六年级语文修改病句教案

六年级语文修改病句教案
六年级语文修改病句教案

六年级语文教案

修改病句

第一课时

复习内容:修改病句

复习要求:

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

复习重点:指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点:分析病句的病因。

复习过程:

一、激趣导入

.我们在平时说话和写文章的时候,往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在内容和结构上有毛病,我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确,表达清楚,我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句

1、根据例句,回忆类型

师:请同学们结合自己学过的知识,说说平常常见的病句都有哪些类型?下面老师给大家列举出一些常见的病症类型,看看是不是和同学们说的类型。

课件出示::误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理

2.修改病句的方法

师 那怎样修改病句呢,它有四大法宝,想知道是哪四大法宝,很简单每个方法概括为一个字。

(1) 、补(对意思不完整的,添上残缺部分) 第一法宝

师: 补顾名思义就是什么(增加),在那种情况下需要用到这种方法呢(成分残缺) 师: 对了,当成分残缺时,我们需要给它一定的增补,简称为“补”

(2) 、换(对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可替换恰当的词)第二法宝 师: 第二法宝是什么(换) ,换什么意思(替换),那用在什么病句中?(搭配不当、用词不当)我们用一个词来替换原病句中用得不当的那个词。

(3) 、删(对意思重复的病句,删除重复的部分) 第三个法宝

师:这个很简单,就是删除。那什么时候用到它?(重复啰嗦)这种时候我们就要删除其中一部分,让它意思更清楚明白。最后一大法宝

(4) 、调(对词序颠倒的病句,把错了位置词调到恰当的位置)

师:”调”顾名思义什么意思?(调整)就是对它们的位置进行调整调换。这个法宝又是在哪种情况下用到?(词序颠倒)这四大法宝是我们修改病句最不可忘记的。

3.修改病句的符号:

师:有了四大法宝,我们还需要必要的修改符号。我们看看都有哪些修改符号。

师:第一个“补”

仔细看看这个符号是什么样子的,看能不能准确把它记住。 这个箭头就是指向你补的准确位置。

师:第二个他是什么名字?(换) 看能不能看懂它的意思?(那要用来替换原病句中的内容)应该放在哪个位置?(两根线中间)是改好的部分,也就是说两根线中间

的内容替换原病句中错误的内容。那么原病句中错误的内容在哪部分中表示出来?(圈住的部分

师:我们看第三个,它的名字叫什么?)“删”,那表示方框中框住的部分怎样?(删除)这比较简单能不能记住它的样子。

师:最后一个符号叫什么名字?(调)那表示这个符号框住的内容要和这个符号框住的内容进行调换位置。现在老师给大家介绍了四种修改符号,记住他们的样子了吗?

师小结:那我们怎么用好这四个修改符号?刚才我们介绍过了,它们分别用在哪些病句中?比如说:“补”就一用在哪些病句中?(成分残缺)那么“换”这个符号应该用在哪些病句中?(用词不当或搭配不当)那“删”这个符号应该用在?(重复啰嗦)那么“调”这个符号又应该用在(语序混乱或词序颠倒)这样病句中。当然,这些修改符号,也可用在同一个句子中,如果这个句子里它同时具备好几个病因,我们就要根据它的实际需要灵活地使用这些符号,因为有的病句不仅仅只有一处错误,那么它需要几个修改符号才能把它的病因全部找准确,记住了吗?

师:下面我们用这几个修改符号实际操练一下。

(1)、一切任何困难都难不倒我。(重复罗嗦:即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘)

师:这个病句能用哪些修改符号准确来改改,谁来试试?

师:你先给大家说说,你认为它主要的病因是什么?(重复罗嗦)哪里重复啰嗦?(一切任何)这样的病句我们该用哪种方法?(删除)用删除符号删掉其中一个词语,那你能不能来改一改?

师:真不错!我们来看看他改对没有?还有没有其他的改法,还可以怎么改?再看下一个病句,看谁最快找准它的病因,然后举手。

(2)、学习了《亡羊补牢》一课,受到了深刻教育。(成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。)

师:先告诉我们它的病因是什么?(成分残缺)这样的病句用什么方法?(补)你能用“补”的修改符号来试试?

师:嗯,画得很准确,而且把添加的位置标得明白。这个句子缺少的是什么(主语),那我们就给它加上去,这个主语可以是我们、同学们、大家、我等都可以。接着来看这个病句是什么病因?

(3)、这道题最后终于把我解答出来了。(用词不当) (搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。)

师:你说说这个词为什么不当?“把”字改为‘被’字读读,通不通?哪个地方还有问题?(最后终于)感觉它们两有点怎样?(重复啰嗦)这道题最后被(终于被)这个病句有两个病因,一个是用词不当,二个是重复啰嗦。那你能不能把我们找出的病因都来改改?现在我们再来读读改后的句子。(去掉最后或终于再读)

师:这个病句有好几种病因,用到了两种方法,这就是我们刚说的一个病句并不是只有一种病因。接下来我们再来试试。

(4)、(语文作业他都做完了,只剩下最后一题没有完成。(前后矛盾:即句子前后意思不一致。)

师:这个句子你能不能准确把它改好?你先找找它的病因。(前后矛盾)哪和哪矛盾了?(前面说都做完了,后面又说还有一道题,这就是前后矛盾)那就是说,它的“都”表示全部做完,而最后还有一道题,这就是它前后矛盾的地方。你能不能改改?(“都”改“快”)现在我们把改后的句子读一读。还矛不矛盾,我们说话时可不能相互矛盾。

3、修改病句的步骤

师:同学们,我们给病句归类不是目的,我们的目的是要修改病句,那么,修改病句有哪几个步骤呢?现在我们简单小结一下修改病句步骤:一般可分四步,第一步是干什么?(读:读句子)

师:读什么句?(原句)读原句目的是?(找病因)那第二步该干什么?

(找:找准病因。)想想,我们刚才第二步做了什么?(确定修改方法和符号)确定了方法之后第三步干什么?(改:针对病句的不同“病因”,进行修改。)

师:修改完就完了吗?接下来我们还该干什么?(检查,查:查句子语法、逻辑是否正确,查句子修改后是否保持原意。怎么检查?(读修改后的句子,看是否正确)

师:我们小结一下:(出示四步骤)

读:读懂句子,明确句子表达的意思。师:这个很重要,因为我们修改病句最大的原则就是尽量不改变句子的原意,所以你要弄明白原句它到底要表达什么意思。这是第一步,然后第二步找:找准病因。师:找什么(病因)也就是找出它的病因是什么。第三步是干什么?(改)改:针对病句的不同“病因”,进行修改。师:对有病的地方进行修改,我们可以用修改符号进行修改,也可以不用修改符号进行修改,直接把改后的句子写在原句的旁边或下面。接下来看最后一步查:查句子是否通顺、正确,还有没有其它语病,查句子修改后是否保持原意。

师:最后一步我们要干什么?(读)判断句子有没有改对,第一是否通顺,第二还有没有其他的语病,第三是否改变原意。前面我们通过改句子,又再次小结修改病句的步骤,接下来我们再次检验你是否真的会修改病句,有信心吗?

出示:(成分残缺)

(1)我们应该上课专心听讲的好习惯。

(2)春天到了,校园里的花草树木。

师:(齐读)找到病因了吗,是什么问题?(句子不完整,成分残缺)哪个成分残缺,谁知道?(在应该后面加上“养成”)那你来加加,直接用符号修改。

师:来看看改对了吗?(对)用我们刚才的步骤再读检查病句对不对。

师:第二句谁会改?(提示:春天的花草树木会怎样)这个病句怎么改?(都发芽了)再读读改正后的句子。

出示:(重复啰嗦)师:再举两个例子

(1)他的一双小手几乎差不多冻僵了。

(2)同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课

师:自由读第一句,谁发现什么病因,请举手(重复啰嗦)谁和谁重复啰嗦?(几乎、差不多)那怎么改?(删除其中一个)

师:第二个病句谁发现了吗?(重复啰嗦)谁和谁重复啰嗦了?(全神贯注、专心致志)那就是说“全神贯注”和“专心致志”这俩部分重复啰嗦,那我们怎么改?(生改)为什么把“、”也去掉?标点符号误用也是一种病句的类型,所以,我们要有一双慧眼,连一个小小的错误都不要放过,因为有一个再小的错误也是病句。再读改正后的句子。

4、老师进行总结:

修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意。在修改病句时,如果我们能按这四大步骤,遵循修改病句的原则,用上四大法宝去修改,就没有我们改不好的病句了。

三、巩固练习。

老师出示小黑板,学生分析小黑板上病句,找出不当之处应用自己学过的修改符号(删、补、调、改)进行修改,说说自己是怎样进行修改的。

小黑板练习题:

1、沙滩的夏天是游客们的好去处。(词序颠倒)

2、他的一双小手几乎差不多冻僵了。(重复啰嗦)

3、红军长征时期生活非常艰巨。(用词不当)

5、我肯定李林大概是生病了。(前后矛盾)

6、在老师的帮助下,终于端正了学习习惯。(成分残缺、搭配不当)(教师需特别指出,一个病句的错误不一定只有一处)

7、火药是我国古代的四大发明。(不合事理)

(二)短文的修改。

(1)、复习修改方法:Ⅰ、读通原文所要表达的意思。Ⅱ、修改不恰当的字、词。(也包括错别字修改)Ⅲ、修改语法、逻辑上有错误的句子。Ⅳ、修改语段上用错的标点符号。

(2)、用学过的修改符号,尝试修改下面的一段话(修改短文,原则上都是在原文上进行修改,在小黑板上出示)。

有一天,天气很热。光顾向我们朴课,很晚还不去幼儿园接她的孩子……明明。孩子自己跑回家,小脸冻得通红。这件事,被我感动的眼泪只在眼眶里转。

四、总结复习内容、方法。

板书: 修改病句

类型:误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、

前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理

方法增调删换保原意步骤读找改查

人教版小学语文六年级下册修辞手法复习教学设计

复习内容:修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。

教学目标:

1、了解拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等修辞手法的概念以及如何运用。

2、体会并总结出不同的修辞手法运用的好处。

3、能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子,能够运用修辞手法自己写句子。

教学重点:

1、能够区分不同的修辞手法的适用范围,以及带来的不同效果。

2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子,能够根据指定的修辞手法写句子。

教学难点:

能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处,能够在作文中综合运用不同的修辞手法。教学设想:

修辞就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。掌握修辞是能够美化自己的作文,提高写作水平的一项重要能力。几乎所有的课文中都有修辞的运用,因此作为小学毕业生,必须要了解常用的修辞手法的种类,了解每种修辞手法的用途,以及所带来的效果,能比较熟练地运用常见修辞手法。

本节复习课,将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节,使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。

教学过程:

一、激发兴趣,引出主题

1、比一比:你知道的修辞有哪些?看看谁说得多。

2、小黑板出示常见的修辞种类:拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复。

3、赛一赛:你在作文中曾经用过哪些修辞手法?

4、交流,把你运用上修辞手法的句子给大家说说一说。

5、你觉得作文中用了修辞好不好,为什么?

过渡:由此看来,修辞的作用还真不小,今天我们就来系统地复习一下各种修辞手法。

二、了解修辞,介绍概念

1、投影出示,介绍有关修辞的概念。

修辞就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。

2、根据修饰效果的不同,修辞可以分为很多类,每一类又有不同的作用。

3、投影不同修辞的主要作用。

(1)比喻:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

(2)夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

(3)排比:把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

(4)设问:为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

(5)对偶:用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

(6)拟人:把物当人来写。

(7)反复:根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现。

(8)反问:是用疑问的形式来表达确定的意思。

三、立足文本,体会作用

1、每一种修辞的用法我们都了解了,那么运用这些修辞到底会产生什么样的效果呢?课文中

有不少运用了修辞的语句,我们找一找,看看到底用了修辞的语句好在哪里。

2、学生自由找句子,并且说出用了什么修辞手法。

3、交流。

常见的例句:(1)在我们的心目中,老师是天使,是大树,是海洋。(排比、比喻)(2)大自然多像一位伟大的母亲!(比喻)(3)我们赞美长江,你是无穷的源泉,我们依恋长江,你有母亲的情怀。(反复)(4)风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事事事关心。(对偶)(5)危楼高百尺,手可摘星辰。(夸张)(6)问渠那得清如许?为有源头活水来。(设问)(7)他们的脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语,(拟人)4、在你所找出的句子中,选一句你最喜欢的,先说说用了什么修辞手法,在说说好不好,好在哪里。5、归纳修辞使用的效果。比喻:可以让句子更形象。拟人:可以让事物更生动可爱。夸张:更能突出事物的特点。排比:能够增强气势。反复:起到强调的作用,突出表达的情感。设问:充分引起读者的兴趣。对偶:让语句更加工整,上口。6、拓展练习:说出下列句子所使用的修辞手法,并说一说用了修辞起到的作用。(1)几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(2)漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(3)老师对我们的教诲之恩,我们怎能忘记?(4)敬爱的邓小平爷爷与大海同在,与祖国同在,与人民同在。(5)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(6)谁是最可爱的人?是我们的英勇的人民子弟兵。四、分类练习,强化运用。1、仿写句子。(1)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? (2)整个竹林和刺槐林,成了一个天然的俱乐部。????????????????????????????????????????????

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,阅读是我们平时学习中最难,考试失分最多的,今天我们就针对平时阅读时出错比较多的题型进行阅读复习。

2、板书课题:阅读复习

二、反思现状,明确任务

1、昨晚,老师让你们整理这一年来的试卷,你有没有发现,阅读中的哪些题型是做得不够好的?

2、学生可能会说:概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题等等。

3、看来同学们存在的问题还是挺多的,为了帮助同学们解决阅读中的种种问题,从今天开始,我们对阅读进行归类性复习,这节课我们就重点来复习如何概括内容,如何理解词语以及如何补充句子(边说边板书)

三、立足学情,一练得法

(一)阅读第一篇短文,独立完成练习:

1、请同学们先阅读第一篇短文,独立完成短文后面的问题,看谁做得又快又好。

2、学生练习。

3、看到同学们做得这么认真,我想,大家一定很有收获,下面我们一起来交流一下。(二)全班交流

1、交流第一题:概括内容

(1)请你来概括一下文章的主要内容(在英国有位无儿无女体弱多病的孤独的老人,他要出售自己漂亮的住宅,购买者把房价炒到10万英镑,而一位青年却只用了1万英镑买到了住宅,因为青年诚恳地说他会用心照顾老人!)你用的是什么方法?

(2)概括文章的主要内容,还要完整、简洁,他做到了吗?(3)你还可以用什么方法来概括?

小学三年级修改病句的教案

小学三年级修改病句的 教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

教学目标:综合修改病句。? 教学过程: 一、一般病句类型: 1、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全,意思完整明确。 例1:“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语,应在“公物”后面添上“的行为”三个字。 例2:“他穿着一件灰色上衣,一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语(谓语动词),应在“一顶”前添上“戴着”二字。 2、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境,或用了词义相近,甚至相反的词。 例1:“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。 例2:“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。 例3:“升旗仪式开始了,鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。 3、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。 例1:“早晨,金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。 例2:“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型 二、修改病句的方法: 首先要认真地一字不漏地把原句读几遍,看清上下文的关系,弄清句子的内容,看看是否顺口;接着根据病句类型的特点,找出病因,然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思,标点符号运用是否正确。 三、病句练习: 1、出示病句:? (1)桑兰是海内外人士敬佩的。(2)我们要不断新的知识。? (3)艰难地向高峰攀登。(4)我决心改掉作业马虎。? (5)他把小女孩一口气背到了医院。(6)我们把教室里的打扫得整整齐齐。? (7)宽敞的草原是牛马的乐园。(8)这是两个四(2)班的同学做的好事。? (9)海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。(10)听了校长的报告,受到了深刻的教育。?

修改病句教学设计

《有话“好好说”》教学设计 教学目标: 1、学会发现现代汉语中的病句。 2、学会分析病句产生的原因,掌握十种常见的病句类型。 3、学会修改病句,在语言的运用中避免出现病句。 教学重点: 学会分析病句产生的原因,掌握十种常见的病句类型。 教学难点: 掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑等十种病句类型。 教学设想: 课前布置预习,让学生搜集病句并根据病因进行归类,以此确定授课的重点和难点。上课时,先以一个笑话导入,激起学生的兴趣,让下面的环节更加顺畅。通过分析归纳几种常见的病句类型。最后精讲容易被学生忽略病句类型,讲授过程中注重规律的摸索,方法的指导,并借助多媒体把练落到实处。 教学过程: 一、导入新课 师:同学们,喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话, (教师课件出示两则病句出现的笑话故事) 这两则笑话,真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中,也经常有人因为表达不当,老说病句而闹出这样的笑话,所以我们必须学会修改病句,规范语言。这节课,我们就一起来探讨如何修改病句。

二、出示课题《有话“好好说”》 (一)、课件出示几中常见的病句类型。 1、说说以前学过的病句类型(抽个别学生回答)。 2、教师归纳小结: 成分残缺重复啰嗦搭配不当词序混乱 前后矛盾分类不当指代不明用词不当 写错别字误用标点 二、说说几种修改病句的方法 1、抽个别学生说说以前修改病句的方法有哪些? 2、记住病句的修改符号,明白什么情况下要用什么方法。 教师相机板书(修改病句的方法:补、删、调、换) 三、修改病句的步骤 1、教师出示修改病句的步骤,学生齐读。 2、教师相机引导并板书(修改病句的步骤:读、找、改、查) 四、课件出示病句练习,加强练习。(用小组内争夺小红旗的方式进行比赛。) 1、学生先用(2分钟时间观察题目练习题)并思考如何修改。 2、找出病句原因,并说出病句类型。 3课件边出示教师边讲解。 4、让学生知道修改病句的原则是“不能改变句子原来的意思” 五、游戏砸金蛋 要求:金蛋砸开后,每个金蛋里有两个题目,两题回答正确,获得一

中考语文修改病句练习题及答案

中考语文修改病句练习题及答案21页 1.下列各句没有搭配不当语病的一项是 ( ) A.中共中央晋察冀分局为了让晋察冀边区人民系统地学习宣传毛泽东思想,决定出版《毛泽东选集》。 B.持续咳嗽很令人烦恼,它不仅严重阻碍学习和休息,而且可能引发呼吸系统的其他疾病。 C.我明自了,为什么一个普遍的中国士兵——雷锋的名字,能够超越时间、国界和种族,被久久传颂着,成为两代人的楷模。 D.我总愿打开窗户听着柳林里柳枝的响声和随风吹来的花香。 2.以下语句在照应上没有毛病的一项是 ( ) A.汽车本身质量的好坏,也是保证行车安全的一个很重要的条件。 B.一个人能否成才,要看有没有信心和毅力。 C.检验一项改革措施的合理性关键是看它能否促进生产力的发展。 D.如何防备展览会及珠宝店的贵重物品免遭盗窃,是西方国家深感头痛的事。 3.以下句子照应上没有语病的一项是 ( ) A.电门一关,就可以阻止电流不再进来。 B.内容正确与否是衡量作品优劣的一个重要标准。

C.我们无论如何不能不承认,太阳不是从东方升起西方落下的。 D.经过整顿,场内外秩序明显好转,出入场不再相互拥挤,无票入场的现象已经杜绝。 4.从逻辑搭配关系看,没有语病的一项是 ( ) A.从古到今,艳艳红梅倾倒了多少诗人啊,咏梅诗成为我国传统诗歌题材,象征了中华民族不屈不挠、坚强乐观的品格。 B.为期一周的会议将就各种国际性的犯罪活动以及国际问的执法合作问题展开广泛的讨论。 C.凡是代表团到达的城市,都毫无例外地受到当地人民的热情欢迎。 D.这篇文章能够使广大读者更加深刻地认识到资本主义是腐朽的,它最终必然被无产阶级埋葬。 5.下列各句无语病的是哪一项 ( ) A.这次对中央领导成员的改选和增选,对于加强中央在马克思主义基础上的集体领导和团结一致,保证党的正确路线和方针政策的实现,将起到重要作用。 B.共产党人应该随时随地关心和照顾群众的痛痒。 C.他的二十多件作品参加上海民间工艺品的征集活动,大部分被入选,在民间工艺品展览中展出,受到好评。

中考语文专题复习修改病句专题复习教案

修改病句专题 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 常见病句类型的辨析及修改。 【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法 【教具】:多媒体 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入新课 直接导入: 1、出示复习提示,教师简介。 复习提示 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点。对我们考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。 2、复习目标 (1)、能准确判定句子有无语病。 (2)、掌握常见的病句类型。 (3)、能对病句进行恰当的修改。 二、学习新课 1、归纳中考常见病句类型(多媒体展示) (一)搭配不当;(二)成分残缺;(三)语序不当;(四)表意不明;(五)不合逻辑;(六)结构混乱。 结合实例理解常见病句的六种类型。 (一)搭配不当 1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。 2、他参加了这届运动会后,正式退出了运动员生涯。 (二)成分残缺 1、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。 2、他出生在农民家庭里,从小就养成爱劳动。 (三)语序不当 1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

2、你们不怕困难,勇往直前,今后希望你们要继续努力,不断前进。 (四)表意不明 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。(指代不明) 2、我要炒肉丝。(有歧义) 修改:我要自己炒肉丝吃。(我要一碟炒肉丝。) (五)不合逻辑 1、一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。 2、考试能否取得优良成绩,决定于平时的努力学习。 3、在假期里,我读了小说、文学作品和诗歌等。 4、今年过年不收礼,收礼只收脑白金。 5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。 (六)结构混乱 1、反动派宣扬唯心论,是出于他们的反动本性所决定的。 2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。 2、修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确,不作语言润色,不改变句子原意为原则。 3、辨别修改病句的方法、步骤 一读、二提、三改、四查 一读:借助语感找出病句,往往别扭的地方就是有语病的。 二提:提取主干,从而辨析句子是否有错误(抓主要动词)。 三改:增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。 四查:进行复查(是否通顺、有无新语病)。 4、特别注意 1、“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面,不能呼应就出错。 2、容易的重复词语 “目的是为了”“约……左右”“更加变本加厉”“让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见绌”“一气呵成地写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训” 5、聚焦中考 近年来,我市的中考试题大都涉及病句(语段)的辨析和修改。一般以直接给出病句修改、选择题或语言运用题的形式进行考查。 实战演练(一) 修改下列病句:

小学修改病句教案精选版

小学修改病句教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

如果……就…… 即使……也…… 要是……就…… 假如……就…… 哪怕……也…… 因果关系——前后分句表示原因和结果的关系。 因为……所以…… ……所以…… 之所以……是因为…… ……因此…… 条件关系——前一分句提出条件,后一分句说出这个条件下的结果。 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……都…… 无论……也…… 取舍关系——前后分句写了两种情况,说话人选择其中之一,舍去其余。 宁可……也…… 与其……不如…… 3、关联词语的使用 (1)一般方法 初读句子,弄清分句之间的关系。选择关联词语,填入句子。在读句子,检查句子是否通顺,句意是否正确。 (2)两个注意点 搭配要得当:使用一组关联词语是要前后呼应,要“成双配对”,不能交叉使用,这样才能是句意畅通、明确。 运用要合理:该用的时候用,不该用的时候就不用,不要生搬硬套。根据句子表达的需要,正确的选择关联词语。 )人人讲究文明卫生,我们的环境()会更好。 周末的晚上,我()看电视,()听音乐。

王敏多才多艺她()会唱歌,()会跳舞。 ()他对你的批评是正确的,你()应该虚心接受。 ()前面的东西没有领会,()不要着急学后面的东西。 我()热爱自己的家乡,()那是我生长的地方。 昨天的电视节目真精彩,()儿童歌舞之外,()我喜欢的《动物世界》。 ()武汉的夏天特别热,()有“火炉”之称。 ()你工作忙,()不要来了。 ()调换一下出场顺序,()能转败为胜 ()没有船,我们()要按规定时间过河。 ()今天下暴雨,()他不能来。 一个人()要外表美,()要心灵美。 ()勤奋的人,()有希望取得优异的成绩。 他()认真学习,()重视体育锻炼,()刮风下雨,早锻炼()不间断。 ()条件怎样恶劣,()吓不倒一心为国争光的詹天佑。 刘老师()五十多岁了,()精力仍十分旺盛。 ()你决心做一个好学生,()应从现在做起。 他的成绩()靠小聪明,()靠勤奋取得的。一个人()地位有多高,()应该是人民的公仆。 ()努力学习,()会取得好成绩。 ()你取得了好成绩,()没有理由骄傲。 ()看电视,()难以想象中国扑火队在科威特灭火的情景。 他们战天斗地,()什么困难,()被他们战胜了。 ()你有多大的委屈,()不能不吃饭吧? ()你愿不愿意干,这件事()要把它干好。 这几天,大雪纷飞,而那位山村女教师()像往常一样,到村里给孩子们上课。 无论做什么事,()肯下功夫,()会有成功的希望。 桑娜觉得()看着西蒙的孩子活活饿死,()自己多受些苦,把他们抱回来。 渔夫和妻子()自己多受些苦,()要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 桑娜()从早到晚地干活,()是填不饱肚子。她()关心自己的丈夫和孩子,()对西蒙一家很同情。她看到西蒙死了,()自己受苦受累,()让西蒙的孩子活受罪。她真是一个()勤劳()善良的人。 ()遇到什么困难,他()不灰心。 每天上学,()王玲来找我,()我去找王玲。 ()小红努力学习,()成绩优良。 ()爷爷老了,()行动十分利落。 ()要有丰富的想象力,()要有先进的科学技术,才能制作出“马踏飞燕”这样 的艺术珍品。 语文课上,我们()要理解课文,()掌握理解的方法。 ()你有多么重要的事,作业()要完成。 ()平时刻苦学习,()能提高学习成绩。 周瑜想:()诸葛亮三天之后交不出十万支箭,()定他的罪。 ()诸葛亮自己提出只要三天的,()定罪后他也无话可说。 ()周瑜想谋害诸葛亮,()诸葛亮最终以他的神机妙算使周瑜自叹不如。 ()太阳离地球太远了,()我们并不感到它有那么热。 我们做作业()慢些,()敷衍了事。 ()这只是一个很小的错误,()我们决不能忽略它。 ()明天雨下得很大,我()要按时去上课。 孔繁森()自己多吃苦,()让工作受损失。 记叙臆见事情,()要抓住要点,()要按一定的顺序写。 ()我们现在不好好学习,将来()不能担负建设祖国的重任。 佳艺朗读课文()正确流利,()很有感情。 ()我是少先队的干部,()我要处处以身作则。()我连自己都管不好自己,()不能去管

修改病句教学设计

修改病句教学设计 教学目标: 1、让学生了解常见病句的类型。 2 让学生掌握修改的方法。 3、让学生会使用常用的修改符号。 4、让学生懂得修改病句的原则。 复习重点:指导学生按正确的方法修改病句。 复习难点:分析病句的病因。 复习方法:引导法演示法练习法竞赛法 教学过程: 一、导入: 1、同学们,当我们生病了会怎么办?(看医生)是的,医生会给我们 开药治病。然而在我们日常生活中说话和写作经常会出现一些不规范的句子,我们把它们称为病句,句子病了也要医,今天我们就一起走进老师的病句医生培训班,学习如何给病句看病——修改病句(板书) 2、师:老师在批改作文时,发现了这样一个句子,出示句子“今天 早上出门,看见门口有一大堆狗屎,我大吃一斤……”,请一位同学来读一读。大家笑什么呢?(“斤”字错了)一个字错了,整个意思都改变了,闹了不小的笑话,所以学会修改病句能让我们受益匪浅。 3、师:以前我们也接触过不少修改病句的题目,一起来回顾下有哪 些病症类型呢?(生回顾)

二、掌握病症类型 1、师:同学们说的还不错,但不够全面,下面我们再次系统地学习一下吧!我带来了我们班同学作文中的句子,请大家来看看它们都得了什么病?(依次出示例句,讲解病句类型) 2、在讲解类型的过程中,总结修改原则及修改符号,并板书。 3、总结修改步骤:读、找、改、查。 4、总结病症类型,并将卡片贴于黑板。 三、初次试诊 1、师:作为一个个小医生,你们已经掌握了病症类型,握好了手术刀,知晓了修改原则。下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧!(ppt 出示四个句子,要求学生按步骤修改。) 四、行医大比拼 1、将学生按组分成几家医院,并分别取名:妙手回春、华佗再世、誉满杏林、德艺双馨。 2、将题目由难到易分成三组,每组三题,请生抢答。答对一题加一颗星。 3、难度加大,修改段落。 五、总结 今天的四所医院表现真不错,这些病句经过你们的治疗都顺利恢复了健康。这节课我们从病句类型,修改病句的原则、符号、步骤对修改

初一语文修改病句专题生用

修改病句 一、修改病句类 (1)用词不当 ①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。) ②关联词用错。如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当 ①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。) ②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) ⑧主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”。) ④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”。) (3)成分残缺 ①缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。(“使”字,使“我”丧失了主语作用,所以,应删去。) ②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。) (4) 语序不当 ①逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) ②关联词语序不当。如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。) (5)前后矛盾 ①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”。) ②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。) ⑧范围不清。如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”。) (6)重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个) (7)表意不明(歧义)如:牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。”) 2.认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法。

(完整版)中考语文修改病句专题复习教案

中考语文修改病句专题复习教案 行别营中学孙杭 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重点】 掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。 【教学难点】 常见病句类型的辨析及修改。 一、导入新课 人吃五谷杂粮没有不生病的,不过,生病是一件非常痛苦的事,一旦生病,我们别无他法,只得去找医生看病。同学们,你们找过医生看过病吗?那谁能简单扼要地说说看病的大致经过?学生交流。板书:挂号——医生诊断——医生治疗(服药、手术)医生的本事的确很大,能把病魔除去,让肌体恢复健康,使我们大家快快乐乐的生活和学习。你们想当一回医生吗?不过,咱们今天治的病可不是身体上的病,而是我们说话、写句子,写文章时出现的语病。你们能当好这个医生吗?真有信心。 1、出示复习提示,教师简介。 复习提示病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点。对我们考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。 2、复习目标 (1)、能准确判定句子有无语病。 (2)、掌握常见的病句类型。 (3)、能对病句进行恰当的修改。 二、学习新课 1、归纳中考常见病句类型(多媒体展示)

(一)成分残缺;(二)语序不当;(三)搭配不当;(四)重复啰嗦;(五)否定不当;(六)表意不明;(七)前后矛盾;(八)用词不当;(九)句式杂糅。 结合实例理解常见病句的九种类型。 1、经过这次比赛,让不少运动员提高了心理素质。 2、看到了他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍,同桌共读。 3、课堂上应该发挥同学们充分的作用。 4、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 5、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。 6、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。 7、这本书大约20元左右。 8、看他的脸上愁眉苦脸的,肯定又闯祸了。 9、谁也不能否认长江不是向东流的。 10、我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。 11、这辆自行车没有锁。 12、能否努力学习,是我们取得优异成绩的关键。 13、“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。 14、小王经过三年的艰苦拼搏,中考取得了优异的成就。 15、在47届的世乒赛上,我国运动员精神矍铄,夺得了四块金牌。 16、对一调动工作这个问题上,我曾周密地考虑过。 2、修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确,不作语言润色,不改变句子原意为原则。 3、辨别修改病句的方法、步骤 一读、二提、三改、四查 一读:借助语感找出病句,往往别扭的地方就是有语病的。 二提:提取主干,从而辨析句子是否有错误(抓主要动词)。 三改:增(即增加缺少的成分)、删(删去多余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)。 四查:进行复查(是否通顺、有无新语病)。 4、特别注意

语文人教版四年级下册小学修改病句教案

修改病句 复习目标: 1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。 2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。 3、能独立修改病句,提高语言表达能力,为习作打下基础。 教学重点、难点: 能使用正确的修改符号修改病句,查找病句的病因 复习过程: 一、笑话导入,激发兴趣 * 师:同学们,喜欢听笑话吗?今天,老师给大家带来了一则笑话。注意听:某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业,在全系学生大会上,主持人大声招呼:“动物坐左边,昆虫坐右边,植物坐中间。” * 师:看大家笑得前俯后仰!谁能告诉我,你们在笑什么? * 学生说理由

* 师:其实在我们的生活中,也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话,让人尴尬不已,所以规范语言我们的语言尤为重要,今天就让我们来一起复习修改病句。[板书课题] 二、复习病句的修改方法及类型 1、归纳总结改病句的三个步骤: * 师:修改病句其实就像医生给病人看病一样,为了医好病人,医生常采用“望闻问切”四步,那我们想修改好病句应采用那几步呢?请同学们认真读大屏幕上这段文字,看谁能用最快的速度总结出修改病句的三个步骤? * 学生读文,全班交流 *师:根据学生所说总结,板书 [板书:①读懂句子②找病因③改句子] 2、通过病句总结病句的类型,并使用学过的修改符号修改句子 * 师:了解了病句修改步骤及方法,现在就让我们来当一当“医生”,给病句“朋友”看看病。 (出示课件) * 学生分小组讨论、交流、试做

* 全班交流。(出示课件,病因以及修改符号。) (1)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 (2)小组讨论会上,大家的发言很猛烈。 (3)因为老舍爱养花,而且养了很多花。 (4)这本书对我很感兴趣。 (5)我估计他今天一定不会来参加会议了。 (6)造纸是我国古代的四大发明。 (7)我国有世界上独一无二没有的万里长城。 (8)篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 (9)秋天到了,地里的麦穗沉甸甸的。 (10)我们班取得了竟赛第一名,大家的心里都非常高兴。 三、改病句练习。 1、指名口头修改。 * 师:刚才大家的会诊结果真不错,现在,我要考一考各位“医生”的个人能力啦! (出示课件)

病句修改专题复习教案

语文复习之《病句修改》教案 教学目标: 一.知识与技能 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因 三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学方法:点拨探究法、合作议论法 教学准备:多媒体课件 课时设计: 2课时 教学过程: 第一课时 一. 导入新课: 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。 二. 讲授新课: 了解病句类型: 1.用词不当; 2.搭配不当; 3.语序不当; 4.成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑 (一)用词不当:

(1)昨天晚上我看了二场电影。 (计件量词前一般用“两”,不用“二”。) (2)这种收音机原来售价60元,现为20元,售价降低了三倍。 (“下降”和“减少”不能用倍数,只能用分数。可改为“降低了三分之二”。) (3)同学们希望他来,他居然来了。 (结果与预期一样,应为“果然”。) (二)语序不当 (1)多项定语排列不当 a表领属性的或时间、处所的 b、指称或数量的短语 c、动词或动词短词 d、形容词或形容短语 e、名词或名词短语。 另外,带“的”定语放在 不带“的”的定语之前 针对性练习: 把下列a-f6个定语填入横线上 她是教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女 (她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。) (2)多项状语排列不当 a、表目的或原因的介宾短语 b、表时间或处所的 c、表语气(副词) 或对象的(介宾短语) d.表情态或程序的。 另外,表示对象的介宾短语 一般紧挨在中心语前 针对性练习: 例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分: ①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台 例4、把下列a-e5个状语填入横线上 许多老师交谈。 a在休息室里b昨天c热情地d都e同他 (3)谓语次序不当 ?全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 ?同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。 (4)关联词语次序不当 ?由于小李苦干加巧干,所以半年完成了全年的生产任务。 ?英语虽然难学,但我还是取得了好成绩。 (5)主客体次序不当

初中中考语文修改病句训练试题整理及答案(Word版)

初中中考语文修改病句训练试题整理及答案(Word版) 一、中考语文专项练习:修改病句 1.下面文段中有一处语病,请写出病句的序号改正。 ①倡导环保理念的“地球一小时”活动得到了我市市民的积极响应。②有的市民指出了一些浪费资源的不良现象,③同时呼吁人们良好的节能习惯。 【答案】序号:③改正:成分残缺,缺少谓语,在“良好”前加“养成”或“培养”。 【解析】【分析】序号:③改正:成分残缺,缺少谓语,在“良好”前加“养成”或“培养”。 【点评】常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项,可以按病句类型一一衡量,也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题考查病句的辨析与修改能力。修改病句不仅要求发现问题,更要求作出相应的修改。这就要求考生在平时的练习中,尤其是在选择题时,不能满足于找出病因,而且要进行修改,多加练习。 2.年级举行汉字书写比赛,下面是主持人一段结束语,其中两处画线句均有语病,请修改。同学们,写字水平能反映一个人的语文素养。①希望本次活动能激发同学们的写字水平;②也希望大家通过持之以恒不间断地练习,写出一手美观的汉字。 修改①:________。 修改②:________。 【答案】“水平”改为“热情”或“激发”改为“提高”;删去“持之以恒”或“不间断”。 【解析】【分析】本题考查改病句。要根据不同病句类型,判别错误之处,有针对性地改正。①搭配不当。“激发”与“水平”不搭配。把“水平”改为“热情”或“激发”改为“提高”即可。 ②语意重复。把“持之以恒”或“不间断”去掉即可。 故答案为:“水平”改为“热情”或“激发”改为“提高”;删去“持之以恒”或“不间断”。 【点评】病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句,一般来说,一看语法通不通,二看意思对不对,三看修辞妥不妥。分别改为“激发同学们的写字热情并提高写字水平”,“持之以恒地练习”。 3.某校开展了以“规范汉字书写”为主题的的综合性学习活动,下面是活动中的一些问题,请你参与解决。 (1)请你为这次活动拟写一则宣传标语。 (2)关于“规范汉字书写”,李明同学有自己的看法,请你针对他的看法,陈述你的不同观点。 李明:我觉得汉字不能统一规范书写。中国传统文化博大精深,很多文化内涵就体现在一个个风格各异的汉字中。比如书法,就应该用繁体字书写,用简化字书写出来的作品,总是缺少一点韵味。

广东中考语文病句修改专题复习教案

《病句修改》教案 教学目标: 一.知识与技能 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因 三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 教学方法:点拨探究法、合作议论法 教学准备:多媒体课件 课时设计: 2课时 教学过程: 第一课时 一. 导入新课: 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。 二. 讲授新课: 了解病句类型:1.用词不当; 2.语序不当; 3.搭配不当; 4.成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑 (一)用词不当: (1)昨天晚上我看了二场电影。

(计件量词前一般用“两”,不用“二”。) (2)这种收音机原来售价60元,现为20元,售价降低了三倍。 (“下降”和“减少”不能用倍数,只能用分数。可改为“降低了三分之二”。) (3)同学们希望他来,他居然来了。 (结果与预期一样,应为“果然”。) (二)语序不当 (1)多项定语排列不当:a表领属性的或时间、处所的b、指称或数量的短语c、动词或动词短词d、形容词或形容短语e、名词或名词短语。另外,带“的”定语放在不带“的”的定语之前。 针对性练习: 把下列a-f6个定语填入横线上 她是教练。 a优秀的 b国家队的 c一位 d有二十多年教学经验的 e篮球 f女 (她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。) (2)多项状语排列不当 a、表目的或原因的介宾短语 b、表时间或处所的 c、表语气(副词)或对象的(介宾短语) d.表情态或程序的。另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前 针对性练习: 例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分: ①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台 例4、把下列a-e5个状语填入横线上 许多老师交谈。 a在休息室里 b昨天 c热情地 d都 e同他 (3)谓语次序不当 ?全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。 ?同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。 (4)关联词语次序不当 ?由于小李苦干加巧干,所以半年完成了全年的生产任务。 ?英语虽然难学,但我还是取得了好成绩。 (5)主客体次序不当 ?白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。 (6)对应次序不当 ?思想和语言的关系是形式和内容的关系。 (7)分句次序不当 ?他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作,而且还能吃透这些理论的精神实质。 ?我们要善于解决问题,还要善于发现和分析问题。 (三)搭配不当 (1)主谓搭配 ?他那和蔼可亲的音容笑貌,循循善诱的教导,又重新出现在我面前。 ?结冰时期,各层水中溶解的氧很充足,水的温度较暖,鱼多集中在水底。

初中语文修改病句的方法

初中语文修改病句的方法 一、病句类型 (一)语序不当 语序不当常见的情况有: 1、定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产,长期不能自给。 2、把状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。 3、多层定语语序不当: 例:展出几千年前刚出土的文物。 4、多层状语语序不当。 例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。 5、关联词语位置不当: 例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。 6、主客颠倒:例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。 7、分句位置不当: 例:对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。 (二)搭配不当。 1、主谓搭配不当:例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。 2、动宾搭配不当:例:纪念三八节的到来。

3、修饰语和中心语搭配不当: 例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。 4、一面与两面搭配不当 例:一个人能取得卓越的成就,并不在于他就读的学校是重点还是普通,而在于他是否具备成功的特质。 5、关联词语搭配不当: 例:既然你来了,我也该走了。 (三)成分残缺或赘余 1、成分残缺(1)缺主语: 例:由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。(应改为“由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬”)(2)缺谓语 例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。(或去掉“的生活”,或在“吃”前加“过着”) (3)缺宾语: 例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。(应在“敢搏”后加“的精神”) (4)关联词语残缺: 例:这次学术会,收获很大,时间并不长。(应在“时间”前加“尽管”一词) 2、赘余(1)堆砌

中考语文修改病句说课稿

复习《病句修改》说课稿 过渡湾中心学校刘俊尊敬的各位领导,老师们: 大家好! 我说课的内容是九年级复习课――病句修改。下面就本节课教学内容,教学设计意图和教学方法做一说明。 一、说教材 修改病句是初中语文教学的一个难点,也是中考时语文测试的一个重点。因此,这节课我引导学生完成下列教学目标: (一)知识与技能: 1、让学生认识常见的病句类型。 2、让学生掌握修改常见病句的方法。 (二)过程与方法: 通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因 (三)情感态度与价值观: 过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。 教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。 2.引导学生分析病句的病因。 二、说教法、学法 依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用直观演示,实际练习等教学方法,引导学生认真分析、自主探究、具体练习,让全体学生全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。 三、说教学过程 根据《语文课程标准》的基本理念:“学生是语文学习的主人,教师是语文学习的组织者、引导者与合作者,自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此,我设计了如下教学程序: (一).直接导入: 首先,我直接导入:同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句,今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。 (二).学习新知: “相信自己的学生,别以为他做不到。凡是学生能自己做到的,老师绝不代替。没有学不好的学生,只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称,并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。 (三)、系统整理,归纳概括小结: A.原则:保持原意,力求少改。 B.步骤:1.读2.画3.改4.换5.调6.对 四、课堂练习: 在学生互相交流的基础上,我用课件出示了六个病句,让学生大胆地自己进行修改、评价,并大力表扬、鼓励表现突出的学生,使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。 以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法,错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。

修改病句教案

修改病句微课教案 教学内容:(修改病句) 教学目标:会修改病句。掌握一些常见的病句、修改病句、能正确地使用修改符号;能指出句子中的毛病,并加以改正。 教学重、难点:寻找病因,不改变原意,同时以最简要的方法修改。 教具准备:幻灯片。 教学过程: 一、复习导入 我们在平时说话和写文章的时候,往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病,我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确,表达清楚,我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。 二、复习修改病句 (一)、师:1、定义:在内容和结构上有毛病的句子叫做病句。 2、原则:①病因要查清。②修改尽量少。③原意必保留。 3、常见病句的十种病因: 师: (1)、例1、春天的北京是一个美丽的季节。 (分析)这个句子(搭配不当)。把“季节”改为“地方”。 (2)、他完成了一次又一次的艰巨任务。改为:他一次又一次地完成了艰巨任务。(语序颠倒) (3)、学习《革命烈士诗两首》一课,使我受到了深刻的教育。 (分析)这个句子的病因是(成份残缺),整个句子缺少了主动者,谁学习这一课?谁受到了教育?改为:我学习《革命烈士诗两首》一课,受到了深刻的教育。 (4)、看到詹天佑留下的伟大工程许多外国游客都不住地赞叹不已。 (分析)这个句子的病因是(重复罗嗦),“不住”就是不停的意思,而“赞叹不已”是不停地称赞。 (5)、全班同学都到齐了,只有王娟同学没有到。 (分析)这个句子的病因是前后自相矛盾,“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了,怎么王娟同学没有到呢?(前后矛盾) 改为:全班同学除了王娟没有到,其余的同学都到齐了。 (6)、小红这学期通过努力学习,终于取得了很好的成就。 (分析)成绩是用分数之类明确的标准来衡量的,成就的范围大些,成绩的范围小些。成就的概念包含成绩。所以在这句话中的成就用得不适当,应该改为成绩。(用词不当) (7)、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。 (分析)这句话中“他经常帮助他”到底是谁帮谁呢?没有明确的指出。(用词不当)改为:李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助小海。 (8)、我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种果树、棉花、甘蔗,此外,还适宜栽种梨树和枣树。 (分析)这句话中梨树和枣树属于果树,在这里与前面的“果树”是同一类。(分类不当)改为:我们家乡美丽而富饶,这里土地肥沃,特别适宜种果树、棉花、甘蔗。

初中语文修改病句 知识点总结

初中语文修改病句知识点总结: 可以归纳为字诀:增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)。修改不是再造,切忌改变句子的本意。尤其应注意,能调整语序就不增删,能改一处的,决不改动两处,改病句也应简要、高效。 1、当我们骑马越过崇山峻岭走向阿根廷一侧的时候,在参天大树的绿色拱顶下碰上了一个障碍.那是一棵大树的根,它阻断了我们的去路,比我们的坐骑还高.我们费了九牛二虎之力,最后动用了斧子,才得以通过. 句子成分残缺是的哪句?改法_____________________ 语序不当的是哪句?改法_________________________ 2、1.昨天,在北京大学举行了自主招生考试。 2.由考生告诉记者:“题目活,体形新。比如语文第一题给拼音默写宋词,挺新鲜的,从没有这么考过。还有对对联,给‘九天揽月华夏英豪驰宇宙’对出下联,挺有意思的。 3.除笔试外,考生还须参加由北大教授组成的专家组面试,在15分钟面试时间内抽签答问并自我陈述。 每句都有一处错误。 3、请修改这个歧义句使句义明确 那个老兵丢失了旧手枪套子。

4、(1)安徒生的童年和青年都在困苦中度过,(2)然而他很小就深切感受到下层人名的痛苦与不幸,(3)对剥削阶级和统治者怀有极大的不满和憎恨,(4)这使他的全 部作品都有着分明而激烈的爱与憎 第( )句的病因是( ),修改方案( ) 第( )句的病因是( ),修改方案( ) 5、街头上,许多请仓货物成倍的降价出售。 昨天,全校师生倾巢出动上街扫除积雪。 6、艺人过去一贯遭人白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖。 7、保持为政清廉,是关系到党和政府能否取得广大群众信任的重大问题。 8、1 通过这次社区活动,使她更喜欢参加青年志愿者活动 2 我们要引导青少年用美的心灵去感受世界,用美的眼光去看世界。 9、昨晚,音乐剧<水漫金山>在镇江百万市民的期盼中公演.该剧是我市历时三年精心营造的集中体现了地方特色的作品,邀请了许多著名艺术家加盟制作,并采用投影、维亚、雾森等最先进的科技手段将观众带人"仙境”。在演出以后,得到了市民、省市领导以及演员、业内人士的高度肯定。 据悉,该剧将赴南京等城市公演,在镇连续演出10余场。

【中考复习】中考语文复习之《修改病句》教案

修改病句 【学习目标】 1、能正确的辨析六种病句类型; 2、能对语段中的病句作恰当的修改; 3、通过本知识点的学习,我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。 【学习重难点】 1、熟练掌握六种病句类型,并能准确辨析; 2、对出现在语段中的病句,要能做适当的修改,并不改变原意; 3、养成良好的语言习惯,杜绝病句的现象。 【学法指导】 1、学习时,学生要熟悉六种语病类型及其具体表现,然后精选各种类型的典型病句,辨析归类,指出其病因。 2、要培养自己敏锐的语感。语感,即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。辨识语病首先靠敏锐的语感,即通读句子,感觉是否拗口,是否合乎语言习惯,然后再从语法角度进行理性分析。这样分析往往快捷准确。因此,平时要培养良好的语言习惯,多读多背。 3、辨析病句要以语法知识的运用为基础,而且这种运用的目的在于解决问题,而不在于知识本身是否系统,是否有深度。因此对语法知识的复习要抓住其要点,只要根据高考的需要重点强化和深化,不必全面进行。 4、病句问题虽属语法范畴,但又不局限于语法,还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。因此,在复习时,要能多方面的掌握语文知识,在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上,有意识地全方位、多角度地进行。 【课时安排】两课时 【错误解析】 常见病句类型 1.成分残缺 (1)主语残缺(★★★★★)

例1.通过设立交通安全宣传站,发放宣传材料,讲解今天安全常识,使市民增强了安全意识。 【解析】这个句子实际上并非真正缺少主语,而是误将主语放在介词短语中了。只要把“通过”或“使”去掉,就有主语了。 【注意】 此类病句特点:句首出现介词,要查是否滥用介词导致缺主语。句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、通过”等,改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去,二是保留介词短语作状语,后边加上适当的词作主语。 例2.继北京奥运会之后,在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。 【解析】这个句子,缺少主语,可以在“在21世纪初”前面加上主语“中国”。 【课堂练习】 1)在这部电影中,刻画了一个女知识分子的典型。 (删除“在”和“中”。) 2)经过这次谈话,对我启发很大。 (删除“经过”或“对”。) 3)观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。 (成分残缺,介词滥用,造成无主语,去掉“对”。) (2)宾语残缺(★★★★★) 例3.执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测,以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上,确保舌尖上的安全。 【解析】前一个分句句子没说完,缺宾语,应把宾语中心语“的力度”补出来。 【课堂练习】 1)天津市为大部分农民工办理了银行卡,建立工资“月支付,季结算”,维护了广大农民工的合法权益。 (“建立”后面没有对应的宾语,应该加上“……的制度”。) 2)这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元。 (“拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂”的什么?话没说完。在“3个生产厂”后补上“……的大型企业”,宾语中心语就有了。) (3)谓语残缺 例4.中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。

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