教师课堂反思及评课

三位数（中间有零或末尾有零）乘一位数教学反思

刘利娜

今天，以国老师为首的数学组听了三位数乘一位数这节课，课后给我一些指导，我认真听取了他们的意见，并且要逐步应用到课堂中，这会对我的教学有很大的帮助。

国老师首先肯定了我这次上课比上次有改进，思路很清晰，这让我很高兴，因为我在进步。但是，还是存在不少问题。

首先，上课开始，先进行口算，在口算完之后，对做错的同学没有给予及时纠正，没有给他们改错的机会。在以后的口算练习中，我要听取老师的建议，如果个别错的，让同桌予以纠正，如果错的多的，再统一讲。

第二，这节课讲的是三位数（中间有零或末尾有零）乘一位数，三位数乘一位数是学过的知识，学生都掌握了，这节课的重点我打算放在末尾有0的乘法，但是对前面的知识做了过多的复习，导致时间把握不好，没有讲完。以后要钻研教材，认真把握教材重难点，做到有的放矢。

第三，在创设情境阶段，应让学生独立观察并思考，看能读出那些数学信息，并把有用的信息写在黑板上，以便这一节课的讲解。（我让学生写在黑板上，这样无形之中就耽误了时间。）

第四，在做中间有0 的乘法时，可以让学生比较102×3和102×5的结果的十位上的区别，以便学生更好的理解。

本节课中，对学生的关注度还是不够，在回答问题时，还存在齐答或一问一答。对一些细节问题没有很好的处理，对学生的评价较少。在以后的教学中逐步改正。

几位老师给我很好的指导，我会虚心学习，以后再接再厉，争取更大的进步。

曹庄听课心得体会

后赵小学于源

9月26日在曹庄小学听了刘老师和杨老师的两堂课，听了他们的课让我对于数学教学有了新的认识。

一、对两位老师的评课

刘老师讲的是三位数（中间或末尾有0）乘一位数的教学，她首先是进行的口算练习，然后对以前的乘法进行复习，主要复习了整百数乘一位数，三位数乘一位数，并对其算法进行了总结。然后情景导入，开始了新课的学习。在新课的学习过程中，充分的调动了学生学习的积极性，让学生分小组上黑板上提问题，老师根据学生提出的问题，开始导入本节的学习内容----三位数（中间有0）乘一位数，通过解决两个问题，引出因数中有0的乘法应当注意什么？充分体现了学生为主体老师为主导的作用。刘老师的不足之处是，课堂的节奏较慢，末尾有0的乘法没有时间去讲。对于中间有0的乘法，主要分为进位和不进位两种情况，这两种情况如果能让学生对比着去发现，效果可能会更好。

杨老师的课讲的是五年级小数除以小数，在杨老师的课程中首先是口算训练，然后对于学生出错的地方，结合出错的题目对上节课的内容进行了复习。然后出示三峡的图片，引起学生的兴趣，开始导入新课。在新课的教学过程中，首先是让学生根据信息窗中的数学数据，让学生提出问题，根据问题引出了本节的除法运算。提问学生如何解决这一除法运算，学生各抒己见，一种是除数扩大十倍，最后商也要扩大十倍；另外一种是除数、被除数都扩大十倍，商不变；杨老师介绍了一种单位换算的方法。通过学生的回答和老师的总结，学生了解了解决这一问题应当用商不变的性质来解决。

二、心得体会

自己在今后的教学过程中，应当重视课表和教参的学习，同时，对于任何形式的课堂，都应关注学生，应当让学生养成良好的学习习惯------每一节课上课前都应当把下一节的材料放在桌子上。每一个环节都应当注意处理速度，把握每一个环节的重点、难点。对于信息图，应当首先让学生独立观察信息图，鼓励学生根据信息窗中的数学信息提出问题，根据学生提出的问题，探究问题，让学生独立的去思考解决这个问题应当知道哪些数据，以及如何根据这些数据的数量关系去列出等式，每小组出一名同学说出自己的等式，比较这些同学的算法，在比较时，错的应当排除，把对的算法进行比较，同时应当及时的给学生进行总结，在总结后，应有大量的计算来对所学进行巩固，同时，在计算过程中，实时的去了解学生的掌握情况，对于学生出现的问题应当及时的去帮助他们改正。

听课心得体会

陈松涛

9月26日在曹庄小学听了杨晶晶、刘丽娜两位老师的课，听课后感受很深，现将评课和感受总结如下

评课

刘丽娜老师讲的是三位数（中间或末尾有零）乘一位数。整体上结构清晰层次分明，刘老师首先复习上节课的内容，由于知识之间的联系性，复习既能帮助学生巩固所学知识又能为新知识做好基础。刘老师在复习中让学生说三位数乘一位数计算方法为本节课三位数（中间或末尾有零）乘一位数做好了铺垫，从后来的教学效果来看复习起到了很好的作用。导入中刘老师充分利用学生的已有知识经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并

进行解释与应用的过程，本课中学生根据信息图中的信息提出了很多问题并列出了算式，学生的这种能力正是建立在了生活的知识经验基础之上。在探究三位数（中间或末尾有零）乘一位数中刘老师根据学生列出的算式让学生自己说算法，培养了学生自主探究能力。建议刘老师将102×2和102×6的竖式计算进行对比，总结中间有零的三位数乘一位数中个位相乘进位与不进位的区别，并进而总结计算因数中间有零的乘法时应注意什么。

杨晶晶老师讲的是除数是小数的小数除法，在导入环节杨老师出示三峡的情境图，优美的图画提起了学生学习的兴趣，根据图中的信息学生很快提出数学问题并列出算式。在探究38.5÷2.2时学生说出了很多方法，其中一个学生把2.2扩大十倍转化成上节课所学的除数是整数的小数除法进行计算，杨老师随时鼓励表扬并进而引导学生根据商不变的性质除数和被除数同时扩大十倍，转化成整数进行计算。在整个过程中体现了学生自主探究的学习方式和老师适时引导的主导作用。不足之处：重难点没有把握好，在突破重难点的过程中不够扎实、有效，建议杨老师让学生做好课前的预习准备。

感受

听了两位老师的课对我以后的教学有很大的指导和帮助作用，课堂上要多关注学生，培养学生分析数学信息提出数学问题的能力，探究问题时要放手发动学生，让学生动起来，组织学生将自己的算法进行交流、比较，对学生的表现教师要及时鼓励表扬。培养学生表达想法的信心，对学生的回答我们要充分的尊重。

评课

曹庄小学路南南

9月26日，我听取了刘利娜和杨晶晶两位老师的授课，她们在教学方面

都有自己独特的教学方法，在欣赏她们的教学过程中我也在反思自己的课堂，自己还有许多方面需要向她们学习。

上午第一节课是刘利娜老师教授的《三位数乘一位数（中间或末位有0）》，在这节课的开始，刘老师先让学生进行了每节课的五分钟口算练习，口算是计算的基础，所以坚持每节课开始几分钟的口算练习对于锻炼学生的计算能力至关重要，也让学生在不知不觉中提高了自己的口算和计算能力。然后就是复习上节课所学到的知识，在复习时，让学生分别说出每道计算题分别属于那种类型，然后回忆计算的方法，在这里我发现大部分同学都会计算，但当让学生具体说说是怎么计算的时候很多学生都不知道怎么用语言来表达，这一点在我的课堂上也是经常出现的问题。学生只会运用不会说，学生的表达能力太欠缺了，这一点是我们共同的不足，在今后的教学中应该想尽一切办法鼓舞学生，减少老师的教，多让学生自己学，自己来说说是怎么解决问题的，多发挥学生的主动性，培养学生的语言表达能力。

从口算到复习，再到学习三位数乘一位数的过程中，刘老师让学生根据情境图提出问题，学生纷纷到讲台板书自己的问题，这一点和我课堂上的气氛相比活跃多了，我曾很多次的在想如何提高孩子的积极性，让他们敢于说出自己的想法，但一直未见到很好的成效，所以这一点我应该向刘老师学习。

对于这节课我也有一点自己不成熟的建议，就是我发现刘老师不太关注孩子的表现，课堂习题完成后，刘老师只是问有谁做错了，有几个孩子举起手来，可是刘老师只是象征性的看了一下，并没有具体问问孩子错在了哪里。我觉得这时应该让孩子说出自己的错误，然后集体帮他纠正，或者让他自己试着改错。计算方面的问题，有很多孩子在出现错误后进行纠正会让孩子在今后的做题过程中吸取教训的。

在第二节课上，我听取了杨晶晶老师执教的《小数除以小树》，这几课虽然我没有听完，但从杨老师的教学设计上我就能感觉到我需要向杨老师学习的放面有很多。他的课堂思路是很清晰的，根据情境图提出问题，然后分析题意，理清关系，最后写出解决问题的算式，这一环节简单但有条理，接下来重点解决算式如何计算的问题，杨老师让学生讨论并说出自己的的解决方法，然后通过比较找到最简便的方法。

通过听取这两节课，我打算在今后的教学中首先做好这两点：首先是调动孩子学习的积极性，多多发挥学生的主体作用，其次是要设计好教学的各个环节，每一环节要有连贯性，而且要清晰，而且让学生在解决问题的过程中通过方法的比较来找到解决问题的最好方法。

听《三位数（中间或末尾有零）乘一位数》

课堂有感

9月26号，第一节听了刘利娜老师的一节数学课，下面谈一谈我的看法：值得我学习的是，在课堂上学生逐渐的活跃起来，老师更加的注重了学生的参与度。在如何进行教学上也更加的用了心思。另外，还需要注意的就是，老师在讲课的时候还要更加的贴近学生，这也是我一直在思考的，最近的自己在课堂上只是一味的教授，一味的要学生能做题正确，听课认真，却没有在自身找原因，是不是自己的课堂孩子们不再喜欢，是不是自己平时的教学过于严厉。还有教师还是讲授的太多与学生齐答现象，放手学生，我们要相信他们比我们想的能做的更好。作为青年教师，要更加的努力才能成长的更快。

课堂反思

杨晶晶

开学后的第二次讲课，自己觉得比第一次更加用了心思，也认真研究了教材。但是却没有达到预期的效果，教学重难点没有突破，上完课后也就只有50%的学生能基本掌握了算法。

在听了国老师和其他几位年轻老师的评课后，我做了以下反思：

一、首先是对教材的不熟悉，在这个信息窗主要是掌握除数是小数的除法计算方法，因为课本上例题的特殊性，让学生理解错误，认为只要将小数变成整数计算就可以了。

二、教学环节设计上不够完善，首先没有做好前置知识的铺垫，因为有一个旧的知识点（商不变的性质）没有在开课的时候涉及到，在后边讲授起来就有很大的困难，大多数学生没有一下子想起来。这样就造成了教学时的一些困难。

三、对个别学生的关注度不够，因为课堂上学生的齐答现象很多，这样自然就会忽略个别的同学是否真正的理解了知识，这也是今后要注意的地方。今后一定要认真的备课，备足课，不懂的、吃不透的教材要像老教师请教，另外，多听课，多学习，不断的积累经验这样才能不断的成长。

9月26日听评课

《三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法》

崔振华

《三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法》是三年级数学上册的内容，是学生在学习了两位数乘一位数的口算及笔算、三位数乘一位数的口算的基础上进行学习的。今天听了刘老师的课，受益颇多，当然也有不少需要我们共同改进的地方。

刘老师的这节课有许多值得我学习的地方：

1、备课充分，教学环节设计合理，教学思路清晰，精心设计课堂活动；

2、利用旧知识的迁移规律进行教学，帮助学生学习新知识；

3、能够面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法；

4、刘老师提问方式新颖，能照顾全体学生；

5、学生善于思考且学生的参与度高，课堂气氛十分活跃。

虽然在这节课中有需要我学习的地方，但也有不少需要我们共同改进的方面：

1、利用旧知识的迁移规律，帮助学生学习是很好的教学方式，但是复习时间不应过长，否则会导致本节课的教学任务完成不好；

2、对于学生完成某个学习任务或练习时，要及时给予恰当的评价，以调动学生学习的积极性；

3、对于计算方法或注意问题的总结，应该是在学生进行了足够的练习基础上，再引导学生总结，不能本末倒置；

4、教师应该经常与学生进行语言或眼神的交流，是学生指导我们时刻在关注他们，使其注意力高度集中在课堂中；

在今后的教学中，我会学习刘老师的优点，并改正不足，提高教学质量。

《除数是小数的除法》信息窗2

《除数是小数的除法》是在学生学习了除数是整数的除法的基础上，利用商不变的性质进行学习的。今天听杨老师的这节课，感触很大。杨老师上课特别有激情，能把学生的心时刻“揪”在课堂上，使学生的注意力时刻保持高度集中状态，这是我所欠缺的，下面我将具体的谈一下我的看法。

首先杨老师以一段非常优美的三峡风景图的课件引入新课，瞬间吸引了

学生的眼球，将学生的注意力转移到课堂上；其次杨老师特别会引导学生，学生的参与度特别高，而且小组合作学习的学习方式应用特别好，学生讨论激烈，积极性之高超乎我的想象，这是我目前还不能做到的，要向杨老师学习；第三在学习新知识方面，杨老师处理的特别好，很有层次：观察情境图—寻找信息—提出问题—解决问题，每一步衔接都是那么自然娴熟，只是这个地方有个疑问：在学生不提本节课有关的问题时能不能这样说“谁能提出用除法解决的问题？”来使问题更明确些呢？；第四杨老师在处理利用商不变性质只是方面处理力度不太够，需要加强些，也是我们需要共同改进的地方；最后杨老师能够及时有效地评价学生，激发学生的积极性。

杨老师的课堂教学有许多需要我学习的地方，今后要多向杨老师及有经验的老师请教，以提高课堂教学能力及处理突发状况的能力。

以上材料我是按上交的顺序进行编辑的。

青年教师课堂跟进式指导活动所思所感

国丁柱

本学期开学后，联合校确定了促进青年教师发展的工作思路，通过开展课堂教学指导、课堂教学比赛等活动，来提高青年教师的业务能力。

通过近段时间听青年教师的课，发现以下问题。

一、对课堂教学指导活动的态度不一。有的教师态度积极，但也有的教师态度消极，不认真准备。具体体现在第一轮的听课活动中。可能有的教师在上课前就没有准备，根本就没有备课。上课时无章可循。

二、对课标、教材、教参的研读不够。最起码应该明确本册的教学内容，本学期学生应该学会哪些知识点，应该达到什么样的目标。（课标、教参），每单元的教学内容和教学目标有哪些？每个信息窗包含哪些知识点？应该通

过怎样的方式让学生达到目标。这些都是我们每位教师都应该思考的问题。

三、对现阶段的数学教学模式理解不到位。具体体现在以下方面：

1、教师的讲解贯穿于整个课堂活动中，独霸讲台的现象尤为严重，根本谈不上学生的自主学习。（第一轮中尤为突出）

2、课堂教学过程中对学生的关注不够，一问一答、一问齐答的现象比比皆是，学生的学习状态更是不好。开小差、说话、做其他事情等，学习效果不好。

3、学练结合的不好，在一堂课中，教师的讲解时间过长，导致学生没有足够的时间进行训练。试想一下，如果学生只听、只说，而不亲自进行操作、练习，学生的学习效果如何。教学效率能否好？

根据以上问题，我们又进行了第二轮的课堂指导活动，结合上次的活动，对本次活动的过程进行了调整：

备课（一式七份）---- 上课----执教老师反思（会后形成书面材料）—听课老师评课（会后形成书面材料）

优点：

1、老师们都能积极的参与到活动中来，执教老师认真准备，听课老师认真的进行评课，真正做到了双赢。

2、老师们的理念发生了变化，在尝试着进行课堂教学模式的初探，初步形成了新授课的教学流程：

口算（前置知识）---创设情境，寻找数学信息，根据数学信息提出问题。----根据生活经验（知识基础）寻求解决问题的方法，解决问题（学生自主学习、合作学习）---建构数学模型（知识点）---利用知识解决问题（巩固训练）

问题：

1、对学生已有的知识基础把握不准，不能有效的唤醒学生已有的知识经验，从而导致学习新知费劲。

2、在学习新知识的过程中对于重难点的把握不到位，总想一躇而就，实则不然，应该是让学生利用已有的经验，通过大量的活动让学生积累经验，当学生的活动经验积累到一定程度，就会发生质的变化，将新经验内化到自己的经验系统中来，真正的掌握新知。

3、掌握新知后的专项训练跟进不够。当学生掌握新知后，教师应该准备大量的练习来巩固，只有这样。学生对新知识的掌握才能牢固。