青岛版五年级下册科学说课稿

青岛版五年级下册科学《神奇的“眼睛”》说课稿

王玉红

孟家峪小学

青岛版五年级下册科学

《神奇的“眼睛”》说课稿

各位领导老师大家好:

我想从教材,教学目标,教学重难点,学情教法,教学准备以及教学过程等方面来和大家探讨研究《神奇的“眼睛”》这节课.

一,教材分析

《神奇的“眼睛”》是青岛版五年级下册科学第二单元我们怎么看到物体中的第5课.本课是在探究了眼睛的基本构造、凸透镜的特点之后延伸出的一节课，主要探究显微镜、望远镜等辅助人眼观察物体的一些仪器，通过认识、了解这些仪器的名称、功能，使学生感悟到科学是不断发展的，增强学生的科学素养，理解科学是为生活服务的道理。

二,教学目标

根据小学科学课程标准”以提高学生的科学素养为宗旨”的基本理念,我制定了以下教学目标:

1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

3.了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。

三,教学重难点

依据——课程标准的具体要求；学生现有的知识水平；教材的逻辑结构和教学体系。确定:

教学重点科学知识在生产、生活和科技方面的应用。

教学难点表述研究过程和结果。

四,学情教法

通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在不足，而且，学生往往不能按照要求带来课上探究所需的材料，影响课上的学习。

《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。本课先通过观察探究,再结合资料、文字、图片,制作，让学生感受到科学无处不在。采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引领学生感知科学知识在生产、生活和科技方面的应用。

五,教学准备

教科书用文字的形式提示学生要为课堂探究准备：凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带、放大镜、显微镜等物品。本课探究活动还需要丰富的观察材料，如各种观察仪器的图片、显微镜观察切片等，教科书没有显示出来，要一并加以准备。在开展准备活动时，教师要引导学生通览全文，对本课需要的探究材料有个全面的认识，然后分组准备。

六,教学过程

1.创设情境,引入新课(2分钟)

出示图片,提问图中的两位工作人员在干什么？引出这种科学仪器的神奇,它的神奇在于能寻找到掩埋在废墟下的生存着。这样既激发了学生学习的兴趣,又引入了课题。

神奇的“眼睛”

2.活动一借助显微镜可以看到微小的东西(25分钟)

(猜一猜)老师拿出准备的洋葱、白菜、土豆等，提问:你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。(激发探究兴趣)

(验一验)我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？（做实验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构。

谈对显微镜构造的了解，说说看。（鼓励学生多发言）

播放课件，观察显微镜的构造

同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？怎么使用？（学生充分发言）

老师出示的课件，介绍显微镜的使用方法。（提醒同学认真听）同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。

同学们试试看，仔细观察，有何发现？(提醒学生做好观察记录) (谈一谈)交流自己的发现感受

3.活动二交流你知道的神奇的”眼睛” (8分钟)

显微镜这支“神奇”的眼睛，观察到我们眼睛看不到的植物内部构造。在科技飞速发展的今天，像这样神奇的“眼睛”你们还知道哪些？小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。

班内交流，其他同学知道的可以补充。（学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。

4.活动三制作望远镜(5分钟)

今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小组合作完成）提示学生自己想办法进行创新设计、制作，让学生利用自己的认知进行创造，开发学生的创新思维。最后,把这项活动延伸到课外,用自己制作的望远镜去观察物体,并记录自己的发现.这样既感受到科学带给自己的惊喜,也做到科学的可持续发展.

谢谢