小兵张嘎夺枪记
《小兵张嘎夺枪记》教学设计
设计思路：
《小兵张嘎夺枪记》写的是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中
夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。文章以枪为线索，写了“发现手枪”
“夺手枪”“比试手枪”三部分内容，结构清晰，语言朴实，人物形象鲜明。本
文的教学重点应该让学生了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子是个怎样的
孩子。可以运用朗读理解法、自学法、探究法，充分发挥学生的主体作用，在朗
读中有所感悟和思考，受到情感熏陶和品德感染。
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机
智勇敢的品质。
2. 引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。
3. 本课要求会认的字有：汹、灶、嚎、帚、腕、踹；要求会写的字有：势、汹、
仇、栽；要求掌握的词语有：气势汹汹、报仇、栽倒。
重难点分析：
教学重点：
有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。
教学难点：
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义
教学过程：
一、引入新课，复习旧知。
1、上节课我们看了《小兵张嘎》这部电影，你觉得嘎子是个什么样的人？你们今天能否像嘎子一样聪明和勇敢的举手发言呢？
2、这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现手枪）师板书经过是————（生：勇夺手枪）师板书结果是————（生：比试手枪）师板书
二、学习1——5自然段
1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。
2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）
眼看着鬼子来搜查八路守军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”
“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想办法）
“快步上前“说明嘎子当时的心情怎么样？指导学生读出着急的语气，并加上你的动作一起读。
为什么着急？他这样做的目的是什么？
你们觉得嘎子怎么样？（板书：聪明、机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。
3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子又是怎么做的呢？找出这个句子。
嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”
为什么故意放大声音？为什么说家里有病人？
指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？
4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。
此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”
怎么大声喊道？生读。为什么要大声喊？这样的做的目的是什么？你从中体会到嘎子是一个怎样的人？你能否读出嘎子的聪明和机灵呢？
从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）
5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？
6、请同学们自由读课文第5自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？
7、交流（预设）
A、嘎子的眼睛一下子亮了起来。
“眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。
还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？ B、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢？
从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——”
你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗？（指名读B句）
8、师：你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会让嘎子轻而易举地摘下来吗？（生：不会！）那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？下面，我们学习6——10自然段。
四、学习6——10自然段
1、请同学们小声地读6-10小节，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景，看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10自然段）
2、请同学大声读这两个自然段，把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文右侧的空白处。
2、生交流
（关门绊鬼子扫帚拍鬼子身子压鬼子咬手腕夺枪）
3、请同学们自由地读第10自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）
是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）读得不错。不过，你们对鬼子的恨还不够深。同学们，别哭了，把所有的悲痛化作对敌人的仇恨，再读这段话吧。全班齐读。
五、学习第11自然段
嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了，我们心中才有了一些安慰。正是嘎子机智地给八路军报信，勇敢地与鬼子拖延时间，让八路军有了充分的准备，为后面的反攻赢得了时间，抢占了先机，让八路军把鬼子打得落花流水。让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第11自然段。
六、学习第12自然段
1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子又在做什么？
你仿佛看到一个怎样的嘎子？（板书：天真可爱）
嘎子的心情又如何呢？个别读，评读，再读，并指导学生如果能加上你的表情读就更好了，再指导学生齐读最后一个自然段。
2、发散：同学们，嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流水，狼狈而逃，此时此刻，你有什么想对他们说的吗？
七、总结
同学们，今天我们在这里有滋有味地读了这个故事，但你们可曾知道，在8年的抗日战争时期，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！家在河北涞源一个小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向王二小的胸膛……《鸡毛信》中１２岁的儿童团团长海娃，他的任务是一边放羊，一边放哨，发现敌人，给村里人打信号。海娃的父亲是民兵中队长。有一天，父亲让他送一封有关攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军。海娃以放羊作掩护，携信上路。不料途中遭遇敌人，海娃急中生智，将信藏在绵羊的大尾巴下面，瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁敌人炮楼，并活捉了猫眼司令。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多、、、、、、同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战胜利做出了巨大的贡献！而我们跟他们比起来我们幸福多了，因为我们生活在一个和平的时代。那么我们又如何为国家做出贡献呢？
板书设计：
小兵张嘎夺枪记
发现手枪聪明、机智
勇夺手枪勇敢
比试手枪天真可爱
小兵张嘎夺枪记教案设计
小兵张嘎夺枪记教案设计 【教学目标】： 1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。 2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。 3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。 【教学重难点】： 1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。 【教学过程】： 第一课时： 一、谈话导入，激发兴趣。 1.自古英雄出少年，在抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄，在民族危亡的时候，他们用自己稚嫩的肩膀与敌人进行了殊死的抗争。你都知道哪些抗日小英雄呢?(学生自由发言) 课件展示 2.今天，就让我们来了解一下同学们刚刚提到过的一个抗日小英雄——张嘎子。首先，让我们来欣赏一个片段。(播放视频) 师：在片段中，你都看到了什么?(找2-3名同学回答) 3.师：关于张嘎子的事迹还有很多很多，今天，我们就来学
习张嘎子其中的一个故事。板书课题：26小兵张嘎夺枪记学生齐读课题，并根据课题进行质疑。 师：看到课题，在你脑海中产生了哪些疑问呢? 小组交流，指生汇报，师根据学生汇报内容选择性的板书。师：提出一个问题比解决一个更重要，它是我们通向新知识的桥梁，就让我们带着这些问题一起走进课文。 二、初读课文，掌握字词。 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.师：只有把字音读准确，才能把课文读正确。 (课件出示词语)手腕扫帚嚎叫报仇踹开栽倒灶边气势汹汹 开火车领读，纠正字音。 3.多音字的教学(挑降) 先出示课文中带多音字的句子读一读，然后让学生用另一个读音造句。 4.成语：东()西() 学生先找出书上的词语，再举几个这样的成语，记在采集本上。 5.出示会写字，学生指出需注意的字形，并进行书写。 三、再读课文，整体感知，理清脉络。 1.师：字、词大家掌握得很好，我们再回到课文中去读一读。 2.指名分自然段读课文。
《小兵张嘎夺枪记》一课一练
《小兵张嘎夺枪记》一课一练 班级姓名 学习指要。（读一读，抄一遍）： 本课记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺枪的故事。学习时应该以分析张嘎夺抢的经过为重点，感受他的机智和勇敢。 朗读、想象和体会日本鬼子的凶残，体会小兵张嘎的语言、动作和神态，将有助于更好的体会人物的思想和品质。当然还要掌握生字生词，并且学习如何把事物叙述清楚。 一、比一比，再组词。 拨（）挎（）栽（）绊（）掏（） 拔（）跨（）载（）拌（）淘（）
二、照样子，写词语。 例：东张西望 东（）西看东躲西（）东（）西（） 东（）西（）东（）西（）东（）西（） 三、给下面的句子加上恰当的标点符号。 1、嘎子故意放大声音说你们想找什么我给你们拿去还不成吗我家里有病人 2、鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨大步往院子里闯去嘎子见拦不住便朝里 面大声喊道爸爸外面有两个太君非要上咱们家来 四、在括号中填上合适的词语。 （）地闯（）地嚷（）地压住 （）地盯着（）地走来（）地比试 五、从文中分别摘抄描写嘎子神态、动作、语言的句子各两个。 动作： 语言： 六、下面的句子中带点的词语表现了嘎子怎样的心情？ 1.嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”（_______ ______）
2.嘎子的眼睛一下子亮了起来。（__________ ___） 3.他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。（________ _____） 七、读课文中的段落，完成后面的练习。 战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬，不动了。 文中描写嘎子动作的词语有：____ _________。 从这些词语可看出嘎子是个______ _______的孩子。 八、短文阅读。 一天，鼠倾巢出动，窜上大街要把所有鱼行老板问：“你们不愁吃喝，买那么多鱼干啥？”“虽不愁吃喝，可要平安无事总得破费些钱财呀！”老鼠狡黠地笑了笑。 鱼行老板仍听不明白，却狠狠地敲起竹杠来。一下子，鱼价抬高了几倍。 买完鱼后，小老鼠们有的把鱼扛在身上，有的举在头上，有的抱在手上。 这时一个小老鼠跑到老鼠头领面前说头儿咱们买这么多鱼干啥呀 老鼠头领说：“笨蛋！咱们（）不愁吃，（）有老猫就过不了安稳日子。猫爱吃鱼，咱们送些鱼，不就和猫化敌为友了吗？哈哈……”说着，露出得意的笑容。小老鼠仍听不明白，但也不想去问了，心想：头儿让我干啥，我就干啥。跟着头儿干准没错。 （）老鼠把鱼买完了，（）街上没有鱼卖。猫只好自认晦气，运气不好。不过，从此每天都有老鼠给猫送鱼，猫非常高兴，果真与鼠“化敌为友”了。 不久，该市鼠患成灾，鱼行老板这才猛然醒悟，叹息道：“我（）赚了钱，（）上了老鼠的当。” 1 选择带点字的意思（在括号里填序号） （1）费：a 费用 b花费 c复杂，不容易 费事（）破费（）费工夫（） （2）头： a 人身器官的一部分 b物品多余部分 c头目 d第一 e量词
小兵张嘎夺枪记教案设计
小兵张嘎夺枪记教案设计 导读：【教学目标】： 1.通过拼读、练习、组词等掌握本课生字与新词。 2.通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。 3.通过学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 4.通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。 【教学重难点】： 1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。 【教学过程】： 第一课时： 一、谈话导入，激发兴趣。 1.自古英雄出少年，在抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄，在民族危亡的时候，他们用自己稚嫩的肩膀与敌人进行了殊死的抗争。你都知道哪些抗日小英雄呢?(学生自由发言)课件展示 2.今天，就让我们来了解一下同学们刚刚提到过的一个抗日小英雄——张嘎子。首先，让我们来欣赏一个片段。(播放视频) 师：在片段中，你都看到了什么?(找2-3名同学回答) 3.师：关于张嘎子的事迹还有很多很多，今天，我们就来学习张嘎子其中的一个故事。板书课题：26小兵张嘎夺枪记 学生齐读课题，并根据课题进行质疑。
师：看到课题，在你脑海中产生了哪些疑问呢? 小组交流，指生汇报，师根据学生汇报内容选择性的板书。 师：提出一个问题比解决一个更重要，它是我们通向新知识的桥梁，就让我们带着这些问题一起走进课文。 二、初读课文，掌握字词。 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.师：只有把字音读准确，才能把课文读正确。 (课件出示词语)手腕扫帚嚎叫报仇踹开栽倒灶边气势汹汹 开火车领读，纠正字音。 3.多音字的教学(挑降) 先出示课文中带多音字的句子读一读，然后让学生用另一个读音造句。 4.成语：东()西() 学生先找出书上的词语，再举几个这样的成语，记在采集本上。 5.出示会写字，学生指出需注意的字形，并进行书写。 三、再读课文，整体感知，理清脉络。 1.师：字、词大家掌握得很好，我们再回到课文中去读一读。 2.指名分自然段读课文。 其他同学思考：课文主要写了谁的一件什么事?(找2-3名同学回答) 3.从几位同学们的叙述中可以看出这个故事是围绕这把“枪”(教师在题目“枪”字下面画着重符号)展开的。那么课文以“枪”为线
语文版2019-2020学年四年级上册语文第七单元第26课《小兵张嘎夺枪记》同步练习(I)卷
语文版2019-2020学年四年级上册语文第七单元第26课《小兵张嘎夺枪记》同 步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共22分) 1. （4分）连一连，组成新字再读一读，把难记的字多读几遍。 执凶九火口月? 土力氵耑宛亻豪 zào shìxiōng chuài wàn chóu háo 2. （3分）把下列词语补充完整。 气势________ 目不________ 3. （4分）我是拼音小能手 挑起________ 气势________ 汹汹________ 4. （3分）多音字组词 难nán________nàn________ 教jiāo________jiào________ 5. （3分）读句子回答问题。 “王后听猎人说杀了白雪公主，以为自己又是全国最美丽的女人了”句中“以为”可否能够省略？为什么？ 6. （5分）搜集有关小兵张嘎的故事，把你搜集到的故事题目或内容写几个（点）下来。
二、阅读理解 (共2题；共24分) 7. （10分）阅读下文，回答问题。 生之喜悦 美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。 年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视，马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。” 马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感，也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。 在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（nüè）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。 （1）联系上下文解释词语意思。 ①以手掩面：________。 ②契机：________。 （2）破折号的主要用法有：①表注释；②表语意转换；③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择相应序号填在句子后面的横线上。 Ⅰ当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光
小兵张嘎夺枪记
《小兵张嘎夺枪记》听课体会 ——向梅 11月下旬，我们学校开展了“青蓝工程”教学比武活动。参赛的老师个个表现不俗，其中梁丽莎老师执教的《小兵张嘎夺枪记》一课，让我印象尤为深刻。 《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。 丽莎老师上的这节课抓住了课文第二部分“勇夺枪”进行教学。虽然只有短短的三十分钟，但丽莎老师的课既突出了教学重点，又突破了教学难点。听了她的课之后，着实让我受益匪浅！ 一、教学思路清晰 上课伊始，丽莎老师从抗日战争这个话题开始切入，然后引出课题，之后整堂课的重点设计就围绕这个“夺”字展开，“怎样夺？”成为这节课的学习主线。教学中，老师抓住重点词句引导学生进行理解。为了突破难点，老师始终以文本为依托，借助文本不同的描写方法，引领学生从嘎子的动作、神态、语言的描写来体会出文中的嘎子是一个怎样的人。整堂课，丽莎老师思路清晰、循循善诱，使学生深刻体会到了张嘎的机智勇敢和鬼子的凶神恶煞。
二、教师激情飞扬 在教学中，丽莎老师总是激情飞扬，极富感染力。她的语调时而铿锵有力，时而饱含深情，一字一句总是牵引着学生的情绪，感染学生入情入境领悟文本的内涵。 三、注重朗读感悟 本节课，教师抓住文中重点词句指导学生反复品读感悟，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得有感情，如何去体会人物性格特点，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。此外，教师的评价语言丰富，适时、到位，很好地激励了学生的朗读兴趣，学生始终是声情并茂、情绪高昂！ 纵观全课，这是一堂实实在在的语文课！这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
教学设计(238)《小兵张嘎夺枪记》
一、说教材 《小兵张嘎夺枪记》是S 版小学语文第七册第七单元的第二篇课文. 本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象，使用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，协助学生积累语言。在表达方面，主要是通过人物的对话和精彩的动作描写，突出人物的形象。本课教学内容简单易懂，是学生熟悉的故事，在电视，电影中都有看过，对人物比较熟悉，学生也比较感兴趣。相信上课时，气氛会比较活跃。 本文的设计理念： 抓住反映嘎子机智勇敢和表现敌人凶神恶煞、野蛮抢掠的语句，指导学生读出不同的语气，进而有感情地朗读课文，让学生入情入境，主动参与到学习中，并受到熏陶和感染。 二、说教学目标 本课教学课时为两课时，我今天要上的是第二课时的内容，现在我将从教学目标，教学重难点，教法学法等几个方面对本课的教学设计加以说明。 针对课文特点，我们确定如下教学目标： 1. 指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢，并受到熏陶和感染。 2. 引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法。 三、教学重难点 1. 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2. 结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。「以上两点，我是从教学目标，小学四年级学生的学习基础，年龄特点和心理特征来设计的，让学生继续练习
抓住课文的主要内容，并通过文章的学习，体会人物的品质及所蕴涵的感情。这也是本单元的训练要点」 四﹑说教法﹑学法 本课依据《新课标》对阅读课的要求，在教学中采取灵活的教学方法，利用多媒体课件明确文章中的重点语句，引入本节课的教学目标；借助分角色朗读，小组读，范读等，使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能够带动语言的训练，促动智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文。 五、说教学程序（略） 六、说板书设计 我的板书非常简单，梳理了故事的起因、经过、结果，概括了人物的特点。关于故事的内容以及人物的特点都一目了然。 板书设计： 小兵张嘎夺枪记 发现手枪机智 勇夺手枪勇敢 比试手枪天真 总来说之，本堂课是从新的教学理念出发，通过读，说，思，访等一系列语文实践活动，力求做到学生在教与学过程中得到全面的，整体的，生动的发展。 第二课时
攀枝花市语文四年级上册第七单元第26课《小兵张嘎夺枪记》同步练习C卷
攀枝花市语文四年级上册第七单元第26课《小兵张嘎夺枪记》同步练习C卷 一、基础题 (共21题；共147分) 1. （4分）看拼音，写汉字。 yuèmǎrìshàng ________儿________上________出________山 2. （3分）选出正确的读音。 爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒________（dǎo dào）转________（zhuǎn zhuàn）来拿在空中一抡________（lūn qiǎng）…… 3. （4分）(2019·浙江模拟) 给划线的字注音。 ________________________________ 有限欲望糟蹋茁壮 4. （3分）根据意思写词语。 ①指无需怀疑，是铁一样的事实。________ ②指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。________ ③形容高兴到极点。________ 5. （12分）写出下列词语的近义词 凝固——________ 恐怖——________ 陈设——________ 精细——________ 抖擞——________ 优雅——________ 消极——________ 瑰丽——________ 平庸——________ 勤勉——________ 和睦——________ 喧哗——________ 6. （8分） (2018二上·桐梓期末) 根据要求查字填空。
7. （5分）解释下列词语 ①澎湃： ②气魄： 8. （5分） (2019六上·汉川期中) 语言实践。 现在，各中小学学生出现攀比之风，不比学习比用度。如:那个学生衣服穿的是名牌，骑的自行车是名牌，背的书包是名牌等等。针对以上现象，请你写一条激励学习，远离攀比之风的宣传语。 9. （5分）用钢笔描红。 带动调来感动 10. （14分）句子游乐场。 （1）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句） （2）老汉很凶。（改为比喻句） （3）结合阅读《爱的教育》的感受，补充小诗，表达对“爱”的理解。 爱是什么／爱是宽容，是卡罗拉原谅同学们时真诚的话语／爱是________，是________／爱的细节，需要我们细心体会，用心珍藏 （4）李先生阔别家乡五十多年后，再次踏上家乡的土地。我们可以用诗句“________，________”来形容他的情形。 11. （5分）按要求写句子。 ①这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句） ②几只较大的虾的腹部藏着许多圆圆的卵。（缩句） 12. （2分）把下列词语补充完整。
26 小兵张嘎夺枪记(教学反思)
26 小兵张嘎夺枪记 1 《小兵张嘎夺枪记》是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。这篇课文无论写鬼子的凶狠和野蛮，还是写嘎子的机智和勇敢都是通过比较有特点、较典型的词语或句子揭示出来的。如写鬼子的野蛮、凶狠：“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”……写嘎子的聪明和机智勇敢：“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄两下”“西瞄两下”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句，既表现了一种对鬼子的憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上，字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。我教给学生如何抓住重点词句体会人物的思想感情。主要从以下两方面入手：1、学会抓住人物的特点去写人。人物描写，一般要写外貌、衣着、神态、动作和心理活动等，这些特点的描写一定要符合人物本身的特点，要恰当的选择词语描述人物的真实特点。2、学会运用细节描写表现人物的思想感情。一个个生动传神的细节描写，犹如绽放的绚丽花朵，吸引众人的目光。如：描写嘎子：东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音……这样的细节描写使一个机灵、活泼的嘎子跃然纸上。 2 “读书百遍，其义自现”，多读是阅读教学的关键。教学本课时，我先引导学生反复朗读，熟悉课方内容。再抓住文中的重点词句，再次朗读来理解课文内容。比如写鬼子的野蛮、凶狠：“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”……写嘎子的聪明和机智勇敢：“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄两下”“西瞄两下”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句时，我就让学生们在小组间分角色朗读，学生们兴趣很浓。他们边读边演，把鬼子和嘎子的形象表现的淋漓尽致，还纷纷要到台上来表演。他们把课文变成了课本剧，把枯燥的文字表现得既生动又形象。同学看了，一下子就明白了课文的内容，而且不由得对鬼子产生了一种憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象浮现在他们的脑海中。他们从字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。 整节课一下来，同学们不仅学到了知识，还对嘎子有了深刻的了解，对人生有了新的观点。
小学语文课文《小兵张嘎夺枪记 》
小学语文课文《小兵张嘎夺枪记》 嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。 嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说："你们想干什么？"; 一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇（zī）牙咧（liě）嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。嘎子故意放大声音说："你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！"; 鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道："爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！"; 鬼子们气势汹汹（xiōng）地闯向正房，嘎子跟在他们身后。突然，他发现走在后面的鬼子是个官儿，腰间挎着一支手抢。嘎子的眼睛一下子亮了起来。自从奶奶被鬼子杀害以后，嘎子一直希望能得到一支枪，给奶奶报仇。他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 两个鬼子撞开屋门，闯了进去。一进屋，他们就像饿狼似的东翻西找，惊动了灶（zào）边卧着的一只母鸡。母鸡咯（gē）咯叫着站起来往外跑。鬼子兵连忙去捉母鸡。母鸡东躲西闪，最后一头钻进西屋的门帘子里面去了。 鬼子兵上前一挑〔tiǎo〕帘子，突然，三把刺刀从里面一起刺出。他嚎（háo）叫一声，翻身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。 鬼子官见势不妙，哇呀一声，转身就跑。
嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。鬼子官的一条腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。他一边在地上滚着，一边往掏外那把手枪。 战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚（sàozhou），使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（wàn），把手枪夺了下来。鬼子官一翻身把嘎子踹（chuài）开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬（dēng），不动了。 随着一片冲杀声，反攻开始了。战士们从屋里涌出，冲向了大街。鬼子们纷纷四下逃散，有的被击倒了，有的举手投降〔xiáng〕 嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。他的脸上，洋溢着一种无比兴奋的神情。
《小兵张嘎夺枪记》名师教案
《小兵张嘎夺枪记》名师教案 深度解教材 本文是抗日战争时期少年儿童战斗的故事。课文运用生动的细节描写，以枪为线索，写了“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”三部分的内容，结构清晰，人物形象鲜明。由于大部分学生都读过或听过和张嘎有关的故事，因此，教师可以以此为切入点，引导学生讲一讲自己知道的有关小兵张嘎的小故事，从而代入对课文内容的理解。在学习这篇课文时，教师可以利用多媒体课件播放和课文相关的视频，吸引学生的注意力。另外，由于课文重点描写了嘎子夺枪的过程，没有详细的背景介绍作铺垫，教师需要向学生简单介绍故事发生的背景，这样有利于学生理解课文内容。 知识与能力 1、会认“汹、灶、嚎、帚、腕、踹”6个生字，会写“势、汹、仇、栽”4个生字。积累“龇牙咧嘴、气势汹汹、东躲西闪”等词语。 2、能有感情地朗读课文，理解小兵张嘎夺枪的经过。 3、抓住课文中重点词句，体会小兵张嘎的机智勇敢。 突破重难点 重点：理解小兵张嘎夺枪的经过。 突破方法：引导学生熟读课文，按照“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序理清课文脉络，之后结合教师对于小兵张嘎夺枪过程的重点讲解进行透彻地理解。 难点：体会小兵张嘎的机智勇敢。 突破方法：引导学生通过对背景的了解，理解人物所处的时代环境。放手让学生朗读、讨论、联想，并抓住课文中对于张嘎的细节、神态、语言描写进行体会。 教法与学法推荐 教法：运用情境教学法，引发学生对于小兵张嘎相关故事的讨论；运用问题教学法、讲解法和多媒体教学法，引导学生理解课文中的细节描写。 学法：运用课前预习法，充分了解故事背景；运用自学法，理解课文内容；
运用勾画圈点法，找出课文人物的语言、动作和细节描写；运用讨论交流法，探讨人物的形象。 师生齐准备 教师：生字词卡片、课文相关视频（《小兵张嘎》电视剧或电影等）。 学生：和小兵张嘎有关的故事。 课时巧安排：2课时。 第一课时 课时目标 1、掌握本课的生字、新词。 2、能有感情地朗读课文，理解课文整体内容。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、教师播放《小兵张嘎》电影片段，学生观看。 2、提问：同学们，看了这个片段，相信大家都知道今天这节课的内容和张嘎有关。其实，和张嘎有关的故事还有很多，你们知道的有哪些呢？（学生自由发言） 3、导入：今天，我们就来学习小兵张嘎的故事。（板书课题） 【设计意图】通过视频导入，引发学生学习的兴趣。同时，引导学生说故事，为学习新课做准备。 二、初读课文，整体感知。 1、要求学生自读课文，自学生字，并说说课文写了谁的一件什么事情。（教师提示学生可以通过分析课题入手） 学生组成小组讨论交流，汇报：课文以枪为线索，主要讲了小兵张嘎夺枪的经过。 2、教师提示学生课文可以分为三部分，并要求学生根据三个小标题给课文分段。 板书：发现手枪——夺枪经过——比试手枪。 学生根据教师出示的小标题分段：第一部分（第一至五自然段）；第二部分（第六至十自然段）；第三部分（第十一、十二自然段）。
小兵张嘎夺枪记
《小兵张嘎夺枪记》教学设计 设计思路： 《小兵张嘎夺枪记》写的是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中 夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。文章以枪为线索，写了“发现手枪” “夺手枪”“比试手枪”三部分内容，结构清晰，语言朴实，人物形象鲜明。本 文的教学重点应该让学生了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子是个怎样的 孩子。可以运用朗读理解法、自学法、探究法，充分发挥学生的主体作用，在朗 读中有所感悟和思考，受到情感熏陶和品德感染。 教学目标： 1. 指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机 智勇敢的品质。 2. 引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。 3. 本课要求会认的字有：汹、灶、嚎、帚、腕、踹；要求会写的字有：势、汹、 仇、栽；要求掌握的词语有：气势汹汹、报仇、栽倒。 重难点分析： 教学重点： 有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。 教学难点： 学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义 教学过程： 一、引入新课，复习旧知。 1、上节课我们看了《小兵张嘎》这部电影，你觉得嘎子是个什么样的人？你们今天能否像嘎子一样聪明和勇敢的举手发言呢？ 2、这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现手枪）师板书经过是————（生：勇夺手枪）师板书结果是————（生：比试手枪）师板书 二、学习1——5自然段 1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。 2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。） 眼看着鬼子来搜查八路守军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？” “眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想办法） “快步上前“说明嘎子当时的心情怎么样？指导学生读出着急的语气，并加上你的动作一起读。 为什么着急？他这样做的目的是什么？ 你们觉得嘎子怎么样？（板书：聪明、机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。 3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子又是怎么做的呢？找出这个句子。 嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 为什么故意放大声音？为什么说家里有病人？ 指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？ 4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。
小兵张嘎试卷题目汇编
《小兵张嘎》阅读题目 1、《小兵张嘎》的作者是（a）a．徐光耀b．冰心c．杨红樱d．曹文轩 2、《小兵张嘎》这部作品发表于（b）a．1960 年b．1962 年c．1961 年d．1963 3、《小兵张嘎》这部作品主要描写了（d）a．解放时期b．改革开放时期 c．国共内战时期d．抗日战争时期 4、《小兵张嘎》描述的故事发生在（c）a．沙家浜b．洪泽湖c．白洋淀d．鄱阳湖 张嘎是哪一部儿童作品中的主人公（a）a．《小兵张嘎》b．《安徒生童话》c．《格林童话》d．《寄小读者》 5、《小兵张嘎》中张嘎与谁相依为命（b）a．爷爷b．奶奶c．哥哥d．妈妈 6、《小兵张嘎》中张嘎和哪两个好朋友结成了儿童团，与日本人斗智斗勇。（a）a．胖墩和乐乐b．胖墩和欢欢c．乐乐和欢欢d．胖墩和长生 7、《小兵张嘎》中住在张嘎中养伤的八路军侦察连长是（a）a．老钟叔b．王连长c．张连长d．老刘叔 8、《小兵张嘎》中为掩护侦察连长钟亮被残暴的敌人杀死的是（d）a．爷爷b．胖墩c．乐乐d．奶奶 9、当部队攻打岗楼时，嘎子设法在里面放（c），发挥了很好的配合作用，最终里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。a．水b．炸药c．火d．蛇 10、嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，谁正式宣布把手枪发给他使用。（b）a．奶奶b．区队长c．老钟叔d．罗队长 11、战斗结束后，嘎子将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友（c）a．乐乐b．小花c．胖墩d．长生 12、嘎子误把谁当汉奸，闹出了许多笑话。（a）a．罗金宝b．队长c．老钟叔d．刘排长 13、嘎子与谁打架，犯了错误，罗队长要关他禁闭。（b）a．欢欢b．胖墩c．日本人孩子d．小花
四年级语文s版26-小兵张嘎夺枪记(详案)内附全解
四年级语文s版26-小兵张嘎夺枪记(详案)内附全解
1小兵张嘎夺枪记 子刚走到院门口,猛然看见两个鬼子,东张西望地朝这边走来。2[①“猛然”说明了什么?]嘎子心想:不好,区队长他们还在屋里呢。要是没准备,双方照了面,一交火,把村里的鬼子都招来 就不好办了。3[②从嘎子的心理活动描写中,你看出了什么?] 段导读:嘎子忽然发现来了两个鬼子,心里非常着急。 子眼珠子一转?4,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”[句导读:这句话通过人物神态、动作、语言的描写,刻画了小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。]5[③你从“眼珠子一转”感受到什么?] 段导读:嘎子灵机一动,拦住了鬼子。 个鬼子晃了晃手中的长枪,龇(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们要进院里去。6[④鬼子给你留下了怎样的印象?]嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,7我给你们拿去还不成吗? 1知识点详解? 2①两个鬼子来得非常突然,给屋里的区队长他们带来了危险。 3②从这儿可以看出他的机智。也为后文埋下了伏笔。 4?转,在这里读zhuàn。 5③嘎子非常机灵,随机应变的能力强,已经想好了对付鬼子的办法。 6④狂妄、蛮横,不讲理。 7⑤如果鬼子相信,可以支走鬼子;鬼子不相信,可以向屋里的人报信,做好准备。突出了嘎子聪明、机智、
我家里有病人!”[⑤嘎子为什么这样说?突出了嘎子什么样的性格特点?] 段导读:嘎子机智地给区队长他们报信。 子恶狠狠?地用枪把嘎子往旁边一拨, 大步往院子里闯去。8[⑥这一句体现出鬼子的什么特点?]嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!” 段导读:鬼子恶狠狠往里闯,嘎子大声喊叫提醒区队长。 子们气势汹(xiōnɡ)汹地闯向正房,嘎子跟在他们身后。突然,他发现走在后面的鬼子是个官儿,腰间挎着一支手枪。嘎子的眼睛一下子亮了起来。9[⑦“眼睛一下子亮了起来”表现了嘎子怎样的心情?]自从奶奶被鬼子杀害以后,嘎子一直希望能得到一支枪,给奶奶报仇。[⑧这句话说明了什么?]他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。[⑨“目不转睛地盯着”说明 们就像饿狼似的东翻西找,惊动了灶(zào)边卧着的一只母鸡。母鸡咯(ɡē)咯叫着站起来往外跑。鬼子兵连忙去捉母鸡。母鸡东躲西闪,最后一头钻进西屋的门帘子里面去了。10[⑩“像饿狼似的东翻西找”“捉母鸡”表现了什么?] 段导读:鬼子闯进屋,开始野蛮抢夺。 子兵上前一挑[tiǎo]帘子,突然,三把刺刀从里面一起刺出。他嚎(háo)叫一声,翻身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫,已经做好了准备。 段导读:区队长他们早有准备,用刺刀刺向鬼子。 8?恶狠狠:形容非常凶恶。 ⑥鬼子凶狠的丑恶嘴脸。 9⑦嘎子发现了鬼子官的手枪,并立刻有了一定要弄到这把手枪的念头。 ⑧嘎子爱憎分明,疾恶如仇。 ⑨进一步说明了嘎子对这支枪的渴望,暗示一定要得到这把枪。 10⑩表现了鬼子的凶狠、贪婪,表达了作者对他们的厌恶。鬼子兵捉母鸡这一幕很滑稽,故意丑化了鬼子
语文S版四年级上册第七单元第26课《小兵张嘎夺枪记》同步练习(I)卷
语文S版四年级上册第七单元第26课《小兵张嘎夺枪记》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共12题；共47分) 1. （4分）给下面的句子加上恰当的标点符号。 嘎子故意放大声音说________你们想找什么________我给你们拿去还不成吗________我家里有病人________ 2. （5分）连一连，组成新字再读一读，把难记的字多读几遍。 执凶九火口月? 土力氵耑宛亻豪 zào shìxiōng chuài wàn chóu háo 3. （2分）阅读课文，回答问题。 意大利科学家斯帕拉捷习惯晚饭后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠灵活的在空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在的飞行呢？ 1793年夏天，一个晴朗的夜晚，喧腾热闹的城市渐渐平静下来。斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得尖叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 斯帕拉捷为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如的飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如他们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧的躲过各种障碍物，并且敏捷的捕捉飞蛾了。然而事实完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？
于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。结果，蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松。“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”斯帕拉捷这样猜想。他又捉来几只蝙蝠，用油漆涂满它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。 最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他们放到夜空中。这次，蝙蝠可没有了先前的神气。他们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。 啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密，促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”没有声音的物体呢？ 后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接受到这种“超声波”，就能迅速做出判断，灵巧的自由飞翔，捕捉食物。 现在，人们利用超声波来为飞机、轮船导航，寻找地下的宝藏。超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。 根据课文内容填空。 《夜晚的实验》本文通过记叙________，表现了科学家________的精神。 4. （6分）看拼音，写词语。 biān fúzhànɡ ài fù jìn mǐn ruìbiàn biéfēi xiánɡ ________________________________________________ 5. （5分）搜集有关小兵张嘎的故事，把你搜集到的故事题目或内容写几个（点）下来。 6. （3分）我是拼音小能手 ________________________ 雄壮招展信心 7. （3分）我是拼音小能手
四年级上册语文教案-小兵张嘎夺枪记
1小兵张嘎夺枪记 子刚走到院门口,猛然看见两个鬼子,东张西望地朝这边走来。2[①“猛然”说明了什么?]嘎子心想:不好,区队长他们还在屋里呢。要是没准备,双方照了面,一交火,把村里的鬼子都招来就不好办了。3[②从嘎子的心理活动描写中,你看出了什么?] 段导读:嘎子忽然发现来了两个鬼子,心里非常着急。 子眼珠子一转?4,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”[句导读:这句话通过人物神态、动作、语言的描写,刻画了小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。]5[③你从“眼珠子一转”感受到什么?] 段导读:嘎子灵机一动,拦住了鬼子。 个鬼子晃了晃手中的长枪,龇(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们要进院里去。6[④鬼子给你留下了怎样的印象?]嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,7我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”[⑤嘎子为什么这样说?突出了嘎子什么样的性格特点?]段导读:嘎子机智地给区队长他们报信。 子恶狠狠?地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去。8[⑥这一句体现出鬼子的什么特点?]嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!” 段导读:鬼子恶狠狠往里闯,嘎子大声喊叫提醒区队长。 1? 2①两个鬼子来得非常突然,给屋里的区队长他们带来了危险。 3②从这儿可以看出他的机智。也为后文埋下了伏笔。 4?转,在这里读zhuàn。 5③嘎子非常机灵,随机应变的能力强,已经想好了对付鬼子的办法。 6④狂妄、蛮横,不讲理。 7⑤如果鬼子相信,可以支走鬼子;鬼子不相信,可以向屋里的人报信,做好准备。突出了嘎子聪明、机智、有心计的性格特点。 8?恶狠狠:形容非常凶恶。 ⑥鬼子凶狠的丑恶嘴脸。
《小兵张嘎夺枪记》教学设计--
《小兵张嘎夺枪记》教学设计2 一、引入新课，复习旧知。 1、课件导入。 同学们，上课之前，我想请同学们看一个电视剧片段，请同学们边看边想，片中讲的人物是谁，他想得到什么。请！（出示课件1：播放电视剧《小兵张嘎》片段） 预设：生：片中讲的小兵张嘎想得到一把真枪的事。 师：看来，《小兵张嘎》这部电视剧大家都已看过了。嘎子为了给奶奶报仇，为了打鬼子，他多么想得到一把真枪啊！后来有一天，他真的就如愿以偿了。你们想知道嘎子是怎样得到这把真枪的吗？好，我们今天一起学习第26课，请同学们齐读课题。 2、复习词语。 老师想先看看你们对字词的掌握情况（出示课件2） 龇牙咧嘴恶狠狠气势汹汹 目不转睛得意兴奋 生齐读。 很好，再仔细看看这些词，你有什么新的发现吗？（板：鬼子嘎子） 这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现枪）师板书 经过是————（生：勇夺枪）师板书 结果是————（生：比试枪）师板书 3、请同学们再看看这些词，再联系课文内容，静静地想想：你仿佛看到了怎 样的鬼子？怎样的嘎子？生交流。 二、口述目标：文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节 课我们继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。 三、学习1——5自然段 1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。 2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张 西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。） 眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。 嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？” “眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题。） 他在想什么问题呢？ 他想出办法了吗？从哪里可以看出来？ 请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？ “横”字能换成“挡”字吗？为什么？ 你们觉得嘎子怎么样？（聪明、机智）（板书：机智） 齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。 3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手 中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进 ．．院子里去。眼见鬼 子要进院子里去 ．．．．．．，嘎子又是怎么做的呢？找出这个句子。
四年级语文《小兵张嘎夺枪记》练习题：上册-word
2019年四年级语文《小兵张嘎夺枪记》练习题： 上册 同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己 所学的知识点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了四年级语文小兵张嘎夺枪记练习题，希望大家学习愉快! 一、比一比，再组词。 拨( )挎( )栽( )绊( )掏( ) 拔( )跨( )载( )拌( )淘( ) 二、照样子，写词语。 例：东张西望 东( )西看东躲西( ) 东( )西( ) 东( )西( ) 东( )西( ) 三、给下面的句子加上恰当的标点符号。 嘎子故意放大声音说你们想找什么我给你们拿去还不成吗我家里有病人 四、下面的句子中带点的词语表现了嘎子怎样的心情? 1.嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么?”(_____________) 2.嘎子的眼睛一下子亮了起来。(_____________) 3.他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。(_____________)
五、读课文中的段落，完成后面的练习。 战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬，不动了。 文中描写嘎子动作的词语有：_____________。 从这些词语可看出嘎子是个_____________的孩子。 学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。我们精心为大家提供的四年级语文小兵张嘎夺枪记练习题，希望可以更好的帮助到大家。
小兵张嘎夺枪记教案
26、小兵张嘎夺枪记 一、教学课题 本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象，运用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，帮助学生积累语言。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解嘎子机智勇敢的形象。 2、学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。 3、通过课文的学习，感受嘎子机智勇敢的品质。 教学重难点： 1、学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。 2、理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。 3、学会细节描写，并懂得运用。 二、教材分析 《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。 三、教学方法 语文课堂教学的最高境界是由“教”到“不教”，要让学生学会学习。很多名家说过，语文教学要找到教学的“文眼”。“文眼”就是文章的关键词句，就是文章的情感密码，就是解读文本的钥匙！因此，在本文教学中，我从学生实际出发，紧紧抓住文章的重点词句，放手让学生朗读、讨论、联想，按照小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序，让学生从中品词、析句。学生在读一读、想一想、划一划、议一议、演一演等多种感官的参与互动过程中，徜徉在优美的语言文字和丰厚的人文内涵之中。以读带讲，以读促学，让学生在读中理解文章内容，体会文章表达的感情。 27、 第二课时 一、视频导入，检测复习。 1、视频导入，让学生对张嘎的形象以及当时的历史背景有一个感官上的了解。 2、板书课题《小兵张嘎夺枪记》，齐读课题。 3、复习生字词（出示字词幻灯片） （1）、指名两个学生分别读字和词语