2021年山西大学教育科学学院333教育综合考研核心题库之教育学基础辨析题精编

特别说明

本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。

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一、2021年山西大学教育科学学院333教育综合考研核心题库之教育学基础辨析题精编

1．理想的师生关系是以学生为中心。

【答案】错误。

（1）师生关系是指教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。（2）师生关系随着主体需要、相互作用的内容和方式以及环境等因素的不同而呈现出不同特点：教师和学生在教学中是主导和主体的关系；在人格上是相互平等的关系；在社会道德和心理层面上是相互影响的关系。理想师生关系的标准是：尊师爱生、相互配合的关系；民主平等、和谐亲密的关系；合作共享、共同成长的关系。（3）以学生为中心的师生关系，一方面，强调了学生的主体地位，强调发挥学生的主动性、积极性，这有利于改革传统的以教师为中心的师生关系；另一方面，一味地以学生为中心，容易造成学生放任自流，容易滋生个人主义，师生人格上也并不能平等。所以不能简单地以学生为中心，而是要构建师生共同体。

2．教师是知识的传授者。

【答案】错。教师有多种角色，教师在教学中的角色是教师多种社会属性和社会关系在教学活动中的体现，现代的教学活动不仅是教师向学生传授知识的活动，而且是师生相互交往的活动，教师与学生之间的主客体活动是相互的。因此在教学活动中教师既是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、学生的朋友、学生学习的榜样、教学活动的组织者和管理者，同时教师自身还是学习者和学者。

3．教育制度就是规范教育的原则。

【答案】由于制度可以简单地理解为规范、规则，因此便推理得出教育制度就是规范教育的原则的观点缩小了教育制度的内涵。教育制度是指一个国家各级各类教育结构与组织的体系及其管理规则，它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育结构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。因此，题目中的观点是片面的。

4．教育应与人的天性合作。

【答案】正确。

教育应与人的天性合作是指教育应遵循人的身心发展规律。

一方面，人的身心发展具有顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。这些规律对教育产生制约作用，因此在教育教学过程中，应遵循人的身心发展规律。教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同；教育要适应儿童身心发展的个别差异性，做到因材施教；教育要关注儿童身心发展的不平衡性，恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展。

另一方面，教育的开展基于人的天性，对于人的天性的促进作用或引导作用有限，教育切不可违逆人的天性，这样会造成不良的影响。

5．教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

【答案】错误。教育目的是国家对培养人的总的要求。是一切工作的出发点和归属。而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。

6．人的全面发展和个性发展是矛盾的。

【答案】错误。（1）我国教育目的的基本点是：培养“劳动者”；要求全面发展；具有独立个性。受教育者的全面发展包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理的发展主要指受教育者德、智、体、美等方面的发展。培养受教育者的独立个性，也就是要使受教育者的个性自由发展。（2）全面发展与个性展二者并

不互相排斥。全面发展是指受教育者必须在德、智、体等方面都得到发展，即个性的全面发展；个性发展指德、智、体等素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。二者是辩证统一的关系。没有全面和谐的发展，就不会显示出完美的个性。德、智、体等各种素质在个体身上的和谐发展，正是个性完美发展的表现。因此，全面发展与个性发展并不矛盾。

7．普通教育与职业教育的综合化是现代教育制度改革的趋势。

【答案】正确。

第二次世界大战以后，各国在增加综合中学比例的同时，还重视职业教育与普通教育的相互渗透。如在普通中学增加职业性课程，为普通中学毕业生做一些就业准备，在职业教育中增加普通教育课程，提高职业教育水平，增加学生的适应能力。普通教育和职业教育正朝着综合统一的方向发展，呈现出普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

8．试析“没有学过教育学，教了几十年的课一样能办好教育”这一观点。

【答案】错误。（1）认为“没有教育理论，一样有教育实践”的观点忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的探索。教育工作者应在正确的理论指导下进行实践，才能避免盲目探索，更有效率地实现教育目的。（2）教育理论对于每一个教育工作者的意义重大。从理论功能上讲，掌握教育理论有利于解释教育实践，指导教育实践，推动教育改革；从实践意义上讲，掌握教育理论有助于树立科学的教育观，以提高教育质量、总结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚实的理论基础。缺少理论的指导，教育实践难以取得成效。

总之，此观点割裂了教育理论与教育实践之间的紧密联系，所以是错误的。

9．德育应当普遍存在于一切教学之中。

【答案】正确。

【解析】德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。德育的途径分为直接和间接两种，直接的道德教学主要有思想品德课和时事政治课；间接的德育存在于一切教学之中，如思想政治课之外的其他各学科教学、班主任工作、共青团工作、少先队工作等。

赫尔巴特特别强调：实际上不存在无教育的教学，正是此题干的体现。德育是全面发展教育的重要组成部分，德育渗透于一切教育教学过程中，与此同时，教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径，教学必须遵循教育性原则，在教学目标的确定、教学内容的组织、教学的实施过程中都要重视学生道德品质的培养。由此可见，德育的途径和范围非常广泛，甚至包括非学校教育的教育活动。因此，“德育应当普遍存在于一切教学之中”的说法是正确的。

10．现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。

【答案】正确。

教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。现代社会发展迅速，不同于相对封闭而稳定的传统社会，具有不可预知性和不确定性?教育要充分发挥其社会功能，就不能只是再生产既有的社会结构和社会关系。而且，面向未来是现代教育的一个重要特征。这说明教育不仅要传递人类的文化遗产，还要培养社会进步与变革的引领者和促进者。

11．人的身心发展的不平衡性要求教育要循序渐进。

【答案】错误。

人的身心发展的不平衡性要求教育要抓住人的发展的关键期，儿童在发展的过程中往往表现出身体发展和心理发展的不平衡性。发展的不平衡性主要表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的，如青少年的身高和体重有两个生长高峰；二是不同方面发

展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的只有到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。个体身心发展在各个阶段并不是匀速前进的，呈现出加速与平缓交替的状态，如人生最初的婴儿期和少年期是儿童进入成年期以前的两次加速期。这说明人的发展存在关键期，因而人的身心发展的不平衡性要求教育要抓住人的发展的关键期。此外，人的身心发展还有顺序性、阶段性、差异性、整体性的特点，人的身心发展的顺序性要求教育要循序渐进。

12．教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。

【答案】（1）这种说法是错误的。

（2）教育虽不能直接生产物质财富，但它通过开发人力资本，提高和改善人力品质，从而提高生产力，取得比物质资本更显著的经济利益。所以教育也是一种生产性投资。教育的这一生产性表现：①教育是再生产劳动力的。它为经济发展的各部门提供一支具有足够数量、较高质量和搭配合理的人才队伍，即职业和专业教育能够直接生产劳动力，为经济发展提供人力支持。②教育再生产科学知识。教育通过培养大批人才，传承科学文化知识，并进行文化知识的再创造，使大量新的文化知识投入生产的时间缩短，创造出生产力。

（3）由此可见，教育不仅仅是一种消费事业，还是一种再生产事业。本题的说法是错误的。

13．教育的文化创新功能主要通过培养具有创新活力的文化人来实现。

【答案】（1）这种说法是正确的。

（2）教育的文化功能：

①教育的文化传递、保存功能。教育作为培养人的活动，以文化为中介，客观上起着文化的传承和普及作用。正因为教育的独特作用，才使得人类积累的文化代代相传。

②教育的文化选择、批判功能。教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化，这既能引导社会文化向健康的方向发展，更能培养和提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学生的发展。

③教育的文化交流、融合功能。教育主要通过两种途径促进文化的交流和融合：一是内在的教育过程本身。教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。二是外在的交流活动。如互派留学生、对外学术交流和合作等，促进不同民族文化间的相互吸收、相互影响和相互融合。

④教育的文化更新、创造功能。

（3）人是文化创造的主体，教育通过有组织有系统地把人类文化传递给下一代，使受教育者具备创造和更新文化所必需的基础知识，同时造就与发展相关的个性与创造力，因此本题中的说法是正确的。

14．“近朱者赤近墨者黑”，所以说环境在人的身心发展中起决定性作用。

【答案】错误。

“近朱者赤近墨者黑”说明了环境对人的身心发展的作用，但不能说明环境在人的身心发展中起决定作用。环境是围绕在个体周围的、对个体自发地发生影响的外部世界。环境按成分和性质为标准可以分为自然环境和社会环境。自然环境指环绕着人类并影响人类生存与发展的自然界，主要有大气、土壤、水、岩石、植物、动物、太阳等。环境为个体的发展提供了现实条件，从总体上制约着人的发展状态?在环境对人的发展的影响过程中根据人的主动性发挥的程度，可以将环境对人的发展的作用方式分为两种:被动接受和主动选择。所谓被动接受，指人总是首先接受和适应环境的影响，然后才能获得发展。所谓主动选择，是指环境对人的发展的影响作用离不开个体的主动选择，需要个体发挥主观能动性。环境对人的发展的影响作用首先是一个被动接受的过程，人对环境的主动选择和能动的活动是实现环境对人的影响作用的决定性因素。因此，环境在人的身心发展中不起决定作用，人的主观能动性才是对人的身心发展起决定作用的因素。