《力》复习导学案
高效课堂“12345”教学案
课题
《力》期中复习导学案
课时
2 主备人
张武庆
时间
高效课堂
“12345”
“1”—“确立一个中心”（以学生为中心，以学定教）。“2”—落实“两个基本点”
（突出重点，突破难点）。“3”—精细“三个过程”（课前酝课、课中导学、课后
反思）。“4”—研究“四个维度”（基础知识、基本技能、活动方法、学科思想）。
“5”—做好“五个环节”（情境创设——自主探究——知识导学——基础训练——能力创新）。
教学目标 1、理解力是物体对物体的作用，知道力的作用是相互的。 2、理解力的效果和力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素。
3、了解弹簧测力计的原理，会用弹簧测力计测力。
4、知道弹力大小与弹性形变有关；知道重力大小与质量成正比、重力的方向总是竖直向下。
教学重点 认识力的三要素,知道重力、弹力产生条件和特征.
教学难点 力的概念的建立和理解; 认识力的三要素,知道重力、弹力、的产生条件和特征.
一、情境创设 二、探究展示 一、力
1．力的概念：力是 。一个力的产生要有两个物体，其中一个叫 物体，另一个叫 物体。
2．力的作用效果表现在：力可以使物体发生 ，也可以使用物体的 发生改变。 3．物体间力的作用是 的。
4．力的三要素： 、 和 。 5．力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的 。
6．我们通常用符号 来表示力，力的单位是 ，简称 ，符号是 。 二、弹力
1．手压气球，气球会发生形变，说明力可以改变物体的 。松开手后，气球会自动恢复原状，这种性质叫做 性；这种形变叫做 形变；手同时也感觉到了力的作用，这个力叫做 力。 2．弹簧测力计的工作原理是：在弹性限度内弹簧的伸长与所受拉力成 。
3．弹簧测力计使用前注意事项为：（1）要注意观察 、 和 ； （2）如果指针不在“0”刻度线上，要先 。 三、重力
1．重力的产生：由于 的吸引而使物体受到的力，叫做重力；重力的施力物体是 。 2．重力通常用符号 表示，物体受到重力的大小与 成正比，
用公式表示为 ，其中比值g= ，表示的物理意义是 。
3．重力的方向是 ， 就是应用了这个知识。
4．重力的作用点叫做物体的 ，对规则均匀的物体而言，重心一般就是它的几何中心，
5．重力示意图：画出重30N 的铅球在空中飞行时所受重力的示意图。
三、知识导学 导学一：力
【例1】 如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生(a )、(b )、(c)、(d) 各图中的形变，如果力的大小4
31F F F ==＞2F ，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点
有关的图是( )．
v
A. 图(a )和
(
b
) B
．图
(a )和(c) C. 图(a )和(d) D ．图(b )和(d) 问题2:会用力的示意图表示力
画力的示意图分三个步骤：①在受力物体上画出力的作用点；②确定力的方向后沿力的方向画一条直线； ③在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画力的符号和大小． 导学二：弹力
问题3:了解弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计
【例3】 如图，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏___________（选填“大”或“小”）．
如果用弹簧测力计和天平称量同一物体，把物体从地球拿到月球上再称量时，测量结果会（ ） A 、天平和弹簧测力计的测量结果都变小 B 、弹簧测力计的示数变小，天平的测量结果不变 C 、天平和弹簧测力计的测量结果都不变 D 、天平的测量结果变小，弹簧测力计的示数不变 导学三：重力
问题4:知道重力的方向，理解重力大小与质量的正比关系，会利用公式G=mg 进行有关计算 1.下列事例中，属于运用了重力方向的是( )
2.地球附近的物体都要受到重力，小明同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，于是他进行了相关的探究．
(1)为了完成探究除了需要大小不同的物体外，还需要两样测量工具是_____、_____．
(2)他将实验得到的数据填入表格中．
次数 1 2 3 4 质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4 重力G/N 1 2 3 4
根据表格数据在方格纸中作出重力随质量变化的图象． (3)由图象可得出结论为____________________． (4)若干年后，小明在我国建成的太空站工作时，你认为它用同样的器材_____(填“能”或“不能”)完成该探究． 四、基础训练
1、以下是我们生活中常见到的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( )
A ．① ②
B ．① ④
C ． ② ③
D ．② ④
2.如图所示为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B 点比A 点更易夹碎核桃，这说明力的作用效果与( )
A.力的大小有关
B.力的方向有关
C.力的作用点有关
D.受力面积有关
3、如图所示，当人推墙时，人将向后退，对此现象的一些说法中正确的是( )
A ．人能后退一段距离是因为仍然受到墙的作用力
B ．人能后退一段距离是因为人具有惯性
C ．人停下来后惯性就消失了
D ．人对墙的力与墙对人的力是一对平衡力 “一物块沿斜面匀速下滑，图8中关于该物块受力的示意图正确的是( ) 5、几个同学用同一个弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则( ) A.臂力大的人所用的拉力大 B ．体重大的人所用的拉力大 C ．手臂长的人所用的拉力大 D ．每个人所用的拉力一样大 6.如图所示，守门员奋力扑救足球，使足球由运动变为静止。扑救飞过来的足球时，扑球的力应该（ ）
A ．比球撞击守门员的力更早产生
B ．大于球撞击守门员的力
C ．与球撞击守门员的力同时产生
D ．小于球撞击守门员的力
7.放在水平桌面上的茶杯对桌面有压力，下列有关“茶杯对桌面压力”的说 法，正确的是( )
B ．用力拉弹簧 A ．检查相框是否挂
C ．往墙上敲钉子
D ．往前推桌子
A．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B．茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的
C．茶杯对桌面的压力就是重力 D．茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
8.下面关于力学现象的解释中，不正确的是（）
A．地面上的小车从向西运动变成向东运动一定是因为受到力的作用的缘故
B．“蜘蛛人”攀爬高层建筑时，使他上升的力是他对自己的拉力
C．把鸡蛋往碗沿上一碰，鸡蛋就破了，利用了力的作用是相互的
D．包子皮上捏出了漂亮的花边，是力改变了物体的形状
9.关于弹力，下列说法错误的是：（）
A．相互接触的物体间不一定产生弹力 B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C．弹力是指发生弹性形变物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D．压力、支持力、拉力都属于弹力
10.如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是（）
A．4N和8N B．4N和4N C．4N和0N D．8N和8N
11.对静止在地面上的文具盒来说，下列各组力中属于相互作用力的是（）
A．文具盒的重力和文具盒对桌面的压力B．文具盒的重力和桌面对文具金的支持力
C．文具盒的重力和文具盒对地球的吸引力D．文具盒的重力和桌子的重力
12．如图为作用在物体上的两个力的示意图。那么，这两个力的大小关系（）
A. F1＝F2
B. F1＞F2
C. F1＜F2
D. 无法确定
13.如图6所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是( )
14、忽略
空气阻力，抛出后的小球在空中运动轨迹如图10所示，抛出后的小球由于（）
A．不受力，运动状态发生改变 B．不受力，运动状态不发生改变
C．受到重力作用，运动状态发生改变 D．受到推力作用，运动状态发生改变
15.如图所示，一个小球从高处下落到竖直放置的弹簧上并压缩弹簧向下做减速
．．运动，忽略空气阻力，画出小球所受的重力G和弹力f。
16．图甲中，小钢球从轨道滑下后靠近磁铁时，看到的现象是______________________；图
乙中，小钢球从轨道滑下后：如果在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁
铁，看到的现象是 ____________________。以上实验说明力可以使物体运动
的_____和_______发生改变。
17.如图所示的弹簧，弹簧受到拉力或压力而发生，在一定
范围内拉力或压力越大，弹簧的形变，根据这个原理，人们设
计了—种测量力的工具叫。
18.如图所示的弹簧秤的最小刻度是_______N，它的测量范围是__
____N，用这个弹簧秤不能测量超过_______N的力。图中物体A的重力
为_______N。
19.若一根长8cm的弹簧，当所受拉力8N时，长度变为12cm，则当其
长度变为14cm时所受拉力是N。
20.如图用水平推力F轻轻推动矿泉水瓶子底部时，水瓶沿水平桌面匀速移
动，用等大的力推瓶盖时，水瓶倒了。这说明力的作用效果与有关；
瓶子倒了则说明瓶子的发生改变。
21.地球附近一切物体由于地球的吸引都要受到。如图建筑工人利
用悬挂重物的细线来确定墙壁是否，木工常用它来检查工作台是否
______________。这是因为重力方向是。
22.如图甲所示，在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳
板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的＿＿＿＿，
后者主要改变了运动员的＿＿＿＿。如图乙所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，
观察比较(a)(b)两图，可知力的作用效果于力的＿＿＿＿有关；如图丙所示，你
的认识是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。足球比赛中运动员经常踢出“香蕉球”和“直线球”，这两种球的运动轨迹和旋转情况各不相同，根据你的判断，这主要是由于踢球时所用的力的＿＿＿＿和＿＿＿＿不同，从而产生了不同效果。
23.①重50N的物体静止在水平地面上，画出它所受重力G和支持力F的示意图。
②如图所示，一个重为5N的物体A静止在斜面上，作出物体A所受重力的示意图。
③如下左图所示，实心铅球静止在斜面上，请用力的示意图作出铅球受到的重力和挡板对铅球的支持力
④如图所示，用一根细线拴住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做
圆周运动。请画出此时橡皮受力的示意图。
24.小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想
弹簧的伸长皇与它受到的拉力成正比。为了验证猜想，小明决定进行实验。
(1)要完成实验，除了需要如图甲中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码(每个钩码重力已知)、铁架台以外，还需要的测量仪器是。进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第次实验。
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
拉力(钩码总重)F／N O 1 2 3 4 ’5 6
弹簧伸长量△L／cm O 0．40 0．80 1．70 1．60 2．00 2．40
(2)去除错误的一组数据，在图乙中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。
(3)由图像可验证小明的猜想是
的(填“正确”或“错误”)。
25.江夏区某中学物理实验兴趣小组的
同学进行了“物体所受重力大小与物体
质量的关系”的探究活动。
（1）如图甲是甲小组同学第2次测
量中弹簧测力计的读数，此时测力计的
示数为
N。
（2）请你根据表格中的实验数据，
在图乙中做出重力随质量变化的图象。
（3）乙小组同学取了质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，并分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法_______。
A．不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验
B．不合理，因为他没有使物体的质量成整数倍变化
C．合理，因为他同样可以得到的物体所受重力大小与质量的关系
D．合理，因为他的操作比甲同学更简便
（4）由图象可知：物体的重力跟物体的质量成；你认为在太空站工作时，用同样的器材（能/不能）完成该实验探究过程。
26.（3分）月球对物体的引力只有地球上物体所受重力的1/6，在地球上用弹簧测力计称得物重是10N，问这一物体在月球上称重，物重是多少？质量是多少？（g=10N/kg）
2021年中考物理第一轮复习导学案《熟悉而陌生的力》
初中物理一轮复习导学案《熟悉而陌生的力》 知识再现 一、力以及力的三要素 ▲记一记:1、力是___________________的作用，力的作用是________，力的作用效 果是:(1)力可以改变________________(2)力可以改变__________________。 2．力的三要素是________、___________、___________，力的单位是______。 ▲做一做: 3．当你用力踢球时，你的脚会感到________，这是因为________对________也产生力的作用，这个现象表明:物体间力的作用是___________． 4．人在水中游泳时，受到水的阻力，施加这个力的物体是_______，受力的物体是_________。 5．小明穿着旱冰鞋用力推墙时，他自己将__________，因为墙对他也有__________。 二、弹力与弹簧测力计 ▲记一记:1、物体发生__________________的力叫弹力。通常所说的_____、_____实质就是弹力，弹簧测力计的原理是____________________________________。 2、弹簧测力计的正确使用方法(1)_______________________________________ (2)____________________ (3)_______________ (4)____________________________。 ▲做一做:1、如图所示的弹簧测力计的分度值为_______N， 用该测力计测量力最大可到______N，此时所测力的大小为________N。 2．某同学用弹簧测力计测一物体的物重时，错将物体挂在拉环上， 而手提挂钩，当物体静止时，弹簧测力计的示数为1．4N，则物体的物 重 ( ) A．一定等于1.4N B．一定小于1.4N C．一定大于1.4N D．以上判断都不正确 三、来自地球上的力 ▲记一记:1．物体由于受_________________的力叫重力，重力的施力物体是____，重力的大小常用___________来测量，或用公式_________来计算。g=9.8N/kg的物理意义是
完整新人教版初二物理第七章力导学案
第七章力 第一节《力》导学案 课前预习学案 【学习目标】 1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力 2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 【完成下列问题】 1、在物理学中，力的单位是什么？符号是什么？ 2、力的作用效果有哪些？ 3、力的三要素是什么？怎样画力的示意图？ 4、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？ 5、你知道1N的力有多大么？ 【巩固练习】 1、关于力的说法中错误的是（） A、相互接触的物体才会发生力的作用 B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力 C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态 2、下列物体中没有相互作用力的是（） A、推出去的铅球和人的手 B、地球和月球 C、课桌和地面 D、飞行的飞机和地球 3、放在水平地面上的木箱受到向左的拉力为20N，做出这个力的示意图。 【预习反思】 通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来，上课时小组内一起解决。 课内探究学案 【情境导入】 为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？海水为什么会时涨时落呢？磁悬浮列车又是如何实现高速行驶的呢？这一切归根结底都离不开力，生活中力无处不在，那么力究竟是什么呢？它的作用效果又有哪些呢？这节课我它主宰着宇宙万物的一切活动， 们将一起来探讨其中的奥秘。 【自主学习】 1、预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。） 2、通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系。 自主探究点一：力的作用效果 看课本P3“演示”： 用图7.1-2所示的器材做实验。
物体的受力分析---适用于力的合成分解之前高中物理精品导学案
受力分析初步 ［知识要点］ 一、力学中常见的三种力 1.重力 产生：物体在地面上或地面附近，由于而使物体受到的力 方向：竖直向下 大小： 作用点：重心。形状、质量分布物体的重心在其几何中心。用法可以找薄板状物体的重心。 2.弹力 产生条件：接触、发生弹性形变（接触力、被动力） 方向：作用在使之发生形变的物体上，与接触面垂直（点接触时，垂直于过接触点的切面），指向形变前的位置 常见的弹力：弹簧的弹力、绳的拉力、压力和支持力 大小：弹簧的弹力大小遵守，劲度系数k（N/m） 3.摩擦力 产生条件：接触、接触面不光滑、有正压力、发生相对运动和相对运动的趋势（接触力、被动力，有摩擦力必有弹力） 方向：沿接触面，与相对运动或相对运动趋势的方向 大小：（1）.滑动摩擦力f=μF N，动摩擦因数μ，F N指物体对接触面的，其大小与接触面对物体的支持力等大. （2）.静摩擦力f可由二力平衡条件求，最大静摩擦力f m略大于滑动摩擦力，在近似计算时，f m近似等于滑动摩擦力 摩擦力既可以做阻力，也可以做。 二、受力分析基本步骤 受力分析是指分析物体实际所受力的情况，在对物体进行受力分析时要注意防止“漏力”和“添力”现象,按一定的步骤和顺序进行受力分析是防止“漏力”的最有效的措施.一般情况下对物体进行受力分析可按照以下步骤： 1.明确研究对象，并把隔离出来. 2. 分析重力：地面附近的物体一定受到地球对物体的重力作用。 3.观察跟研究对象接触的物体，并逐个分析与这些接触物对研究对象的弹力、摩擦力（先分析力再分析力） 当很难判断是否受弹力、静摩擦力时，可根据法进行判断. 4.只分析研究对象所受的力，不分析研究对象对其它物体所施加的力. 5.为了使问题简化，将物体简化，将所有力的作用点都画在物体的重心上.（对杆进行受力分析时例外） 1
安徽省铜陵市中考物理 力、重力、摩擦力复习学案
重力、摩擦力 课型设置【自研45分钟+展示5+40分钟】 一、【考纲要求】: 1.力的概念的理解2.正确作出力的示意图3.影响摩擦力大小的因素及增大摩擦和减小摩 擦的方法4.对物体进行简单的受力分析 二、【课堂流程·操作规范】自研：要求安静、独立、自主，除课本外不借助任何工具书（备彩笔一盒）完成思维导 图的建构和学道的其他板块。 互动：班级内，师友小对子之间针对板块二——板块三的内容进行交流，相互探讨，合作探究，共同提升。 展示：教师在巡查的过程中，把握学情，对板块三和板块四的内容确定攻关内容，各小组内部就需攻关内容展开讨论并进 行小展示，力争人人过关。再根据本堂课的实际情况确定大展示的方案（问诊式、巡展式等）。 三、【定向导学·合作探究·展示反馈】 ★ 板块一 ◤自主认知 整体建构 ◢ 回忆所学内 容并查阅八 下 6.1-6.4 节内容。围 绕力、重力、 滑动摩擦力 为主题，以 你喜欢的图 形及颜色， 进行思维导 图的构建。 ★★ 板块二◤回归课本 夯实基础重点实验典例剖析◢在构建思维导图的基础上，请认真阅读本单元的文本内容，并完成右边的内 容。 学法指导：1.紧扣课本中对力的相关知识定义去理解力。 2.抓住重力1、阅读课本P3图6-2和图6-3内容明确力的作 用效果： 力的作用效果： 和。 （物体运动状态的改变一般指： 和） 2、阅读课本P5活动2内容后填空：物体间力的 作用是的，相互作用力之间的特点 是：。 3、阅读课本P6活动3内容后填空：力的三要 素：。 4、阅读课本P8内容写出弹簧测力计的原理：在 范围内，弹簧的跟它受到的 成正比。 5、阅读课本P13-15内容，明确重力的方 向：，建筑工人利用来判断 墙砌的是否竖直，这是利用了 的知识，利用这个知识还可以检查桌 面。重力的大小：重力的大小与 它的质量成，重力的计算公式： 其中g=9.8N/kg （粗略计算时g取）它 1、下列说法中正确的是（） A.两个物体接触时一定会有力的作用 B.两个物 体不接触时也可能会有力的作用 C.一个物体也可能会有力的作用 D.手拍打 桌子时，手只可能是施力物体 2、字典放在水平桌面上，字典受到桌面的力 的作用，这个力的施力物体是，受力物体 是；桌面受到字典的力的作用，这 个力的施力物体是，受力物体是。 这两个力是一对。 3、划船时，使船前进的力是（） A.浆对水的作用力 B.水对浆的作用力 C.浆对 船的作用力 D.人队浆的作用力 4、使用扳手拧生锈的螺丝时，手握的位置越靠近 扳手的末端，使用时越省力。这说明力的作用效果 与有关。 5、某同学用一根弹簧做研究弹簧的伸长与拉力的 关系是实验，记录如下： 拉力 /N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 弹簧 长度 /cm 6 . 7 . 8 . 9 . 10 .0 11 .0 12 .0 13 .1 14 .3 15 .6 ⑴根据实验数据，能制作一个测量范围是多大的弹 簧测力计？理由是什么？ ⑵当悬挂物体后，弹簧的长度为8.5cm时，问该物 体对弹簧的拉力是多少？
力复习教学设计
第七章力复习教学设计 【复习目标】 1.知道力的定义、单位和力的作用是相互的，会画力的示意图。 2.知道什么弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力。 3.知道什么是重力，理解重力与质量的关系，理解重力的方向及其应用。 4.通过对弹力、重力的进一步研究，培养学生热爱物理、学以致用的好习惯。 【复习重难点】 重点：弹力与重力的概念、对力的三要素的理解。 难点：力的示意图的画法。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 过渡语：在我们的生活中，离不开各种各样的力，通过本章的学习，我们认识了几种常见的力，今天我们一块儿来复习第七章力的知识。 （二）出示复习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。 二、先学环节（25分钟） （一）知识回顾，构建知识体系（10分钟） 过渡语：请同学们自己复习本章容，整体感知知识点,构建知识框架。 （二）复习检测（15分钟） 要求：完成自学检测题目，让五个小组的6号同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规。 1.力是；力的符号是 ,单位是，
托起两个鸡蛋的力约为 N。 2.力的作用效果、。 3.力的示意图，是用一条带箭头的线段表示力，其中箭头表示，起点或者终点表示，长度表示。 4.力的三要素：、、。 5.力的作用是的，一个物体是施力物体的同时，也是。 6.弹簧测力计是测量力的工具；它是利用 的原理制成的。 7.弹簧秤的使用：看清和；拉力方向要和弹簧方向相同。读数时视线要和刻度；使用时挂钩和外壳不要。 8.重力：物体由于而受到的力；重力的施力物体是。 9.重力的计算公式：，其中g= ，它表示。 10.重力的方向总是，规则形状物体的重心在物体的。 (三)质疑问难 展示小组自学情况，师生共同处理自学检测中的问题（不用写） 三、后教环节（8分钟） 1.一位同学在制作橡皮筋测力计的实验中得到下面数据，（已知钩码每个是50g）请回答： （1）此实验中要用到的测量工具有、； （2）没挂钩码时，橡皮筋长度是 cm； （3）请将表格中的空格填写完整； （4）实验中应该对第组和第组数据比较； （5）分析数据可以得到结论：； 2. 在探究“重力和质量的关系”实验中，某同学做了如下记录。问： （1）实验中需要的测量工具有、； （2）观察表格可知重力G和质量m的比值是； （3）由实验数据可以得到结论是： 。 四、梯度训练（10分钟） 过渡语：同学们，请运用所学知识完成学案训练题。 1.在下图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）
《7.3 力的平衡》导学案
第三节力的平衡 学习目标 1、认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。 2、对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。 3、在探究实验中要求自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件。 4、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 5、在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。 学习要点 1、在物理学中人们把静止状态和匀速直线运动状态叫做____________状态。 2、物体如果在两个力的作用下，处于平衡状态，这两个力就称为_______________，也叫二力平衡。 3、当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力大小___________、方向__________、作用在_______________上。 导学过程 一、二力平衡 观察课本P135图7-18、P136图7-19及图7-20。 想一想：当物体受到外力作用时， ___________（填“能”或“不能”）保持静止或匀速直线运动？ 物体如果在两个力的作用下，能保持 ___________或 ___________，我们就说该物体处于平衡状态。这两个力就互称为___________。 图7-18、图7-19中的绳、跳伞运动员，都处于___________状态，都受到___________力的作用。 （1）观察图7-20，杯子在托盘上静止不动，处于平衡状态，作用在杯子上的______力和________力是一对平衡力。 （2）观察图7-19，跳伞运动员能匀速下降，处于平衡状态，运动员和降落伞作为整体受到的___________和___________是一对平衡力。 试一试请在图中画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受力示意图。
力和运动复习导学案
八年级物理下册第七章《运动和力》导学案 第八章《运动和力》复习主备人：秦文课时：1课时课型：复习 班级：_____________ 姓名：_____________ 时间：_____________ 一、学习目标 1.通过常见事例掌握重力、弹力和摩擦力,认识力的作用效果, 能用示意图描述力。学会对物体进行受力分析并会作力的示意图。 2.能表述牛顿第一定律，通过实例理解物体的惯性，识别和解释日常生活现象的能力。 3.掌握二力平衡条件及应用，理解物体运动状态变化的原因。 二、重难点：重力和摩擦力的大小、方向；惯性的应用；二力平衡 三、导学过程 知识回顾 板块一力的基本性质 【自主学习】 1、力是的作用。力的三要素是、、。 2、力的作用效果是和。 3、物体间力的作用是。施力物体同时也是。 思考：人用力拍桌子，手也会感到疼，桌子对手有没有作用？为什么？ 做一做，练一练 1、竖直向上托起两个鸡蛋的力大约是。 2、在足球比赛中，运动员从球的侧面用力踢球时，球旋转着前进，这说明力可以改变物体的，而且力的、、都会影响力的作用效果。 3、游泳运动员用手和脚向后推水，于是人就前进，这是因为。 板块二三种性质的力 【自主学习】 1、弹力：物体产生的力。实验室中常用的测力计是。它的原理是 。
2、重力： 定义：地面附近物体由于而受到的力叫重力。 方向：重力的方向始终是的（垂直于水平面向下） 大小：重力的计算公式：，（式中g是重力与质量的比值：g=9.8 牛顿/千克，在粗略计算时也可取g=10牛顿/千克）；重力跟质量成。重力的作用点在 重垂线是根据的原理制成。 3、摩擦力 定义：相互接触的物体，当它们有或时，就会在接触面上产生阻碍或的力，这种力就叫摩擦力。 4、摩擦力的大小与、有关。 增大有益摩擦的方法｛ 减小有害摩擦的方法｛ 思考：g的物理意义是什么？ 摩擦力的分类有哪些？摩擦力在生活中的应用有哪些？（看谁的实例最多） 【知识反馈】（试试你的身手，你最行！） 1、书架上的书挤得越紧，从中抽出一本书就越费力；下雨天，在路面上铺上碎石或煤渣，可以防止汽车打滑，由此可知，滑动摩擦力大小与和有关。 2、画出图中的物体所受力的示意图 3、下列各种做法中属于减小摩擦的是（） A.向结冰的路面上撒些渣土 B.克丝钳口有些花纹 C.把生锈的铁铲面磨得光一些 D.骑自行车刹车时用力捏闸 4、杂技运动员在没有离开弹簧蹦床之前，受到和的作用，离开弹簧蹦床之
第七章第1节《力》导学案
7.01《力》导学案 【学习目标】 1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识； 2. 知道物体间力的作用是相互的； 3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状； 4. 认识力的三要素。 【学习过程】 一.创设情境 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 二.自主学习，合作探究。 三.展示汇报： （一）什么是力 1. 活动一：体验力 例手搬桌子手搬桌子1 2 （四）.力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 （五）.力的作用是怎样的 1. 感受力的作用：请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_____________ 物体对_______ 物体也施了力，这说明：力 的作用是 _______________ 的。 【达标检测】 1.如图2所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（ ） 例手拉弹簧弹簧的长度变长 1 2 2. ____________________________________ 我的展示：力可以使物体的发生改变（简称形变），力也可以使物体的 _____________________ 发生改变。加油站：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做___________ 发生了改变。 2. 我的体验:力是__________________________________________ 。 3. 思考：力________ （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体______________ （填“一定”或“不一定”）相互接触。 （二）.力的三要素 1. 在国际单位制中，力的单位是____________ ，符号是__________ 。 2. 演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？ 总结：力的三要素是___________ ， ________ ， _______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。 （三）.力的作用效果 1.活动三：展示力作用的效果A. 鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变 B. 瓶对海绵的压力使海绵发生形变 C. 球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向 D.脚用力踢足球时，能使足球飞出，说明力是维持运动的原因 2. 如图中画出了物体A、B所受拉力F1与F2的示意图，由图可知（ A. F1 > F2 B. F1=F2 C. F1V F2 D.无法判断F1和F2的大小 3. 王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王 明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（） A.完全相同 B ?大小、方向都相同，作用点不同 C.大小相同，方向和作用点都不同 D ?作用点相同，大小、方向都不同 4 .下列关于力的说法中不正确的是（ ） A.力是物体对物体的作用
安徽省高一物理《3.2 受力分析》学案
第三章 相互作用 安徽省霍邱中学高一物理《3.2 受力分析》学案 【学习目标】 掌握受力分析的步骤，养成良好的受力分析习惯，并能正确的规范的画出受力分析图。 【自主学习】 一、摩擦力 1.定义:相互接触的物体间发生 时，在接触面处产生的阻碍 的力. 2.产生条件:两物体 .这四个条件缺一不可. 两物体间有弹力是这两物体间有摩擦力的必要条件（没有弹力不可能有摩擦力）. 3.滑动摩擦力大小:滑动摩擦力；其 中F N 是压力，μ为动摩擦因数 ，无单位. 说明:⑴在接触力中，必须先分析弹力，再分析摩擦力. ⑵只有滑动摩擦力才能用公式F=μF N ，其中的F N 表示正压力，不一定等于重力G. 例1.如图所示，用跟水平方向成α角的推力F 推重量为G 的木块沿天花板向右运动，木块和天花板间的动摩擦因数为μ，求木块所受 的摩擦力大小. 解：由竖直方向合力为零可得F N =Fsin α-G ， 因此有：f =μ(Fsin α-G) 4.静摩擦力大小 ⑴必须明确，静摩擦力大小不能用滑动摩擦定律F f =μF N 计算，只有当静摩擦力达到最大值时，其最大值一般可认为等于滑动摩擦力，即F m =μF N ⑵静摩擦力:静摩擦力是一种 力，与物体的受力和运动情况有关.求解静摩擦力的方法是用力的平衡条件或牛顿运动定律.即静摩擦力的大小要根据物体 的受力情况和运动情况共同确定，其可能的取值范围是 0＜F f ≤F m 例2.如图所示，A 、B 为两个相同木块，A 、B 间最大静摩擦力F m =5N ，水平面光滑.拉力F 至少多大，A 、B 才会相对滑动？ 解：A 、B 间刚好发生相对滑动时，A 、B 间的相对运动状态处于一个临界状态，既可以认为发生了相对滑动，摩擦力是滑动摩擦力，其大小等于最大静摩擦力5N ，也可以认为还没有发生相对滑动，因此A 、B 的加速度仍然相等。分别以A 和整体为对象，运用牛顿第二定律，可得拉力大小至少为F=10N （研究物理问题经常会遇到临界状态.物体处于临界状态时，可以认为同时具有两个状态下的所有性质） 5.摩擦力方向 ⑴摩擦力方向和物体间 的方向相反. F A B α F G G F F 1 F 2 F N α
八年级物理下册 7 力复习导学案(新版)教科版
八年级物理下册 7 力复习导学案（新版）教科 版 1、学习目标：（1）系统掌握本章知识点（2）能利用本章知识解决问题学习重难点：知识系统化，能解决实际问题教学过程： 一、自主导学 1、力是。 2、物体间力的作用是。 两物体相互作用时，施力物体同时也是，反之，受力物体同时也是。 3、力的作用效果：（1）力可以改变。（2）力可以使物体发生。 4、力的单位：国际单位制中力的单位是，简称，用表示。 5、力的三要素是： 、、和。 6、力的表示法： ⑴力的图示： A、定义：用带箭头的线段把力的表示出来的方法。B：具体做法：沿画一条线段，线段的长短表示力的，在线段的末端的
画个箭头表示力的，用线段的起点或终点表示力的。在图中附有。⑵力的示意图：不需要严格的表示出力的，只表示出力的的简易图示叫力的示意图。 5、弹力：物体受力发生时，就会对跟它接触的物体产生的力就叫弹力。（1）产生条件：① ② （2）弹力的方向与物体形变的方向。 6、测量力的大小的仪器叫。实验室常用的测力工具是。（1）弹簧测力计的原理是。（2）使用方法：① 认清和。② 观察指针是否指在。③ 测量时拉力的方向应与弹簧的轴线方向。 7、相互作用力：（1）只要一个物体对另一个物体施加了力，则另一个物体肯定也会对该物体施加一个力。这两个力就是。（2）相互作用力同时产生、同时消失，它们大小、方向，分别作用在物体上，且作用在直线上。 8、⑴重力的概念： 叫重力。重力的施力物体是： 。⑵重力大小的计算公式，其中g= 9、8N/kg 它表示。⑶重力的方向： 。⑷： 重心。质地均匀外形规则物体的重心在它的上。如均匀细棒的重心在它的，球的重心在。方形薄木板的重心在。
8.3摩擦力 导学案
第八章 第三节 摩擦力 （导学案） 一．基础知识 知识点1：摩擦力 在公路上行驶的汽车突然刹车，慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。 阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。 探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。 结论：摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做 时， 在接触面上会产生一种阻碍 的力，这个力叫滑动摩擦力。 产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体 ； 二是两个物体表面要 ， (填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上 或有相对运动的趋势。摩擦力的方向总是 。 例1：一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。 知识点2：影响滑动摩擦力的因素 探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 【原理】 【实验方法】 【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度. 【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等. 思考： 1.如何测量摩擦力的大小？ 2.怎样改变滑动摩擦力的大小 、 。 （1）怎样改变木块接触面的粗糙程度？ （2）怎样改变木块压力的大小？ 【实验步骤】 4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作. 实验中，为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向向 拉动木块，实验数据记录如下
第七章 力 复习学案
第七章力复习学案 学习目标： 1、知道什么是力、力的作用特点、力的作用效果有哪些。 2、会画力的示意图。 3、知道弹力，弹簧测力计工作原理，会用弹簧测力计。 4、知道重力由来，确认重力方向竖直向下，了解重力大小与质量之间的关系。 会画重力示意图。 学习过程： 学习活动（一）：阅读教材P2——5页，完成下列问题并记忆。 1、物体对物体的作用叫做，力的作用是，发出力的物体 叫，受到力的物体叫。 2、力的作用效果有、，例如。 3、力的作用效果跟、、有关。 4、判断对错： （1）两个物体相接触，就一定有力的作用；（） （2）两个物体相接触，但不一定有力的作用；（） （3）两个物体不接触，一定没有力的作用；（） （4）两个物体不接触，也可能有力的作用；（） （5）力不能脱离物体而单独存在；（） （6）力可以脱离物体而单独存在；（） （7）力的产生总涉及两个物体；（） （8）一个物体也能产生力的作用；（） （9）力是维持物体运动状态的原因；（） （10）力是改变物体运动状态的原因（） 学习活动（二）：阅读教材P6——8页，完成下列问题并记忆。 1、、、等，在受力作用时会发生形变，不受力 时，有恢复原来形状，物体的这种性质叫做。 2、像面团、橡皮泥等形变后不能自动恢复原来形状，物体的这种性质叫做 3、物体发生弹性形变而产生的力叫做，它的大小和、 有关。弹簧的伸长量是指。 4、在弹簧的限度内，弹簧的伸长量跟成正比。 5、测量力的工具是，实验室里用，还有。 6、弹簧测力计使用方法，使用前想观察指针是否，不指零需要 ，还要观察、，被测的力不能超过否则损坏弹簧测力计，测力前先轻轻拉动弹簧，防止弹簧卡住，被测的 力要沿着轴线方向。 学习活动（三）：阅读教材P9——12页完成下列问题并记忆。 1、由于的吸引而使物体受到的力叫做，用表示，它
高中物理 第二章 受力分析专题导学案 教科版必修1
高中物理第二章受力分析专题导学案教科版 必修1 【学习目标】 1、认识物体受力分析的一般顺序，理解物体受力图。 2、初步掌握物体受力分析的一般方法，加深对力的概念、常见三种力的认识。 3、在分析和综合的思维方法指导下，认识物体不是孤立的，它与周围物体是相互联系的从而进行逻辑思维的训练，培养思维的条理性和周密性。 【学习重点】 受力分析的方法 【课前预习】 一、知识储备 1、由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力作用在物体的重心上，重力的方向竖直向下。 2、发生弹性形变的物体由于要恢复原状对跟它接触的物体产生的力叫做弹力，弹力的大小和形变的程度、物体的材料有关，弹力的方向与形变恢复的方向相同。 3、在有相对滑动或相对滑动趋势的物体间产生的阻碍相对滑动或相对滑动趋势的力叫摩擦力。摩擦力的方向沿着接触面与
相对滑动或相对滑动趋势的方向相反。滑动摩擦力的大小用公式计算。 4、力的示意图准确地表示力的方向和作用点，定性地表示力的大小。 二、自主学习重力弹力摩擦力静摩擦力滑动摩擦力产生条件地球的吸引发生弹性形变接触面粗糙、有挤压、有相对滑动趋势接触面粗糙、有挤压、有相对滑动方向竖直向下和形变恢复的方向相反沿接触面、和相对滑动趋势的方向相反沿接触面、与相对滑动的方向相反大小mg弹簧：f=kx 三、受力分析物体之所以处于不同的运动状态，是由于它们的受力情况不同。要研究物体的运动，必须分析物体的受力情况。正确分析物体的受力情况，是研究力学问题的关键，是必须掌握的基本功。 1、整体法：把相互作用的几个物体看成一个整体的方法叫做整体法。 2、隔离法：把研究对象从所处的环境中隔离出来，单独进行分析的方法叫做隔离法。 3、受力分析的思路① 明确研究对象，即明确分析哪个物体的受力情况；② 隔离研究对象，将研究对象从周围物体中隔离出来，并分析周围有哪些物体对研究对象施加力的作用；③ 分析受力顺序是：先重力和已知外力，然后弹力和摩擦力，最后其他力。
第七章力复习导学案
第七章《力》复习教学案 【复习目标】 1、知道物体间力的作用是相互的。 2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 3、知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力，弹力产生的条件。 4、知道重力是由于地球的吸引而产生的，理解重力与质量的正比关系； 5、能用G=mg计算有关的问题。 【重点】 1、力的作用效果。 2、力的示意图。 3、相互作用力。 4、弹力产生的条件，弹簧测力计的原理。 5、重力与质量的关系。 【难点】 1、力的示意图。 2、相互作用力。 3、重力与质量的关系。 【教学过程】 知识要点回顾 一、力 1、力是对的作用。物体间的作用是的。（一个物体对别的物体施力时，同时也受到别的物体对它的力） 2、力的作用效果：力可以改变物体的，还可以使物体发生。 3、力的单位是：，符号是，1N大约是拿起两个鸡蛋所用的力。 4、力的三要素是：力的、、；它们都影响力的作用效果。 5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的图就叫力的。 二、弹力弹簧测力计 1、弹性：物体受力发生形变，不受力时又到原来的，物体的这种性质叫做弹性。 2、塑性：物体受力后自动恢复原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。 3、弹性：物体由于而产生的力。
4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力，它的伸长就。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比） 5、弹簧测力计的使用：（1）认清和；（2）要检查指针是否指在，如果不是，则要调零；（3）轻拉挂钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；（4）测量时力要沿着，测量力时不能超过弹簧测力计的。 三、重力 1、万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在的力。 2、重力：由于而使物体受到的力。 3、重力的大小叫。物体所受的重力跟它的成正比。公式：。 4、重力的方向：。 5、重力的作用点（重心）：形状、质地均匀的物体的重心在它的。 问题导学 专题一、力 1、人踢球时，对球施力的物体物体是：，同时也收到球的作用力，这一事例包含的力学知识有：。 。 2、如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向 相反的方向用力拉动绳子，请你写出在此情境中涉及的两个物理知识？ （1）、。 （2）、。 举一反三：日常生活中还有哪些事例应用这些原理？并加以分析解释。 专题二、弹力 1、2011年5月，法国科学家发现行星“葛利思581D”较适合地球生命居住，且同一物体在“葛利思581D”行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍，设想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面、天平和弹簧测力计飞至行星表面，测得方便面的示数是（） A、天平示数为100g，弹簧测力计示数为1N B、天平示数为100g，弹簧测力计示数为2N
怎样描述力导学案
怎样描述力导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第二节怎样描述力 导学目 1.知道影响力的作用效果的三个因素． 2.知道力的单位． 3.能对物体进行简单的受力分析，会画力的示意图． 自主学 1．力的三要素是、、． 2．力的单位是，简称，用符号表示． 3．用手托起两个鸡蛋的力大约是_____N． 4．人们常在受力物体上沿力的方向画一条带_______的线段，并标出力的，表示物体在这个方向所受的力，这种表示力的方法叫_______．合作探 知识点1：力的三要素 1.观察课本图6-7、6-8、6-9思考影响力的作用效果的因素有哪些 2.完成探究实验并回答下列问题： （1）分别用较大和较小但方向相同的力弯折塑料直尺同一点，塑料直尺形变有何不同这说明力的大小对力的作用效果有何影响 （2）取出圆珠笔中的弹簧，在同一位置用同样大小力压弹簧和拉弹簧时，弹簧的形变有何不同这又说明什么
（3）回顾开门时，先后两次用同样的力推门，一次离门轴较近的点推，一次离门轴较远的点推门，在哪点推更容易把门推开这说明什么 （4）总结：影响力的作用效果的三要素是、、． 【例1】要改变力的作用效果，下列方法可行的是（） A．必须同时改变力的三要素 B．至少要改变力的大小和作用点 C.至少要改变力的大小和方向 D．至少要改变力的三要素中一个要素 【变式练习】 1.小明在欣赏茶艺表演的时候发现，表演者在改变茶水流出的方向时要不停的改变手拿茶壶的位置，这体现出（） A．力的作用效果与力的大小有关 B.力的作用效果与力的方向有关 C．力的作用效果与力的作用点有关 D．力的作用效果与以上三者都有关 知识点2：力的单位 阅读课本P106页《力的单位》回答：
高考物理 共点力的平衡复习学案
第三章相互作用 §3.4 共点力的平衡复习学案 【学习目标】 1、理解共点力作用下的物体平衡条件及其在解题中的应用。 2、掌握几种常见的平衡问题的解题方法。 【自主学习】 1．共点力 物体同时受几个力的作用，如果这几个力都作用于物体的或者它们的作用线交于，这几个力叫共点力。 2．平衡状态： 一个物体在共点力作用下，如果保持或运动，则该物体处于平衡状态． 3．平衡条件： 物体所受合外力．其数学表达式为：F合＝或F x合= F y合= ，其中F x合为物体在x轴方向上所受的合外力，F y合为物体在y轴方向上所受的合外力．平衡条件的推论 (1)物体在多个共点力作用下处于平衡状态，则其中的一个力与余下的力的合力等大反向. (2)物体在同一平面内的三个互不平行的力的作用下处于平衡状态时，这三个力必为共点力. (3)物体在三个共点力作用下处于平衡状态时，这三个力的有向线段必构成封闭三角形，即表示这三个力的矢量首尾相接，恰能组成一个封闭三角形. 4．力的平衡： 作用在物体上的几个力的合力为零，这种情形叫做。 若物体受到两个力的作用处于平衡状态，则这两个力． 若物体受到三个力的作用处于平衡状态，则其中任意两个力的合力与第三个力． 5.解题途径 当物体在两个共点力作用下平衡时，这两个力一定等值反向；当物体在三个共点力作用下平衡时，往往采用平行四边形定则或三角形定则；当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时，往往采用正交分解法. 【典型例题】 例1.一航天探测器完成对月球的探测任务后，在离开月球的过程中，由静止开始沿着与月球表面成一倾斜角的直线飞行，先加速运动，再匀速运动。探测器通过喷气而获得推动力。以下关于喷气方向的描述中正确的是 A.探测器加速运动时，沿直线向后喷气
《受力分析》专题学案
《受力分析》专题学案 一.受力分析的一般思路 明确研究对象——隔离分析——按顺序分析力——作受力图——检验查漏 二.受力分析的注意事项 （1） 注意物体的运动状态 （2） 只分析研究对象所受力 （3） 只分析按性质命名力，不分析效果力 （4） 合力与分力不能同时分析 三.受力分析常用的方法：整体与隔离法，假设法 1.整体与隔离法 选用原则和注意事项（资料P25）： 整体与隔离法模型1——叠加体问题 例题1 整体与隔离法模型2——轻绳连接体 例题2．如图所示，轻绳一端系在质量为m 的物块A 上，另一端系在一个套在粗糙竖直杆MN 的圆环上．现用水平力F 拉住绳子上一点O ，使物块A 从图中实线位置缓慢下降到虚线位置，但圆环仍保持在原来位置不动。在这一过程中，环对杆的摩擦力F 1和环对杆的压力F 2的变化情况是 ( ) A ．F 1保持不变，F 2逐渐增大 B ．F 1保持不变，F 2逐渐减小 C ．F 1逐渐增大，F 2保持不变 D ．F 1逐渐减小，F 2保持不变
整体与隔离法模型3——弹簧连接体 例题3.L 型木板P （上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q 相连，如图所示。若P 、Q 一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。则木板P 的受力个数为 A ．3 B ．4 C ．5 D ．6 针对训练 1.如图所示，物体A 靠在竖直墙面上，在力F 作用下，A 、B 保持静止，物体B 的受力个数为 ( ) A.2 B.3 C.4 D.5 2．两刚性球a 和b 的质量分别为a m 和b m 、直径分别为a d 个 b d (a d >b d )。将a 、b 球依次放入一竖直放置、内径为的平底圆筒内，如图所示。设a 、b 两球静止时对圆筒侧面的压力大小分别为1f 和2f ，筒底所受的压力大小为F ．已知重力加速度大小为g 。若所以接触都是光滑的，则 A ．()a b 12 F m m g f f =+= B ．()a 12 b F m m g f f =+≠ C ．()a 12 a b m g F m m g f f <<+= D ．()a a 12, b m g F m m g f f <<+≠ 3.（2008海南）2、如图，质量为M 的楔形物块静置在水平地面上，其斜面的倾角为θ．斜面上有一质量为m 的小物块,小物块与斜面之间存在摩擦. 用恒力F 沿斜面向上拉小物块，使之匀速上滑．在小物块运动的过程中，楔形物块始终保持静止．地面对楔形物块的支持力为 ( ) A ．（M ＋m ）g B ．（M ＋m ）g －F C ．（M ＋m ）g ＋Fsin θ D ．（M ＋m ）g －Fsin θ 4. （2008天津理综）在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A ，A 与竖直
新人教版八年级物理下册第8章运动和力复习导学案
第８章运动和力复习导学案 一、复习目标 １.知道运动和力的关系，理解牛顿第一定律，知道惯性现象，能用惯性知识分析生活中的有关现象。 ２.知道平衡状态，理解二力平衡的条件，能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。 ３.知道三种摩擦现象，知道影响滑动摩擦力大小的因素，能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 ４.能运用科学方法（如实验推理法、控制变量法等）去研究物理问题。 二、知识再现与疑难点拔 知识再现一：牛顿第一定律 １.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________或__________________，这就是牛顿第一定律。又叫做___________。可知，成立的条件是____________________. ２.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以______的作用，力是________物体运动状态的原因。 ３.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变。 ４.物体保持______________________的性质叫惯性，一切物体在任何状态下都有________。物体的_______越大，惯性就越大，惯性与物体的是否受力、运动快慢均无关。 当堂训练1.目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么 探测器将（） A.沿原路返回地球 B.沿原方向做匀速直线运动 C.沿原方向做加速运动 D.沿原方向做减速直线运动 疑难点拔１:根据牛顿第一定律,原来静止的物体不受外力,将继续保持静止状态,原来运动的物体,突然不受外力,将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动。 原来静止的物体不受力永远保持静止状态 原来运动的物体不受力永远做匀速直线运动 当堂训练２.关于惯性，下列说法中正确的是（） A.物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大 B.物体在高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大 C.当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，物体不受外力时才有惯性 D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下，都有惯性 当堂训练３.甲、乙两位同学坐在静止的列车上，在他们之间的水平桌面上放置一 只静止的鸡蛋。列车向与甲的朝向相同方向启动时，乙将看到鸡蛋（） A．向甲运动B．向乙运动 C．静止不动D．在原位置转动 疑难点拔２：解释生活中的惯性现象的４个步骤如下：一、先确定研究对象原来 的运动状态；二、突然发生变化的情况；三、由于惯性研究对象继续保持原来的 状态；四、所以研究对象会发生……。 知识再现二：二力平衡 ５.物体的平衡状态是指状态和状态。 ６.作用在_________上的两个力，如果它们___________、_____________、___________________，那么这两个力平衡。 ７.物体在__________作用下运动状态不会发生改变，反之，物体的运动状态不发生改变，则它受到的力一定是平衡力。当堂训练４.（多选）判断下列物体处于平衡状态的是( ) Ａ.随传送带一块上升的物体Ｂ.正在起步的汽车Ｃ.悬吊着的电灯 Ｄ.围绕地球转动的卫星Ｅ.匀速上升的电梯 疑难点拔３：力与运动的关系如下：（１）不受力或受平衡力时物体处于静止或匀速直线运动状态，即运动状态不变；（２）受非平衡力时物体做变速运动，即运动状态改变。 当堂训练５.一个文具盒放在水平桌面上，下列一对力中是平衡力的是（） A. 文具盒受到的重力和文具盒对水平桌面的压力 B. 文具盒受到的重力和水平桌面对文具盒的支持力 C. 桌面对文具盒的支持力和文具盒对水平桌面的压力 D.桌子受到的重力和文具盒对水平桌面的压力 疑难点拔４：一对平衡力与一对相互作用力的异同： 相同点是。 不同点是。 知识再现三:摩擦力 ８.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种 __________________的力，这种力就叫摩擦力。生活中的摩擦有三种，即：_________________、____________、_____________________。 ９.滑动摩擦力的大小和____________________、____________________两个因素有关。 １０.压力一定时，接触面越__________________，摩擦力越___________， 接触面粗糙程度相同时，压力越________，摩擦力越__________。 １１.增大摩擦的方法有（１）____________________、（２）_______________________________。 １２.减小摩擦的方法有（１）____________________、（２）_____________________________、 （３）________________________________、（４）___________________________________。 当堂训练６.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____；当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向______。 疑难点拔５：摩擦力的方向总是与物体___________________方向或_____________________方向相反。 当堂训练７.试判断一下下面几个示例中是通过改变什么因素来增大还是减小摩擦力的: A.乒乓球拍上的胶粒:____________ 。 B.水泥路上的刻痕:______________________________ __。 C.用力刹车,使车快速停住:_______________ 。 D.雪橇的底部要做得光滑一些:________________________。 当堂训练８.摩擦无处不在,在生活中或生产中有时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦,下列叙述中,属于增大有益摩擦的是 ( ) A.螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽 B.旱冰场冰场的地面做得很光滑 C.自行车的转动部位要经常加一些润滑油 D.行李包的包底上装有四个小轮 知识再现四：科学研究方法 科学研究方法在研究物理问题时经常用到，运用正确的研究方法有助于发现规律，得出正确的结论．本章用到的科学很多，在探究阻力对物体运动的影响时，用到了实验推理法，在探究二力平衡的条件时用到了控制变量法，在研究影响滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时也用到了控制变量法． 当堂训练９：在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的“斜面”实验： ⑴如图所示，让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在水平面运动时，竖直方向上受到的力和力相平衡，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。