英语一年级上说课稿三篇
英语一年级上说课稿三
篇
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英语一年级上说课稿范文三篇
导读：本文英语一年级上说课稿范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
the first period
一、教学内容
page 10 a.learn to say
二、教学目标
能听懂常用问候语good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。
三、教学重难点
能听懂常用问候语good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。
四、教学过程
a. greeting
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
t: nice to meet you. today i’ll introduce my friend to
you , miss li.(用中文稍作解释，帮助学生听懂。)
c、presentation：
(1)t：(出示多媒体)look, this is my good friends. hello!boys and girl.
ss: (在教师启发下)hello，miss li.
t: let’s speak english together with miss li.. ok
ss: ok.
(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。
when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen.
(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说good morning!。)
d、learn to say
引导学生使用所学语言。
(1)let’s read the dialogue together.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
(2)can you act the dialogue
引导学生表演对话。
(3)can you make dialogues like this
1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。
t：hello，i’m miss qi.
s：hello，miss qi . i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
2)引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
e、assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
(1)在学生表达困难的时候，比如遗忘、不知道如何用词的时候，教师就要主动适时地运用肢体、表情等多中方式给予学生暗示，以帮助学生顺利表达，为他们创设一个顺畅的语言表达环境，建立表达自信心。
(2)在不断的“说”的过程中培养学生的英语语感，同时对“听”和“说”也有不同程度的促进，有利于学生掌握重要的单词和句型。
unit 2 good morningthe second period
一、教学内容
page 11 b.look and learn
二、教学目标
1、能听懂、会说morning, afternoon, evening这三个单词，发音准确。
2、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。
三、教学重难点
1、能听懂、会说morning, afternoon, evening这三个单词，发音准确。
2、能根据对话场景，使用相应的句子主动问候他人，并做自我介绍。
四、教学过程
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all
the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、presentation：
when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen.
(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说good morning!。)
d、look and learn
引导学生使用所学语言。
(1)let’s read the dialogue together.
引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。
(2)can you act the dialogue
引导学生表演对话。
(3)can you make dialogues like this引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。
(4)引导出新的问候语
——good afternoon。
——good evening。
跟读，同桌练习。
学生表演对话。
e、assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
unit 2 good morning
the third period
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all
the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning!…
s: good morning!
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——good afternoon。——good evening。进行替换。
c、presentation：
when we meet someone in the …, we should say “good …!” now, let’s watch and listen.
(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说good morning/afternoon/evening!。)
d、sing a song
(1)引导学生听歌曲,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
(3)带领学生学唱歌曲,配上动作.
(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
e、play a game
(1)教师先给学生解释游戏的做法。(2)引导学生开展游戏活动。
(3)学生按照数字”走路”,根据相应的画面说出正确的问候语.
——good morning。
——good afternoon。
——good evening。
e、assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
教后反思：
(1)对于一年级的学生来说，刚走出幼儿园就要投入新环境中接受全天式的知识学习，需要较长一段时间的适应，在课堂上他们时常表现出：上课自控能力差，不能较长时间的集中注意力……针对这些情况，我教学中我努力在各个教学环节中穿*们感兴趣的教学方式，比如：唱歌的时候主动带上肢体动作，在活跃感受歌曲氛围的同时又能让学生适当的放松;再比如练习朗读的时候，组织接龙、我点你读等活动，目的就在于充分调动学生的表现*，创设良好的课堂学习氛围。
(2)在检查学生朗读作业的时候，我没有采取一般的看书朗读的形式，而是采用师生、生生对话来进行，一来可以较好地增进相互之间的感情，二来有可以不给学生压力，比较自然，有利于学生正常的发挥。虽然这样耗费的时间比较多，但效果也是令人满意的，学生反映良好。
unit 2 good morning
the forth period
一、教学内容
练习：page 4-5 a、b、c
二、教学目标
进一步巩固本单元的单词和句型。
三、教学重难点
进一步巩固本单元的单词和句型，能简单运用到会话中。
四、教学过程
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
b. free talk:
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss and girls.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: hello.
s1: hello.
t: i’m …
s1: i’m …
t: good morning ，…
s1: good morning ，…
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
c、practise
(1)活动1：listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法,并启发学生辨认图中的太阳方位.
——good morning ， helen。
——good morning ，su hai。
请学生听录音，根据录音内容判断这些人物所使用的问候语是否与
图意相符，相符则为笑脸，否则为哭脸。
(2)活动2：listen and tick.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片请学
生在符合录音内图片的相应位置打勾。
师生互问，生生练习问答。
(3)学习活动3：draw and say
教师带领学生在图中相应位置画上太阳。
同桌练习问候对话。
d、assign homework
(1)听录音，进行对话。
(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。【篇二】
【教材分析】
我说课的内容是 How are you 第一课时，Let’s talk中的前四个
情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重
点交际用语是“How are you”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊
早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。
【教学目标】
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:
1、知识目标
(1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen
(2) 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you
2、语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
4、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。
【教学重点难点】
教学重点：见面问好的句型：How are you 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。
教学难点：(1)How are you 与How do you do Nice to meet you. 等问候语的用法区别。
(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
【教学准备】
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。
【教法学法】
(1) 小组活动学习法
把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(2) 情景教学法
我将准备一位助教(是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。
(3)鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
【教学过程】
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身——导入新知识——练习——巩固补充——课堂小结——家庭作业
Step 1课前热身
(1) 歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello
Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
(2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是“How are you”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花。
Step 2导入新知识
(1) 这也是本课的特色所在，这时助教(是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you”我回答“I’m fine. Thank you.And you”她在说“I’m fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning, Children.” 学生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do”向大家问好。这时我向学生解释How do you do的意思是初次见面你好吗并告诉学生也要用How do you do来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do若不是，提示学生引出How are you并讲解How are you用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do而且回答方法也不同，应用I’m fine. Thank you.或I’m OK. Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you来向Milly问好，并进性反复练习。
(2) 告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话“Hi! Mrs. Bird. How are you” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you”“I’m OK. Thank you. And you” “I’m fine,too.”这样表演两遍，再对How are youfine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。
Step 3 练习
让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。
Step 4 巩固补充
(1) 作出一个chant
Hello, Hello, How are you
Hello, Hello, How are you
I’m fine. Thank you.
Hello, Hello, How are you
Hello, Hello, How are you
I’m OK. Thank you.
(2) 在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。
Step 5 课堂小结
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。
Step 6 家庭作业
听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度)
【教学总结】
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。【篇三】
一，说教材。
1、教学内容
一年级英语Unit 5 Doctor and nurse说课稿范文：下学期
一年级英语Unit 5 Doctor and nurse说课稿范文：下学期 教学内容：1bp22 1. 词汇：say 2. 词组: listen to me. open your mouth. say “ah”. 3. 句型：1) listen to me. 2)open your mouth. 3) say “ah”. 教学目标： 1. using imperatives to give simple instructions. eg: listen to me. 教学重点、难点： 1. using imperatives to give simple instructions. eg: listen to me. 教学过程： pre-task preparation 1. say a chant 2. t: what animal can you see? p: i see… t: in the zoo, i see monkeys and birds. what do you see in
the hospital? p: i see a doctor, nurse… if you’re the doctor/ nurse, introduce yourself. p: i am a doctor. i am tall/short/ t: i’m a doctor. i want to see the boy’s throat. what shall i do? while-task procedure 1. (lead in): open your mouth. 1) read the sentence. ★2) practice 1: make some sentences. open your eyes. open your books. open your pencil-box…. t: i want to see your throat. open your mouth. p: do the action p2: hello, …open your mouth. p3: do the action. 2. (lead in): say “ah” t: …, open your mouth and say “ah”. (on board) say “ah” 1) ★read the sentence 2) ★practice 1: give the commands eg: say “one”, say “hello” 3) ★practice 2: t: hello, …open your mouth. say “ah”oh,
小学一年级上册英语说课稿《Unit2 Body》
小学一年级上册英语说课稿《Unit2 Body》 一.说教材 1.教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。 2.教材的地位 在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自身的身体各部位，如何让同学学会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过同学学会用英语来表达自身的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二.说目标 1.教学目标 依据教材的内容和同学的年龄特征和认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反应：touch your face/ear/nose/mouth/eye 能力目标：培养同学听，做，说，读，画的能力，增进身体各局部的协调能力，语言表达能力。 情感目标：让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2. 教学重难点 本课的教学重点是让同学能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是同学能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级同学喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让同学在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 三.说教法 1.教法设计 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照同学的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发同学的学习兴趣，充沛调
英语一年级教师说课稿范本【三篇】
英语一年级教师说课稿范本【三篇】 【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是WTT整理的相关资料，希望对您有用。 根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下： 知识目标：能掌握本课句型AreyouNumber×?Areyoufrom×?Iamfrom×. 能力目标：1、根据情境说出句子。 2、在情境下进行简单的英语交流和表演。 情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 1、在生活中学习运用AreyouNumber×?Areyoufrom×? 2、流利运用England、America等国家名与不同的城市名。 本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。 根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现： Step1、课前热身 一首AreyouLinda?师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Areyou 句型和回答又渲染了课堂气氛。 Step2、新知呈现和操练 用直观教具-----大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型AreyouNumber×?用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型IamfromAmerica.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现AreyoufromEngland?后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。(利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)
小学英语说课稿：牛津小学英语一年级《My Family》说课稿范文
小学英语说课稿：牛津小学英语一年级《My Family》说课稿范 文 牛津小学英语一年级《My Family》说课稿范文 本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家庭成员farther mother grandfather grandmother 这些名称以后再学习句子Who’s that man／woman？使得学生更融入生活的情境。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。 一、给学生交流的空间 小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。 二、采用游戏，提高学生兴趣 小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father．Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。 三、联系实际，贴近生活 My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。 四、渗透情感教育 让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。 总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
2020年新部编人教版一年级数学上册全册说课稿
2020年新部编人教版一年级数学上册全册 说课稿 《数一数》说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是数学九年义务教育第一册第一课的内容——“数一数”。我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 《课标》提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅乡村小学开学时的情景，表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。这正是培养学生于无声处听惊雷、于平淡处创造精彩的数学素养的开始。 基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： （1）通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，能够运用数进行表达和交流。 （2）帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 （3）初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：数数的方法。 本节课的难点是：用较为简捷明了的数学语言来汇报所看到的物体的数量。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调
小学一年级英语说课稿
小学一年级英语说课稿 小学一年级英语说课稿 说课是教研、教学工作的重点,是理论与实践有机结合的产物。因此,写好说课稿,为成功完成说课任务做好充分的准备。那么，一年级英语说课稿怎样写？ 一、说教材 本课是冀教版小学一年级英语第一册第十四课HappyBirthday，.本课主要是运用所学句型HappyBirthday祝福生日快乐。复习句型：Howoldareyou?并在说说唱唱中掌握生日歌。 二、说教法 使用多媒体创设了过生日的热闹场景，借助“任务型”教学采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。 三、说学法 学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，语言点的练习密切联系生活实际，达到学以致用的.目的，让学生在情境中学，游戏中学，活动中学，唱歌中学，交际中学，玩中学。 四、本课教学目标： ㈠语言知识目标： 1.Words:能正确说birthday。
2.Drills:能用以下句型进行交流Happybirthdaytoyou.-Thankyou. 复习句型：Howoldareyou?(练习有关年龄的问答)。 ㈡语言技能目标：根据图片和情境说单词和句子。在一定场景下进行简单的英语交流和表演。 ㈢情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组合作学习中感受学英语的乐趣，在给好朋友、亲人过生日的过程中感受友情、亲情的温暖。 五、重点:1.Learnthewords.birthday https://www.360docs.net/doc/3416794763.html,ingthesentencestoaskandanswer. 难点:1.Words:birthday的正确发音。 https://www.360docs.net/doc/3416794763.html,ingthesentencestoaskandanswer. 六、课前准备 1教师准备数字1—10的单词图片课件。。 2教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 3学生准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕盒、生日帽等 4学生准备骰子。 七、教学过程： 1热身、复习(Warm-up/Revision) (1)游戏：学生一个接一个的说数字1—10，教师随时拍手说：Stop。说到哪个数字，如：seven大家就一同重复此数字seven。
2019科教版小学科学一年级上册全册说课稿 完整 合集
2019教科版科学小学一年级上册全册说课稿完整 《我们知道的植物》说课稿 一、说教材和学情 《我们知道的植物》是教科版小学科学一年级上册的第一篇科学课文，一年级的学生求知欲非常旺盛，而且也比较好动，因此在教学过程中，要让学生把课文和实践结合起来，培养他们的动手能力和观察能力，让他们逐渐认识大自然，引发他们对大自然的兴趣。 一、说教学目标
识别植物能简单描述植物的特征。让学生意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。并且认识到植物可以美化环境能给人们带来美的感受 1、通过植物和塑料花的对比观察学习用证据支持自己的看法。 2、尝试种植一棵植物观察、记录植物的生长过程。 二、说【教学重点和难点】 1、能识别植物,能简单描述植物的特征是本次教学的重点 2、让学生种植一棵植物,观察并记录是教学难点 3、教学准备 为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 老师准备:植物、课件等 三、说教学过程 （1）说说我们知道的植物 1、让学生看教科书第1页的大图向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。 2、让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称，并提问:“这颗植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。 3.出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识
更多的植物。根据学生的回答，及时记录，形成班级记录表，张贴在班级中。 （2）说说我们知道的植物 1、示教科书第2页的图片让学生找找大医中啷些是植物同时发现陆地上有植物，水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?” 2组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念，如:“都有叶子，都有绿的，会开花，会长大”等。老师将交流结果记录在班级记录表中。 3教师提间:“蝴蝶是植物吗?让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动，蝴蝶会飞，蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。 （3）塑料花是植物吗 1、提问:“蝴蝶不是植物那塑料花是植物吗 2、塑料花不是植物的理由是什么? 3、提供植物与塑料花的实物让学生迸行对比在小组观察、交流 4、学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说植物有根、茎、叶会生长能繁殖后代会死亡同时它的生长需要水、空气阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的，这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。(要关注到学生的学习能力和基础，允许多种不同的表述和看法)
一年级：《牛津英语1A Unit 1》说课教案
小学英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 小学英语 / 小学一年级英语教案 编订：XX文讯教育机构
小学英语教案 文讯教育教学设计《牛津英语1A Unit 1》说课教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学一年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 我说课的内容是《牛津英语1a》unit 1my classroom的第八教时，授课时间20分钟。这是一堂儿歌的教学课，面对的学生是刚入学两周的小孩。在这两周内，学生初步接触了文具类单词paper, pencil, rubber, pen, bag, book，以及简单的问候语、课堂用语。本课时的教学内容为：学会用…for you and me的句型与人分享属于自己的东西。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养、情感策略等方面考虑，我确立本课时的教学目标：1. 能听懂会说paper, a pencil, for you and me. 2. 能流畅地说出本首儿歌。 3. 能用…for you and me的句型进行口语交际，学会与人分享物品的用语，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点：1. 学会用英语表达与人分享的句子….for you and me. 2. 培养学生朗读儿歌时的语感.（这是小学阶段的第一首儿歌。） 教学难点:能正确的发音for you /for me . 第2页共5页
小学英语《Hello》说课稿
小学英语《Hello》说课稿 小学英语《Hello》说课稿 教材分析 我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1,语言知识目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我 介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情. 2,语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标 培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同
学的了解. 4,学习策略目标 培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维 通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流. 教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流 教具,学具准备 Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析 一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围. 教学方法 1,情境教学法 2,”任务型”教学法
小学一年级英语《My body》说课稿
小学一年级英语《My body》说课稿 教材：选择图文并茂、生动有趣和贴近生活的深港版小学英语教材。 本次讲授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.这个 课出现五官的单词、祈使句和一个故事。本节课主要讲新单词，以及 了解祈使句。 教学目的： 1. 理解五官及其作用，能用英语准确的表达。 2. 在祈使句中使用物主代词your，能用英语准确发出和接受命令。 教学重难点： 1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes 2. Talking about one’s body and using plural nouns. 3. Learn to give orders. 教学情感：
理解五官及其作用, 从而强调准确的读书写字的姿势,强化保护眼 睛的重要性和如何保护眼睛。 分析：一年级学生是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们学习的动力 来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语课的“动态” 教学，目的就是要让学生在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且乐在其中。所以，准备《My body》这个课时，我从一年级学生的 实际情况出发，遵守三个“动态”教学的原则，即趣味性原则、活动 性原则、变化性原则，来设计教学。 教学方法和过程： Teaching procedure Ⅰ.Warm-up and greeting. T：Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them . Ss：“Good morning, teachers!” T：I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…
部编版一年级语文上册说课稿精选
部编版一年级语文上册说课稿精选 一、说教材 《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一体现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又表现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中能够受到潜移默化的美的熏陶。 二、说目标 1、理解"蓝，又"等11 个字，会写"白、和"等字，并理解禾木旁 2、准确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么 三、说结构 课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、" 活"的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生持续克服难关，持续得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。 四、说教法
新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了" 游 戏活动法" ，寓教于乐。 五、说学法 课标指出"学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"为此我采用了" 自读自悟、小组合作探究"的学习方法和问答法。 六、说过程 一、导入谈话 同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。 二、课件出示本课的插图 板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。 三、初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。 四、生字学习 （一）学习生字 1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。 l a ny b uxi a ozhexi a n g h e b e iw a gu d hu o 蓝又笑着向和贝娃挂活
英语一年级上说课稿三篇
英语一年级上说课稿三 篇 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
英语一年级上说课稿范文三篇 导读：本文英语一年级上说课稿范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 the first period 一、教学内容 page 10 a.learn to say 二、教学目标 能听懂常用问候语good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。 三、教学重难点 能听懂常用问候语good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。 四、教学过程 a. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 b. free talk: t：class begings.
s1: stand up. t: hello, boys and girls. ss: hello, miss and girls. t: nice to meet you. today i’ll introduce my friend to you , miss li.(用中文稍作解释，帮助学生听懂。) c、presentation： (1)t：(出示多媒体)look, this is my good friends. hello!boys and girl. ss: (在教师启发下)hello，miss li. t: let’s speak english together with miss li.. ok ss: ok. (2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。 when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen. (播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说good morning!。) d、learn to say 引导学生使用所学语言。 (1)let’s read the dialogue together. 引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。 (2)can you act the dialogue 引导学生表演对话。
pep小学英语三年级上unithello说课稿
H e l l o!课标要求 小学英语（PEP）三年级上册 广东省东莞市南城区阳光第二小学朱苑芳 一、语言技能 根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单 元的学习过程中： （一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、单词卡片以 及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的 提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。 （二）在说方面，学生能够运用最常用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重 点词汇描述自己拥有的文具。通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清楚，语调 基本达意。 （三）在读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。能够按照正确 的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和 指令。 （四）在写方面，本单元对学生没有书写要求。 （五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母 歌及歌曲Hello。 二、语言知识 根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本 单元具体教学内容，学生应达到： （一）语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小写之分，并能够初 步感知字母的形。 （二）词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book。
（三）语法方面，通过本单元的句型Ihavearuler.Ihaveaneraser.学生初步感知Ihave…句型及a/an用法的区别。 （四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。 （五）话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍 自己，并谈论个人拥有的文具。 三、情感态度 根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应 设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、TPR活动等。激发学生学习兴趣，体会到英语学习的乐趣。师生间的“活动”与“游戏”无形中缩短了师生间的距离，减弱了学生的心理负担，让学生真正实现了学习的快乐。给学生以亲切感，使学生很快地 进入学习状态；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰来呈现单词和对话，调动学生的 各种感官，激发其兴趣，使之主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。 四、学习策略 根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应 鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语 与相应事物之间建立联想。结合本单元内容能简单用英语打招呼、介绍自己或者询问别人 的名字以及告别。并引导学生对所学的文具单词（ruler,pencil,pen,pencilbox,eraser,crayon,bag,book）进行归纳记忆。 五、文化意识 根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本 单元的学习内容，使学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，初步感受中英文 名字的不同，初步注意到中外文化异同。 Hello!重难点突破（Period1） 小学英语（PEP）三年级上册 广东省东莞市常平镇土塘小学张春艳 一、教材内容分析
初一英语全英文说课稿
初一英语全英文说课稿 Good afternoon, everyone. I’m xxx. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION 1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. 2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. 3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
小学一年级上学期英语说课稿《Hello》
小学一年级上学期英语说课稿《Hello》 教材分析 我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为: 1,语言知识目标 学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我 介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情. 2,语言技能目标 创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力. 3,情感态度目标 培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性. 培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解. 4,学习策略目标 培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维 通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流. 教学重点:1,学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然. 2,了解学习英语的重要性. 教学难点: 能够应用所学知识与别人进行简单的交流 教具,学具准备 Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件. 学情分析
一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围. 教学方法 1,情境教学法2,"任务型"教学法 3,smile教学法4,TPR教学法. 学习方式 通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.
优秀的一年级英语说课稿【三篇】
优秀的一年级英语说课稿【三篇】 一.说教材 1.教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能使用简单的句子描述。 2.教材的地位 在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自身的身体各部位，如何让同学学会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过同学学会用英语来表达自身的身体部位，发展他们的语言表达水平，同时进一步培养他们的语言综合使用水平。 二.说目标 1.教学目标 依据教材的内容和同学的年龄特征和认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读五个相关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反应：touch your face/ear/nose/mouth/eye 水平目标：培养同学听，做，说，读，画的水平，增进身体各局部的协调水平，语言表达水平。 情感目标：让同学通过使用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2. 教学重难点
本课的教学重点是让同学能听、说、认读五个相关五官的词汇。 教学难点是同学能将这五个相关人体部位的词汇使用到简单的英语句 子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级同学喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶 进生动的活动之中，让同学在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵 活地使用。 三.说教法 1.教法设计 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照 同学的理解规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性，坚持 他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到发生 要学好它的志趣。 2.学法指导 鉴于本课词汇的特点和同学现有知识水平，我准备引导同学听、看、读、想、说来逐步引导同学学会表达自身的身体部位，发展同学 的语言思维和使用水平。同时，多褒扬、勤鼓励，使不同层次的同学 都有学习积极性，在知识上均有所提升。 3.教学手段 根据本课内容以和同学接受水准，我使用了多媒体软件、人体器 官卡片、小粘贴、直观的教学手段等参与课堂教学，起到了事半功倍 的效果。 四.说过程 (一).导入设计 根据小学低年级活动课的特点，我设计了以下教学环节：
小学一年级英语说课稿精选优秀范文模板
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小学一年级英语说课稿精选优秀范文模板 英语教师要让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。以下是整理的小学一年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级英语说课稿范文一：人体部位 一.说教材 1.教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。 2.教材的地位 在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自身的身体各部位，如何让同学学会用英语来表达自身的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过同学学会用英语来表达自身的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二.说目标 1.教学目标 依据教材的内容和同学的年龄特征和认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反应：touch your
face/ear/nose/mouth/eye 能力目标：培养同学听，做，说，读，画的能力，增进身体各局部的协调能力，语言表达能力。 情感目标：让同学通过运用语言来完成学习任务，感受胜利，从而引发和培养同学学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2. 教学重难点 本课的教学重点是让同学能听、说、认读五个有关五官的词汇。教学难点是同学能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级同学喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让同学在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。 三.说教法 1.教法设计 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，依照同学的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性，坚持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到发生要学好它的志趣。 2.学法指导 鉴于本课词汇的特点和同学现有知识水平，我准备引导同学
小学一年级英语说课稿优秀范文集锦
小学一年级英语说课稿优秀范文集 锦 英语课堂可以采用讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。以下是整理的小学一年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级英语说课稿范文一 1.说教材 1.1教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。 1.2教材的地位 在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学 习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
2.1教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/….;快速反应：touch your head /eye/… 能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2.2 教学重难点 本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do 快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
人教版小学英语一年级说课稿
人教版小学英语一年级说课稿W h e r e\’s the １、教材的地位及作用： 第二册第六单元第一节课， 本单元围绕 Where\s the … ? It Array \s next to the … ? 这个题材开展多种教学活动， 它与上一单元联系紧密， 是它的延续。
本节课是本单元的重点。 通过学习的 Where\ ’s the … ? It \ ’s next to the … ?进一步加深对询问／指点方向 的语法现象的理解和运用。同时通过 Where\ ’s the … ? It \ ’s next to the … ?在陈 述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标： ( １ ) 学习、掌握 Where\ ’s the … ? It \ ’s next to the … ? ( ２ ) 学习单词 bank, theatre … 。 能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱生活。 确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力， 激发学生的学习兴趣， 为进一步学习打好初步的基础。 此外， 根据 我国国情和外语教学大纲的要求， 现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、 目的 语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。３、重点与难点： 重点：学习询问／指点方向 Where\ ’s the … ? It \ ’s next to the … ? 难点：句型 Where\ ’s the … ? It \ ’s next to the … ?在实际生活中的应用。 确立重点与难点的依据：