学生文明礼仪教育

学生文明礼仪教育文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

关于怎样和实施《学生文明礼仪教育》的活动方案

一、选题意义

（1）根据县教研室要求，坚持德育为先，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神，加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。”因此，加强学校德育工作的创新，把礼仪教育作为德育的切入点和载体，提高德育工作的针对性和实效性，加强少先队和共青团的建设，在现阶段有很强的现实意义。

（2）由于客观条件的限制，农村学生家长和部分教师普遍缺少对孩子的日常礼仪教育，使不少学生缺乏基本的礼仪常识，缺少少先队员、共青团员应有的素养，甚至在为人处事中态度粗野，行为失范，导致人际关系淡漠、紧张，所以将学校德育融于日常生活礼仪教育之中，从日常生活礼仪训练中培养学生崇尚礼仪，锻炼健全的人格是农学校德育教育的迫切要求。

（3）随着现代社会环境的发展变化，特别是留守儿童家庭教育的缺失，学生易受不良社会风气的影响，滋生一些不良的行为举止，严重影响了校风、学风建设。因此，训练学生的日常礼仪行为规范，将德育工作融于日常生活的细节之中，对人的品格培养达到潜移默化的作用，也是社会和时代发展的必然要求。

二、课题概念的界定

德育包括政治思想和道德品质的教育，是学校实施素质教育的核心。礼仪是由社会风俗习惯逐渐演化而成的道德规范，是一种内在制度。“礼”不仅是各种礼节、仪式的规范，也是规范人际交往行动的规则；“仪”是指人的举止、仪表、待人接物的礼节、社会活动的仪式等。礼仪教育是德育工作的重要组成部分，讲文明、懂礼仪是良好思想品德的主要表现之一。农村学生德育工作中日常生活礼仪训练的创新研究，目的是面向农村学生，以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》为基础，将德育融于学生日常生活礼仪教育中，提高学校的德育工作成效和学生的思想道德水平。

三、课题研究的目标、主要内容、主要措施和创新点

1、研究目标

（1）从日常生活细节入手，将中华民族传统文明礼节与现代社会交际礼仪相结合，训练学生的日常行为规范，增长农村中小学生的文明礼仪知识，建立优秀少先队、共青团组织，培养一批优秀少先队员、共青团骨干。

（2）依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，研究将学校德育工作融于学生日常生活礼仪教育的方法措施，促进学校德育工作的创新，提高学校德育工作的水平。

2、研究内容

（1）结合农村学生的特点，探索把农村学生德育工作融入礼仪教育的方法和途径。通过日常礼仪训练，让学生受到良好品德的熏陶。如通过升旗、祭扫烈士墓等爱国主义活动礼仪的训练，让学生受到热爱祖国

的教育；通过日常生活礼仪训练让学生受到“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育等。

（2）加强学校德育工作的创新，改进学校德育工作的内容和方法，加强德育师资队伍建设，促进德育工作适应新形势的发展需要。本课题研究的德育创新，重在关注细节，把德育工作有效地融入日常生活礼仪之中，让学生懂礼、守纪，成为品德高尚的人。

3、研究措施

（1）以我们学校的《学生一日常规》为基础，每周用一节课辅导学习礼仪知识（也可以安排学生课外学习），让学生知礼。

（2）建立实验班和对照班，重点把有不良习惯的学生作为重点实验对象，建立留守儿童和非留守儿童实验组与对照组，教师具体负责，每组5-7人，进行明礼和习礼的教育。

（3）评选优秀少先中队和共青团小组，培养集体荣誉感，让学生对日常礼仪训练由他律转为自律行为，培养文明达礼的优秀学生。

4、拟设置的创新点

（1）以礼仪训练为载体，培育健全的人格，培养感恩、关爱、奉献为目标的精神品质。礼仪只是个人行为的外在表现形式，通过训练让这一形式富有深刻的德育内涵。

（2）把日常礼仪训练和创建文明校园结合起来，与创建优秀少先中队、优秀共青团小组结合起来，提升校园文化的品味。

实现这两点创新，具体落实以下几点：

（1）关注在小，落实于恒。日常生活礼仪诚可谓小，如何以礼仪之“小”培育品德之“大”更重要的是持之以恒，养成习惯。

（2）关注在生，落实于师。日常生活礼仪训练，要关注每一个学生，而落实者是教师。研究如何让教师长期关注学生礼仪训练，关注学生的德育，特别是对留守儿童的培养。

（3）关注在“旧”，落实于“新”。日常生活礼仪既要遵守传统礼仪规范，又要重视地方习俗和约定俗成的礼仪规则，同时还要融入现代德育内容，落实于新的容易忽视的领域，如利用手机和网络等现代媒介的人际交流的礼仪规范，创建文明校园等。

（4）关注在面，落实于点。礼仪训练，要关注全体学生，要重视每一个细节，重点是落实。研究如何矫正学生具有的不良习惯，掌握礼仪规范，把礼仪训练纳入优秀少先队员和优秀共青团员的标准和要求之中，培养良好品德，建立一支优秀的少先队和共青团队伍。

四、课题研究的方法和途径

1、研究思路

（1）调查当前学生德育和礼仪教育的现状。召开学生家长会，沟通家校联系。发放调查问卷，收集相关资料。实现学校、家庭齐抓共管，力求德育工作实在、具体。

（2）结合学生的实际，开展日常生活礼仪教育活动，改进学校德育工作的内容和方法。如礼仪训练的方式：校园礼仪，师生联手，责任到人；家庭礼仪，家长配合，同村庄学生相互督促；社会礼仪，学生、社会监督劝导员员联合协助检查。传授知识依据《中小学生守则》、《小

学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，重在课堂，引导自学。反馈信息依据信息反馈卡，各班按月检查，纳入文明班级评分，寻求规律，不断改进创新，最终探索归纳出有效的训练模式。

（3）探求将学生德育融于日常生活礼仪教育的有效模式，探索把日常礼仪训练与少先队建设紧密联系的方法和途径。

2、研究方法

以行动研究为主，同时运用观察法、调查法、实验法、经验总结法和文献研究法等。

五、课题组织机构

组长潘存志

副组长张青负责实验人员、场地的安排。

副组长甘泽春负责实验材料的安排、资料的审阅。

秘书长柳钟负责相关材料、通知的起草、发放。

成员各班班主任负责具体学生的文明礼仪教育及研究

六、课题研究步骤及内容

（1）筹备阶段：2011年9月——2011年12月

学习有关理论资料，调查当前学生的德育和礼仪教育的现状，并形成初步分析报告。选定课题，申请立项。

（2）开题阶段：2012年1月——2012年8月

成立课题组，确定课题研究方案，撰写开题报告，召开开题报告会，布置课题实验研究任务。

（3）实施阶段：2012年9月——2013年2月

展开课题实验研究，开展学生日常生活礼仪教育活动，探索德育融于礼仪教育活动的有效模式，并总结经验。召开一次成果交流会。

（4）结题阶段：2013年3月-------2013年12月

整理各实验研究单位上交的资料并汇编成册，撰写结题报告，召开结题会，请专家鉴定研究成果。