普通高校国防教育现状及对策研究-精选文档
普通高校国防教育现状及对策研究
十八大报告指出：“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，是我国现代化建设的战略任务。”这一论断也体现了我国国防教育的重要地位。国防教育是国防建设的基础，也是提高全民素质、增强民族凝聚力的重要途径。高等学校的国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的重要教育活动。
一、高校国防教育基本情况
我们党和政府高度重视国防教育，为了保障国防教育的质量，制定了一系列与之相关的法律、法规和文件。1955年7月颁布的新中国第一部《兵役法》规定“高校学生服预备役，应当接受军事训练”，这是我国首次明确规定高校须进行国防教育。
随后国家陆续出台了一系列文件和法规来规范高校的国防教育。
1999年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”2002年，教育部、总政治部、总参谋部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》。此后，为了适应新时期学生军训工作发展的需要，依据《兵役法》、《国防教育法》的规定要求，2007年教育部、总政治部、总参谋部印发了《学生军事训练工作规定》的通知，要求各单位认真贯彻落实《规定》的精神，加强学生军事训练工作制度化、规范化，确保学生军事训练工作的正常开展。至此，学生军训进入了普及化的阶段。
二、高校国防教育工作的现状
在一系列法律、法规和文件的指导下，我国国防教育蓬勃开展，取得了一些成绩。当前国际局势总体缓和，和平与发展是时代主题。我国处在和平建设与发展时期，已有近30年无战事，这种长期的和平环境使人们居安思危、加强国防建设的意识逐渐淡化。因此国防教育中也暴露出一些问题。
（一）国防教育的机构不规范
军事教研室是高校进行国防教育的主体，然而现实情况不容乐观。统计表明，目前只有85%左右的普通高校成立了军事教研室，仍有10%以上的普通高校没有设立独立的国防教育机构。而在设立军事教研室的普通高校中，军事教研室的隶属不一。有超过30%以上的军事教研室隶属于学校武装部，还有些隶属于学生工作部（处）或者社科部，甚至有些高校里隶属于体育部（系）。
这样一种隶属关系不利于国防教育的管理及其相关活动的开展。
（二）国防教育的教师队伍有待加强
目前，我国高校从事国防教育的专职教师偏少，有些高校甚至没有专职教师。张正明选取了我国某几所知名高校进行研究，表1列出了其中4所高校的国防教育师资情况。显然这4所高校都是招生规模较大的院校，从师生比来看，这4所学校的军事理论专职教师人数显然偏少。朱芳转随机调查了全国54所高师院校，师资状况见表2。调查发现30.62%的高师院校没有从事国防教育的教师，仅有20.41%的高师院校设有国防教育的专职教师。
师资队伍的缺乏不利于高校进行国防教育。一者，教师人数偏少，使得其教学任务偏重，质量自然受到影响；二者，教学任务偏重，使教师用于科研的时间偏少，国防教育的学科发展受到限制。
（三）国防教育流于形式，缺乏后续措施确保教育效果当前，军事理论课课时少，讲授的信息量偏小，教学内容简单，而考核要求比较松，因此，学生无论学与不学，学得深浅，一般均能取得学分。这样助长了学生的应付心理，不利于该门课程的建设，也影响了该门课程在学生心目中的形象。在军事技能训练期间，高校均较为注重宿舍内务、组织纪律和集体荣誉感的培养，取得了一定效果，但军训结束后，军训期间的优良成果难以保持，甚至逐渐弱化。国防教育形式化现象比较普遍，成果很难有效巩固。
（四）军训内容落实不到位，训练效果欠佳
军训是大学生接受国防教育的基本形式。学生军训《大纲》规定了5大项军事训练的内容，即条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学、综合训练。但实际上现在很多学校只开展队列训练，其他几项内容基本没有开展。出于安全和现实条件的考虑，多数学校没有开展实弹射击，这些学生最盼
望的军训项目的缺失，使得军训效果打折扣。军训内容不能落实，对于学校来讲有其客观原因，主要是场地保障不了，如战术和军事地形学训练要到野外进行，这对学校来讲，没有这么大的地方。而实弹射击场虽然占地不大，但安全要求很高，一般学校也不适合建射击场。以上项目只能在军事机关或者民兵训练基地进行。然而，一般高校均离这些单位较远，学校组织困难较大，训练无法进行。
所以场地保障不了，军训内容难以落实。
三、加强和改进国防教育的方法与对策
（一）规范国防教育的机构
军事理论教研室是承担全校国防教育的教学单位，限于实际情况，多个高校将其设在武装部或学生处，隶属于行政部门而非教学单位。这些人员除了要从事教学工作外，还得从事一定的行政工作，不利于教学工作的开展。各单位应该使军事理论教研室同其他教学单位一样，有自己稳定的教学团队。
（二）加强师资队伍建设
有了机构的保障，师资力量也不容忽视。对于目前尚显缺乏的师资力量，各单位需要引进专业人员，建立稳定的专职教师队伍。另一途径是从转业军人中选拔优秀者，既能言传，又能身教。
第三是在部队或者部队院校聘请兼职教师。这三种途径可在一定程度上保障师资的力量，但从师资质量建设角度的要求，仍需将国防教育作为一门学科，使其同其他学科一样，要有一定的科研水平，支撑学科的健康发展。因此还要加强骨干教师的培养，建立健全在国防教育方面教学、科研的奖励制度。（三）紧密联系时事，丰富国防教育的内容和方法
国防教育的教学内容要与时俱进。当前国际形势风起云涌，变化多端，国防教育的内容要与当前政治、经济和文化发展密切结合，教学内容要从实际出发，动态发展，实时更新。高校要结合当前时事政治中有关国防的案例，及时对教学内容进行修改，使军事理论课的内容具有时代性，从而培养大学生的新型国防观。国防教育的教学方法要灵活应用，要善于借助多媒体技术。
对于理论性、抽象性较强的内容，教师可以讲解为主，并采用多媒体辅助，这样可以帮助学生在最短的时间内把握课程的理论体系，掌握重点知识。而对于常识性的知识内容，教师可以让学生提前熟悉，组织课堂讨论，以便于学生更好地理解。
（四）建立长效机制，巩固和扩大国防教育的成果
巩固和扩大国防教育的成果，必须将国防教育和学生日常生活紧密结合，建立长效机制。在教学计划上，国防教育时间是有限的，但是国防教育不能随着军事理论教学和军训的结束而结束，还应该将国防教育与学生的日常学习生活联系起来，将国防教育贯穿始终，从而可以巩固和深化国防教育成果，不会出现反弹的现象。比如开展关于国防教育的主题团日活动，开展军事知识竞赛，成立军事爱好者协会等，将国防教育有效地和学生的日常学习生活结合起来，从而保证国防教育在大学生素质教育中所发挥的积极作用。
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《论高校国防教育的社会价值 我国高校国防教育现状分析》
《论高校国防教育的社会价值我国高校国 防教育现状分析》 摘要。高校国防教育的社会价值表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大价值。这些价值具体分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。 关键词：高等学校国防教育社会价值 高校开展国防教育以来，高校国防教育的社会价值逐渐得到人们的重视与展现。所谓价值“是反映价值关系实质的哲学概念。在主客体相互关系中，客体是否按照主体的尺度满足主体需要，是否对主体的发展具有肯定的作用，这种作用或关系的表现就成为价值”。［１］高校国防教育的社会价值，反映了高校国防教育客体与社会主体需要之间的关系，具体是指整个社会作为主体把国防教育活动作为客体，从其过程或结果中获得价值。社会能够从高校国防教育活动中得到什么样的价值满足呢。我们认为是人的培养。任何时代的统治阶级都把培养他们所需要的人作为教育的主要目的。“从教育对于社会来说，它发展了人的价值，增值了人的价值。可以说教育过程就是人的价值的积累过程”。［２］因此，高校国防教育的社会价值就表现在培养了符合社会需要的大学生，通过国防教育把大学生训练得具有更大的价值。 国防教育对于人的价值和对于社会的价值是统一的。我国投入大量的人力、物力、财力开展国防教育活动，其目的是通过国防教育活
动培养党和国家为建设社会主义现代化所需要的人才。人本身虽然是国防教育活动直接的成果，但是，人本身不论是在教育活动中还是今后进入社会，他们的一切活动都是社会活动的组成部分，他们都对社会维持其存在和发展做出了贡献，这些贡献就是对社会的价值。如果我们把这些价值做进一步分析，就可以把它们分为经济、政治、军事、文化的促进价值和管理价值以及对整个国家、民族、人类的发展价值。 一、经济价值 高校国防教育的经济价值是指国防教育所培养的大学生在进入社会后，参加社会生产实践所产生的经济效益的一部分。这一部分是指经过国防教育培养的人所产生的高于没有经过国防教育培养的人所产生的经济效益，而不是指受过国防教育的人所产生的全部经济效益。受过国防教育的人之所以能够产生更高的经济效益，主要表现在：一方面高校国防教育在与经济领域的相互关系中，促进着社会经济的增长与发展。通过国防教育，当代大学生吃苦耐劳、艰苦朴素、团结协作、自强不息的创业精神和谋略能力得到加强，综合素质得到提高。在人才需求局部过剩的当下，这些一专多能的人才进入社会经济领域，就可能很快成为现代化生产发展中起重要作用的科技与管理人才，推动企业的发展，促进经济的增长。 另一方面，国防教育提高了人们的思想道德素养和科学文化素质，增强了认识世界和改造世界的能力，充分调动了他们的工作积极性、主动性和创造性，从而间接地形成经济价值。这主要表现在国防教育对推动生产力发展的精神动力价值。研究国防教育对生产力发展
分析当代大学生国防教育的现状和对策-模板
分析当代大学生国防教育的现状和对策 1大学生国防教育的重要意义 加化大学生国防意识 所谓的国防意识指的就是人们对国防的概念、看法和观点，如果能够做好对当代大学生的国防教育工作，让大学生们不断的学习军事科学知识，并有针对性的为他们安排各类军事训练，这样才能促使他们形成较强的国防意识。通过有组织、有计划的开展各类国防教育活动，不断的提升学生们的国防素质和政治素质，帮助学校形成良好的国家安全意识和忧患意识，培养学生对国家安全的使命感和责任心，这样当代大学生才能为国防建设贡献自己的力量。 提升大学生综合素质 做好国防教育工作，对于促进大学生的德育发展是非常有利的，在高校课堂上开展爱国主义教育、革命英雄主义教育和解放军优良传统教育，帮助学生正视祖国的血泪历史，重温那些可歌可泣的影响故事，激发他们的爱国热情，帮助大学生树立民族自信心和自尊心。而学习军事理论知识还能够促进学生智育的发展，军事理论是一门涉及多个学科的综合性学科，通过让学生学习国内外的军事思想、军事法规以及军事科技知识，学生的眼界得到了很好的开阔。而对学生所安排的一系列的军事技能训练则能锻炼学生的身体，帮助学生养成健康的身体素质，从而促进大学生的全面发展。 增强国防后备力量 做好各大高校的国防教育工作对于培养和储备我军的预备役军官和后备兵员也是有重要意义的，现阶段，我国也在遵循着寓官与校和寓兵于民的原则进行军队的建设工作，大学生思维敏捷、精力充沛并且身体健壮，其有着很强的学习能力和适应性，因此，如果做好了对当代大学的国防教育工作，那么就能够为国家培养出更多的高素质后备兵员和军官，从而真正的满足现代数字化和信息化国防对操作高技术武器、操作指挥以及部署作战等方面的要求。 2当代大学生国防教育的现状 大学生国防意识比较弱化在对我国一些高校的大学生进行沟通交流时，我们发现绝大多数的学生都认为国防教育是与他们无关的，他们认为国防教育应是军人的责任，并且现在的国际形势是比较稳定的，是不会有战争发生了。当代大学生都认为读大学就是为了今后的工作打基础，因此，他们也更愿意去学习一
关于加强新形势下国防教育工作的意见
《关于加强新形势下国防教育工作的意见》 中发〔2011〕8号 2011年7月，中共中央、国务院、中央军委下发了《关于加强新形势下国防教育工作的意见》，要求深入贯彻党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神，全面落实国防教育法，大力弘扬爱国主义精神，增强全民国防观念，促进建设和巩固国防。 《意见》指出，国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。普及和加强全民国防教育，是中央始终高度重视的一个战略问题，对于凝聚全民族的意志和力量，加强国防和军队现代化建设，推进中国特色社会主义事业，实现中华民族伟大复兴，具有重要而深远的意义。我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，对维护国家主权、安全和发展利益提出了新的要求，迫切需要从战略和全局的高度加大全民国防教育力度，强化广大干部群众的国家安全意识和忧患意识，营造关心支持国防和军队建设的良好氛围，增强我国的国防实力和民族凝聚力。 《意见》明确，新形势下国防教育工作的总体要求是，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着眼维护国家主权、安全和发展利益，坚持以国防教育法为依据，以弘扬爱国主义为核心，以领导干部、青少年学生和民兵、预备役人员为重点，贴近时代要求，丰富教育内容，创新方法手段，完善制度机制，推进全民普及，不断增强国防教育的主动性、针对性、实效性，为建设和巩固国防奠定坚实思想基础，为全面建设小康社会提供强大精神动力。 《意见》要求，加强新形势下国防教育，必须围绕时代主题和形势任务，着眼推进经济建设与国防建设协调发展，大力宣传中央关于国防建设的方针政策，加强马克思主义国防观、战争观和国家安全形势教育，搞好党史、军史和我国国防史宣传教育，深入学习人民战争战略思想，普及和深化国防法律法规宣传教育，引导广大干部群众牢固树立维护国家主权、安全和发展利益，富国和强军相统一，军民融合式发展，依法履行国防义务等与科学发展观要求相适应的现代国防观念。要贯彻全民参与、长期坚持、讲求实效的方针，采取有力措施，抓好国防教育普及，不断扩大社会覆盖面。要突出抓好各级领导干部的国防教育，进一步增强国防观念、加强国防素养，提高履行国防职责的能力；重视强化党政机关其他工作人员的国防观念，结合理论学习和业务培训进行国防教育。要着眼培养社会主义事业的建设者、保卫者和接班人，坚持不懈地抓好青少年的国防教育。要把国防教育作为预备役部队和民兵思
浅谈新时期农村小学教育的现状及对策(同名17548)
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浅谈新时期农村小学教育的现状及对策 绥江县石龙中心小学：黄仕前 农村小学教育是实施科教兴国、人才强国战略的重要组成部分，在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。在农村小学教育取得巨大成就的今天,我们也应该清醒的看到，农村小学教师队伍存在诸多问题.这已成为制约农村基础教育发展的重要因素。为保证农村教育可持续发展，科学规划未来教师队伍建设，必须建设一支数量适宜、学科配套、业务精良、相对稳定的高素质教师队伍。 农村小学教育的现状： 一、教师整体素质不高。 由于我们对教师专业发展培训教育流于形式，督查、指导不到位，没有取得实质性效果。再加上学校重视不够，学习氛围不浓。造成农村小学教师整体素质不高。主要表现在：一方面，教师学历层次不高。农村小学学大部分教师是中师毕业到小学学任教后通过自修或函授等形式获得专科文凭，其“含金量”可想而知。另一方面，继续教育提高困难，由于农村教育信息闭塞，无法及时、有效获取新课改的各种信息、资料，加之学校专项培训经费少，教师外出学习交流机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教育教学质量难以提高。 二、教师资源流失
改革开放以来，随着国家的飞速发展，对教育的投入也进一步加大。因此，小学教师队伍的整体地位与待遇均有所改善，特别是农村小学教师的工资实施绩效工资后，看似让人高兴，但实际上广大农村教师并不能高兴起来。究其原因，主要是农村小学教师除了那点工资就是那点工资。其它各项福利、待遇和津贴与其他行业相比，还有较大差距。由于农村学校大多地处偏远地区，工作条件和生活条件都较差，许多农村教师的工作量比较大。近些年随着社会形势急剧变化，工作和生活的压力无疑影响了农村小学教师的积极性和创造性的发挥。长期处于强工作压力下的教师，工资待遇低下，难免抱有消极的情绪，致使农村薄弱学校教师的流动更加明显，骨干教师纷纷通过考试被招聘到城里或城附近的小学，流失十分严重。 三、学校管理滞后，教师工作积极性不高。 一方面，由于学校管理制度不够规范、合理和科学，再加上执行力度不够，致使激励程度不强，很多学校任然存在吃大锅饭的现象，从而使部分教师满足于现状，不注重自身专业发展，教学实践不到位，追求高质量教育目标的动力不足。另一方面，在教师管理中人文关怀不够，教师工作积极性没有被很好地激发出来。有些学校在实施目标计划过程中过分强调对教师的控制和监督，忽视了对教师必要的尊重和起码的关怀，只是一味地实施施压政策，这种管理不但不能
试论高校国防教育的重大作用与意义
试论高校国防教育的重大作用与意义 摘要:国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须提高国防教育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。 关键词：国防教育；素质教育；高校；大学生 国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”[1]高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，是祖国的未来，民族的希望，他们既是祖国的建设者，同时也是祖国的保卫者。因此，在高校开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。 一、国防教育 所谓素质教育，是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的内容包括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、专业素质教育、身体素质教育、心理素质教育等[2]。从以上所述可以看出，素质与素质教育是具有非常丰富内涵的一个复杂概念。从理论方面讲，其内容的丰富性充分体现出人才成长需要全面发展的时代特征；从实践角度来说，其内容的广阔度鲜明地表达了合格人才的培养教育是一项艰巨复杂的社会综合教育工程，它的每一个方面、每一个环节都是十分重要而又必须的，各要素之间是紧密联系，相互影响，相互制约的。 所谓国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动。其本质是在培养建设和保卫社会主义现代化事业的“四有新人”。国防教育内容主要包括国防理论教育、爱国主义教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防知识教育、军事体育教育等方面。国防教育主要体现在三个方面。一是国防教育是关系到国家的生死存亡和民族荣辱兴衰的大事，它最能在青年学生中引起强烈的心里共鸣，从而激发出强烈的爱国热情。因此，国防教育是爱国主义教育最有效的方法，也是培养学生思想道德素质的有效途径。二是国防教育不仅是一个教学、训练的过程，也是一个思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。因此，它具有德、智、体、美、劳等综合的教育功能。三是由于国防教育实施方式的特殊性，使它不同于一般意义上的社会实践，它对学生的影响教育是极为深刻的，是终生受益的，是高校其他课程所无法替代的。 从以上阐述我们可以看出，国防教育与素质教育既有内在的一致性与互补性，又有一定的区别，二者是相互联系，相互促进的。素质教育是一个复杂的系统工程，它侧重于素质教育所要求的理想、信念、毅力、情操、品格、纪律、精神、生活等非智力因素的培养。而国防教育不仅体现了素质教育的这些学科知识，而且是素质教育的重要组成部分，同时又丰富和充实了素质教育的内容，对素质教育起到了促进作用，它为全面提高大学生的综合素质奠定了基础。
中小学生国防教育现状和对策
中小学生国防教育现状和对策 张碧勇 牐牴澜逃墙ㄉ韬凸坦赖幕.窃銮棵褡迥哿α⑻岣呷褡酆纤刂实闹匾揪丁ｇ嗌倌暄生是社会主义事业的未来建设者、保卫者和接班人,坚持不懈地抓好青少年学生以爱国主义为核心的国防教育,有助于增强其居安思危、强我中华的担当意识. 牐犖蚁刂行⊙生国防教育现状.长期以来,我县认真实施国防教育法,大力弘扬爱国主义精神,增强全民国防观念,推进国防建设与经济建设协调发展,特别是在青少年学生的国防教育方面作了一些实践和探索.一是重视抓好教材和基地建设.把国防教育有机地融入到创建 和巩固“省级双拥模范县”工作成果之中,编写了容知识性和趣味性于一体的《全民国防教育和双拥知识问答》简明学习教材；积极挖 掘现有资源,把刘伯坚烈士纪念馆、刘伯坚烈士故居、北山寺会议旧址、光荣院等命名为国防教育基地,适时组织学生到这些基地参观访问.二是重视开展教育实践活动.每到“八一”期间,我们便组织青少年学生开展“走入军营警营,体验部队生活”的军事夏令营活动,秋 季开学时又组织高中阶段新生进行军训,在“全民国防教育日”前后,我们组织城区及周边学校开展军民共建、座谈联谊等活动.三是重视发挥校外辅导员作用.我们把国防教育列入中小学德育课程,聘请部 队官兵、离退休干部、老革命军人、专武干部、民兵连排长等担任 学校国防教育课程的校外辅导员,采取讲座、军训、参观、访问、军事夏令营等形式进行国防教育,全面提高学生体能素质和国防素养. 牐犖蚁刂行⊙生国防教育存在的主要问题.按照中小学国防教育“三有”、“三进”等要求,我县对青少年学生的国防教育还存在不少问题.一是教育时间偏少,活动不经常.定期开展工作多,不定期开 展工作少.由于教育系统面临的各种达标、考核及检查较多,时常会 挤占国防教育的授课时间.有时虽然在学校课表里有所体现,但实际 并未开展,甚至有教育部门的部分同志认为国防教育课程不属于主课,存在“抓大放小”思想.二是教育形式单一,效果不明显.各中小学在
浅析高校国防教育存在的问题及对策
浅析高校国防教育存在的问题及对策 加强国防教育是国家生存发展的客观需要，是国防建设的一个重要组成部分，是激发大学生爱国热情、巩固国防的一项基础工程。本文在分析当前高校国防教育存在的问题的基础上，有针对性地提出了加强高校大学生国防教育的对策，以期为提高高校国防教育实效提供参考。 标签：国防教育；问题；对策 1.当前高校国防教育存在的问题 （1）部分高校尚未认识到国防教育的重要性。随着高等院校的不断扩招，部分高校过分看重经济利益，对大学生素质教育的重要性认识不够，加之严峻的就业形势影响，高校国防教育更加不受学校的重视。高校从思想上对国防教育的不重视导致了国防教育开展不力，缺乏的开展国防教育的专门组织，缺乏开展国防教育必需的人力、物力等现象在高校屡见不鲜。 （2）部分高校国防教育师资力量不足。随着高校的不断扩招，学生人数大幅增加，高校缺乏专职国防教育课教师的问题更加凸显。部分高校尚未配备专职国防教育课教师或专职教师数量不能达到学生上课的要求，上课形式多采取几百人的大课堂形式，加上教学形式和内容的单一，很难达到理想的教学效果，更谈不上深入研究高校国防教育教学。 （3）课程教学设置不科学，教学形式、内容缺乏无创新。当前，部分高校开展的国防教育课程仍采用传统的“实训+理论课”形式，其中实训为主，理论课为辅。[1]而国防教育中实训部分的课程内容仍和高中的军事课相似，老套、单一，缺乏创新，严重影响了学生的参与热情。 （4）国防教育缺乏常态机制和连贯性。当前，许多高校能够按照教育大纲的要求开展军训工作，并对军训工作高度重视，能够保证军训时间、军训教官质量、军训科目科学性等，在物力方面也给予了大力支持，使得高校军训工作的开展富有成效。然而，许多高校在军训工作结束后便忽视了国防教育，缺乏后续教育和常态机制，教育的连贯性得不到保证，造成军训过程中养成的良好素质得不到及时巩固，军训后期应有的国防教育难以深化的局面。 2.加强高校大学生国防教育的对策 （1）加强组织领导，健全专职机构。第一，高校领导和老师都应全面理解大学生国防教育的意义，深刻认识国防教育的作用。国防教育在规范大学生行为，磨练大学生意志方面具有不可替代的作用，同时对培养大学生国防意志、国家意识、民族意识等也具有重要意义。第二，高校应保证开展国防教育的经费支持。对于高校国防教育应设立专项资金，专款专用，落实国防教育经费。在国防教育经费开支过程中也应开源节流。第三，设立专职机构开展国防教育。改变原有的
浅谈中小学生国防教育的现状及其对策
浅谈中小学生国防教育的现状及其对策 “兵者，国之大事，不可不察也”，邓小平曾说：“青少年是我们的希望和我们的将来，青少年一代的成长，正是我们的事业必定发达的希望所在。”党和政府是历来重视国防教育的，无论是和平年代，还是非常时期，对国民的国防教育都显得尤为重要，因此青少年学生国防观念的强弱，关系着一个国家一个民族的未来。加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。学校要把国防教育放在重要位置，采用不同的形式使中小学学生掌握基本国防知识，提高中小学生的国防意识。我国中小学开展国防教育以来已经取得了一些成就，但也存在很多亟待解决的问题。 一、我国中小学国防教育的现状 1、学校以及政府对国防教育重要性的认识度不够 尽管这些年来政府正在加强中小学生对国防教育的认识，但许多学校并没有把国防教育纳入学校教育教学工作的范畴，许多学校也只是形式化的做一下国防工作，应付上级检查，并没有真做实干。尤其是近些年来，世界趋于整体和平状态，学生以及老师的国防意识也慢慢的淡了，现在的中小学生成长在红旗下，远离炮火和硝烟，生活在幸福甜蜜之中，殊不知，能有今天的和平与安宁，恰恰是我们祖国拥有强大的国防所致。教育局对学校开展国防教育并没有强硬的政策和措施，学校也没有具体的课程安排。另外，学校进行国防教育的组织机构、制度和领导机制也不健全。 2、一部分中小学生没有国防意识 在一些中小学生眼中，其一，有一部分人，还不知道什么是国防教育；其二，他们认为参加国防建设乃是成年人的事，为国防事业而奉献都是将来才做的，他们不明白“国家兴亡，匹夫有责”，不明白保家卫国应该从小做起。他们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不明白国防意识应从现在开始培养。认为只要好好学习文化课，读好书就行了。并且青少年极其缺乏军事知识和军事技能，学校在新生入学时，有些没有进行军训，有些进行了一至二周的军训，但目的不明确，时间又这么短，能让学生的国家意识提高多少？它最多只能让学生学会立正、向左向右转，而对于军事防护知识，为国拼搏的精神，学生又能了解多少？
当前大学生国防意识现状调查
当代大学生国防意识状况调查分析及对策 摘要：本文以当代大学生国防意识为研究对象，通过分析大学生国防意识的现状，并对其存在的问题和原因进行了剖析，探讨加强和改进大学生国防教育的途径和方法。 关键词：大学生国防意识调查分析 参考文献： [1]熊光楷.国际战略与新军事变革[M].北京：清华大学出版社，2003. [2]杨邵愈主编.高校国防教育与人才培养研究[M].北京：军事科学出版社，1999. ◆（作者单位：沈阳工程学院学生处） 为了进一步增强和改进大学生的国防教育，使大学生国防教育更加系统和规范，笔者在部分高校进行了一次大学生国防意识状况的问卷调查，共发出调查问卷2000份，收回有效问卷1912份，问卷有效率为95.60%。 一、当代大学生国防意识状况调查
1.崇尚国防精神，但没有纳入社会公德范畴。调查显示，大学生积极弘扬国防精神，倡导牺牲、尚武和斗争精神，多数人却忽视了国防精神和每一个公民的紧密联系。 21.08%的学生认为自己与国防精神有着密切的关系，有74.84%的学生认为“与自己无关”或“关系不大”。特别是有23.74%的学生认为，国防精神就是“军队精神”，把具有强烈的国防精神看作是某一个领域或某一个行业的职业道德。这说明，有的大学生在国防活动中的角色定位出现偏差，没有把国防精神奉为每个社会成员的社会公德。 2.了解国防常识，但国防理论素养欠缺。对大学生而言，国防常识的积淀是树立强烈的国防意识的重要支撑。大学生对国防常识比较了解，尤其是“军队编制”“国防事件”和“岛屿争端”位于前三项，其中，“非常了解”和“比较了解”的学生并不算多,通常谈到对国防常识的掌握大都是源于对某一方面知识的兴趣和爱好，调查显示，多数大学生对国防理论掌握状况存在一定的差距，对国防理论并没有深入的理解, 或者了解的少之又少. 3.关心新军事变革，但对“文化侵略”缺少警觉。在全球化的趋势下，外来文化正潜移默化地影响着青年大学生。比如，表现在对西方大片的情有独钟、西方青年偶像剧的热衷和对麦当劳肯德基的热衷,对圣诞节的热衷”等等。共青团上海市委对360名青少年进行的抽样调查显示，“流氓兔”、“哈”一族、“哈利·波特”分
农村小学教育现状分析及对策
农村小学教育现状分析及对策 [摘要] 随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。 [关键词] 农村小学教育现状分析对策 本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，本人就所在
的漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 （一）、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足，总是自以为是，教师间缺乏探讨和交流，不能适应教育教学改革，对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位，对国家依法施教的政策视而不见，教学质量上不去，不从自身找原因，而采取违规施教，例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多，年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽然教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。 （二）、学生及家长
普通高校国防教育现状及对策研究-精选文档
普通高校国防教育现状及对策研究 十八大报告指出：“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，是我国现代化建设的战略任务。”这一论断也体现了我国国防教育的重要地位。国防教育是国防建设的基础，也是提高全民素质、增强民族凝聚力的重要途径。高等学校的国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的重要教育活动。 一、高校国防教育基本情况 我们党和政府高度重视国防教育，为了保障国防教育的质量，制定了一系列与之相关的法律、法规和文件。1955年7月颁布的新中国第一部《兵役法》规定“高校学生服预备役，应当接受军事训练”，这是我国首次明确规定高校须进行国防教育。 随后国家陆续出台了一系列文件和法规来规范高校的国防教育。 1999年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”2002年，教育部、总政治部、总参谋部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》。此后，为了适应新时期学生军训工作发展的需要，依据《兵役法》、《国防教育法》的规定要求，2007年教育部、总政治部、总参谋部印发了《学生军事训练工作规定》的通知，要求各单位认真贯彻落实《规定》的精神，加强学生军事训练工作制度化、规范化，确保学生军事训练工作的正常开展。至此，学生军训进入了普及化的阶段。 二、高校国防教育工作的现状 在一系列法律、法规和文件的指导下，我国国防教育蓬勃开展，取得了一些成绩。当前国际局势总体缓和，和平与发展是时代主题。我国处在和平建设与发展时期，已有近30年无战事，这种长期的和平环境使人们居安思危、加强国防建设的意识逐渐淡化。因此国防教育中也暴露出一些问题。 （一）国防教育的机构不规范
我国农村教育现状与发展对策
目录 一、农村基础教育的现状分析 （一）农村基础教育取得的成就 （二）农村基础教育存在的问题 1、观念陈旧，教育教学管理水平亟待提高。 2、应试色彩浓郁，师生不堪重负。 3、教育经费短缺，办学条件差。 4、学生辍学现象甚为严重。 5、师资队伍问题突出。 6、教学内容与农村发展需求脱节。 7、德育教育令人担忧。 二、农村基础教育的发展对策 1、更新教育观念，完善教育体制 2、加大投资，改善办学条件 3、坚持德育为首的教育方针，加强和改进农村中小学思想 道德建设 4、采取有效措施，做好保学控流工作 5、加强师资队伍建设 6、从农村实际需要出发，推进教育改革
我国农村教育现状与发展对策 ［内容摘要］农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分。改革开放以来，我国农村基础教育在普及义务教育、增加教育投入、改革办学模式等方面取得了令人瞩目的成就。但是，随着我国“地方负责、分级管理、以县为主”的基础教育管理体制的确立以及农村税费改革的实施，我国的农村基础教育在教育观念、教育经费、保学控流、师资队伍、教学内容等方面仍然存在着不容忽视的问题。 ［关键词］农村基础教育现状对策 有统计表明，我国有农村人口9亿，约占全国总人口的70%。党的十七大明确指出，党和政府下一个时期的主要任务是带领全国各族人民全面建设小康社会。全面建设小康社会的关键是实现农村致富奔小康。千百年来，落后、贫穷、愚昧一直是我国农业、农村、农民（“三农”）的代名词。虽然经历了30余年改革开放的沐浴，使农村经济社会发展取得了一定的成就，但是由于农村人口的整体素质低，全国绝大部分地区的农民依然是日出而作、日落而息，凭借我们祖先流传了几千年的“牛拉犁式”耕作模式在田间地头辛勤劳作，生产效率极为低下，严重制约了农村经济的发展。一句话，中国农民不摆脱这种古老的耕作模式，使其致富奔小康终将是一句空话。农村的小康哪里？农民的小康在哪里？在于党和政府的大力支持和发展农村教育，
学校国防教育的现状及发展趋势研究
学校国防教育的现状及发展趋势研究 国防，是指国家为了防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。而国防教育是以国防为目的、教育为手段的一种影响人、培养人的活动。“学校国防教育”，是指小学、初级中学、高级中学、高等学校以及其他教育机构对学生（学员）所进行的国防教育。 和平与发展是时代的主题，但是霸权主义与强权政治的存在，地区动荡，恐怖主义、民族分裂主义、跨国犯罪、海盗等问题依然存在。由此，开展国防活动，强化国防教育势在必行。 一、国防教育的现状 （一）国防教育深入各级各类学校，并逐渐完善教育教学体制，国防教育纳入全民国防教育体系。 1、《国防教育法》的公布施行，标志着我国的国防教育工作进入了依法实施的新阶段。随着党和国家推进国防教育力度的进一步加大，国防教育正在逐步纳入全民教育体系。国防教育法分别对学校国防教育的地位和作用、小学和初级中学的国防教育、高级中学和高等学校的国防教育、学校在国防教育中的职责，以及负责培训国家工作人员的各类教育机构在国防教育中的职责等问题，作了明确规定。以立法的形式确立了学校国防教育在全民国防教育中的基础地位和学校国 防教育在全民国防教育中的重要作用。此外，《国防教育法》还根据各个阶段群体的不同特点，对小学、初级中学、高级中学以及相当于高级中学的院校和高等院校如何开展国防教育提出不同的要求。2、不同层次的国防教育取得了一定的成绩。据统计，目前全国的少年军校已发展到8000多所，每年在少年军校接受国防教育的中、小学生达到6000多万人次。经过十多年的实践证明，少年军校是向中小学生教授国防知识和国防技能，培养和增强其国防观念的有效场所，得到了广大中小学生、学生家长、学校和社会的普遍认同。同时，我国高等学校和高级中学组织学生广泛开展了军事训练活动，并取得了明显成果。特别是1985年以来，我国在部分普遍高等学校和高级中学中有组织、有计划、有步骤地开展了学生军训试点工作，经过军地有关
互联网+背景下大学生国防教育现状及改进策略探讨
互联网+背景下大学生国防教育现状及改进策略探讨 摘要：对当代大学生进行国防教育，可以在日常生活中培养他们的民族热情，提高他们对祖国的热爱之情，而且可以加强我国大学生的民族凝聚力。现阶段高校对于国防教育的开展还处在早期阶段，教育方式都比较传统，学生的学习兴趣不高。因此，为了改变这一模式，就需要将互联网教学融入国防教育中，利用网络的特点开展多样的教学活动，帮助学生学习国防知识，树立民族自信心。 关键词：互联网+；国防教育；大学生；改进策略 国家教育改革计划中提出了大学生开展国防教育的主要任务，要将国防教育融入学生的日常教学中，让学生可以在学习中丰富自己，促进学生的综合能力发展。在这个互联网+的时代，网络形式的教学课堂在大部分的学校都已经开始实施，国防教育知识一般来讲比较正式，都是文字性的内容，对学生来讲可能学习兴趣并不高。因此在开展教育时，老师应该借助互联网的优势，创新教育模式，利用互联网创新教学方法，帮助学生提高对于国防知识的学习热情，让学生可以在感兴趣的方法中更好的学习。 一、着眼互联网+背景下大学生国防教育现状 1.课程开展不足，学生意识淡薄 就现实情况来看，很多学校对于国防教育都没有足够的重视，老师们还是将教学重点放在平时的理论课程讲解中，对于国防教育课程的安排并不多。而且在学校中，老师们对国防教育的宣传力度也不够，学生自己对于国防教育也不够关注，许多知识大学生并不了解。在这种情况下，就造成了学生的国防意识淡薄的问题，尤其是部分学生对于造成国家安全问题的事件并不关心，缺少对于国家安全的忧患意识和捍卫精神。 2.课程模式传统，学生兴趣缺乏 大部分高校针对国防教育已经有所实施，但是在不同的时期，许多国防知识也是会有相应的改变的，所以，在开展国防教育时需要与时俱进，不断创新。但是现在许多学校依然使用以前的教学模式，老师讲解理论知识，学生只是做一下记录，课堂比较枯燥。因此，在开展国防课程时，需要老师借助互联网等教学工具，为学生营造良好的环境，助力学生的学习。 二、重视互联网+背景下大学生国防教育改革策略 1.依托互联网，完善教育机制 在大学阶段开展国防课程，需要和学生的理论学科教育区别开来，国防知识相比较而言比较正式，它体现了国家的方针政策，老师在教学时一定要重视内容讲解的严谨性。为了防止学生对国防课程的不重视问题的发生，高校需要对国防课程的开展进行管理，对于大学生来讲，学习国防知识的难度也是存在的，而且学生本身对于国防内容的掌握比较少，这就会使课程教学面临许多难题。为了解决这种问题就需要教师将互联网应用到教学活动中，利用互联网的特点完善教育机制，让学生明白国防教育的重要性。 2.借助互联网，改革教育模式 将互联网技术应用在课堂教学中，已经成了新课改的重点内容，对于大学生国防教育而言，互联网的应用也同样重要。而且现在的大学生普遍对于互联网的熟悉程度比较高，更加有利于教学的开展，老师应该充分利用这一点，改革以往的理论授课教育模式，为学生们国防知识的学习提供丰富的教学方法。 例如：在讲解《国防概述》这节课时，为了让学生对国防教育产生良好的学
高校国防教育存在的问题点及对策
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3317866057.html, 高校国防教育存在的问题点及对策 作者：李鹏生 来源：《科技资讯》2015年第01期 摘要：国防教育是按照一定的国防目的，从政治、军事、经济等方面，根据一定的理 论、原则、手段和方法，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性的防务教育活动。国防教育是高等教育的重要组成部分。本文探讨了高校开展国防教育的重要性，浅析了当前高校国防教育中存在的几个问题点并提出加强高校大学生国防教育的相应的解决策略，旨在进一步完善高校国防教育制度，提高高校国防教育水平，促进高等教育建设的发展。 关键词：高校国防教育问题点对策 中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2015）01（a）-0000-00 国防，是国家防务的简称，是随着国家的产生而形成的。古往今来，有国必有防，国无防不立，这是一条已被人类历史证明了的永恒的经验和真理，古今中外皆是这样。而国防教育是按照一定的国防目的，从政治、军事、经济等方面，根据一定的理论、原则、手段和方法，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性的防务教育活动。根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《中国教育改革和发展纲要》的有关规定和相关精神，高等学校的国防教育必须率先于全民的国防教育。国防教育要紧紧围绕我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要，努力培养社会主义事业的建设者和接班人。大学生是中华民族青年的优秀代表，是巩固中国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。因此，在大学生中开展国防教育对于国家发展经济，发展后备军事力量具有举足轻重的作用，同时对提高大学生的国家安全意识和增强大学生的国防观念具有重要的意义。 1高校国防教育工作的重要性 当今世界进入相对和平的阶段，我国人民在党中央领导下，集中力量开展经济建设，并进入了全面建设小康社会时期。在新的历史时期下，了解和认知我国现代国防的重要地位和作用，提高全民的国防意识和国防观念是十分必要的。而高校国防教育作为全民国防教育体系的核心组成部分，对于率先增强高校学生的国防观念、塑造高校学生的国防精神、培养国防人才、建设强大的国防力量具有重要意义。因此，加强当前高校的国防教育尤为重要。其目的在于不断提髙大学生的国家安全意识、自我防范意识，不断激励大学生关心国防、热爱祖国、居安思危，不断提高大学生思想政治素养，树立牢固的国防观念，为振兴中华而努力奋斗。同时还为国防和军队建设培养大量的后备人才，对加强我国国防的现代化建设，增强我国的综合国力，促进世界和平发展，具有深远意义。 1.1提高大学生对国防教育是实现国防现代化建设必经之路的认知
我国国防教育现状探讨
我国国防教育现状探讨 国防教育作为全民思想素质教育的一部分一直以来备受关注，国防教育对于加强国民思想，增强国民的军事技能和知识，以及培育良好的思想道德具有不可估量的作用。结合国内外国防教育的特点，通过对比分析，剖析我国国防教育的不足之处，借鉴其他国家的国防教育的优势之处，提出建议措施。 标签：国防教育；国民思想；特点；措施 doi：10.19311/https://www.360docs.net/doc/3317866057.html,ki.1672.3198.2016.28.071 胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“国防和军队建设，在中国特色社会主义事业总体布局中占有重要地位”，同时还强调要“增加全民国防观念”。国家“十二五”规划纲要也明确提出：“坚持经济建设贯彻国防需求”，“强化全民国防观念”。这是当前和今后一段时期指导我国开展全民国防教育的行动指南。高等学校是培养中国特色社会主义的建设者、保卫者和接班人的重要阵地。因此，加强国防教育的理论研究，尤其是对国防教育学科建设的研究，对于高等学校乃至整个社会开展国防教育提供理论指导，具有特别重要的意义。 1 国外国防教育的特点 美国作为军事强国，其国防教育具有自己独特的特点。美国自从建国以来一直战争不断，所以非常注重国防教育，美国国防教育的目的有培养国防后备力量、培养专业能力素质更高的军事人才。在美国，军队和军人社会地位相对较高，有军事背景的人其也就有了相应的政治资本，在美国国防教育方面的法律很早就制定了，并且具有多种形式的国防教育，成立了许多和国防教育有关的社团组织，开办的国防教育军事训练营也是多种多样的、军地联合开展教育活动。日本是我国的一个邻邦国家，其武士道精神在国内得到继承和发扬，对国民的军事教育也非常的重视。日本这个国家为除了大力发展经济外，还注意对本国人民的进行爱国主义和国防意识的教育，以巩固国家的安全基础，树立人民危机意思和民族意识。日本的国防教育触及到社会的各层面，日本始终用危机意识来刺激国民对国家安全的认识，增强国民忧患意识，加强自卫队与全民之间的联系，密切军民关系，提高自卫队在社会上的地位，奠定全民防卫思想的基础。日本以各种各样的形势进行宣传，大力对本国人民进行传统方面的教育，不断的增强国民的国防意识，弘扬其武士道精神，为其对外扩张、建立军事政治大国做好准备。俄罗斯是世界上面积最大的国家，为此其国防教育做得很好。俄罗斯在解体后的20多年来，在基础前苏联的国防教育体系之后，努力探索，使得本国的国防教育水平有了很大的提高。完备的国防教育法案，两次世界大战的经历，从而使得俄罗斯的国防教育历史化，开放化。研究和探讨各国在国防教育上的各自特点，对于加强我国国防教育理念、丰富国防教育的活动形式，提高全民国防知识、技能和素质大具有重要意义。 2 我国国防教育的现状
浅谈国防教育存在问题以及改革对策
浅谈国防教育存在问题以及改革对策 学校的国防教育是全民国防教育的基础。［１］加强对大学生的国防教育，是全民国防教育的重要内容之一，是落实国防法的重要举措。各级各类高等学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。党的十七大也发出了“加强国防教育，增强全民国防”的口号。在广大大学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就会在他们中间形成一种强大的精神动力，对我国的国防事业起到积极的作用。 一。普通高等院校开展国防教育的重要性 1加强大学生国防教育是时代的需要 当今世界和平与发展是主流，但霸权主义强权政治恐怖主义等不安全因素仍威胁着人类安全。[2]局部战争此起彼伏，能源争端日益尖锐。发达国家不断向世界各地施加影响。西方国家对中国进行西化的企图从未放弃。我国在国防安全上存在诸多不乐观的因素：其一陆地疆界和海岸线漫长。这些地方在战时都极有可能成为侵略者入侵的门户。其二邻国众多，安全环境复杂。陆上与14个国家接壤，在海上与八个国家或200海里专属经济区相连，某些邻国野心勃勃，大国沙文主义思想日益明显。其三边疆存在不稳定的因素。近年来东突势力日益猖獗，威胁我国边疆地区的稳定与发展，对我国领土的完整统一构成威胁。 2加强大学生国防教育的任务要求 改革开放以来，我们国家抓住世界总体趋于和平、世界大战一时打不起来的大好时机，以经济建设为中心，埋头苦干，综合国力得到明显增强。但我们的国防意识相对淡漠了，国防教育放松了。尤其是现在的大学生长在红旗下，远离炮火和硝烟，生活在幸福甜蜜之中。殊不知，能有今天的和平与安宁，恰恰是我们祖国拥有强大的国防所致。近年来极少数人逃避兵役、不参加民兵训练、、不愿意报考军事院校等问题，都是国防观念淡化的具体表现。 二。我国普通高等院校开展国防教育的现状 1、国防教育机构与教师队伍 目前我国高校绝大多数都已成立了相应的教学组织——军事教研室（占85。3%），其余院校的任务暂时由武装部或其他部门代管。各校专职军事教师队伍现状除年龄结构比较年轻化（30-49岁的占61。4%）之外，学历结构中，大专学历占40。3%，特别令人不安的是有12。5%无学历，5。9%为高中毕业学历；从职称来看，问题更显突出，无职称者竟达46。5%。 2、教学模式与时间安排 国防教育课的教学宗旨是培养国防观念和素质，学习军事知识与技能，达到预备役军人应有的水平。为达到其教学目标，现在多选定在校训练方式（占49。0%），也有近1/4的学校将学生送到部队训练（占25。0%），。目前各校的国防教育几乎都分为集中训练与分散训练两步进行。 3、课的性质与考核 现在虽然不少学校已开设了国防教育课，但是其地位、内容、考核等重要教学活动尚有较大差异。例：绝大多数学校把国防教育列为必修课（占96。2%）。但是至今尚有13。8%的学校把国防教育考核成绩单独核算，不列为升留级总成绩之中。这样，国防教育在整体教学乃至学生的心目中自然难以得到应有的重视。 4、经费投入与建设 按照上级文件精神，下达经费的学校人均经费达到上级要求的只占16。7%，基本达到的占51。6%，经费缺口较大的占31。7%。由于经费紧缺，导致国防教育在实施的过程中受到条件的制约，影响其发展，其课程建设有较大难度。