全国教师资格考试每日一练

1.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.差异性 B.顺序性

C.不平衡性

D.阶段性

2.小学阶段相当于身心发展中的（）。

A.幼儿期

B.少年期

C.童年期

D.青年初期

3.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是（）。

A.从学生实际出发的原则

B.知行统一的原则

C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D.严格管理学生原则

4.班级管理的主要功能是（）。

A.实现教学目标、提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力、学会自治自理

5.在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）。

A.教育观察法

B.自然实验法

C.实验室实验法

D.教育调查法

参考答案：1．【答案】Ｄ。解析：个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。

2．【答案】Ｃ。解析：小学阶段相当于身心发展中的童年期（６~１２岁）。

3．【答案】Ｃ。解析：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”是由马卡连柯提出来的，所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。

4．【答案】Ａ。解析：班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。

5．【答案】Ｂ。解析：根据自然实验法的定义即可得出正确答案。

材料分析题：

一小学某班，有一伙小捣蛋爱玩足球。为了玩具和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。

请结合材料回答问题：

上述材料中，班主任是如何对“小捣蛋”们进行教育的。

【答案要点】

1.该案例中班主任运用了德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

2.贯彻疏导原则的基本要求是：（1）讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育教育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范；

（2）因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要把学生的积极性趣引领到正确方向上来；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们逐步向前，以培养他们优良品质。案例中“小捣蛋”们经过班主任的疏导教育，改变为“在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力”。是一个成功的疏导教育案例。

材料分析题：

五年级小学生李大双，身体和智力均为良好，学习成绩平平，在班上还处于中下水平。其父母虽是农民，但很重视子女教育，盼望她将来能考上大学。她也能听父母的话，决心好好学习，为父母争气。但由于对学习缺乏兴趣，上课总爱打瞌睡；尤其是对学外语有偏见，认为“我是中国人，不学外文照样可以生活。”老师提问“你明白了吗？”她总是说“不知道。”

请结合这一实例，谈谈如何激发学生的学习动机。【答案要点】

学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转为活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。

（1）坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅；

（2）创设问题情境，实施启发性教学；

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平；

（4）充分利用反馈信息，给予恰当评定；

（5）妥善进行奖惩，维护内部学习动机；

（6）正确认识并妥善组织竞赛；

（7）适当进行归因训练，促使学生继续努力。