科研技能重点
1、抗原修复:组织在制作过程中，由于化学试剂的作用封闭了抗原，又由于热的作用致使
部分抗原的肽链发生扭曲，致使在免疫组化的染色过程中不能将其显示出来，为了解决上述问题，利用化学试剂（蛋白酶等）和热的作用将这些抗原重新暴露出来或修正过来的过程称为抗原修复。
2、细胞培养(cell culture)：是指从体内取出组织，分离细胞；或使用细胞系，在体外模拟体
内生理环境，在无菌、适当温度和一定的营养条件下，使之生存和生长，并维持其结构和功能特性。在体外条件下，模拟体内的生理环境，用培养液维持细胞生长与增殖的技术。
3、基因：是位于染色体上的遗传功能单位，是编码蛋白质（酶）或RNA的一段双链DNA
片段。是控制生物性状的基本遗传单位。
4、侧向散射光：入射激光60度或90度角的散射光信号（角度指的是激光束照射方向与收
集散射光信号的光电倍增管轴向方向之间大致所成的角度），主要用来获取有关细胞内部精细结构的颗粒性质的有关信息。
5、多克隆抗体：是指针对抗原上多个抗原决定簇产生的抗体，一般将抗原免疫动物后取血
清直接制备。
6、分子生物学：在分子水平上研究生命现象的科学。通过研究生物大分子(核酸、蛋白质)
的结构、功能和生物合成等，阐明各种生命现象本质的科学。
7、单克隆抗体：是指针对一种抗原决定簇产生的单一种类抗体，一般通过杂交瘤细胞技术
制备。单抗的结构、氨基酸顺序、特异性等都是一致的，而且在培养过程中，只要没有编译，不同时间所分泌的抗体都能保持同样的结构与机能。
8、组织培养(Tissue culture)：把活体的一小片组织（O.5～1立方毫米）置于底物上孵育，
细胞自其周围移出并生长。
9、生物材料的概念:生物材料用于人体组织和器官的诊断、修复或增进其功能的一类高技
术材料，即用于取代、修复活组织的天然或人造材料，其作用药物不可替代。（生物材料能执行、增进或替换人体组织和器官因疾病、损伤等失去的某种功能，而不能恢复缺陷部位。）
10、器官培养(Organ culture)：将活体中整个器官或一部分器官取出，置于体外生存、
生长并同时保持其一定的结构和功能特征。
1、细胞培养需要哪些基本条件？
答：无菌条件：
1、无菌室的结构：一般由更衣间、缓冲间、操作间三部分组成。
2、（使用前）紫外照射
3、每周甲醛熏蒸和每月新洁尔灭擦拭地面一次的方式进行消毒
2、超净工作台
3、常用培养器皿的清洗及消毒
4、火焰消毒：在无菌环境进行培养时，首先要点燃酒精灯。以后一切操作，如打开或封闭瓶口等，都需在火焰近处并经过烧灼进行。
5、消毒：压力蒸汽消毒器，电热干燥箱等。
6、大多数培养用液，如人工合成培养基、血清、酶液等均采用滤过法除菌。
细胞生长条件：
1 细胞的营养需要：碳水化合物、氨基酸和脂类三大类；也需要一定量的无机盐、维生素和微量元素。无机盐对调节细胞渗透压、某些酶的活性及溶液的酸碱度都是必须的。
细胞培养的常用液体：水，平衡盐溶液，pH调节液，消化液，抗生素溶液，培养基
完全培养基的组成：基础培养基80％～95％，血清5％～20％（注：血清解冻采用逐步解
冻法），碳酸氢钠 2.0 g/L，青、链霉素各100U／ml
2 细胞的生存环境
温度: 37 ℃
O2
CO2: 5% CO2 +H2O ←→H2CO3 ←→H+ + HCO3-
pH: 7.2-7.4
渗透压
3 无污染
4 无毒
细胞检测条件：
细胞计数：计数结果以每毫升细胞数表示，细胞计数的原理和方法与血细胞计数相同血细胞计数器：手工计数细胞（注意：压线细胞只计左侧和上方的。）
Coulter计数仪：人工计数
培养细胞活力测定：台盼蓝法---活细胞不被染色，死细胞染成蓝色。流式细胞仪---细胞活性指标通常包括细胞膜对核酸染料的通透性，代谢活性，膜电位等。
注意细胞培养的污染和检测。
细胞保存条件：
细胞深低温保存的基本原理是：在－80℃以下时，细胞内的酶活性均己停止，即代谢处于完全停止状态，故可以长期保存。
细胞低温保存的关键：在于通过0~20℃阶段的处理过程。在此温度范围内，水晶呈针状，极易招致细胞的严重损伤。
冻存和复苏的原则：慢冻快融，慢冻可使细胞内不致产生大的冰晶。
在细胞冻存时加入低温保护剂，能大大提高冻存效果。
细胞欲冷冻保存时，注意细胞浓度。
的规章制度，实验室应做好防火、防触电、防盗等工作。实验室安全：实验人员应严格遵守实验室有关
2、举例说明如何检测基因的表达？
答：基因的表达包括基因的转录和翻译。其相对应的产物主要有mRNA，tRNA，蛋白质等，假如我们需要测SPAG在人类睾丸中的表达研究，主要步骤如下：
1、按照实验目的等选取合适的材料，本例为成人睾丸，隐睾。
2、提取SPAG4L mRNA ，提取mRNA时注意防止RNA酶污染。
3、利用RT-PCR技术合成cDNA，再设计特异的引物，以睾丸cDNA为模板进行PCR扩增。
4、用琼脂糖凝胶电泳等方法验证上述的PCR产物大小。
5、将睾丸和隐睾组织进行固定、脱水、冰冻切片等处理。
6、切片干透后用PCR产物做探针进行组织原位杂交检测，即可检测出SPAG4L 在睾丸组织中表达的情况。
重点你们自己看一下，名词解释是里面出5个，问答那两个是必考的，还有三个是需要自己主观作答的，稍微多看一下课件吧。
流式细胞术是单个细胞/颗粒流过检测装置过程中，检测到的物理和或化学的特性。是一种在功能水平上对单细胞或其他生物粒子进行定量分析和分选的检测手段，可以高速分析细胞，并能同时从一个细胞中测得多个参数。
前向散射光：入射激光的同向散射光信号，其强度与细胞的大小有关。
临床实际问题提出者：往往缺乏较好科研思维；不具备良好研究条件
大量基础研究偏离临床实际：难以在临床上应用
人类对疾病的认识：从机体表型来认识疾病,即根据现象和检查所获知的症状与体征。从组织细胞的病理、生理变化来分析和诊断疾病。不能从本质上真正认识疾病发生的根本原因,不能从根本上治愈疾病和阐明疾病的发病机制。
分子医学：由于分子生物学渗透进入生物学和医学的每一分支领域，全面推动了生命科学和医学的各个方面的发展，如疾病的发病机理研究、疾病的诊断和治疗，使医学进入了一个崭新的时代。
高血压的分子分型的现状：
基于肾素水平差异的高血压人群：低肾素可增加高血压发生的风险。高肾素型高血压——ACEI/ARB和β受体阻滞剂。低肾素型高血压：醛固酮抑制剂、钙拮抗剂和利尿剂。
伴有交感神经兴奋升高的高血压人群
伴有高同型半胱氨酸的高血压人群：Hcy致高血压机制包括：1、损伤血管内皮细胞2、促进血管平滑肌细胞增殖3、促使载脂蛋白在血管壁堆积，还有影响纤溶蛋白活性等4种假说盐敏感型高血压
基于新的分子标志物高血压分型
基于遗传背景的高血压分型：可以采用表观遗传学方法研究。
基于药物基因组学高血压分型
临床应用的心脏标志物
1.反映心脏组织损伤的标志物：肌钙蛋白（心肌梗死）；BNP（心力衰竭）
2.了解心脏功能的标志物
3.作为心血管炎症疾病的标志物：CRP（动脉粥样硬化、血栓形成疾病的介导和标志物）心脏标志物合理的联合应用，有利于提高心脏生物标志物临床应用的灵敏性和特异性
心脏利钠肽的主要临床用途有：1）鉴别心源性还是肺源性（2）评价心脏功能，判定心衰严重程度（3）心血管疾病预后估计和危险性分类（4）治疗效果的监测,调整药物剂量（5）其他，如高危人群筛查
TM主要分为两类：肿瘤组织产生的和肿瘤与宿主相互作用而产生的
１.由肿瘤细胞分泌的标志物
１）分化抗原标志物
２）胚胎抗原标志物（AFP、CEA等）
３）糖脂或糖蛋白类(CA19-9、CA15-3、CA242等）
４）同工酶类标志物（NSE,PAP,CK-BB等）
5）激素类标志物（HCG,ACTH等）
6）肿瘤相关抗原（PSA，TPA等）
7）基因类标志物（P53、C-MYC、BCL－2）
8）其它：多胺、唾液酸等
2.宿主反应标志物:SF、β２-MG、IL-2R、TNF
3.不进入体液的标志物
TM的临床应用：
普查：迄今为止还没有一种理想的TM--受限
定位:不能定位---绝大多数TM都无器官特异性
确诊：任何一种TM都存在假阳性和假阴性的问题
分期：大多数TM与疾病的分期有关，且浓度与肿瘤的大小或分期有关系
分型：部分已经显示有较好的分子分型
与治疗关系：1）化疗、放疗或手术后立即测定TM浓度，可能会有短暂的升高，与肿瘤细胞坏死相关2）化疗、放疗或手术后TM浓度持续恒定升高，可能表示治疗无效
预后：部分TM对肿瘤具有预后价值,如术前TM浓度增加,术后浓度减低,则可能预后较好基因芯片技术: 将大量探针固定于支持物上，与标记的样品进行杂交。用途：基因表达谱分析、基因突变检测、多态性分析、基因诊断等
肝炎病毒基因的检测：
病情评估：血清中病毒含量的多少与病理损害程度相关，病毒载量越高，肝组织炎症反应程度越重
疗效预测：治疗前病毒核酸载量越高，疗效越差；载量越低，机体清除病毒的可能性越大遗传性疾病基因诊断的策略：
（一）直接诊断策略：直接诊断的前提是被检测基因的正常序列和结构必须被阐明，检测基因的遗传缺陷，因而比较可靠
（二）间接诊断策略：间接诊断的实质是在家系中进行连锁分析，通过分析可确定个体来自双亲的同源染色体中的哪一条为致病染色体，从而判断该个体是否带有致病基因
基因导向——个体化用药——个体化医疗
后基因组时代的工作：基因及其编码产物（主要是蛋白质）是如何单独和共同在生命过程中发挥作用的。
蛋白质组：一个细胞或一个机体基因所表达的全部蛋白质。
蛋白质组学：旨在阐明生物体全部蛋白质的表达模式与功能模式；从整体的角度分析、鉴定细胞内动态变化的蛋白质的组成、结构、性质、表达水平与修饰状态,了解蛋白质之间、蛋白质与大分子之间的相互作用与联系,揭示蛋白质的功能与细胞生命活动的规律
功能蛋白质组：细胞在一定阶段或与某一生理现象相关的所有蛋白质。研究内容：了解某种特定的细胞、组织或器官制造的蛋白质种类；明确各种蛋白质分子是如何形成类似于电路的网络的；Pro的三维结构，揭示其结构上的关键部位，如与药物结合并且决定其活性的部位蛋白质组学的临床应用：
1.诊断：如疾病筛查、疾病分期分型等
2.指导治疗：如病程分析、用药、手术时机的选择等
3.提供药物开发的临床依据：如确定药物靶点、新药开发(某些药物本身就是蛋白质)等
4.预后判断：如根据生物标志物在不同疾病中的变化，从而判断疾病的性质和严重程度等转化医学与4P医学：
Predictive Medicine–预测医学：疾病概率史-DNA序列，定期体检和血液带白参数检测；Preventive Medicine –预防医学：生活方式的改变和避免危险因素，疫苗，重点在疗养；Personalized Medicine –个体化医学：根据个体的独特遗传变异, 选择合适药物和治疗方案，开发针对独特遗传变异人群的药物；
Participate Medicine –参与医学：病人了解疾病并参与用药选择。
核酸的分子生物学研究内容包括：核酸/基因组的结构、遗传信息的复制、转录与翻译，核酸存储的信息修复与突变，基因表达调控和基因工程技术的发展和应用等。
蛋白质的分子生物学——蛋白质的结构与功能。
细胞信号转导的分子生物学研究细胞内、细胞间信息传递的分子基础。
构成生物体的每一个细胞的分裂与分化及其它各种功能的完成均依赖于外界环境所赋予的各种指示信号。在这些外源信号的刺激下，细胞可以将这些信号转变为一系列的生物化学变
化，例如蛋白质构象的转变、蛋白质分子的磷酸化以及蛋白与蛋白相互作用的变化等，从而使其增殖、分化及分泌状态等发生改变以适应内外环境的需要。
信号转导研究的目标是阐明这些变化的分子机理，明确每一种信号转导与传递的途径及参与该途径的所有分子的作用和调节方式以及认识各种途径间的网络控制系统。信号转导机理的研究在理论和技术方面与上述核酸及蛋白质分子有着紧密的联系，是当前分子生物学发展最迅速的领域之一。
分子生物学的临床应用：亲子鉴定；基因诊断；产前诊断。
胚胎移植前遗传学诊断（PGD）：从发育到4-8细胞的胚胎中，取出一个细胞进行细胞遗传学或分子遗传学检查，再将检查正常的胚胎放到子宫中，以达到优生优育的目的。
常见的DNA符号：
gDNA（基因组DNA）
plasmid DNA（质粒DNA）
mtDNA（线粒体DNA）
ssDNA(鲑鱼精DNA)
cDNA(互补DNA)
rDNA (核糖体DNA, rDNA 就是可以转录产生rRNA的基因)
T-DNA(也叫三螺旋DNA，是指一种由三股ssDNA旋转螺旋行成的一种特殊结构, T－DNA 上有三套基因，其中两套基因分别控制合成植物生长素与分裂素)
在RN A病毒和噬菌体内，RNA是遗传信息的载体。
常见的RNA符号：
mRNA 信使RNA：合成蛋白质的模板
tRNA 转运RNA：mRNA上碱基序列（即遗传密码子）的识别者和氨基酸的转运者rRNA 核糖体RNA：是组成核糖体的组分，是蛋白质合成的工作场所。
cRNA(互补RNA, 可用分子作杂交探针)
hnRNA(基因转录初产物,在细胞核内不稳定)
RNAi, RNA干扰
shRNA 短发夹RNA
miRNA (真核生物内源性的小分子单链RNA，通常18-25 nt长，能够与靶mRNA特异性的碱基配对引起靶mRNA的降解)
基因座（locus/loci）：每一对基因分别位于来自双亲的染色体的同一位置上，这个位置称为~。等位基因：一对同源染色体同一基因座上的一对基因称为一对等位基因（allele）。
复等位基因：在一个群体中，每一个基因座位上可以有2个以上等位基因，这就是复等位基因（multiple allele ）。
假基因（pseudo gene）：与功能基因相似的序列，但由于突变等原因，不能转录或能转录但不能剪接形成成熟mRNA分子。这些序列称为~。
超基因（super gene）：是指作用于一种性状或作用于一系列相关性状的几个紧密连锁的基因。外显子：出现在成熟mRNA分子中的基因序列。
内含子：不出现在成熟mRNA分子中的基因序列。
课题设计与实验方法的选择：
临床思维：疾病→表型→蛋白→基因型→基因→突变
基础研究思路：基因→蛋白→功能→与疾病的关系→基因诊断/基因治疗
检测的目的：突变、基因多态性、基因的表达、基因定位、基因表达调控、蛋白相互作用等
方法的选择：先了解目前检测都有哪些方法，根据实验目的、实验时间、经费选择合适
的方法。PCR——检测DNA；RT-PCR——检测mRNA；组织原位杂交——检测mRNA；IP ——检测蛋白质之间的相互作用；Pull-down——检测蛋白质之间的相互作用；酵母双杂交——检测蛋白质之间的相互作用
PCR 技术：聚合酶链式反应（Polymease Chain Reaction，PCR)是体外酶促合成特异DNA 片段的一种方法,由高温变性、低温退火及适温延伸等几步反应组成一个周期,循环进行,使目的DNA得以迅速扩增,具有特异性强、灵敏度高、操作简便、省时等特点。
技术原理：双链DNA在多种酶的作用下可以变性解链成单链，在DNA聚合酶与启动子的参与下，根据碱基互补配对原则复制成同样的两分子挎贝。
平台效应: 指经过一定数量的循环后，随着产物的对数累积趋于饱和，DNA片段不再呈指数增长，而是进入线性增长期或静止期，此过程称为平台效应。
平台效应与下列因素有关：
引物、dNTP浓度降低，掺入速度减慢
酶与模板的比例下降：酶量减少，模板增加；产物的再结合
PCR 扩增中的基本成份：H2O：一般采用双蒸水；PCR反应缓冲液；Mg2+（0.5-2.5mmol/L）；Taq酶（1-5U/100μl ）或其他聚合酶；底物（dNTP（20-200μmol/L，等摩尔配制）: dATP, dTTP, dGTP, dCTP）；引物（0.1-0.5μmol/L）；模板（100-200ng/100μl）。
引物设计应遵循以下原则：
1）引物长度及碱基分布：引物长度一般为15- 30bp，常用为20bp左右。ATCG最好随机分布，避免5个以上的嘌呤或嘧啶核苷酸的成串排列。
（2）G+C含量：以40-60%为宜，G+C太少扩增效果不佳，G+C过多易出现非特异条带。（3）引物自身及引物之间：避免引物内部出现二级结构，避免两条引物间互补，特别是3’端的互补，否则会形成引物二聚体，影响引物与模板的复性结合。
（4）严格要求配对: 特别是最末及倒数第二个碱基，以避免因末端碱基不配对而导致PCR 失败。
PCR产物的检测方法：琼脂糖凝胶电泳；聚丙烯酰胺凝胶电泳法；直接测序；分子杂交；限制性内切酶酶切分析。
RT-PCR 为反转录PCR（reverse transcription PCR，RT-PCR）, 由一条RNA单链转录为互补DNA(cDNA)称作“逆转录”，由依赖RNA的DNA聚合酶（逆转录酶）来完成。随后，DNA 的另一条链通过脱氧核苷酸引物和依赖DNA的DNA聚合酶完成，随每个循环倍增，即通常的PCR。原先的RNA模板被RNA酶H降解，留下cDNA。
RT-PCR 优点：1. 基因的组织表达谱；2. 灵敏性高3. 操作简单
缺点：1.不能反映基因的原位表达情况；
2.不能反映基因的真实大小；
3.不能反映基因有几个转录本；
4. 有时会出现假阳性。
问题可能原因解决方法
产量太低
样本裂解或匀浆不充分延长匀浆时间
RNA沉淀溶解不充分65℃加热可促进溶解
A260/A2 80<1.65匀浆时，样本太多，而抽提液使用量太小增加RNA抽提试剂用量
匀浆后，样本没有静置室温静置5分钟，促进裂解反应水相中可能有酚残留吸取上清时应注意操作的正确性
RNA沉淀溶解不充分加热可促进溶解
测比值时，RNA溶解在DEPC水中，低的离子浓度
和PH值增加了280nm的吸光值
比值时，采用TE溶液溶解RNA
RNA降解取样操作不正确取样后应立即抽提和冻存样本保存不当－80℃或液氮保存
液相中可能有RNA酶污染采用RNA抑制剂
制胶时所用甲醛的PH值小于3.5试剂新鲜配制
DNA污染匀浆时，样本太多，而抽提液使用量太小增加抽提液用量
蛋白、多糖污染抽提时蛋白和多糖去除不彻底RNA沉淀时，加入部分盐溶液，
选择性沉淀RNA
Western blot：基本原理是通过特异性抗体对凝胶电泳处理过的细胞或生物组织样品进行着色。通过分析着色的位置和着色深度获得特定蛋白质在所分析的细胞或组织中的表达情况的信息。被检测物是蛋白质，“探针”是抗体，“显色”用标记的二抗。
步骤：1）蛋白样品制备: (1) 细胞蛋白提取；（2）组织蛋白提取。
2）SDS－PAGE电泳3）转膜：4）封闭5）一抗杂交
6）洗脱7）二抗杂交8）洗脱9）显色、照相。
原位杂交：原位核酸分子杂交技术简称原位杂交技术。是用标记的DNA或RNA为探针，在原位检测组织细胞内待定核酸序列的方法。根据所用探针和靶核酸的不同，原位杂交可分为DNA-DNA杂交，DNA-RNA杂交和RNA-RNA杂交。
医学研究中实验手段大致分三类，但有相互关联
一、形态学研究
形态学是生命科学的基础学科，目的是描述生物组织和细胞的形态并研究其规律。研究内容无不涉及到医学各个学科，研究技术是生命科学研究领域中最基本、最重要和应用最广泛的手段，包括细胞与组织病理学、超微结构观察和亚细胞抗原定位，免疫组织化学和原位杂交方法检测抗原以及组织培养等技术。
二、溶质性分子检测与分析研究实验：（略）
分子生物学、免疫学和生物化学方法，如蛋白化学、核酸化学、蛋白组学和基因组学等定量检测技术。
三、动物实验研究（略）
以动物为模型，观察实验因素在体内的影响过程，包括行为学检测以及实验动物手术学等。形态病理学与免疫组化实验环节：
一、建立实验模型，正确处理细胞与组织标本
1、动物模型建立，不能忽略各组的动物样本量，并设计合适的实验组、对照组，注意动物饲养过程及实验记录。
2、动物取材要清楚动物解剖结构，形态学与分子生物学实验取材兼顾，组织块大小以及组织块的固定。
3、临床取材，标本主要来自病人，组织少而珍贵，均需小心操作。①活检钳刃口必须锋利
②取材在主要病变区③取病灶与正常组织交界区④必要时取远距病灶区的正常组织作阴性
对照。
4、取材参考部位。血管：因斑块不在同一部位，所以需取4 ～5个节段才合理。肝脏：左右分四叶，取材一般在肝脏右前叶或左外叶中部，也可根据实验设计要求来取组织。胰腺和胃：取材胰腺尾部（胰岛多），取材要将胰腺周围的脂肪组织去掉，以免影响固定，胃一般取胃体和底（胃腺多）或幽门部。肾脏：固定全肾2 ～4小时后，行肾的中部纵剖切面，然后在肾的任一半面做扇形切面，皮、髓质都应切到。肺賍：不取肺边缘，肺小叶的中部结构较好，一般作横切面。脊髓：一般取腰膨大，并连同双侧的脊神经节取下，平置于滤纸上，可带滤纸固定。眼球：整体取材，细心的剥离，注意勿损伤眼球壁，切断视神经保留0.5厘米，眼球取出，将固定液从后房注入，眼球一般都用火棉胶切片。内耳：取整个内耳，注射法固定后，再投入固定液固定。一般作外耳道水平切片，观察其全部结构，切片时要注意柯替氏器的完整。
5、培养的组织或细胞标本处理：培养的贴壁细胞可做成爬片，薄组织（耳蜗）可做成铺片。小物体可用琼脂+石蜡包埋。悬浮细胞可用涂片法检测，也可琼脂加温包埋高速离心后，再用电镜方法包埋。
二、相应抗体与相关试剂的筛选
正确选择与相关免疫宿主匹配的抗体。检测相关蛋白片断、多肽或全长蛋白，则必须选择相应免疫原制备出的抗体。用流式细胞术（FACS）检测活细胞的表面蛋白，则需要选择含该表面蛋白的胞外域来免疫制备的抗体选择一抗与样本物种应不同，从而避免二抗与样本内源性免疫球蛋白产生交叉反应。
三、掌握病理学和免疫组化的实验技能
1、标本固定。使细胞内物质尽量接近于其生活状态时的形态结构和位置。免疫组化和原位杂交还需保持组织或细胞的抗原性不失活、不发生弥散。
2、免疫组织化学染色方法。直接法，间接法，AP法与双PAP法。
3、双重染色抗体的选择。要求：一抗无偶联，来源于不同物种；二抗分别识别一抗，二抗说明书应描述有无交叉吸附。
四、形态学实验结果观察与判断
1、观察一抗的特异性标记部位。看其是否在特定的部位，是否为非特异性染色等。
五、图片采集与统计分析以及论文制图
免疫组化是借助颜色反应来证实抗原抗体结合部位。原理：一抗加二抗再加生物素和卵白素（ABC）在过氧化酶（HRP）作用下，电子从反应物DAB转移到过氧化物而产生不可溶的棕色产物。作用液必须新鲜配制。
HEPES缓冲液：是一种氢离子缓冲剂，能在细胞培养过程中较长时间保持恒定的pH范围。通常使用浓度为10～15mM，一般培养液内含20mmol/LHEPES即可达到缓冲能力。
胰蛋白酶溶液：主要作用：水解与赖氨酸或精氨酸相连接的肽键，除去细胞间粘蛋白及糖蛋白，使贴壁细胞从瓶壁上脱落并使细胞分离。
胶原酶溶液：水解结缔组织中胶原蛋白成分，而对上皮细胞影响不大。
胰蛋白酶和胶原酶生物活性的差别：
项目胰蛋白酶胶原酶
消化特性消化软组织消化纤维多的组织
用量0.01%~0.5% 0.1~0.3 mg/mL（200 U/mL）
消化时间0.5 ~ 2h 1 ~ 12h
pH 8~9 6.5~7.0
作用强度强烈缓和
细胞影响时间过长有影响无大影响
血清抑活有无
Ca2+和Mg2+ 有影响无影响
合成培养基：根据细胞生存所需物质的种类和数量，用人工方法模拟合成的。包括四大类物质：无机盐、氨基酸、维生素、碳水化合物。
FBS (fetal bovine serum) 和FCS (fetal calf serum) 是相同的意思，两者都是指胎牛血清，FCS乃错误的使用字眼，请不要再使用。CS (calf serum) 是指小牛血清，HS (horse serum) 是指马血清
每代贴壁细胞的生长过程：
1、游离期：悬浮，胞质回缩，全部细胞变为圆球形。
2、吸附期：贴附底物，一般24小时内贴壁。
3、潜伏期：此时细胞有生长活动，基本无增殖。细胞株潜伏期一般为6～24小时。
4、对数生长期细胞数随时间变化成倍增长，活力最佳，最适合进行实验研究。
5、停止期（平台期）：细胞长满瓶壁后，细胞虽有活力但不再分裂。机制：接触抑制、密度依赖性
贴附生长型细胞：上皮样细胞，成纤维细胞样细胞，
悬浮生长型细胞：血，脾或骨髓，尤以血中白细胞肿瘤细胞。特点：在悬浮中生长良好的细胞，圆形。优点：生存空间大，提供数量大，传代方便，易于收获，可获得稳定状态。缺点：观察不方便，很多细胞不能悬浮生长(尤以正常细胞)
细胞传代方法：
1．悬浮生长细胞传代离心法传代：离心（1000转/分）去上清，沉淀物加新培养液后再混匀传代。
2．贴壁生长细胞传代采用酶消化法传代。常用的消化液是0.25％的胰蛋白酶液
首次传代注意事项：
1、细胞生长密度不高时，不能急于传代
2、原代培养的贴壁细胞需控制消化时间
3、吹打已消化的细胞应减少机械损伤
4、首次传代时细胞接种数量要多一些
5、首次传代培养的pH应偏低些
6、小牛血清浓度可加大至15%～20%左右
原代培养：取体内新鲜组织，并置于体外条件下生长的细胞，在传代之前称为原代培养。、优点：组织细胞刚脱离机体，生物性状尚未发生较大变化，在一定程度上能够反映体内的状态。
传代：原代培养的细胞或细胞系，在生长、繁殖一定时间后，由于空间不足或细胞密度过大，导致营养枯竭，会影响细胞的生长，因此需要进行扩大培养，即传代或称为传代培养。细胞在培养器皿中生长一定时间后，被分开接种到新的培养器皿中。
传代注意事项：
接种数量为5×104～8×105个/ml。
传代密度太低，细胞容易死亡，表现出细胞在达到增长前有较长的滞留期。
培养液由于pH下降而呈现黄色，表明细胞已经达到最大密度需要换液或进行传代培养。
如果是单层贴壁的细胞，等长满培养瓶表面，即可进行传代。
细胞系cell line：原代培养物经首次传代成功后即成细胞系。
细胞株（cell strain ）：由具有某些特性与标志的细胞，经选择或克隆化而派生的亚系，这些特性或标志在后续的培养中一直保持下去的细胞群。再由原细胞株进一步分离培养出与原株性状不同的细胞群，亦可称之为亚株。
实验法:是指研究者根据课题研究的目的任务,通过科学仪器和设备在有目的地干预,控制或模拟所研究的事物,以便在最有利的条件下对其进行观察,从而获得科学事实的研究方法。
实验法的类型:定量实验,定性实验和对照实验。
实验方案:是指对所要进行的实验过程预先作出的理论设计。
其内容主要包括:题目;目的;方法;实验时间;受试对象;施加因素;观察指标;实验步骤;科学事实记录;数据处理方法;设备仪器等。
实验实施：1.实验目的；2.实验材料；3.实验方法；4.实验步骤；5.数据记录、处理和分析；
6.实验结果和结论
科学实验是人们根据一定的研究目的，运用一定的物质手段，在人为地控制或模拟自然现象的条件下，使由然过程或生产过程．以纯粹的、典型的形式表现出来，暴露它们在天然条件下无法暴露的特性，以便进行观察、研究、探索自然界的本质及其规律的一种研究方法。优点：实验能够更大地发挥人的主观能动性实验能够达到科学研究的目的性实验能够证明客观必然性
常见的实验类型：定性实验，定量实验，因析实验，对照实验，模拟实验。
单盲（single blind）：研究对象不知分组情况
双盲（double blind）：研究对象、研究者不知分组情况
三盲（triple blind）：研究对、研究者、负责资料收集者不知分组情况
处理实验数据的工具主要有记录表、柱形图、曲线图等。数据经图表处理后，能更清楚地看出它们存在什么规律和趋势，因而更容易对数据进行分析和总结，发现实验数据所说明的问题，以便得出实验结论。要求：结果真实，结论严谨。
实验结果是对实验现象的客观记录，实验结论是对实验结果的主观能动性的思考
生物材料是一种不同于工农业商品的特殊产品：质量的好坏直接关系到患者的生命安全，故生物材料用于临床之前预测性评估其用于人体安全性的至关重要。
生物学评价基本原则:
1.标准：参照GB/T16886.1-ISO10993.1评价试验指南要求选择试验项目
2.生物学试验应先体外再体内
3.符合GLP专业实验室和专业技术人员
4.评价结论强调综合分析
5.被评价的对象应处于“使用”状态
6.正确区分“评价”与“试验”
7.需考虑除原材料以外的诸多因素
8.评价前需确定器械的作用类型、接触性质、程度、时间和频次等
基本评价试验内容（8大项）
1.细胞毒性——采用细胞培养技术。测定由器械、材料和／或其浸提液造成的细胞溶解（细胞死亡）以及对细胞生长的抑制和其他影响。
2.致敏——采用一种适宜的模型测定器械、材料和/或其浸提液潜在的接触致敏性。
3、刺激——采用一种适宜的模型，在相应的部位或在皮肤、眼、粘膜等植入组织上测定器械、材料和／或其浸提液潜在的刺激作用。皮内反应：评价组织对器械浸提液的局部作用。该试验适用于不适宜做表皮或粘膜刺激试验的情况（如连向血路的器械）还适用于亲水性浸提物。
4、全身毒性（急性）——将器械、材料和／或其浸提液在24 h内一次或多次作用于一种动物模型，测定其潜在的危害作用。该试验适用于接触会导致有毒的沥滤物和降解产物吸收的情况。该试验还包括热原试验，检测器械或材料浸提液的材料致热反应。
5、亚急性和亚慢性毒性——在大于24小时但不超过试验动物寿命的10％的时间（如大鼠是90日）内，测定器械、材料和／或其浸提液一次或多次作用或接触对试验动物的影响。
6、遗传毒性——采用哺乳动物或非哺乳动物的细胞培养或其他技术，测定由器械、材料和
／或其浸提液引起的基因突变、染色体结构和数量的改变，以及DNA或基因的其他毒性。
7、植入（肌肉、皮下和骨）——用外科手术法，将材料或最终产品的样品植入或放入预定植入部位或组织内，在肉眼观察和显微镜检查下，评价对活体组织的局部病理作用。
8、血液相容性：体外、体内外循环和体内评价血液接触器械、材料或一相应的模型或系统对血液或血液成分的作用。溶血试验采用体外法测定由器械、材料和/或其浸提液导致的红细胞溶解和血红蛋白释放的程度。
补充评价试验内容（4大项）
特点：试验对象具有针对性
试验周期相对较长、费用较高
项目：慢性毒性（超出90d）：在不少于试验动物寿命10％（如大鼠是90日以上）的时间内，一次或多次将器械、材料和／或其浸提液作用于试验动物，测定其对动物的影响。
致癌性：在试验动物的寿命期内，一次或多次将器械、材料和／或其浸提液作用于试验动物，测定潜在的致肿瘤性。试验应与接触途径和作用时间相适应。
生殖与发育毒性：评价器械、材料和/或其浸提液对生殖功能、胚胎发育（致畸性），以及对胎儿和婴儿早期发育的潜在影响。试验应考虑器械的应用位置。
生物降解：在存在潜在的可吸收和/或降解时，该试验可测定器械、材料和/或其浸提液的可沥滤物和降解产物的吸收、分布、生物转化和消除的过程。
举例：
1、一次性使用静脉留置针应选择哪些生物学试验？
细胞毒性/ 致敏/ 皮内刺激
急性全身毒性/ 亚急性全身毒性（静脉）
热原试验/ 遗传毒性（3项）
肌肉植入（2－4周）/ 溶血/ 凝血/血小板
2、脱细胞异种皮
细胞毒性/ 皮内刺激/ 致敏/
急性（亚急性）全身毒性/ 热原/
遗传毒性/ 免疫毒性
3、节育器应选择哪些生物学试验？
细胞毒性/ 致敏/ 阴道黏膜刺激
急性全身毒性/ （亚）慢性全身毒性
热原试验/ 遗传毒性（3项）
肌肉植入（6－12月）/ 致癌性
生殖与发育毒性
4、降解类骨种植体应选择哪些生物学试验?
细胞毒性/ 致敏/ 皮内刺激
急性全身毒性/ （亚）慢性全身毒性
热原试验/ 遗传毒性（3项）
骨植入（6－12月）/ 生物降解/ 致癌性
5、血管支架
细胞毒性/ 致敏/ 皮内刺激/
急性全身毒性/ (亚)慢性全身毒性/
热原试验/ 遗传毒性（3项）/
肌肉植入（6－12月）/ 溶血/ 凝血/
血小板/ 血栓形成/ 白细胞/ 补体
科研训练的心得体会
科研训练的心得体会 【篇一：科研训练心得体会】 科研训练总结 题目火车票订票管理系统的研究与设计专业姓名班级学号 指导教师 2011 年 12 月 科研训练总结 科学研究，一部分是创造知识，即创新、发现和发明，是探索未知 事实及其规律的实践活动；另一部分是整理知识，即对已有知识分 析整理，使其规范化、系统化，是知识继承的实践活动。由此可以 给科学研究下这样一个定义：科学研究是人们探索未知事物或未完 全了解事实的本质和规律以及对已有知识分析整理的实践活动。在 接近毕业的时候，感谢学校给我们这次机会，让我们能有机会在老 师的指导下开展一些社会实践活动，亲身体验一下科学家们是如何 进行科学研究的。一是增加自己的知识面，开阔视野；二来提高自 己社会工作实际操作技能，为以后能更好胜任工作奠定坚实的基础。首先，是题目的选取，题目要与所学专业相关，不能太大，整体思 路与曾经做过的课程设计类似。所以我们组决定选火车票订票管理 系统的研究与设计，由于上学期的软件工程课程设计中，做过关于 这个系统的需求分析，因此，相对来说，比较熟悉。我们通过数据 字典、e-r图、ipo图、数据流图、用例图等对实际的应用进行了详 细的阐述。这会让我们更深刻的理解火车票订票管理系统。通过这 次科研训练，我不仅学会了很多工具的使用，像visio的使用，dreamweaver的使用，firework的使用等等，这不仅提高了我知识 的含量，还为我今后的学习打下了一个好的基础，我感觉非常的有 必要；更让我深刻体会到的是上学期学的文献解锁，当时我的想法 是多么的错误，这其实是我们今后学习必备的一门技术，它可以让 我们能够很好的利用网络资源。 更值得注意的是，因为刚刚接触科技论文的撰写，刚入手时总会把 摘要与引言混为一谈，将摘要写成了引言，其实二者是有区别的。 从内容上区分：摘要是以提供论文内容梗概为目的的、不加评论和 补充解释，简明、确切地记述论文重要内容的短文，其基本要素包 括研究的目的、方法、结果和结论。引言是简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白，理论基础和分析，研
浅谈如何培养学生的科技创新能力
浅谈如何培养学生的科技创新能力 [摘要]： 科技辅导员对青少年创新意识的提高、创新能力的培养起着至关重要的作用。怎样做一名优秀的科技辅导员呢？我们应该从四个方面发挥自己的作用：整合资源、配合教学；激发兴趣、科学探究；鼓励创新、活动开路；创设和谐，共同合作。 [正文]： 在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。他们努力推进现代教育技术的研究和应用，促进青少年科技素质的提高。我们作为科技辅导员，要从以下方面努力： 一、整合资源、配合教学 首先，现代教育技术是以信息技术为主要容的，它还包括电视、电影、录音、幻灯等多媒体，还有实验教学。这些现代教育技术的资源建设、发展是不平衡的。有的学校信息技术设备比较完善，实验室建设也比较规；有的则缺这少那，特别是农村小学，现代教育技术建设大多不到位；有的资源建设比较好，但由于多种原因，设备长期闲置，造成了资源的浪费。科技辅导员要积极配合校领导，制订好资源建设的整体规划。 其次是抓好资源的管理，对现有资源进行鉴别、取舍、维修，对新添的资源建设要有系统的“管理使用制度”，构建现代教育技术资源体系。
第三，抓好资源使用率，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。为此，科技辅导员既要协助校领导抓好教师培训、提高教师的应用能力和水平，还要努力协助学科教师制订好“运用现代教育技术进行教学改革的计划”，为他们写好教案，提供方便，包括制作教学课件，选择音像教材资源等。 二、激发兴趣、科学探究 如何让学生热爱科学、提高科学素养，这需要科技辅导员付出更艰辛的劳动。 1、要激发学生兴趣。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。如在数学教学中，运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化、数学教育生活化。如在教“周长和面积”的容时，我设计了一个课件，即教师买了一套住房（多媒体展示高楼大厦），要进行装修，有几个问题请你帮忙解决。问题一：计算出这套房子的总面积；问题二：用边长5分米的石铺地需要多少块？每块石售价8元，需要多少钱？学生听后跃跃欲试，学生的积极性提高了。 2、引发科学探究。小学生对上科学课普遍很感兴趣，都能自发地进行科学探究活动。而其学习兴趣和学习动力来源于对事物观察后所产生的科学问题。他们想了解这个问题，解决这个问题，就引发对这一问题的探究活动。如《比较水的多少》一课，学生经过观察，发现要比较出水的多少，不能只从容器的大小，液面的高低来确定，而是要综合地考虑到多种因素，液面虽高，但由于容器的体积（底面积）小，所以所装的水不一定多。这就产生了一个问题：用什么办法可以帮助我们准确地判断出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此时学生就迫不及待地想亲身探究一
如何培养自己的科研能力
如何培养自己的科研能力 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是现代科学技术发展的原动力，科研能力和科研成果标志着一个国家的科技水平，创新也是富国强民的必由之路。加强自身科研能力的培养，不仅对自己的学习有益，而且对自身将来在社会上的发展也是至关重要的。 关于怎么培养自身的科研能力，每个人的方法真的不一样，就我个人而言，我觉得首先在学习中应该掌握主动权，课堂上主动提问题?，来活跃自己的思维空间，美国教育家杜威曾说过：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。在课堂我们我们不仅有求同思维、顺向思维，而更为重要的要有求异思维、逆向思维、标新立异。人们对事物未来的大胆幻想是创新的开端，“只怕想不到，不怕做不到”。只要自己提出的问题，对自身思维的发散有帮助，能活跃课堂的气氛，进行师生互动，那么，这问题就能提高自身的创新意识，发现问题的能力。对于自身的视野、拓宽知识面、增加信息量以及确立各种知识相互贯通、渗透与融合的思想，，这些也都能重要，我们应及时专业领域的国内外动态和进展，以及新的实验仪器和新的技术，让自身始终接触新的东西，了解科学的前沿，维持自身对新知识的渴望。 提高自身的实践能力也是培养自己可以能力的必经途径。现在的实验教学多数是教师讲，学生看，让学生自己去动手的机会不多。学生数量每年在增加，而教学设备却跟不上学生数量的增加。所以，我们应该抓住每次的实验计划，在实验课上，认真实践，不懂的地方要抓紧时间请教老师。并且，我们应该参加各种设计竞赛，通过各种比赛来提升自己的动手技巧和应对各种问题的及时处理能力。我们还应该尝试做些与自身专业相关的项目，在这些项目的制作过程中，提高自身查阅问题、整合文献以及如何从这些文献中来发散自己的思维，寻求突破点的方法和技巧。 科研能力的培养在大学阶段就应着手培养和锻炼，现代的大学科学研究、教育教学，都比较规范，我们应给自己创造良好的氛围，接触科研。我们可以建立学生科研学术团体，培养团队协作精神，科研活动大多是以课题组为单位进行的，在课题组内，完成一个研究计划往往需要分工协作、互相配合，因此就要求学生学会真诚的交流与团结协作，学会兢兢业业的完成每一个研究
科研训练与科研能力提高项目申请书
国家基础科学人才培养基金 科研训练与科研能力提高项目 申请书 项目名称： 申请人姓名： 申请人班级： 导师： 所属课题： 兰州大学资源环境学院地理科学系 年月日
填表说明 1、填写内容必须属实，表达明确严谨。 2、所属主题按申报指南中所列的六个主题填写，不符合上述主 题的项目，可填写自由探索。 3、于申报截止日期前将申请书电子版发送各主题联系人及项目 联系人；过期不予受理。于项目答辩前上交纸质申请书一式两份至地理系办公室（或答辩现场提交）。
一、项目申请人情况 申请人 姓名性别民族籍贯出生日期专业年级项目名称 联系电话电子信箱 学 历 自何年月至何年月学习单位（高中以上，含高中）任职 申请人参加科研实践活动的经历（大学以来） 自何年月至何年月参加的项目担任的工作 （项目名称及立项单位）（主持或参加） 申请人1－2学年主要专业必修课成绩 课程名称类别学分成绩课程名称类别学分成绩 项目组其他成员（不包括导师） 姓名性别年级专业分工签名
二、研究项目概述 （一）立项依据（项目的研究意义、国内外现状分析、科学价值等） （5000字左右，需提供不少于15篇参考文献。参考文献需申请者认真阅读并对项目有借鉴意义） 研究意义： 工业革命带来经济的巨大发展之余，似乎把生态环境推到了人类的对立面。随着人类文明的发展进步，我们逐渐意识到生态环境的重要性。而现如今，改善生态的当务之急便是应对气候变化。控制和减少二氧化碳排放、实现经济的低碳发展是当前国际社会应对气候变化所关注的焦点。中国作为世界第二经济大国及经济高速增长的国家，碳排放也迅速增长，这使其成为国际碳减排关注重点的同时，也面临传统的粗放式的经济增长方式导致的资源生态承载力不足的巨大压力和挑战 （二）研究目标和内容 （三）项目实施的技术路线 （四）研究的进度安排及阶段性成果 (项目的周期为1-2年，每年的5月中旬和11月中旬进行项目的中期检查或结题汇报。应根据项目的实际情况，提出这两个时间节点的阶段性成果作为检查的依据。) （五）可行性分析 （完成项目需要哪些条件？这些条件是否已经具备？）
学生发现问题并提出问题能力培养课题研究实施方案精品资料
小学语文课堂教学中学生发现问题和提出问题的 培养与训练研究 贵州省余庆县城关一小杨纯 一、课题核心概念界定： 发现和提出问题主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。它是学生创造力的一个重要组成部分，在学生的认知活动和思维活动中占有重要地位。这种心理状态能激起学生积极思维，并不断地发现问题、提出问题和解决问题，从而启迪学生的智慧，提高学生的语文能力。学生在语文学习活动中，经常会遇到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑，焦虑、探究的心理状态。此时老师依据教学内容和要求，由师生创设问题情境，以问题的提出、探究和解决来激发学生的求知欲和主体意识，培养学生的实践能力和创新精神。在问题情景的引导下，学生收集素材、资料，提出假设，引发争论，进行实验探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生的思维不断发展、升华，从而培养他们的探究精神和创新能力。 二、课题研究文献综述 l、巴班斯基认为教学过程最优化的一种教学形式就是“问题教学”。这种形式的教和学的过程为： 教师 (1)提问、试验等形式，向学生提出研究问题的任务； (2)组织学生深思熟虑所提出的问题； (3)建议学生证明所提出的解决任务的方案的正确性； (4)如果学生的假设是正确的，那么要求他从该假设中做出关于所获得的新知识的结论。 学生 (1)接受任务，并开始思考解决的各种可能的途径； (2)说出解决这一任务的可能的方案； (3)证明其中一种方案的合理性； (4)概括做出的关于所回答的新知识的结论。 2、杜威提出的问题解决的五步模式： (1)意识到困难的状态；(2)确定疑难所在；(3)提出问题的种种假设；(4)对问题重新加以阐述；(5)验证、证实或驳斥假设。 3、奥苏伯尔和鲁滨逊提出的问题解决的四个阶段：(1)呈现问题情境命题； (2)明确问题目标与已知条件；(3)填补空隙；(4)解答之后的检验。 上述三方面的理论虽然都有偏颇，但我们可以从中得到启示，为研究培养学生发现和提出问题的意识奠定基础。 4、参考文献 （1）、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京：师范大学出版社
《研究生科研能力训练与培养》5~8章测验题答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《研究生科研能力训练与培养》5~8章测验题答案《研究生科研能力训练与培养》5~8 章测验题答案 5.1 博士研究生学位论文的选题把握管理科学问题创新性的维度，不包括（）。 能力维刘思峰老师认为，寻找有价值的科学问题，可以从（）方面入手。 除通过与同学的交流去寻找刘思峰老师认为，论文选题的准则包括（）。 创新性，重要性因为博士论文特别强调创新性，因此论文选题必须选择过去没有人研究过、没有现成答案的问题。 对基尼系数和恩格尔系数都是研究现实性的问题，CAPM 模型不是。 错 5.2 博士学位论文的研究方法对于在职的博士研究生，刘思峰老师建议（）。 尽可能在学校完成博士学位论文，融入研究团队，生活学习一体化有效开展管理科学与工程学科博士学位论文研究的方法包括（）。 ABCDE 《论衡程材》中讲到的主要观点包括（）。 驱驰日以巧盖足未尝行有效开展管理科学与工程学科博士学位论文研究的方法之一是顶天立地。 对你想致力于写一篇理论文章，所以现实背景的研究没有必 1 / 7
要。 错 5.3 博士学位论文开题报告参考结构南航博士发表文章的要求错误的是（）必须是 5 篇 SCI 或相当的核心期刊博士学位论文的开题报告包括（）。 ABCDE 研究方案应该包括（）。 除用什么路线调查研究的方法一定要很具体，很有针对性。 对管理科学工程的论文每一章之间的逻辑结构很清晰，彼此关系也很紧密的。 对 5.4 博士学位论文评判标准方法类论文评价标准一般按照三大要素来评价，不包括的是（）。 理论意义对论文质量有影响的有（）。 除论文引用的数据是否来着大家、名家论文不管选题、数据资料收集的方法新不新，研究结论一定要是新的。 对管理科学工程论文一般只要定量分析，不要定性分析。 错管理科学工程博士论文很难通过定性的分析，得到全新的结果。 对 6.1 学位论文的选题学位论文选题，如果你想将来做研究员，应考虑准确定位于_____。 理论，学术型已下不符选题原则的是_____。 角度要大硕士论文选题要求_____。 ABCD 研究的方向往往始于学位论文。 对不管什么方向的研究生，都要积极接触工程实践。
科研技能训练总结
科研技能训练总结 没有接触到科研技能训练之前，一直认为科研技能训练陌生而深奥，然而当真正的接触到科研技能训练发现，科研技能训练并不是高高在上的，不是我们伸手而不可及的，它是创造、创新知识，是探索未知事实及其规律的实践活动，只要我们每个人认识学会使用它，一定可以变成我们手中的一把利剑，成为我们我们以后学习科研中的催化剂。 认识科研技能训练，首先要认识到科研技能训练总结的目的是什么。简单的说是培养我们从事科研的一种正规、系统化的方式。通过对自己所学相关领域的资料的搜集、整理、学习、加工、利用，撰写有着自己科学实验或者科研思想的论文综述。同样，在论文的综述中我们要较全面的反映出自己研究方面的国内国外的科学成果、特别是近年来的最新研究成果和发展趋势，做到心中有数。而在科研技能课上，我们也学会了怎么利用图书馆网络进行文献检索、利用关键词搜索自己所需要的材料。并且对于可研报告中的中格式，例如文字字号、公式编辑器的运用、图表的排版方式做了一定学习。从整体上提高了我们自己动手做科研论文的能力，也使我们对于科研技能有了更深的兴趣。 知道了科研技能训练总结的目的，我们就要清楚，我们要研究哪方面的问题，在道路上用什么样的方式使我们的科研技能目的变成现实。我们可以综合各种相关文献进行论述，对于科研性比较强的题目，进行相关的实验验证。对数据加以分析有其客观性和必要性。而真正可以做好它的方式是我们真正的想研究这个问题，想把这个问题系统化。在我们不断进行科研技能训练的同时，我们对其的认识也在不断的加深，思想认识也在不断的升华。 通过科研技能训练，我学到了很多的东西，不管是从知识上还是从思想上都是对自己的一次升华。科研技能训练教会了我在做一项科研研究时，需要真正的抱着一丝不苟的态度，对于自己所想要研究的题目，必须一直坚持下去，不畏艰难，勇于攻克艰险的精神。对于科研技能研究，他是严谨客观的，容不得半点马虎，而单单的一次科研技能训练在教会我们科研技能研究基本框架基础上，很难使我们的认知和知识水平有根本上的提高。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，只有不断的学习认识，才能在这条路上走得更远。
培养研究生科研能力的重要性及其对策
培养研究生科研能力的重要性及其对策？ 教学与科研相结合是研究生培养过程中的本质要求，但当前研究生培养中比较普遍存在不注重研究生科研能力培养的现象，以致于不少研究生科研素质偏低、科研能力不强。针对现存的这一问题，现从课堂教学、课题研究、学位论文、学术活动等主要培养环节来探讨研究生科研能力培养的可行途径。研究生科研能力培养随着研究生招生规模的逐年扩展，研究生培养质量也日益受到关注。在研究生培养过程中，教学与科研相结合是贯穿其中的本质要求，但当前研究生培养中比较普遍存在不注重科研能力培养的现象，以致于不少研究生科研素质偏低、科研能力不强，这已成为较突出的培养质量问题。这一问题表现在多方面，比如研究生学习中潜心钻研、探索的氛围不浓，学位论文中资料堆砌的成份多、研究和创新的部分少，对研究知识和方法的了解和利用较为缺乏等。尽管当前研究生数量增多，毕业研究生并不一定都要进入科研机构从事科研工作，但如果作为高级人才进入到其他应用行业，研究生也应能展现出较强的发现问题和解决问题能力，使从事的工作领域因人才层次的提高而得到更快发展，从而体现出研究生教育的深远意义和作用。可见，加强研究生科研能力培养既是研究生教育本身目标，同时也具有现实紧迫性。研究生科研能力培养是一个多方面逐渐积累、提高的过程，笔者根据研究生培养环节，并针对现存的一些问题，从以下几方面探讨研究生科研能力培养的可行途径。改变研究生课程教学存在的不良倾向，推行具有研究特点的教学方式研究生课程教学是研究生培养的基本环节，其显著特点之一是把科学研究引入教学过程，在接受知识的同时锻炼自主研究、探索的能力，不仅要研究生“学会”，而且要研究生“会学”。但现实中却存在有背于这一特点的教学方式，比如有些课程全过程口授笔录，研究生缺乏参与思考、研究的机会，有些教师从开课到结束，与学生见面就仅有几次，其余让研究生自学，研究生得不到教师必要的指导，也难以有良好的学习效果。因此对于以课程学习为主的一年级研究生来说，存在这样的教学方式不免让其中有些人感慨仿佛继续读了一年“大五”，没有循到研究的入门。从保持研究生课程教学自身应有特点和改变当前存在的不良倾向出发，研究生课程教学必须坚持传授知识与培养探求知识能力相结合，教师在传授基础理论和系统知识的基础上，采用自学答疑、讨论、指导撰写小论文等具有研究特点的教学方式，做到引导研究生逐步学会探究。要求众多教师在研究生课程教学中注意教学方式和效果，研究生管理部门有必要采取相应的管理激励机制，比如推行研究生课程教学质量评价、召开研究生反映课程教学情况的座谈会、奖励课程教学效果突出的教师等，促使研究生课程教学中不良倾向的转变。研究生在所学课程中，在各位教师具有研究特点的教学方式引导下，其研究问题的能力会逐渐得到锻炼，科研意识和能力必然获得提高。创造研究生参与课题研究的有利条件，引导研究生从事科研实践活动研究生培养的特点是教学与科研相结合，不仅要学习，而且要进行科学研究，因此研究生的培养除了必要的课程学习，还需要结合课题研究在导师指导下培养系统的科研能力，养成创新精神，取得创新成果。在当前研究生招生数量增加的情形下，与课题研究相结合培养研究生的主旨却显淡化，特别是在硕士研究生中，有些反映在就读期间对课题研究几乎没有接触，有些表现出对课题研究略知一二，但没有系统概念。可见缺少从事课题研究的实践经历，研究生的科研训练必定是不完整的，也难以在短期内有效提高科研能力。要做到研究生培养与课题研究相结合，促进研究生科研素质和能力的有效提高，可以考虑从以下环节来创造有利条件：①把研究课题作为遴选导师的硬指标，并鼓励导师让研究生参与相关的课题研究。导师有一定的课题和科研经费，使所带的研究生参与课题研究、从事科研实践活动具有可能条件，另外如果做到在有些课题评审、验收
如何提升自己的科研能力
如何提升自己的科研能力 科研兴教，向教育科研要质量，逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。然而，由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，中小学教师的教育科研素质较差已成为较普遍的现象。现在，社会上仍有不少人片面地认为，教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。也有相当多的小学教师认为，自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教师的事情，与自己没有关系或关系不大。他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。因而，多数教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心的经验型教师。与此同时，仍有不少学校和个人依然以教学经验的多少，作为判断教师水平高低的主要的或惟一的标准。做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标。这在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。总之，经验型教师重模仿而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。作为实施素质教育主体的教师，如何提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师转化，是全面实施素质教育中的一个重要课题。那么，青年教师如何在科研工作中提高自身的科研能力呢？ 一、青年教师要转变观念，树立和增强从事教育科研意识和自觉性 教学是一门艺术，它的对象是一个个活的机体，这就需要教师积极探索教学规律，对教材、教法和学生的特点、差异等因素进行深入的钻研，推出新的教学方法，这就是教育科研的最终目的。多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科研的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。老教师怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨。而青年教师头脑中则存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论”等一些错误的观念和意识，还有部分青年教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。因此青年教师必须通过学习，牢固认识教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，从而树立全新意识，这就是：青年教师是教育科研的生力军，从事教育科研是每一位青年教师份内的工作；仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。这一点对于我们青年教师来说，只要认真学习应该不困难，这一点，我深有感触。 二、青年教师应努力提高自身的科研素质 态度决定一切。这一精辟论段应该广泛而深入地应用到教育科研中。只要青
论高校学报对大学生科研能力的培养
论高校学报对大学生科研能力的培养 论高校学报对大学生科研能力的培养 论高校学报对大学生科研能力的培养 孙燕飞 （山东协和学院，山东济南250109） 摘要：高校越来越重视培养大学生的科研能力，学报对培养大学生科研能力起到了激发其科研热情、引导科研和指导论文写作三方面的作用。提出了学报为提升大学生科研能力应采取的措施：提高学报质量、直接参与论文指导、提出选题进行征文、刊登大学生优秀论文以及向大学生赠阅学报。 关键词：高校学报；大学生；科研能力 作者简介：孙燕飞（1982-），女，浙江诸暨人，硕士，研究方向为企业投资与财务管理。 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（20xx—2020年）》中表明，“支持学生参与科学研究”是“提高人才培养质量”这一高等教育重要发展任务的重要组成部分[1]。各高等院校越来越重视培养大学生的科研能力。科研能力主要是指以科学的思维和方法探索未知领域的能力，反映了发现问题、认识问题和解决问题的能力。 一、培养大学生科研能力的重要性
大学生参与科研活动在我国已有一定的历史。最早是在1996年，清华大学率先借鉴美国麻省理工学院实施的“本科生研究机会计划”（UROP），创建并实施SRTP。随后，越来越多的高校在这方面做了很多有益的尝试，比如积极组织学生参加“挑战杯”、“软件设计大赛”等各种科研竞赛。大学生参加科学研究活动不仅提高了大学生的科研能力，还能提高高校人才培养质量。培养大学生科研能力的重要性如下： 1.有助于专业知识的学习。大学生的科研活动打破了重灌输轻创造、重应试轻应用、重传承而轻革新的传统教学摸式，可以帮助大学生充实、巩固、检验书本上的专业理论知识。目前，科学知识飞速发展，而由于课本的编写、出版需要花费较长时间，因此大学生上课学习的知识，往往已不是当时最新的科技成果和知识，而教师也很难在有限的课时里将本学科最新的发展动态展示给学生。如果仅仅学习书本上的知识，大学生毕业后将难以适应如今知识经济信息化的社会。检索本领域最新科研成果是科研活动不可缺少的重要环节。培养大学生的科研能力，就是培养其对未掌握的信息和知识的接收能力，以及对新接收信息和知识与原有掌握信息和知识的联系能力。大学生通过查阅资料、收集信息，才能更好地了解本学科的发展前沿和最新科研动态，从而拓展专业知识的广度和深度，加深对本学科专业知识的掌握和理解。
一个博士生关于科研能力培养的体会和观点
一个博士生关于科研能力培养的体会和观点 一个博士生关于科研能力培养的体会和观点 作者简介：王文忠，南京大学物理学系00级博士研究生，师从王广厚教授从事纳米材料的研究，主要研究方向是一维纳米材料制备方法的研究，材料制备及表征。现已发表SCI 论文7篇，其中有2篇发表在材料学科的Top 杂志Advanced Materials上，论文平均影响因子在3.0以上。曾获中国科学院奖学金，摩托罗拉一等奖学金，南京大学博士奖学金。 不同的学科、专业的博士生，科研能力的培养要求有所不同。我认为理科博士生的科研能力至少应包括以下几个方面：1．坚实的基础，宽广的知识面 随着科学技术的迅猛发展，各学科之间的交叉日益增多，出现了许多新兴的交叉学科。以纳米科技的研究为例，该研究领域既属于化学学科又属于物理学科，因此，需要物理和化学学科的科研工作者共同合作携手从事这一领域的前沿研究。例如，用一种新颖的化学还原法，我制备出了Cu2O 纳米线。最近，我利用化学和物理相结合的方法，提出了一种合成Mn3O4, SnO2 和NiO纳米线的新方法。 2．掌握学科前沿的最新动态 当你要从事某一领域的研究的时候，你必须了解国际国内的
同行研究者们在这一学科研究领域的最新研究动态以及该 领域的前沿研究内容和成果，以判定你即将从事的研究内在的学术地位和价值。你可以从网上，期刊（尤其是最新的外文期刊），国际国内学术会议中获取这方面的信息。 3．科研创新性 搞科研不能总是重复别人的实验，这样做你就只能一直跟在别人的后面，永远做不出有创新性的工作。任何一项新科研成果的取得都是叠加在前人工作的基础上的。但重复不是目的，重复只是一种手段，通过重复，你要提出自己的观点，设计出你自己的实验方案。例如，通过大量的调研，我设计出一种简单而新颖的合成纳米棒的方法，即一步固体化学法。利用该方法我制备出CuO纳米棒，这一实验结果被英国国 际著名杂志Chemical Commun接收了。引起法国Covalent Materials Inc研究中心（Senior Scientist）Jean-Christophe P. Gabriel博士，和一些英国、印度、香港等地的学者的来 信或E-mail与我研讨。我用一种新颖的化学还原法合成出Cu2O纳米线，该实验结果发表在Advanced Materials杂志上；最近，我将物理方法和化学方法相结合起来，发展了一种合成纳米线的新方法，利用该方法，我合成出多种氧化物纳米线和纳米棒，其中《Mn3O4纳米线的制备》一文发表 在《Advanced Materials》上，审稿人是这样高度评价它的：“This paper reports a novel approach for the synthesis of
浅谈培养和提高大学生科技创新能力概要
指导老师:靳磊主持人:丁良龙参与人:常佳伟 2015年11月 摘要:高素质大学生的培养在一个国家的发展中起着重要作用,而科技创新能力很大程度上影响着国家未来的核心竞争力,也是对高等学校提出的更高要求。本文现对目前大学生科技创新能力的现状及意义所在,并对如何提高大学生的科技创新能力的问题提出了一些针对性建议,以期能起到一些促进作用。并结合宁夏大学大学各学院大学生在科技创新能力培养方面取得的一些成绩给出了一定的发展建议。 关键词:大学生;科技创新;有效措施;能力培养 0引言 科技创新能力是一种解决问题的能力,是智力因素和非智力因素的高水平结合。周济同志曾说:“中国的大学要构建创新人才的培养体系,培养数以千万计的创新型专门人才和一大批拔尖创新人才。”[1]这是围绕如何培养科技创新人才,从国家发展的战略高度对高等学校提出的历史性要求。如何可以改“MADE IN CHINA”为“CREATED IN CHINA”这是个值得深思的问题。大学生的创新能力在很大程度上决定着国家未来的核心竞争力,同时也是构建国家创新体系的需要。在我国,由于受传统应试教育的束缚,使得学生在学习中养成了重视分数而轻视能力、重视理论而轻视实践的习惯,养成了墨守成规的保守思想,[2]由此,分数也成了衡量学生综合能力的唯一指标。从而大大抑制了自己的想象力和创造力。更有不少学生在校学习成绩很好,但走出校门面对实际工作中的科研问题时往往感到一筹莫展。缺乏创新思维和创新实践的能力使他们因不能学以致用而对未来感到迷茫,同时企业又因找不到具有创新能力的实用性人才而焦急万分。[3]因此,大学生的创新能力必须通过在校期间的科技创新活动来得以锻炼、[4]培养和积蓄能量,使得学校培养的大学生既有理论水平又有出色的创新能力。 一、大学生科技创新能力的发展现状 1.大学生参与科技创新活动的氛围不浓,积极性不高,意识比较淡薄
科研训练心得总结
心得 为培养我们的科研技能，提高我们的科研能力，学校和学院开展了科研训练,而我们有幸能够参与其中，在樊老师的辛勤带领下，我们组的同学充分利用这次机会来拓展自己的知识技能。 科研确实是一项相当不简单的工作，要使自己的科研项目在众多的项目中脱颖而出需要我们大家的合作和努力。作为一名在校大学生，特别想在老师的指导下参加一些实践活动，特别想亲身体验一下科学家们是如何进行科学研究的。一是增加自己的知识面，开阔视野；二来提高自己社会工作实际操作技能，动手能力，为能够胜任自己的工作奠定基础。而这次的科研技能训练不仅让我亲身体会到了科学家科学研究的难度，还了解到科研绝不仅仅只是我以前所想的那么简单，它需要很多的人，做很多的工作，包括前期的准备和后期的扫尾工作都是非常的重要，任何一个环节都是至关重要的，不能够忽略。通过科研训练，我也认识到团队协作精神的重要和细节部分的重要，不能因为关系不大就不去重视，从而导致大的失误。 在这次科研训练过程中我们遇到了很多困难，比如对有限元分析法不了解，对MATLAB使用不熟练等问题。但是通过樊老师耐心的讲解指导，查阅各种资料，以及与同学们讨论，最终顺利的完成了此次科研训练。这次的科研训练，让我深深地体会到科研不是一件简单的事情，它需要我们具有全面的专业知识、缜密的思维、严谨的工作态度以及较高的分析问题、解决问题的能力，而我们在很多方面还有欠缺。 在这一年多的时光里，我们的科研训练也随着我们长大，渐渐成熟，最终顺利结题。从一开始的懵懂与手足无措，现在的我们已经能够使用MATLAB软件解决实际问题，也复习了以前在工程数学中学习过的知识，如拉普拉斯方程。深入了对知识的了解，明白了学习不能浅尝辄止，而要事必躬亲的去探索。同时也让我们端正了我们对待科研的态度，让我们获益匪浅。 对于我的毕业设计，此次的科研技能训练让我增加了很多经验和方法，也让我了解到了我的很多不足之处，在做毕业设计的时候一定要加以改正。将此次的经验和方法运用到其中。多多询问他人的意见，向老师和同学们请教，将毕业设计做的比此次更完善。 在这次科研训练过程中，我也明白了许多，做科研过程中要有毅力，遇到难题不能退缩，要迎难而上，这样才能使自己学到更多的知识，同时团队的配合非常重要，一个项目需要多个人去做，我们在这个过程中不仅要做好自己的工作，还要保证团队整体工作的顺利进行。只有不断地去探索、不断去发现别人没有发现的东西，才能让自己在这方面成为突出的人才。做项目时才是正真检验自己所学知识的时候，做科研项目是要把所学的知识运用到实际去解决相关实际的问题，而在这个过程中我们对知识的了解才会更加深刻，真真正正的属于自己，让它能够变成自己的工具，能够去解决一些问题，做项目过后也能通过发现理论与实际应用之间的差距，然后再去改善。只有通过这样的不断发现并改善才能不断提升自己。
浅谈如何加强学生科研能力的培养_
浅谈如何加强学生科研能力的培养 摘要科学研究活动是培养学生科研实践能力的有效措施，应充分认识到学生科研能力的培养与科研活动的开展在全面提高学生综合素质中的重要作用，尤其是对培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。 关键词科研能力创新素质培养途径 科研活动是一种运用科学知识进行探索、研究或者创造的过程，是学生运用科学知识于研究实践的重要形式，也是培养学生实践能力的有效措施。高校学生作为国家人才精英的储备库，是国家未来的中流砥柱，他们的科研、创新能力如何将对国家的整体实力产生重要的影响[1]。因此，加强学生科研能力的培养目前已成为高校教育的重点目标之一。 一、加强学生科研能力的必要性 现阶段，由于学生的专业划分过细，使其知识结构较为单一，相关学科知识的掌握并不平衡。多数学生习惯于现有书本知识的学习，满足于记忆和重复，并且受专业口径狭窄的限制，接触交叉学科的知识并不多，造成知识深度、广度和精度明显不足，知识结构不够完善，不能满足科技和社会发展的需要，这一现象在本科毕业进入工作岗位或继续研究生攻读阶段初期非常明显。 从事科研就是一种综合运用多学科进行知识整合的过程，学生通过从事一定的科研活动，可以弥补其知识结构过于单一的不足。学生面对要解决的问题不仅要有专业知识作为基础，还要有相关的其他学科知识相支撑，这必然要求学生对其他学科相关知识有所涉猎。通过科研活动的参与，可以极大提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，其本身就是一个创新品质培养的过程，因此学生参与科研活动对其创新品质的形成具有重要意义。 坚持教育创新，以人为本，培养具有创新精神和创新能力的高层次人才是素质教育的核心。因此，我们需要充分认识到学生科研能力的培养与科研活动的开展在全面提高学生综合素质中的重要作用，尤其是在培养学生创新精神和实践能力中的特殊作用[2]。 二、科研能力的具体要求 科研能力是从事科研活动所必需的一些能力的有机结合。科研活动往往需要经历提出问题——查阅资料——方案论证——实践操作——总结答辩等步骤。由于科研活动领域十分广泛.所以构成科研能力的因素也相当复杂。总的来讲，学生的科研能力表现为信息获取与处理能力、分析判断与决策能力、实践动手能力以及归纳总结并撰写科研论文的能力等[1]。这就要求学生应该掌握以下几点： 1、善于发现问题和提出问题。发现问题是科学研究中最重要的一环，海森堡曾说过：“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。”当问题被发现或提出后，人往往会形成“问题意识”，能够更敏锐的感受和觉察与该问题相关的信息，因此，正确的发现问题可以使人
博士科研能力培养
产业经济学专业 博士生研究能力培养中的问题与尝试 于立 内容提要：本文针对经济学特别是产业经济学专业博士生研究能力培养中的基本问题，结合作者本人指导博士生的实践，提出了博士生研究能力的定义以及培养博士生研究能力的8个途径。 关键词：研究能力、知识结构、研究方法、创新精神 作者简介：经济学博士，教授，博士生导师。东北财经大学产业组织与企业组织研究中心主任。专业：产业经济学。研究方向：（1）产业组织理论与政策；（2）规制理论与政策；（3）企业内部组织。 近年来，随着我国博士学位授予点和博士生导师的逐渐增多，博士生的培养质量，特别是研究能力和科研水平引起了人们的普遍关注。本文结合自己指导产业经济学专业博士生的体会，试图对有关问题进行一些探讨。在探讨之前需要说明，本文所针对的博士生是指全日制（Full-time）、入学前具有硕士学位或“硕博连读”1者，因为这些学生能够按照正规的培养要求进行学习和从事研究。 一、博士生研究能力的含义 博士生一般应该具有较强的研究能力，这是天经地义的。我认为，博士生研究能力的含义应该包括这样三个方面：一是具有合理的知识结构；二是掌握科学的研究方法；三是富有积极的创新精神。这三个方面的有机结合构成博士生研究能力的完整概念。合理的知识结构是基础，科学的研究方法是保证，而积极的创新精神是动力。 1. 合理的知识结构 不具备一定层次的知识基础就无法从事科学研究，对于这一点不存在异议，但人的精力是很有限的，而新知识则是层出不穷的，那么什么样的知识结构才能算是“合理的”，如何调整或者优化博士生的知识结构？我认为可以从以下三个方面来把握： 第一，重视基础。关键在于能否把基础理论融会贯通、举一反三，而不在于学过多少门课程，记住多少条概念。在当今社会中，信息爆炸，新知识突飞猛进。有相当多的知识，只能是“急用现学”，“活学活用”。东北财经大学的产业经济学和部分工商管理专业博士生的微观经济学和宏观经济学基础课，一直由早年留美的汪祥春教授讲授，并一直使用原文教材，效果明显。 第二，既“博”又“专”。在博士生的知识面问题上，下面这句话概括的比较好，即“know something about everything and know everything about something”。导师在推荐书目、提供资料方面作用重大。我本人深受导师汪祥春教授的影响，2多年来利用课题经费和其他途径，积累了一些“分专题、成系列”的原文经典论文集或丛书，为博士生钻研相关方面问题创造 1在很多国家，除类似MBA、MPA等特殊专业学位外，硕士只是过渡性学位。因此，“硕博连读”应是常规，只读普通硕士倒是例外情况。 2重视博士生研究能力的培养，是东北财经大学产业经济学博士点的首位导师汪祥春教授所一贯倡导并身体力行的。汪祥春教授指导的博士中，目前已有9人担任博士生导师。
科研能力
如何培养自己的科研能力 【摘要】 学生科研能力是指学生在参与科研创新实践活动的过程中，促进自身对专业知识的掌握，并运用这些知识技能解决实际问题的特殊能力。本文对培养学生科研能力的必要性进行了阐述，分析了培养学生科研能力的兴趣、素质和具体要求，提出了培养学生科研能力的具体措施。 【关键词】 学生科研能力必要性兴趣素质具体要求具体措施 【正文】 科研能力是指人们在已有的基础上探索未知的物质世界、精神世界的实践活动中表现出来的科研能力、分析能力和综合能力。学生科研能力是指学生在参与科研创新实践活动的过程中，促进自身对专业知识的掌握，并运用这些知识技能解决实际问题的特殊能力。学生在实践活动中提高科研能力可以培养学生科学研究的兴趣和创新意识，激发他们勇于探索、开拓、发现和创造的潜能。 作为高校学生，国家人才精英的储备库，是国家未来的中流砥柱，我们的科研、创新能力如何将对国家的整体实力产生重要的影响。 一、培养学生科研能力的必要性 加强学生科研能力的培养，不仅对学生的学习有益，而且对其将来在社会上的发展也是至关重要的。 首先，学生科研能力培养有利于激发大学生学习的积极性和主动性。通过学生科研活动可以最大限度地发挥大学生的主体性与主动性，从而实现由被动学习转向主动学习，由完成式学习向创新性学习转变，加深对基础理论知识的掌握和理解，拓展专业知识的广度和深度，将有利于大学生自主创新能力的培养。 其次，学生科研能力培养有利于理论与实践的结合。学生科研是基于专业基础知识的一种探索性学习活动，是对自己各种综合知识、系统能力的自我挖掘、自我发现和完善的过程，是把理论知识用于指导实践的具体体现，是对课堂教学有益的补充。通过科研活动也能培养学生的实事求是、认真务实的科学态度，这为以后进一步的学习和工作打下了坚实的基础。 最后，学生科研能力培养有利于大学生的全面发展，树立正确的价值观念。科研意识与科研能力是体现大学生综合素质的重要方面之一。学生参加科研创新活动，培养科研能力，有利于激发学生钻研的兴趣，培养敏锐的洞察力，丰富的想象力，准确的判断力和大胆创新的精神，实事求是
教育科研实习报告
三一文库（https://www.360docs.net/doc/334341472.html,）/实习报告 教育科研实习报告 近年来，教科学院作为学校以师范教育为主的二级学院，深深意识到学生专业技能与科研能力训练在培养大学生的创新精神、科研能力和实践能力以及人才培养质量等方面的重要作用。根据自身办学定位和人才培养目标的具体要求，把学生专业技能与科研能力训练摆在突出位置，强化实践育人意识，构架多维学生专业技能与科研能力训练体系，确立了校内与校外、课内与课外、多维度与多渠道相结合的大实践教学观。不断挖掘内涵，在学生专业技能培养与科研训练上下功夫;不断拓展训练渠道，在学生创新性培养与实践性操作上下功夫;不断加强实践基地建设，在为地方教育服务和互惠、双赢上下功夫;不断强化学生科研意识，在学生科研能力提升与科研成果发表上下功夫。 经过几年的不懈努力，教科院已经形成了特色鲜明，效果明显的实践教学特色，为学生成长成才搭建了有效的发展平台。今年，我院的学生专业技能与科研训练工作在往年的基础上，继续加大精力与经费的投入力度，不断推出新的举措，有效推进学生专业技能与科研能力的提升，并取得了丰硕的成果。
1.成立机构，整章建制，科学规范，持续有效开展专业技能训练 (1)学院十分重视学生的专业技能训练工作，成立了各类专业技能训练和各类竞赛领导小组，分工领导、专人负责，有效地推进了专业技能训练工作的深入开展。 (2)学院出台了《教育科学与技术学院学生职业技能培养方案》、《“园丁杯”师范生职业技能大比武竞赛方案》、《教师基本功开展与考核方案》、《教育科学与技术学院学生“拜师学教”活动实施方案》、《学生说课训练方案》、《学生见习实习研习方案》等二十余个规定或实施办法，科学规范和持续有效的推进了专业技能训练工作。 (3)学院制定了五个专业的《专业技能训练计划》和近百个实践教学大纲，为持续有效开展专业技能训练和学生科研训练提供了指导性文件。 2.见习-研习-实习一体化、有层次、分阶段开展专业技能训练 经过多年的探索和实践，构建了具有师范专业特点的“一体化、分阶段、有层次”创新型实践教学体系，教育实习环节贯穿整个本科教学过程。
科研能力的主要内容及学生科研能力的培养
科研能力的主要内容及学生科研能力的培养 科研能力得要紧内容及学生科研能力得培养 科研能力,是本科学生应当具备得能力.作为现代汉语教学内容一部分得修辞教学,培养学生得科研能力,确实是培养学生研究修辞得能力.所以,关于本科学生来讲,培养科研能力,要紧是指教师在教学过程有意识地将科研能论文联盟力得培养融入到教学内容之中,引导学生增强修辞研究得意识,引导学生进行适当得修辞研究方面得实践,培养初步得科研能力. 一、科研能力得要紧内容 这个地方所讲得科研能力,指得是研究修辞得能力,或者讲是对修辞现象进行研究得能力.那么,什么是研究修辞现象得能力,或者讲,研究修辞现象得能力包括哪些内容?目前尚未有学者专门谈过.我以为,研究修辞现象得能力也能够讲是选择修辞课题、搜集修辞事实、观看修辞现象、分析修辞现象、总结修辞现象得规律得能力以及把研究所得写成文章得能力.具体来讲,研究修辞得能力要紧包括选择课题得能力、搜集修辞事实得能力、观看修辞现象得能力、分析修辞现象得能力、总结特征概括规律得能力和语言表达能力,更包括贯穿修辞研究始终、体现修辞研究本质特征得创新能力. （一）选择课题得能力. 选择课题得能力,确实是选择既有研究价值、又难易适当得研究内容作为研究项目得能力. 选择什么得课题作为研究内容,这是一个特别重要得咨询题,其全然原则确实是要选择不人没有研究过而且有价值得课题,或者不人已作过研究但还有进一步研究价值得课题；同时要依照自己得学养选择难易适当得课题.只有如此,才能幸免做无用功,才能幸免选题太难、无法完成,才能幸免生产学术垃圾,才有达到修辞研究得全然目得——取得有价值得成果.wWwM 选择课题得能力在修辞研究中具有重要得作用,它直截了当关系到修辞研究得价值与质量. （二）搜集修辞事实得能力. 修辞事实,确实是关于修辞得例证.搜集修辞事实,确实是积存修辞资料；搜集修辞事实得能力确实是积存资料得能力.平常看书看报看电视,发觉有味得有特点得例证,就把它记录下来,或者依照选题得要求有意识摘录相关得资料,同时把搜集得例证整理好,收藏起来,以备研究之需,这确实是搜集修辞事实得能力.修辞事实关于修辞研究来讲,尤如建筑材料与建筑施工一样,没有建筑材料就无法进行建筑施工,没有修辞事实也就无法进行修辞研究.能够讲,搜集修辞事实是研究修辞得基础,搜集修辞事实得能力确实是研究修辞得最差不多得能力. （三）观看能力. 所谓观看能力,确实是对修辞事实进行观看、发觉特征得能力.掌握了一定得修辞事实,就要对差不多掌握得材料进行观看. （1）枪杆子里面出政权. （2）不拿群众一针一线. （3）北京坚决反对霸权主义. （4）我喜爱读李白. 对这几个例证进行观看,能够发觉,例（1）是用“枪杆子”代替“武装斗争”；例（2）是用“一针一线”来代替“东西”；例（3）是用“北京”代替“中国”；例（4）是“李白”代替“李白得诗歌”.进一步概括,这四个例证基本上代体替代本体,本体不出现,代体直截了当出现在本体得位置上.这确实是这四个例证得共同特征. 观看得目得是要寻出修辞现象得特征. （四）分析能力.