。学术论文的语言应该准确、清楚、精练，但一些中小学教师混淆了学术论文与常见的文学作品在语言要求上的区别，违背学术论文的用语要求，语言不准确，词不达意。（三）文章结构散乱，逻辑性不强。（四）纯粹的经验总结。

（五）理论的运用不恰当。其一是对教育原理的认识不够深刻、准确，导致不能科学地运用原理。其二，许多中小学教师在运用教育原理时，不能把原理与教育现象有机结合起来，二者处于分裂状态，教育原理的运用没有取得应有的效果。（六）不符合学术论文的基本规范。中小学需要的教育科研，要根据实际工作的需要来规划课题，要将工作难题转化为教科研课题，而不是单纯地按照上级的课题指南选题，要以建构性试验为中心来展开课题研究的过程。具体地说，要按照问题、设想、尝试、总结与反思的顺序来展开，要提高问题意识反对无问题或假问题提出真问题，确定问题的边界，提出解决问题的途径。中小学教育科研的特点，问题即课题，教学即研究，成果即成长。当前教育科研的重点转移，从探索普适性规律到研究自然情境中的教育问题，从宏大主题的研究到个人经验的研究，从注重理论思辨到关注生活世界的现象解释，从自上而下的逻辑推演到自下而上的案例研究，从强调研究的客观性、科学性到关系研究、反思研究，从强调实效结果研究到过程参与发展研究中小学教师如何确定科研课题 1科研课题不宜用肯定的语句表述，课题表述不是论文题目的表述。

关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法

教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。下面是小编为你带来的关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法，希望对你有帮助。一、对教育论文界定的认识论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。二、撰写教育论文的意义 1.教育论文是社会共享的精神财富论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。 2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。

中小学教师教育教学论文常识与撰写方法

中小学教师教育教学论文常识与撰写方法核心提示：中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。从内容上分可分为教育论文和教学论文。一、中小学教师教育教学论文概说中小学教师教育教学论文，主要是指在教育教学中对其先进教育教学经验、做法或对某种教育教学现象的分析与评论。从内容上分可分为教育论文和教学论文。 (一)什么是教育论文常见的教育论文(也称教育综合性论文)有教育理论性论文、教育时评、教育管理、教育案例(叙事、故事)、读(观)后感、教育调查报告、班主任工作论文、家庭教育论文、教育现象评析、课题研究报告(非学科教学)等。 (二)什么是教学论文教学论文一般是指与学科教学内容有着密切相关的论文，常见的有：某学科教学经验、某学科教学方法、某学科教学“金点子”、某学科教案选登(在报刊上)、某学科课堂教学实录、某学科教学案例(札记)、某学科教学试题以及某学科教学刊物的约稿等。在撰写的侧重点上，教育论文着重论及教育行为等宏观方面的东

西，而教学论文则侧重教学的观点或方法。但二者并非孤立存在，它们密切关联，互为补充，互为促进。在具体撰写中，教育理论是教学论文方法论的理论支撑，而教学又是对教育理论的具体实践，也是教育理论研究的最终归宿。 (三)中小学教师撰写教育教学论文的作用历年的教学能手评选、职称评聘、骨干系列教师评定、特级教师、名师评选等都要求教师具有发表或获奖论文的要求。教师的教育教学论文事实上是其教育科研能力的外在表现。 1.论文是总结和交流教育教学或教育管理经验的载体作为中小学教育工作者，由于受各种条件的制约，很少有更多的机会参加更多层次和范围的学术研讨交流，只有将自己在日常教育教学研究或教学实践中总结、提炼出的教育教学经验或做法通过论文撰写表现出来，拿出去评奖或发表，使得自己的经验或做法在更大范围内得以交流或推广，让他人从中得到可以借鉴的教育教学方法或策略。这样，在论文得以交流和推广的过程中，撰写者自身的劳动价值可以得到实现或被认可。 2.论文获奖或发表也是学校教育科研水平的外显文化与环境都是生产力。教育发展到今天，“质量立校，科研兴校”已经成为绝大多数学校实现可持续发展不争的事实。如果说学校教育教学质量的高低由所培养的学生素质的高低来证实的话，那么，学校教科研水平的高低则主要通过教师教育科研水平来呈现，而呈现教师教科研水平的载体主要是业务称号和教育教学论文以及参与完

教育科研论文的撰写的一般步骤

教育科研论文的撰写的一般步骤 1.确定研究主题和目标：选择一个适合自己兴趣和领域的研究主题，明确研究目标和研究问题。研究主题应具有一定的学术价值和现实意义，能够为该领域的教育实践和理论发展做出贡献。 2.文献综述：对已有的相关研究进行梳理和分析，系统地阅读和理解相关文献。通过文献综述，可以了解已有研究成果、研究方法和理论框架，为自己的研究提供方向和参考。 3.研究设计：根据研究目标和问题，制定研究设计。包括确定研究方法、样本选择、数据采集和分析方法等。合理的研究设计能够保证研究结果的可靠性和有效性。 4.数据收集与分析：按照研究设计，收集研究所需的数据。数据的收集可以通过问卷调查、观察、访谈等方法进行。收集到的数据需要进行整理和分析，利用适当的数据分析方法来验证研究假设或回答研究问题。 5.论文结构： 6.论文写作：

根据论文结构，一步一步地撰写论文的每个部分。注意文章的逻辑性、连贯性和准确性。论文的写作应遵循学术规范，使用规范的引用格式，确保对他人研究的引用和批注都是准确和恰当的。 7.修订和修改：完成初稿后，可以请同事或导师进行审读和评论，根据反馈进行修订和修改。及时修改问题和不完善之处，使论文更加完善和专业。 8.提交和发表：论文修订后，按照目标期刊或会议的要求进行格式调整，并提交给相关机构。如果论文通过审核后，即可发表。在论文发表后继续跟进学术动态并与同领域的研究者进行交流和合作。总之，撰写教育科研论文需要经过明确研究目标、文献综述、研究设计、数据收集和分析、论文结构、论文写作、修订和修改，最终提交和发表的一系列步骤。通过这些步骤的实施，可以提高论文的质量和学术影响力。

小学教育科研论文精选8篇

小学教育科研论文精选8篇小学教育研究论文篇一一、如何提升我国小学教育管理水平第一，提升教师的管理意识。一提到教学质量，很多人都认为教学质量是校长以及教学主任的责任，这种误区导致一些小学教师在工作中出现了一定的偏差，其实小学教师在教育教学管理水平的提高中起着很重要的作用，具体表现在：（1）教师在日常的教学工作中直接参与相关教学的管理。（2）教师在备课、授课、批改作业时要将自己放在教学过程中管理者的位置，这是提升小学教学管理水平的首要条件。第二，全员要参与到提升教学管理的运动中。全校师生都要参与到提升教学质量的运动中来，在这个过程中，全校所有师生、家长以及社会都要积极参与进来。（2）要在学校建立一套完整、健全的制度和教学组织，为教学出谋划策，提供技术上的支持。第三，创建一个和谐、民主的教学环境。教学质量的提升需要一个和谐、民主的教学环境，这个大的教学环境是教学质量提升的必要条件：（1）要为教学人员创造一个舒适、和谐的教学环境，确保教学人员可以不受到外界的干扰。（2）学校要添置必要的教学器材，逐步强化硬件条件，保证这些器材在教学中发挥应有的作用。（3）学校在对教室、校园的布置时，要考虑到学生们切身的感受，争取为学生提供一个和谐、民主的学习环境。第四，加强对整个教学过程

的有效管理。中国的教育一直受到应试教育的影响，对教学质量的考核我们只是通过考试来衡量的，使得我们忽视了对过程质量的管理。在对小学的教学管理中最薄弱的环节就是家庭作业，具体表现在：（1）学生的家庭作业并没有一个统一的时间规定。（2）各科教师在布置作业时，由于只是顾及到自己的学科，忽略了各科作业的相互协调统一（3）虽然中国一直在提倡减负，但中国的学生家庭作业的负担还是很重。（4）课外活动往往都是注重形式。因此，要想实现教学质量在各个环节的提高，教师不仅要加强对家庭作业的管理，还要加强学科之间的协调，在布置家庭作业时，要注重质而不是注重量。要加强课外活动的组织，确保将课外活动落到实处，保证管理的实效性。第五，学校加强对教师队伍的管理建设。教师队伍的管理建设，是保证教学质量的重中之重，主要体现在对教师队伍的培训、进修、考核等。在日常工作中，我们要对教师进行定期培训，培训一般都是采取脱产进修和校内进行两种方式相互结合。在校内，要将研讨会、讲座、个别性的辅导形成常态，让一些优秀的、有经验的教师将自己的宝贵经验向一些资历浅的教师传授。在教师的考核方面，学校要建立完善、严格的教师评鉴体系，制定一套科学、严谨的考核机制，确保提升教师的工作水平。对一些不符合要求的教师，要及时进行帮助，如果不能胜任工作，应调离教师岗位。教学管理水平的提高，应依靠提升教学质量的管理思想作为指导。二、结束语

教师教育科研论文撰写与发表方案

教师教育科研论文撰写与发表方案引言科研论文是教师教育领域中重要的学术成果，对教育实践和学科发展具有重要影响。然而，由于教师教育的特殊性，教师在科研论文撰写与发表方面面临着一些挑战。本文将从选题、文献综述、研究设计、数据分析、结果呈现、论文写作与修改、发表渠道等多个方面提出一套全面的教师教育科研论文撰写与发表方案。一、选题：基于教育实践和前瞻性教师教育科研论文的选题应既能与教育实践密切相关，又能具备一定的前瞻性。可以关注当前的热点问题、教育改革需求或未来教育发展趋势。此外，选题应兼顾个人的兴趣和专长，以保证研究的深度和广度。二、文献综述：全面归纳已有研究文献综述是研究的基础，通过对已有研究的全面归纳，可以找到研究空白和解决问题的方向。建议教师科研者广泛阅读相关文献，并逐步摘录与研究主题相关的重要信息，最终整理成文献综述。三、研究设计：合理论证和实施计划研究设计是科研工作的核心步骤之一，需要合理论证和实施计划。研究者应明确研究目的、研究方法和数据采集方式，并制定详细的时间计划和资源安排，以确保研究工作的顺利进行。四、数据分析：精确搜集与科学处理数据分析是保证研究结论可靠性的重要一环。研究者应根据研究设计收集实证数据，并采用科学的分析方法进行处理。可以使用统计软件进行数据处理和结果呈现，以提高研究的科学性和可信度。

五、结果呈现：准确明了的表达研究结果的呈现需要准确明了地表达。可以通过表格、图表、数字和适当的文字叙述来展现研究结果。同时，研究者应该对结果进行客观分析和解读，以确保读者对研究的理解程度。六、论文写作：结构合理，语言精炼论文写作需要遵守科研论文的结构规范，并注意语言精炼。建议教师科研者在写作时先确定论文的结构框架，包括引言、文献综述、研究方法、结果分析、讨论和结论等部分。此外，要注意用词准确、句式清晰，并进行反复修改和润色。七、修改与审稿：注重反馈与改进修改与审稿是确保论文质量的重要环节。建议研究者在提交论文之前请教同行或专家进行审稿，从中获取宝贵的反馈意见，并及时进行相应的修改和改进。此外，研究者还要注意论文格式的规范与一致性。八、发表渠道：学术期刊和研讨会发表科研论文是科研工作的重要目标，可以通过学术期刊和研讨会等渠道进行。建议研究者根据论文的定位和潜在读者群选择合适的期刊，并在投稿之前认真阅读期刊的投稿要求和编辑方针。此外，可以考虑参加相关学术研讨会进行交流和宣传。九、交流与合作：与同行共同进步交流与合作是教师教育科研论文撰写与发表的重要方式。建议研究者积极参加学术研讨会、学术讲座和学术交流平台，与同行进行深入的学术交流，分享自己的研究成果和经验，并借鉴他人的优秀研究成果。十、奖励与评价：激励科研创新

小学教育科研论文(最新范文6篇)

小学教育科研论文（最新范文6篇）小学教育科研论文一（1）：题目：基于学校管理的小学教育科研数字化建设研究摘要：随着新时代的发展, 科技的不断进步, 小学教育也不应该仅仅停留在现有的阶段, 数字化技术在小学科研管理方面的引用, 使小学教育抛弃原有的两点模式——即开场和结场, 因此教学的课题管理等层面变得科学而有效, 信息化水平不断提高, 大幅度的增进了课题研究的进度, 改善了课题管理不明显的漏洞。因此, 以数字化建设将小学教育推进成现代化, 是科研管理科学而平衡发展的有效途径.本文在进行小学教育科研数字化建设的方面有一定研究, 并对其存在的重要性进行了阐述, 对现有的问题进行了分析, 在结合第一小学课题研究数字化建设的理论基础上, 进行了一系列的论述. 关键词：小学教育; 科研; 数字化建设; 一小学教育科研数字化建设的重要性 (一) 小学教师进行科研的必要性随着时代的发展, 教育的不断改革, 对于教师的要求也是在不断提高, 在专业成长上, 教师也要进行科研, 从经验型教师转向成科研型教师, 以满足新形势下素质教育对教师提出的新要求, 在科研的基础上进行一定的教学研究, 在教学研究的基础上进行一定的教学改革, 这样的做法可以极大的提高教师自身的素质。另一方面, 科研还可以使教师形成良好的教学习惯, 养成严谨的教学风格——在课题研究的同时, 教师需要变得严密且认真, 在研究的过程中讲究科学化、细致化, 这也导致教师在进行教育教学的时候也延续这种作风。在几年的

研究之后, 自身的习惯就会养成, 自身的意志也会变得坚定, 在进行科研和教育时就会变得勇敢且执着, 敢于实践。所以, 科研对于小学教师来说也是特别重要的, 是他们形成科研教学意识的关键因素, 科研不但使教师的观念发生了很大的转变, 在教育上有了自己独特的理念, 还使教师养成了新的工作习惯——那就是他们会用心的理念去审视自己、改进自己, 使自己的教学方法不断改进, 成为真正的反思教学。 (二) 小学教育科研数字化建设首先, 小学教育科研数字化建设可以为学校管理服务, 随着教育现代化的步伐, 计算机的应用变得越来越广泛, 尤其是在学校管理领域的应用, 不但直接有效, 还能极大的提高教学效率, 在教学质量上更是进步许多。这其中包括:校长管理系统、总务和外企管理系统、教师管理系统以及对于学生而开发出来的一卡通管理方式等等。另一方面, 在教学教研方面也是进行了数字化建设, 在这方面主要是利用计算机进行辅助教学, 如:利用多媒体课件进行演示、利用软件进行仿真、利用远程控制进行辅导教学, 即所说的在线教育。这都是小学教育科研数字化建设所能带来的优点。二基于学校管理的教育科研数字化建设研究产生的问题 (一) 建设理念存在偏差不同的学校有不同的领导者, 可能对于一些学校来说, 进行学校管理数字化建设完全就是为了应付, 因此只是做标准要求的东西, 重视硬件上的建设, 而在软件上进行的建设大幅减少。由于重视硬件建设, 因此学校管理者将大部分的建设资金都用来进行计算机硬件更新, 而不怎么考虑软件的方面, 这使得学校在软件方面的建设变得空洞且无力, 而在科研数字化建设的过程中处于弱势, 教师得不到应有的培训资金, 会是进步变得异常缓慢甚至是毫无进步。

教师教学论文写作方法及技巧

教师教学论文写作方法及技巧写作一篇教学论文对于教师来说是一项非常重要的任务，它可以促进教育研究和提升教学能力。下面将介绍一些教师教学论文写作的方法和技巧。 1.明确研究问题：教师在写作教学论文时，首先要明确研究问题。这个问题应当是有实际意义且有待解决的问题，可以是一些具体的教学难题或教学的问题。明确研究问题有助于文章的结构和逻辑。 2.查阅相关文献：在写作教学论文时，教师需要广泛查阅相关的文献，并对所读文献进行分析和总结。重要的是找到研究领域的最新进展，了解学术界对该问题的研究现状和观点。这有助于构建自己的研究框架和论证。 3.选择合适的方法：选择合适的研究方法是写作教学论文的关键。根据研究问题的性质和研究目的，确定合适的研究方法，可以是实证研究、观察研究或问卷调查等。确保方法的可行性和科学性。 4.进行实证研究或调查：如果选择实证研究或调查作为研究方法，教师需进行实证研究或调查的操作和数据分析。在进行实证研究或调查时，教师应严格按照研究设计和数据收集的程序进行，确保数据的准确性和可靠性。 5.合理组织论文结构：教师在写作教学论文时，应合理组织论文结构。通常采用引言、文献综述、研究方法、实证研究或调查结果、讨论和结论等部分。每个部分的内容都要清晰明了，逻辑清晰，以便读者能够理解和接受。 6.精确论述和推理：在论文的表述过程中，教师要尽量精确地描述实证研究或调查的结果和观点，逻辑推理要严密，避免出现概念混淆或谬误。

同时，要对结果和观点进行客观的评价和分析，以增强文章的可信度和说服力。 7.注重语言表达和文风：教师在写作教学论文时，要注重语言表达和文风。语言应精炼、准确、简洁、通顺，既能准确传达信息，又能引起读者的兴趣。此外，要避免使用口语化的词语和表达方式，保持学术论文的严谨性。总之，写作一篇教学论文需要教师具备扎实的研究基础和良好的写作能力。通过明确研究问题、查阅相关文献、选择合适的方法、进行实证研究或调查、合理组织论文结构、精确论述和推理、注重语言表达和文风等方法和技巧，教师可以撰写出高质量的教学论文，促进教育研究和提升自身的教学能力。

中小学教师教育科研方法和论文写作

中小学教师教育科研方法和论文写作教育科研在中小学教师的职业发展中起着重要的作用。它可以提高教师的教学水平，促进教育与创新，推动教师专业化发展。本文将介绍中小学教师在教育科研中常用的方法，并探讨论文写作的重要性与技巧。一、教育科研方法： 1.文献研究：文献研究是一种系统的收集、整理与分析已有的学术论文、研究报告、教材教辅等相关资料的方法。教师可以通过文献研究了解教育前沿知识，获取教学经验与教育理论。在教育科研过程中，文献研究有助于教师对教学问题的反思和研究思路的形成。 2.实地调研：实地调研是指通过走访、面谈、观察等方式，将教师实际教学中的问题和需求转化为科研研究的对象。教师可以选择在教学实践中遇到的问题进行深入调研，并将调研结果与理论相结合，形成科研成果。 3.实验研究：实验研究是通过实施实验，控制变量，观察和分析实验数据来验证教育问题的方法。在中小学教育科研中，实验研究通常用于教学方法、教材使用、教学环境等方面的研究。教师可以根据教学需要设计相应的实验，通过数据分析得出科学的结论。 4.问卷调查：问卷调查是通过发放问卷并采集被试的意见、观点和反馈的研究方法。教师可以通过问卷调查了解学生、家长对于教学内容和教学环节的反应，从而改进教学方法与内容。问卷调查的结果也是教育科研的有效证据之一 5.教学案例研究：教学案例研究是通过深入调查和分析一些典型教学案例，总结和提炼教学经验的方法。教师可以选择有代表性的教学案例进行研究，从中评估和改进自己的教学方法。

二、论文写作技巧： 1.选题与规划：选择一个有重要意义且有研究价值的题目，并进行科学的研究规划。研究规划包括研究目的、研究方法、研究对象和研究时间等。合理的研究规划有助于提高研究效率和论文质量。 2.梳理文献：进行文献梳理是论文写作的重要环节。教师可以通过检索相关文献，全面了解该领域的研究现状和研究成果，并有针对性地选择引用和参考。 3.数据分析与结果呈现：根据研究目的和研究方法，对数据进行分析和解读，得出科学的结论。结果呈现是引导读者理解、验证和判断论文可信度的重要方式，可以使用图表、表格等形式直观地展示研究结果。 5.语言表达与写作技巧：良好的语言表达能力是一篇优秀论文的重要保证。教师在论文写作中应注重语言准确、简练、条理清晰，并运用合适的学术词汇和表达方式来表达论点。在进行教育科研和论文写作时，教师还应遵守学术道德，严禁抄袭和剽窃他人研究成果。同时，教师还需不断提升自己的学术素养，关注教育前沿问题，积极参与学术交流与合作，不断推动教育实践与研究的深入结合。总之，教育科研和论文写作是提高教师教学能力和教育水平的重要手段。中小学教师通过采用合适的科研方法，运用科学的论文写作技巧，可以不断推动教育与创新，提高自身的学术影响力和教育实践能力。

教育论文的写作技巧

教育论文的写作技巧教育论文是研究和探讨教育问题的一种学术文体，对于写一篇优秀的教育论文，需要掌握一定的写作技巧。本文将介绍一些撰写教育论文的技巧，帮助你更好地完成这一任务。 1.明确研究目的：在写教育论文前，首先要明确自己的研究目的。确定你要研究的问题和你的论文要解决的问题是什么。通过明确研究目的，你能够更好地组织论文的结构和内容。 2.深入调研：在撰写教育论文之前，要进行深入的调研。收集相关的文献资料、案例研究和统计数据，了解已有的研究成果和研究领域的现状。调研的目的是为了明确研究的背景和前沿，为论文提供充分的理论支持。 3.合理的结构安排：教育论文应该有明确的结构安排。一般来说，引言部分用于引入研究问题和研究背景，明确研究目的和意义；文献综述部分用于总结和分析已有的研究成果；方法部分介绍研究方法和数据收集方式；结果部分展示研究结果和数据分析；讨论部分用于对结果进行解释和评价；结论部分用于总结研究成果并提出建议。 4.清晰的逻辑推理：教育论文需要有清晰的逻辑推理，使论文的结构和内容呈现有条理、连贯的关系。在撰写论文时，要注意每个段落和章节之间的逻辑衔接，确保论文的思路清晰，不出现跳跃和重复。 5.准确的论证和数据支持：教育论文需要有准确的论证和充分

的数据支持。在解析和评价研究结果时，你需要使用具体的数据和实例，给出事实依据，增加论文的说服力。此外，要注意引用相关文献和研究成果，避免剽窃和文献误引。 6.科学的语言表达：教育论文要采用科学的语言表达。要避免使用太过复杂或专业的术语，尽可能用简洁明了的语言表达论点。在撰写过程中，要检查和校对论文的语法、拼写和标点，确保论文的准确性和流畅性。 7.审慎选择查证的来源：撰写教育论文时，要审慎选择查证的来源。只引用可靠的学术文献和权威的研究成果，避免引用未经验证或可疑的来源。这样可以保证你的论文的真实性和可信度。 8.注意论文的质量和完整性：在撰写教育论文时，要注重论文的质量和完整性。要做到准确、全面、有深度地探讨研究问题，并提供充分的理论支持和研究证据。同样重要的是要进行反复修改和校对，确保论文的语言流畅、格式规范。 9.精心组织参考文献：教育论文中要精心组织和标注参考文献。要按照学术规范和格式编写参考文献，确保引用的来源可以被读者追溯到原文。同时，在论文中用引用标注的方式表明参考文献和研究成果的出处，避免出现学术不端行为。总之，写一篇优秀的教育论文需要掌握一定的写作技巧。通过明确研究目的、深入调研、结构安排、逻辑推理、论证和数据支持、科学语言表达、审慎选择来源、注意质量和完整性、组

教师个人教育研究与论文撰写

教师个人教育研究与论文撰写第一部分：问题提出随着社会的发展和教育的改革，教师个人教育研究的重要性逐渐凸显。然而，在教育研究和论文撰写过程中，教师面临着哪些问题？该如何提高教师个人教育研究能力和撰写论文的质量呢？第二部分：教师个人教育研究的意义教师个人教育研究是指教师基于实践经验和理论知识进行的反思和总结，通过对教育问题的深入研究和实践探索，提升自身的教学水平和专业素养。个人教育研究不仅有助于解决教育实践中的实际问题，还可以促进教师自我发展和职业成长。第三部分：教师个人教育研究中的问题在教师个人教育研究过程中，常常面临着问题如下： 1. 时间压力：教师的工作繁忙，时间有限，很难抽出专门进行研究和论文撰写的时间。 2. 知识储备：教师需要具备广泛的教育知识和研究方法，但很多教师在这方面存在瓶颈。 3. 研究方向：教师个人研究的方向和问题选取不当，难以找到切实可行的研究课题。 4. 论文撰写：教师在论文撰写方面缺乏经验，结构和表达不够严谨和流畅。第四部分：提高教师个人教育研究能力的途径 1. 深入学术研究：教师应加强自身的学术修养，积极参与专业培训和学术会议，提高对教育领域最新研究成果和理论的了解。

2. 探索创新实践：教师应勇于尝试新的教育实践和教学方法，积累实践经验并进行反思总结，形成深入研究的课题。 3. 构建合作网络：教师可以加入教研组或参与学术研究团队，与同行进行交流与合作，共同解决教育问题和开展研究。第五部分：提高论文撰写质量的方法 1. 精心选题：选择一个与自己的研究兴趣和实际教学紧密相关的课题，确保论文具有研究意义和实用价值。 2. 论文结构清晰：论文应有明确的目录结构，包括引言、文献综述、研究方法、实证分析等，并保持逻辑清晰，条理分明。 3. 数据分析准确：论文的数据收集和分析应严谨可靠，数据表达清晰，采用恰当的统计方法和工具。 4. 论文语言规范：论文应使用简明、准确的语言表达，避免冗长和繁复的句式，注意词汇和语法的正确性。第六部分：激励教师个人教育研究的机制 1. 提供专业支持：学校应为教师提供教育研究的相关培训和指导，提供学术资源和平台，鼓励教师进行教育研究和论文撰写。 2. 开展评优评奖：学校可以设立相关评优评奖机制，嘉奖在教育研究和论文撰写方面有突出表现的教师，激励教师积极参与个人研究工作。 3. 创建交流合作平台：学校可以组织教师间的研讨会、论坛等交流活动，促进教师之间的学术合作和经验分享。第七部分：教师个人教育研究在实践中的应用

中小学教师科研方法与论文写作

中小学教师科研方法与论文写作》这部著作是由王德胜主编，天津出版社出版的，是全国中小学教师教育技能培训教材，全书共十五个章节，系统地阐述了中小学教育科研的意义，中小学教育科研的选题以及中小学教师常用的几种科研方法和论文写作的规范要求。看完这部著作之后，给我启发很大，我想从三个方面谈谈我读这本书的心得体会。这四个方面分别是：（1）如何理解中小学教育科研（2）教师如何做科研：选题与研究设计（3）如何创作与发表论文。说实在的，中小学教师如何做教育科研这是一个很大的题目，也是一个很笼统的题目。特别是对一线教师来说，太多理论上的东西对我们的操作可能没有什么实际的意义，这本书好就好在为中小学教师如何做科研提供了有效的范例。教科研从起步，经“十五”到“十一五”已经走了整整十多个年头，明年再申报课题，就是“十二五”课题了。从目前教育科研的现状来看，科研对很多老师来说已经进入了一个高原区，因为这时候的教师走上了一种职业的倦怠，特别是35岁左右的教师。书里谈到四个成形——信念已经成形，很难再改变；思维已经成形，不再想突破；技能已经成形，不愿再发展；状态已经成形，不肯再激进。自己的压力很大，来自家庭、来自单位、来自社会，这让很多老师体力、健康极度透支。造成教师的事业陷入了一种高原期，导致事业的停滞，有时甚至出现了一种群体的“黑洞“。群体的“黑洞”带来的危害更大。我们有时很疑惑，为何我们总是被鼓励做研究，可研究怎么总是做不好呢? 其实很多老师并不知道自己在做什么？很多教师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境界是做一个研究型教师。在日常生活中，我们常从自己的衣着、用品、自己的朋友、自己读的书籍、自己思维、行为以及习惯的提升来表明自己升级了自己的人生。但现实是不少教师都活得挺可怜！我们可能已经丧失了独立思考、突破性思维的能力。有人说，教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。卢梭也曾说过：“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中．“人都是自己心灵的囚徒!而要冲破这些就必须要有一种坚韧和力量。我们要走出事业的高原区，我们要恢复独立思考、突破性思维的能力，我们要让我们的思维重新冲破这个藩篱。那从什么地方开始呢？就从我们的教育科研开始吧！那我们应该如何正确理解中小学的教育科研呢？下面我想从两个调查报告说起：调查1 疑问：作为中小学，教育科研是否必须作为学校教师（或学校）的工作内容或任务？（本人认为不应该是，因为在“中小学管理规程”（1996）中已明确中小学的任务就是教学为中心。）观点： 1、中小学教师的科研定位必须准确，科研是科研部门的事，不能错位，越位。教师主要是多读经典，自觉利用和检验最新教育科研成果。 2、教师负担越来越重，科研增加了教师负担，会造成名不副实，甚至助长学术上的不严谨和浮夸风。“大跃进”，“皇帝的新装”。

教育学研究方法与论文写作

教育学研究方法与论文写作在当今信息爆炸的时代，教育学的研究方法和论文写作技巧显得尤为重要。如何科学设计研究方案，有效进行数据收集与分析，并通过合理的论文写作，将研究成果有效传递给读者，已经成为每一位教育学研究者都需面对的问题。第一部分：研究方法在教育学研究中，采用正确的研究方法是确保研究结果的可靠性和有效性的关键。实证研究方法是其中一种常用的方法之一。通过实证研究方法，研究者可以采用定量研究或定性研究的方法，运用统计学方法、实地调查等手段来分析数据，从而得出科学的结论。另外一种常用的研究方法是案例研究。案例研究方法着重于深入研究某个特定的个案，通过对个案的详细观察和分析，揭示出其中的特点和规律。这种方法常用于对特定教育政策的分析和评估，从而为实际教育实践提供参考。此外，还存在一些其他的研究方法，如文献回顾、访谈、问卷调查等，每种方法都有其适用的场景。因此，教育学研究者应根据具体的研究目标和问题，合理选择适用的研究方法，以提高研究的有效性。第二部分：数据收集与分析在进行教育学研究时，数据的收集和分析非常重要。数据可以是定量数据，也可以是定性数据。定量数据是可量化的，包括学生成绩、测试结果等；而定性数据则更注重主观的描述和解释，如访谈结果、观察记录等。对于定量数据，研究者可以运用统计学上的方法进行分析，如描述性统计、相关分析、回归分析等。这些分析方法可以帮助我们理解数据背后的规律和关系，从而得出科学的结论。

对于定性数据，研究者需要进行主题的整理和编码，并通过描述和解释来展现研究结果。这时候，可以采用质性分析的方法，如内容分析、情境分析等，来深入理解数据。无论是定量数据还是定性数据，数据的收集和分析过程中，研究者都要保证数据的可靠性和有效性。因此，在收集数据时，选取样本、控制变量等是很关键的。而在分析数据时，要注意避免主观偏见的产生，确保研究结果的客观性和准确性。第三部分：论文写作论文是教育学研究成果的呈现形式，是学术界和教育实践的重要参考。因此，优秀的论文写作技巧和结构设计是非常重要的。在论文的写作过程中，首先要明确论文的目的和研究问题，并进行充分的文献回顾。文献回顾可以帮助我们了解前人的研究成果和学术争论，从而可以在现有研究的基础上深化和扩展研究问题。其次，要清晰地展示研究方法，包括研究设计、样本选取、数据收集和分析方法等。这些信息对读者理解研究过程和验证研究结果都十分重要。接着，要准确地呈现研究结果。可以通过数据表格、图表等形式来展示数据分析结果，并进行充分的解释和讨论。同时，要注意避免对结果的主观解读，而是要基于科学分析给出结论。最后，要对研究结果进行全面的讨论和总结，展示自己的思考和观点。同时，也要指出研究的局限性和进一步的研究方向，以促进学术界对该领域的深入研究。综上所述，教育学研究方法和论文写作技巧是每一位教育学研究者都需掌握的基本能力。通过选择适当的研究方法，进行科学的数据收集与分析，并采用合理的论文组织结构，可以有效地展示研究成果，推动教育学的发展和实践。

中小学教师教育科研方法与论文写作

教育科研论文撰写的一般步骤

教育科研论文撰写的一般步骤一、确定研究课题 1.选择感兴趣的领域：从教育学的各个领域中选择一个你感兴趣且有研究潜力的课题。 2.阅读文献：对已有的文献进行综述，了解已有研究的最新进展和发现。 3.确定研究问题：在综述的基础上，确定一个清晰、明确、可研究的研究问题。二、文献综述 1.收集文献：查找与研究问题相关的文献资料，包括学术期刊、书籍、论文等。 2.筛选文献：根据研究问题的需要，筛选出与研究问题相关的文献。 3.整理文献：对所选的文献进行整理，包括制作文献引用和注释的列表。 4.撰写文献综述：在论文中撰写文献综述，对已有研究进行批判性分析和总结，指出研究问题的研究空白和潜在贡献。三、研究设计与数据收集 1.研究设计：确定研究的方法和过程，包括研究类型（定性还是定量）、研究方法（问卷调查、访谈、实验等）和样本（受试者）的选择等。 2.问卷设计：如果选择问卷调查作为数据收集方法，设计一个符合研究问题的问卷，包括问题的设置和选项的设计等。

3.访谈设计：如果选择访谈作为数据收集方法，设计针对受试者的访谈指南，列出需要提问的问题和探讨的主题。 4.数据收集：根据研究设计，进行数据的收集，包括发放问卷和进行访谈等。四、数据分析与结果讨论 1.数据处理：对收集到的数据进行整理、清洗和编码等处理，使之符合分析要求。 2.数据分析：根据研究问题的需要，选择合适的统计方法进行数据分析，如描述性统计、相关分析、回归分析等。 3.结果表达：将数据分析的结果以图表和文字的形式进行表达，使之易于理解和解释。 4.结果讨论：对研究结果进行批判性分析和讨论，与文献综述进行比较，指出研究发现的意义和贡献，以及可能的局限性和推广性。五、论文写作与修改 1.论文结构：按照论文的结构要求，包括摘要、引言、方法、结果、讨论和结论等部分，逐渐撰写论文的各个部分。 2.文献引用和注释：根据论文的引用风格要求，插入文献引用和注释，确保论文的学术可信度。 3.初稿修改：对完成的初稿进行修改和润色，检查论文的逻辑性、表达清晰度和语法错误。

小学教育科研方法与论文写作

小学教育科研方法与论文写作中国是一个人口大国，全民的素质提升与教育密不可分。而教育的改革与发展、教育水平的提高，离不开教育研究。第一讲教育研究的一般理论一、教育研究及其特征教育研究(educational research)是一种特殊的科学研究。为了对教育研究有一个宏观的把握，首先要对科学研究有所了解。 (一)科学研究所谓科学研究，是指人们运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索自然和社会的客观规律的一种认识或实践活动。科学研究的主要特征在于它的客观性、系统性与创造性。 1(科学研究的客观性科学研究的客观性主要体现在以下三个方面: (1)科学研究的对象具有客观性。每一项研究，都源于客观世界有待解决或发展的问题，是客观现实的需要，研究的对象是客观存在的。 (2)科学研究的过程具有客观性。为了使科学研究准确揭示事物的客观规律，就必须在研究过程中克服随意性。这就要求遵循一定的研究规范，如明确的研究目标，科学的研究假设，规范的研究设计，准确的记录分析，可靠的数据处理等等。必须防止随意抽取个别事例或凭主观意愿取舍资料的现象发生。 (3)科学研究的结果具有客观性。科学研究的结果往往是客观真理，具有可检验性和可重复性。 2(科学研究的系统性

系统论把系统定义为由若干个相互独立又相互依存的要素，根据一定的结构形式组成的具有特定功能的有机整体。据此，科学研究的系统性可以从以下三个方面来认识: (1)科学研究本身的连续性。任何一项科学研究都是更大研究系统的子系统，都是在前人研究的基础上进行的。即使是填补空白的研究项目，也要借鉴他人的理论和方法。 (2)科学研究本身的系统性。科学研究是按一系列预定步骤进行的，有明确的目的、周密的计划、科学的方法、严密的组织和合理的安排。为了便于实施研究，使研究过程系统化是非常必要的。 (3)科学研究结果的系统性。研究得到的关于事物规律的知识体系，其内部各要素之间应该是互相补充、紧密联系的。 1 3(科学研究的创造性对原有理论体系、思维方式或研究方法有所突破，这是科学研究最重要的特征。对此，可以从以下几方面来认识: (1)内容的创造性。一项研究课题，不是去重复别人早已解决了的问题，而是要在继承前人成就的基础上，解决前人没有解决的问题。对于前人已经解决的问题，必须重新赋予新的内涵，从新的角度进行研究才有意义。 (2)思维的创造性。科学研究是艰巨的创造性脑力劳动。从某种意义上说，一项研究的创新程度，取决于研究人员的创造性思维水平。 (3)方法的创造性。科学研究本身就是用科学方法去探索、发现新的规律，许多重大成果都是因为新方法(包括新技术)的使用而得到的。因此，科学研究方法的创新与突破就显得格外重要。 (二)教育研究