小学美术人美五年级上册1中国龙《第14课中国龙》
《中国龙》教学设计
教学目标
1.知识与技能：（1）简单了解中国龙的文化背景和演变历史（2）了解龙的基本特征曲子哪些动物原型，有什么含义？（3）理解并描述中国龙不同时期的特征和精神（4）利用多种材料与同学合作完成一条中国龙道具参与演出。能抓住龙头、龙身、龙尾特点进行创作。
2.过程与方法：（1）展示各种动物原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。（2）运用对比的方法，引导学生了解不同时代龙的特征变化。
3.情感态度与价值观：通过艺术实践激发学生的创作激情，深刻领会龙的精神。
.教学重点：观察、欣赏龙的造型，了解讲述中国龙的历史积极象征意义，体会中国龙的精神。
教学难点：在欣赏制作表演过程中感悟中国龙的精神
一、导入新课
同学们，今天老师给你们带来一段非常惊险刺激的影片，我们一起来欣赏《寻龙夺宝》。然后回答两个问题。看看影片中的主人公是谁？师：是中国龙。龙是中国人民崇拜和敬仰的神灵，是中华民族的象征和化身。今天我们就一起来学习《中国龙》，跟随乔希和小玲一起来探寻龙的奥秘，只要闯过五关你就能获得战无不胜攻无不克的一件法宝。大家有没有信心？板书：中国龙
二、讲授新课
第一关龙之特征（探究龙的特点、理解龙造型的含义）你能否用一个带“龙”字的词语来描写一下影片中龙的神态呢？师：同学们掌握的词语真不少，这些词语很多都与龙的特征有关系。1、看图片，说动物特征那么龙的形象特征是怎么形成的呢？我们一起来观察一组图片，你发现龙的哪些地方与这些动物相似呢？师：龙的身体基本上是由这些动物的特征组合而成的。板书：特征2、想一想，人们为什么用这些动物的特点来创造出龙的形象呢？有什么含义吗？（提示：你可以从海、陆、空三个方面来考虑。）生：...... 师：对，人们希望龙能具备所有这些动物的优点，能在天上飞，能在地上跑，能在水里游，具有不可战胜的本领。再加上能呼风唤雨，腾云驾雾，就成为天地间万兽之王的神灵了。
第二关龙之演变（探究中国龙的演变历史，感受其艺术特点）师：中国龙是不是从一开始就是这个样子呢？根据研究发现，中国龙有8000多年的历史了，人们把它的历史分为四个时期，不同的时期有着不同的形象。我们来探究一下龙的演变历史。板书：历史(1)、龙的第一个历史时期为雏形期，这个时期最有名的代表就是猪首龙身的“玉猪龙”。是五六千年前的原始社会人们崇拜的图腾。观察一下，玉猪龙的哪个地方像猪？它的整体造型和四肢有什么特点？生：。。。。。。师：对，猪首的形象肥头大耳。这个造型整体呈“C”
形，造型简单、粗犷，无足。在古代，猪和龙都被尊为水神的神灵，另外猪又象征着财富，人们希望玉猪龙能够带来财富和吉祥。(2)、龙的第二个时期为夔龙期，时间从商周至秦汉。师：仔细观察，这个时期的龙在整体造型和四肢方面有什么特点？生：...... 师：这个时期的龙造型抽象，线条简洁，多为一足。(3)、龙的第三个时期为应龙期，时间从秦汉至隋唐。师：你看看这个时期的龙从造型和四肢上来看与前面的有什么区别？生：...... 师：造型越来复杂，出现四足。三趾。(4)、龙的第四个时期为黄龙期，时间从隋唐至明清。师：你发现没有，这个时期龙的形象主要出现在哪里？说明和谁的关系比较密切？生：......
师：对，皇宫，和皇帝的关系比较密切。从汉代起，龙与皇权就密切的联系在一起了，封建社会的皇帝为了借助龙的神威，也希望具有龙一样的精神和本领，称自己为“真龙天子”，达到统治一方的目的。今天就不同了，我们每一个中国人，都可以称为自己是龙的传人。师：那么这个时期龙的造型和四肢和以前相比，又有哪些不同的特点呢？我们一起来看一幅图。谁来说说？生：...... 师:这个时期的龙造型越来越精细，华美。四足，有四趾或五趾。自元代起，只有皇家才可以使用五爪龙的形象，民间最多允许使用四爪龙。皇帝已经把自己当成了龙的化身。
第三关龙之姿态在清代皇家园林里，龙的设计无处不在，瞧，这九龙壁，给你什么印象?（活龙活现）这些龙都是用琉璃制作而成，实际统计九龙壁上共有635条龙。为主的九条龙神态各异，庄严威武。同学们观察一下这幅图，这些龙的姿态主要分为哪两类？生：升龙，降龙。师：生活中还有一些常见的龙的姿态，我们一起来看一下，它们有什么寓意？生：...... 师：这几种姿态表达的都是人们对美好生活的向往和追求以及展现龙的神威。第四关龙之传承（了解各种不同材料的中国龙，探究中国龙的做法，感受其材料的多样性）1、同学们，龙有着这么悠久的历史和文化，人们非常崇拜龙，所以被人们广泛地应用在生活中。我们一起来探寻龙在生活中的应用以及使用不同材料采用不同形式表现的龙。（快速播放）2、同学们，漂亮的百叶龙是最精彩的表现形式，我们就一起来欣赏一段百叶龙的表演。3、看了刚才的百叶龙表演，你发现百叶龙的身体是由哪些部分组合而成的？三、活动体悟原来这么多的材料都可以制作中国龙。看，这是龙头，老师已经准备好了，下面我们一起来看看老师为每个小组准备的材料，一起来研究一下，你打算怎么用这些材料做成一条完整的中国龙？龙的鳞片怎样设计比较好？你还想怎样装饰呢？...... 师：非常好，老师非常期待你们展现一条造型美观的龙。学生创作，教师辅导要求：分组合作，利用你手里的材料完成龙的鳞片和身体和尾巴的装饰，拼接完成一条龙，各小组选出一名同学来参加舞龙活动。
第五关龙之精神感悟龙的精神
师：我们的中国龙完成了，大家觉得怎么样？...... 师：下面请这几名同学跟随音乐舞起来。（播放音乐）师：你觉得这五名同学舞的龙好不好？生：......师：怎么样才能动作更加优美？生：......互相密切配合，齐心协力。师：对，这些都是龙的精神。你觉得龙身上还有那些精神？勇敢、无畏......
四、课堂小结闯关成功获得法宝同学们，首先恭喜大家顺利闯过五关，你
已经获得了中国龙的制胜法宝，这件法宝就是“龙的精神”!那就是勇敢无畏，造福人类，团结奋发的精神。老师相信，你们用这件法宝将来一定能把我们的祖国建设的更加美好，实现我们的中国梦！
小学美术人美五年级上册1中国龙《第14课中国龙》
《中国龙》教学设计 教学目标 1.知识与技能：（1）简单了解中国龙的文化背景和演变历史（2）了解龙的基本特征曲子哪些动物原型，有什么含义？（3）理解并描述中国龙不同时期的特征和精神（4）利用多种材料与同学合作完成一条中国龙道具参与演出。能抓住龙头、龙身、龙尾特点进行创作。 2.过程与方法：（1）展示各种动物原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。（2）运用对比的方法，引导学生了解不同时代龙的特征变化。 3.情感态度与价值观：通过艺术实践激发学生的创作激情，深刻领会龙的精神。 .教学重点：观察、欣赏龙的造型，了解讲述中国龙的历史积极象征意义，体会中国龙的精神。 教学难点：在欣赏制作表演过程中感悟中国龙的精神 一、导入新课 同学们，今天老师给你们带来一段非常惊险刺激的影片，我们一起来欣赏《寻龙夺宝》。然后回答两个问题。看看影片中的主人公是谁？师：是中国龙。龙是中国人民崇拜和敬仰的神灵，是中华民族的象征和化身。今天我们就一起来学习《中国龙》，跟随乔希和小玲一起来探寻龙的奥秘，只要闯过五关你就能获得战无不胜攻无不克的一件法宝。大家有没有信心？板书：中国龙 二、讲授新课 第一关龙之特征（探究龙的特点、理解龙造型的含义）你能否用一个带“龙”字的词语来描写一下影片中龙的神态呢？师：同学们掌握的词语真不少，这些词语很多都与龙的特征有关系。1、看图片，说动物特征那么龙的形象特征是怎么形成的呢？我们一起来观察一组图片，你发现龙的哪些地方与这些动物相似呢？师：龙的身体基本上是由这些动物的特征组合而成的。板书：特征2、想一想，人们为什么用这些动物的特点来创造出龙的形象呢？有什么含义吗？（提示：你可以从海、陆、空三个方面来考虑。）生：...... 师：对，人们希望龙能具备所有这些动物的优点，能在天上飞，能在地上跑，能在水里游，具有不可战胜的本领。再加上能呼风唤雨，腾云驾雾，就成为天地间万兽之王的神灵了。 第二关龙之演变（探究中国龙的演变历史，感受其艺术特点）师：中国龙是不是从一开始就是这个样子呢？根据研究发现，中国龙有8000多年的历史了，人们把它的历史分为四个时期，不同的时期有着不同的形象。我们来探究一下龙的演变历史。板书：历史(1)、龙的第一个历史时期为雏形期，这个时期最有名的代表就是猪首龙身的“玉猪龙”。是五六千年前的原始社会人们崇拜的图腾。观察一下，玉猪龙的哪个地方像猪？它的整体造型和四肢有什么特点？生：。。。。。。师：对，猪首的形象肥头大耳。这个造型整体呈“C”
五年级上册美术教案-第14课 中国龙 ▏人美版_93100
《中国龙》教学设计 一、学习目标： （1）、知识与技能 通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。 知道龙的各部位取自那些动物原型，以及对中国龙精神的理解。 （2）、过程与方法 运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。 （3）、情感、态度价值观 通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。 二、教学重点和难点 1、教学重点 观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。 2、教学难点 在欣赏、评述的过程中感悟中国龙精神。 三、教学用具： 多媒体课件范画 四、教法：引导欣赏设疑示范
五、教学过程： 1.导入 教师在课前让学生提前准备一些关于龙的词汇。 教师：请同学们把准备好的词汇展示出来，教师挑选一些粘在黑板上。 黑板上的这些词汇你们都理解它们的意思吗？ 总结：有的是描绘龙的精神的，有的是描绘龙的形象的，这样，我们在欣赏、评述时就有更多词汇可以使用了。 2.新授 课件出示教学目标。 了解龙的历史（课件展示欣赏图片） 欣赏龙的形象（课件展示欣赏图片） 教师：龙的各部位都具备那些动物的特点？ 学生分析讨论。 小结：人们为龙选用的不同动物的部位，是摄取了最精华、最完美的部位，集如此多优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。 欣赏龙的姿态（课件展示欣赏图片） 白为升龙 蓝为降龙 行龙团龙蟠龙云龙纹等
龙的精神（课件展示欣赏图片） 同学们，在中国有数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关。这些节日活动丰富多彩，民族特色鲜明，散发着清新的乡土气息。 你们知道有关龙的传统节日都有哪些吗？说说看。 小结：龙是中国传统文化的一部分。在中国民间，龙始终保留了它原始的象征意义---幸福、吉祥、威武。不夸张地说，有中国人生活的地方，就有龙的形象以不同的形式出现。龙是中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征 六、学生艺术实践： 个人画一条龙，或以小组为单位用纸、布以及其他材料做一条中国龙。 七、教师指导 八、学生作品展示、评价
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中国龙（教案） 教材分析： 人美版小学美术第九册第14课《中国龙》以欣赏评述为主，融设计应用、造型表现于一体。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。 教学目标： 知识与技能：初步了解中国龙的文化历史，认识龙造型上的变化，了解龙各部位的原型和象征意义。能用纸雕的方法做一条中国龙。 过程与方法：运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化；在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。在艺术实践中，让学生以小组合作的形式制作一条中国龙。 情感态度价值观：通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。 教学重点： 了解中国龙的特点以及象征意义，欣赏龙的造型。 教学难点： 抓住龙的特点、造型和动态，表现龙的精神和气势。 教学准备： 教师：课件、范作、纸龙。 学生：彩纸、勾线笔、剪刀、双面胶、泡沫胶。 教学过程：
一、中国龙的动态视频导入教学，激发学生兴趣 教师：同学们，我们中华民族有一种崇拜的图腾，它能呼风唤雨，腾云驾雾。看，它正穿越时空，来到我们的美术课堂。（PPT出示龙的动画视频。）它是谁？ 学生：中国龙。 教师：今天的美术课，就让我们一起走进中国龙的世界。 二、了解中国龙文化的发展历史，简单了解不同时代龙的特点。 教师：在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。龙的最初形象出现在新石器时代；周代开始，龙的主要部分才基本确定下来，从商周到秦汉，从秦汉到隋唐，从唐宋到明清，龙逐渐与皇权联系在一起，不同时代的龙有不同的特点。 （PPT出示不同时代龙的图片资料） 教师提问：你发现不同时期的龙有什么特点？ 学生观察并回答问题。 三、研究龙的造型特点，尝试画龙。 教师：中国的龙文化历史悠久，源远流长，经过了几千年的发展，龙的外形特征越来越复杂，龙的精神气势更加威武，龙的本领更加高强。接下来，让我们用美术的知识来认识中国龙。 1、教师：中国龙分为了几个部分？ 学生：龙头、龙身、龙尾、龙爪。 2、教师：龙是中国民间神话中象征勇猛和权力的神物。龙的形象是
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《中国龙》 教学目标 知识与能力目标：通过本课学习让学生理解龙的造型特点，掌握龙的绘制（这个用什么表达，我不专业，你再改）方法，能独立完成一幅龙的绘画作品，培养学生概括、想象、夸张造型的能力。 过程与方法目标：学生通过课前武侯云端的自主学习与生生互动的讨论初步了解龙的起源、形态特征等知识，知晓龙的画法，课中观察，绘制作品，进一步抓住龙的特点，画龙。 情感态度价值观目标：通过课前资料收集，课中绘制龙的作品、欣赏有关龙的艺术品，使学生学生初步了解中国的龙文化、体会龙的精神，弘扬民族文化。教学重难点 重点：1. 能抓住龙的特点，画一条栩栩如生的龙。 2.在“欣赏、评述”中了解龙的象征意义并体会龙的精神。 难点：1. 在绘画中抓住龙的特点，表现出龙的精神、气势、造型及动态。 教学准备： 教师准备：利用武侯云平台布置预习作业、微课视频、PPT、范画 学生准备：利用武侯云平台完成预习作业、水彩笔 教学过程 一、谈话导入 龙是古代人民创造的神兽，是一种内涵丰富的文化符号，我们是龙的传人，就让我们带着敬畏与自豪，一起进入今天的学习内容——《中国龙》。（揭题） 二、课前预习、课内分享 同学们，课前龙老师通过武侯教育云向大家推送了课前预习作业。在作业当中，老师上传了画龙的微课视频，通过课前自学，有些同学已经迫不及待地画上了。我们一起来看看吧！我画得像吗？其他
同学也积极参与评价讨论。今天，课堂上我们会更加深入的学习龙的绘制方法，课后我们可以再次上传作业，将他们进行对比。 在预习作业当中，除了微课，龙老师还推送了六个问题。同学们针对这六个问题，也展开了激烈的讨论。有的同学不仅回答了老师的问题，还提出了自己的问题。“龙是生物吗？”“中国龙与西方龙的象征意义有什么不同？”“龙的九子与妻子是谁？”这些问题提的非常的好，说明同学们思考的很深入。也有不少同学针对他们的提问，在查阅资料后进行了回答。你们对中国龙已经有所了解，也对它产生了浓厚的兴趣。 今天这堂课我们将回顾之前的六个问题，并重点讨论“龙的形态特征”“龙的动态特征”“龙的绘制方法”这三个问题，以帮助我们更好的掌握学习要点。 三、探究性学习 师：首先让我们一起来回顾一下这六个问题 六个问题： 1.龙的起源 2.龙形态的演变 3.龙的形态特征 4.龙的动态特征 5.龙的绘制方法 6.民俗活动中的龙形象 （一）龙的起源 关于龙的起源，龙老师在同学们的预习作业中，截取了这一段话，他能够帮助我们解答这个问题。
第14课中国龙(教案)-美术五年级上册人美版
第14课中国龙 1、教学目标 （1）知识与技能 1）简单了解中国龙的文化背景和演变历史 2）了解龙的基本特征曲子哪些动物原型，有什么含义？ 3）理解并描述中国龙不同时期的特征和精神 4）利用多种材料与同学合作完成一条中国龙道具参与演出。能抓住龙头、龙身、龙尾特点进行创作。 （2）过程与方法 1）展示各种动物原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。 2）运用对比的方法，引导学生了解不同时代龙的特征变化。 3）通过艺术实践激发学生的创作激情，深刻领会龙的精神。 2、教学重点 （1）搜集有关龙的资料，初步了解龙的历史。
（2）欣赏、分析龙的形象特征、喻意，分辨不同时期龙的形象。 （3）学会用美术的角度欣赏艺术作品，提高鉴赏能力，感受中国的龙文化。 3、教学难点 （1）如何用生动的语言增加学生学习兴趣和提高学生的审美能力。 （2）如何让学生感悟学习中的团队意识。 （3）如何在课堂上师生共同展示龙文化的信息交流；如何真正达到信息技术、社会实践与课程内容整合的目的；如何让学生对龙的来历、龙的发展、龙的文化产生探究学习的兴趣。 4、内容分析 通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。 5、学情分析 本课特别注重学生对龙的文化的精神学习。五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能多数学生可以从造型，色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析。
6教学过程 6.1第一学时 6.1.1教学活动 活动1【导入】聆听感受 以聆听一首《龙的传人》歌曲，走进龙的世界，在体验音乐的情感中让学生对龙的来历、龙的发展、龙的文化产生了探究的兴趣。 活动2【讲授】感知认识 从学生日常见到的龙纹入手，初步认识了龙的形象是由许多种动物特征组合而成的。并以人们为什么要虚构出这样一个动物形象的问题道出了龙的来历。 活动3【练习】了解欣赏 通过故事了解了龙的来历，接下来又欣赏了大量图片和学生一起分析讨论龙的发展，让学生直观地认识到：龙的发展是从新石器时代简单的雕刻到商代出现了清晰的线条；到汉代瓦当上龙有了生动的动态以及封建社会大量的、精致的龙纹造型；最后再升华到近代丰富的龙纹艺术和民族精神。通过这一过程，使学生了解到历朝历代龙纹的色彩造型和其中蕴含了丰富的文化信息。 活动4【活动】信息交流 可以说，龙文化发展到今天，已不再是封建帝王的标志，如今在民间龙文化已被广泛流传，课堂上学生们带来了许多资料，在这个环节中，师生共同展开了龙文化的信息交流。
五年级上册美术教案-第14课 中国龙(雨坛彩龙) ▏人美版
中国龙 ----雨坛彩龙 课时：1课时 课型：手工课 授课对象：小学五年级 教材分析：本课是以“欣赏*评述”为主，融“设计*应用”“、造型*表现”于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化、弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。龙是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征、一个图章、一个徽记。 教学目标： 1. 知识和技能目标：初步了解龙的文化、历史，知道龙各部位 的动物原型，能够制作一条龙。 2. 过程和方法目标：通过学生的欣赏和交流，自主获取龙的有 关知识。认识龙造型上的变化，抓住龙头、身、尾三部分特点进行创作。 3. 情感态度和价值观目标：体会龙的精神，树立民族精神。 教学重点：初步了解龙的历史和象征意义，并且抓住龙的特点，合作制作一条彩龙 教学难点：1.在制作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 2.体会龙的精神。 教学过程： 一、组织教学
1. 安定课堂秩序，平复学生的情绪。 2. 师生问好。 二、引入新课 1．视频《雨坛彩龙》 2．板书课题 三、讲授新课 1. 让学生想一想、说一说雨坛彩龙出自哪里？ （泸县方洞镇雨坛乡） 雨坛乡最初的龙舞---草把龙 （当地的艺人把草龙改成了彩龙） 2. 雨坛彩龙为泸县增光添彩。 （1）以悠久的历史和浪漫的龙舞表演赢得了全国观众的喜爱。 （2）2006年11月13日胡锦涛主席亲自为雨坛彩龙点睛，这是雨坛彩龙表演的巅峰之作。 （3）2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 3. 龙各部位的动物原型和龙的动态 骆驼头，鹿角，虎眼，马齿，牛耳，蛇身，鱼鳞，鹰爪，鱼尾, 蜥腿 龙角如鹿角，风华稳重。龙身如蛇，灵敏矫健。龙鳞如鱼鳞，调理有序。龙爪如鹰爪，扎实气魄。 龙的特点：龙头：威武霸气。龙身：灵敏矫健 4、教师示范 示范一：学生观看，教师带领学生总结是如何做的。 示范二：让学生自主总结，然后视频展示如何制作。
五年级上册美术教案-第14课 中国龙 ▏人美版_71103
一．课题：《中国龙》 （一）授课：解青 （二）版本：人美版第9册第10课 （三）领域：造型·表现，欣赏·评述 （四）版面分析：略（附教材稿） 二．教学内容分析： 教材在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。新石器时代的玉猪龙，汉代瓦当上的行龙，隋代赵州桥上石栏板上的双龙，唐代铜镜背面上的云龙，元代高足杯上的云龙，明代金冠上的升龙，清代皇帝玉玺上的蟠龙等，其目的是让学生了解“龙”的起源的久远，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。除此之外我们还会发现中国龙频繁的出现在中国古代器物、建筑上，这说明龙的造型深受人们的喜爱，在封建社会龙更是帝王尊崇的权威象征。书中展示的龙袍，金冠、玉印、皇家园林的九龙壁，则是皇帝对龙的理解与认识，希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是中华民族的象征，我们自称是龙的传人，也是借龙的精神发扬光大。 三．教学对象分析： 五年级学生能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，能够以合作方式对美术作品的形式进行探讨。因为龙的形象绘画复杂，所以本课对五年级的学生来说是比较难的。因此我将采用局部画法或者小组合作创作绘制一条龙的形式，以降低学习难度。 四．教学目标： （一）知识目标： 1.通过本课学习，初步了解中国龙文化，历史。 2.通过观察，认识龙造型的变化，龙在中华民族传统中龙的地位。 3.知道龙的各部位的动物原型与象征意义。 （二）技能目标： 1.会讲出龙各部位的象征。 2.能自己创作一幅龙的绘画 （三）情感态度价值观： 中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这中间包含人们对龙的尊重崇拜，人们借龙的精神来树立自己的民族精神。 五．重点难点：
五年级上册美术教案第14课中国龙人美版
五年级上册第14课《中国龙》 一、教材分析 《中国龙》一课属融“欣赏·评述”、“造型·表现”于一体的美术课。在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。 二、教学目标 知识目标：通过学习本课让学生初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。 能力目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。 情感目标：通过合作与创新引导，让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会中国龙的精神。 三、教学重难点 1．重点 观察、欣赏龙的造型特点，用线描形式创作一条中国龙。 2．难点 理解中国龙的象征意义，感悟中国龙的精神，在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。 四、教学方法 1．教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法； 2．学法：遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。 五、教学工具 1．课件、有关中国龙图案的图片和资料。 2．勾线笔、彩纸等。
六、教学过程 一、乐猜谜语激趣导入 猜谜语：有角不是牛， 有鳞不是鱼， 有爪不是鸟， 没翅却能飞。 同学们真聪明，一下子就猜出来了，今天就让我们就来学习画一条中国龙（出示课题《中国龙》）。 二、欣赏感悟拓展思维 1．了解龙历史，感悟龙文化 师：我们称自己为龙的传人，龙石中华民族的象征。那现实生活中有没有龙呢？没有，因为我们的龙是人们虚拟和想象出来的产物，它起源于原始社会的图腾崇拜，距今已有8000年历史了。经历了几千年的交融演化才形成今天的龙形象，面让我们一起来欣赏一下龙的形象在各个时期的不同特征和风采，仔细观察一下，这几个时期的龙形象都发生了什么变化？ 总结：原始社会的玉猪龙，简洁、单线条，粗简、抽象，唐宋时期健壮、圆润，明清时期繁华富丽，龙头更精美，其形象基本定型，成了皇帝专用，龙成了皇权的象征。充分体现了中国传统文化的魅力。 2．观察龙形象，分析龙图腾 学生仔细观察和研究今天的龙形象，讨论：龙的哪些部分和这些动物相似？讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。 师：人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢？它有什么含义吗？
人美小学美术五年级上册14课：中国龙教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 中国龙 教学目标： 1.理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。 2.收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 3.走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点： 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。 教学准备： 1.课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。 2.制作多媒体课件。 教学过程： 一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系 1.欣赏，教师带领学生跟MTV一起唱并表演。 2.谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？ 3.讨论。 4.小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。 二、认识龙，理解龙的造型寓意 1.谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？ 2.出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？ 3.检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。 4.讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？——集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。 三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用 1.你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？
第14课 中国龙 (教学设计)人美版 美术五年级上册
第14课中国龙（教学设计）人美版（2012）美术五年级上册 一．教学目标 1.了解中国龙的发展、知晓中国龙的演变以及现代中国龙的组成部分所代表的含义，中国龙代表的我国人民承载的美好祝愿。 2.在欣赏感受、探究领会、拓展思维、实践绘画创作的过程中，学会分析中国龙的组成，代表含义，各节日关于中国龙的运用。 3.培养学生发现传统图腾中国龙的美，养成学生勤于动脑、细致观察的学习态度，敢于创新、勇于传承的精神，以及善于表达对生活的热爱。 二．教学重点与难点 1.教学重点 中国龙的历史发展，不同时期图案的变化，代表的含义。 2．教学难点 中国龙的组成部分，各部分由哪些动物提取，所代表的的含义。 三、教学过程 1.提问导入 师：请同学们思考，在你们印象中龙是什么样子？它代表了什么？ 生：高大威猛的 生：可以协调风雨 生：代表了皇帝。 师：同学们都非常棒，积极开动小脑筋，让我们翻开书本14课中国龙，看到我们书本的第一段话，一起来读一下。 2.课程学习 师：同学们，我们的龙是不是一开始就是这个形象呢？ 生：是。 生：不是。 师：当然不是，我们的龙已经出现了六千余年，让我们一起来看看它是怎么演变而来的吧。师：第一个时期是夔龙期，时间是商周到秦汉，这一个阶段是龙的形象最初的模样，原型为湾鳄或巨蜥，似虫蛇猪，很萌，线条干净简单、明了。代表作品是玉猪龙，在古代，龙与猪都被尊为水神的神灵崇拜物。此器质色纯润，雕琢精细，是红山文化的代表性玉器。 师：第二个时期是应龙期，时间是秦汉到隋唐，这一个阶段龙的形象开始变化，身体构造开始细致，足多为三趾，整体的形象类似于豹。代表作品瓦当、赵州石栏板，雕琢更为精细，身体各部位能够明显区分。 师：第三个时期是黄龙期，时间是唐宋到明清，这一阶段就是我们现在经常看见的中国龙的形象，头似牛，角似鹿，眼似虾，耳似象，腹似蛇，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎"头尾身一体。代表作品金冠、龙纹高足杯、龙袍、皇帝之宝玉印，这一时期，龙开始跟皇权挂钩，皇帝称为九五至尊、天子，身上所穿服饰皆有龙纹。 师：在中国有数不清的民风、民俗以及民族节日都与中国龙有关，你们知道有哪些吗? 生：滑龙舟、舞龙。 师：让我们一起来了解有关龙的民族节日吧！ 龙抬头是每年的农历二月初二，俗称青龙节，人民庆祝龙抬头以示敬龙祈雨，让老天保佑丰收。 元宵节正月十五 又称上元节、春灯节。古人称夜为宵，而十五日是一年中第一个月圆夜，所以称为元宵节。
五年级美术上册教案第14课中国龙人美版
五年级美术上册教案第14课中国龙人美版教学目标 1、只是与技能：能表现龙的特点，并用不同方式表现龙。 2、过程与方法：在探究中学习中国龙在中国文化的广泛应用。 3、情感、态度、价值观：情愿与同学合作完成，对中国文化艺术发生爱好。 教学重、难点1、抓住龙的特点，用不同方法表现龙。 2、通过观赏中国龙的文化艺术，让同学们感受中国深厚的文化底蕴。 预备用具教师：图片 学生：彩色纸、剪刀、胶棒、画纸、水彩笔等。 教学过程 一：组织教学，检查用具。 二：导入： 1、听歌曲《龙的传人》引入课题。。。大伙儿见过舞龙吗？你们还记得人们是如何样舞龙的吗？先看几张图片。建筑、艺术品、书法、龙的成语。 然后谈谈你的认识舞龙是人们最喜爱的活动，久旱不雨的时候，人们舞龙求雨，插秧驱虫，丰收过年的时候，人们舞龙庆祝，为的是贺喜，人们把龙看成是能够行云布雨，消灾降幅的神兽。 2、提问你喜爱龙吗？谁能说说当你第一次见到龙的图片时你的感受。 3、同学们有没有发觉，龙事实上是集中了集中动物的精华而成的？那么谁能具体说一说。 龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大伙儿喜爱。 三：活动： 以上我们观赏好多有关龙的图片，同学们能不能用你们的聪慧头脑利用我们以往学过的绘画表现形式来再现一下龙的风采啊？ 四：作品展现 分类展现同学们的作品，品选出佳作奖。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。五：板书 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。中国龙 制作过程：1. 构思2．构图 3. 绘制 4. 剪、刻、贴 5. 组合完成作品 六：小结 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。本节课课堂气氛活跃，学生们通过老师的讲解抓住龙的特点，用不同方法表现龙。 通过观赏中国龙的文化艺术，让同学们真正感受中国深厚的文化底蕴
五年级上册美术教案-第14课 中国龙(雨坛彩龙) ▏人美版
五年级上册美术教案-第14课中国龙(雨坛彩龙) 人美版 一、教学目标 1.了解中国龙的文化内涵和艺术形式； 2.学习水彩绘画技法； 3.创作一幅具有中国特色的水彩画。 二、教学重点 1.理解中国龙的象征意义； 2.掌握水彩绘画的基本技法； 3.创作具有东方文化特色的水彩画。 三、教学难点 1.把握水彩画的色彩和形态； 2.巧妙表达中国龙的神韵和气息； 3.培养学生的艺术创作能力和审美素养。 四、教学方法 1.向学生介绍中国龙的文化内涵和艺术形式； 2.展示一些以中国龙为主题的水彩画案例； 3.演示水彩画基本技法； 4.引导学生自由创作并相互交流、评价。
五、教学内容 1. 中国龙 中国龙是中国文化中的一种神兽，具有极高的象征意义。传统的中国龙形象雄浑瑰丽，既有苍龙霸气，又有飞龙灵动，喜庆的人们在节日或婚庆场合中，可用复杂明艳的龙舞来表达生动的情感。我们今天重点介绍和创作的是雨坛彩龙。 雨坛彩龙是我国传统的一种绘画形式，以浓烈的民族特色和鲜艳的色彩闻名于世，是中国古代的一种美学艺术，其文字记载出现在明清时期。其飘逸如绸，威赫如丹，书法遒劲有力，神韵淋漓。 2. 水彩画的基本技法 水彩画是以透明水彩颜料和纸张为素材进行创作的绘画形式。水彩画技法多样，常用的有扫、渲、散、涂、揉等。在进行水彩画创作前，需要先做好中心构思和草稿，然后再进行主体绘画。 水彩画绘画工具：水彩颜料、水彩纸、画板 水彩画技法： 1.水墨渲染法：就是先用准备好的颜料轻轻地涂在白色的画纸上，然后快速地在上面轻推，颜料和水分将会逐渐渗透到画纸底部，在颜色过程中需要注意每一块色彩的变化； 2.清洗涂色法：先用大号笔刷做出底色，并让其干透，然后再使用中号或小号笔刷在上面进行涂色，需要注意的是，每一次涂色后，要将笔刷清水清洗掉残留在笔刷上的色彩，以免色彩污染和混杂。 3. 创作雨坛彩龙的水彩画 1.制作草稿：首先根据自己的想象或者图片资料，用铅笔在纸上画出龙的大致形态和轮廓； 2.上色：使用透明水彩颜料，依据自己的构思，在草稿的基础上进行上色；
人美版五年级美术上册第14课 《中国龙》》教案
人美版五年级美术上册第14课《中国龙》》教案 教材分析： 本课属于“欣赏、评述”学习领域。在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙活动，最终领悟龙的精神。 学情分析： 本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级学生已经积累了一定的美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本课学习活动提供了基础和保障。 教学目标： 1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。 2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重点： 了解龙的象征意义，并学画一条龙。 教学难点： 抓住龙的特点画龙。
学情分析： 在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙有一定的影响，教师可主要以龙的象征引导学生认识龙在人们心中的形象与地位。 课时安排： 2课时 中国龙（第一课时） 教学目标： 1．理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，创造一条龙的形象。 2．收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 3．走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。教学重点： 了解龙的象征意义，并学画一条龙。 教学难点： 抓住龙的特点画龙。 教学准备： 师：有关龙的资料、绘画工具 生：绘画工具 教学过程：
一、导入： 课前播放FLASH《龙的传人》师：刚才的画面中你们看到了谁？（生答） 师：你们熟悉它吗？谁来说说你印象中的龙是怎样的？ （生答） 二、新授： 1．龙的历史 （1）形成 师：小朋友们了解的还真不少！龙其实并不存在，而是我们中国古代劳动人民想象中的一种动物，凝聚着劳动人民的美好希望。师：那你们知道龙这个形象到底是什么时候出现的吗？让我们做个选择题吧！ （课件出示选择题）（生答） 师：你猜对了吗？组长给你们组答对的同学每人发个“小飞龙标志”。- 师：龙出现在新石器时代，距今已有六千余年的历史了。瞧，那时候的人还没有真正进化成现在的模样，看来龙的历史真的悠久啊！- （2）演变 师：小朋友们，你们知道吗？龙一开始并不是现在的样子，它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？请看第一时期的龙像什么动物呀？（外形简单，头像猴子）我们看
小学美术人美五年级上册1中国龙第14课《中国龙》
第14课《中国龙》 教学目标: 1、通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。 2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以绘画或剪的方式创作一条中国龙。 3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。 教学重点： 了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点,集体创作中国龙。 教学难点： 在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势，。 教学准备： 教具：课件、范画等。 学具：水彩笔，油画棒，彩纸，剪刀等。 教学过程： 一、组织教学： 1、检查学生学习用品准备情况 2、师生交流，活跃气氛。 二、导入新课： 课前让学生欣赏歌曲《龙的传人》。 师：同学们，你们知道这首歌唱的是什么吗？我们先一起来看个视频
吧（课件播放龙的视频） 生：龙、、、、、、 师：对，龙。那你们看到龙有什么感受？ 生：、、、、、 师：大家都说得很好，这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。 板书课题：中国龙 三、了解感受： 1、龙的文化 （1）龙的历史 师：先让我们来欣赏一组图片（播放课件） 在中国文化中，龙有着重要的地位和影响。龙的形象最初出现在新石器时期，到了周代，龙的主要部分才基本确定下来；而到了汉代，龙的形象逐渐与皇权联系在一起，且只有皇族才能用。大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍） 提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？ 总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威 （2）龙与生活 师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说与龙有关的节日吗？
人美版五上美术教案第14课《中国龙》
《中国龙》教学方案 教材解析 本课属于“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。 教学目标 1．通过学习本课让学生初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。 2．能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。 3．让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神，走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重点 了解龙的象征意义，欣赏其造型。抓住龙的特点，画一条龙。 教学难点 在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。在欣赏•评述中让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件、搜集关于龙的知识。 学生准备：搜集关于龙的知识、美术本、绘画工具。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境 教师提问：同学们有没有听过这样一首歌？歌词是这样的：遥远的东方有一条龙，他的名字叫中国。遥远的东方有一条河，她的名字就是黄河…… 生答：有、是《龙的传人》。那么，今天我带着同学们一起来学习中国龙。 板书课题（第14课中国龙）。 【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣。 二、认识中国龙
1．龙的演变 师：大家知道最早的龙出现在什么时候吗？他长什么样子？（课件展示） 师：这就是我国最早的龙，新时期时代的玉猪龙，他的造型很简洁；接着到了汉代，龙的身体发生了什么变化？（课件展示） 总结：人们希望变得强壮、勇敢。 师：到了隋代赵州桥石栏板上的龙，又有了什么特点？（课件展示） 师：接下来唐代的葵花镜中的龙造型又变化了，看看谁发现了？龙的周围多了什么？（云朵）有了云，龙就可以（飞了）腾云驾雾了。 师：最后我们来看北京北海公园九龙壁中的两条龙，给你什么感受？ 总结：龙的形象从最早的非常简洁演变到了现在如此生动，他具体有哪些特点呢？让我们一起来做个小游戏观察一下。 2．龙的造型 师：展示课件揭晓答案（师在黑板分步组合粘贴出了一条特征明显，形态生动的龙）鳄鱼嘴、虎眼、鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪、鱼尾。 小结：龙的形象虚拟组合了飞禽走兽和水族于一身，我们说龙的造型用一个词形容有什么特点？（板书：造型奇特） 3．龙的姿态 师：除了造型奇特，它的本领也了不得，能腾云驾雾，能翻江倒海，你想不想也拥有这些本领？那让我们把自己变成一条龙,飞上九霄云外，去呼风唤雨，降入水中翻江倒海，惩妖除怪。（师舞动了一条姿态灵活的纸艺龙的教具） 小结：同学们的表演很棒，谁能用一个词形容龙的姿态。（板书：千变万化） 4．龙的精神 师：造型奇特，千变万化的龙成为我们中华民族的标志，它代表吉祥和力量，象征着我们祖国的繁荣昌盛，我们的生活处处都有龙的精神。（课件展示元宵节、二月二、端午节图片） 【设计意图】了解龙的演变过程，学生能更深入地理解中国龙造型的特点，进一步解决教学中的重点。体会龙是我国古代劳动人民智慧和艺术的结晶。 三、艺术欣赏 龙的艺术作品欣赏 师：为了展现龙的精神，人们用各种材料制作了丰富多彩的龙。（课件欣赏）
五年级上册美术教案-第14课 中国龙 人美版
授课题目：《中国龙》 课时：1课时 授课年级：苏尼特右旗第一小学五年（4）班 教学时间：20年11月13日（星期五）下午（2：30-3：10）一、教材分析： 本课属于“欣赏评述”学习领域。在本课教学中，引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙，制做龙的活动，最终领悟龙的精神。 本课共四个版面。教材第32页至33页的内容主要是引导学生了解中国龙的文化，结合不同时期龙的造型进行欣赏、评述。在选择的内容及版面风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息。龙的概念产生于新时期时期，最早是人类崇拜自然的产物，在商周时期发展成为象征权利与力量的图形，历经春秋、战国、秦、汉、魏晋南北朝、唐、宋、元，至明清时期达到艺术顶峰。今天，龙纹图案或形象只作为一种符号出现----历史已经模糊了它在不同阶段的特殊含义和特殊地位，而笼统性地将它归纳成为一个象征性的符号，即中华民族的象征。 二、教学目标及重难点 （一）教学目标 1知识与技能 （1）通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变，知道龙的各部位取自哪些动物原型，有什么象征意义。（2）能用流畅的语言讲出龙各部位的原型及象征意义，以及自己对中国龙精神的理解，借助材料与同学合作完成一条龙的制作。 2、过程与方法 （1）运用对比观察的方法，引导学生了解不同时代龙在造型上的变化。 （2）在认识龙的各部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。
（3）以小组合作的方式制作龙的各个部位，全班拼接制作龙。 3、情感态度价值观 通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。 （二）教学重点和难点 重点：观察、欣赏龙的造型，了解讲述中国龙的历史及其象征意义，体会中国龙的精神。 难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。 三、教学过程 （一）画龙激趣，导入课题 教师快速画出一条龙，出示课题“中国龙” （二）了解龙的各部位由哪些动物原型组成，有什么象征意义。 1观察、分析、讨论龙的各个部位是由哪些动物原型组合而成的。 师：龙这种神奇的动物，大自然中有吗那龙是怎么产生的（引导学生讨论得出龙是由好多动物身上的部位组合而成的）师：既然这么说，我们就来找一下，（出示幻灯片龙的各部位组合图）在龙的身上，你可以找到哪些动物的身影 （学生讨论，发表意见） 师小结：龙距今已有八千年的历史，源远流长，关于它的组成，说法众多，刚才同学们谈到的，都有自己独到的见解，但是流传最为广泛的说法是（出示幻灯片-龙的部位组合说明图）骆驼的前额、鹿的角、蛇的身体、鲤鱼鳞、老虎眼、马齿、鹰爪、泥鳅尾。 2分析龙的各个部位都具有什么样的特点。 师：为什么古人在创造龙的时候，会选择这些动物身上的一部分比如说龙角为什么要选鹿角 师小结：龙集中了好多动物身上最美丽最有特点的部位，综合而成的，所以说龙是集万物之灵的，（板书：龙形---集万