英语启蒙 阅读是金
英语启蒙阅读是金
昆山阅享英文绘本馆强烈推荐的儿童早期英语启蒙的文章
昆山英文绘本推荐给各位妈妈的六句话
第一句话：阅读不是"学"英语。阅读就是阅读，不要总惦记着考孩子。有家长
问孩子读不懂怎么办，有生词停下来查字典吗?我说千万不要查字典，这不是课内
的阅读，这是课外的家庭阅读，您要让他查字典，这就是破坏了阅读的兴趣。孩子之所以拿着一本英文书一直读下去，哪怕有很多生词。吸引他的不是我要把英语
学好这个信念，而是阅读内容的本身，所以不要破坏他。我们相信孩子只要每天
20分钟读下去，肯定能够学会。
第二句话：阅读就是"学"英语，为什么呢?在这种潜移默化过程中，英语听说
读写，词汇语法，拼写语感所有这些都在阅读过程中发生了。
第四句话：阅读超越"学"英语。阅读会帮助孩子扩大知识面，拓展思维，构建
三观，不光是英语阅读，中文阅读也是这个作用。所以英语阅读的意义在于培养
孩子的兴趣、能力、认知。而这几样，尤其像语文和认知，如果真正让他附体，不是只知道皮毛，或者干巴巴的产出的话，不是学一个多高级的教材就行，只有阅
读才能让孩子达到这样一个目标。
第五句话：一切不能以牺牲兴趣为代价。有的孩子外号叫"一遍"，什么书就只
看一遍，绝对不会再看第二遍。我们就问他看一遍哪记得住啊?不行，你得反复看，反复读，直到背会了，你才能看下一本，这回完了。其实只要他一直坚持着在读的话，他就是一本书看一遍，哪怕有时候看一半都没有关系，这是第一个要强调的。
第六句话：与中文阅读同步或者稍差一点。刚才还没开始前跟家长已经说了，现在好的英语读物都是国外引进的。而国外英美国家引进的，英美国家分级读物
都是英语是母语的孩子，反映了孩子那个阶段的孩子的认知特点，如果三岁的孩子，他这本书是给英美国家四岁孩子写的，而我们孩子英语水平到了八岁才能读的话，他肯定觉得这本书没有意思了。不能再吸引他了，所以阅读早开始，不要以为我孩子26个字母不认识，能读吗?26个字母不认识也能够读，这个不是英语的问题，
他就是一个认知。他喜欢的故事就可以。
小学英语启蒙故事：地球上的房子
小学英语启蒙故事：地球上的房子Houses of the World 地球上的房子 People live in different houses. 人们住在不同的房子里面。 Their houses are not made the same way. 他们的房子不是用同一种方法造的。 This is a log cabin. 这个是一个小木屋。 It is made of wooden logs. 它是由原木造的。 This is an old castle. 这个是一座古堡。 It is made of stones. 它是由石头造的。 This is a brick house. 这个是一座砖头房。 It is made of bricks. 它是由砖头造的。 This is a grass hut.
这个是一个草棚。 It is made of straw. 它是由稻草造的。 This is an adobe house. 这个是一座土坯房。 It is made of clay. 它是由粘土造的。 This is a tent. 这个是一座帐篷。 It is made of cloth. 它由布做成。 This is an Indian teepee. 这个是一座印度圆锥形帐篷。It is made of animal skins.它由兽皮做成。 This is an igloo. 这个是一座冰屋。 It is made of blocks of ice.它是由冰块造的。 Where do you live? 你住在哪里？
And how was your house made?你的房子是怎样建造的？ I live in an apartment. 我住在一处公寓。 It is made of concrete blocks.它是由混凝土块建造的。
洪恩幼儿启蒙英语500单词
洪恩幼儿启蒙英语500单词汇总1 精品文档就在这里 -------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方 案手册，应有尽有-------------- -------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------ Hello Teddy洪恩启蒙英语500单词,汇总,A 洪恩启蒙英语500词～原名《洪恩学前必备500字》～本套挂图根据儿童英语 学习的特点和规律～在内容上涵盖了儿童初学英语最基础、最实用的500个单词～涉及16个常见生活主题:美味食物、身体动作、可爱动物、美丽自然、时间和节日、地点、形状和颜色、数字、反义词、我的感觉、味道、位置、我的物品、我的家、职业、交通工具等 1、美味食物Part 1水果和蔬菜词汇大全 2、美味食物Part 2零食,主食和饮料英语单词 3、Transportation交通工具英语词汇大全 4、Numbers数字英语单词 5、五颜六色～各种颜色的英语单词 6、几何图形各种形状英语单词 7、星期一到星期日的英文 8、一年十二个月各自的英语说法 9、Festivals世界节日传统节日英语单词 10、Places地点场所英语单词 11、形容词及其反义词
12、Body and actions身体动作英语 13、Body从头到脚～认识身体部位 14、Jobs各工作对应职位的英语称呼 15、我的感觉～冷热饱饿高兴伤心等感官英语单词 16、酸甜苦辣～各种味道的英语说法 17、Locations表位置的英语单词和短语 18、小孩玩具英语单词 19、少儿必会的衣帽鞋袜英语单词 20、少儿必备关于动作的英文单词 21、美丽自然相关英语单词 22、Animals可爱动物英语单词 23、My Home"家里的"英语单词大全 24、文具和学习用具英语单词 25、我的物品-玩具和日用品英语单词 ---------------------------------------------------------精品文档-- ------------------------------------------------------------------- 精品文档就在这里 -------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方 案手册，应有尽有-------------- -------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------ 1、美味食物Part 1水果和蔬菜词汇大全看图片认识美味食物的英语说法第 二部分～水果和蔬菜等英语词汇大全。 苹果 apple
如何上好一堂高中英语阅读课
如何上好一堂高中英语阅读课 高金梅 内蒙古集宁一中 关键字英语阅读文化背景语法词汇技巧方法 摘要阅读教学就是培养学生有效地进行阅读，培养学生在短时间内获取更多的信息并对信息进行分析推理判断的能力，所以教师要进行有效地教学，让学生在了解文化背景知识，掌握一定的词汇语法知识，有一定的阅读技巧的基础上进行阅读，阅读的效果通过练习进行检测。 随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力,有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。 阅读课在英语教学中占有重要的地位，它是提高英语教学质量的主要途径，在阅读教学中，教师应改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用阅读前作有效的导入，阅读中要善于提出明确的目标，阅读后加强训练以巩固，同时还要培养学生的自学能力，切实提高学生的阅读水平。英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。因此，提高学生的阅读水平至关重要。那么，如何才能达到此目的呢？本人认为，应该从以下几方面着手： 1.了解文化背景知识。 在阅读前，如果我们对某方面的背景知识很了解，不仅可以提高阅读速度，而且可以提高我们对阅读时的信心和加深对文章的理解。有了背景知识，我们不必明白文章中的每一个单词就能理解文章。所以在平时教学中，有必要让学生查阅一些相关资料或者利用多媒体给学生演示一些相关的文化背景知识，这样可以扩宽学生的视野，提高学生阅读的兴趣。例如：十八世纪英国历史时有这样一个句子：“The last was the Battle of Waterlo o, won by the duke of Wellington over the great Napoleon, a victory so important and so complete that today, when we say that a man will …meet his Waterloo?, we mean he will encounter final disaster.”此句中提到了一位历史人物拿破仑（Napoleon）和一场著名的战役———滑铁卢战役（The Battle of Waterloo）。首先来了解一下拿破仑的身世，他在1804-1815 年间任法国皇帝，史称拿破仑一世。而滑铁卢是位于比利时首都布鲁塞尔以南20 公里处的小村。1815 年6 月，拿破仑一世与反法同盟联军在这里展开了最后的决战。结果，拿破仑败北，遭终生流放，这就是著名的滑铁卢之战。滑铁卢也因此而闻名于世，它几乎成了最终失败的代名词。该句中“meet his Waterloo”意指“最终遭受惨败”（尤指经过一段成功之后）。因此，当我们说一个人将“meet his Waterloo”时，指的就是他将遭受彻底的失败。又如对下列这段文字的理解：Tony Trivisonno came to America seeking the American Dream. But he didn?t find it-he created it for himself. All he had were 24 precious hours a day，and he wasted none of them. 这段话选自弗雷德里克·C·克罗弗德（Frederick C. Crawford）的短篇故事“Tony Trivisonno?s American Dream”。这段话是对托尼追寻美国梦的描述。从字面上看，我们只能理解到作者在描述一个勤奋的移民来美国努力工作，最终成功的故事。但如果我们结合“美国梦”及美国人生活特点这一社会文化背景，我们就会发现美国梦对不同的人有不同的意义。但对许多人尤其是对移民而言，它意味着改善自己生活的机会。了解了这一点，我们就会更好地理解这篇文章的潜在涵义。 2.注重词汇和语法知识。 阅读理解不是一项独立的英语技能，它与词汇、语法、文化背景知识等密切相关。因此，在平时的教学活动中，我们要重视学生的单词、语法知识和文化背景知识的积累。 (1)打好词汇基础。每一篇文章都是由词汇组成的，词汇的记忆和应用是阅读理解的第一步。高中学生应该具有3000多词汇量，这需要在平时让学生通过音标，构词法，同义词反义词
幼儿英语启蒙方法及步骤(精)
幼儿英语启蒙方法及步骤 一、听说阶段 听说阶段,这是幼儿英语学习的第一个阶段。 最佳对应年龄段:0-3岁的孩子, 但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。 学习目的:激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力,储备大概 1500~2500的听力词汇。在这一阶段,孩子通过大量的听说练习,逐步掌握声音与具象之间的关联,从而形成听音辨物的能力。这有助于孩子跳过汉语,直接形成英语思维。 主要学习资源有:适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。 主要学习方法:大量泛读、泛听(也称为“磨耳朵” ;在有一定输入基础上,适当引导孩子简单输出(也就是“说”的能力 ,切忌不要过多考查孩子的读写能力,以免打消孩子的积极性。 听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。这一阶段, 亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图, 讨论图中角色与情景,进行预测与猜想等(可用中文也可中英夹杂,如果父母的英语好的话,建议全英文。读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力, 另外, 这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。 建议: 1:粉猪、 big muzzy、 maisy 、卡由这类动画片及对应音频; 上述动画,粉猪和 big muzzy 是英音,在粉猪之前,可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope , penelope 是认知类的动画短片,故事性也比较强,也非常不错。 Maisy 和卡
由是美音,如果孩子这两个都不喜欢,美音里面的 little bear和 Max and Ruby也非常不错,只是稍微难一些。我们把这些资源都给孩子准备出来, 让孩子挑她最喜欢看哪个。然后在某一比较长的阶段,就坚持看下去。看到孩子对这系列都不感兴趣了,就把剩下的拿出来让孩子再次选择。 2:经典绘本的音频也非常好:napping house, five little monkeys , llama 系列; 反复听动画的音频或绘本的音频。一般, 每一集动画或每本绘本的音频,可以重复 1周,到了 1周结束的时候,就尝试给孩子换,如果孩子没意见,那就换,如果孩子还想听,那就继续 1周,我个人建议, 2周之后还是需要换了,毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。上述动画资源, 除了 big muzzy 上下两集的故事情节有前后关联, 其他的都没有,因此,也不必局限于一定要按顺序每集平均 1周,孩子喜欢的那一集可以多放 1周, 孩子明显貌似不感冒的, 那就 1周打住。 3:苏斯博士的启蒙类绘本, Eric Carl 的绘本、 Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等; 4:儿歌,比如 super simple songs、 wee sing、 mother goose 等。 二、自然拼读 第二个问题是有关学习自然拼读 Phonics (简称 P 的(这个问题比较具有普遍性,有多个朋友都问过我 : 什么是自然拼读呢?说的简单点, 跟咱们的汉语拼音一样。就像咱们每个字母都有固定发音,所以组合起来发音也相对固定,因此, 孩子学了汉语拼音就能自主阅读很多故事。英语的 26个字母也有相对固定的发音(不管是有一个发音,还是有多个发音,但发音规律还是相对固定的 ,而且,英语中的字母组合也有相对固定的发音(同样,有些字母组合有多个发音 ,因此,人家英美国家的人就发明出了 phonics 自然拼读
幼儿(小学)启蒙英语词汇大 全(含音标)
幼儿英语词汇大全（带音标）目录 一、幼儿英语水果名称（fruit水果） 二、颜色的英语（colours颜色） 三、身体英语名称（body身体） 四、动物英语名称（animals动物） 五、人物英语名称（people人物） 六、食品、饮料（food&drink） 七、蔬菜英语名称（vegetables） 八、衣服英语名称（clothes） 九、交通工具英语名称（vehicles） 十、植物英语名称（plants） 十一、气象英语名称（weather） 十二、地点英语名称（locations） 十三、职业英语名称（jobs职业） 十四、景物英语名称（nature） 十五、星期英语名称（week） 十六、月份英语名称（months） 十七、数字（number） 十八、情绪（emotion） 1、幼儿英语水果名称（fruit水果）
apple苹果[??p?l] banana香蕉[b??n?n?] pear梨[per] orange橙子[??:r?nd?] Watermelon西瓜 [?w?:t?rmel?n] grape葡萄[ɡrep] peach桃[pit?] strawberry草莓[?str?:beri] betelnut槟榔['bi:tl?n?t] carambola杨桃[?k?r?m'bo?l?] cherry樱桃[?t??ri] chestnut栗子[?t??s?n?t] coconut椰子[?ko?k?n?t] cumquat金桔['k?m?kw?t] durian榴莲[?d?ri?n] filbert榛子[?f?lb?rt] grape葡萄[ɡrep] guava番石榴[?ɡwɑv?] haw山楂[h?] Hami melon哈蜜瓜[?m?l?n] Juicy peach水蜜桃[?d?usi pit?] kiwifruit猕猴桃[k?w?f'ru:t] lemon柠檬[?l?m?n] lichee 荔枝[?la?'t?i:] longan 龙眼['l??g?n] loquat枇杷[?lo?kwɑ:t] mango芒果[?m??go?] nectarine油桃[?n?kt??rin] olive橄榄[?ɑ:l?v] Pawpaw木瓜[?p?p?] persimmon柿子[p?r?s?m?n] pineapple凤梨[?pa?n??p?l] pomelo柚子[?pɑ:m?lo?] plum梅子[pl?m] sapodilla人参果[?s?p??d?l?]
幼儿英语启蒙的四大教学方法
外教一对一https://www.360docs.net/doc/3313495972.html, 幼儿英语启蒙的四大教学方法 一、情境教学法 1.什么是情境教学 情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。 2. 汉普森英语情境教学法的功能及意义 1)在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解 2)实际应用，避免会说不会用 3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣 4)情境教学，抓住孩子的心理特点 二、自然拼读教学法 汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。该根据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子快乐的爱上学英语，轻松提高英语成绩。短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，快乐的爱上学英语。 三、Phonics绘本阅读教学法 汉普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙，特开设了Phonics绘本阅读课程，根据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，成功拼读VC字母组合和CVC的单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在准确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，熟悉高频阅读词汇，为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。 特色： 1、趣味横生的课堂编排：融合歌谣、游戏、故事等元素，充分激发幼儿的主动探知力; 2、丰富科学的学习内容：快速掌握26个字母组合拼读规律; 3、自主阅读绘本能力：利用拼读规律阅读绘本，实现见词能读，培养英语入门学习自信; 4、多能力培养：学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程，培养英文思维和形象思维能力。 四、游戏教学法
培养小学生英语阅读能力的方法与策略
培养小学生英语阅读能力的方法与策略 小学阶段的读包括认读（词、句）和拼读单词，还包括学生阅读的能力的培养。一般来说，英语学习要在听说的基础上培养阅读能力，在朗读的基础上培养默读的能力。小学的起始阶段首先要抓好听说和朗读，在学生有了一定的基础后，逐渐发展他们的阅读能力。 一、小学阶段英语“读”的要求 小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据“课标”及广州市的要求，“读”的要求基本是：能正确认读字母、基本词汇、句子、诗歌和歌谣；具有初步的自然拼读能力；能读懂与课文难易相当的短文。能借助图片读懂简单的故事的梗概，能从短文中获取大意；能在熟悉的上下文里凭借视觉帮助读懂词的意思；学会使用简单的工具书；能从书本或注释中找出生词的意思；能正确地朗读课文，语音、语调基本正确。 广州市小学英语课程关于“读”的要求： 1. 能正确地朗读课文； 2. 能理解简短的书面指令，并能积极根据要求进行学习活动； 3. 能读懂简单的故事和短文并抓住大意； 4. 能初步使用简单的工具书； 5. 除教材外、课外阅读量应累计达到4—5万词以上； 二、培养小学生读的能力的方法与策略 重视培养学生“读”，不但应该使学生能读出或读懂小学阶段要求的内容，而且更重要的是培养学生正确的读的策略和方法，为他们的终生学习打好基础，所以应该把读的方法、策略的培养，作为读的教学目标。 （一）关于朗读的方法策略的培养： 1．小学生拼读能力的培养方法十分重要，许多学生对掌握单词的拼读感到困难，因此应该注意正确方法的培养，如通过音形结合去拼读单词、适当地教会学生一些读音规则等。
[ 案例 ] 下面是老师们在词汇教学中常用的方法。 直接拼音，是指按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，内化认知结构，目的是培养学生见词基本能读音、听音基本能写单词的能力。这样可以防止学生死记硬背的坏习惯的形成；在教单词的同时，可以归纳开、闭、r音节的读音规则，然后凡是遇到符合读音规则的单词，可要求学生自己拼读，这样既可以提高学生通过音去记单词，又可以提高学生的自学能力。如教读hen这个单词，学生可以根据读音规则，直接读出[hen]这个音了。拼读单词，可以采用三种方法，如教拼读cake这个单词，方法一：a—[eI], ake—[eIk], cake—[keIk]; 方法二：a—[eI], ca—[keI], cake—[keIk]; 方法三是使用直接拼出来的方法（与汉语拼音的直呼法相同）。三种方法以最后一种最好。 2．小学生朗读前一般要有听的过程，然后有带读。学生集体朗读时教师常强调齐整，忽略准确、自然地朗读，因而造成学生的唱读。唱读现象一旦形成，纠正是比较困难的。因此，培养学生良好的朗读方法和习惯，要从起始阶段就要抓紧。小学生对语音比较敏感，学习标准的语音比成年人容易，读得不准，形成习惯，改也较难。因此，应多使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生标准地道的语音、语调。这要求小学教师，特别是启蒙教师的语音应较准确。(昆明意外怀孕： https://www.360docs.net/doc/3313495972.html,/jihuashengyu/list_13_1.html) 3．朗读的教学步骤一般是（1）用心听读；（2）听准后仿读（注意语音、语调、感情等）；（3）自由朗读；带读尽可能使用标准英美教师的录音带，减少中国教师由于地方口音对学生造成的影响。 4．朗读教学要正确处理模仿和讲练的关系。从模仿入手，辅以朗读技巧的讲解。然后再进行操练，比如在什么时候一般用升调，什么时候用降调；在语流中教学语音、语调、重音、节奏、意群等。在开始阶段读准每一个单词是必要的，但仅仅这样还是不够的。朗读教学很大程度上依赖语音教学。因此，朗读教学要遵循语音教学的规律，注意让学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意群与节奏； （二）关于阅读的方法和策略 应教会学生掌握如下的阅读策略： 1、抓住关键词语的能力，通过关键词语，迅速理解文章的大意。如注意事物（what）、地点（where）、人（who）、时间（when）、原因（why）、怎样（how）等，在识词的基础上，逐步地提高学生理解词的能力； 2．能通过文章，理解段落的大意或中心思想；
(完整版)幼儿启蒙英语单词大全(含音标)
幼儿启蒙英语单词大全(含音标) 目录 一、幼儿英语水果名称（fruit水果） (2) 二、颜色的英语（colours颜色） (3) 三、身体英语名称（body身体） (3) 四、动物英语名称（animals动物） (4) 五、人物英语名称（people人物） (5) 六、食品、饮料（food&drink） (6) 七、蔬菜英语名称（vegetables） (7) 八、衣服英语名称（clothes） (7) 九、交通工具英语名称（vehicles） (8) 十、植物英语名称（plants） (8) 十一、气象英语名称（weather） (8) 十二、地点英语名称（locations） (9) 十三、职业英语名称（jobs职业） (10) 十四、景物英语名称（nature） (10) 十五、星期英语名称（week） (11) 十六、月份英语名称（months） (11) 十七、数字（number） (11) 十八、情绪（emotion） (12)
一、幼儿英语水果名称（fruit水果） apple苹果[??p?l] banana香蕉[b??n?n?] pear梨[per] orange橙子[??:r?nd?] Watermelon西瓜[?w?:t?rmel?n] grape葡萄[ɡrep] peach桃[pit?] strawberry草莓[?str?:beri] betelnut槟榔['bi:tl?n?t] carambola杨桃[?k?r?m'bo?l?] cherry樱桃[?t??ri] chestnut栗子[?t??s?n?t] coconut椰子[?ko?k?n?t] cumquat金桔['k?m?kw?t] durian榴莲[?d?ri?n] filbert榛子[?f?lb?rt] grape葡萄[ɡrep] guava番石榴[?ɡwɑv?] haw山楂[h?] Hami melon哈蜜瓜[?m?l?n] Juicypeach水蜜桃[?d?usi pit?] kiwifruit猕猴桃[k?w?f'ru:t] lemon柠檬[?l?m?n] lichee荔枝[?la?'t?i:] longan龙眼['l??g?n] loquat枇杷[?lo?kwɑ:t] mango芒果[?m??go?] nectarine油桃[?n?kt??rin] olive橄榄[?ɑ:l?v] Pawpaw木瓜[?p?p?] persimmon柿子[p?r?s?m?n] pineapple凤梨[?pa?n??p?l] pomelo柚子[?pɑ:m?lo?] plum梅子[pl?m] sapodilla人参果[?s?p??d?l?]
英语阅读课课堂教学反思
英语阅读课课堂教学反思 首先，把阅读课教学变成完全的阅读课。英语课堂教学是培养学生的听、说、读、写能力的最主要重地，缺乏这四种能力培养的课堂教学就不是成功的课堂。“阅读最终是为写作服务的”（Reading is for writing），这句话让我感触很多。我的阅读课多数时候只有学生阅读，没有学生写的训练，有时甚至没有说的训练。今后在设计阅读课时，必须从greeting, lead-in, new words introduction, pre-reading, while-reading 到post-reading的各个环节中都充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣才能让阅读课达到最终目标—提升学生的写作能力。 其次，阅读课中词汇教学形式单一。词汇教学通常都是以教师讲学生听和做笔记的模式。结果就是老师讲得很辛苦，学生抄得辛苦，课后花很多时间去记忆却达不到理想的效果。另外，词汇学习延伸太多，给学生带来巨大灾难。特别是对于刚进入高中的初始阶段的学生，过重的学业负担让他们产生畏惧心理，失去英语学习的兴趣和信心。有些学生掌握了这些知识也是付出惨痛代价的，因为花费了太多时间和精力。 第三，阅读课教学往往更注重学生对课文structure的理解和构建。这种教学设计的结果就是学生在快速阅读能力和阅读方法上有相对优势，却在细节理解和判断推理上常犯错误。在以后的阅读教学中，在原有的教学模式和方法的基础上，应增加学生对细节的理解和训练。力求让学生既能完整地理解课文，也能就细
节知识进行挖掘和推理。只有达到总体和细节的完全统一，才能达到阅读的真正效果。 最后，把阅读课教学跟学生具体实际相结合是课堂教学的最有用最实效的模式，离开了学生实际的一切教学设计和教学践行都是徒劳的。
幼儿启蒙英语故事阅读
幼儿启蒙英语故事阅读 分享幼儿启蒙英语故事，希望可以帮助大家!幼儿启蒙英语故事篇1The Story of Chopsticks筷子的故事Once upon a time, there was a town called Eating Utensils.以前，有一个叫做餐具的城镇。 In addition to people, some dinnerware lived in the town.除了人们以外，一些正餐餐具居住在这座城镇。 There were bowls, cups, plates, serving platters, and so on.有碗，杯子，盘子，大浅盘等等。 But, the people did not know how to ues the dinnerware to eat their food.但是，人们不知道怎样用正餐餐具来吃食物。 One day, some new neighbors moved into town.一天，一些新邻居搬到了这个城镇。 There were forks, knives, spoons, and chopsticks.他们是叉子，刀子，勺子和筷子。 The pieces of dinnerware were really happy and went to welcome the new neighbors.正餐餐具非常高兴去欢迎新邻居的到来。 “Guys,welcome to our town!Let’s live in peace!Alright.“伙计们，欢迎来到我们的城镇! “让我们和平相处!And let’s help each other.So, they helped each other and became good friends. Everyone had a job to do.“好的，让我们互相帮助。 于是，他们互相帮助成为了好朋友。
小学英语单词巧记法(图片版)
小学英语单词速记大战 技巧方法： 将单词中的字母或字母组合进行拆分，再将拆分后的字母组合按照一定的方法一一转换为图像，最后把转换后的图像于单词本身的中文意思进行有趣的图像联接，这样就实现了单词的右脑图像联想记忆。 两个步骤：一是图像转换； 二是图像联接。
超右脑记忆单词实例小学英语单词 1、2、ant [ ?nt ] n. 蚂蚁 分析：an--- 一把；t―形状像伞； 记忆方法：蚂蚁举着一把伞bear [ be?(r) ] n. 熊 分析：b―近似数字6；ear—耳朵； 记忆方法：6 只耳朵的熊
3、bird [ b?:d ] n .鸟 分析：bi―“比”的发音；r―“人”的拼音首字母；d―“大”的拼音首字母； 记忆方法：比人还要大的鸟 4、butterfly [ 'b?t?flai ] n.蝴蝶 分析：butter―黄油；fl y―飞； 记忆方法：黄油上飞来一只蝴蝶
5、 cow [ kau ] n. 母牛 分析：c―“吃”的拼音首字母；ow―“我”的拼音反写； 记忆方法：不要吃了我的母牛 6、 hare [ h ?? ] n.野兔 分析：h — 形状像椅子；are ——是； 记忆方法：坐在椅子上的是一只野兔
7、 rabbit [ 'r?bit ] n.兔子 分析：ra ——“让”的谐音；bb ——“爸爸”的拼音首字母；it ——它 记忆方法：兔子让爸爸给它讲故事 8、 sheep [ ?i:p ]n. 绵羊 分析：she ——她；ep — “鹅皮”的拼音首字母； 记忆方法：她给绵羊穿上一身鹅皮
英语阅读课优秀教案
英语阅读课优秀教案 【篇一：英语阅读课优秀教案】 本节课是新版新目标八年级上册unit8 how doyou make a banana milk shake? sectionb2a—2e,以感恩节及传统节日的食物的制作过程为话题，围绕感恩节及传统节日的食物的制作过程开展教学，指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯。 二、教学目标 1.知识目标 1)通过看图说话、师生问答、调查报告、听录音、角色扮演等形式，使学生掌握本课时词汇thanksgiving, pepper,oven, plate, gravy,traditional, autumn, traveler,celebrate, mix, fill, cover, sever,temperature等；让学生学会表达某一传统节日的食物的制作过程。 2）通过师生问答、调查报告、听录音、调查采访、做游戏、观看视频等形式，使学生学会“…is a time to givethanks for foo d in the autumn.” “here is one wayto make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英语描述一种食物的制作过程。能力目标：通过本节课的学习，能够通过阅读文章获取传统节日的信息及结合图片等手段介绍传统节日食物的制作过程，培养学生的阅读能力。 3.情感目标：指导学生利用节假日积极参加各种家务劳动或社会公益活动，养成热爱劳动的良好习惯 三、教学重点 本课时的词汇、短语和重点句型 四、教学难点 1.了解世界各地传统节日及传统食物的制作过程。 2.学会询问和描述做一件事情的过程。 五、课型阅读课 六、教学方法任务型语言教学法 七、教具准备a projectorand some pictures 八、教学步骤 【篇二：英语阅读课优秀教案】
英语启蒙 阅读是金
英语启蒙阅读是金 昆山阅享英文绘本馆强烈推荐的儿童早期英语启蒙的文章 昆山英文绘本推荐给各位妈妈的六句话 第一句话：阅读不是"学"英语。阅读就是阅读，不要总惦记着考孩子。有家长 问孩子读不懂怎么办，有生词停下来查字典吗?我说千万不要查字典，这不是课内 的阅读，这是课外的家庭阅读，您要让他查字典，这就是破坏了阅读的兴趣。孩子之所以拿着一本英文书一直读下去，哪怕有很多生词。吸引他的不是我要把英语 学好这个信念，而是阅读内容的本身，所以不要破坏他。我们相信孩子只要每天 20分钟读下去，肯定能够学会。 第二句话：阅读就是"学"英语，为什么呢?在这种潜移默化过程中，英语听说 读写，词汇语法，拼写语感所有这些都在阅读过程中发生了。 第四句话：阅读超越"学"英语。阅读会帮助孩子扩大知识面，拓展思维，构建 三观，不光是英语阅读，中文阅读也是这个作用。所以英语阅读的意义在于培养 孩子的兴趣、能力、认知。而这几样，尤其像语文和认知，如果真正让他附体，不是只知道皮毛，或者干巴巴的产出的话，不是学一个多高级的教材就行，只有阅 读才能让孩子达到这样一个目标。 第五句话：一切不能以牺牲兴趣为代价。有的孩子外号叫"一遍"，什么书就只 看一遍，绝对不会再看第二遍。我们就问他看一遍哪记得住啊?不行，你得反复看，反复读，直到背会了，你才能看下一本，这回完了。其实只要他一直坚持着在读的话，他就是一本书看一遍，哪怕有时候看一半都没有关系，这是第一个要强调的。 第六句话：与中文阅读同步或者稍差一点。刚才还没开始前跟家长已经说了，现在好的英语读物都是国外引进的。而国外英美国家引进的，英美国家分级读物 都是英语是母语的孩子，反映了孩子那个阶段的孩子的认知特点，如果三岁的孩子，他这本书是给英美国家四岁孩子写的，而我们孩子英语水平到了八岁才能读的话，他肯定觉得这本书没有意思了。不能再吸引他了，所以阅读早开始，不要以为我孩子26个字母不认识，能读吗?26个字母不认识也能够读，这个不是英语的问题， 他就是一个认知。他喜欢的故事就可以。
小学英语阅读教学的一些思考
小学英语阅读教学的一些思考 蔡红雨 一、思考的原因 1．社会背景 这个世纪是知识经济的时代，是信息的时代。英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。 2．学习背景 国家英语课程标准规定到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于1 0小时（平均每周20-25分钟），掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；二期课改更是规定小学阶段阅读量达到累计１０—12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。因此阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用，阅读课越来越受受重视。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。 3．学校背景 其实、学生的英语阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。在多年教学实践中感到小学阶段学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,他们的英语阅读能力低下已经是个普遍问题.我们发现许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,联句成篇之后却又不知道它们的意思了. 造成这种现象的一个重要原因是缺乏篇章的理解力，因此在小学阶段进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高小学学生英语阅读能力的,为其终生发展奠定基础的必然趋势. 正是基于这样的背景提出的，它的重视与提出有巨大意义： 1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”（崔峦语），对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。。。。。。 2、有利于发展学生的探究学习能力。阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。 3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想，体现语言的生活性。渠道广泛，《英语课程标准》曾提到可以“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行英语阅读教学”。 二、相关理论 1、语言学研究成果 语言学习包括听，说，读，写，译，是一个input（输入），decoding（解码），output（输
启蒙英语单词表
启蒙英语上册单词表 1、我 2、你、你们 3、他 4、她 5、它 6 、这个、这 7、那、那个8、be的三种形式9、什么10、名字11、你的、你们的12、我的13、他的14、她的15、怎样16、老的、旧的17、多大18、一19、二20、三21、四22、五23、六24、七25、八26、九27、十28、眼睛29耳朵30、鼻子31、脸32、嘴33、身体34、头35、脚36、大的37、小的38、高的39、短的、矮的40、长的41、小的（小而可爱）42、猫43、狗44、老虎45、狮子46、猴子47、熊猫48、许多49、多少50、鸭子51、绵羊52、山羊53、奶牛54、马55、母鸡56、公共汽车57、小汽车58、火车59、飞机60、自行车61、轮船62、玩具63、男孩64、女孩65、钢笔
71、英语72、一本故事书73、一本英语书 74、有75、有76、喜欢77、苹果78、香蕉79 桃子80、梨81、熊82、桔子、橙子、橙色83、能、会、可以84、不能、不会、不可以85、跑、86、唱、87、跳舞88、飞89、游泳90、写91、手 启蒙英语下册单词表 1、中国 2、陶瓷 3、美国 4、英国 5、日本 6、东京 7、北京 8、上海 9、伦敦10、纽约11、哪里12、来自13、居住14、家庭15、爸爸16、妈妈17、兄弟 1 8、姐妹19、教师20、医生21、护士22、小学生23、房间24、钟25、窗户26、床27、门 2 8、桌子29、书桌30、在、、、里面
31、红色32、黄色33、蓝色34、绿色35、在、、、上面 36、短裙37、衬衫（男）38、T恤衫39、帽子40、夹克衫41、生日42、礼物43、时间 4 4、十一45、十二46、起床47、吃早餐48、去上学49、看电视 50、回家51、去睡觉53、步行54 骑自行车 = 56、坐火车57、坐轮船58、坐公共汽车59、坐飞机60、天、日子61、今天62、星期一63、星期二64星期三65、星期四66、星期五67、星期六68、星期日69、天气70、晴朗的71、下雨的7 2、有风的73、多云的74、下雪的75、冷的76、热的77、能78、能（表请求，更委婉）79、给80、我（宾格）81、杯子82、玻璃杯8 3、水84、一杯水85、牛奶86、一杯牛奶87、冰淇淋88、蛋糕
英语课堂-因阅读而精彩-(3)
英语课堂-因阅读而精彩-(3)
英语课堂，因“阅读”而精彩 ——以the space一课为例谈谈英语阅读课堂教学 沈家门小学张雷燕 一、主题内涵阐述： 阅读是人的一种需要，是内心渴求沟通，渴求被认可的一种心理需要。人们在阅读中认识世界，交流情感。人们在阅读过程中潜移默化地接受某种教育和倾向。阅读是现代人成长的方式。 英语阅读能力是学生英语综合能力中的重要一环，阅读能力的高低直接或间接制约了学生英语水平的发展。《新课程标准》针对小学生身心发展的特点，要求侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式，同时要求小学六年级毕业学生的阅读能力达到:能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。因此在小学阶段强调英语阅读教学具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。 然而传统的阅读教学方法比较单一：把阅读教学当成一般课文教学如讲解生词，过分地重视了词汇和语法教学，把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上的得不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。新理念下小学英语阅读课该怎么上？这是值得一线老师深思的问题。笔者认为，英语阅读课突围创新的重要支点在于教师关注阅读主体，主要包括：教师要激发、保持学生的阅读兴趣，教师要培养、提高学生的阅读能力和其他语言能力，教师要关注、提升学生在阅读过程中的情感体验。 二、案例描述与分析 新标准第七册the space，是一个范围比较大、学生比较陌生的话题。如何在35分钟内，抓住教学重点，赢得学生兴趣，同时扩大学生阅读量，提高学生语言综合能力，笔者作了一些尝试。 教材分析：the space话题范围比较大，我选择与教材相关的、学生最熟悉的the sun, the moon and the earth作为三大教学板块内容。在每一板块中穿插2-3篇（共7篇）或文字阅读或听力阅读材料。 教学目标分析： 知识目标 1. 了解宇宙基本知识。2．巩固和扩大词汇量。 3. 新授单词：look like moon cake 技能目标：培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。 情感目标：培养学生爱护自然，保护环境的情感。 教学重点：1.了解宇宙基本知识。 2. 培养阅读兴趣，提高阅读能力。 3．新授单词：look like moon cake 教学难点：1.培养阅读兴趣，提高阅读能力。 2. look like的学习。 【教学板块一】the sun的教学 首先通过听声音导入课题space(宇宙)，教师介绍：“In the space , there is a big family member---- the sun.”在简单教学太阳知识之后，开展第一篇阅读，第一篇阅读可以说是师生教与学的第一个回合，我给自己定下的目标是：赢得学生的兴趣，消除学生对阅读的畏惧感，让学生在无意识中完成阅读任务。我能顺利完成目标吗？我采用了太阳知识调查的阅读方式，精心设计了6个yes or no的问题，请同桌学生合作完成。 1.Hello! I’m Chang’e. 4. In summer ,the sun is very I live on the sun. hot. And in winter, the sun is very cold.
小学英语阅读理解解题技巧
小学英语阅读理解解题技巧 阅读理解是综合读者各方面知识的过程，要想快捷、准确地理解所阅读的语篇，考生要明确阅读目的提高阅读层次和技能，加强理解过程的训练，学习中要注意运用5种技巧，提高自己解答阅读理解题的能力。 摒弃6大不良阅读习惯 大家可以对照自己是否有以下影响阅读效率的不良习惯。 1.读得非常慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西。 2.阅读时嘴唇和舌头在动。 3.头随着文字符号的位置左右移动。 4.经常回读，读过的东西又重新读一遍、甚至几遍。 5.读什么样体裁的文章都用一样的速度。 6.有很多单词不认识，或不知道它在此处的含义。如果对上述的问题回答多数是肯定的，那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项回答是肯定的，那你就需要针对这一两种不良习惯寻找有效的解决方法。 实际解题中，不能盲目地应用快读“技巧”，而要根据不同情况调整阅读速度。如对场景、人物性格、人物心理刻画要细读。 扩大词汇量 有限的词汇量必然影响阅读能力的提高。生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被记住、理解和掌握。换句话说，是上下文给一个词以特定的含义，而这个特定的含义有时是字典无法提供的。 不少教师鼓励学生背句子、段落、整篇文章，都是出于要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。 带着6个问题阅读 我建议大家带着下列6个问题阅读： 1.作者要表达的主要思想。 2.文章的主要内容和次要内容，并能把他们区分开来。 3.了解并记住文章中最重要的内容。 4.文章结构及事件发生的时间、空间顺序。 5.作者的观点、意图、写作风格及其偏见等。 6.用自己的阅历和知识对文章进行分析、评价。 读完一篇文章后，想一想上述所列出的6项阅读问题，你能把握几项。阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程，我们需要把分散于文章中的各种信息联系起来，经过必要的判断、推理，得出自己对文章的认识。 遇到生词要会猜 阅读中遇到生词，最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜测词义： 1.看看上下文中有没有生词的另一种说法，即找同义词。有时下文会对一个词做解释，或者提供一些暗示。 2.看词性，判断其是名词、动词、形容词、副词或其他词类。 3.分析生词的构成，尤其是词的前缀和后缀。英语中很多词都是加前缀和后缀而来的。比如根据前缀re-和后缀-ity的含义，你就可以准确地猜出rewrite和similarity的意思。 4.看看同一生词是否在上下文的其他地方出现，把两处的语境相比较，也许更能准确地猜出词义。 5.充分利用你阅读内容中已有的知识。利用文中所附的插图等直观线索猜测词义 推论出文中隐含意思 作者往往不直接说出文章的意思，而是含蓄地表达。阅读文学作品经常需要推论。有时一句话的含义需要推论，有时整个文章的含义需要推论。以下几条建议可以帮助你推论：