在教育教学中感受爱,获取幸福感

在教育教学中感受爱，获取幸福感

陇县第二高中乔磊

教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。然而现实却是，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们教师，长期处于身心俱疲的状态，职业幸福感在下降。我以为，怎样面对生活，很大的因素取决于个人是否拥有阳光向上的健康心态。以下就个人理解谈谈如何在教学中感受爱，获取幸福感。

首先，要坚定“热爱教育”的信念。“教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯真心灵的理解和尊重。”教育事业是神圣的，也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，能甘于寂寞，甘于辛苦的，必须受得住挫折，会自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

其次，坚定自己的教育理想。为什么从教？是为了那摔不烂的铁饭碗，为了那不算丰厚但也稳定的薪水，还是为了享受知识、生活和生命共鸣的喜悦，为了创造美好生命，让一颗颗纯真心灵的健康成长。我认为选择后者，你的教育生活就是再有风浪，亦会乐在其中不以为苦，反而中流击水，力争上游。

再次，正确对待压力。把压力当作生活的常态，没有压力就没有动力。学校要求我们写论文，搞科研，参加各种竞赛活动。当初接到任务时，觉得是以前从来没有做过事情，压力很大，甚至束手无策。自己硬着头皮走过去，才发现过程是痛苦的，前途是光明的。面对挫折，亦要放宽心态，所谓“胜不骄，败不馁”。凡事换一个角度来看，从积极的角度来考虑问题。

最后，学会正确看待幸福。幸福是什么？幸福是孩子清晨迎向你的怀抱；幸福是孩子那一声声真诚的“老师好！”“谢谢老师！”；幸福是孩子获得成功时灿烂美丽的笑；幸福是孩子失败后擦干泪水嘴角扬起自信的微笑。幸福随处可见，不管是低泣还是开怀，是泪水还是欢笑，这些小幸福都让我的心灵一次又一次接受最纯真的洗礼，一次又一次地充满爱心和激情。

一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要。正如一个教师所说，“谁来提高我们教师的幸福指数？靠政府、靠社会、靠自己。我们的教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，追求幸福”，为了自己的幸福，为了学生们的幸福，努力吧！

浅谈师爱在教育教学中的作用

浅谈师爱在教育教学中的作用发表时间：2018-03-21T09:27:46.467Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第257期作者：韩德宝 [导读] 著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 山东省青岛市城阳区上马中心小学266000 著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。” 每个学生都希望老师对自己热情关注，而不是冷眼相看。那么我们教育者怎样才能完善自己的角色呢？从心理学角度讲，人与人心理相容时，一方的行为就能引起另一方积极、肯定的响应；心理不相容时，一方的行为就会引起另一方消极、否定的反应。因此我有以下几点建议：一、以真诚的爱对待学生热爱教育事业、热爱学生是教师必须具备的最基本的素质。热爱学生是取得学生信任的基础，爱是打开学生心灵的钥匙，爱可以释放学生的能量，爱可创造力量。一个社会学院的教授让他的学生到一个贫困地区调查200名孩子的情况，并预测一下他们的前途，学生的预测结果是：他们不会成功。事隔25年，另一个教授让他的学生去做后续调查，结果表明200人中有176人获得了成功，他们大多是从事律师、医生、商人等职业。调查者觉得很奇怪，他们采访了那些成功者，得到的回答都是：“我们有一个改变我们一生的老师。”他们又采访了仍健在的老教师，当问及她教育成功的秘诀时，她微笑着说：“我只是爱那些孩子。”由此可见师爱的魅力。所以，热爱学生是教师能够顺利开展教育教学活动的必要条件，是了解学生、向学生学习、贯彻教学相长的动力，只有爱他们，才会诚心诚意去教他们；在学生方面，只有感受到老师的爱，才会主动地、愉快地接受教育。二、以情与每位学生建立平等的师生关系教师要用自己的情感直接感染、激发和培养学生的道德情感。教师不仅应该无微不至地关怀、爱护学生，以满腔热忱和真挚情感来感染学生，而且还要发挥集体的情感力量，让学生体会、感受到集体的温暖，与集体的情感产生共鸣。因此，教师应该是一个乐观、开朗、感情丰富的人。特级教师于永正强调要“以人为本”，有一次下课他不小心踩到了孩子的脚，便立即说：“对不起！”接着他又伸出自己的脚说：“要不，你也踩我一脚吧？”这让我们看到这位老教师童真的一面，他把孩子当成了与自己平等的朋友，在孩子面前他完全是一位大哥哥。在这样一位慈祥和蔼的老师面前孩子怎能不快乐，怎能不高兴，又怎会不爱上他的课呢？马卡连柯说：“我从来不让自己有忧愁的脸色、抑郁的面容，甚至有不愉快的事情。我生病了，也不在孩子面前表现出来。”在学生面前，情感的流露一般都应该有教育的目的性。大多数教师非常喜欢那些“听话”的学生，对那些思想表现好、学业成绩优异的学生宠爱有加，甚至视为掌上明珠。爱这些学生是应该的，爱护他们，鼓舞他们，会使他们有更大的进步的动力。然而对学生的爱如果存在偏爱，教师只对优等生问寒问暖，而对所谓的“中差生”漠不关心，这实际上就是不能平等对待自己的教育对象。长此以往，会使“中差生”觉得低人一等，甚至产生严重的自卑感。这样，往往会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良影响。因此，教师要善于控制或调节自己的情感，严格要求优秀学生，热心引导中等生，高度重视后进生，建立一个良好的班集体，使师生关系永远处于一种平和而平等的状态。三、以极大的热情投入教学学生在学习过程中必然会碰到一些困难、遭到一些挫折，产生失败的体验，但是学生更需要成功，需要获得较多的成功体验。我碰到过一位说话结巴的学生，每次读书同学都笑他，他也极不愿在课堂上朗读。有次我请他念一首小诗，由于只有二十几个字，他读得比平时顺畅，我就随口说了句：“你真棒！读得真好！”没想到第二天上课他竟然举手要朗读课文。在学生成功之时，如果老师能及时给予鼓励和赞赏，哪怕一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑，都能激起学生美好的情感，促使其主动求知、主动发展，这往往能成为积极向上、健康成长的突破口。在教育过程中，对学生标新立异的构思、与众不同的见解、违反常识的提问、新颖独特的思路，哪怕只有一点点新意，都应该充分肯定，并对其合理的、有价值的一面加以引导，激发学生的学习热情，点燃学生的智慧火花，争取最优化的教学效果。四、以发展的观点民主地看待每个学生小学生的可塑性很大，教师应根据素质教育的要求，遵循少年儿童身心发展规律，有目的、有计划地引导学生向成熟迈进。小学生认识能力差，易冲动，易犯错误，而他们的“幼稚”也正是他们的优势，一切都未定型，一切都处在发展变化的过程中。每个学生都蕴藏着极大的潜能，教师的真诚期待和关心对激发学生的学习兴趣、发挥学生的潜能、形成创造性思维具有极其重要的意义。所以，教师的责任不是简单地给学生的错误定性，更不能把犯错误的学生“一棍子打死”，而应当帮助、鼓励这些学生承认错误、善于改正错误。宽容学生，用发展的观点看待、评价每一个学生，发现每一个学生身上的闪光点，让他们在自己感兴趣的活动中获得成功的喜悦，这对学生的健康成长至关重要。小学生性格正处于被塑造尚未定型阶段，因此随年龄增长他们会不断发展进步，也会犯错误。许多有名的科学家小时候也是常犯错误，如爱迪生和牛顿童年期甚至被老师认为难以教育，但后来他们成了让世人刮目相看的科学家。所以千万不要把自己的学生看得一无是处。总而言之，教育者都应该具有一颗爱教育、爱本职工作、爱学生的心灵。教育要向每一个学生洒满爱，让爱充满人间，人间处处有真情，世界处处都有爱，使学生最终既学会做人又学会做事，以求达到教书育人的目标，使之适应社会发展的需要。

让美在笔尖绽放——浅谈初中语文课堂上渗透写字教学的心得体会

让美在笔尖绽放 ——浅谈初中语文课堂上渗透写字教学的心得体会汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。它是中华民族智慧的结晶，是有着鲜活生命的物体。它蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和魅力。汉字的形体结构闪现着的民族智慧,体现了我国古代劳动人民丰富的想象力和创造力；不同字词都传达着各自不同的信息,并有各自的书写规范。所以,要准确地表情达意,就要讲究汉字书写的规范化。而语文的工具性、人文性和社会交际功能,又首先是通过汉字的书写来表现的,所以,自古有言：“人能写字,字能写人。”透过字迹,往往能够看出一个人的文化修养、学习习惯、为人秉性、做事态度等。长期以来,我们的中学语文教学一直忽视写字训练,尤其是在新课程实施以后,文本解读成了重中之重,阅读教学成了改革的主战场,课堂中充斥了太多的架空琐碎的分析,开放性的讨论为新时代的师生所喜爱,“言之有理”成为人们的共识,于是,写字教学更是失去了立足之地,学生的书写水平不可避免地直线下滑。更令人感到可怕的是,调查结果显示：如今百分之九十的语文教师,自己都不能书写一手工整规范、潇洒漂亮的汉字。如此恶性循环,轻来说之是不幸, 重来说之是灾难。谁之罪?又该谁来承担这个历史责任? 当今社会,人们的价值观日趋功利,从地方政府到教育职能部门,

从校长到教师,从家长到学生,没有多少人在乎写字的问题了,能写一手好字已不再是什么让人羡慕的事了,只有骄人的学业成绩才能给人带来实惠：给学子带来前途;给领导带来荣誉;给学校带来声望。所以,只有当写字教学进入评价标准,成为衡量学业的一道杠杆,人们才无法回避写字教学。新的《语文课程标准》对初中阶段的写字教学提出了明确的要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提升书写的速度。”不过在初中《语文》(新课标人教版)六册书中,只有七年级(上)在附录中象征性地体现出该要求,除此之外,再也无法从课本中寻觅到与写字相关的材料与内容。当然,也没有发现随语文教材相配备的全国性统一写字教材,或者相关具体的写字教学说明。缺乏科学适用的教材,导致一些以前用心于此的教师在实际教学中也常常感到茫然;更何况如今绝大部分的语文教师甚至还有很多名师,大脑中根本没有写字教学这个概念;同样,因为没有权威的教材和硬性的规定,学生也就不把写字当成重要的事情。识字重要，写字也很重要。写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。但从教学实际看，因为学生课业负担普遍较重，书写质量每况愈下，书写问题数不胜数，已成为提升教学质量的严重防碍。因为初中课程中没有专门开设写字课，增强学生写字教学就成了语文教师当仁不让的责任。正视现实,增强对语文教学的全面理解,立即矫正中学写字教学的不良现状,切实提升写字教学的实效,是语文教学的当务之急,刻不容缓。那么，作为语文教师，如

(完整版)《教育从爱开始》读后感

《教育从爱开始》读后感认真读了《教育从爱开始》，从头到尾它都让我感动着，让我思考着。书中没有深奥的道理，全是一个个来自真实教育生活的小故事，娓娓道来，情真意切，令人怦然心动，又不得不深思。这本书分三辑来介绍。第一辑《育而有道》主要讲述育人心得。第二辑《教而有方》主要讲述教学艺术。第三辑《思而有悟》主要讲述教育理念。 “爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体．师生之间就象高山与高山一样，你对对方心灵大声地呼唤我爱你，那么对方心灵高山的回音一定也是我爱你。因而“教育，从爱开始”意味着： 1、教育从爱开始；没有爱的教育是不行的；教育，仅有爱是不够的；教育，更需要爱的艺术。 2、做孩子心中的明灯，照亮他采拮知识的路途。做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸。 3、小学教育是一份爱心教育，心用在备课上，爱洒在课堂上。 4、你是我最珍贵的宝藏。让我用尽全力拨开尘土，发现你，挖掘你，当你尽情发散属于自己光彩的时候，我满是泥土的双手便更有力量。你们是春风，在我的生命中撒下五彩斑斓的花朵；虽然只是轻轻吹过，却带给我温暖、丰富的回忆。我想，我一定是富有的，有许多名字，永远留在了我的记忆中。虽然，我总会老去，但是，我年轻的

笑脸，却也留在了他们的心上。 5．把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。 6．情感是创造奇迹的催化剂，情感是塑造学生灵魂的润滑剂，情感是挖掘学生潜能的动力，一位好的老师要善于把握与学生之间的情感交流。 7．教学中，只要付出了真诚的爱，你将会得到无限爱的回报！苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。” 让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让我们的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力量，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧！让教育，从爱开始！苏洪臣

让创新之花在语文教学中绽放

让创新之花在语文教学中绽放随着时代的发展，社会对人的创新能力要求越来越高，创新能力已成为21世纪人才必备的素质之一。课堂是培养学生创新能力的主阵地，适当的教育和引导可以激发学生的创新能力。学生在接受语文教育的过程中，如果教育和引导得当，他们的创造力就会得到锻炼和发挥。教师应多措并举，引导学生从不同角度观察问题，用多种思维解决问题，不断培养学生的创新能力。一、改变传统教学观念，强化学生主体意识要想切实提高学生的创新能力，就要改变传统的教学观念，强化学生的主体意识。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，在备课时不光要考虑怎样教的问题，更重要的是要考虑学生怎样学、怎样用，也就是说要把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一，并加以落实。教师在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，要主动读书，主动思考，主动练习。教师若能充分培养学生良好的学习习惯和意志品格，变“要我学”为“我要学”，那学生的主体作用也就能得到实实在在的发挥。要相信学生的内在潜力，摆正教与学的关系，摆正师生的地位，更新教学观念，强化学生主体意识。

二、抓好课堂教学，培养学生创新能力课堂是培养学生创新能力的主阵地，是培养学生创新能力的关键环节。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须创设良好的课堂环境，改革教学的方法，挣脱传统教学的束缚，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发展提供广阔的空间，使学生的创新潜能得以挖掘。在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情景，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养学生创新思维品质，激发学生学习兴趣。课堂上语文的学习，大多应是学生主观能动的过程，语文教师需要起到引领作用，合理分配时间，给学生留下足够的时间去读书、思考、讨论和练习。对于那些不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串讲分析，要坚决予以杜绝，空出足够的时间让学生去动口、动手、动脑，进行有重点、有层次的练习，以达到巩固知识，形成技能的目的。三、营造和谐氛围，激发学生的创新兴趣营造民主和谐的课堂教学氛围是学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚信任和理解的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，

《教育从爱开始》学习心得

《教育从爱开始》学习报告认真读了《教育从爱开始》，从头到尾它都让我感动着，让我思考着。书中没有深奥的道理，全是一个个来自真实教育生活的小故事，娓娓道来，情真意切，令人怦然心动，又不得不深思。这本书分三辑来介绍。第一辑《育而有道》主要讲述育人心得。第二辑《教而有方》主要讲述教学艺术。第三辑《思而有悟》主要讲述教育理念。 “爱”一词最为广博而深奥，但在每我爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体．师生之间就象高山与高山一样，你对对方心灵大声地呼唤我爱你，那么对方心灵高山的回音一定也是我爱你。因而“教育，从爱开始”意味着： 1、教育从爱开始。没有爱的教育是不行的。教育，仅有爱是不够的。教育，更需要爱的艺术。 2、做孩子心中的明灯，照亮他采拮知识的路途。做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸。 3、小学教育是一份爱心教育，心用在备课上，爱洒在课堂上。 4、你是我最珍贵的宝藏。让我用尽全力拨开尘土，发现你，挖掘你，当你尽情发散属于自己光彩的时候，我满是泥土的双手便更有力量。你们是春风，在我的生命中撒下五彩斑斓的花朵。虽然只是轻轻吹过，却带给我温暖、丰富的回忆。我想，我一定是富有的，有许多名字，永远留在了我的记忆中。虽然，我总会老去，但是，我年轻的笑脸，却也留在了他们的心上。 5．把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。 6．情感是创造奇迹的催化剂，情感是塑造学生灵魂的润滑剂，情感是挖掘

学生潜能的动力，一位好的老师要善于把握与学生之间的情感交流。 7．教学中，只要付出了真诚的爱，你将会得到无限爱的回报！苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。” 让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让我们的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力量，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧！让教育，从爱开始！苏洪臣

师德师风演讲稿让爱在坚守中绽放

师德师风演讲稿:让爱在坚守中绽放各位领导，各位老师：大家好！很荣幸能有机会参加这次的“师德师风演讲”比赛！我今天演讲的题目是----《让爱在坚守中绽放》！苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。这就是爱，有爱才有教育，因为爱才崇高，无私地爱，是教育的魂！我是一名普通、平凡的农村特岗教师。我之所以能够坚守源自一个“爱”字。我爱我的教育事业，我爱我的学校，更爱我的学生。作为一名班主任需要付出很多时间与精力来“陪”着孩子们。或许，是班级卫生区的检查;或许，是学生违反纪律了要联系家长；或许，是复习考试的指导；或许，是班级活动的组织。太多的或许，虽然很累，但这也代表着一段珍贵的记忆。身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃了学生的梦想；它是指路的明灯，照亮了学生前进的路程。在平日的教学工作中，我试图用真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此信任的心灵。数学教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作，一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整，我作为一名小学数学教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等多方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣，精心选择恰当的方法，

让师德之花在教育中绽放

让师德之花在教育中绽放贵州织金后寨中学杨光彩552108 教师在我心中是一个崇高的职业，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德是教师人格特征的直接体现。师德的内涵非常丰富，在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。因此，我们要在45分钟的课堂教学中让师德之花绽放，才能更好地促进课堂的和谐发展，提高教育教学的效果。我们常常听到这样一句话“不爱岗就下岗，不敬业就失业”，其实，我认为，下不下岗，失不失业到是其次，真正

受到影响的是一群孩子，一代人。教学成功的前提是爱校爱教，尊重教师职业，只有对自己的职业有积极的态度,对自己从事的职业充满敬重的情感,才能体验到喜悦和快乐，在教学活动中做出积极的贡献。同样的一节课，教师是否认真，是否全身心地投入，教学效果大不一样，学生的受益也不相同。因此，在工作中，我们必须认真备好每一节课，上好每一节课，批改好每一本作业，转化好每一个后进生，做好心理辅导，奉献给学生优质的服务，才会在平凡却又伟大的教育工作中实现人生价值。师者，所以传到授业解惑也，教学活动不是随意性的，而是教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。人们常说，教师分三流，一流教师教人、二流教师教书、三流教师教应试，作为教师，我们应将教书和育人紧密联系在一起的，将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，是对党的教育方针和社会主义教师职责的理解不到位。事实证明只顾上课，不管课堂纪律，不纠正学生的错误的教师并不能成为学生喜爱和崇敬的老师，学生喜欢的是有责任心的教师。因此每个教师不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才对得起人类灵魂的工程师的称号。那么在一节课中，具体的我们可以怎样做呢？

让爱在班级中绽放

让爱在班级中绽放以下是为大家整理的让爱在班级中绽放的相关范文，本文关键词为让爱在班级中绽放，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教学工作总结中查看更多范文。 “教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱也就没有教育。”实践证明：爱是教育的前提。在一个班集体中，班主任能“以爱动其心，以爱导其行。”“以爱育爱，以心换心。”自然而然地学生也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨、充满爱的班集体。多年的工作体会就是：“只要用心去浇灌，铁树也会开花”，当然也会收到良好的育人的效果。一、“给”差生一个微笑 “讲起话来温温婉婉，微笑起来甜甜蜜蜜”，教师的微笑是“最美的花朵”。而在现实生活中，“最美的花朵”是否对每一个学生绽放呢？看来是不尽然，老师们总是自然和不自然的喜欢学习成绩优异、循规

蹈矩的学生，而对那些成绩差、又喜欢违纪的学生产生厌烦情绪，因而就不自觉地板起面孔，收起了微笑。殊不知，你越厌烦，他会离你越远，你将会失去很多的教育机会。（本文自）记得今年有一位女同学，学习成绩较差，同学关系处理的不太融洽，经常和同学吵架。经过多方面的了解后，我微笑着找他谈了一次话。告诉她“老师认为你是位明聪明能干的女孩”，又说“你母亲早逝你能生活自理。虽然学校离你家较远却从不迟到，父亲工作忙无法照顾你，你却既能照顾自己又能照顾家人，真是个了不起的孩子！”而后又告诉她的缺点是可以改正的，只要自己有信心。谈话后，它的缺点慢慢改了许多，又多次给她辅导，成绩大幅度提高。由此，教师不是法官，不必把学生的过失记得一清二楚，应该理解学生，“理解是为了宽恕，理解一切也就是为了宽恕一切”如果你不想让学生觉得你“偏心”，那么，微笑吧，面对每一个学生，尤其是差生。微笑将会把你和学生的距离拉得更近。二、“给”自卑者一剂兴奋剂班级中有些学生由于学习基础差，考试成绩低，在思想行为表现上要么不思进取、自卑怯弱；要么自暴自弃、违法违纪。针对这种情况，主要运用了树立信心，消除自卑感，“有口皆碑的人的赞扬最能

爱在教育中绽放光芒

爱在教育中绽放光芒桐兴小学胡小萍随着城市经济的发展农村劳动力转移步伐加快，成千上万的农民走出家门，涌入城镇打工。社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。由于儿童远离自己的父母，生活上缺人照应，行为上缺人管教，学习上缺人辅导，引发了安全、健康、教育、心理等方面的一系列问题，早已成为农村小学教育的一个难题。他们有欢乐无处分享，有悲伤无处宣泄，有眼泪无人试去，有伤痛无人抚平的留守孩子。大爱无痕，愿我们每一个教育工作者奉献最真挚的关爱，来填补他们内心的空白，温暖彼此的心灵。诚然，留守儿童的教育任重而道远，但我坚信:这份遗憾不会留给明天！关爱孩子，带着一颗童心，走进孩子的心灵，把老师的心理优势无情地抛掉，怀揣一丝稚气，你会自然感受到一种挑战中的乐趣。2008年，我担任一年级的班主任，班上的留守儿童有十多个，孤独而无助的他们，更需要老师的呵护。班上有个叫王文平的留守儿童，反应力很慢，是从父母身边转回来的留级生，一年级时成绩还将就吧。父母长期在外打工，几年来难得回家一次，和爷爷奶奶生活在一起，奶奶管教方法有时也粗暴，甚至打骂她，以致性格内向，性情孤僻。到了二年级，她突然开始不写作业，成绩落后了。我把情况告诉了她婆婆，没想到的是，她婆婆告诉我一个可怕的消息：说孩子在家晚上悄悄哭，还把自己的头在墙壁上撞，已经有几次了。得知这一消息后，我感到一种前所未有的挑战。我找她谈心，开始她好像没有反应，像个木头人，一句话也不说，我想，得想办法让她愿意和我交流。于是，为了她开心，我找了很多她的优点来激发她，处处关心她。同时，我又进一步到她家里去了解实情，才知道原来是她的父母在广州打工，

又要生第二个小孩了，王文平知道后，认为她的父母不再要她了，王文平很伤心的哭了，这种缘由的找到，让我有了一种如释重负的感觉，使我的整个身心充满了一丝快慰。我开始一边安慰她，一边找来她父亲的电话，一道探讨教育孩子的方法。她的爸爸马上打电话回家和孩子谈心，还经常打电话问我孩子的在校情况。这样孩子的心情逐渐好转，我心里的石头落下了，后来孩子的爸爸因此事回家一趟，他很感激地对我说：“老师，太谢谢你了，这么贵的长途电话费，是你救了我的孩子！”就此，我和孩子却成了无话不谈的好朋友了。后来，她的妹妹出生了，给我带来照片看。在家也乖巧了，常帮助老人做力所能及的事，爷爷奶奶也夸奖她，上课也认真了，作业工工整整，还经常帮助其他同学做卫生。去年，他是爷爷突然生病住院了，家里没有其他人，她在医院担任起照顾爷爷的重担，得到了医院病房人员的好评。在上期的期末考试中，数学居然考了73分。面带笑容的融入集体中了。今年她过10岁的生日，我和几位任课老师、班上的一些孩子们一起去给她过生日，她非常开心，她的爷爷奶奶告诉我们，这是她最快乐、最开心的一次生日。我们还给他们拍下了一些照片，发给远在他乡的父母，一起分享孩子的快乐。现在她的妹妹也被带回家上幼儿园了，两姐妹开心极了。每当我听到班上的留守儿童带着微笑告诉我:“老师，还有几天我爸爸要回来……”、“老师，我爸爸叫幺爸给我带东西回来了……”、“老师，快放假了，我又要去昆明了……”，看着他们下午放学后，做完家庭作业，高高兴兴和我说再见时，让我真正体会到了什么叫做纯真和可爱。流淌在他们心田的甘甜和醇香也渗入我的心头，我和他们在彼此分享着这一份幸福…… 几度风雨，几度春秋，八年来，我向学生耕耘爱心，向学生播种“真、善、美、”的东西，让学生学会美化生活，让学生更加热爱我们绚丽多彩的祖国。

博采中华传统国学精髓,让小学语文教学绽放人格之美

博采中华传统国学精髓，让小学语文教学绽放人格之美发表时间：2018-03-15T14:34:30.387Z 来源：《中小学教育》2018年1月作者：陆慧星 [导读] 让国学经典走进课堂，渗透在语文教学中，这是发扬传统文化、弘扬国学经典、健全学生人格的有效途径。国学中的经典，它是智慧的古人对人生、对社会、对世界独到而深刻的认识，能陶冶学生的情操，能为学生树立正确的价值观、人生观和世界观奠定基础。陆慧星广西百色市平果县新安镇兴宁小学 531400 【摘要】让国学经典走进课堂，渗透在语文教学中，这是发扬传统文化、弘扬国学经典、健全学生人格的有效途径。国学中的经典，它是智慧的古人对人生、对社会、对世界独到而深刻的认识，能陶冶学生的情操，能为学生树立正确的价值观、人生观和世界观奠定基础。【关键词】小学语文；国学教育；人格之美中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-083-01 语文课程标准指出：“在语文学习的过程中要深化学生热爱祖国语文的情感，体验中华文化的博大精深，增进民族使命感和社会自豪感。”“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”可以看出，让国学经典走进课堂，渗透在语文教学中，这是发扬传统文化、弘扬国学经典、健全学生人格的有效途径。国学中的经典，它是智慧的古人对人生、对社会、对世界独到而深刻的认识，能陶冶学生的情操，能为学生树立正确的价值观、人生观和世界观奠定基础。 1 将国学经典故事引入语文课堂，让枯燥的知识生动而鲜活，有效提高学生的智能水平和品德修养小学生都喜欢听故事，这是孩子的共性。成语是中华民族文化宝库中的一粒明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。很多成语本身就是一个故事。故事给学生以知识、以梦想、以信任、以效仿、以思索、以警觉，给学生讲故事，可培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。小学语文教材中有许多经典的国学故事，如成语故事《刻舟求剑》《守株待兔》《三顾茅庐》《闻鸡起舞》等，在课堂中开展以成语故事为主要内容的听、说、读、写、记、演等形式的综合性语文训练活动，能有效提高小学生的语文素质和文化素养。如“任重道远”成语解释：担子很重，路程很远，比喻责任重大，要经历长期的奋斗。教师在课堂中可这样说这个成语故事：曾子的学生问曾子：“读书人应该怎样做人？”曾子回答“：必须刚强而且有毅力！因为读书人要励志治理天下，这任务非常重大，道路非常遥远。我们要为实现这个目标奋斗终生———正可谓任重道远！”每天利用课前几分钟的时间，由教师绘声绘色地给学生讲故事，目的是让学生感到国学故事的无限精彩，对成语产生浓厚的兴趣。然后，让学生说一说从中明白了什么道理，从而为学生养成良好的阅读习惯打下基础。最后，由学生合作表演成语故事，他们积极性很高，表演欲望强烈。表演的过程正是对成语的理解过程，这样不但展示了学生的表演能力，而且锻炼了其合作能力。 2 强化国学经典诗词的阅读教学，让古诗词阅读教学成为即当学生心灵的精神港湾小学是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，在语文教学中充分利用国学诗词进行启蒙教育，讲授传统美德，让学生用传统文化做生命的底色。国学和古诗词，都是中国的传统文化，都是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。从汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中，让学生懂得惜时；从《弟子规》“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁”中，让学生懂得仁孝，明白做人的道理；从文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中，学生懂得了怎样爱国；从屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，学生明白了为了崇高的理想，坚持不懈的追求态度；从梁启超《少年中国说》中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，更让学生树立了要珍惜时间，努力学习，将来为国家奉献的远大抱负。可见，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。 3 在语文教学中渗透国学经典的主要策略 3.1 语文课前阅读渗透国学教育俗话说：书读百遍，其义自见。可见诵读在学习中起到不容忽视的作用，国学经典涵盖了唐诗宋词、四书五经，在课前几分钟诵读不仅能够调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，还能培养学生独立阅读和写作的能力。只有反复诵读课文，对文章达到“熟读成诵”的地步，才会体会到其中的奥妙所在，才会在文章的谋篇布局和遣词造句方面达到一种“只可意会，不可言传”的境界，国学经典的名言警句、优美段落不断地被吸收、积累，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。读写本身就是一个有机的整体，相互促进、相互提高。“读书破万卷，下笔如有神”说的也是这个道理。 3.2 在语文课堂教学中适时渗透国学教育国学经典浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。从汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中，可以让学生明白如果小时候不认真学习，到老了的时候后悔也没用，从而教育学生趁年少，认真学习更多的科学文化知识，争取为中华民族的伟大复兴出一份力；从陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中，学生懂得了怎样爱国；从屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，学生明白了为了崇高的理想，坚持不懈的追求态度，可见，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。 3.3 语文课外阅读中有效拓展国学教育传统文化是我们中华民族的根，国学经典是我们炎黄子孙的魂，经过国学经典的熏陶，不仅能使小学生热爱学习，还能使他们懂得尊老敬幼、关爱他人的道理，促进未成年人身心的健康发展。 4 凸显语文国学教育的德育功能，教会学生学做真人 4.1 利用国学教育陶冶学生的情操国学中的古诗词是我们中华民族文化的精华，千百年间，这些优美的词句被万口传诵，她哺育了一代又一代人，已经成为祖国文化的命脉。优秀的古诗词不但情理趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生受用一辈子。 4.2 利用国学教育培养学生健全的人格国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的素养。

让爱在教育事业中闪光-演讲稿

让爱在教育事业中闪光尊敬的各位领导、各位老师：下午好！我今天要演讲的主题是《让爱在教育事业中闪光》 “教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。我扪心自问自己爱不爱学生？一遍遍的回忆自己的一节节课，有精彩的，有困惑的，有激情澎湃的，有波澜不惊的，但是没有一节是敷衍了事的。回忆一个个学生，脑海里有他们笑着的脸，哭着的脸，兴奋的脸，失落的脸，甚至愤怒的脸，但是每一张都是我所深爱的。记得刚踏上三尺讲台，成为一名普通的小学教师，那时的爱是巨大而又茫然的。当我走进课堂时才发现，并不是每个学生都会乖乖听课，他们会把桌子弄出响声，会把书本翻的哗啦哗啦响，会打闹，会吃零食，会借口上厕所……反正就是要找种种借口搞出许多事情来。每节课我都不得不忙着平定叛乱，以维持正常的秩序。必要时还得拉上一个出去训导半天或是命令一两个调皮鬼靠墙站着，以杀鸡儆猴。那个时候，我心里很茫然，我分明是爱他们的呀，可是他们为什么不乖乖听课呢？原来爱不仅需要一颗真心，爱是一门艺术，爱学生要用正确的方法。在经过一段时间的教学后，我发现每次拖班级后腿的总是那几个学生。对于这一类学生，我该怎么做？是放弃他们，还是用实际行动关心、爱护他们呢？这时候爱告诉我，当务之急就是培养师生的情感，

以心换心，把爱撒播在学生的心田。于是，我从关心他们入手，经常与他们一起参加各种有益的活动，和他们谈理想，聊兴趣爱好，逐渐消除师生之间的隔阂。从而激发其上课的兴趣，调动上课的热情。在日常生活中，我以身作则，要求学生做到的，自己一定做到。看到教室地上有纸，我主动捡起来扔在垃圾桶里，久而久之，不等我弯腰，只要看到教室里有废弃物，同学们都会主动捡起来。行动是无声的语言，无声的语言往往却达到了有声的要求。不知不觉中，我和同学们已经有了一种默契。在有些时候，学生需要的并不是单纯的表扬，或者在犯错误时候的批评，他们更需要的是老师对他们的信任。如果他们觉得一个老师真的对他们十分的信任，就一定会尽自己最大的努力，主动的、积极的做好每一件老师交给的事。这样的教育结果比单单的表扬或者批评要好多了！付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我始终坚持只要有爱心，就没有不能转变的学生，爱，就像一把钥匙，它能启迪学生的心扉；爱，就像一股清泉，它能滋润学生的心田，洗掉孩子们心灵的尘埃。亚里士多德说过：“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。”把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报。当老师们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为社会栋梁时，我们付出的爱就得到了回报，我们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。各位老师，让我们一起努力，用爱心来创造美好的未来。

让美在语文课堂放飞

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3410630540.html, 让美在语文课堂放飞作者：朱丽清来源：《课外语文·教研版》2013年第08期【摘要】语文是一门蕴含着众多美感因素的学科，让美在语文课堂教学中流光溢彩，让孩子的知识、能力在美的陶冶下逐渐提高，使孩子的精神世界在美的陶冶下日益丰富，是每一个语文教学工作者应致力追求的境界。笔者结合教学实践，从让语文课堂绽放教材美、焕发生机美、洋溢人情美三个方面，对构建“美”的语文课堂作了阐述。【关键词】语文课堂；教材美；生机美；人情美【中图分类号】G622 【文献标识码】A “美，该是教育的磁石。这块磁石就在我们老师身边闪烁着光亮，是拿起还是放下，教学的效果就大不一样。多少年来，我们的教学忽略了美的功能，美的力度，以单纯的…告诉?方式，推进教学过程。这样的教学就恰恰丢弃了那块宝贵的磁石——美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动，那必然是枯燥乏味的。” 近日翻阅《素质教育观念学习提要》一书，不禁被李吉林老师《一个值得倡导的教学原则：美感性》一文中的这段话所吸引。文中谈到，语文是一门蕴含着众多美感因素的学科，让美在语文课堂教学中流光溢彩，让孩子的知识、能力在美的陶冶下逐渐提高，使孩子的精神世界在美的陶冶下日益丰富，这该是一个多么丰富而具有深远意义的教育目标，是教育的一种多么美好的境界。然而多少年来，语文教学中繁琐的讲解、众多的练习、机械的训练恰恰抹杀了语文课堂教学的这种美。让语文课堂教学焕发美的光彩，是我们每一个语文教学工作者应致力追求的境界。一、让语文课堂绽放教材美翻开小学语文教材，就犹如打开了一轴跌宕多姿的画卷。鉴于语文教材特有的丰富的美感因素，教材之美成了语文课堂教学美之根本。语文教学过程可看做是教师感悟理解教材，并将自己的感悟理解以一定的方式示之于学生，以引发学生感悟理解教材的过程。所以，对于学生来说，教师是挖掘教材之美的先行者，教师对教材的感悟能力直接影响着学生对教材之美的领略。我们语文教师应当有一双敏于发现的眼睛，有一颗细腻敏感的心，以自己对美特有的感悟力，将单纯的文字符号转化为鲜活的意韵思想。这就要求我们平时加强语文学习，并且在语文学习中培养自己健康、高尚的审美情趣，提高自己的审美能力。只有当语文素养提高了，我们才有能力充分发掘教材的美感因素，在胸中蓄满“美”的源头活水，以备课堂上学生求知之需。语文教学过程是教师感悟理解教材，并将自己的感悟理解以一定的方式示之于学生，以引发学生感悟理解教材的过程，所以教师又是教材的诠释者。在语文课堂教学中，教师应千方百

让爱在教育教学中传递

让爱在教育教学中传递发表时间：2012-03-27T09:44:33.693Z 来源：《职业技术教育》2012年第2期供稿作者：吴德明 [导读] 世界上的感情有千种万种，任何感情的连结都离不开爱之源。吴德明（贵州省三穗县职业教育培训中心贵州黔东南州556500）摘要：世界上的感情有千种万种，任何感情的连结都离不开爱之源。古往今来，爱就是人类最美的情感，而在我们进行的教育教学中，爱就是灵魂，爱就是生命。教师对学生的爱是情感在学校教育教学特定的环境下形成的，它是一种高尚的情操，它与普通的母爱、友爱有着巨大的不同。教师应在教育教学中，将师爱洒向每一个学生。师爱是启迪学生心扉的钥匙，是创造和谐师生关系的润滑剂，是学生终生求索的兴奋剂。关键词：教书育人师生关系感情沟通班主任工作是学校教育教学的组织和实施者，需要采取各种方式方法去了解学生的个性特点，瞅准时机，用无私的爱滋润学生心灵，培养学生积极向上的精神。我国教育家夏丐尊先生认为，教育如果没有爱就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘；没有爱，也就没有教育；前苏联伟大的教育家捷尔仁斯基地说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”说明，爱在教育教学工作中具有极其重要的作用。一、让爱启迪学生心扉热爱学生是老师的本分，师爱是师生心灵相融的活洛剂，教育教学的前提是具有师爱之心，师爱的前提是了解学生，不去爱学生，就不可能去了解学生。前苏联霍姆林斯基曾这样说：“一个优秀的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，热爱孩子，感到与孩子交往是一种乐趣，想信每个孩子都能成为一个好人，善于与他们交往，关心他们的快乐悲伤，了解孩子的心灵。”在教育教学中，我总在有意识无意识中问：你们心目中的好老师是个什么样子？大多数学生都认为：温和、可爱、有爱心，并有渊博的知识。由此可见，在教师素质中，师爱占了很大比重，这种良好的教师修养能促进学生健康成长。师爱犹如绵绵春雨，滋润着每一个个性不同的学生心田，都会产生效应，让学生体会到自身价值，树立信心，产生奋进的力量，勤勉进取。正因如此，学生渴望爱的抚慰，甚至超过了对于知识的探求，老师对学生的批评与要求，需要学生的情感的过滤和促进，学生只有真正体验到教师对他们的批评与要求是出于善意，感到教师的爱是无微不至的关怀时，才能接受教师批评和要求，并努力改变自己的行为。反之，教师对学生缺乏感情，态度淡漠，随意刺伤了学生的自尊，必将引起学生的反感和厌恶，使学生产生对教师的抵触情绪，哪怕教师付出多大的爱，学生也会视之若芒。我们爱学生，就是希望他们健康成长，帮助他们天天向上，对他们应该多扬少抑方可增进师生感情，叩开学生的心灵大门，使之能与教师在平和的情境下倾诉情感，教师才能有的放矢，适时地与学生进行心灵上的沟通，从而促进学生的健康成长。二、让爱创造和谐的师生关系教师对学生爱是真诚的，是博大的，是高尚的，是无私的。获得学生信赖和爱戴的前提，是激发学生追求进步的重要精神力量，是培养学生良好道德品质和良好行为习惯的动力。常言道：“身教重于言教。”“亲其师而信其道。”当学生从教师那里得到关爱，得到良好的情感时，他们会逐渐懂得用爱的情感去关心别人。是时，教师要用心去发现学生的优点，捕捉学生瞬间的闪光处，并以平等、平和的心态去对待学生，不应以教育者的身份出现在学生面前，不可将教师意志和观念强加给学生，不能经常用“你应该如何如何做”的语气和学生进行交流，这样，表面上看是一种爱，但实际上起不到任何教育学生的效果，如此一来，师生间就不会产生感情，就更谈不上有爱了。教师在强调师生平等的同时，也应在交流中起到指导性作用，教师要把教师的架子恰如其分地放下来，带着师友的身份去与学生交流，这样，学生才能从教师那感受到教导，会激励学生努力学习，并创造和谐的师生关系。三、让爱成为学生勤奋的动力社会生活中的每个人都有一种积极向上的心理期望，在对学生的教育中，教师对学生要以诚相待，用发展的眼光去评价学生，使他们产生足够的自信，而信心则是成功的关键。在教育教学过程中，师生感情的心理状态，直接影响着教育教学效果，教师情感的差异不仅影响教师的教学情绪，也直接影响着学生的知识感知、记忆和思维。对于学生的不足，教师应该会心一笑给予肯定，对于成绩不好的学生，老师要耐心地辅导，当学生成绩提高时，教师应该开心一笑给予鼓励，这样，学生会在教师爱的笑意里不断前进，不断进步。可见，教师对学生的情感影响具有多么大的感召力。教师对学生的关心倍致，会使学生信心百倍，成为学生努力学习的无穷动力。四、让爱洒满学生心田师爱滋润学生心灵，师爱让学生感受快乐，师爱让学生感到满足。我们在教育教学中，必须与学生建立平等的人格关系和爱的情感交融，缩短师生距离，以真诚换取学生真情，才能使学生亲师近教，接受老师传道授业解惑，引起师生情感共鸣，从而达到塑造美好心灵的目的。教师的爱不是单一的、片面的，不是只洒向“优等生”，而是让爱更多地洒向“差生”。在教育教学中应有意识地鼓励“差生”融入教学中来，使他们有机会表现自己，并希望得到教师和同学的认可与鼓励，他们身上的潜在动力就能最大限度地发挥出来，就能取得长足的进步，力争成为教师心目中的好学生。因此，教师无私的爱不是偏爱，不是狭隘的情感，而是要将爱洒向每一个渴望滋润的学生心田。教师传道授业解惑的过程，是师生不断沟通情感，塑造美好心灵的过程。教师对学生的一片真爱，才能引起学生对教师的信任和爱戴，才能营造一个有利于学生健康发展的教育平台，才能收到教书育人的教学效果，这样，我们收获的一定是累累硕果。

小学教师师德征文——让爱绽放

东汪第三小学爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样?随风潜入夜，润物细无声。? 一、爱学生就必须严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。?教不严，师之惰?。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情，爱之蜜，才能成为爱的甘露。二、爱学生就要尊重学生的人格。

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。三、爱学生要善于发现学生的闪光点。任何一个学生都有自己的优点，?问题生?也不例外，相反，对这些?问题生?要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化?问题生?除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，?问题生?是绝对可以转化的。对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任。是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：?责任就是对自己要求去做的事情有一种爱?。我们都知道坏学生是家庭的溺爱或歧视、漠视造成的，我们