现代教育技术在教育改革中的作用(精品)

现代教育技术在教育改革中的作用(精品)
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灵溪学区 2006 年中小学实验教学论文评选结果一等奖姓名单位题目林昱灵溪一小浅谈小学科学课中对比实验的教与学丁建芬渎浦小学创新滋长在实验土壤中周昌敏灵溪八中多媒体教室的维护和使用宋方然浦亭中学对农村中学实验室建设的现状分析与建议陈尔便灵溪二中初中科学实验考核反思曾呈业民族中学家庭小实验对常规实验补充廖全省灵溪二小学校电脑房管理经验谈二等奖姓名单位题目苏小慧灵溪一小让自然实验教学乘上信息技术的翅膀黄荣灵溪一基于校本的信息技术专用电脑教室维护方案研究姓名单位题目君小林娟灵溪七中书香校园提升学生素质李鸿雁灵溪七中图书,香飘校园黄友忠灵溪六中设计台阶让学生自己走路多媒体辅助新课程《历史与社会》教学的实验研究宋一省灵溪六中浅谈数学课堂中的合作学习周明起灵溪八中新课标下探索初中数学实验教学作用潘友慧浦亭中学浅谈中学图书馆课外阅读指导作用洪永升浦亭中学校园网的管理与维护之我见林德宣灵溪二中优化科学实验培养创新能力苍南县教育局灵溪学区二○○六年七月六日灵溪学区 2006 年现代教育技术论文评比结果(初中组)一等奖姓名单位题目陈紫平藻溪中学利用多媒体信息技术,优化语文课堂教学潘友慧浦亭中学让语文课堂焕发活力宋方然浦亭中学关于网

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络对学生负面影响的思考与对策周瑞华浦亭中学借助信息技术优化社会课堂教学蒋美清凤池学校新课改应如何做好学生作业的设计李庆一中校区利用多媒体辅助教授初中数学的教学实验与反思黄丽芝灵溪八中多媒体与音乐教学林娟灵溪七中快乐着你的快乐,收获着你的收获李忠西灵溪六中网络环境下《科学》课堂教学初探黄友忠灵溪六中谈现代教育技术与《历史与社会》教学的整合曾云桃灵溪六中多媒体与科学课堂教学的优化叶素秋灵溪四中为促进学生全面发展插上信息技术的翅膀项敏芳民族中学网络互动优化英语课堂教学模式胡丽云藻溪中学多媒体优化思想政治课堂之我见吕汝洁藻溪中学合理利用多媒体愉快英语教学二等奖姓名单位题目李晓琴藻溪中学多媒体让英语教学插上翅膀陈先泵藻溪中学运用多媒体促进体验教学的效果章合敏一中校区谈谈现代信息技术在体育教育中的运用李希说一中校区多媒体应用于《历史与社会》课堂教学中的反思蔡松玲浦亭中学科学教学中现代教育技术应用的优势与思考吕汝洁藻溪中学利用多媒体辅助英语课堂教学曾呈业民族中学多媒体在科学实验中作用刘小芬民族中学运用多媒体组合辅助新途径陈海英灵溪四中插上信息化的翅膀姓名单位题目曾云栋灵溪七中关于计算机辅助数学教学的一些思考李鸿雁灵溪七中完美与缺憾曾敏超灵溪六中浅谈信息技术在语文教学中的合理运用宋一省灵溪六中浅谈多媒体技术在教学中的运用李剑灵溪六中让多

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 媒体技术走进数学课堂陈维添灵溪六中体育电化教育心理及教学负效应分析黄节爱灵溪九中得益于信息技术提升语文教学品位罗朝阳灵溪二中有效整合信息技术,为教学课程改革推波助澜周明起灵溪八中新课程下多媒体辅助教学与数学教学整合的探讨兰景超凤池学校效果浅谈多媒体对语文教学的作用三等奖姓名单位题目朱义周藻溪中学网络环境下英语阅读学习策略的探究谢作藻溪中信息技术与体育课程整合姓名单位题目虎学陈海生凤池中学在数学教学中运用现代教育技术陈晓英凤池中学电化教育是大面积提高语文课堂教学质量的重要手段陈新一中校区运用现代教育媒体,改进英语课堂教学张锦华一中校区多媒体信息技术在数学教学中的作用周昌敏灵溪八中历史与社会课网络教育平台的构建与实践谢彩琴灵溪八中历史与社会如何发挥计算机在初中科学教学中的魅力黄婷婷灵溪七中浅谈文言文教学中情境的创建蔡美华灵溪六中适当运用电教手段,提高英语课堂效果陈相受民族中学谈多媒体技术对初中语文教学的帮助林守敏灵溪四中多媒体网络在教学中的应用曾思丽灵溪四中浅论多媒体软件在教学中的适用问题章小春灵溪二中浅谈现代媒体在英语课堂语境创设中的运用灵溪学区 2006 年现代教育技术论文评比结果(小学组)一等奖姓名单位题目吴牡丹灵溪一小信息技术与小学语文教学的有机整合陈明灵溪一小多媒体在作文教学中的应用研究杨

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雅灵溪二小论信息技术与小学数学课程整合存在的问题与解决对策廖全省灵溪二小谈多媒体技术在科学课中的应用黄田洁灵溪六小利用电教手段,优化体育课堂教学蔡日成沪山小学电教媒体在教学导入新课中的应用王益秋沪山小学 E-环境下美术教学的优势周霞明沪山小学小学音乐教学中运用多媒体教学之我见郭雄师林上幸灵江小学凝炼媒体优势优化语文文教学徐民多灵江小学浅谈现代信息技术与数学教学的整合黄松松藻溪小学借得东风好扬帆郭芬灵溪六小利用信息技术优势提高课堂教学实效刘洁娜渎浦小学运用电教手段优化美术课堂刘建香渎浦小学和谐利用信息技术能让数学教学腾飞卢卡佳灵溪三小信息技术与小学数学教学整合的实践与思考兰加好凤池小学在信息技术教学中提高学生的科学素养李美素凤池小学浅谈多媒体在小学语文教学中的运用二等奖姓名单位题目郑超月灵溪二小新课程背景下网络化自主学习初探吴牡丹灵溪一小运用现代教育手段优化小学语文教学王志杰灵溪四小善用现代信息技术优化语文教学郭雪琴灵溪四小浅谈现代教育技术在小学语文教学中的应用叶壁茹灵溪五小浅谈多媒体在数学课堂中的运用姓名单位题目苏升灵溪六小多媒体在音乐课堂中的巧用周娟娟灵江小学优化情境启迪思维培养创新颜隐陈道银繁枝小学浅谈当前信息技术课所存在的问题吴宝俊藻溪小学浅谈农村小学生信息素养的培养肖小君渡龙小学浅谈电教媒体在古诗教学中的运用郑月柳沪山小学浅谈现代小语教学与信息技术相

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 整合雷朝阳凤池小学 CAI 在新课改数学教育中所扮演的角色三等奖姓名单位题目张玉赛灵溪一小对语文课堂运用多媒体辅助教学的冷思考谢莹莹灵溪一小对现代信息技术教育与学科课程整合的初探赖雪峰灵溪一小多媒体在语文课堂教学中的实践与思考郑小华灵溪二小 Internet 辅助小学英语教学姓名单位题目吴在忌灵溪四小感受美欣赏美领会美兰素阳灵溪四小鱼游与神游的感悟曹丽娟灵溪五小突出多媒体音乐,教学课件的音乐性陈艳青灵溪五小 CAI 课件让数学课堂充满魅力兰华子灵溪五小合理运用用出效果林小松灵溪六小谈对信息技术与课程整合功能与误区的几点认识王爱辉沪山小学运用电化手段优化语文教学易小君灵江小学科学运用多媒体技术优化语文课堂教学杨丽华灵江小学浅谈多媒体教学对培养思维能力的作用吴秋华灵江小学小学英语网络教学式新探学生、教师、资源、技术的整合潘陈红灵江小学新课程实施背景下,信息技术与语文教学整合的理性思考林阳花灵江小学小议多媒体技术在小学体育课堂教学中的运用章春藻溪小充分运用现代技术手段,丰富和活跃教学方式姓名单位题目平学李少云藻溪小学充分发挥电教魅力,营造小学数学的多彩课堂林霞藻溪小学对现代信息技术与语文学科整合的几点思考诸葛小玲渡龙小学让思品课插上现代教育媒体的翅膀黄文静渎浦小学为了明天的阳光更灿烂张慧灵溪三小多媒体辅助教学《浅水洼里的小

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鱼》及由此带来的思考 2003 年全区中小学优秀电教论文评选活动各地市参评获奖名单序号 1 浅谈信息技术与语文教学的整合作品名作者作者单位获奖等级 1 曾小川南宁市民主路小学南宁市南宁铁路第一小学 2 协作,放飞希望的舞台杨丽云 1 3 初探意境教学模式在小学音乐教学中的应用网络环境下的语文探究性学习的实践和探索《信息技术与课程整合的研究与探索》在网络教学中体现语文学科特点方法初探向琦南宁市华强路小学 1 4 唐湘蓉柳州市铁路实验学校 1 5 张舟柳州市二十一中 1 6 覃红梅柳州市龙城中学 1 7 探究信息技术与学科整合利用现代信息技术开创德育工作新局面德育网络化创新思维与信息技术环境下的数学探究性学习《新课程改革中校本课程网络管理平台的构建》杨俊文柳州市东环路小学 1 8 凌革柳州市谷埠路小学 1 9 马骞秋梧州市工厂路小学 1 10 韦鸿岸百色高中 1 11 浅谈利用几何画板改善几何教学计算机网络环境下学生自主学习的实践与思考多媒体技术环境下古诗文的情趣教学运用计算机辅助教学软件(CAI)辅助教学要注意的若干问题在网络课件开发中,应重视教学设计 145 让多媒体走进新课程下的初中教学课堂李翠北海市北海六中 146 网上教学资源建设与共享 147 小学信息技术课教学的探索 148 CAI 在数学科的应用 149 对小学《信息技术》教学的思考刘玲钦州市县山县那隆一中 1 12 利盛世钦州市第四小学 1 13 陆骏君贵港市师范 1 14 蒙裕劲

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河池市金城江区五中 1 15 袁永波桂林市电教仪器站信息技术教研室 1 2 陈增武北海市北海九中曾燕北海市海城区六小刘世芳北海市海城区十小吴海雯北海市海城区十小北海市海城区逸夫小学防城港市防城区防城中学 2 2 2 2 150 运用现代教育技术,加快素质教育进程庞春林 2 151 《运用计算机网络进行自主学习化学教学模式的初探》《网络时代的教育和负面效应及对策》利用计算机网络教学培养学生创新思维陈梅棠 2 152 李秋防城港市第一中学 2 153 苏政南宁市桃源小学 2 154 浅谈现代教育技术教育信息技术与语文学科整合的研究与实践利用网络多媒体教《月光曲》的几点体会谈谈我校多媒体教育网络概况及使用开发和认识如何发挥多媒体在小学音乐教学中的作用 159 综合媒体物理实验教学探讨教学一线教师 CAI 课件使用过程中的三用原则黎俊良南宁市卫国二小 2 155 李春妮南宁市卫国二小 2 156 梁为丽南宁市卫国二小 2 157 黎莎南宁市卫国二小 2 158 莫莉莉南宁市朝阳小学 2 李继芳百色市靖西二中 2 160 黄克红百色市田阳高中 2 161 浅谈多媒体技术在高中英语中的运用利用多媒体,高效发挥导师作用《中学信息技术课程教学方法和教学模式的初探》 164 信息技术使现代教学更添魅力165 让孩子带着任务来学习 166 好风凭借力,送我上青云 167 多媒体技术与历史学科的整合充分利用多媒体技术,提高小学英

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语课堂教学效果数学课中多媒体组合的应用实践与思考利用多媒体网络优势拓展生物学课堂教学杨爱珍百色市田阳高中 2 162 黄敏柳州市铁路实验学校 2 163 吴春勤柳州市二十一中 2 李毅敏柳州市驾鹤路小学叶柳苗柳州市弯塘路小学陈丽萍梧州市梧州高中甘铭梧州市梧州二中 2 2 2 2 168 邢广良梧州市民主路小学 2 169 梁洁霞梧州市逸夫小学2 170 朱厚铖梧州市蒙山中学 2 171 小学信息技术课程教学理论与实践研究黄俭钦州市实验小学 2 172 网络多媒体资源环境与传统教学艺术的统一梁旭贵港市桂平市浔洲高中

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3 利用多媒体进行语文教学卢春玲贵港市桂平镇城西小学贵港市桂平镇城西小学 2 17

4 多媒体计算机在语文教学中的应用姚冬梅 2 17

5 扬长避短话语文多媒体教学信息技术与建构主义教学模式探索与研究 177 化学多媒体 CAI 教学模式的探讨与创新刘宜生河池市宜州市一中刘世团贵港市师范 2 17

6 黄孝权桂林市师大附中 2 2 178 179 谈小学信息技术课中的课程整合《信息技术课程中自主性学习的培养》韦星艳河池市宜州市实验小学 2 覃艳娜河池市宜州市二小 2 180 信息技术与各学科的整合研究龙群文河池市凤山县教育局 2 181 182 在线学习,对传统语文教学的冲击基于校园网流媒体VOD 系统的构建及在网络教学中的应用 184 校园网站建设与应用初探 185 中学计算机网络管理的实践与思考中小学信息技术课程教学理论与实践研究龙伟群河池市凤山县中学 2 朱叶葵

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桂林市榕湖小学 2 183 方向红南宁市二中 2 廖春琳南宁市二中黄晓雪南宁市二中 2 2 186 中学信息技术以学生为中心的课堂教学探索林边菊南宁市二中 2 187 信息技术教学中学习过程管理模型的建构研究黎东南宁市二中 2 188 网络环境下的英语阅读教学赵代玲南宁市二中 2 189 谈基于网络环境的教学设计韦少江南宁市二中 2 190 在信息技术课中培养学生创造性意识的初探陈华英南宁市二中 2 191 多媒体网络教学有利于学生创新能力的培养刘桂娟桂平市桂平镇中心小学 2 192 多媒体计算机在小学数学教学中的应用韦玉新南宁地区崇左县江南一小 2 193 小学生在多媒体环境中的自主合作学习陈留南宁地区崇左县江南一小 2 194 审视多媒体课件在语文课堂的运用贺艳萍河池市宜州市一中 2 195 《例谈应用 CAI 课件提高学生数学能力》孙国强南宁市三中 2 196 基于 WEB 的教学学习系统构建宋连昌百色市百色高中 2 20 充分利用多媒体,优化初中物理课堂教学李英梅玉林市容县松山中学 3 21 CAI 课件的开发与实用性初探黄毅玉林市容县松山中学 3 22 多媒体在英语课堂教学中的应用梁志冬北海市北海六中 3 23 激发地理学习兴趣,让课堂活起来。

李雪婷北海市北海六中 3 24 怎样有效的利用多媒体进行音乐教学多媒体音乐教学的几种课型应用农也武北海市北海

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九中 3 25 运用网络辅助语言教学、构建新型英语阅读教学模式庞倩瑜北海市铁山港区南康中学 3 26 古诗文教学呼唤多媒体网络技术何道莲北海市海城区逸夫小学 3 27 初探创新教育课堂教学策略陈越北海市海城区群和小学 3 28 《注意提高整合教学的课堂效益》韦有盈防城港市实验小学 3 29 《运用多媒体进行文言文美育教学》蒋军辉防城港市第一中学 3 30 利用多媒体网络发展语文能力阮玉娟南宁市桃源小学3 31 关于多媒体辅助教学的思考文漫丽南宁市民主路小学 3 32 让信息技术为新课程改革开拓更广阔的天空杨春南宁市民主路小学 3 33 浅谈多媒体技术在阅读教学中的运用林大华南宁市民主路小学 3 34 现代教育技术在小学新课程的改革议多媒体技术引入美术教学的利与弊何筱媛南宁市民主路小学3 35 利用计算机辅助教学的好处罗海燕南宁市民主路小学 3

36 录音听算助课程改革一臂之力韦小军南宁市卫国二小 3

37 现代教育技术为作文教学带来了春天陈结南宁市卫国二小 3 38 在阅读教学中运用网络教学手段的几点体会陈绿枝南宁市卫国二小 3 39 现代教育技术对低年级语文教学的促进罗俭南宁市卫国二小 3 40 校园网多媒体教学优势让听音想象作文教学如虎添翼黄春燕南宁市卫国二小 3 41 在新课改中运用现代教育技术优化数学教学方法的几点做法莫敏南宁市卫国二小 3 42 充分利用现代教育技术,提高语文教学实效沈珍南宁市卫国二小 3 43 信息技术与各学科整合研

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究胡莹南宁市二十一中 3 44 网络化教学与生物教学整合的初探罗敏南宁市新秀学校 3 45 运用现代教育技术,构建师生互动型教学模式钟丽霞南宁市朝阳小学 3 46 现代教育技术与小学英语课堂教学改革石兵南宁市朝阳小学 3

47 让网络教室成为教学的好工具零立础南宁市矿务局中学 3

48 在小学语文阅读教学中发挥 CAI 的功能培养学生创造性思维能力葛宇南宁市朝阳小学 3 50 科学运用电脑手段,提高小学美术教学质量宋忠阳南宁市朝阳小学 3 51 改革计算机教学,培养学生创新探索的能力苏平美百色市西林县八达镇二小 2 52 谈落后地区乡镇小学的计算机教学陆小平百色市乐业县城第二小学 3 53 现代教育技术辅助教学益处多黄光碧百色市乐业县城第二小学 3 54 试论现代教育技术与课程教学整合的做廖和平百色市乐业县城第二小学 3 55 电化教育促进教师素质的提高刘国球百色市乐业县城第二小学 3 56 运用现代技术优化课堂教学邓百莲百色市百色镇文明小学 3 57 如何发挥多媒体在数学课堂的优势杨长翠百色市百色镇文明小学 3 58 运用多媒体辅助教学, 充分发挥其特有的课堂优势黄碧沾百色市百色镇文明小学 3 59 浅谈多媒体在中低年级教学中优化作用鄂兰燕百色市百色镇爱新小学 2 60 计算机多媒体技术下语文教学中的问题黄连红百色市五中 3 61 借助多媒体技术优化育人环境周雁百色市五中 3 63 网络环

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境下的初中历史教学曾文怡百色市五中 3 64 浅谈小学低年级语文教学中运用多媒体的辅助教学崔炜炜百色市那坡县城厢小学 3 65 66 发挥电教功能,优化课堂结构利用宽带网资源辅助高中英语课堂教学及其教学模式推动农村小学教育卫星宽带网资源应用初探陈丽娟百色市靖西县新靖镇吉坡小学 3 陆阳星百色市靖西二中 3 67 王芳百色市靖西中学 2 68 谈谈信息技术课教学中存在的问题布昌龙百色市靖西中学3 69 浅谈多媒体辅助教学的优势黄灿百色市百色镇爱新小学 3 70 巧用多媒体技术优化作文教学黄鸿睦百色市乐业县城第一小学 3 71 如何运用现代教育技术实施愉快教学结合多媒体技术,帮助学生做好自主探究学习基于学科整合思想的新型信息技术教育研究谈现代教育技术在小学语文教学中的研究与应用岑芸百色市乐业县城第一小学 3 72 黄照宇百色市田阳高中 3 73 徐丽华百色市田阳高中 3 74 罗世识百色市百色中华小学 3 75 浅谈多媒体课件在数学中的应用黄贞百色市百色中华小学 3 76 77 巧用多媒体提高语文课堂教学质量运用多媒体网络技术进行高中信息技术课的实践与思考罗炜柳州市铁路局第二中学沈春玲柳州市铁路实验学校 3 3 78 对信息技术与语文教学中几个问题的思考王伟慧柳州市二十一中 3 79 网络题库和在线测试系统与传统物理测试优秀互补的研究李宏林柳州市柳邕路中学 3 80 81 基于网络学习新教学信息技术与课程整合中对教师的要求罗文耀柳州市三十五中

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3 翟丽艳柳州市弯塘路小学 3 82 浅谈多媒体技术在语文教学中的作用潘萍柳州市山头小学 3 83 浅谈信息技术发展与应用与发展信息技术与小学数学课程整合的研究与实践初探邓庭华柳州市红星小学 3 8

4 吕化冰柳州市潭中路一小 3

85 网络环境下的语文研究性学习姚明霞梧州市梧州高中 2

86 谈信息技术与数学课程的整合浅析在新形势下信息技术与中学思想政治课的整合李彦梧州市平民路小学 2 87 张容海梧州市梧州高中 2 88 如何在信息技术教学中体现素质教育计算机辅助教学在高中数学教学中的作用和误区朱穗梧州市梧州高中 3 89 谭远森梧州市梧州高中 3 90 利用多媒体对钠的碳酸盐的教学张振玉来宾市柳州地区民族高中 3 91 浅谈 CAI 课件开发平台和媒体类型的选择《WBI 模式学科多媒体教材的编制》运用信息技术进行新一轮小学语文课程改革李敏、贝伟浩贺州市昭平中学 3 92 韦鸿岸百色高中 2 93 农伟强百色市民族师范学校 3 94 运用计算机,优化课堂教学借助多媒体手段,调动学生学习语文的兴趣蒙丽玉林市容县容城镇二小玉林市容县容城镇二小玉林市容县容城镇二小 3 95 黄梅华 3 96 运用多媒体计算机,使课堂教学增效减负李华凤在中学数学教学中应用多媒体技术的探索 98 谈谈多媒体计算机对数学教学的影响庄喜钦州市钦州第二中学 99 化学 CAI 课件的制作感悟 3 97 谭鸣钦州市钦州第二中学 3 3 徐

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永强钦州市灵山中学 3 100 《四位一体构建校园网络》陈勇钦州市第一中学 3 101 多媒体课件在理科实验课教学中的运用袁盛林钦州市第二中学 3 102 运用多媒体教学手段提高政治课教学质量钟映钦钦州市第二中学 3 103 多媒体在数学教学中的运用与思考党珍珍钦州市第二中学 3 104 现代教育技术在语文综合实践活动的中应用黄红冬钦州市第四小学 3 105 信息技术与作文教学李维玲钦州市第四小学 3 106 信息技术与课程整合研究陈锦珍钦州市灵山县武利中心校钦州市浦北县实验小学 3 107 浅谈对多媒体教学的认识姚政燕 3 108 运用多媒体优化英语课堂教学朱丽坤钦州市第四小学

3 109 浅谈多媒体在小学口语交际中的运用梁妙玲钦州市浦北县实验小学 3 110 小学信息技术课程教学理论与实践研究苏锡程钦州市大番坡镇中心小学 3 111 运用多媒体教学手段化课堂教学翟冬华钦州市第四小学 3 112 在小学语文课堂教学中运用现代技术的探索与反思杨俊英钦州市实验小学 3 113 利用 CAI 课件优化课堂教学王学敏钦州市第四小学 3 11

4 浅谈优化课堂教学运用电教多媒体辅助数学教学黄彩虹钦州市第四小学 3 11

5 计算机在小学数学课堂教学中的应用何秋玲贵港市平南县武林中心小学 3 11

6 提高信息技术技能培养信息技术意识易文玲贵港市桂平镇中心小学 3 11

7 多媒体网络技术在课堂中的运用陈小珍黄活洋贵港市桂平镇中心小学 3 11

8 发挥信息技术优势培养学生学习兴趣黄翠青贵

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港市桂平镇城西小学 3 119 浅析计算机在数学教学的作用杨艺贵港市桂平镇城西小学 3 120 如何培养学生在学习中创新薛芬芬贵港市桂平镇城西小学 3 121 以平静的心情善待学生的网络学习韦江永贵港市桂平镇城西小学 3 122 网络环境给语文教学带来的冲击黄文娟贵港市桂平市逸夫实验小学 3 123 用现代教育技术建设校园网络提高校园网教育教学效益陆荣健贵港市桂平市一中 3 124 论信息技术教学对学生信息能力的培养李锦梅贵港市师范 3 125 CAI 为现代数学教学撑起艳阳天郑剑锋桂林市第十四中学 3 126 谈谈中学信息技术教学邓云桂林市第十四中学 3 127 为小学语文教改插上信息技术的翅膀浅谈 CAI 在小学语文教学中的运用黄碧忠周卫河池市电化教育站 3 128 论 CAI 在语文教学中的运用覃卫延河池市金城江区一中 3 129 浅谈信息技术课教学中教师的主导作用韦筱艳河池市金城江区第三中学 3 130 如何激发农村中学学生学习信息技术课的兴趣隆桂芬河池市金城江区东江镇长排初级中学 3 131 浅谈多媒体教学过程中存在的一些问题覃庆丰河池市宜州市一中浅谈多媒体计算机和在立体几何教学中的应用 3 132 韦德君河池市宜州市一中 3 133 适当用多媒体课件辅助教学,提高学生的数学能力韦哲松河池市宜州市一中3 134 在局域网上实现虚拟 Internet 李东桂林市灌阳县灌阳高中 3 135 多媒体辅助教学的几点认识文春明桂林市灌阳县

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教育局电教站 3 136 信息技术教育主题式教学的设计与实践探究韦国佺南宁市二中 3 137 应用信息技术转变学习方式实践初探王瑞南宁市二中 3 138 《发挥听算录音功能提高学生的口算能力》韦莉柳州市景行路小学 3 139 让课堂开出创新之花黄光碧百色市乐业县城第二小学 3 140 中学信息技术课教学法初探谈任务驱动教学法覃庆华南宁市二十一中 3 141 运用现代信息技术提高课堂教学质量陆金英南宁市中山南小 3 142 高中化学微观演示全集谢超洪谢子云南宁地区崇左中学 3 143 现代教育技术中课件与高一数学教学的整合黄月梅百色市田阳高中 3 144 让多媒体网络教学与新课程改革同行黄桂东南宁市桃源小学

学习现代教育技术的意义

姓名:居梦琪 学号:10410212 美术系1002班。 学习现代教育技术的意义 通过《现代教育技术》的学习,使得自己对现代教育技术有了更深的认识。让我深刻地体会到现代信息技术对促进我们当今的教育有十分重要的作用。它能加快教育改革的步伐,使我国的教育能迅速地与国际教育接轨。让我们尽快地进入教育手段现代化。 一、现代教育技术的特点 与传统教育相比较,现代技术教育具有现代化的特点。现代技术教育使用的设备:有幻灯机、投影仪、录音机、电影机、扩音机、复读机等轻设备;还有语音实验室、电视录像系统,电子计算机辅助教学系统重设备。无论是轻设备还是重设备的制造和使用,都是建立在声学、光学、电子学、机械工程学等科学技术的基础上。现代教育设备是现代科学技术的结晶。 现代教育技术知识结构具有综合性的特点。现代教育技术是物理学、教育学、心理学、文学、艺术、电子技术、通讯技术、计算机技术等诸多学科相互渗透而发展起来的一门学科。它涉及的知识领域非常广泛,有社会科学、自然科学、信息科学、文化艺术等。如教学电影,从表现形式上包括文学、绘画、戏剧、音乐舞蹈等多种艺术;在制作和放映过程中,又运用了摄影、录音、放映等多种技术。因此,要搞好现代教育技术必须综合应用多种学科的知识和技能。 现代教育技术效果具有高效性的特点。现代技术所追求的是教育、教学的高效率,即节省时间,提高质量,扩大教育规模。与传统教育技术相比,在同样的时间内,能使学生学得多些、快些、好些,取得最佳的教育 二、现代教育技术对学校、教师和学生的影响

现代教育技术给学校带来的影响:一方面进一步加剧了学校之间的竞争:另一方面又促进具有优势互补条件的学校加强联合,共同参与更高层次的竞争。学校能吸引到多少学习者,就取向等各方面。学校必须走联合之路,发挥自己的优势,弥补自己的不足。计算机网络使学校之间的联合非常容易,不受国家、地域的限制。因此,各国因此推进学校之间的合作。 现代教育技术加强以学生为中心,同时要求进一步加强教师的作用。随着教育技术的发展,教师的职能发生变化,教师在教学法过程在的主要任务不是把自己掌握的知识面对面传授给学生,而要逐步转向运用现代化教育技术,为学生营造一个适宜的环境,并组织、引导、帮助督促学生在其中学习。教师熟练掌握操作各种先进的教育工作;要掌握现代认识理论,帮助学生设计出最佳学习程序;要具备多门学科共同的基础,有较宽的知识面,熟知各种科学方法,使自己在并不擅长的领域里指导学生学习。 学生是教育技术发展的最大受益者。现代教育技术提供了个别化学习方式,可使学生根据自己的特点和水平选择适合的学习进度,在没有负担的轻松环境中学习,实现真正的“教育平等”。现代教育技术要求学生必须提高获取和处理信息的能力。 三、代技术教育是教育改革和发展的需要 教育教学技术现代是现代教育改革和发展的重要物征。为了实现教育技术现代化,要十分重视,理论与技术的研究,以探索提高教育改革,扩大教育规模的新途径。同时,在现代教育科学理论指导下,现代教育技术逐步得到广大教育工作者的重视,越来越多的人们不满足于学校书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式,而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革,逐步构建新的教学方式和教学组织形式,以提高教育教学质量和效率。可见,教育的改革和发展是促进现代化教育技术发展的最直接的重要因素。 四、现代化教育技术的应用的关键问题是教育思想和教师队伍的素质的提高

现代教育技术在教学中的应用

现代教育技术在教学中的应用

现代教育技术在教学中的应用——新媒体时代的教与学 摘要:随着新媒体技术逐步融入到人们的学习工作生活中,信息化网络化技术改变了传统教学理念,开拓了学生的学习途径,扩大了教师与学生的交流渠道。 而新媒体技术在带给教师、学生现代化教与学的便利的同时,也面临一些技术及非技术问题,如软硬件实际操作、网络环境的优劣、所发布的信息真伪难辨、以及内容过分娱乐化等等。如何应用好新媒体技术,提高教育教学的质量和效率,是我们教育工作者目前需要审慎思考和认真研究的。 关键词:新媒体技术教学相长教学管理与服务 学习,经历了从简单到复杂,再从复杂回归到简单的一系列转变。 随着近年来学生人数成倍增加,科学技术日新月异,而为了紧跟时代步伐保持教育的先进性,高等教育也在理论和实际中积极推进改革。近几十年信息技术取得突飞猛进的发展,开创了媒体新时代,改变了很多事物的运行轨迹,甚至改变了人们的学习、工作和生活习惯。这些变化对高校教学提供了极大便利,也对教学管理产生了巨大影响。处于新媒体时代,我们作为高校教育教学的管理者面临着许多新机遇和新挑战,既要学习和掌握新媒体时代出现的各种新技术,也要努力尝试并结合实际境况将新技术融入到管理服务工作中,为教师营造出简便快捷,舒适稳定,甚至是“随心所欲”的教学环境,为学生提供一个高效学习的场所,帮助他们取得更加理想的学习成绩和学业成果。 一、新媒体的意义 新媒体是在信息技术支撑体系下出现的媒体形态,并在无线互联时代发展壮大,是一种现代信息社会的必然产物。相对于传统媒体而言,它以数字技术和网络技术为基础,具有数字刊物、数字广播、数字电视、触摸媒体等形态。新媒体的优点是它以声音、文字、图像、影像等形式呈现在大众面前,不受时间、空间约束,跨界传播,受众者可通过网络获得海量信息,也可与他人分享自己的观点,拥有了越来越多的自主选择权。新媒体的缺点则是信息量空前巨大,需要阅读者花费更多的时间与精力来分辨信息内容是否真实有效,具有应用价值。 现如今处于新媒体、网络化等现代信息传播的环境中的中国教育,已开始借助这种新生力量来推动教育教学的改革、发展和进步,在面对这股不断壮大的新生力量时,教育者与学生处于同一起跑线上,如何应用好这股力量,是教育者目前需要仔细思考和研究的题目。 二、新媒体对教育的影响 计算机时代的多媒体技术为教育提供了很多有利条件,突破了时空屏障,给予学生更加生动直观的感受,使原有教学形式增添了许多新方法,加深了学生对教学内容的理解。而在新媒体时代,信息网络四通八达,教育的传播与影响变得空前便捷。空间封闭的课堂教学凭借多媒体设备和信息化网络平台通过各类有线、无线终端走出校门。同时,课堂内外,教师与学生互动互联参与其中,实现了数字信息的跨界交流和参与者的无穷互动。这种教学模式赋予了学

最新-现代教育技术复习题答案汇集课后习题答案 精品

《现代教育技术》复习题及答案 A正确1.教育技术研究的目的是“为了促进学习”。 B 错误2.按照现代教育技术的观点,教师的主要任务是传授知识。 A正确 3.学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件,包括教学人员、教学媒体、教学环境和教学方法。 B错误4.微格教学系统有十分明确的目的,那就是培养受训者的技能技巧,要求受训者将所学到的理论,在人为创设的情况中转化为含有技能技巧的行为。由于训练时间短、人数少,一次只集中训练一两项教学技能。 B错误5.纵观教育技术理论的发展,现代教学理论为教育技术的形成和发展奠定了坚实的基础。 B错误6.按照“经验之塔”理论,角色扮演属于“观察的经验”。 A正确7.行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响,故而在教育上主张奖励与惩罚 A正确8.按照建构主义学习理论的观点,知识来之于人们与环境的交互作用。 B错误9. 教学媒体的共同特性有:固定性、扩散性、重复性、组合性、从属性、能动性和工具性。 B错误10.教育传播理论是研究教育技术推广传播的理论。 A正确11.教育技术的发展历史中,对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。 A正确12.教育技术的发展可分为传统教育技术发展时期和现代教育技术发展时期。 13. 程序教学的主要的心理学依据是_ ___。C A.系统论 B.“经验之塔” C.操作性条件反射理论 D.教育传播学 14.现代教育技术的发展经历了五个发展阶段,建构主义学习理论是哪一阶段引入现代教育技术领域?D A初级发展阶段B迅速发展阶段C系统发展阶段D网络发展阶段 15.教育技术的开发领域应包括_ _,其基础便是媒体制作。A A视听技术B教学策略C媒体的利用D资源管理 16.教育技术利用领域最为关键的问题在于__ _,而这一问题已成为教育改革的制约点和教育技术的关键。B A革新推广B政策和法规C实施和制度化D教学系统设计 17.现代教育技术的显著标志是__在教育教学中广泛应用。C A现代教学媒体B新课程标准C现代教学方法D信息技术 18._ __学习理论认为学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程,而是信息加工过程。B A行为主义B认知主义C人本主义D建构主义 19.建构主义学习理论注重于___。C A学习环境的设计B情感因素的作用C知识结构的建立D外部刺激的设计 20. ___学习理论提倡对学习者的创新能力的培养。D A行为主义B认知主义C人本主义D建构主义 21.香农的传播理论的最大贡献是在传播过程中引入了_ ___。D

1--8模块--现代教育技术远程培训全部测试题满分答案

第一模块测试题参考答案 1 根据AECT的94定义,教育技术包括设计,开发,(a),(c)和评价五大部分。 选择至少一个答案 a. 管理 b. 实施 c. 利用 d. 培训选:A、C 2 教育技术的本质是:选择一个答案 a. 在教学过程中使用信息技术 b. 教育教学的信息化建设 c. 运用技术手段优化教育、教学过程,以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践 d. 开发优质的教育教学资源选:C 3 教育技术的研究对象是:选择至少一个答案 a. 课堂 b. 教学资源 c. 教学过程 d. 学生选:B、C 4 当信息技术与课程教学进行整合时,其教学应用功能主要体现在:选择一个答案 a. 练习、测试、评估 b. 资源获取、加工、利用 c. 以上都是 d. 情境创设和实验模拟 e. 交流、通讯、协作 f. 知识创建、展示、演示选:C 5 根据你的理解,你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种?选择一个答案 a. 信息技术与教育技术是有着交叉的地方 b. 信息技术与教育技术是平等的概念 c. 教育技术包含信息技术 d. 信息技术包含教育技术选:A 第二模块测试题参考答案 说明:以下纯属个人意见,仅作参考。 1、一个完整的教学设计过程一般包括那几个部分? 答:确定目标、制定策略和选择媒体与资源、试行方案、评价和修改、前端分析。 2、从学习者的角度来说,认为学习者在学习的过程中占据主动地位的是哪几种学习理论?答:人本、构建、认知主义。 3、从教学目标的分类来看,体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标? 答:认知领域。

4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是 行为主义 4、信奉教育万能论和环境决定论的学习理论是下面的哪种? 答:行为主义。 5、如果您所教的是小学5 、6 年级的学生,以下可能不属于他们特征的是: 答:学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。6、在对学习者特征进行分析的时候,我们一般分析那几方面的特征? 答:入门能力、学习风格、一般特征。 7、当一个小学生学习了公共道德规范之后马上就不再随地吐痰了,这是情感学习领域中的哪种学习层次: 答:组织 8、前端分析除了对学习需要分析、学习内容和学习者分析之外还包括 答:学习环境分析 9、一个完整的教学目标应该包括以下哪几个部分? 答:标准、行为、教学对象、条件。 10、让学生判断放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何运动应属于以下哪种学习的层次: 答:理解。 第三模块测试题参考答案 1、选择教学媒体的四个主要依据包括 答:依据教学条件、目标、内容、对象 2、以下有关王老师使用教学媒体不恰当的是哪一项? 答:王老师在教单词发音的时候,将所有单词放到PowerPoint课件上展示给学生看,由学生自己练习发音 3、王老师在一所缺乏多媒体设施的农村小学的英文课上讲解26个英文字母,为了形象地表达所要讲解的内容,她决定在下列选项中选择一种作为其教学手段,最合适的是什么?答:字母卡片 4、李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度,因此将本单元的电子教案刻录成光盘,方便学生借阅学习,这体现了教学媒体的哪个特征? 答:重现性 5、以下属于学生主导的教学方法的是:() 答:发现学习、讨论、协作学习 6、多媒体是高级的综合媒体,因此应作为优先使用的教学媒体。 答:错。 7、以下各种经验中,____ 不属于观察的经验 答:参与演戏

现代教育技术试题及答案

现代教育技术试题及答案 一、填空题 1.现代教育技术的发展,将使教师从单纯地讲授知识转变为主要 _____,学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类。 4._____主要利用模型、图像等,它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科,其理论基础是_____、_____及传播 7.在教学方法的运用中,必须遵循的两个原则是综合性和_____。 8.在使用投影仪时,如果影幕上的图象模糊,应调节投影仪的 ____________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机,标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16,如果拍照时选用的光圈值8,则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm。 10.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上

的_____过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责_____和_____工作。 14.有时在播放录像带时,电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声,这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰。15.教学设计以_____为目的,以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础,将_____作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为:教学对象的特点,教学目标之间的联系,两课之间的间隔时间和_____。 二、判断题: 1.上每一课程时,应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。()2.在上课时,我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机的任何磁盘分区中。() 3.在将U盘插入计算机后,应该及时将自己的U盘加锁。()4.我校的多媒体教室由网络信息中心独家管理。()5.Prowerpiont是一种专用于制作演示用的多媒体投影片/幻灯片的工具,它是以页为单位制作演示文稿.() 三、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。)

现代教育技术在教学中的应用

论文 [现代教育技术在教学中的应用] 单位 姓名 电话 邮箱

中文摘要 本文主要讲诉在近代和现代历史上,信息技术的日新月异都会给教师们带来很多不一样的挑战。而面对教育也产生了巨大的影响,因为信息技术的更新不但改变了传统的教育方式,也对教育进一步创造了良好的机遇。在现在这个信息时代,各个国家都对发展信息技术在教育中的应用,都给与了前所未有的关注,以其技术发展极快的特点,改变了教师传统教学的观点,使得一些教师要渐渐试用这一新技术的手段和方法来实现高效率的课堂教学。现在有很多教师都还不会结合信息技术来进行教学的开展,未能形成一个整体。如果要改变这个状况,就必须要采取一些必要的步骤,要使得信息技术在课堂教学中发挥出重要的作用。关键词:现代教育技术;主动性;学生;教师;学习兴趣;

目录 中文摘要............................................................. I 1 引言 (1) 2 现代教育技术的作用 (2) 3 运用信息技术优化课堂教学 (3) 3.1 利用多媒体手段营造学习氛围,激发创新思维 (3) 3.2 刺激学习需求,激发学习兴趣 (3) 4 结束语 (5) 5致谢 (6) 参考文献 (7)

1 引言 现代教育技术,就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。运用现代教育理论和现代信息技术,实现教学优化。运用现代教育技术,创设激发性的情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。通过现代的信息技术来配合在教育过程中一些传统的教育观念,转变旧的教育观念融入新的教育技术通过现代信息技术和计算机进行辅助教学,起到很关键性的作用。要认识什么是信息技术,信息技术在教学中的作用,怎么去搭建一个教师运用的平台,利用信息技术怎么开展课程去优化课程进行更有效率的教育,通过转变思维转变方式的教育方法去把旧有的传统观念和传统的教育手段转变成灵活会用、通过计算机相关的多媒体辅助教学,在接下来会讲述现代教育技术在教学的过程中的作用及其概念。

现代教育技术基础与应用答案与试题

《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括:(人、学习资源、过程) 2.从整体上来讲,学习策略分为四类:(主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略) 3.演示型教学媒体主要包括:印刷、广播、电视、(动画、网页、流媒体和课件) 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具,如:Email、(QQ、BBS、Blog) 5.演示型多媒体课件设计一般包括:(教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成) 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有:(Powerpoint、Flash、Autherware、概念图) 7.认知领域目标可以分为六个等级,从低到高依次是: (1)识记(2)理解(3)应用(4)分析(5)综合(6)评价) 8. 按价值标准分类,教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9.ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师,为了更好地从事教学科学研究,避免不了要作一些调查研究,调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是:2000年底前,全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前,经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前,所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课,并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。(错) 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中,建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转,以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。(对) 3、介绍板块构造学说,可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示,弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。(对) 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例,以及最新的环境保护的进展和举措等,能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。(对) 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做,不必运用信息技术来进行模拟。(错) 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。(错) 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”,让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。(对) 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合

关于现代教育技术学习心得5篇

关于现代教育技术学习心得5篇 关于现代教育技术学习心得(1) 时间过的真的很快,转眼之间学习现代教育技术已要接近尾声, 经过半个学期的现代教育技术的学习,我觉得自已基本掌握了多媒体在教学中的应用。这对我今后当一名人民教师起到了非常大的作用。不管是理论,实验,还是合作能力方面,我都收获了许许多多。现在就让我谈谈我的心得体会。 第一:我学会了如何使用多媒体教学 我们做的第一个实验便是如何使用多媒体,助教老师李曼老师很男人真的跟我们讲解它的使用,包括液晶投影仪,中央控制面板,展示台等等,并给我们讲述了教学时可能碰到的问题及解决方法。 第二,学会了如何从网上获取与教学有关的有用信息 李曼老师给我们介绍PPT控和百度文库中如何下载文章、课件。李曼老师在讲授如何下载课件时,不需在百度文库中注册就可以下载课件,这种做法很实用。网络上的资源无穷无尽,而且十分丰富,通过网络,我们可以查阅大量资料,这样使我们的教学更有魅力。虽然我们利用网络进行教学则能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息,但是重要的板书须写在黑板上。 第三,学习了PPT的制作 以前也做过一些幻灯片,但当时只会简单的把字打在模版上而已,做出来的幻灯片很单调,有时颜色搭配十分不好,我的老师给我们讲了颜色搭配的技巧,以及如何制作PPT的原则,使我在以后的教学中受益匪浅。第二,学习了我们做教学设计 老师很认真,而且十分生动的给我们讲了如何做教案设计,教案设计是我们今后教学必须具备的技能。一个好的教学设计使我们的教学更加吸引学生。 第四.学会了制作视频 这是我最开心的事情,那就是我们小组一起拍摄并制作了一个关于青春主题的视频。我们在一种十分娱乐的环境中学习到了很多知识。

现代教育技术在教学中的优势

现代教育技术在教学中的优势 作者:段晓丽 工作单位:永年县第十七中学 摘要:当今是一个科学技术突飞猛进向前发展的社会。以前人们获取信息的渠道从以往口头传信到现代的看报纸、收听广播、收看电视,到现在网页浏览、手机浏览,速度在加快,信息也改变了以前单一的形式,不断丰富多彩。而现在的课堂教学也利用了多媒体、网络教学现代技术教学手段。 关键词:现代教育技术教学优势 目前,现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛。它的应用使课堂教学产生了活力,使教学目标更好地完成。这与以往的传统课堂教学手段相比较,现代教育技术具有以下优势: 一、创设教学情境,激发学生兴趣 在教学过程中,以新课程的教学理念开展,通过多媒体课件,利用动画,在课堂上只用了短短的几分钟时间,就将现实生活中能碰到问题的具体情况展现在学生面前,展示任务,设置悬念这样的教学,大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性。 二、化抽象为形象,让学生学得更轻松 学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾,利用多媒体进行教学,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。

只要借助计算机所显示的图像,教师无需更多的语言,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力,反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。 三、教师由讲授者,变为指导者 在传统教学中,教师是一堂课的主角-讲授者,以教师为中心,忽视学生主体作用的发挥,使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后,教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者,学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下,利用必要的学习资源,主动地获取知识。 四、转变了学生的地位,促进学生被动变主动 在传统课堂教学中,只注重知识的传授,忽视能力的培养和全面素质的提高,学生消极被动地听讲,始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂,以其特有的功能和优势,为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源,也为学习提供了多种参与机会,这样,就可以充分发挥学生的主体作用,使学生主动地学习,在学习过程中合作探究、互帮互助,发挥团队的精神从而使学生的素质得到全面提高。 五、课堂中缩短了学生认识事物的过程,提高教学效果 在传统教学中,学生认识事特的过程是由自学教材、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂

现代教育技术(答案版)

复习提纲 第一章: ?教育技术94定义是什么? 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 ?教育技术04定义是什么? 教育技术是通过创造,使用和管理合适的技术性的过程和资源,以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 ?教育技术的研究对象和范畴是什么?每一个范畴各包含哪些内容? 教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域,每个领域都有其具体的研究内容。设计:教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析;评论:问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价;管理:项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理;利用:媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规;开发:文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。 ?教育技术的发展趋势有哪些? 多媒体网络教育系统进入教育领域,为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础,使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。 ?三种教学理论的基本观点 三种教学理论的基本观点:赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构-发现说和巴班斯基的教学最优化理论。 ?在信息化学习环境下进行课程学习,信息技术的作用方式 1.信息技术作为学习对象

2.信息技术作为演示工具 3.信息技术作为交流工具 4.信息技术作为个别辅导工具 5.信息技术提供资源环境 6.作为情境探究和发现学习的工具 7.信息技术作为信息加工与知识构建的工具 8.信息技术作为合作工具 9.信息技术作为研发工具 10.信息技术作为评价工具 11.计算机作为教学管理工具 第二章: 1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体? 媒体有两重含义,一是指承载信息的载体,如文字、符号、语言、声音、图形、图像等;二是指存储和传递信息的实体,如书籍、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件及其相关的播放设备等。 当媒体承载的是教育信息时,被称为教育媒体,教育媒体是指传递教育信息的工具。 现代教育媒体指直接介入教育活动,用来传递和再现教育信息的现代化信息工具,由硬件和软件两个要素组成。 2)教学媒体的类型有几种?如何划分? (一)按照作用于人的感官分类 (1)听觉型媒体:呈现听觉信息的媒体,如广播、录音。 (2)视觉型媒体:呈现视觉信息的媒体,如幻灯、投影。 (3)视听型媒体:呈现视听觉信息的媒体,如电影、电视。 (4)相互作用型媒体:使用者视听触觉可同时参与的媒体,如计算机课件。(二)按照媒体的物理性能分类 (1)光学投影类媒体:主要通过光学放大元件,把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上,以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。(2)电声类媒体:能将声音信号转化为音频电信号和磁信号,并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。 (3)电视类媒体:能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号,并记录、传

谈谈你对现代教育技术的认识

谈谈你对现代教育技术的认识? 现代教育技术是指在现代教育实践中形成的、以现代教育媒体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体。我认为它的主要作用就是提高教育教学质量。在德育方面现代教育媒体能用生动形象地具体事物将抽象的知识表现出来,不仅激发学生的学习兴趣,而且使他们易于接受和理解,用现代教育媒体表现英雄、模范的光辉形象,为学生提供学习的楷模,有利于良好的道德行为的养成。在教学方面,它为教师的教学和自身知识的提高搭建了一个学习的平台,同时它也为学生提供了多种多样的信息资源,学生们可以通过电视、计算机网络教室等媒体学习到丰富多彩的的知识,充分调动多种感官,提高学习质量。列出你所了解的教育技术方面的网站,并简单介绍其特点. 1.h t t p://w w w.n r c c e.c o m中小学信息技术教育网 由全国中小学计算机教育研究中心和中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办。主要内容是关于信息技术与学科教学整合、中小学信息技术必修课、与信息技术相关的比赛,最新信息、资料下载,相关链接等内容。 2.h t t p://w w w.m s i t21.c o m/现代信息技术教育网 这个网站的主要特点是以教育信息化为突破口,实现基础教育的跨越式发展。主要内容板块有新课程、硬件看台、软件交流、网络技术、网上教研、伢儿乐园、友谊链接等。网站给人以清新的感觉。

你认为教育技术教师应该为学科教学做哪些工作? 1.对一线学科教师进行有关实用信息技术的培训。如:flash.frontpage 等的使用与简单制作。 2.帮助学科教师实现教学设计及课件的制作与完善。 3.帮助学科教师搜集一些实用小软件、教育教学方面的信息与资料。

浅谈现代教育技术在教学中的应用

浅谈现代教育技术在教学中的应用 浅谈现代教育技术在教学中的应用 长春市第四十五中学蔡丽 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论和实践,即是指应用于教育领域的现代科学技术。在信息技术飞速发展的今天,信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念,以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。 现代教育技术在教学中的应用,主要体现为信息技术与课程的整合思想,是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”,达到优化教育、教学过程的目的,它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为

促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合,相互融合,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。以下对现代教育技术在教学中的应用谈谈我的几点认识: 一、激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与意识 “兴趣是学生学习最好的老师”,而形、色、声、像兼备的现代教学手段,常常如吸石般吸引着学生的注意力,这有利于启迪学生智慧,培养学生的学习积极性和主动性,真正成为学习的主体。学生的学习态度有两种:主动的学习和被动学习,一个乐意学习的人,肯定要比一个免为其学的人要学得更好,要让学生由“强学”变为“爱学”,这就需要充分抓住学生的心理特点,利用现代教育技术,创设他们喜爱的事物与情境。例如:小学数学在所有学科中,它是最抽象化,概念化的一门学科,模糊的数字概念,枯燥的定义定律,不适合小学生的认知规律,如果我们能将这些数字的定义、定律等利用

现代教育技术习题参考答案09-10-2

现代教育技术作业参考答案 二、选择题 三、填空题 1.教育传播学的研究对象是整个教育传播系统和教育信息传播活动的全过程。

2.现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.现代教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及传播理论。 4.1946戴尔在总结视觉教学理论及实践的基础上,提出了“经验之塔”理论,这个理论为 视听教育提供了主要依据和指导思想 5.透射式幻灯机是根据光学透镜成像原理设计的,即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯 片,再通过放映镜头在银幕上形成放大倒立的幻灯片图像。 6.使用投影仪时,一般要使投影仪与银幕的距离在1.5m~2.5m范围内。若投影仪与银幕的 距离太远,则会造成投影的图像太暗淡。 7.下图是投影器的结构与光路图,请把带标号的部件的名称填上。放映镜头;调焦旋钮;螺 纹透镜;聚光镜;光源 8.在使用投影仪时,如果影幕上的图像模糊,应调节投影仪的调焦旋钮。 9.定阻式扩音机与喇叭配接时,应满足_阻抗匹配、功率匹配两个条件。 10.如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接,则电视机需工作在.A V方式。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和表演型等四种。 12.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、输入设备和输出设备组成。 13.学习评价的三种类型是:诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 14.教学设计是将教学系统作为研究对象的。 15.学习结果可以分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度。 16.学习者特征的分析应该从了解学生的一般特征、初始学习能力、测定学生的学习风格入手。 四、部分章节简答题参考答案 题1.简述教育技术的定义 答: 教育技术定义为:“教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。”。 题2. 试比较分析光学投影器与视频展示仪的工作原理。 答:

现代教育技术试卷 答案

玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷 课程名称:《现代教育技术》 (试卷编号:A ) (本卷满分100分,考试时间120分钟) 考试方式: 考试 考查 闭卷 开卷 仅理论部分 其他 ) 学院: 专业: 班 级: 学号: 姓名: 任课教师: 考试地点: 考试时间: 月 日 时 分 单项选择题,多选无效!请把答案填到答题卡上,试卷上无效! 1. 根据AECT05定义,教育技术学的三个研究范畴不包括( )。 A .创造 B .管理 C .应用 D .评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是( )。 A .学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B .学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C .学习是刺激——反应——强化 D .学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是( )。 A .加涅 B .斯金纳 C .华生 D .皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指( )。 A .对象、行为、条件、标准 B .对象、结果、条件、程度 C .对象、结果、条件、标准 D .对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是( )。 A .加涅 B .奥苏贝尔 C .布鲁纳 D .布卢姆 6. 教育评价的功能不包括( )。 A .激励功能 B .诊断功能 C .调节功能 D .排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的,也不是完全来自经验,而是来自于主体与客体的相互活动中。”,这反映的是( )学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面,它们之间的关系是( )。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是( )。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论,下列说法中不恰当的是( )。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解(识记)、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是( )。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括( )。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”,持这一观点的学习理论流派是( )。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括( )。 A .学习理论 B .教学理论 C .系统理论 D .艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质,下面陈述错误的是( )。 A .教育技术学是教育学科 B .教育技术学是方法论性质的学科 C .教育技术学是技术学科 D .教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看,教育技术学历史演变的阶段是( )。 A .视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B .直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C .直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D .视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是( )。 A .皮亚杰 B .华生 C .弗洛依德 D .斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括( )。 A .教育性 B .新颖性 C .技术性 D .艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标,其典型特征是( )。 A. 刺激(提问)-反应(回答)-强化(确认) B. 把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤 请考生注意:答题时不要超过“装订线”,否则后果自负。

现代教育技术的作用

现代教育技术在素质教育中的作用随着信息社会的到来,以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正日益广泛地应用于中小学各学科的教学中,它以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音以及强大的数据管理能力和智能化的软件深深吸引着广大中小学生。通过多媒体的有机结合和灵活的应用,引导学生积极参与,充分发挥了学生的主体作用,使单一的应试教育转向全面的素质教育。过去的教育由于学生的课业负担过重,学习主动性、积极性和创造性受到挫伤,影响了他们素质的全面提高和健康成长。实施真正意义上的素质教育,必须改变教育观念,更新教育方法,改进教育技术。教育过程中现代教育技术手段的运用已经开始成为影响受教育者素质水平发展的一个重要因素,有利于培养学生的科学素养、信息素养,激发学习动机,提高学生的记忆、理解能力等。 我们已跨进21世纪的门槛,21世纪是知识经济时代,要求知识型人才观向素质型人才观转变。学习者不仅要学会学习,学会做事,还要学会生存,学会共同生活。为了适应迅猛发展的现代社会,企业必须不间断地创新,人们必须不停地学习,人们的道德素质必须不断提高。显然,在机遇与挑战面前,原有的教育模式已不能适应社会快速发展的需要,教育必须实行改革,人才素质必须更加优化。因此,实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要,运用现代教育技术推进素质教育已成为有效的手段。 现代教育技术是运用现代教学理论和现代科技成果鉴定,通过对

教职工在教学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革,注重编制和运用教学媒体,并进行教学设计,以优化教学全过程,从而提高教学质量。实施素质教育的重点是改变教育观念,改变传统的教学手段,尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。 计算机作为现代教育技术的主要载体,具有广泛的表现能力,向学生提供丰富的感知材料,把教学思路和教学环节充分体现在课堂教学中,激发学生的学习动机、积极参与教学活动的学习兴趣,扩大学生的直接经验围,形象具体的表达教学容,反映事物的固有属性,为学生的认知活动提供丰富的素材,有利于学生对知识的学习和掌握。同时,教育技术中时空变换、大小变换、速度变换、虚实变换等手段的运用,动静结合的教学容和直观性,形象性,趣味性,系统性的优势,使学生的认知活动对问题的深入思考中,不断地从感性向理性过度,并充分调动学生的兴趣、需要、动机、情感等非智力因素,积极参与到知识学习和素质形成的智力活动中,用最少的时间获取最好的教学效果。另外,利用计算机开展个别化教学,可以给学生充分的选择自由。 计算机在现代教育技术中的运用不仅有利于学生兴趣、爱好的产主与发展,还可以冶学生的情操,健全学生的心理,而且使人人接受平等的教育成为现实,同时也为人人接受更加全面的教育提供了保证。计算机在素质教育中的作用有如下几点:

(完整版)现代教育技术试卷答案

仅供个人参考 不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use 玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷 课程名称:《现代教育技术》 (试卷编号:A ) 120 考试方式: 考试考查 闭卷开卷仅理论部分其他 ) 学院: 专业: 班 级: 学号: 姓名: 任课教师: 考试地点: 考试时间: 月 日 时 分 单项选择题,多选无效!请把答案填到答题卡上,试卷上无效! 1. 根据AECT05定义,教育技术学的三个研究范畴不包括( )。 A .创造 B .管理 C .应用 D .评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是( )。 A .学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B .学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C .学习是刺激——反应——强化 D .学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是( )。 A .加涅 B .斯金纳 C .华生 D .皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指( )。 A .对象、行为、条件、标准 B .对象、结果、条件、程度 C .对象、结果、条件、标准 D .对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是( )。 A .加涅 B .奥苏贝尔 C .布鲁纳 D .布卢姆 6. 教育评价的功能不包括( )。 A .激励功能 B .诊断功能 C .调节功能 D .排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的,也不是完全来自经验,而是来自于主体与客体的相互活动中。”,这反映的是( )学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面,它们之间的关系是( )。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是( )。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论,下列说法中不恰当的是( )。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解(识记)、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是( )。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括( )。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”,持这一观点的学习理论流派是( )。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括( )。 A .学习理论 B .教学理论 C .系统理论 D .艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质,下面陈述错误的是( )。 A .教育技术学是教育学科 B .教育技术学是方法论性质的学科 C .教育技术学是技术学科 D .教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看,教育技术学历史演变的阶段是( )。 A .视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B .直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C .直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D .视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是( )。 A .皮亚杰 B .华生 C .弗洛依德 D .斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括( )。 A .教育性 B .新颖性 C .技术性 D .艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标,其典型特征是( )。 请考生注意:答题时不要超过“装订线”,否则后果自负。

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