中职二年级学生语文学习学情分析

中职二年级学生语文学习学情分析

1、课前备课要充分，重点备学生：

课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连

续性,事前必须作充分的准备,否则就不能取得理想的效果。在新课程背景下，教师备课要备课程目标和三维目标、备教材、备学生、备学法、备教法、备教学分析与反思。我认为，对于中职学校来说，教师备课应把重点放在备学生上。

大多数中职语文教师没能把普教和职教区分开，通常无法准确定位学生的学习情况。大多数教师对学生的定位只是一种主观臆测，认为学生“应该具有”，而不是学生的“现实状态”。于是，课堂教学常出现这样的现象：教师刚刚开了一个头，一些学生就把教师后面要讲的内容讲了出来，结果被教师指责为破坏纪律。

一些在教师看来很简单、学生应该掌握的知识和技能，部分学生却全然不知，结果又被教师批评。久而久之，学生的学习热情自然低落。由于教师课前忽视了“备学生”，对学生学习起点的认识绝对化，导致实际教学行为的偏差，本应该活力无限的课堂变得低效或者无效。教师可以通过课前谈话的方式与不同层次的学生交流，了解他们是否具备了学习新知识所必须具有的知识和技能，在这些方面已达到了何种程度，学生之间又有怎样的差别，等等。只有准确了解学生的知识现状，把握学生的学习起点，才能找准教学的真实起点，确定哪些知识应重点教学或加强辅导，使课堂活动有的放矢。

2、导入巧妙，能激发学生的学习兴趣：

课程导入是整个课堂教学的前奏。教师巧设一个引人入胜的开头，能激发学生学习的兴趣，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，是提高课堂教学效率的关键一步。例如在教鲁迅的拿来主义时，我用一个故事导入：“我国著名作家冯骥才访问法国时，在一次欢迎

宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的

冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了

牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们

学习资本主义的东西，不会变成资本主义。同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就是“拿来主义。”这时，学生急着想知道“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，在课堂开始就积极主动地参与到教学活动中来。