超长加减计算器(免费)

超长加减计算器(免费)
超长加减计算器(免费)

#include

#include

#include

#define N 500

void shift(int *,int n);

void plus(int x[], int y[], int z[]);

void minus(int x[], int y[], int z[]);

void show(int z[]);

void input(int x[], int y[], char *op);

int length(int a[]);

int greater(int x[], int y[]);

void calculation(int x[], int y[], int z[], char oper, int *sign); void main()

{

int exp1[10][N], exp2[10][N], result[10][N + 1], sign[10];

char option[10];

int i, n;

printf("请输入你要计算的算式数目:\n");

scanf("%d", &n);

getchar();

printf("请依次输入各算式:\n");

for(i = 0; i < n; i++)

{

printf("第%d个算式的表达式为: ", i + 1);

input(exp1[i], exp2[i], &option[i]);

calculation(exp1[i], exp2[i], result[i], option[i], &sign[i]); }

for(i = 0; i < n; i++)

{

printf("第%d个算式的结果是: ", i + 1);

if (!sign[i])

putchar('-');

show(result[i]);

}

system("pause");

}

void plus(int x[], int y[], int z[])

{

int i, carry = 0;

for(i = 0;i < N + 1; i++)

*(z+i) = 0;

for(i = 0;i < N; i++)

{

*(z+i)=*(x+i)+*(y+i)+carry;

carry=(*(z+i)-*(z+i)%10)/10;

*(z+i)%=10,*(z+i)+='0';

}

*(z+N)=carry+'0';

}

void minus(int x[], int y[], int z[])

{

int i, n, carry = 0, temp;

for(i = 0;i < N + 1; i++)

*(z+i) = 0;

n = length(x) > length(y) ? length(x) : length(y); for(i = 0;i < n; i++)

{

temp = *(x + i) - *(y + i);

if(temp >= 0)

{

*(z + i) = temp - carry;

if(*(z + i) < 0)

{

*(z + i) += 10;

carry = 1;

}

else

carry = 0;

}

else

{

*(z + i) = temp + 10 - carry;

carry = 1;

}

if(*(z + i) > 9)

*(z + i) -= 10;

*(z+i)+='0';

}

for(i = N; i >= n; i--)

*(z + i) = '0';

}

void shift(int *a,int n)

{

int k,len,sft;

len=N-1-n;

sft=N-len;

for(k=0;k

*(a+k)=*(a+k+sft);

for(k=len;k

*(a+k)=0;

}

void show(int z[])

{

int i, flag;

flag = 0;

for(i = N; i >= 0; i--)

{

if(!flag && *(z + i)!='0') flag = 1;

if(flag) putchar(*(z+i));

}

putchar('\n');

}

void input(int x[], int y[], char *op)

{

int i;

i = N - 1;

while(i >= 0 && isdigit(*(x + i) = getchar())) *(x + i--) -= '0';

*op = (char)(*(x + i));

if(i >= 0) shift(x,i);

i = N - 1;

while(i >= 0 && isdigit(*(y + i) = getchar())) *(y + i--) -= '0';

if(i >= 0) shift(y,i);

}

int length(int a[])

{

int i, n = 0;

if(!a[N - 1])

{

n = 1;

for(i = N - 1; i >= 0; i--)

{

if(!a[i - 1])

n++;

else

break;

}

}

return N - n;

}

int greater(int x[], int y[])

{

int m = length(x), n = length(y);

if(m > n)

return 1;

else if(m < n)

return 0;

else if(x[n - 1] > y[n - 1])

return 1;

else

return 0;

}

void calculation(int x[], int y[], int z[], char oper, int* sign) {

switch(oper)

{

case '+':

plus(x, y, z);

break;

case '-':

if (greater(x, y))

{

minus(x, y, z);

*sign = 1;

}

else

{

minus(y, x, z);

*sign = 0;

}

break;

}

}

简易加减计算器小程序

[java語言與程序設計]简易加减计算器小程序 歸真我发表于:2011/8/1922:51:21标签(TAG): 简易加减计算器小程序 在上一篇《简易计算器面板小程序》中,我已对面板部分的程序作了详细的注释,并对程序的运行过程及结果作了完整的介绍,并且是上机调试过了得到的结果。但是,那只是面板,不能运算。要想让它具有运算的功能,还得在此基础上作一些修改,加进有关按钮动作响应部分的程序。为了便于理解,便于调试,便于学习,掌握其要点,我想应该遵循循序渐进的原则,所以,先从加减运算开始,看看这个功能是怎么实现的。请看下面的小程序。从程序中可以看出,它是利用内部类ButtonAct来处理按钮的动作响应的。从总体上讲是两个按钮“运算”和“重置”,但“运算”又区分为“加”和“减”。所以,用负责实现双分支的if语句来编程。 /**C2.java简易加减计算器小程序*/ import java.applet.*; import java.awt.*; import java.awt.event.*; public class C2extends Applet{ TextField t1,t2,t3; Button btn1,btn2; CheckboxGroup select; Checkbox a,s;//分别代表加、减 Label b; public void init(){ t1=new TextField(13); t2=new TextField(13); t3=new TextField(13); btn1=new Button("等于");

btn2=new Button("重置"); select=new CheckboxGroup(); a=new Checkbox("加",true,select); s=new Checkbox("减",false,select); b=new Label("简易加法/减法计算器"); add(b); add(t1); add(a); add(s); add(t2); add(btn1); add(t3); add(btn2); btn1.addActionListener(new ButtonAct());//注册给ButtonAct对象btn2.addActionListener(new ButtonAct());//注册给ButtonAct对象} class ButtonAct implements ActionListener{//内部类,按钮处理public void actionPerformed(ActionEvent e){ int op1,op2,op3; if(e.getSource()==btn1){//等于按钮 op1=Integer.parseInt(t1.getText()); op2=Integer.parseInt(t2.getText()); if(a.getState())//以下判断计算类型并实现相应的计算 op3=op1+op2; else op3=op1-op2; t3.setText(Integer.toString(op3)); } else{//重置按钮 t1.setText(""); t2.setText(""); t3.setText(""); a.setState(true); } } }//end of ButtonAct }//*~ 运行结果为:

简单加法计算器常见错误

#include sbit ADDR0 = P1^0; sbit ADDR1 = P1^1; sbit ADDR2 = P1^2; sbit ADDR3 = P1^3; sbit ENLED = P1^4; sbit KEY_IN_1 = P2^4; sbit KEY_IN_2 = P2^5; sbit KEY_IN_3 = P2^6; sbit KEY_IN_4 = P2^7; sbit KEY_OUT_1 = P2^3; sbit KEY_OUT_2 = P2^2; sbit KEY_OUT_3 = P2^1; sbit KEY_OUT_4 = P2^0; unsigned char code LedChar[]={ 0xC0,0xF9,0xA4,0xB0,0x99,0x92,0x82,0xF8, 0x80,0x90,0x88,0x83,0xC6,0xA1,0x86,0x8E, }; unsigned char LedBuff[]={ 0xFF,0xFF,0xFF,0xFF,0xFF,0xFF }; unsigned char code KeyCodeMap[4][4]={ {0x31,0x32,0x33,0x26}, {0x34,0x35,0x36,0x25} , {0x37,0x38,0x39,0x28} , {0x30,0x1B,0x0D,0x27}

unsigned char KeySta[4][4]={ {1,1,1,1}, {1,1,1,1}, {1,1,1,1}, {1,1,1,1} }; void KeyDriver(); void main() { EA = 1; ENLED = 0; ADDR3 = 1; TMOD = 0x01; TH0 = 0xFC; TL0 = 0x67; ET0 = 1; TR0 = 1; LedBuff[0]=LedChar[0]; while(1) { KeyDriver(); } }

简单计算器c++课程设计

简单计算器 1 基本功能描述 简单计算器包括双目运算符和单目运算符。双目运算符包含基本的四则运算及乘幂功能,单目运算符包含正余弦、阶乘、对数、开方、倒数等运算。可对输入任意操作数包含小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算并能连续运算。出现错误会给出提示,同时包含清除、退格、退出功能以及有与所有按钮相对应的菜单项。 2 设计思路 如图1,是输入数据子函数的流程图。打开计算器程序,输入数据,判断此次输入之前是否有数字输入,如果有,则在之前输入的数字字符后加上现有的数字字符;如果没有,则直接使编辑框显示所输入的数字字符。判断是否继续键入数字,如果是,则继续进行前面的判断,如果否,则用UpdateData(FALSE)刷新显示。 如图2,是整个计算器的流程图。对于输入的算式,判断运算符是双目运算符还是单目运算符。如果是双目运算符,则把操作数存入数组a[z+2]中,把运算符存入b[z+1]中;如果是单目运算符,则把字符串转化为可计算的数字,再进行计算。下面判断运算符是否合法,如果合法,则将结果存入a[0],不合法,则弹出对话框,提示错误。结束程序。

输入一个数字 在之前输入的数字字符后面加上现在的数字字符。 Eg :m_str+=”9”。 直接使编辑框显示所输入的数字字符。 Eg :m_str=”9”。 pass3=1表示已有数字输入 开始 之前是否有数字输入? pass3==1? 继续键入数字? 用UpdateData(FALSE)刷新显示 图1 输入数据子函数流程图 Y N Y N

输入开始 双目运算符 是否每一个操作数都存入a[]数组? 把操作数存入a[z+2],把运算符存入b[z+1]。 单目运算符 将字符串转换 为可计算的数进行运算 运算是否合法? 将结果存入a[0] 弹出对话框提示错误 结束Y Y N N 图2 简单计算器总流程图

做一个五进制的加减法计数器

做一个五进制的加减法 计数器 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

一、做一个五进制的加减法计数器,输入控制端为1时,做加法,为0时, 做减法,用JK触发器实现。 第一步:根据要求进行逻辑抽象,得出电路的原始状态图。 取输入数据变量为X,检测的输出变量为Z,该电路的功能是五进制计 数器。当X=1时,计数器作加“1”运算,设初态为S 0。状态由S 做加1运 算,状态转为S 1,输出为0;状态S 1 做加1运算,转为状态S 2 ,输出为0;状 态S 2做加1运算,转为状态S 3 ,输出为0;状态S 3 做加1运算,转为状态S 4 , 输出为0;当状态S 4继续做加1运算时,状态由S 4 转到S ,输出为1。当X=0 时,计数器作减“1”运算。状态由S 做减1运算,此时产生借位,状态转为 S 4,输出为1;状态S 4 做减1运算,转为状态S 3 ,输出为0;状态S 3 做减1运 算,转为状态S 2,输出为0;状态S 2 做减1运算,转为状态S 1 ,输出为0;状 态S 1做减1运算,状态由S 1 转为状态S ,输出为0。 由此得出状态转换图:第二步:状态编码。 该电路是五进制计数器,有五种不同的状态,分别用S 0、S 1 、S 2 、S 3 、 S 4 表示五种状态,这五种状态不能作状态化简。在状态编码时,依据 2n+1

速算,简易计算器c语言代码,可实现加减乘除

#include"stdio.h" #include"math.h" #include"stdlib.h" struct optrstyle { int top; char stack[20]; } struct opndstyle { int top; int stack[20]; } void main() { char ch; while(1) { printf("-----------------------------------------\n"); printf("|-----------欢迎来到速算24--------------|\n"); printf("|----------是否开始游戏?????------------|\n"); printf("|--------- 开始游戏请按'Y'-------------|\n"); printf("|--------- 退出游戏请按其他键-------------|\n"); printf("-----------------------------------------\n"); scanf("%c",&ch); if(ch=='Y' or ch=='y') { } else break; } } int EvaluateExpression() { // 算术表达式求值的算符优先算法。设OPTR 和OPND 分别为运算符栈和运算数栈,OP 为运算符集合。 InitStack(OPTR); Push(OPTR,'#'); InitStack(OPND); c = getchar(); while(c!='#' || GetTop(OPTR)!='#') { if(!In(c,OP))

MFC课程设计报告-一个简单的计算器应用程序

设计一个简单的计算器应用程序 一、设计目标与内容 1.了解Windows编程的基础知识,掌握MFC应用程序的基本知识; 2.基本掌握面向对象程序设计的基本思路和方法; 3.掌握用VC++开发应用程序的的一般步骤和方法; 4.能够利用所学的基本知识,设计一个简单的计算器应用程序,实现基本的加、减、乘、除、求平方根,求倒数等基本运算(必须实现的功能),实现求角度的正弦、余弦、正切等基本运算、实现求指数、自然对数、常用对数等基本运算(这部分功能选做)。 5.在程序中注意处理数据和运算符的输入,计算结果的显示。 二,设计要求 1.用VC++进行编码,实现应用程序的功能。注重编码质量,代码要有适当的注释; 2.提交设计报告一份(课程设计任务书、目录、设计的基本思路、设计的步骤及主要代码、心得体会、参考文献)。

一个简单的计算器应用程序 总体设计 能够利用所学的基本知识,设计一个简单的计算器应用程序,实现基本的加、减、乘、除、求平方根,求倒数等基本运算(必须实现的功能),实现求角度的正弦、余弦、正切等基本运算、实现求指数、自然对数、常用对数等基本运算(这部分功能选做)。在程序中注意处理数据和运算符的输入,计算结果的显示。 详细设计 ◆新建工程Counter 新建工程,选择对话框应用程序。 ◆程序运行主界面

图2-1 在对话框内添加相应的控件,分别给编辑框添加三个变量m_N1,m_N2和m_Result。 然后添加一个组合框,在里面添加十二个单选按钮设置第一个单选按钮为组,如图 图2-2 然后给对话框类添加一个int变量Operator用来作相应运算时的标记。 给控件添加相应的函数 1、给单选按钮添加相应的函数 void CCounterDlg::OnRadio1() { Operator=1; } void CCounterDlg::OnRadio2()

android简单计算器课程设计

摘要 Android是当今最重要的手机开发平台之一,它是建立在Java基础之上的,能够迅速建立手机软件的解决方案。Android的功能十分强大,成为当今软件行业的一股新兴力量。Android基于Linux平台,由操作系统、中间件、用户界面和应用软件组成,具有以下5个特点:开放性、应用程序无界限、应用程序是在平等条件下创建的,应用程序可以轻松的嵌入网络、应用程序可以并行运行。而简单计算器又是手机上必备的小程序,所以此次创新实践很有意义。并且具有很强的使用性。 关键字:Android Java基础计算器

目录 第1章开发工具与环境 (1) 1.1 Android平台 (1) 1.2 Java开发环境 (1) 1.3 Eclipse (1) 1.4 Android程序基础—Android应用程序的构成 (2) 第2章系统分析与设计 (4) 2.1系统的可行性分析 (4) 2.2 系统的需求分析 (4) 2.3 系统的优势 (4) 2.4 系统的流程图 (5) 第3章系统详细设计 (6) 3.1 动作Activity (6) 3.2 布局文件XML (6) 3.3 Activity的详细设计 (7) 3.2 布局文件XML的详细设计 (21) 3.2 系统的运行结果 (24) 结论 (25) 参考文献 (26)

第1章开发工具与环境 1.1 Android平台 1.谷歌与开放手机联盟合作开发了Android, 这个联盟由包括中国移动、摩托罗拉、高通、宏达和T-Mobile在内的30多家技术和无线应用的领军企业组成。 2.Android是一个真正意义上的开放性移动设备综合平台。通过与运营商、设备制造商、开发商和其他有关各方结成深层次的合作伙伴关系,来建立标准化、开放式的移动电话软件平台,在移动产业内形成一个开放式的生态系统,这样应用之间的通用性和互联性将在最大程度上得到保持。 3.所有的Android应用之间是完全平等的。 4.所有的应用都运行在一个核心的引擎上面,这个核心引擎其实就是一个虚拟机,它提供了一系列用于应用和硬件资源间进行通讯的API。撇开这个核心引擎,Android的所有其他的东西都是“应用”。 5.Android打破了应用之间的界限,比如开发人员可以把Web上的数据与本地的联系人,日历,位置信息结合起来,为用户创造全新的用户体验。 1.2 Java开发环境 Java技术包含了一个编程语言及一个平台。Java编程语言具有很多特性,如面向对象、跨平台、分布式、多线程、解释性等等。Java编程语言起源于Sun公司的一个叫“Green”的项目,目的是开发嵌入式家用电器的分布式系统,使电气更加智能化。1996年1月发布了JDK1.1版本,一门新语言自此走向世界。之后,1998年12月发布了1.2版本,2002年2月发布1.4版本,2004年10月发布1.5版本(5.0),2006年12月发布1.6(6.0)版本,这是目前的最新版本。Java1.2版本是一个重要的版本,基于该版本,Sun将Java技术分为J2SE、J2ME、J2EE,其中J2SE为创建和运行Java程序提供了最基本的环境,J2ME与J2EE 建立在J2SE的基础上,J2ME为嵌入式应用(如运行在手机里的Java程序)提供开发与运行环境,J2EE为分布式的企业应用提供开发与运行环境。 1.3 Eclipse

C语言课程设计 简单计算器程序

课程设计名称:C语言课程设计课程设计题目:简单计算器程序

目录 第1章需求分析 (1) 1.1设计要求 (1) 1.2任务 (1) 第2章总体设计 (2) 2.1设计简介及设计方案论述 (2) 2.2功能模块层次图 (2) 第3章详细设计 (3) 3.3由(后缀)逆波兰表达式计算中缀表达式原理 (8) 3.3.1算法描述 (8) 第4章调试分析 (10) 4.1程序设计中所遇到的错误及犯错的原因 (10) 4.2错误的解决方法 (10) 第5章用户手册 (11) 总结 (15) 参考文献 (16) 附录(程序清单) (17)

第1章需求分析 1.1 设计要求 (1)用 C 语言数据结构实现程序设计; (2)利用结构体、栈、进行相关信息处理; (2)系统的各个功能模块要求用函数的形式实现; (4)界面简单,可操作性高。 1.2任务 (1)定义一个结构体类型数组,输入0~9 及+、--、*等符号的信息,将其信息存储起来; (2)输入简单的加减乘除算术计算式,并在屏幕上显示逆波兰(后缀式)表达式和计算结果; (3)编写代码; (4)程序分析与调试。 说明: 本课程设计将实现一个简单计算器。在功能上尽量模仿windows 的计算器。系统界面不做牵制要求。该程序能实现标准型中+、-、*、/、(、)、.、的混合运算表达式(一般意义上的中缀表达式),将其转换成逆序波兰表达式(后缀表达式)并计算输出结果。在进行运算后可以选择继续运算或者结束当前运算。即时准确地获得需要的计算的结果,充分降低了数字计算的难度和节约了时间,对人们的生活有一定的帮助。

第2章 总体设计 2.1设计简介及设计方案论述 逆波兰表达式又叫做后缀表达式。在通常的表达式中,二元运算符总是置于与之相 关的两个运算对象之间,所以,这种表示法也称为中缀表达式。波兰逻辑学家 J.Lukasiewicz 于 1929 年提出了另一种表示表达式的方法。按此方法,每一运算符都置 于其运算对象之后,故称为后缀表达式。 后缀表达式的优点是显而易见的, 编译器在处理时候按照从左至右的顺序读取逆波 兰表达式,遇到运算对象直接压入堆栈,遇到运算符就从堆栈提取后进的两个对象进行计算,这个过程正好符合了计算机计算的原理。后缀表达式比前缀表达式更加易于转换,并且它的最左面一定为数字,这一点在实 际编程的时候就会体会到它的好处了。 逆波兰表达式有一个更大的优点,就是拆括号,根据运算符的级别将中缀表达式转 换成逆波兰表达式后,运算顺序就已经替代了运算符的级别,这样也避免了括号提高运 算级别的特殊处理。 2.2功能模块层次图 将算术表达式转化为逆波兰表达式 计算逆波兰表达式的值 简单计算器 表 达 式 格 式 转 换 系统 求 值 计 算 系 统

简易加减计数器

1.设计目的 1、综合运用相关课程中所学到的知识去完成设计课题。 2、学会电路的设计与仿真。 3、能自己熟练连接实现逻辑电路。 4、掌握Proteus的基本用法。 5、掌握74LS283N芯片的逻辑功能和译码显示器的使用方法。2.设计要求 1、用于两位以下十进制的加减运算。 2、以合适方式显示输入数据及计算结果。 3、设计要求被减数大于或等于减数。 3.总体设计 3.1电路方框图 图1电路方框图

3.2工作原理 先利用单刀双掷开关将加数(减数)与被加数(被减数)置入,然后通过将加数(减数)通过异或门进行逻辑组合,再通过74LS283N 实现8421码的转换,最后接上7段数码管显示结果。 4.单元电路设计与分析 4.1加法电路 加法电路原理图如图1所示: 图1加法电路 4.2减法电路 图2减法电路

4.3元件清单以及元件介绍 2、设计思路 第一步,置入两个四位二进制数。例如(1001),(0011)和(0101),(1000),同时在两个七段译码显示器上显示出对应的十进制数9,3和5,8。 第二步,通过开关选择加(减)运算方式; 第三步,若选择加运算方式所置数送入加法运算电路进行运算,同理若选择减运算方式,则所置数送入减法运算电路运算; 第四步,前面所得结果通过另外两个七段译码器显示。即: 若选择加法运算方式,则(1000)+(0110)=(1110)十进制8+6=14并在七段译码显示器上显示14。 若选择减法运算方式,则(0101)-(1000)=(10011)十进制5-8=-3,并在七段译码显示器上显示-3。 3、运算方案 方案一 通过开关J1-J8接不同的高低电平来控制输入端所置的两个一

数字逻辑电路课程课程设计--简易加减计算器

数字逻辑电路课程课程设计--简易加减计算器

摘要 本次课程设计的任务是设计一个具有加减运算功能的简易计算器,并通过合适的方式来显示最后的计算结果。此次设计电路的完成主要是利用简单的数字电路和电路逻辑运算来进行的。简易加减计算器电路主要是对数据的输入与显示,数据的加减运算,数据的输出与显示三个主要的方面来设计研究完成的。 在输入电路的部分,我们通过开关的闭合与断开来实现数据的输入,开关闭合接入高电平“1”,断开接入低电平“0”。而输入的数据将通过显示译码管以十进制的形式显示出来。由于输入二进制的位数较多,我们采用个位十位分别输入的方式来简化电路。

加减运算电路则主要通过加法器来实现的。设计电路时,我们将个位和个位、十位和十位分别接入一片加法器。在进行加法运算时我们所选择的加法器是完全符合要求的,但是在进行减法运算时加法器就不能满足我们的设计要求了。因此我们将减法转换为加法进行运算,运算时采用补码的形式。在进行减法时通过异或门将减数的原码全部转换为补码,输入加法器中进行相加。最后将进位信号加到十位的运算电路上就实现了加减法的运算电路。 在显示电路中,由加法器输出的数据是二进制码。这些码可能表示超过十的数字,所以显示译码管就不能正确的显示出数字了。此时要将二进制转化成BCD码,再将BCD码送到显示译码管中就可以将计算所得的数字显示出来了。

概述 1.1设计题目: 简易加减计算器 1.2设计任务和要求: 1)用于两位以下十进制数的加减运算。 2)以合适的方式显示输入数据及计算结果。 1.3设计方案比较: 方案一:输入十进制的数字,再通过编码器对十进制的数字进行编码,输出二进制的数据。运用显示译码器对输入的数字以十进制的形式进行显示。在进行加减计算的时候将二进制数字运用数模转换,然后再进行相加减。然后将这些模拟信号再次转换成数字信号转换成数字信号,再将数字信号输入到显示译码管中来显示数剧。

简易计算器课程设计

评阅教师评语:课程设计成绩 考勤成绩 实做成绩 报告成绩 总评成绩指导教师签名: 课程设计报告 论文题目基于ARM的简易计算器设计 学院(系):电子信息与自动化学院 班级:测控技术与仪器 学生姓名:同组同学: 学号:学号: 指导教师:杨泽林王先全杨继森鲁进时间:从2013年 6 月10 日到2013年 6 月28 日 1

目录 1、封面—————————————————————P1 2、目录—————————————————————P2 3、前言—————————————————————P3 4、关键字————————————————————P3 5、原理与总体方案————————————————P3 6、硬件设计———————————————————P6 7、调试—————————————————————P10 8、测试与分析——————————————————P11 9、总结—————————————————————P13

10、附件—————————————————————P14 前言 近几年,随着大规模集成电路的发展,各种便携式嵌入式设备,具有十分广阔的市场前景。嵌入式系统是一种专用的计算机系统,作为装置或设备的一部分。通常,嵌入式系统是一个控制程序存储在ROM中的嵌入式处理器控制板。事实上,所有带有数字接口的设备,如手表、微波炉、录像机、汽车等,都使用嵌入式系统,有些嵌入式系统还包含操作系统,但大多数嵌入式系统都是是由单个程序实现整个控制逻辑。在嵌入式系统中,数据和命令通过网络接口或串行口经过ARM程序处理后,或显示在LCD上,或传输到远端PC上。 本文通过周立功的LPC2106芯片完成的简易计算器,正是对嵌入式应用的学习和探索。 一、摘要: 计算器一般是指“电子计算器”,是能进行数学运算的手持机器,拥有集成电路芯片。对于嵌入式系统,以其占用资源少、专用性强,在汽车电子、航空和工控领域得到了广泛地应用。本设计就是先通过C语言进行相应程序的编写然后在ADS中进行运行最后导入PROTUES进行仿真。最后利用ARM中的LPC2106芯片来控制液晶显示器和4X4矩阵式键盘,从而实现简单的加、减、乘、除等四则运算功能。 关键字:中断,扫描,仿真,计算 二、原理与总体方案: 主程序在初始化后调用键盘程序,再判断返回的值。若为数字0—9,则根据按键的次数进行保存和显示处理。若为功能键,则先判断上次的功能键,根据代号执行不同功能,并将按键次数清零。程序中键盘部分使用行列式扫描原理,若无键按下则调用动态显示程序,并继续检测键盘;若有键按下则得其键值,并通过查表转换为数字0—9和功能键与清零键的代号。最后将计算结果拆分成个、十、百位,再返回主程序继续检测键盘并显示;若为清零键,则返回主程序的最开始。 电路设计与原理:通过LPC2106芯片进行相应的设置来控制LCD显示器。 而通过对键盘上的值进行扫描,把相应的键值通过MM74C922芯片进行运算从而

计算器制作

VB应用程序的设计方法 ——“简易计算器”教学设计 揭阳第一中学卢嘉圳 教学内容:利用所学知识制作Visual Basic程序“简易计算器” 教学目标:能熟练运用CommandButton控件及TextBox控件进行Visual Basic(以下简称VB)程序的设计,能熟练运用条件语句编写代码 教学重点:运用开发VB程序一般过程的思路来开发“简易计算器” 教学难点:分析得出实现“简易计算器”各运算功能的算法。 教材分析: 当我刚开始进行程序设计的教学时,便感觉比较难教。这是因为程序设计本身枯燥、严谨,较难理解,而且学生大多数都是初学者,没有相应的知识基础。对于《程序设计实例》,我们选用的教材是广东教育出版社出版的《信息技术》第四册,该书采用的程序设计语言是VB,而学生是仅学过了一点点简单的QB编程之后就进入《程序设计实例》的学习的。 教材为我们总结了设计VB程序的一般步骤:创建用户界面;设置控件属性;编写事件程序代码;运行应用程序。我总结了一下,其实VB程序设计可分为设计用户界面及编写程序代码两个环节。 教学过程: 一、引入新课 任务:让学生按照书上提示完成一个非常简单的VB程序——“计算器”(仅包含开方、平方、求绝对值功能)的制作。 目的:加强对CommandButton控件及TextBox控件的掌握,复习对开方、求绝对值函数的使用。 引入本节课的学习任务:设计一个简易计算器,包含加、减、乘、除、开方、平方等运算。程序界面可参考下图。 具体功能为:在Text1中输入一个数值,然后单击代表运算符的按钮则运算结果会在text2中显示出来;比如在text1中输入一个2,然后按“+”按钮,再输入一个3按“-”按钮,再输入一个-4按“*”按钮,则实际为(2-3)*(-4);最后在text2中显示结果为4。

做一个五进制的加减法计数器

一、做一个五进制的加减法计数器,输入控制端为1时,做加法,为0时,做减法, 用J K 触发器实现。 第一步:根据要求进行逻辑抽象,得出电路的原始状态图。 取输入数据变量为X,检测的输出变量为乙该电路的功能是五进制计数器。当X=1时,计数器作加“ 1”运算,设初态为S o。状态由S o做加1运算,状态转为S i,输出为0;状态S i做加1运算,转为状态S2,输出为0;状态S2做加1运算,转为状态S3,输出为0;状态S3做加1运算,转为状态S4,输出为0;当状态S4继续做加1 运算时,状态由S4转到S0,输出为1。当X=0时,计数器作减“1”运算。状态由S0 做减1运算,此时产生借位,状态转为S4,输出为1;状态S4做减1运算,转为状态S3,输出为0;状态S3做减1运算,转为状态S2,输出为0;状态S2做减1运算,转为状态S1,输出为0;状态S1做减1运算,状态由S1转为状态 S0,输出为0。由此得出状态转换图: 第二步:状态编码。 该电路是五进制计数器,有五种不同的状态,分别用S0、S1、S2、S3、S4表示五种状态,这五种状态不能作状态化简。在状态编码时,依据2n+1

第三步:求出输出方程,状态方程和驱动方程(控制函数)。用 JK触发器构成逻辑电路,JK触发器的特性方程Q2n Q1n 00 01 Q n+1=J Q n+ K Q n。 XQ3n 00 01 11 10 1 000 0 X X X 1V X n 0000 00011110 (1) Q2n Q1n _________ (b) Q3n+1=X Q2 Q1n+ X Q3n Q2n Q1n 2n Q1n 00 01 11 10 1000 X X X 0X A X 00u0 状态转换表如下: 1 1 10 XQ3 00 01 11 10 Z=X Q n3 + X Q3 1n XQ3

简易加减法计算器

电子技术课程设计 题目:简易加减法计算器 一、设计课题:简易加减法计算器 二、设计任务和要求: 1、用于两位以下十进制数的加减运算。 2、以合适方式显示输入数据及计算结果。 三、原理电路设计 1、方案的比较 对于简单加减计算器可有三种不同的方案 ①用数/模转换,与模拟电路中的加减计算器进行简单的加减计 算。先用74LS147二-十进制优先编码器转化为二进制进行输A,然后数模转化模拟信号,进行加减计算后,转化为数字信号输 出。 此方案思路较明确,但经过二次数模相互转换,精确率较低; 具体输出时的负数效应,与单输入的二进制转化为十进制时电 路较复杂,无成块的集成电路,致使误差率较大。 ②可用数字电路中4位超前进位加法器74LS283与方案一输入相 同;后用三态输出CMOS门电路进行选择输入,进行加法运算

后输出,输出时,注意负数的问题与在输出中2进制与10进制关系的问题。还有寄存器的问题。 此方案思路明确,比较精确,此中的2进制与10进制问题需复杂门电路解决无现成集成元件,存在太多的散元件。减法运算需要反码进行运算,况且在其触发过程中需要考虑同步问题。 ③可运用数字电路中的单时钟同步十进制加/减计数器74LS190 进行加减计算。方案以上升沿进行输入,触发加减计算。本方案输入方式不同于一般输入方式,需要有所改进。但思路明了,不十分复杂,对于负数运算较复杂,可集成程度较高。 终上所述,最好是相互结合,以③为本。 2、单元电路设计

3、元件的选择

对于计数器来说需要选同时可以进行加减计数的计数器进行 加减,因此选用单时钟十进制加/减计数器74LS190. 其电路图及功能表如下: 中间由于1/0的输出不能够持久的进行保持,因此可用RS触 发器进行保持。对于加/减,等于触发需要74LS194进行触发 保持 4、整体电路(见附图) 5、工作原理 主要运用十进制加/减计数器74LS190加/减计数功能与74LS194的触发 功能。 六、设计总结 我们以为,在这学期的实验中,在收获知识的同时,还收获了阅历,收获了成熟,在此过程中,我们通过查找大量资料,请教别人,以及不懈的努力,不仅培养了独立思考、动手操作的能力,在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是,在实验课上,我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的,真的是受益匪浅。要面对社会的挑战,只有不断的学习、实践,再学习、再实践。而且,这对于我们的将来也有很大的帮助。以后,不管有多苦,我想我们都变苦为乐,找寻有趣的事情,发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样,我们都可以在实验结束之后变的更加成熟,会面对需要面对的事情。 因为由于时间的紧缺和许多课业的繁忙,并没有做到最好,但是,最起码我们没有放弃,它是我们的骄傲!相信以后我们会以更加积极地态度对待我们的学习、对待我们的生活。我们的激情永远还会结束,

简易计算器

单片机十进制加法计算器设计 摘要 本设计是基于51系列的单片机进行的十进制计算器系统设计,可以完成计 算器的键盘输入,进行加、减、乘、除3位无符号数字的简单四则运算,并在LED上相应的显示结果。 设计过程在硬件与软件方面进行同步设计。硬件方面从功能考虑,首先选择内部存储资源丰富的AT89C51单片机,输入采用4×4矩阵键盘。显示采用3位7段共阴极LED动态显示。软件方面从分析计算器功能、流程图设计,再到程序的编写进行系统设计。编程语言方面从程序总体设计以及高效性和功能性对C 语言和汇编语言进行比较分析,针对计算器四则运算算法特别是乘法和除法运算的实现,最终选用全球编译效率最高的KEIL公司的μVision3软件,采用汇编语言进行编程,并用proteus仿真。 引言 十进制加法计算器的原理与设计是单片机课程设计课题中的一个。在完成理论学习和必要的实验后,我们掌握了单片机的基本原理以及编程和各种基本功能的应用,但对单片机的硬件实际应用设计和单片机完整的用户程序设计还不清楚,实际动手能力不够,因此对该课程进行一次课程设计是有必要的。 单片机课程设计既要让学生巩固课本学到的理论,还要让学生学习单片机硬件电路设计和用户程序设计,使所学的知识更深一层的理解,十进制加法计算器原理与硬软件的课程设计主要是通过学生独立设计方案并自己动手用计算机电路设计软件,编写和调试,最后仿真用户程序,来加深对单片机的认识,充分发挥学生的个人创新能力,并提高学生对单片机的兴趣,同时学习查阅资料、参考资料的方法。 关键词:单片机、计算器、AT89C51芯片、汇编语言、数码管、加减乘除

目录 摘要 (01) 引言 (01) 一、设计任务和要求............................. 1、1 设计要求 1、2 性能指标 1、3 设计方案的确定 二、单片机简要原理............................. 2、1 AT89C51的介绍 2、2 单片机最小系统 2、3 七段共阳极数码管 三、硬件设计................................... 3、1 键盘电路的设计 3、2 显示电路的设计 四、软件设计................................... 4、1 系统设计 4、2 显示电路的设计 五、调试与仿真................................. 5、1 Keil C51单片机软件开发系统 5、2 proteus的操作 六、心得体会.................................... 参考文献......................................... 附录1 系统硬件电路图............................ 附录2 程序清单..................................

简易计算器课程设计

基于单片机的计算器的设计 摘要:本设计是一个实现加减乘除的计算器,它的硬件主要由四部分构成,一个8051单片机芯片,两个八段共阴极数码管,一个4*4键盘,它可以实现一位数的加减乘除运算。 显示部分:采用LED动态显示。 按键部分:采用4*4键盘。采用软件识别键值,并执行相应的操作。 关键词:LED接口;键盘接口;8255A;汇编语言 一、概述 1.1设计要求及任务: (1)设计4*4的键盘,其中10个数字键0~9,其余六个键“+”、“—”、“*”、“/”、“=”、和“C”键; (2)设计两位LED接口电路; (3)实现1位数的简单运算 1.2设计原理 (1)LED显示器接口技术 LED动态显示接口技术 (2)键盘显示技术 逐行(逐列扫描法) 二、系统总体方案和硬件设计 2.1计算器总体思想 显示部分:采用LED动态显示。 按键部分:采用4*4键盘。采用软件识别键值,并执行相应的操作。 执行过程:开机显示零,等待键入数值,当键入数字,经通过数码管显示出来,当键入+、-、*、/运算符,计算器在内部执行数值转换和存储,并等待再次键入数值,当再键入数值后将显示键入的数值,按等号就会在数码管上输出运算结果。 图1 系统设计框图

2.2硬件的选择与连接 图二硬件连接总图 2.2.1硬件选择 (1)由于本设计比较简单,因此选用内部含有4KBE2PROM的89C51单片机作为系统的核心。 (2)扩展输入/输出端口 在扩展输入/输出端口时,要求输入口能够缓冲,,输出口能够锁存。常用小规模集成电路芯片74LS244或74LS245等扩展输入端口,用74LS273、74LS373、 74LS377扩展输出端口。这种扩展方法的特点是电路简单,但功能单一、灵活性差。因而常采用中规模的可编程并行接口芯片8255A扩展输入/输出端口。 (3)锁存电路采用74LS373 2.2.2接口设计 (1)单片机与8255A的接口设计 8255A中的数据总线缓冲器为三态双向数据缓冲存储器,用于将8255A的数据线 D0~D7和单片机的数据总线(P0口)连接,实现单片机和接口间的数据传送。 读写控制部件的接口设计 1、/CS为片选信号,接成低电平表示8255A 被选中。/CS与P2.7相连,用P2口的最高位控制8255A是否工作。即将P2.7控制为低电平。 2、RESET-复位信号,高电平有效,接在单片机的RST端。 3、/RD和/WR为读写控制信号,低电平有效。分别将两个端口接单片机的/RD和/WR 4、A1和A0-端口选择信号,分别与单片机的低两位地址线P1.1和P1.0相连。用于选择不同端口。采用74LS373三态锁存器,用于分离P0口第八位地址线,将它的Q0和Q1口接至8255A的地址输入端A0和A1。

加减 计数器详解

实例:以下是一个0~9999 加/减计数器的设计: 设计使用key0 为复位信号: 按下后实现计数清0。key1为暂停按钮:按下后计数暂停。key2为加、减控制按钮:不按时加计数,按下后减计数。使用27M时钟信号。计数时每秒钟10次。主模块为counter ,从模块为display。 module counter(clk,res,stp,sub,seg,com); input clk,res,stp,sub; //clk为27M时钟res(接按键0)复位信号stp(接按键1)暂停信号sub (接按键2)加/减控制端(1:加、0:减)output [7:0] seg; // 8段码显示 output [3:0] com; // 4个数码管选通信号(0 选通表示有效) reg [31:0] number; // 要输出的数字0~9999 reg [31:0] clk_count; // 时钟计数(记录经过了多少时钟周期) always @ (posedge clk) begin if(res==0) begin // 复位 clk_count = 0; number = 0; end else if(clk_count==27_000_00) begin // 每当计数到2700000时(即:每过27_000_00 / 27M 秒时执行、、、)clk_count = 0; // 重新计数 case ({number,sub}) // 组合判断number与sub 信号 ‘b0 : number = 9999; // 在number为0 ,并且继续减时number=9999 ‘b1001_1100_0011_111 : number = 0; //在number=9999,并且继续加时number=0

微机课设简易计算器

微机课程设计报告 题目简易计算器仿真 学院(部)信息学院 专业通信工程 班级2011240401 学生姓名张静 学号33 12 月14 日至12 月27 日共2 周 指导教师(签字)吴向东宋蓓蓓

单片机十进制加法计算器设计 摘要 本设计是基于51系列的单片机进行的十进制计算器系统设计,可以完成计 算器的键盘输入,进行加、减、乘、除3位无符号数字的简单四则运算,并在LED上相应的显示结果。 软件方面从分析计算器功能、流程图设计,再到程序的编写进行系统设计。编程语言方面从程序总体设计以及高效性和功能性对C语言和汇编语言进行比较分析,针对计算器四则运算算法特别是乘法和除法运算的实现,最终选用全球编译效率最高的KEIL公司的μVision3软件,采用汇编语言进行编程,并用proteus仿真。 引言 十进制加法计算器的原理与设计是单片机课程设计课题中的一个。在完成理论学习和必要的实验后,我们掌握了单片机的基本原理以及编程和各种基本功能的应用,但对单片机的硬件实际应用设计和单片机完整的用户程序设计还不清楚,实际动手能力不够,因此对该课程进行一次课程设计是有必要的。 单片机课程设计既要让学生巩固课本学到的理论,还要让学生学习单片机硬件电路设计和用户程序设计,使所学的知识更深一层的理解,十进制加法计算器原理与硬软件的课程设计主要是通过学生独立设计方案并自己动手用计算机电路设计软件,编写和调试,最后仿真用户程序,来加深对单片机的认识,充分发挥学生的个人创新能力,并提高学生对单片机的兴趣,同时学习查阅资料、参考资料的方法。 关键词:单片机、计算器、AT89C52芯片、汇编语言、数码管、加减乘除

(完整word版)C语言简易计算器课程设计.doc

C语言课程设计报告书题目:简易计算器 院系: 班级: 学号: 姓名:

摘要 该软件为用户提供在windows 系统上的简易计算器,能进行简单的加、减、 乘、除四则运算与混合运算。目的是为了巩固和加深 C 语言课程的基本知识的理 解和掌握,利用 C语言进行基本的软件设计,掌握 C 语言的编程和程序调试 的基本技能,掌握书写程序设计说明文档的能力,提高运用 C 语言解决实际问 题的能力。 关键词: C; 简易计算器 ; 程序 ; 基本算法;混合运算 SUMMARY the software provides a simple calculator in Windows system for users ,can be a simple add,subtract,multiply,divide.The purpose is to consolidate and deepen the basic knowledge of C language courses to understand and master, The use of C language for software design basic, To master the basic skills of C language programming and program debugging, Master the writing program design documentation ability,improve the ability to use C language to solve practical problems.

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