六年级科学下册教案 五单元《2 能量的转换》 苏教版

2、能量的转换

教学目标

过程与方法：

1、能够制作出简单的能量转换玩具。

2、能用画图（模式图、卡通图）的方法揭示能量转换过程。

3、能够选择合适的方式表述研究的过程与结果。

知识与技能：

1、知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

2、知道能转换的过程是怎样进行的。

3、知道模式图、卡通图，是用来揭示研究过程和结果的一种方法。

情感态度与价值观：

1、意识到看似平常的事物里，往往蕴藏着科学道理。

2、愿意合作与交流。

3、体验到能量的神奇。

教学重点：

知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

教学难点：

理解各种形式的能量之间是如何转换的。

教学准备：

三脚架、石棉网、橡皮塞、回形针、烧杯（装20毫升水）、打火机、花生米、水温计、纽扣、棉线。课件PPT

教学过程：

一、导入新课

（一）、话题导入：

1、复习：举例说说生活中有哪些能量形式存在？能量在生活中有什么作用?

2、揭题：今天我们将继续研究能量的有关知识。（板书：能量）

（二）、情景导入

1、（出示风车）看看我在干嘛？风车为什么会转动？风从哪里来？有哪些能量形式出现了？它们之间有什么联系？是一起出现的吗？（借此介绍模式图的表示方式）

2、现在请大家搓一搓手，又有哪些能量形式出现？

3、通过以上观察，你认为能量有什么特点？能量会消失吗？

学生讨论并同意认识：能量不会消失，它只能从一种形式转换成另外一种形式的能量。（插入课件，模式图描述、显示转换过程）

这就是今天我们要去进一步探究的“能量转换”的问题。（板书课题及能量转换关系）

二、探究能量如何转换

1、体验：做“飞旋的扣子”游戏，体会能量转换过程。

1）、生活中这样的能量转换经常出现吗？让我们来放松一下。（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。

“玩过吗？这个过程中会包含能量的转换吗？”讲解做法和玩法。

2）、让每个学生都能参与玩。

提出要求：边玩边思考，其中有怎样的能量转换过程？

3）、讨论：你能说说这里面的能量转换吗？师适当引导。

（课件：飞旋的纽扣化学能—→动能—→势能—→机械能—→声能）

2、点燃花生米实验。

1、谈话引入实验：老师不光带来玩的，还带来了另一样东西，看看是什么？（出示花生）你看到它，首先想到了什么？我们为什么要吃它啊？（出示花生图片）在太阳光照射下，花生从土里生长起来了，你能告诉大家这里有什么样的能量转换吗？

花生米体内蕴含有化学能，如果我们点燃它，那它还能转换成其它的能量形式吗？请同学们猜猜？（学生猜测）

介绍做“点燃花生米加热水”实验

1）打开书50页，自由阅读实验介绍。

2）学生汇报：了解到是一个什么实验？（师和学生一起揭示验证实验目的。） 3）介绍实验方法及步骤。出示实验记录表，提示实验目标。

4）和学生讨论注意事项中，要强调安全、正确使用温度计。

（课件出示注意事项，鼓励学生以严谨的态度开始实验)

5）巡视指导（为认真操作的组，在组号旁红笔标记）。

6）学生按实验记录单汇报温度变化。

7）小结性提问：看到全班的温度前后数据汇报，点燃花生米后温度发生变化没有？什么变化？说明什么？

有哪些能量产生？是怎样转换的？

（师根据汇报完善课件：点燃花生米：化学能→ 热能 + 光能）

三、欣赏其他能量转换的例子（欣赏课件资料），练习说一说其中的能量转换。看看你的描述能不能获得全班同学的认可？

（以抢答方式汇报，全班无异议鼓掌通过，并获得红笔标记鼓励。）

四、观察并描述图中能量转换是如何进行的

1、（课件出示P56页的图）这幅图好像要复杂一些了，你们是不是也能准确描述他们之间的能量转换呢？

要求学生充分观察，小组内讨论并描述图中能量转换是如何进行的（记录讨论结果）。

2、小组汇报，其他组补充。师用课件演示并规范地示范描述：太阳光使西红柿生长，西红柿把光能转化成化学能储存在体内；人吸收了西红柿的化学能转化成动能，动能又可以使脚踏车运动，转换成机械能；机械能带动发电机转换为电能；电热水壶把电能转化为热能；热能推动水壶嘴产生动能并发出声音，转换为声能。

五、总结全课：

1、这节课同学们通过自己的努力，动手实践了，并努力思考了，你们能谈谈有什么收获吗？

2、引入：为了反映我们的研究过程，揭示我们的研究成果，我们除了用模式图的方法记录下来外，还可以用什么方法去记录呢？

介绍用简笔画、卡通画，画出能量转换的过程。

3、学生自由画出。

4、交流作品，介绍能量转换过程。

5、布置拓展：（出示科幻作品）如果你能设计更好的能量转换方式，方便我们的生活工作。回去把想象、设计的这种方法用幻想画出来。比比谁的创意好？

板书设计：

另一种形式

↓￣￣∣ 2、能量的转换

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从一种形式