小学三年级数学苏教版认识分数教案

认识分数

王炜

一、目标

1.认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分名称，初步理解分数的含义。

2.会比较分子是 1 的分数的大小，理解同样大的物体，平均分的份数越多，每一份就越少。

二：教学重难点

1.教学重点：

认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分名称，理解分数含义，会比较简单分数的大小。

2.教学难点：

理解分数的含义，找出比较分数大小的方法。

三、教学过程

导入：

1.师：同学们，我们的学校经常会为我们组织各种各样的活动，前段时间我们刚刚举行了篮球运动会，下学期我们学校还会为我们组织足球远动会，这是我们学校组织的活动，还有些学校还会为同学们准备联欢会，春游或者是秋游！我想啊，在这些活动中，大多数同学肯定喜欢的是春游和秋游！为什么呢？（因为在春游和秋游活动中，我们不仅可以玩，欣赏一路的风景，更重要的是还可以吃），其实春游、秋游活动中也蕴藏着很多数的知识。

2.今天，三（5）班的同学也要去春游了，老师把他们每两人分为一组，并且为他们准备了吃的（出示两个同学，4瓶可乐，2个苹果，1个月饼），两个同学拿到这些食物就开始商量怎么分了，同学们能帮他们分一分吗？

教学认识几分之一：

首先分4瓶可乐，请学生帮忙分一分，每人分得两瓶，再分苹果，

每人分得一个，强调像这样每人分得的食物一样多在数学上叫做平均分。4瓶可乐，2个苹果能分，那么1个月饼能分吗？请同学们商量，月饼该怎么分？提示：怎样分才公平。请学生上台用折一折的方式向同学们示范分法。（对折）教师将剪下来的月饼向学生展示，每一份月饼叫做这个月饼的一半，用数来21表示，引出本节课的内容，认识分数。

板书21分数

师：21表示什么意思呢？表示把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是21。

教学21，先写一条横线，叫分数线（表示平均分）。再写的2，2叫做分母（表示把一个物体平均分成2份），最后写1，1叫做分子（表示其中一份）。

板书这个数读作：二分之一

教师出示31，61，91等分数请同学们读一读，说说它的意义。

板书：像21，31，61，91这样的数，叫做分数。

出示一张长方形白纸，请同学们说说怎么用这张白纸通过折一折，涂一涂的方式表示出21，展示教师涂好的能表示21的三张长方形纸，提问：为什么这三张长方形纸片，折法不同，涂色部分也不同，而他们都能表示21呢？（因为他们都是把这个长方形纸片平均分成了两份，其中一份就用21表示）

师：同学们，刚才我们通过分月饼已经分长方形纸片的方式学习了21，还知道了分数各部分的名称以及意义，那么同学们能用一个图形表示出其他的分数吗？请同学们拿出刚才老师给你们的圆片，用你们手中的圆片通过折一折，画斜线方式，涂出你想要表示的几分之一。

学生折一折，涂一涂，教师巡视，指导有困难的学生。

请学生起来说一说他涂的是几分之一，只要是平均分并涂对的学生都给予表扬。

教学比较分子是1的分数大小：

师：同学们都涂出了自己想要的几分之一，老师也有自己喜欢的

分数。（出示圆片21，圆片41，圆片81请同学们说一说老师的圆片表示是几分之一，）

读一年级时候我们就接触到了整数的大小问题，我们还会比较数的大小，比如3>2，用大于符号来连接，那么分数有没有大小呢？我们来看看刚才老师的这个圆片21所表示的涂色部分与41所表示的涂色部分比较一下，哪个部分更大一些？（21所表示的涂色部分大）那么能比较21和41的大小了吗？（在21和41之间用大于符号连接），再比较41和81所表示的圆片涂色区域的大小，得到41>81，那么在圆片上我们能通过看涂色区域的大小来判断哪个分数更大些，如果没有圆片，我们怎么来比较分数的大小呢？

请同学们观察刚才我们的三个分数21>41>81，说说有什么共同点及不同点。（引导学生发现规律）

板书：分子相同，分母越大，所表示的分数反而越小。反之：分子相同，分母越小，所表示的分数反而越大）

练习：比较51和91的大小。

出示ppt：练习想想做做1，2，3，4题，请学生回答，集体订正。

总结：本节课学完，同学们有什么收获吗？本节课我们学习了分数的读法和写法，了解了分数各部分的名称和含义，知道只有平均分才会存在分数，还学会了比较分数的大小，发现了比较分数大小的规律分子相同，分母越大，所表示的分数反而越小。反之：分子相同，分母越小，所表示的分数反而越大。