初三下册音乐教案大全(1-5单元)

初三下册音乐教案大全（1-5单元）

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。###准备了初三下册音乐教案大全（1-5单元），供大家参考。

第一单元

第一课时

教学内容

1.唱歌《中国人民解放军军歌》。

2.音乐欣赏《毛委员和我们在一起》。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标

1.学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。

2.欣赏歌曲《毛委员和我们在一起》，了解歌曲所表达的人民对*的热爱之情。

教学过程

1.唱歌《中国人民解放军军歌》

（1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。

（2）听录音或观看录像，请学生谈谈这首歌曲的节奏特点和旋律实行特点以及歌曲塑造的形象。

（3）教师教唱。学生可跟随录音或钢琴演唱乐谱，直到唱熟。

（4）填上歌词演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣赏《毛委员和我们在一起》

（1）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的情绪。

（2）教师提问：有没有同学知道*的生平事迹？他为什么受到战士们的尊重与爱戴？请学生结合历史说一说，教师补充。

（3）再次聆听音乐，请学生谈谈歌曲的旋律特点、节奏特点以及歌词中衬词的作用。

第二课时

教学内容

1.欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》。

2.音乐活动《七律人民解放军占领南京》。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标

1.通过欣赏《十送红军》《四渡赤水出奇兵》《游击队歌》，使学生初步掌握“组歌”的概念和“弱起节奏”的特点，让学生感受革命战争时期，战士们不畏艰难险阻，与敌人顽强抵抗的英雄形象以及军民鱼水一家亲的动人情感。

2.通过以歌曲《七律人民解放军占领南京》为背景音乐朗诵歌词的音乐活动，让学生体会七言律诗与歌曲旋律的巧妙结合，感受*作为一个伟大的军事家、战略家的胸怀和气魄。

教学过程

1.欣赏《十送红军》

（1）聆听录音，让学生感受歌曲表达的内容和情绪，以及歌曲的旋律、节奏特点。

（2）教师简介歌曲的创作背景和时代背景。

（3）请学生分析歌曲的调式、结构（分为三个乐段，这三个乐段之间

有何联系）。

（4）再听录音，请学生注意听歌词，谈谈每段歌词有何不同以及衬词

的作用。

（5）分小组随录音学唱歌曲（如有条件，能够安排学生分组表演唱）。

2.欣赏《四渡赤水出奇兵》

（1）教师提问：同学们是否知道这个故事？请学生结合历史知识、地

理知识简要谈谈，教师可展示相关美术作品或播放录像。

（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了怎样的情景、塑造了怎样的形象？表现了何种情绪？

（3）教师简介歌曲的创作背景、主题内容，并讲解“组歌”的概念。

（4）再听录音，请学生分析歌曲的结构。

3.欣赏《游击队歌》

（1）简介作者生平和歌曲的创作背景。

（2）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么样的战士形象？通过什么

手法来描绘的（可从旋律特点、节奏型、速度上着手）？

（3）再听录音，提醒学生注意弱起节奏的特点以及在歌曲中的作用。

（4）请学生跟着录音哼唱歌曲并记熟主旋律。

4.音乐活动《七律人民解放军占领南京》

（1）教师结合教科书上的油画作品讲解该七言律诗的创作时代背景和诗中蕴涵的深刻意义。

（2）教师示范朗诵这首诗，然后请学生有感情地朗诵。

（3）播放《七律人民解放军占领南京》，请学生感受歌曲的情绪，并谈谈歌曲与诗在情绪、思想内容上的联系。

（4）教师示范，以《七律人民解放军占领南京》为背景音乐，朗诵歌词。然后请学生朗诵。

（5）可让学生分组朗诵，并采用互评的方式，取长补短。

第三课时

教学内容

1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。

2.唱歌《当兵的人》。

3.音乐活动：为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。

教学准备

1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。

教学目标

1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。

2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。

3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。

教学过程

1.欣赏《英雄赞歌》

（1）教师提问：是否有同学知道（或会唱）这首歌？

（2）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。（3）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。

（4）播放影片片断，协助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。

（5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什

么不同？这种不同对歌曲的表现有什么作用？

（6）请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。

2.欣赏《再见吧，妈妈》

（1）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。

（2）请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都是在弱拍上起唱），这

种特点在歌曲的表现上有何作用。

（3）再听录音，注意演唱时的处理，比如说“再见吧，妈妈”要唱得

舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。尾声要由强渐弱，就像战士挥手告别母亲、告别家园慢慢地走向远方，尤其要注意

旋律中颤音的处理。

3.唱歌《当兵的人》

（1）播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。

（2）教师讲解队列歌曲的特点。

（3）请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。（4）填词演唱歌曲，直至唱熟。

（5）请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。可分组实行。

（6）请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。

（7）请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组实行队列活动；一组用打击乐器伴奏。之后可换组练习，以此培

养学生的合作、创新水平。

第二单元

第一课时

教学内容

演唱歌曲《猎人实行曲》。

教学准备

钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；相关歌剧音乐

的文字、图片材料。

教学目标

1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲，使学生初步体验音乐与戏剧相结

合的艺术魅力。

2.以原曲调为基础创编新歌词。

3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。

教学过程

1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。

2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和相关歌剧

《自由射手》的故事以及《猎人实行曲》。（启发学生展示自己搜集

的相关材料，以调动其学习的主动性、积极性。）

3.听赏《猎人实行曲》。

4.学生随伴奏或录音（录像）划拍轻声跟唱《猎人实行曲》。

5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人实行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达，以及歌曲的实行曲风格实行探讨，初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。

6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲，生动地表现歌曲的意境。体会《猎人实行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。

7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人实行曲》伴奏。

8.作业：（1）以《猎人实行曲》为例创编歌词并演唱。（2）背唱《猎人实行曲》曲调。

第二课时

教学内容

欣赏：《卡门序曲》《今夜无人入睡》。

教学准备

钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；相关歌剧音乐的文字、图片材料。

教学目标

1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉退尔序曲》，使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。

2.随音乐划拍或指挥，并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调，体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。

3.以歌剧《图兰朵》为例，了解本土文化与多元文化的联系。

教学过程

1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》，师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。

2.继续聆听《卡门序曲》，使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力，并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲，它仿佛概括了歌剧的内容。结构基本属于回旋曲式。乐曲主部是一首节日实行曲，它来自歌剧最后一幕的合唱旋律，气氛热烈欢快，由木管和小提琴主奏，音乐把人们带到西班牙斗牛场的喧闹狂热的气氛中。

3.引导学生随音响边划拍边哼唱“节日实行曲”和弦乐主奏的《斗牛士之歌》（第二插部）曲调，使学生体会《斗牛士之歌》雄壮、威武的曲调，与主部音乐“节日实行曲”形成鲜明的对比。要求学生记住这两首音乐的旋律。

4.教师简介四幕歌剧《威廉退尔》剧情，并引导学生聆听《威廉退尔序曲》，使学生初步了解该序曲的结构分为四个部分，教师可采用边欣赏边列表的方式，引导学生从每部分音乐使用的乐器、音乐主题、音乐表现要素表达的意境和音乐形象等，实行分析以加深对序曲音乐的感受和理解。

5.学生可随《威廉退尔序曲》主题音乐划拍哼唱，记住主题。

6.欣赏《今夜无人入睡》，简介歌剧《图兰朵》剧情，了解欧洲歌剧音乐融入中国民歌《茉莉花》，使学生了解本土文化与多元文化的联系。并记住《今夜无人入睡》的曲调。

第三课时

教学内容

1.歌曲《小草》。

2.音乐活动：《歌墟问答》。

教学准备

钢琴（或其他键盘乐器）、音响及多媒体软件等设备；相关歌剧音乐的文字、图片材料。

教学目标

1.有表情地演唱歌曲《小草》，使学生加深对中国歌剧音乐艺术魅力的理解。初步了解中国歌剧发展的沿革。

2.模仿《歌墟问答》创作歌词，并表演“问与答的对唱”，培养表现与创造的水平。

教学过程

1.教师使用多媒体手段播放五场歌剧《芳草心》片段，介绍剧情并欣赏歌曲《小草》。

2.教师指导学生随录音带或听伴奏视唱歌曲《小草》的曲谱和歌词。

3.师生共同分析《小草》的音乐表现手段（如调式、节拍、结构、旋律、音乐民族风格及其创作手法等），刻划主人公的艺术形象和精神境界。

4.学生满怀激情地演唱歌曲《小草》。

5.教师播放（八场歌舞剧）《刘三姐》片断，重点欣赏《歌墟问答》唱段。

6.学生根据自己搜集相关《刘三姐》及《歌墟问答》的资料，介绍《刘三姐》围绕着“歌”而展开的剧情，以及涉及的四类民歌的不同风格特点。

7.启发学生以《歌墟问答》曲调为基础，创编新歌词，并分组实行表演。

8.师生共同探究中国歌剧的发展脉络。

第三单元

第一课时

教学内容

唱歌《远方的客人请你留下来》。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标

通过学唱《远方的客人请你留下来》，使学生初步掌握撒尼人音乐在

旋律、和声上的特点，并在演唱过程中增加学生对多声部音乐的了解。

教学过程

唱歌《远方的客人请你留下来》

（1）播放录音，使学生对歌曲有一个整体的概念，并请学生谈谈歌曲

的风格以及它所体现的主题内容。

（2）再听录音，引导学生注意两个声部旋律的不同。

（3）老师教唱曲谱，可先将两个声部分开学，直至两个声部的曲谱都

唱熟。唱谱时，注意唱出倚音和衬词的特点。并请学生谈谈倚音和衬

词的作用。

（4）请学生唱高声部（或低声部），老师弹低声部（或高声部），进

一步加深学生的印象。

（5）将学生分成两组，一组唱高声部，一组唱低声部，在演唱时注意

音准和相互之间的配合。

（6）填词演唱，注意咬字时应将倚音的感觉带出，唱出撒尼音乐的风味。

（7）再将学生分组演唱，直至唱熟歌曲。

第二课时

教学内容

欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》。

教学准备

1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。

2.民族乐器葫芦丝、巴乌，图片也可。

教学目标

通过欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》《月光下的

凤尾竹》《边寨之歌》《放马山歌》，向学生介绍苗族、白族、傣族、彝族等少数民族的风土人情、音乐风格。

教学过程

1.欣赏《你见过雷公山的山顶吗》《苍山歌声永不落》

（1）播放录音，请学生谈谈这两首歌曲在风格上有何不同。

（2）老师介绍苗族和白族的风俗习惯、民歌特色。

（3）再听音乐，注意歌曲中的民歌色彩，如倚音、长腔、衬词等。

2.欣赏《月光下的凤尾竹》《边寨之歌》

（1）播放录音，感受乐曲勾画的情景。

（2）教师提问：是否有人能够听出《月光下的凤尾竹》的伴奏乐器是

什么？它的音色有什么特点？

（3）教师介绍民族特色乐器葫芦丝和巴乌。

（4）再听录音，请学生谈谈这两首乐曲的主题思想、音乐风格，并作

比较。

3.欣赏《放马山歌》

（1）播放录音，请学生谈谈歌曲的体裁和主题内容。

（2）请学生分析歌曲的调式、结构。

（3）再听录音，注意旋律实行的特点。

（4）请学生发挥想象，谈谈衬词“呦哦”在歌曲中的作用？怎样唱才能体现出歌曲的情绪？

（5）请学生跟着录音或钢琴伴奏哼唱这首歌曲，要唱出韵味。

第三课时

教学内容

1.欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》。

2.学吹竖笛《瑶族舞曲》。

3.音乐活动《快乐的罗梭》。

教学准备

1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）。

2.三角铁、碰铃等打击乐器。

3.琵琶、阮、月琴等民族乐器的图片等。

教学目标

1.通过欣赏《赶摆路上》《母女夜话》《苗岭的早晨》，将少数民族迷人的风情体现在学生面前。

2.学会用竖笛演奏《瑶族舞曲》，体会它与管弦乐《瑶族舞曲》的不同之处。

3.通过音乐活动，让学生充分感受少数民族能歌善舞、热情好客的豪爽性格。同时也提升学生的学习兴趣，丰富课堂。

教学过程

1.欣赏《赶摆路上》

（1）播放录音，请学生谈谈歌曲描绘了什么场景。

（2）再听录音，引导学生聆听三个声部的不同旋律，感受其和谐的效果。

（3）请学生说一说歌曲的情绪、风格特点。

2.欣赏《母女夜话》

（1）教师简介作者生平及其代表作品。

（2）播放录音，请学生谈谈乐曲描绘了什么场景。教师补充。

（3）教师介绍《母女夜话》的来源以及作者的创作意图。

（4）再听录音，引导学生分辨主奏乐器是哪两种？这两种乐器分别代表哪两种形象？

3.欣赏《苗岭的早晨》

（1）聆听录音，请学生说出主奏乐器是什么和乐曲的主题思想。

（2）再听录音，试着分析乐曲的调式、结构、情绪、风格。

4.学吹竖笛《瑶族舞曲》

（1）播放管弦乐《瑶族舞曲》，使学生感受这首乐曲的基本情绪和主题旋律，熟悉曲调。

（2）请学生谈谈这首乐曲描绘的场景。

（3）教师讲解这首乐曲的创作意图、曲式结构。

（4）学生练习吹奏主题旋律，注意旋律的流畅，老师可协助克服技术难关。

（5）请学生谈谈竖笛吹奏的《瑶族舞曲》和管弦乐《瑶族舞曲》有何不同？你更喜欢哪种？

（6）让学生练习用三角铁、碰铃按×××|×××|的节奏型为乐曲伴奏，以此感受乐曲欢快而鲜明的节奏。

（7）将学生分成两组，一组用竖笛吹奏，一组用打击乐伴奏，然后互换。

5.音乐活动《快乐的罗梭》

（1）播放录音，感受乐曲情绪和主题内容。

（2）再听录音，听辨乐曲的主旋律以及主旋律出现的次数。

（3）请学生说说乐曲中有哪些乐器演奏，教师补充并介绍月琴、阮、琵琶等民族弹拨乐器的形状、音色等。

（4）请学生随录音哼唱主旋律并记熟。

（5）将全班同学分成男、女两组，转成两个圈，男外圈女内圈，拍掌扭腰起舞，内圈顺时针、外圈逆时针，男女相对边唱边舞边换对。

第四单元

第一课时

教学内容

1.歌曲《啊！中国的土地》。

2.欣赏《在希望的田野上》（混声合唱）。

教学准备

钢琴、录音机、磁带、竖笛等。

教学目标

1.学习歌曲《啊！中国的土地》，感受弱起、三连音等特殊节奏，达到节奏基本准确；感受歌曲表达的中华儿女对祖国母亲的热爱和眷恋之情。

2.欣赏歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表现情绪、情感抒发。

教学过程

1.唱歌

（1）可引导学生结合原有的知识，来观察或听辨歌曲《啊！中国的土地》在节奏上的特点（有三连音、弱起小节、混合拍子等等）；也可引导学生通过听赏歌曲的情绪特点实行组织教学。

（2）在听赏歌曲《啊！中国的土地》时，可引导学生先在听觉上感受三连音、弱起节奏的特点，然后加以练唱，从理性到感性以加深学生对这两种特殊节奏的了解。

（3）演唱歌曲，可采用随着伴奏完整地演唱，在演唱的过程中，教师要注意发现学生在演唱的过程中存有的问题，重点解决难点；注意提示学生换气的位置。（注意教师在解决难点时，不要对学生提出过高的要求，应以学生的实际接受水平为标准，设定学生能够达到的目标）。

（4）学生演唱时，教师要注意提示学生倾听前奏，能达到准确入唱（教师伴奏的提示拍要明确；学生可借助手打拍子或心中默数拍子的方法感受弱起节奏的特点）。

（5）启发学生有感情地演唱歌曲（可有感情地朗读歌词，并结合范唱或播放录音引导学生感受歌曲情感）。

（6）有条件的学校能够结合演唱，加入打击乐、伴奏、演奏、舞蹈等实行综合性的表演。

2.欣赏

（1）听赏混声合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的音乐结构、或从歌曲的表现情绪为切入点引导欣赏。（问：你能听辨出歌曲的演唱形式吗？请你听赏歌曲，如果从情绪来划分，歌曲能够分为几个部分？）

（2）教师可引导学生随着伴奏演唱歌曲的第一段。

（3）学生能够用简单的秧歌舞步为歌曲《在希望的田野上》伴舞；也可引导学生随着音乐的节拍即兴为歌曲伴舞。

（4）复听歌曲，学生可实行歌表演。

第二课时

教学内容

1.复习歌曲《啊！中国的土地》。

2.欣赏《江南好》、《在田野上》。

3.竖笛吹奏《我们的田野》。

教学目标

1.启发学生有感情地演唱歌曲《啊！中国的土地》。

2.感受不同地区音乐作品风格的特点。

3.提升学生竖笛的演奏技能。

教学过程

1.复习歌曲《啊！中国的土地》

（1）听赏歌曲，启发学生感受歌曲的情绪、情感。

（2）引导学生有感情地演唱歌曲。

（3）解决难点--弱起节奏、三连音。

（4）完整地演唱歌曲。

2.欣赏《江南好》

（1）简单介绍江南丝竹乐的特点。

（2）教师伴奏，学生随琴演唱乐曲的主题（可先放慢速度演唱，待学生稍熟练后再恢复原速演唱）。

（3）听赏音乐，引导学生感受乐曲的风格特点，以加深学生对江南丝竹乐特点的了解。

3.欣赏《在田野上》

（1）视唱或模唱乐曲的主题。

（2）启发学生用对比的手法感受《江南好》与《在田野上》在表现手段和表现情绪上的不同。

（3）激发学生的创作热情，引导学生创作一首与田园相关的抒情散文诗，在教学过程中，可采取课上与课下相结合或与语文教学相结合的方式来完成，有条件的情况下，能够动员学生动手，为文学作品选配合适的背景音乐。

4.竖笛吹奏《我们的田野》

（1）可引导学生先演唱歌曲《我们的田野》，以协助学生了解歌曲旋律和节奏特点。

（2）可先实行指法练习（慢）。

（3）解决吹奏时弱起节奏的特点。

（4）了解反复记号的演奏顺序。

（5）完整地演奏乐曲（可实行综合性的表演活动）。

第五单元

第一课时

教学内容

1.唱歌《卖玉米饼》。

2.欣赏《依内妈妈》《小鸽子》。

教学目标

1.背唱《卖玉米饼》。

2.通过欣赏《依内妈妈》《小鸽子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的风格及其节奏特点。

教学过程

1.唱歌《卖玉米饼》

（1）教师结合画面介绍智利的地理环境、风土人情等。

（2）教师范唱或播放录音带《卖玉米饼》，使学生整体了解歌曲的旋律。

（3）请学生跟着钢琴或录音带学唱曲谱。

（4）请学生填词演唱直至会背唱。

（5）再听录音，请学生细心体会曲调的风格特点。

（6）请学生有表情地背唱歌曲。

2.欣赏《依内妈妈》

（1）教师介绍古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。

（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格。

（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。

（4）老师讲解古巴民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。

（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。

（6）请学生设计符合歌曲节奏特点的舞蹈动作并表演。

3.欣赏《小鸽子》

（1）教师介绍巴拉圭的地理环境、风土人情、音乐风格等。

（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲的风格及其所表现的内容。

（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点。

（4）老师讲解巴拉圭民歌的节奏特点，并让学生用手拍打节奏。

（5）再次播放录音，请学生边打节奏边听音乐。

第二课时

1.欣赏《小公牛》

（1）教师介绍墨西哥的地理环境、风土人情、音乐风格等。

（2）聆听录音，请学生谈谈这首歌曲所表现的内容。

（3）请学生对照曲谱听录音，看看这首歌曲的节奏有什么特点以及这种节奏所产生的效果。

（4）播放录音，请学生边打节奏边听音乐。

（5）请学生谈谈《依内妈妈》《小鸽子》《小公牛》这三首歌曲在节奏上有何异同。

2.欣赏《桑巴》

（1）教师介绍“桑巴”的起源、风格特征等。

（2）播放“桑巴舞”录像带，了解该舞蹈的表现形式以及舞蹈服饰、舞蹈节奏、伴奏乐器的特点。

（3）播放“桑巴”音乐，请学生边听音乐边用手打节奏。

（4）请学生根据录像带，学做一、二个舞蹈动作，并随音乐跳舞。

3.欣赏《拉昆帕尔西塔》

（1）教师介绍“探戈”的起源、风格特征等。

（2）播放“探戈舞”的录像带，了解该舞蹈的表现形式以及舞蹈服饰、舞蹈节奏、伴奏乐器的特点。

（3）播放《拉昆帕尔西塔》音乐，使学生进一步了解“探戈”音乐的

风格特点，并请学生边听音乐边用手打节奏。

（4）请学生根据录像带，学做一、二个舞蹈动作，并随音乐跳舞。