体育教育专业《田径》教学大纲

《田径》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称：田径

英文名称：Track and field

课程类别：专业核心课

学时：144学时

学分：9学分

适用对象: 体育教育专业

考核方式：考查、考试平时成绩占总成绩30%，技能占40%，理论占30%

选修课程：未作要求

二、课程简介

《田径》是体育教育专业本科专业主干课之一，面向非师范类、共180学时。该课程讲授的主要内容有：基础理论、技术技能和健身锻炼三大部分。

三、课程性质与教学目的

该课程为体育教育专业本科必修课，通过对这门课程学习，培养学生具备系统地掌握田径运动的基本理论知识和基本技能，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事田径运动教学、课外体育活动、课余体育锻炼和组织竞赛工作，并能从事田径运动科学研究、社会体育指导员等工作

的高级专门人才。

四、教学内容及要求

第一章田径运动概述

本章教学目的与要求：

通过教学，使学生了解田径运动定义、分类、从事田径运动锻炼的价值，了解我国和世界田径运动的发展，体育教育专业中的田径课程和体育教育专业开设田径课程的目的及内容和安排。使学生有针对性地学习本门课程。

要求听课和自学相结合，充分理解内容实质，认真完成课后作业。

本章教学重点与难点：

教学重点是田径运动定义、分类；难点为体育教育专业开设田径课程的目的及内容和安排。

第一节田径运动定义和分类

一、田径运动的定义

二、田径运动的项目与分类

（一）世界田径运动比赛项目与分类

（二）我国田径运动项目与分类

第二节田径运动的价值与特点

一、田径运动的价值

（一）田径运动的教育价值

（二）田径运动的健身价值

（三）田径运动的竞技价值

二、田径运动的特点

（一）广泛的群众性

（二）激烈的竞争性

（三）严格的技术性

（四）能力的多样性

第二章田径运动文化与欣赏

第一节田径运动的起源与发展

一、田径运动的起源

二、田径运动的发展概况

(一) 世界田径运动的发展概况

(二) 我国田径运动的发展概况

第二节田径运动文化的特征

第三节田径运动欣赏

第三章田径运动技术原理

第一节田径运动技术原理概述

（一）田径运动技术的概念

（二）田径运动技术的构成因素

（三）评定田径运动技术的标准

第二节田径运动技术的解剖学和生理学原理（一）运动解剖学原理在田径运动技术中的运用

（二）运动生理学原理在田径运动技术中的运用

第三节田径运动技术的生物力学原理

（一）田径运动技术中有关力学的基本概念

（二）在田径运动中人体重心水平位移的基本原理

（三）使人体或器械产生抛体运动的基本原理

（四）空气动力学特征对器械飞行的影响

第四节田径运动技术的心理学和社会学因素

（一）影响田径运动技术形成的心理学因素

（二）影响田径运动技术形成的社会学因素

第四章田径运动竞赛组织与裁判工作

本章教学目的与要求：

通过教学，使学生初步掌握田径运动竞赛组织工作原理，竞赛规程的编写及编排记录公告工作方法。初步掌握田径运动竞赛裁判工作方法及其基本原理。掌握田径运动场地的布局和计算、丈量与画法的方法

要求在理论学习的基础上，加强场地的实践操作，理解所学内容实质，认真完成课后作业。

本章教学重点与难点：

教学重点是主要教学内容理论与实践的结合。难点是实践操作。

第一节田径运动竞赛组织工作

一、组织工作系统

(一)组织工作的系统

(二)组织工作方案

(三)竞赛规程

(四)组织工作程序

二、田径运动竞赛的编排记录公告工作

(一)常规编排记录工作

(二)各项竞赛分组的编排

(三)竞赛日程的编排

(四)编排记录公告组赛中和赛后工作

(五)项目秩序册和每日秩序册

(六)计算机在田径比赛中的运用

三、田径竞赛准备工作

(一)各种表格设计

(二)比赛会场布置

(三)场地器材及用具

第二节田径运动竞赛裁判法

一、田径裁判工作系统

二、技术代表、技术官员及仲裁委员会职责

(一)技术代表

(二)技术官员

(三)仲裁委员会

三、总裁判长、副总裁判长职责

(一)总裁判长是全体裁判员的最高领导者，在竞委会领导下具体组织裁判员进行工作。

(二)副总裁判长协助总裁判长组织、领导裁判工作，保证裁判工作的顺利进行

四、赛前与赛后控制中心工作

(一) 赛前控制中心

(二）赛后控制中心

五、径赛项目裁判工作

(一)径赛裁判长职责

(二)起点裁判工作

(三)终点摄影计时裁判工作

(四)人工计时裁判工作

(五)终点裁判和记圈工作

(六)检查裁判工作

六、田赛项目裁判工作

(一)田赛裁判长职责

(二)跳高、撑竿跳高裁判工作

(三)跳远、三级跳远裁判工作

(四)投掷项目裁判工作

七、全能项目裁判工作

(一)全能裁判长职责

(二)任务

(三)工作方法

八、公路竞赛项目裁判工作

九、竞走裁判工作

十、风速测量工作

第五章田径运动场地

一、田径运动场地平面图

二、田径运动场地的设计

(一)半圆式田径场地的设计

(二)小型半圆式田径场地的设计

三、田径运动场地的计算与丈量

(一)径赛场地

(二)田赛场地

四、田径场地建筑结构、保养和维修

(一)煤渣跑道场地

(二)塑胶跑道场地

第六章田径运动教学与训练

本章教学目的与要求：

通过教学，使学生初步掌握田径运动教学、训练理论与方法、田径运动科学研究的理论与方法以及田径运动健身理论与方法，了解田径运动竞赛组织工作基本原理和竞赛裁判方法以及田径运动场地的构造和画法。

要求在理论学习的基础上，加强编排的实践操作，理解所

学内容实质，认真完成课后作业。

本章教学重点与难点：

教学重点是主要教学内容理论与实践的结合。

教学难点为田径运动教学原理论及其方法、田径运动竞赛组织工作基本原理和田径运动场地的构造和画法。

第一节田径运动教学理论与方法

一、田径运动教学的任务

(一)体育教育专业学生的教育和培养

(二)掌握田径运动的基本理论、技术和技能

(三)了解学校体育教学大纲中田径教材的特点、内容和要求

二、田径运动教学的基本文件

(一)田径运动教学大纲

(二)田径运动教学进度

(三)田径运动教学的理论讲稿与技术课的教案

三、田径运动技术教学

(一)田径运动技术教学的一般阶段

(二)田径运动技术教学方法

(三)田径运动技术教学中伤害事故的产生和预防

四、田径运动技术教学的任务和内容简介

(一)中学体育课中田径运动技术教学的任务和特点

(二)中学田径运动教学内容简介与分析

第二节田径运动训练理论与方法

一、田径运动训练的基本理论与方法

(一)身体训练

(二)技术训练

(三)战术训练

(四）恢复训练

(五)道德意志和心理训练

(六)理论学习与教育

二、发展身体素质的方法

(一)发展力量的方法

(二)发展速度的方法

(三)发展耐力的方法

(四)发展柔韧性的方法

(五)发展灵敏和协调的方法

三、训练计划

(一)多年训练计划

(二)全年训练计划

(三)短期集中训练计划

(四)制定田径课训练计划应注意的问题四、田径运动员的选材

(一)田径运动选材的特点

(二)田径运动选材的工作步骤

(三)田径运动的选材标准

五、田径运动教学训练特点

(一)全面进行身体训练

(二)系统教授运动技术

(三)重视道德意志品质的教育、良好的训练作风的培养和系统的心理训练

(四)我国田径教学与训练的阶段划分

(五)田径运动教学训练应注意的主要问题

第三节田径运动健身理论与方法

一、田径运动健身概述

(一)田径运动健身的目的和任务

(二)研究田径运动健身的意义

(三)田径运动健身与教学训练的关系

二、创编田径运动健身项目的步骤及应注意的问题

(一)田径运动健身项目的设计步骤与方法

(二)田径运动健身项目创编应注意的问题

三、田径运动健身常见的内容与方法

(一)健身跑锻炼方法

(二)健身跳锻炼方法

(三)健身投锻炼方法

四、田径运动健身项目的组织竞赛特点

(一)比赛规则与规程的制定

(二)田径运动健身娱乐活动的竞赛组织及编排要点

(三)田径运动健身项目竞赛成绩判定的基本方法

(四)田径健身项目组织竞赛的注意事项

第七章田径运动走跑类项目

本章教学目的与要求：

通过教学，使学生掌握跑的技术原理及其力学结构。掌握短跑、跨栏跑、接力跑、中长跑和竞走的技术及其教学步骤与方法。要求加强练习，理解与体会所学内容实质，认真完成课后作业。

本章教学重点与难点：

教学重点是短跑、跨栏跑的技术学习。难点是理论与实践的结合。

第一节短跑

一、短跑技术发展概述

二、短跑技术

(一)100米跑的技术

(二)200米和400米跑的技术

三、短跑教学

(一)教学步骤与方法

(二)常见错误动作及其产生的原因和纠正方法

第二节跨栏跑

一、跨栏跑技术发展概述

二、跨栏跑技术

(一)直道栏技术

(二)弯道栏技术

三、跨栏跑教学

(一)直道栏教学步骤与方法

(二)弯道栏主要教学步骤与方法第三节竞走

一、竞走技术

(一)下肢技术

(二)躯干和摆臂技术

二、竞走教学特点与注意事项

(一)教学特点

(二)注意事项

第四节接力跑

一、接力跑技术

(一)4x100米接力跑技术

(二)4x400米接力跑技术

二、接力跑教学特点与注意事项

(一)教学特点

(二)注意事项

第五节中长跑

一、中长跑技术

(一)起跑和起跑后的加速跑

(二)途中跑

(三)终点跑

(四)中长跑的呼吸

二、中长跑教学特点与注意事项

(一)教学特点

(二)注意事项

第八章田径运动跳跃类项目

本章教学目的与要求：

通过教学，使学生掌握跳跃高度和远度的构成原理。掌握跳高、跳远和三级跳远的技术及其教学步骤与方法。要求加强练习，理解与体会所学内容实质，认真完成课后作业。

本章教学重点与难点：

教学重点是跳高、跳远和三级跳远的技术学习。难点是理论与实践的结合。

第一节跳高

一、跳高技术发展慨述

(一)跳高技术及成绩进展

(二)我国跳高项目的发展

二、跳高技术

(一)背越式跳高技术

三、跳高教学

(一)背越式跳高教学步骤与方法

(二)教学中常见错误动作及其产生原因和纠正方法

第二节跳远

一、跳远技术发展概述

(一)跳远技术及成绩进展

（二）我国跳远项目的发展

二、跳远技术

(一)助跑

(二)起跳

(三)腾空和落地

三、跳远教学

(一)跳远教学的步骤与方法

(二)教学中常见的错误动作及其产生的原因和纠正方法

第九章田径运动投掷类项目

本章教学目的与要求：

通过教学，使学生掌握投掷技术力学原理。掌握推铅球和掷标枪的技术及其教学步骤与方法。要求加强练习，理解与体会所学内容实质，认真完成课后作业。

本章教学重点与难点：

教学重点是推铅球和掷标枪的技术学习。难点是理论与实践的结合。

第一节推铅球

一、推铅球技术发展概述

(一)推铅球技术与成绩的进展

(二)我国推铅球技术的发展

二、推铅球技术

(一)握持铅球

(二)滑步前的预备姿势

(三)滑步

(四)最后用力

(五)维持身体平衡

三、推铅球教学

(一)教学步骤与方法

(二)常见错误动作及其产生原因和纠正方法

第二节掷标枪

一、掷标枪发展慨述

二、掷标枪技术

(一)握枪和持枪

(二)助跑

(三)最后用力

(四)标枪出手后的身体平衡

三、掷标枪教学

(一)教学步骤与方法

(二)常见错误动作及其产生原因和纠正方法

五、各教学环节学时分配

由于本课程是体育专业比修课，因为学时较少和受教学场地及器材所限（必须采用分班授课，学生数一般不超过25，）。

六、参考教材

1. 《田径运动教程》人民体育出版社，1999年6月

2、《田径》高等教育出版社，1999年版

体育教育专业田径必修课程教学大纲

体育教育专业田径必修课程教学大纲一．课程基本信息开设单位：曲阜师范大学体育科学学院课程名称：田径课程编码：142313 英文名称：The track and field optionai course 课程类型：专业方向必修课总学时：144 理论学时：24 ; 实践学时：120; 学分：4 开设专业：体育教育专业审定人：赛庆彬制定时间：2015年5月10日二．课程的教学目的及任务（一）教学目地 1. 掌握开展学校体育工作所需的田径基本理论知识和基本技术，不断提高专项运动的身体素质水平和技术水平。 2. 掌握田径运动项目的基本技能，具备教学训练中所必备的讲解、示范、保护与帮助、分析、纠正错误、组织、制定相关文件的技术与方法； 3. 具有体育教师所必备的教学、训练、科研、竞赛组织、裁判、学校体育管理工作的基本能力； 4. 熟悉国家有关学校体育的方针、政策和法规，了解田径理论前沿和发展动态； 5. 具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的创新工作能力。（二）教学任务：培养具备现代教育与体育教育学科基础理论知识，能在各级各类学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面工作的复合型人才。三．教学内容和要求（一）理论部分（24学时） 1. 田径运动概述（2学时） 1.1 田径运动的概念、意义、作用及特点。 1.2 田径运动的分类及其项目 2. 田径运动技术原理（6学时） 2.1 走和跑的技术原理。 2.2 跳跃技术原理 2.3 投掷技术原理 3. 田径运动竞赛的组织工作（4学时） 3.1 田径运动竞赛的意义和形式。 3.2 竞赛规程的内容。 4. 田径运动竞赛规则和裁判法（4学时）

学前教育学》课程教学大纲

《学前教育学》课程教学大纲二、课程基本信息课程名称（中文）：学前教育学课程名称（英文）：Preschool Pedagogy 课程性质：□公共必修课■专业必修课□限选课□任选课□实践性环节课程类别*：■学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类培养的核心能力和素养（多选）： ■自主学习能力□自主发展能力□批判性思维能力 ■解决问题能力■沟通交流能力■团队合作能力 □国际素养□信息素养□领导力素养课程代码：周学时：4 总学时：72 学分: 4 先修课程：学前教育史、学前心理学开设专业：学前教育三、课程简介本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。四、课程目标本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视、分析当前幼儿教育实践中存在的问题。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。课程具体目标如下： 1.专业知识方面： ?掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念；

?熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容； ?了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。 2.专业能力方面： ?掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能； ?具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。 3.专业情感方面： ?具有科学的儿童观、教育观和教师观； ?具有较强的专业认同感。 4.综合素养方面： ?能正确认识和分析各种教育现象和教育问题； ?能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 ?能合理分工，通过小组合作的学习方式完成学习任务； ?具备搜集、查阅、整理信息的基本能力。五、课程内容与进度安排

初中体育课教学案例

初中体育课教学案例威远县新店中学——王威我作为一名中学体育教师，我承担了初中一年级的体育课，因此，广播操就是新学期的首要教学内容，广播操不管是教还是学都是一项枯燥乏味的工作。因此要圆满完成这一教学内容就必需激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。下面仅以我教广播操一节课的教学过程来说明我是如何进行教学的。 1、准备部分在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。 2、基本部分因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已

经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。 3、结束部分结束部分比较简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。通过这节课的教学，我发现自己不仅教学经验比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完美的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。 2010-9-20

体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲

《体育教学论》课程教学大纲一、课程的性质、目的、任务体育教学论属于体育教育专业基础课；总的培养目标就是利用教学论原理结合体育锻炼的实际，使学生掌握体育理论在实际中的应用，以便更好地指导实践。二、课程教学的基本要求、内容体育教学论的基本概述，构成体育教学论的各个要素及其之间的关系，学习体育教学论的意义，体育教学模式，如三段式教学模式、目标学习模式、小群体学习性的模式。理解内容：体育教学原则，体育教学方法，体育教学研究，课程教学的管理与组织。掌握内容：体育教学目标，体育教学规律，体育教学的主体，包括体育教师和学生及其两者之间的关系，体育教学评价，体育教学环境的创设。三、课程教学内容第一章绪论【教学要求】了解体育教学论学科基本概况，掌握本学科的形成与发展、意义及注意事项。【教学内容】重点：现代体育教学理论研究与发展概述、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素的分析。第一节体育教学论概述

一、教学论的形成与发展小史二、体育教学论的形成与发展三、近代体育教学理论问题研究的起步四、现代体育教学理论研究与发展概述第二节体育教学诸要素的分析一、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素的分析二、体育教学基本要素与本教材各章的关系三、本教材对体育教学论的定义第三节学习体育教学论的意义和要点一、学习体育教学论的意义二、学习体育教学论时的注意事项第二章体育教学目标【教学要求】正确理解体育目标的基本理论知识，体育目标与体育学科功能、价值的关系，以及体育教学目标的结构特征和体育教学目标评说。【教学内容】重点：体育教学目标与体育学科功能、价值的关系，体育教学目标的内部要素。第一节体育教学目标概述一、体育教学目标以及相关的概念二、体育教学目标与体育学科功能、价值的关系三、合理制订体育教学目标的意义第二节体育教学目标的结构

九年义务教育体育教学大纲

九年义务教育体育教学大纲说明体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。体育与健康是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》必修课程中的一门基础课程。健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。体育与健康课的功能是综合性的，是其他课程不可替代的，它对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调剂学习和生活节奏，增添学习和生活乐趣有重要意义，并为终身体育奠定基础。青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲，是依据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划初结合学生的生理和心理特点制定的。它是国家对全体初中学生体育与健康素质的基本要求，也是编写体育与健康课程教

材，开展教学工作、评估教学质量和进行管理与督导的依据。一、教学目的和任务（一）教学目的学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。（二）教学任务与要求 1．全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展培养学生具有健康的体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力。 2．学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法，使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识；学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。

一年级体育教学案例

教学案例教学要以学生为主体余飞教学背景：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过游戏模式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已经逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。另外体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。同时，针对学生身体差异较大,活泼好动,为培养学生的主人翁意识,在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式,从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求案例描述: 在一节跳绳教学过程中，我发现大部分学生拿着绳子站着不动,有的学生将绳子放在地上跳来跳去,有的学生双脚跳非常的吃力,有的学生原地跳的非常好,还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。我首先做了一下示范,然后就号召同学们从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求,基础基本在同一个水平线的人为一组,共分了四个小组,设立小组长。第一组练习行进间跳绳,也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳学生的练习兴趣提高了,各组在小组长带领下,开动脑筋,积极创编,利用绳做游戏。有的三个人一组跳大绳,有的同学指导其他的学生

跳绳,还有学生利用绳子几个同学前后一排像小火车似的跑。看到学生们这么高兴的进行练习,我适时对学生在练习中的表现,进行夸奖与鼓励:“你真行!”“跳的真好!”“真不错!”“是不是还可以这样?”“再试试看,好吗?”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感,他们活动得愉快、轻松、自信积极。下课铃打响了,他们仍兴致勃勃,对我说再给他们几分钟时间。分析与反思：在课堂上要建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师应充分尊重学生人格，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些鼓励。使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学，培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习的动力。充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，提倡学习自主化，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，自我获取知识，尽最大可能把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让课堂焕发出生命活力。

体育教学大纲

体育教学大纲一、课程性质与任务体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。二、课程教学目标 1. 运动参与认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。 2. 增强体能按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。 3. 体育技能基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。 4. 身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。 5. 心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。 6. 社会适应参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责任感和协调沟通能力。 7. 职业素质根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育对提高就业和创业能力的价值，提高自己的综合职业素质。

学前教育专业《幼儿心理学》课程教学大纲

《学前心理学》课程教学大纲一、前言 (一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排总学时72学时. (三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想. 课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法. (四)本课程与相关课程的关系本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题.课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件,原因和培养策略,会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象,但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同. 二、基本要求 (一)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势;学前儿童的认识,情感,个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识. (二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来. 课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解. 三、本课程具体内容与要求第一章学前儿童心理学概述习的目的和要求: 初步了解学前心理学的研究对象和内容;认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿

体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲

《体育教学论》课程教学大纲一、课程得性质、目得、任务体育教学论属于体育教育专业基础课;总得培养目标就就是利用教学论原理结合体育锻炼得实际,使学生掌握体育理论在实际中得应用,以便更好地指导实践。二、课程教学得基本要求、内容体育教学论得基本概述,构成体育教学论得各个要素及其之间得关系,学习体育教学论得意义,体育教学模式,如三段式教学模式、目标学习模式、小群体学习性得模式。理解内容:体育教学原则,体育教学方法,体育教学研究,课程教学得管理与组织。掌握内容:体育教学目标,体育教学规律,体育教学得主体,包括体育教师与学生及其两者之间得关系,体育教学评价,体育教学环境得创设。三、课程教学内容第一章绪论【教学要求】了解体育教学论学科基本概况,掌握本学科得形成与发展、意义及注意事项。【教学内容】重点:现代体育教学理论研究与发展概述、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素得分析。第一节体育教学论概述一、教学论得形成与发展小史

二、体育教学论得形成与发展三、近代体育教学理论问题研究得起步四、现代体育教学理论研究与发展概述第二节体育教学诸要素得分析一、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素得分析二、体育教学基本要素与本教材各章得关系三、本教材对体育教学论得定义第三节学习体育教学论得意义与要点一、学习体育教学论得意义二、学习体育教学论时得注意事项第二章体育教学目标【教学要求】正确理解体育目标得基本理论知识,体育目标与体育学科功能、价值得关系,以及体育教学目标得结构特征与体育教学目标评说。【教学内容】重点 :体育教学目标与体育学科功能、价值得关系,体育教学目标得内部要素。第一节体育教学目标概述一、体育教学目标以及相关得概念二、体育教学目标与体育学科功能、价值得关系三、合理制订体育教学目标得意义第二节体育教学目标得结构一、体育教学目标体系得外部特征

(完整版)学前教育学教学大纲和考试大纲

学前教育学教学大纲一、课程性质与作用 1.《学前教育学》课程性质：《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。 2.《学前教育学》课程作用：本课程的学习在帮助学生掌握学前教育基本原理的基础上，让学生了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。二、课程学习目标（1）思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。（2）知识获得目标：掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。（3）教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。（4）综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。三、教学内容第一章学前教育理论的建立及主要流派学前教育的年龄对象；学前教育的实施形式；学前教育理论的建立；现代学前教育的主要理论流派第二章、学前教育的社会因素分析环境与学前教育；与学前教育；政治与学前教育；文化与学前教育；人口与学前教育；社会基本群体与学前教育第三章、现代社会与学前教育现代社会特点；教育在现代社会中的地位；我国社会主义现代化建设与学前教；现代教育与传统教育比较第四章、学前教育与儿童发展

小学体育课堂教学案例分析知识讲解

中小学体育课案列及分析 ----呼啦圈的功效研究背景：新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的一次课件活动，在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发，在一次课堂教学资源开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，并获得了一定的成功。课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。案例描述：本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的功效。

一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动，培养学生良好的参与意识。 1、以“我们来玩圈”引入课的学习； 2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启迪下，通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法：1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导，学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。三、以导激练：在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用圈做小河，

田径课程教学大纲(体育教育本科)

课程编号：《田径》课程教学大纲（体育教育专业本科） Track and Field 总学时：110 学分：4学分一、课程简介 1.课程性质：体育教育专业方向类必修课程主项提高课 2.开课学期：第一学期，第二学期 3.适用专业：体育教育 4.课程修读条件：有一定的运动基础，并具有一定的身体素质条件 5. 课程教学目的：在教学中贯彻党的教育方针,以“三个代表”为指导,加强素质教育,培养学生热爱党、热爱祖国、热爱体育教育事业、吃苦耐劳、勤奋上进的良好思想品德。全面发展走、跑、跳、投等基本运动能力和生活生存能力，提高体能，为田径类课程和其他技术课程的学习奠定基础。通过教学,使学生较好地掌握田径运动的基本理论、基本技术和基本技能,比较系统地掌握田径运动锻炼身体,增强体质的手段和方法,基本功扎实,做到会讲、会做、会教,具有分析问题和解决问题的能力,能胜任中等学校体育课中田径教材教学,并具备指导课外体育锻炼、组织田径运动竞赛及田径运动场地、器材管理等多方面的能力。充分认识田径类课程的竞技性、健身性和实用性等属性，了解田径运动文化特点，理解田径类课程对人的生活和工作的重要价值，培养终身体育观念。二、教学基本要求或建议 1.明确田径课程是一门锻炼身体手段和方法的课程,树立正确的教学指导思想,在教学中,要使学生认识田径运动在中学体育中的地位和作用,使学生掌握作为健身手段的田径运动基本理论知识、基本技术和基本技能。 2.要以《课程方案》为指导,以我院《体育教育本科教育计划》为依据。按照素质教育要求,认真制定好切实可行的教学文件,要按照建立健身课程内容体系的要求,不断充实、更新和精选教学内容。 3.在教学中,教师要不断改革教学方法,努力将先进的教学方法和现代化教学手段引入课程教学。要重视启发式教学方法的运用,充分调动学生学习的积极性和主动性。 4.要加强学生能力培养,不仅要使学生掌握田径教学与健身的方法、手段,还要培养学生良好的学习习惯,提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生自学自练和独立思考的能力,使学生具有开拓、创新精神。 5.教师要认真做好教书育人工作,联系教学实际言传身教,培养学生具有作风正派,为人师表、遵纪守法、文明礼貌的情操以及勤学苦练、顽强拼搏的精神。三、内容纲目及标准：（一）理论部分学时数12（11%）

学前教育幼儿园教育活动设计教学大纲精修订

学前教育幼儿园教育活动设计教学大纲标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

《幼儿园教育活动》教学大纲一、课程性质、目的和要求本课程从儿童发展心理和学习心理出发，在理解现代艺术理论与实践的基础上，研究学前儿童美术学习与音乐学习的过程，研究教师如何通过艺术活动对学前儿童进行审美素质教育的科学规律和方法，是一门理论与实践紧密结合的交叉学科。本课程的具体目的和要求为： 1．了解学龄前儿童艺术教育体系的基本框架；了解学龄前儿童艺术教育体系的基础和心理学基础；了解在学前儿童艺术教育实践中如何应用一般教育学、心理学原理；了解在幼儿园的艺术教育过程中进行教学的具体方法。 2．通过学龄前儿童艺术教育的理论原理和教学方法的学习，将理论与学前儿童艺术教育的实践活动相结合，获得理论联系实际能力的锻炼，能够设计学龄前儿童艺术教学活动，并获得进一步在幼儿园中进行艺术教育教学实践和教育教学研究实践的能力。二、教学内容、要点和课时安排第一章音乐教育与儿童发展 1.音乐教育与幼儿全面发展 2.音乐教育与幼儿音乐发展要求：了解音乐教育实践活动质量与儿童发展质量之间的真实关系；明确理想的音乐教育研究和操作，就是要尽力追求能够更加有效地促进儿童健康成长的目标和途径，同时也要研究尽力避免任何可能阻碍儿童健康成长的行为。第二章幼儿园音乐教育的基本观点 1.学前儿童音乐教育的目的 2.学前儿童音乐教育的特点 3.学前儿童音乐教育的原则 4.学前儿童音乐教育的途径 5.学前儿童音乐教育的实施者——教师 6.学前儿童音乐教育的外部环境——社区与家庭要求：了解目前在我国儿童音乐教育领域占主导地位的若干重要的基本观点，初步学会运用这些基本观点来分析、评价当前和当地的学前儿童音乐教育工作。第三章幼儿园音乐教育的目标及教育活动的指导原则

田径课程教学大纲

田径课程教学大纲一、课程简介田径运动作为现代奥运会的第一大项，完全体现了现代奥运所提倡的“更高、更快、更强”的精神，它是比速度、比高度、比远度的项目，是人类挑战自我极限的运动。它包含的项目较多，锻炼的形式多样，不受年龄、性别、季节、气候等条件的限制，便于广泛开展。由于田径运动能全面的发展人的包括力量、速度、耐力、灵敏等身体素质，促进各项运动技术技能的形成，能减少运动损伤。因此，其他各运动项目都把田径作为其发展身体素质的基础。田径运动也开展的最为广泛，更是学校体育的基石。本课程主要讲授田径运动的基本理论知识、技术、技能和竞赛规则，引导学生提高自身的身体素质。二、教学目标及要求 1、在教学中不断提高学生的身体素质及运动水平，培养勇敢、果断、坚韧、顽强的意志品质。 2、进一步提高田径运动某一专项的技术和理论，培养他们终身体育的观念。 3、在提高某一专项运动水平的同时，带领学生在实践中全面发展身体素质，注重对个性及创新能力的培养。三、教学重点和难点重点：通过田径教学、训练和实践，培养学生具有较深的分析问题和解决问

题的能力，并有一定的分析问题和解决问题的方法。难点：如何使学生较扎实的掌握田径运动理论知识，各单项技术和教学方法。四、教学容、形式及学时分配

五、考核容、评分方法及评分标准（一）考核容： 1、理论部分： 20% 2、实践部分： 60% （1）技术评定 10% （2）运动成绩 30% （3）身体素质 20% 3、学习态度： 20% （二）评分方法及评分标准 1、理论部分：满分20分 2、实践部分：满分60分（1）技术评定10分（2）运动成绩30分（3）身体素质20分 3、学习态度20分（1）课堂表现10分（2）出勤率10分附：考核项目标准评分表

中职学前教育学教学大纲

学前教育专业教学大纲职业技术教育中心二〇一二年九月

学前教育专业教学大纲一、专业名称学前教育二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制 3年四、培养目标与能力要求 1．总体目标学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才。包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神，修养高，品德高尚；掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法，具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。 2．培养规格与要求学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。毕业生就业去向：各地幼儿园。（1）知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。（2）能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。顶岗实训前，每个学生必须完成3-5项职业能力的训练，并且考核合格。这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，学前教育科研能力，形

神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课，规范书写粉笔字，营养配餐能力，编排儿童游戏的能力等，其中形成1项专业特长，并提交相应的研究成果（作品）。（3）专业素质：热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧；扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法，开展学前教育科学研究的素质和能力。（4）非专业素质：思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质，特别是有较强的信用观念和意识，良好的人文修养，正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。（5）心理素质：了解心理健康的基本知识，并能运用于自身实际，有较好的心理承受力和心理调节与平衡能力。五、专业优势与办学特色（一）课程建设：理论、能力、素质一体化，促进学生个性发展课程建设是实现专业培养目标的基本途径，以能力培养为核心必须突出课程体系的实用性，这是中职教育的必然要求。为此，我们认真落实“铸能力成就未来”的办学理念，确定“专业理论课程、专业能力课程、专业素质课程并重，加强学生职业能力培养”的课程建设思路：第一学年以专业理论课程为主，奠定学前教育专业的基础；第二学年以专业能力课程为主，培养职业能力，形成个性和特长；以专业素质课程为主，资格证书获得、能力强化、顶岗实训与就业紧密结合，提高专业“厚度”，增强职业岗位的针对性，提高职业准入率，提高就业质量。围绕职业能力培养，学前教育专业人才培养课程体系不断得以优化——构建实施动态的学前教育专业人才培养课程方案；增加理论、方法、技能、管理多种模块的职业选修课程，多方位推进课程建设，优化课程结构，强化特色意识。 1、课程内容基础化。

体育(心得)之小学一年级体育教学案例及反思

体育论文之小学一年级体育教学案例及反思【摘要】对小学一年级学生本着“健康第一”的指导思想，通过情境形式进行体育教学，使学生掌握运动技能，发展体能，达到教学目的，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。【关键词】小学体育教学案例反思一、指导思想依据新课程标准的理念、贯彻“健康第一”的指导思想。以学生的发展为中心，结合一年级学生年龄特点和生理、心理特征、教学所选用的内容，特别是对小学一年级的学生来说，通过“故事、情境、游戏”等活动能够有效地激发学生对体育课程的兴趣，享受体育所带来的欢愉。有利于培养同学之间竞争、合作和创新等意识，增强学生体质，促进身体全面发展。在这样的教学中会更加有利于让孩子主动参与，锻炼提高自己的创新意识和创新能力。二、案例介绍（一）学习内容：小学一年级（水平一）《快乐的小青蛙》（二）学习目标：

1、知道“青蛙跳”的动作要领，形成正确概念。 2、学会双脚连续向前跳的动作，做到前脚掌用力蹬地，动作连贯、协调，为下了阶段立定跳远的学习奠定基础。 3、在活动中能与同伴互相帮助，建立和谐的人际关系，培养良好的合作精神，增强集体荣誉感，能积极参与，具有不怕苦、不怕累的精神。（三）教学设计：让每个学生在故事中扮演角色，在情境中感受到愉悦，在愉悦中充分掌握“双脚跳”的动作方法，同时在锻炼身体、激活思维、拓展能力过程中，体验合作、创新、成功时的心情。从而有效的激发学生的学习兴趣，提高学生主动性。（四）片段介绍：组织：老师事先在地上画好两个大大的同心圆，老师站在圆心，学生成圆形站在外圆。情境设置，小游戏导入。 1、师问：同学们见过青蛙吗？它们是怎样跳的？你们学学好吗？ 2、老师话音刚落，有同学一边“呱、呱”的叫着，一边在原地蹦跳，有的则手舞足蹈的一会儿跳起，一会儿四肢着地趴在地上，气氛非常活跃。 3、老师又问：如果遇到危险，青蛙还像你们这样跳，合适吗？

首都体育学院体育教育专业本科《田径》课程教学大纲

首都体育学院体育教育专业本科《田径》课程教学大纲 2004-4 一、《田径》课程教学大纲编写说明（一）本教学大纲是根据教育部2003年颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的精神和要求，并参照我院2001年制定的体育教育专业本科教学计划而制定的。本课程为必修考试课程。（二）《田径》课程的指导思想是以牢牢把握高等教育教学改革的方向，大力培植教师教学创新意识，积极开展科学研究、教学创新和教学实践活动，以传授田径基本理论、技术和前沿知识为基础，以激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习和自我构建知识的能力为核心，加强课程的实践环节，促进学生学习中探索研究能力、创新能力的提高。二、《田径》课程教学任务通过田径课程教学,完成以下任务: （一）结合田径教学特点,培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生从事体育教育事业的事业心和责任感。（二）通过任课教师的身教、言教,培养学生具有作风正派、为人师表、遵纪守法、文明礼貌的情操以及勤学苦练、顽强拼搏的精神。（三）全面发展学生的力量、速度、耐力、协调、柔韧等身体素质，提高学生的身体健康水平，培养学生自觉锻炼的良好习惯。

（四）较系统地掌握田径运动的基础理论、基本技术和基本教学技能。初步掌握运用田径运动中走跑跳投等活动方式锻炼身体的健身方法。（五）基本具备从事田径教学、运动训练、组织田径运动会、担任田径裁判、画田径场地和进行田径运动科学研究的能力。三、教学时数分配田径教学分三个学期进行,第一学期共64学时（16周），4学时/周；第二学期共72学时（18周）4学时/周；第三学期共72学时（18周）4学时/周/；总计176学时。教学时数分配见下表。教学内容学时教学安排教学形式考试方法百分比分配一二三田径运动导论田径运动技术原理田径运动教学原理田径运动训练原理田径运动锻炼原理田径运动竞赛组织田径运动游戏定向运动与野外生存4 6 8 8 4 8 4 4 4 6 4 4 4 8 8 8 理论讲授笔试作业26%

学前教育专业实践教学大纲汇总

《学前教育》实践教学大纲一、专业基本信息专业名称：学前教育所属一级学科名称：教育学总学时|总学分：2992学时|194学分二、社会实践大纲（一）实践目的社会实践环节的教学是教学过程的重要组成部分，是培养学生的社会实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。做好社会实践环节教学工作对保证学前教育人才培养质量有着重要意义，是培养学生运用理论知识，分析问题、解决问题能力的重要过程。要坚持3个原则： 1.坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。 2.坚持理论联系实际，提高社会实践的针对性、实效性、吸引力和感染力。 3.坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会调查实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。通过实践活动，使学生能够逐步认识社会、了解社会、体验社会，丰富学生的社会经验。（二）实践要求实习由各专业负责，实习前，系领导或带队教师对学生进行认真的动员，向学生提出实习目标和要求，宣布学生在实习期间的纪律，讲清楚学生实习期间该的注意事项。实习指导小组和带队教师要定期监督检查。（三）实践安排根据教学计划规定，社会实践在第二学期、第三学期、第四学期、第五学期、第六学期的假期中间进行，时间为五周。采取分散形式进行社会实践实习，在实践过程中，学生须认真的认真做好日志工作，撰写社会实践总结。学生社会实践结束后，须有实践单位的实习证明，对实践工作予以评价并加盖实习单位的行政公章，并及时递交相关实习材料。（四）实践内容 1 1.社会实践的内容应结合本专业的学科特点，使学生通过具体的社会实践活动，向社会各界学习。通过深入接触社会和生产第一线，在与社会的接触中，锻炼学生的吃苦精神； 2.运用所学知识，为社会和群众服务。在社会实践中，要充分运用自己所学的专业文化知识为社会和广大群众服务，并在社会实践中进一步增强劳动观念。（五）考核方式及评分办法 1.社会实践考核成绩采用考查方式。分数采用百分制或五级记分制（五级为优秀、良好、中等、及格、不及格）。二者相互对应为：优秀（100-90分）、良好（89-80分）、中等（79-70分）、及格（69-60分）、不及格（59分以下）。学生按照《实习教学计划》完成各类实习教学任务，经考核合格者，给予相应学分。 2.学生社会实践成绩评定原则上应呈正态分布，严格控制优秀成绩的比例。 3.学生在实践期间应自觉遵守学校相关规定和实习单位制定的各项规章制度，特别是实习现场规章、保密及安全制度。对违反实习纪律的学生，经多方教育无效或情节特别严重者，可暂停其实习，并按照校纪校规作相应处理。

小学一年级体育教学案例

小学一年级体育教学案例一、指导思想：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。二、案例介绍㈠学习内容：（1）游戏：模仿各种小动物（2）单脚起跳、双脚落地㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。㈢教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴课堂常规（略），明确学习内容和要求。

⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。 ⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 ⑶学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。 ⑴放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结：师生共同讲评。三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。 ⑴本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自

体育教育专业篮球教学大纲

《篮球》教学大纲课程简介篮球运动的本质就是在特定的规则，特定的时间与空间限制下所进行的投篮比准游戏，其属性是文化，其表现形式是特殊的社会人文现象。进入21世纪以来，随着社会进步和学校体育的发展，篮球运动目前已成为各高校中最为普及且最受欢迎的球类运动。课程类别：公共课程、大专段必修课程适用层次：本大纲适用于大专体育教育专业篮球技能课一、教学目的篮球运动能够有效锻炼学生的力量、速度、灵敏等方面的素质，同时由于篮球运动具有的趣味性和竞技性，目前已成为各高校校园文化的重要组成部分。因此通过篮球运动的教学，可以培养学生忠诚党的教学事业，使他们拥有良好的身体素质。通过不同形式的教学，使学生掌握并能够运用篮球基本技术和战术知识，对培养学生团结协作、坚忍不拔的意志品质有着巨大帮助。同时学生通过在校学习篮球技术，体验篮球文化，养成长期锻炼的良好习惯，对于将来走出校园实现终身体育锻炼的目标实现起到非常好的促进作用。二、教学要求 1.教师根据教学计划和培养目标，向学生传授知识、技术和技能。按照国家和省上的相关规定，培养学生终生体育锻炼意识，增强体质促进健康。并通过篮球运动教学，培养学生的主动性、自觉性和调动学生积极参与教学活动的热情，并培养学生发现问题和解决问题的能力。 2.在教学中要从学情实际出发。着重介绍基本技术和战术的掌握。根据学生基础薄弱的特点通过强化练习法和分解与完整练习法等手段，加强其对技术的掌握。同时针对未来学生就业的需要。适当增加如（小篮球运动和篮球游戏的组织编排）等适宜在幼儿园和小学中开展的篮球项目。 3.学校各有关部门应定期检查保养篮球场地与篮球器材。由于篮球运动的对抗性和运动强度较大，教师在教学时还应注意学生的人身安全。三、教学内容及学时分配授课总学时：222学时