高中英语早读论文：追求高中英语早读的高效

【摘要】本文立足教学实际，遵循“提出问题——分析问题——寻求对策——实施行动——效果反馈——调整”的行动研究基本思路，对如何提高高中学生的英语早读效率进行了探索。

【关键字】早读，效率，行动研究

新课标指出，在基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。培养学生的语感是完成这一任务的有力措施之一。而在现如今的高中英语教学中，我们缺乏语言学习的环境，语感的培养是通过反复朗读感悟出来的。早晨是人的记忆的“黄金时间”，在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。但是现在的高中生学习任务重，学习的时间紧，英语早读所占的时间比例相对较少。因此，提高英语早读效率在高中英语有效教学中显得尤为重要，是课堂教学有效实施的一个重要保障。

一、发现研究问题

笔者所在高中的早读时间为二十分钟。在这二十分钟之内，由课代表领读，朗读课文，朗读或背诵单词，读作业本上校对过的练习等等。所做的事情是为上课做准备或巩固上

课所学知识。

1、发现问题

笔者从高二开始担任一个理科普通班（共47人）的英语老师。早读的时候站在教室外面，听到教室里的声音总是很小。再看教室里学生的状态，在全班齐读时，学生容易“跟着感觉走”，注意力不集中，更有学生怀着“滥竽充数”的心理，或者有个别学生就干脆不读，看着课文。

2、采取行动研究的研究方法

行动研究有助于教学一线的教师将理论、时间和科研三者有机结合起来，能够有效地发现教学问题和解决问题。笔者尝试采取行动研究的方法，实施“提出问题——分析问题——寻求对策——实施行动——效果反馈——调整”的行动研究，找出并分析造成班级学生早读效率不高的原因，并采取行动尝试解决问题。

二、研究问题

1、提出对问题的假设性分析

针对上述发现的问题，笔者研究了早读教学的相关理论，并依据学生对早读情况的反映，对产生该问题的原因提出了以下假设：

（1）早读目标不明确。

（2）学生自主性差，没有养成早读的习惯。

（3）学生词汇掌握不扎实，致使早读无法顺利进行。

（4）早读形式单调枯燥，产生厌烦情绪。

2、对问题进行调查与分析

经过研究与修改，笔者设计了“高二英语早读情况调查问卷”，并于2010年3月初对任教班级进行了问卷调查，对以上四个假设逐个进行验证。问卷调查结果显示：（1）对早读的目标：87.2%的学生对早读目标不明确，12.8%的学生对早读目标明确，且大部分有完成自己的目标。

（2）学生自主性：68%的学生能自觉进行早读，21%的学生有时会走神，11%的学生在老师不在的时候会去做没完成的作业。

（3）词汇：38.3%的学生读课文有比较大的词汇障碍，42.6%的学生有一点障碍，19.1%的学生基本没词汇障碍。

（4）早读形式：57.4的学生认为早读形式单调，需要做调整。

3、重新确认问题

以上调查结果基本验证了笔者的假设性分析：首先，学生的目标不明确是一个重要原因；其次，词汇掌握不扎实导致早读无法顺利进行；另外，学生自主性有待于提高，早读的形式需要改进。

三、寻求解决问题的对策

高中英语教学论文浅谈高一英语高效课堂教学

浅谈高一英语高效课堂教学中学参观学习和观摩我校高一教师高效课堂展示课，本文作者浅析了对高中英语高效课堂的认识和理解，即高效课堂就是应该做到有效果、有效率、有效益。继而笔者认为高中英语课堂要达到这种效果，那么高效课堂教学就应该涵盖两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，即课堂管理。最后，本文作者结合自己对高效课堂研究的学习体会和前一段时期的教学总结努力从以下几个方面做出尝试：第一，提高学生自信心，树立自主的学习态度。第二，提倡预习，教师细化引导。第三，构建高效课堂，教师应注意提问的技巧。第四，构建高效课堂，教师要注重情感的投入。笔者认为高效课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。什么样的课堂才是有效的、高效的？一直以来，这是众多一线教师和广大的教育领域的工作者所探讨的话题。作为一名刚参加工作不久的年轻教师，我更是渴求找出问题的答案。通过前一段时期的实际教学积累和参加学校的听课教研活动，我认为有效课堂就是要有效果、有效率、有效益。高效课堂的主要评价标准是学生的课堂参与率和教学目标是否完成。在探讨如何进行高效课堂教学的同时，我们也应该考虑语言学习和学生所具有的特点。首先，课堂语言教学具有三个基本因素，即：投入，学习和运用。其次，学生不是一块被动的，空洞的，等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气，经由内部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们不是空洞地走向课堂，他们总是以原有知识和经验为生长点，不断滋生出新的知识和经验的网点。基于以上两个方面的因素，高效课堂教学就应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在高中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，即课堂管理。英语课堂的教学方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。为了提高学生课堂的学习效率，通过观摩学习杜郎口中学“三三六”的教学模式和我校高一教师的高效课堂展示课，我在以后的实际教学中努力做以下探索，具体归纳为以下几点：一.提高学生自信心，树立自主的学习态度。《国家英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever！You have done a veryjob！杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。老师只是学生的组织者，引导者和合作者。这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。

高中英语高效课堂的构建

高中英语高效课堂的构建-英语论文高中英语高效课堂的构建王玮琪（临沂市第二中学，山东临沂276000）摘要：在教育体制改革之下，如何应对升学压力、教学质量等敏感问题，高效率的教学模式是老师与学生们共同希望的一种境界。英语学习的重要性对于学生而言是不言而喻的，如何提高高中英语教学的质量，构建高中英语高效课堂是一件非常重要、刻不容缓的事情。关键词：高中英语；英语教学；角色互换中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0024-01 高中阶段是人生中一个极其重要的学习阶段，在升学压力逐步提升的情况下，高中教学如何适应教育体制的改革，逐步从应试教育过渡到素质教育，教学模式的转变是非常重要的。对于高中英语的教学，作为一种语言的学习，在升学、学习、生活等方方面面都具有重要的作用，在高中阶段如何实现英语学习的突破，取得一个理想的成绩；如何将英语课堂的教学变成一个生动、有趣、高效的课堂，调动学生的积极性，这对于学校、老师、学生、家长都是一个梦寐以求的事情。因而，高中英语高效课堂的构建成为了一个紧迫的工作。经过多年的英语学习及日常的反思，笔者认为打破传统的英语教学模式，从培养学生兴趣及调动其英语学习的积极性和提高老师教学能力、方式等方面进行着手开展工作，对于构建高效率的课堂教学是极为有益的，值得进行深入的探索。一、构建高中英语高效课堂的重要性传统的英语教学通常是一种乏味、低效的教学，以英语教师的授课与学生底下的

听讲为主，师生之间的互动环节很少，这也是最为普遍的一种教学模式。而这种教学模式并不利于英语教学质量的提高，也不利于英语老师教学的积极性，更不利于高中生英语学习的积极性，对于学生今后的发展影响深远，所以有必要打破这种传统教学模式，通过构建高中英语高效课堂来改变这种现状，通过这种教学模式的构建来培养学生学习的积极性与学习兴趣，实现师生教学过程中的良好互动，最终提高教学质量、教学水平及学生的英语成绩、英语能力。这种模式的构建是适应教育改革的需要、适应社会发展趋势及民心所向，因而构建英语高效课堂是十分重要的。二、构建高中英语高效课堂的几点反思（一）发挥英语教师的多角色作用构建高效英语教学课堂不能完全脱离传统教学，在课堂学习中老师的作用是不能忽视的，也是非常重要的。在课堂学习中，英语教师传授学问的过程中，其发挥着多个角色的作用，老师教学的过程是自我学习的过程、帮助学生学习的过程、组织学生学习的过程、引导学生学习的过程，因而在整个过程中老师是学生的合作者、帮助者、组织者、引导者。因而提高英语教学水平，就应该发挥英语教师多角色的作用，使其做好每个角色。（二）角色互换模式教学角色互换模式的教学是一种老师走下讲台，学生走上讲台的一种教学模式，在一次课堂教学中，把一节课分为三个阶段：教师授课阶段、学生讲学阶段、教师总结阶段。教师授课阶段主要将本节课中的难点进行一一讲述；学生讲学阶段是对除难点之外的一些知识点进行讲学，通过讲学感受教学过程，并历练自己，实现一个英语能力的提升；教师总结阶段主要是与其他学生共同对该学生讲学的过程

(完整word)高一英语晨读短文30篇

【每天5分钟】高一英语晨读材料（短文30篇）

How long will it be before you find yourself famous? 眼球经济时代，速成“明星”究竟能红多久 “IN the future, everyone will be world-famous for 15 minutes.” US artist Andy Warhol made this famous statement in 1968. Back then, the only really famous people were pop stars and actors, political figures and war heroes – although things were changing. In just 30 years, his statement seems to have come true. Today there are countless individuals that go in and out of the media spotlight. The most common way that ordinary people today become famous is through reality shows. Both American Idol and Hunan TV’s have produced quite a few instant stars. The most famous person of this type is Scottish singer Susan Boyle, an out-of-work, plain-looking 48-year-old who came to international attention when she appeared on the reality TV program Britain’s Got Talent in April 2009. However, Boyle’s success was largely due to a video posted on YouTube. According to the BBC, the video 庞大的) 120 million times worldwide” by the end of 2009. had been viewed “a whopping ( Indeed, today many people showcase their own videos on YouTube and other sites. “This model m Davis for the Associated Content. easy for an average Joe (路人) to get noticed,” writes Jonita But 15 minutes is a very short time; most of these instant celebrities fade from view. If others show true talent or staying power, they may be awarded extra time to prove themselves worthy of media and public attention. But while Warhol emphasized the short-lived nature of modern fame, he also pointed out that fame is easier to get nowadays. If digital video cameras enable people to become reporters, why shouldn’t they also become celebrities?

高中英语教学论文当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策

当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。一、中学英语课堂教学存在的主要问题 1 、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。 2 、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。 3 、应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。 4 、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“ 努力学习” 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 5 、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在初中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。

高中英语早读课现状及对策

高中英语早读课现状及对策 l口I 郑璐璐 “ 一年之计在于春,一日之计在于晨.”从人的认知和记忆轨迹看,清晨是记忆力最强的一段时间,充分把握好可以有效地提高学生的记忆力,可以帮助学生在学习中把握到最佳的记忆点.而学校在这方面也早有认识,都开了”早读”的课程,这符合学生认知和记忆的规律,符合教学的要求.从早读课的设立来看,本意是为了让学生抓住记忆力强的黄金时段,提高记忆效果,也是为上午的学习做好”热身”工作.如何将早读课的功能发挥出来,让学生在宝贵的时间中获得更大的收获,是高中英语教

师们要考虑的问题. 高中英语早读课的现状一般来说,高中学生在清晨头脑清醒,记忆力好,精力旺盛,是记忆的最佳时机,是培养学生英语口语和英语语感及词汇记忆的最佳时段.充分地利用早读,可以帮助学生提高英语口语和识记能力.但是在实际的教学中,笔者发现早读课存在只有形式,没有内容的情况.早读的时间没有得到有效的利用. 出现这种状况的原因主要有以下几个方面: 1.学生主动性不强.学习要有主动性,这是学生取得好的学习效果的关键.但是长期以来,英语早读的模式都是老师和学生玩”猫抓老鼠”的游戏. “学生读,老师看;老师看,学生读;老师走,学生停”这是当前高中英语早读的真实现状.从本质上看,老师监督学生, 是为了促进学生英语朗读水平的提高, 但从当前的教学效果和学生的反映来

看,在这种模式之下,学生英语早读的作用和效果不佳.学生缺乏朗读的欲望,没有对早读形成一种正确的认识. 2.早读课形式单一.高中学生的学习负担是较为沉重的,除了英语还有其它课程.在高强度的学习压力下,学生不可避免会感到疲惫.而此时,如果在学习方式上没有改变,总是日复一日,千篇一律,那难免会使学生产生厌学心理.从当前的高中英语早读课程来看,绝大部分是学生对着课本在念, 这严重影响了学生进行英语朗读的兴趣和效果. 改变英语早读状况的措施充分利用好早读的时间,对学生的英语学习有着积极的影响.高中英语教师在教学中,应该注意对早读课的安排和布置,从实际的教学经验出发, 针对学生在早读课中的表现,采取相应的措施. 1.设置任务型早读课.学生在早读课上的”避实就虚”,其实是一种”不愿

中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告

中学英语高效课堂教学模式的探索与实践研究结题报告千顷学校蔡文静一、课题的提出：高效课堂的构建，已经成为实施素质教育，深入推进课程改革的核心课题。每一所学校，每一位学科教师几乎都在进行着教育教学模式的探索和研究。那么如何改进教育教学模式，发挥学生的主体课堂作用，建设高效的“生本”课堂，能够提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提升教学成绩，也就自然成为教师急需解决的问题。在传统的英语教学中，教师是主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动接受知识的地位。一节英语课，教师讲得筋疲力尽，学生真正愿意学习、认真学习的不多，教学效果当然不会很好。英语学习习惯和方法与传统的课堂教学模式，直接制约着学生学习英语的兴趣，直接制约着学生英语成绩的提升。由此可见，改变课堂教学模式，构建高效的课堂教学，培养和训练学生学习英语的习惯和方法，是提高教学质量的首要途径。并通过高效课堂走向高效学习习，从而实现终身学习，充分发挥师生的互动作用，优化教学，最终达到教学效率的最大化，更好地为学生的成长服务。也有助于一线教师准确把握学科特点，更新自己的观念，提升自己的能力，积极探索更有效的策略。对于本课题的研究，我们期待能减轻教师教学压力，学生能减减轻课业负担，提高教与学的效率，能够调动教师研究的积极性和主动性，是教学方式方法的一次有较大意义的创新和变革。二、课题研究的基本内容：提高课堂教学效率、效果的策略:1.教学准备的高效性；2.课堂教学的高效性； 3.训练练检测的高效性；课后辅导的高效性； 4.教学评价的高效性课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究课题研究的重点：打造高效课堂教学，不断优化教学方式的策略研究三、课题研究的基本思路和方法： 1、研究思路：以课题组为单位，由负责人具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学学生的年龄特点，结合英语学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时的教学研究基础之上，结合“高效课堂教学模式”开展研究，在具体的教学课堂中进行实践，通过句型研讨课，发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“高效课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。开展课题组内研究，组织小组听课、评课，围绕“高效课堂教学模式”开展研讨会，总结经验教训，提升理论知识，争取有一定的成果，形成课堂

高一英语读后续写

新题型写作读后续写阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。 A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day. As he walked along Park Avenue near the First National Bank, he heard the sound of someone trying to start a car. He tried again and again but couldn’t get the car moving. Arthur turned and looked inside at the face of a young man who looked worried. Arthur stopped and asked, “It looks like you’ve got a problem,”Arthur said. “I’m afraid so. I’m in a big hurry and I can’t start my car.” “Is there something I can do to help?”Arthur asked. The young man looked at the two suitcases in the back seat and then said, “Thanks. If you’re sure it wouldn’t be too much trouble, you could help me get these suitcases into a taxi.” “No trouble at all. I’d be glad to help.” The young man got out and took one of the suitcases from the back seat. After placing it on the ground, he turned to get the other one. Just as Arthur picked up the first suitcase and started walking, he heard the loud noise of an alarm. It was from the bank. There had been a robbery! Park Avenue had been quiet a moment before. Now the air was filled with the sound of the alarm and the shouts of people running from all directions. Cars stopped and the passengers joined the crowd in front of the bank. People asked each other, “What happened?”But everyone had a different answer. Arthur, still carrying the suitcase, turned to look at the bank and walked right into the young woman in front of him. She looked at the suitcase and then at him. Arthur was surprised. “Why is she looking at me like that?”He thought.“The suitcase! She thinks I’m the bank thief!” Arthur looked around at the crowd of people. He became frightened, and without another thought, he started to run. 注意： 1.所续写短文的词数应为150左右； 2.应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语； 3.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好； 4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。 Paragraph 1 ：

高中英语早读课教学案例

高中英语早读课教学案例小课题《让高中英语早读课重新焕发生机的方法研究》教学案例张艳艳案例：某次考试结束后的一个早读，因为之前需要背诵的内容全部都已经背诵完毕。所以临时要求学生将本次考试标准答案中的范文背诵，因为是考试已经考过的作文题目，有些学生认为自己的作文成绩还可以，所以在大约离下课还有10分钟的时候就开始躁动不安。当天下午课间操临时对范文进行突击检查，结果很是令人心寒，全班竟然只有2位同学背会，而其他同学只背会开头的两句话。案例分析：从该案例分析来看，我认为目前的高中英语早读课至少存在以下几个方面的问题：首先是得不到学生的重视；其次学生只是疲惫的完成任务；并且他们对自己的估计和评价也十分不准确。我认为解决以上三个问题，、大致可以从以下三个方面做起：一、目标明确，全员参与。每日每周的早读任务要具体化，有硬性规定的，人人都得落实的，也有可以自由选择的，最好由课代表前一天在黑板上写下第二天早读须完成的目标。二、管理到位，及时检测。要分工明确，确保任务的具体落实。可把班上学生划分为几个小组，小组长负责督促检查；还需老师利用早读时间抽查，另外还要一个周或一个月以笔试的形式检测一次，以便掌握真实的情况，同时也帮助学生梳理知识的脉络。三、形式多样，有趣才是大前提。早读要追求形式的多样性，如此才有活力，让学生在读书时保持一种亢奋状态，让早读课有了波澜，有了色彩，才可激发学生的兴趣，才能保证效果。可以先齐读几分钟，有利于营造读书氛围，再自由读，让学生各显身手，各展芳姿。适时来一次竞赛读，个人对个人、小组对小组、前排对后排、男生对女生，有竞争才有动力，学生为了荣誉而全情投入，有时根据体裁特点如小说和戏剧可以分角色朗读，让学生感受人物形象把捉人物的内心世界。

高中英语教学论文范文

对新高中英语教材的新探索一、引言现如今，倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；2003年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的“任务型”新教材。该教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生进行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项能力的基础上，着力提高学生分析和解决问题的能力，以培养学生英语的综合能力作为主要目标。新的教材和课程不仅要求教师向学生传授知识，更要面授记忆，提高学生的英语应用的能力。因此，教师有必要对课堂上的教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节进行系统的思维创新，才能及时发现学生学习中的困难和教学过程中的不足，才能提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条适应新教材的要求和学生特点的全新教学模式。二、教学理念的反思面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不仅要崇尚“苦读”、“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力的开发，英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到： 1 ．培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习

2021高考英语“读后续写”最新解读

2021高考英语“读后续写”最新解读读后续写题型产生的背景中央考试中心为进一步深化高考考试改革，拟定一两年内在全国高考英语试题卷取消“短文改错”题，故引进“读后续写” 这一测试题型。并于2016年率先在上海和浙江两地进行试点。深化高考考试改革● 个性化同伴教学● ●全方位课程体系 ●互动性趣味课堂

目的：深化高考考试改革，逐渐摒弃语言测试中过多的人为设置语言障碍——“非正常语言测试模式”，将语言测试回归本源，达到真正能体现语言能力的测试目的与宗旨。题型介绍 1.任务要求提供一段350 词以内的语言材料，要求学生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写，将其发展成一篇与所给材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（150 词左右）。 2.考查目标

读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的综合性语言测试。教育部考试中心刘庆思、陈康老师于 2016 年指出，读后续写主要关注学生以下四个方面的能力： ①把握短文关键信息和语言特点的能力。学生需要了解所给短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。 ②语言运用的准确性和丰富性。学生能准确、恰当地使用所学词汇和语言结构，还能够根据内容需要使用较多、较复杂的词汇和语言结构。 ③对语篇结构的把控能力。学生需要掌握上下文逻辑关系，所续写的短文与所给短文及段落开头语之间要有连贯性，所续写的短文内语句要连贯、有序。 ④创造性思维能力。学生所续写的短文要具有较丰富的内容，包含详细和生动的情景、态度和感情描述。

题型分析 1.题型设计方面读后续写：一个围绕某一具体的主题语境，基于书面语篇记叙文连续性文本的文体形式，在根据语境线索理解语篇内容、分析语篇结构，并续写语篇内容的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识，同时运用所学语言知识创造性地表达意义，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达效果的题型。 2.阅卷要求方面需考虑所续写的内容：（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性。

高一英语早读材料一

高一年级学习资料编号（）□共享□自用□竞赛印数：950 学生姓名：班级：高（）班编制人：黄松松审核人：王师2013年9 月3 日送印高一英语早读材料一 The Hare with Many Friends 拥有众多朋友的兔子 A Hare was very popular with the other animals who all described themselves to be her friends. But one day she heard the hounds(猎狗) coming and hoped to escape them with the help of her friends. So, she went to the horse, and asked him to carry her away from the hounds on his back. But he refused, saying that he had important work to do for his master(主人). "I felt sure," he said, "that all your other friends would come to help you." She then asked the bull, and hoped that he would fight the hounds with his horns. The bull replied: "I am very sorry, but I have an appointment(约会) with a lady, but I am sure that our friend-- the goat will do what you want." The goat, however, feared that his back might do her some harm if he took her upon it. “The dear, I felt sure, was the proper friend to ask for help.” So she went to the dear and told him the case. The dear replied: "My dear friend. I do not like to get into the trouble, as hounds have been known to eat dear as well as hares." The hare then asked, as a last hope, the calf, who regretted that he was unable to help her, as he did not like to take the responsibility upon himself, because so many animals older than him had refused the task. By this time the hounds were quite near. The Hare said to herself, "Those who have many friends have no friends." And the Hare took to her heels and luckily escaped. Sand and Stone 沙子和石头 The story goes that two friends were walking through the desert. During some point of the journey they had an argument, and one friend slapped(掌掴) the other one in the face. The one who got slapped felt hurt, but without saying anything, wrote in the sand: “Today my best friend slapped me in the face.” They kept on walking until they found an oasis(绿洲), where they decided to take a bath. The one who had been slapped got stuck in the mire and started drowning, but the friend saved him. After he recovered from the near drowning, he wrote on a stone: “Today my best friend saved my lif e.” The friend who had slapped and saved his best friend asked him, After I hurt you, you wrote in the sand and now you write on a stone. Why? The other friend replied: “When someone hurts us we should write it down in sand where winds of forgiveness can erase it away. But when someone does something good for us, we must engrave(雕刻) it in stone where no wind can ever erase it. Learn to write your hurts in the sand and to carve(雕刻) your benefits in stone. They say it takes a minute to find a special person, an hour to appreciate him, a day to love him, but an entire life to forget him. Send this phrase to the people you will never forget .It is a short message to let them know that you will never forget them. Take the time to live. Time keeps going All my father ever asked of me was to hold his hammer(铁锤) while he repaired something, so we could have some time to talk to each other. For 22 years, after I left home for college, he called me every Sunday at 9 am. He was always interested in my life and how my family was doing, and I never once heard him complain about(抱怨) his own life. Nine years ago when I purchased my first house, my father, 67 years old, spent eight hours a day for three days painting it. He would not allow me to pay someone to have it done. All he asked for was a glass of iced tea and for me to hold a paint brush for him and talk to him. But I was too busy. Five years ago, at age 71, my father spent five hours putting together a swingset (秋千组) for my daughter. Again, all he asked was that I get him a glass of iced tea and talk to him. But again, I was too busy. Four years ago, my father drove all the way from Denver to Topeka, with an eight-foot Colorado blue spruce (蓝叶云杉) in his trunk, so that my husband and I could have a part of Colorado growing on our land. I was preparing for a trip that weekend and couldn’t spend much time with him. Then, one day, my father telephoned me as usual(像往常一样), this time from my sister’s home in Florida. We talked about the tree he had brought me, “Fat Albert”, but that morning he called it “Fat Oscar”, and he seemed to have forgotten some things. I had to get to church, so I cut the conversation short. The call came at 4:40 pm that day: my father was in the hospital in Florida with an aneurysm (动脉瘤). I got on a plane immediately, and on the way I thought of all the times I had not taken the time to talk to my father. I realized that I had no idea who he was or what his deepest thoughts were. I vowed (发誓) that when I arrived, I would make up for lost time. I arrived in Florida at 1 am. My father had passed away at 9:12 pm. This time it was he who did not have time to talk to me. Words in focus 1. purchase: vt. buy 购买 He purchased a new suit for $100. 2. trunk: n. the enclosed space in the back of a car for carrying things 后备厢 He keeps a spare tire in the trunk. 3. immediately: adv. without any delay 立刻 Her doctor immediately noticed signs of the disease. 4. make up for: do or have sth as a way of correcting or improving (sth else) 弥补 She tried to make up for lost time by working extra hard. 5. pass away: polite form of “die” 去世 Her father passed away last year. Sentence bank 1. He would not allow me to pay someone to have it done 释义：他不愿意让我花钱找人来干这件事。分析：句中的情态动词would表示一种意愿。例如：I would do anything to protect my children. 另外在have it done结构中，done作宾语补足语，表示被动。 2. This time it was he who did not have time to talk to me. 释义：这次是他没有时间跟我说话了。分析：句中出现了强调句型It is/ was… that/ who…。注意在该句型中，当被强调的是人时，用that和who都可以；当被强调的是物时，只能用that

如何构建高中英语高效课堂

如何构建高中英语高效课堂摘要：高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，也是师生共同进步、知识和素养共同提高的一种体现。所谓的高效课堂，顾名思义就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩。在高中英语课堂教学上，教师在单位时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识，采取多种不方法激发学生的学习兴趣。关键词：高中英语；高效课堂从目前的形式来看，许多学生反映英语学习的难度很大，课堂上听不懂。但是通过大量的观察分析来看，学生课堂上听不懂的原因主要是之前的知识不扎实，在以前的课堂上学习效率低下，不能够将前后知识相衔接。因此，解决这一问题的首要途径便是构建高中英语高效课堂，为英语的学习保驾护航。一、教师要处理好角色、观念的转变 “满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾。陶行知先生曾经这样描述旧中国的教育：先生是教死书,死教书,教书死；学生是读死书,死读书,读书死。因此,在新课改背景下的高效课堂教学中，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。我们农村中学的英语教学现状是优秀生少而差生太多,要真正在课堂上有所突破，首先教师要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。二、注重教学设计，优化教学过程新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以，教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。教师可以根据学生的实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。教学设计要有明确突出的教学目标。每一堂课要有一个明确的教学目标，而每一个课堂教学目标要能够服务于课堂总目标的实现。教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景，也就是说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标。教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生注意，激发学生兴趣。三、创设生动教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣传统高中英语课堂，教师常常拿着英语课本照本宣科地进行单词和语法知识的讲解，导致课堂气氛显得极其沉闷，学生也觉得索然无味，甚至会使学生逐渐对英语产生厌烦和抵触心理。依据多年教学实践经验，我认为，创设生动教学情境，是达到以上教学效果的一条有效途径。它可以通过为学生展示具体、生动的形象，使学生兴趣盎然地投入到英语知识的学习和探索中。如，在学习Witnessing time这一单元内容时，若是我们只是依靠口头语言的讲述或者是挂图展示，学生还是难以对世界文化遗产的具体状况有深刻了解和感知，于是，我