身份证编码教案
人教版五年级上册数学广角身份证编码教案
教学目标
1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。教学重点和难点
教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！
（学生说号码，教师猜）
奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧！
板书课题：身份证编码
[设计意图：师生互动游戏，以教师的绝招激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，为后续学习做好精神、情感的准备]
二、自主合作，探究新知
1、初步感受身份证编码的规律。
（1）探究身份证编码的一般规律
师：身份证号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组组长汇报。比一比：哪个小组的规律找得最准？
（2）组长主持，小组活动。
（3）指2—3名代表汇报，得出结论。
师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些疑问？[设计意图：有效运用课前、课中多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，在探究交流中实现知识共享。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲，为下一步发现问题、解决问题作好铺垫。]
2、揭示身份证号码的编码规律。
（1）师：我们来研究身份证号码吧！你收集到谁的身份证号码？能告诉我吗？（板书：学生收集到的身份证号码）从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？
师：你是怎么知道的？
（2）介绍身份证号码的含义。
师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。（课件出示放大的身份证号码）
师：数一数，这里一共有多少位号码？
师：你能猜出她的年龄吗？
教师逐一介绍其他数字的含义：
①前两位数字表示省、自治区或直辖市。
“45”表示“广西省”。
②第3、4位上的两个数字表示城市。
“02”表示“柳州市”。
③第5、6位上的两个数字表示县（区）。
“21”表示“柳江县”。
④第7~14位上的数字是出生日期。
想一想：“19670204”表示1967年2月4日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？为什么“4日”用“04”表示而不用“4”表示呢？为什么“1967年” 用“1967”表示而不用“67”表示呢？
⑤第15—17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号，第15、16位上的两个数字表示当地派出所。第17位上的数字表示“性别”。奇数分给男性，偶数分给女性，是顺序码。
⑥第18位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出来的，也叫个人信息码。一般用0-9表示，也有用X表示的。
教师指出：同一个地区的两个人身份证号码中的地址码也可能不同，这是因为行政区划的变化而造成的。
（3）身份证号码有新旧之分：旧身份证号码是15位，新身份证上的号码是18位，新身份证增加了第7、8、18位。
电脑出示：（两张身份证号码，一张为15位的，一张为18位的）
师：这是两张身份证号码，为什么新的身份证要升级成18位，15位不是更
好记忆吗？书写起来也方便。15位和18位。不同在什么地方？
师：你能看出这个旧身份证号码的出生日期吗？
师：用“67”表示“1967年”行吗？
师：为什么不行？
师：“67”可以表示是1967年，也可以表示是1867年的，那么他是世纪老人。每个世纪都有67年。还可以表示是2067年，那么他还没出生，哪来的身份证？
生：（笑）。
师：新的身份证号码还有了校验码，提高了身份证的使用率。身份证号码升级成18位有没有道理？
[设计意图：在轻松、愉悦的探究氛围中，学生通过将手中学习资料和收集的身份证号码进行观察、比较、猜测，感悟出身份证号18位数字中蕴藏着个人的具体信息。这一环节学生通过合作学习，体会到了与他人之间合作的快乐，从而促进了学生的个人与整体的完善与发展。]
三、实践运用，体会编码作用
1、通过刚才的学习，相信大家也一样能像老师一样根据号码获得信息了！
身份证号码要表达的意思能用文字表达清楚吗？（可以。）既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？
（2）小组讨论：你们觉得用一段话来代替身份证号码合适吗？
（3）交流反馈。
与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。
2．考考你：
（1）210911************
这个人的生日是( )
性别是( )
210911************
这个人的生日是( )
性别是( )
（2）在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？
450221************
450221************
450221************
450221************
[设计意图：知识的本质是活动。要想使学生获得知识，形成技能，十分重要的是要科学合理地设计各种形式的练习，编写号这一练习顺应了学生的认知特点，展示汇报等练习将学习推向一个又一个高潮，不仅进一步加深学生对数字编码的理解，而且发展了学生的思维，有效激发了学生学习数学的兴趣。] 3、我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？
学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）
身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
[设计意图：使这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。]
四、联系实际，拓展思维
1、身份证号码是一种编码，你能说说你还了解到生活中还有哪些地方运用了编码呢？
2、师：同学们了解到的可真多，数字编码与我们的生活是息息相关的，请看：（多媒体展示各个地方所运用到的编码）
[设计意图：通过寻找生活中的数学编码事例，教师从衣、食、住、行等各个方面收集了关于数字编码的图片，让学生对数字编码的认识更加完整丰富，引导学生善于发现生活中的数学，体会到数学与现实生活的密切联系，让学生学有用的数学，并学会用数学去解决生活中的实际问题，帮助学生形成知识的整体性。体现新课标提出的“人人学有价值的数学”的教学新理念。]
五、实践运用，尝试编码
1、其实，我们班上的每个同学在学校里都可以有一个属于自己的编号，那你有没有兴趣尝试运用今天所学到的知识为自己编一个喜欢的学号呢？
多媒体出示要求：
①怎样设计才能使学号一年级至六年级一直不变呢？
②要反映哪些信息比较好？
2、小组讨论，交流（小组内说一说）
3、学生汇报：谁来介绍一下你所编的学号？
及时鼓励：同学们真能干，编出了这么有创意的学号！你认为谁设计的学号更合理更实用呢？状
[设计意图：让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协同中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。]
六、全课小结：
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
学生畅谈收获。
[设计意图：让学生以交流的方式对所学知识进行一个简单的梳理和回顾，体验学习的收效，并对自己一节课的学习态进行自我评价，既提高了学生归纳整理的能力，又培养了口头表达能力。]
板书设计身份证编码
行政区划代码出生日期码顺序码检验码性别
45 02 21 19670204 112 0
奇数表示男性
偶数表示女性
身份证中的数学
身份证中的数学 学习目标 了解身份证编码中各段编码所表示的含义，初步知道信息与数字之间的关系，理解其中蕴涵的数学原理,能运用身份证编码的规律编自己学校学生的学籍号． 在观察、对比、分析、比较、归纳身份证编码的特点、规律的过程中，初步形成分析、处理实际问题中数字信息的能力和归纳、类比、迁移的思想方法． 通过探究最熟悉的身份证编码的规律、身份证编码的含义，会以数学的方法和观点去关注、追问身边的问题，感受到数学、数字在生活中的巨大作用，进一步激发学好数学的积极性． 重难点分析 让学生分段认识身份证编码的含义，理解身份证编码的规律，从而能够用编制身份证号码的原理解决其他领域的号码编制问题，例如，学籍号的编制问题等．
由于初中学生日常用身份证号的经验不多，因此，解读身份证号码中的数字信息是难点，可以从学生的生日入手，通过不同身份证的比较让学生学学会解读身份证号中的信息、理解编码原理，并利用这种思想方法编制正确的编码． 活动建议方案 《身份证中的数学》活动建议方案 一、活动流程框图 课题引入探究身份证编写方法编写学籍号 二、活动过程 2.1活动任务 本探究活动通过对身份证编码规律的探究，使学生在观察、对比、分析、比较、归纳身份证编码的特点、规律的过程中，初步形成分析、处理实际问题中数字信息的能力和归纳、类比、迁移的思想方法．探究活动按照一般探究活动的步骤，依分组合作、交流总结、归纳发现的流程，使学生在自主探究的空间和时间内体会分析、处理实际问题中数字信息的方法，以及归纳、类比、迁移的思想方法，提高学生发现问题、解决问题的能力，让学生进一步有意识的以数学的角度去关注身边的实际问题． 2.2活动1：身份证编码中蕴涵怎样的秘密？ 2.2.1活动内容 第一步：老师呈现一些身份证，请同学关注身份证号，提出问题． 我们人人都有身份证，并且每个号码各不相同，进入二十一世纪后．我国
课题：数字编码教案
课题：数字编码 【教学内容】 人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。 【教学目标】 1.知识与技能：通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。 2.过程与方法：结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3.情感态度与价值观：通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 【教学重点】体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 【教学难点】如何比较科学合理的编码。 【教学过程】 一、导入新课。 提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？ 谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。 二、初步感知。 1.了解电话区号 谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？ 提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。 追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号）再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？ 小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。 2.了解特殊电话号码 谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的。 提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？ 谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？ 小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。 提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是“95559”，光大银行的服务热线是“95595”。这两个电话号码都是由两个“9”和三个“5”组成，为什么表达的信息却不一样呢？
身份证号码的编排规则
身份证号码的编排规则 身份证号码中这些数字是怎样排列的，每个数字表示什么意思呢？下面就让我们一起来探索其中的规律吧！新的身份证号码是由18位数字组成的，它们分别表示： （1）前1、2位数字表示：所在省份的代码； （2）第3、4位数字表示：所在城市的代码； （3）第5、6位数字表示：所在区县的代码； （4）第7~14位数字表示：出生年、月、日； （5）第15、16位数字表示：所在地的派出所的代码； （6）第17位数字表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性； （7）第18位数字是校检码：也有的说是个人信息码，一般是随计算机的随机产生， 用来检验身份证的正确性。校检码可以是0~9的数字，有时也用x表示。 15位的身份证号 dddddd yymmdd xx p 18位的身份证号 dddddd yyyymmdd xx p y 其中dddddd为地址码（省地县三级）18位中的和15位中的不完全相同yyyymmdd yymmdd 为出生年月日 xx顺号类编码 p性别 18位中末尾的y为校验码，将前17位的ascii码值经位移、异或运算结果不在0-9的令其为x 18位身份证标准在国家质量技术监督局于1999年7月1日实施的GB11643-1999《公民身份号码》中做了明确规定。 GB11643-1999《公民身份号码》为GB11643-1989《社会保障号码》的修订版，其中指出将原标准名称“社会保障号码”更名为“公民身份号码”，另外GB11643-1999《公民身份号码》从实施之日起代替GB11643-1989。 公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位校验码。其含义如下： 1. 地址码：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。 2. 出生日期码：表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。 3. 顺序码：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。
青岛版四年级上册数学教案-相关链接数字编码
相关链接——数字编码教案 【教学内容】 青岛版小学数学四年级上册第18-20页 【教材简析】 《编码》是青岛版教科书四年级上册第一单元拓展平台的内容。通过进一步学习认识万以上的数，学生对数字已经很熟悉了，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。在此基础上，教材通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。 【教学目标】 1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。 2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。 3.让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 4.在活动中体会到数学与生活的紧密联系，并养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。 【教学过程】 一、激情引趣，导入新课 出示古诗，生齐读。 一去二三里，烟村四五家； 亭台六七座，八九十枝花。 这首诗大家太熟悉了是吗？诗人寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。这是一首数字诗，妙在按顺序嵌进十个数字。像这类数字诗还有很多，数字走进诗中，为诗平添了几分佳趣。那么数字走进生活将会给我们带来什么呢？今天让我们一起走进数字王国，体验神奇的数字编码吧！出示课题：数字编码
二、激发思维，引导探究 1.举例生活中的数字编码 师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？ 生：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、房牌号码、商品编码、报刊杂志的刊号等等。 课件展示一组图片（邮编、房牌号、公交站牌、车牌号、银联卡、积分卡等） 2.小组合作，交流汇报 师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？ 生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。 课前让同学们分小组收集了这些编码的含义及其编排规律。让学生在小组交流后派代表进行汇报。 第一小组 (1)小组长从邮政编码的组成、含义、各地的邮政编码以及生活中常见的邮政编码这四个方面进行汇报。 (2)各小组的同学对邮政编码的知识做补充汇报。 (3)同学们提出自己对邮政编码的理解和疑惑。 教师小结：邮政编码的编排规律 邮证编码是代表投送邮件的邮局（所）的一种专用代号。也是这个局投送范围的居民与单位的通信代号。 邮政编码由6位阿拉伯数字组成： 前两位数代表省.自治区.直辖市；第三位数字表示邮区代号； 第四位表示市（县）的编号； 最后两位代表邮件投递局.所。 如：市南区东部的邮政编码是266071，西片的是266002 第二小组 (1)小组长根据本组同学从电话号码的组成、含义、常用电话号码、身边的电话号码这四个方面将收集整理的资料进行汇报。 (2)其他同学补充汇报。
中国居民身份证号码编排规则
中国居民身份证号码编排规则 中国居民身份证号码为18位数（在原来15位基础上，年增加两位，最后增加效验码一位），编排规则如下： 一、前六位为行政区划代码（注：中国行政区划代码编排规则）； 二、七到十四位为出生年（四位）月（两位）日（两位）； 三、十五到十七位为顺序码，其中男性为奇数，女性为偶数； 四、十八位为效验码，效验码计算方法： 1、将前面的身份证号码17位数分别乘以不同的系数。从第一位到第十七位的系数分别为：7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2 2、将这17位数字和系数相乘的结果相加。 3、用加出来和除以11，看余数是多少？ 4、余数只可能有0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10这11个数字。其分别对应的最后一位身份证的号码为1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2。 5、通过上面得知如果余数是2，就会在身份证的第18位数字上出现罗马数字的Ⅹ。如果余数是10，身份证的最后一位号码就是2。 上一篇：中国行政区划代码编排规则 下一篇：我国电话区号的编排规则 中国行政区划代码编排规则 中国行政区划分省（自治区、直辖市、特别行政区）、市（地区、自治州、盟）、县（自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗）三个层次，行政区划代码为六位数。 1、第一、二位表示省（自治区、直辖市、特别行政区） 其中第一位为大区，第二位为区内省 华北1：北京市1、天津市2、河北省3、山西省4、内蒙古自治区5
东北2：辽宁省1、吉林省2、黑龙江省3 华东3：上海市1、江苏省2、浙江省3、安徽省4、福建省5、江西省6、山东省7 华中4：河南省1、湖北省2、湖南省3、广东省4、广西壮族自治区5、海南省6 西南5：重庆市0、四川省1、贵州省2、云南省3、西藏自治区4 西北6：陕西省1、甘肃省2、青海省3、宁夏回族自治区4、新疆维吾尔自治区5 （台湾）7:台湾省1 特别行政区8:香港特别行政区1、澳门特别行政区2 2、第三、四位表示市（区、自治州、盟及国家直辖市所属市辖区和县的汇总码） 01-20，51-70表示省直辖市； 21-50表示地区（自治州、盟） 3、第五、六位表示县（自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗）； 01-18表示市辖区或地区（自治州、盟）辖县级市； 21-80表示县（旗）； 81-99表示省直辖县级市。 最新县及县以上行政区划代码（截止2012年10月31日）110000北京市 110100市辖区 110101东城区 110102西城区 110105朝阳区 110106丰台区 110107石景山区 110108海淀区 110109门头沟区
数字编码——身份证号码
数字编码——身份证号码
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目 数字编码——身份证号码 使用范围：数学五年级上册数学广角 作者姓名：周恩义 作者单位：温州市建设小学 撰稿时间：2011.7 ●教学目标： 1．知识目标： 通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。 2．能力目标： 学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。 3．情感目标： 通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。 ●教学重点： 了解身份证编码含义，体会编码编排的特点。 ●教学难点： 初步学会科学合理的编码。 ●教学过程： 一、激趣导入，引入新知 1．引入： （1）出示班级号508（教师板书：508）：你能从这个班牌中知道什么信息呢？第一个5表示什么？如果按照这样的说法，510又表示什么？ （2）引导学生看屏幕上的日期（20091212）：老师这里还有一串数字，它又向我们传递怎样的信息。
（3）如果把0～9十个数字像刚才那样按照一定的规则编排在一起的话，就可以向我们传递很多很多的信息。 2．揭题：今天我们就来研究和探索数字编码。 3．生活中的数字编码：在你的记忆中有没有看到过或遇到过类似的数字编码？（课件出示1：生活中的数字编码）这些编码有什么作用，没有这些编码我们的生活又会怎么样呢？ 小结：看来这些编码是社会发展的体现，也是现代社会生活的需要，下面我们就以身份证号码为例来研究一些最基本的数字编码知识。 二、探索编码的含义与组成，感悟特性 1．（课件出示2：几个身份证号码）请仔细观察这些号码，你能知道主人的哪些信息吗？ 2．小组讨论。 3．交流汇报。（交流观察比较） 交流 3 3 0 3 2 1 1 9 7 6 0 2 2 2 6 9 1 X 地址码出生日期码顺序码校验码（课件出示3：身份证编码各部分组成）： （1）地址码（省地县三级）：表示编码对象第一次申领居民身份证时的常住户口所在地的行政地区常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码。 （2）出生日期码：表示编码对象出生的年、月、日，分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。 （3）顺序码：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。 （4）校验码：是按一定的公式计算出来的，按照ISO 7064:1983.MOD 11-2校验码计算出来的检验码。 4．质疑：对身份证编码还有什么疑问的？ （如：鹿城区代码应该是02，而身份证上的怎么是21呢？因为第一次申领时的常住户口所在地的行政地区常住户口是属于瓯海区的，后来区域调整划到鹿城区。）
人教版小学数学三年级上册《★数字编码》赛课获奖教案_0
数字编码 内容：77-78页 教学目标： 1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。 2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。 教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点：如何科学合理的编码。 教具准备：课件、教师身份证、实物投影。 课前准备： 1．搜集身份证号码 2．了解自己在班级中的学号 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1．播放图片，看看生活里面用数字编码的例子：邮编、条形码、学号、门牌号、身份证号码。 2．在百度中输入“施晓燕”的名字，有十个网页都是关于“施晓燕”的信息。那么，说“施晓燕”就一定是我吗？生答：不一定。的确这样，怎样区分同名同姓的人呢？ 3．用什么证件来证明自己的身份最有效？生答。是的，身份证最有效。今天我们研究身份证号码的秘密。 每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 4．身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时哪些地方要用到身份证？生答。 5．正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。 二、提出问题，探究问题 1．请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。 小组汇报：师根据回答预设： ㈠地址码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 师点拨：34代表安徽省，01代表合肥市，22代表肥东县 ㈡生日码 ①通过查询直接汇报出地址码的相关信息 ②汇报的信息不具体不全面师引导得出 师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）
身份证号码的含义
邮政编码的含义： 邮政编码是用阿拉伯数字组成，代表投递邮件的邮局的一种专用代号，也是这个局投递范围内的居民和单位通信的代号。 我国眼前采用的邮政编码为“四级六码”制。 每组编码由六位阿拉伯数字组成，这六位数字分别表达省（自治区、直辖市）、邮区、县（市）邮电局和投递局（区）四级。 为了实现邮件分拣自动化和邮政网络数字化，加快邮件传递速度，目前世界上已有40多个国家先后实行了邮政编码制度，并以此作为衡量一个国家通信技术和邮政服务水平的标准之一。各国邮政编码规则并不统一。 我国邮政编码的编码规则： 我国采用四级六位编码制，前两位表示省、市、自治区，第三位代表邮区，第四位代表县、市，最后两位
代表投递邮局，最后两位是代表从这个城市哪个投递区投递的，即投递区的位置。六位数字相连，即是一组完整的邮政编码。 例如：邮政编码“130021”“13”代表吉林省，“00”代表省会长春，“21”代表所在投递区。 居民身份证的含义： 居民身份证是国家法定的证明公民个人身份的证件。为了堵塞和制止假居民身份证的流通和使用，在查验和核查居民身份证时可掌握以下几个要点： 一、居民身份证有效期限与持证人年龄、签发日期的关系 居民身份证的有效期限分为10年、20年、长期三种。16周岁至25周岁的，发给有效期为10年的居民身份证；26周岁至45周岁的，发给有效期为20年的居民身份证；46周岁以上的，发给长期有效的居民身份证。
证件有效期限从签发之日起计算。 二、居民身份证编号识别 1、身份证编码规则如下：根据〖中华人民共和国国家标准GB11643-1999〗中有关公民身份号码的规定，公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位数字校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。 地址码（身份证前六位）表示编码对象第一次申领居民身份证时的常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码。 生日期码（身份证第七位到第十四位）表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，年、月、日之间不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。
身份证号码构成
号码构成1 地址码 （身份证号码前六位）表示编码对象常住户口所在县（市、镇、区）的行政区划代码。1-2位省、自治区、直辖市代码；3-4位地级市、盟、自治州代码；5-6位县、县级市、区代码。 2 生日期码 （身份证号码第七位到第十四位）表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，年、月、日之间不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。 3 顺序码 （身份证号码第十五位到十七位）地址码所标识的区域范围内，对同年、月、日出生的人员编定的顺序号。其中第十七位奇数分给男性，偶数分给女性。 4 校验码 （身份证号码最后一位）是根据前面十七位数字码，按照ISO 7064:1983.MOD 11-2校验码计算出来的检验码。作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且中国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。Ⅹ是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。编辑本段号码含义居民身份证是国家法定的证明公民个人身份的证件。为了堵塞和制止假居民身份证的流通和使用，在查验和核查居民身份证时可掌握以下几个要点： 一、有效期限 居民身份证的有效期限分为10年、20年、长期三种。16周岁至25周岁的，发给有效期为10年的居民身份证；26周岁至45周岁的，发给有效期为20年的居民身份证；46周岁以上的，发给长期有效的居民身份证。证件有效期限从签发之日起计算。如某人1949年9月20日出生，1984年35周岁时申领居民身份证，签发日期为1984年12月31日，他属于26至45周岁这一年龄段，证件有效期限属于20年这一档次，到2004年12月30日有效期满。查验或检查时，应对照检查证件有效期限与持证人年龄，签发日期三者之间的关系。 二、编号识别 1、身份证编码规则如下：根据〖中华人民共和国国家标准GB11643-1999〗中有关公民身份号码的规定，公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位数字校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。地址码（身份证前六位）表示编码对象第一次申领居民身份证时的常住户口所在县（市、旗、区）的行政区划代码。（所有区域的编码可以到网站查询到最新的县及县以上的行政编码资料。）生日期码（身份证第七位到第十四位）表示编码对象出生的年、月、日，其中年份用四位数字表示，年、月、日之间不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。顺序码（身份证第十五位到十七位）是县、区级政府所辖派出所的分配码，每个派出所分配码为10个连续号码，例如“000-009”或“060-069”，其中单数为男性分配码，双数为女性分配码，如遇同年同月同日有两人以上时顺延第二、第三、第四、第五个分配码。如：007的就是个男生，而且和他同年月日生的男生至少有两个，他们的后四位是001*和003*。分配顺序码中“999、998、997、996”四个顺序号分别为男女性百岁以上老人专用的特定编号。校验码（身份证最后一位）是根据前面十七位数字码，按照ISO7064:1983.MOD11-2校验码计算出来的检验码。 2、从1999年10月1日起，全国实行公民身份证号码制度，居民身份证编号由原15位升至18位。前6位为地址码；第七位至14位为出生日期码，此码由6位数改为8位数，其中年份用4位数表示；第
数字编码教案
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》五年级上册数学广角第二课时。 教学目标： (1)通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 (2)让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。 (3)让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。 (4)使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重点、难点： 重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。 难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。 课前： 告诉我我们班有多少名学生？（生答） 游戏1：老师说1，请男同学起立，说2请女同学起立，说3坐下。 增加难度： 游戏2：老师说1，全体起立，说2坐着，说3拍手两下，如果说13，就站着拍手两下，如果说23呢？ 教学过程： 一、从游戏中导入新课 把杯子按照原来的顺序摆放：
出示3个一样的杯子，打乱顺序让学生排列 想：有什么办法能使老师无论怎么调换顺序，无论有多少个杯子，你都能正确的排出原来的顺序呢？（将杯子进行编号） 师：用数字给杯子编号，这就是一种数字编码。（课件出示课题） 问：同学们想一想，生活中除了这个编码，你还见过哪些编码？（学生说）老师也带来了一些生活中的编码，咱们一起看一下。（课件展示）。 这些编码由数字或者数字加上字母或者汉字按一定顺序排列起来，表示一定的意义，这就是我们今天要学习的数字编码（板书课题）。 这么多编码，你最想研究哪个？（你真勇敢，选择最长的身份证号码） 二、通过认识身份证编码，初步了解编码的结构与含义，探索数字编码的优越性 1、讲故事 谈话：说到身份证，老师还有一个故事呢！（课件出示，并讲述） 话说一个不法分子偷了一张存折，然后伪造了一张假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行取钱时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？ 请大家猜一猜。（生猜） 师：看来身份证号码中还有不少学问呢！下面我们一起探究一下。 2、小组活动 师：今天老师带来了我的身份证，大家请看（课件展示），一齐读一下（板书号码）。 身份证号码中的这些数字，都表示什么含义？这么多的数字，它们的排列有什么规律吗？你知道吗？ 有知道的，也有不知道的，不要紧，课前老师让大家搜集了一些身份证号
人教版《数字编码》公开课教案
《数字编码》教学设计 教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。 教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 教学目标： 1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。 教学过程： 课前游戏：听口令做动作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。 一、创意引入，激发兴趣 1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。（学生猜测） 数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？ 2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。 （日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。） 师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候……） 师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。 二、探索组成，感悟特性 （一）探索身份证号码的组成
身份证编码规则
身份证编码规则 一、编码规则： 根据中华人民共和国国家有关公民身份号码的规定，公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位校验码，可以用字母表示如为ABCDEFYYYYMMDDXXXR。其含义如下： 1. 地址码（ABCDEF）：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码。 2. 出生日期码（YYYYMMDD）：表示编码对象出生的年、月、日，分别用4位、2位（不足两位加0）、2位（不足两位加0）数字表示，之间不用分隔符。 3. 顺序码（XXX）：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。 4．校验码（R），一位数字，通过前17位数字根据一定计算得出。 二、关于地址码含义的详细解释： 身份证前六位是地区代码，我们用ABCDEF表示。代码的解释规则如下： A 国内区域： 1 华北三省二市 2 东北三省 3 华东六省一 4 华南六省 5 西南四省一市 6 西北五省 7 台湾 8 港澳 B或者说是AB，就是前2位:省（直辖市，自治区，特别行政区）代码按照A划定的分区定义省代码，有直辖市的，直辖市列前，其余按离直辖市的距离排序，没有直辖市的，按离北京的远近排序。 具体省（直辖市，自治区，特别行政区）代码如下：11-15 京津冀晋21-23 辽吉黑 31-37 沪苏浙皖闽赣鲁 41-46 豫鄂湘粤桂琼50-54 渝川贵云藏 61-65 陕甘青宁新 81-82 港澳 CD城市代码：从01开始排，对于直辖市，CD=01表示市辖区，CD=02表示辖县；省的城市代码从省会开始排，比如2101=沈阳 2102=大连…… 只有地级城市有独立的城市代码，县级市没有。 EF:市辖区、郊区、郊县、县级市代码：如果EF=00，指代这个城市，不特定区县；对于非直辖市，如EF=01，指代市辖区（任意一个区），02开始指代特定的区。其中：E=0代表市辖区 E=1代表郊区 E=2代表郊县 E=8代表县级市对于直辖市，从01开始就依次排区，没有市区和郊区的代码区分。 三、生日期码（YYYYMMDD）： 表示编码对象出生的年、月、日，分别用4位、2位（不足两位加0）、2位（不足两位加0）数字表示，年、月、日之间不用分隔符。例如：1981年05月11日就用19810511表示。
第二代身份证编码规则 原理剖析及相关代码
第二代身份证编码规则原理剖析及相 关代码 18身份证号码编码规则一、身份证号码执行标准：18位身份证标准在国家质量技术监督局于1999年7月1日实施的GB11643-1999《公民身份号码》。 GB11643-1999《公民身份号码》为GB11643-1989《社会保障号码》的修订版， 其中指出将原标准名称"社会保障号码"更名为"公民身份号码"，另外GB11643-1999《公民身份号码》从实施之日起代替GB11643-1989。二、编码规则：公民 身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从 左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一 位校验码，可以用字母表示如为ABCDEFYYYYMMDDXXXR。其含义如下：1.地址码(ABCDEF)：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按 GB/T2260的规定执行。2.出生日期码(YYYYMMDD)：表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日分别用4位、2位(不足两位加0)、 2(同上)位数字表示，之间不用分隔符。3.顺序码(XXX)：表示在同一地址码所 标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇 数分配给男性，偶数分配给女性。4.校验码(R)，一位数字，通过前17位数字 根据一定计算得出。三、关于地址码含义的详细解释：身份证前六位是地区代码，我们用ABCDEF表示。代码的解释规则如下：A：国内区域1华北三省二市 2东北三省3华东六省一市4华南六省5西南四省一市6西北五省7台湾8港 澳B(或者说是AB，就是前2位)：省(直辖市，自治区，特别行政区)代码按照 A划定的分区定义省代码，有直辖市的，直辖市列前，其余按离直辖市的距离 排序，没有直辖市的，按离北京的远近排序。具体省(直辖市，自治区，特别行政区)代码如下：11-15京津冀晋蒙21-23辽吉黑31-37沪苏浙皖闽赣鲁41-46 豫鄂湘粤桂琼50-54渝川贵云藏61-65陕甘青宁新81-82港澳CD：城市代码从01开始排，对于直辖市，CD=01表示市辖区，CD=02表示辖县；省的城市代码 从省会开始排，比如2101=沈阳2102=大连…只有地级城市有独立的城市代码，县级市没有。EF：市辖区、郊区、郊县、县级市代码如果EF=00，指代这个城市，不特定区县；对于非直辖市，如EF=01，指代市辖区(任意一个区)，02开 始指代特定的区。其中：E=0代表市辖区，E=1代表郊区，E=2代表郊县，E=8
-数字编码教学设计
-数字编码教学设计 嘉兴教育学院教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P、77“数字编码”。建议思考的问题1、三年级怎样教学“数字编码”？2、综合与实践活动课的教学特点与实践把握？教学目标：1．让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 2．让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。 3．让学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。 教学重点：让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，尝试用数字进行编码。教学难点：初步学会用数字编码的方法。教学准备：课前调查；课件；相关背景资料。教学过程： 一、问题情境一：记录成绩，体验编码的必要性1、呈现要求：上周，嘉兴市实验小学三年级举行了口算比赛，一共100道口算题。请你帮三年级六班的数学老师登记口算成绩（每人算对的题数）。2、第一次记录：教师只报姓名，学生记录，体验到较难很快找到。3、交流：大家在记录时，碰到了什么困难？你有什么想法？你会建议老师怎样报？4、第二次记录：教师既报学号，又报姓名。5、交流，板书：便于查找，有顺序。
二、问题情境二：尝试编号，初步学会编码的方法1、呈现：在这次三年级口算比赛中，学号为21号的同学做对全部100道口算题，获得了年级第一名。你知道是谁吗？2、猜测，质疑，认识到编码的特点：唯一（板书：21，班级，朱赫南，学校唯一）。 3、呈现：请你为朱赫南同学编一个号码，能让我们看到这个号码，就知道是三年级六班的朱赫南，而不是其他人。（1）学生独立编；（2）交流呈现。生1:3621生2:30621（3）选择其中一个号码写一个编码说明书。编码说明书 （一）第（）位表示（）第（）位表示（）第（）位表示（）第（）位表示（）第（）位表示（）学生独立写，投影反馈。（4）比较：这两个编号不同在哪里？你喜欢哪一个？4、为其他学生编号码：21 朱赫南3062137 陈雯静43 许越8 应舒扬1 姚舜义（1）学生独立编写；（2）指名口答： 30637,30643,3068,3061。（3）观察：你有什么问题吗？呈现编码说明书，讨论、交流，把30 68、3061统一成30608、30601。（4）讨论：用数字编码时，要注意些什么？板书：统一，简洁。5、说说：30508、50308分别表示哪两位学生。 三、问题情境三：解读编号，了解编码方式的多样性1、过渡：三年级时，朱赫南30621，四年级呢？（40621）五年级？（50621）师：六年要编6个不同的号码。2、呈现：你能为朱赫南同学编一个既能表明年级、班级，又能用六年的号码吗？学生
数字编码——身份证号码
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 参赛教案 会同小学 彭卫生/彭东平 1、面向学生:小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、教学准备：课前布置学生了解身份证的作用并收集好自己或家人的身份证号码。 一、教学内容：人教版五年级数学上册第七单元《数学广角》第111页和第114页。 原教材的编排顺序是先从数的作用引入，首先让学生了解和认识邮政编码（例1），再让学生认识身份证号码（例2）。出于对当前学生的知识经验考虑我把这两个例题的教学顺序作了对调。因为相对于邮政编码来说，身份证号码学生对其要熟悉得多，很多场合都要用到它包括我们每个学期开学报名学生都要填写自己的身份证号码。而邮政编码，现在的学生接触得就少得多了，甚至根本就没有接触过。学习新知要尽量从学生熟悉的事物入手这样才更符合人的认知规律。这是我之所以把“身份证号码”作为本单元第一课时来教学的原因之一。 教案背景 教材分析
另外身份证为什么那么重要？那上面的一串数字到底蕴含着什么奥秘？对学生们来说一定很有吸引力。所以用身份证号码作为本单元知识开场来认识和研究数字编码学生一定会更易于和乐于接受。 “身份证号码”在网络上对其有着极其详细地介绍，非常适合用于网络搜索在教学中的研究和应用。 二、教学目标：1、通过调查、交流、观察、比较、猜测、网络搜索等活动使学生初步了解身份证号码中蕴含的一些简单的信息以及编码的含义，探索数字编码的简单方法。 2、通过对身份证号码的学习体会数字编码的简洁性、科学性以及运用的广泛性从而认识到学好数学的重要性。 3、通过网络搜索相关知识，体会网络在人们工作和学习中的重要作用。 三、教学重点：身份证号码的含义和结构。 四、教学难点：用数字编码解决简单问题，体会数字编码思想。 教学方法 在本课时教学中用到的教学方法有:1、讲授法。2、谈话法。3、讨论法。4、练习法、5阅读法。 教学过程 一、谈话引入 1、师：在平时的数学课堂上与我们打交道最多的是什么？（根据学生回答板书：数字） 2、与学生聊一些关于用数来回答的问题。诸如班上有多少学生、今天是几月几日等。然后问：这些数之间表示的意思有什么不一样吗？（有的表示数量，有的表示顺序）教师有意地在叫学生回答问题时有的喊名字有的喊座号。 3、师：为什么刚才我没喊名字有的学生也站起来回答问题啊？（生：因为
身份证编码规则
当今的身份证号码有15和18位之分。1985年我国实行居民身份证制度，当时签发的身份证号码是15位的，1999年签发的身份证由于年份的扩展（由两位变为四位）和末尾加了效验码，就成了18位。这两种身份证号码将在相当长的一段时期内共存。两种身份证号码的含义如下： 18位的身份证号码：510104************ （1）1~6位为地区代码，其中1、2位数为各省级政府的代码（四川省为51），3、4位数为地、市级政府的代码（成都市为01），5、6位数为县、区级政府代码（锦江区为04）。 （2）7~10位为出生年份(4位)，如1963 （3）11~12位为出生月份，如07 （4）13~14位为出生日期，如17 （5）第15~17位为顺序号，为县、区级政府所辖派出所的分配码，每个派出所分配码位10个连续号码，例如“020—029”，其中单数为男性分配码，双数为女性分配码，如遇同年同月同日有两人以上时顺延第二、第三、第四、第五个分配码。 （4）18位为效验位（识别码），通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。 15位的身份证号码： （1）1~6位为地区代码 （2）7~8位为出生年份(2位)，9~10位为出生月份，11~12位为出生日期（3）第13~15位为顺序号，并能够判断性别，奇数为男，偶数为女 第一位：代表你在哪个大区。 其中1为华北区，2为东北区，3为华东区，4为中南区，5为西南区，6为西北区。 第二位：代表你所在的省份在你所在大区的排序。身份证号前两位加一起就能看清你所在的省份。 比如在华北大区中，11为北京，12为天津，13为河北，14为山西，15为内蒙。 再比如东北大区中，21为辽宁，22为吉林，23为黑龙江。 第三位和第四位：是你所在城市在你所在省的一个排序。 比如在辽宁省，01为沈阳，02为大连，03为鞍山，04为抚顺，05为本溪，06为丹东，07为锦州，08为营口，09为阜新，10为营口，11为盘锦，12为铁岭，13为朝阳，14为葫芦岛。 第五位：0为市区，1为郊区，2为县，8为县级市。第五位和第六位加一起就能看到你所在的区县。 以锦州为例：02为古塔区，03为凌河区，11为太和区，25为北镇市，26为黑山县，27为
三年级上册数字编码教学设计
数字编码 教材来源：小学三年级数学教科书（人民教育出版社2013年版） 内容来源：小学三年级数学上册第六单元 主题：数字编码 适合对象：三年级学生 设计者：耿华 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 2、教材分析 《数字编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“数字编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 3、学情分析： 学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。 学习目标： 1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。
2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 评价任务： 任务一：通过认识身份证号码、邮政编码，体会数字编码的特点。 任务二：经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题。 重点：了解身份证的等号码的含义，体会数字编码的特点。 难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行了解有关编码。 教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。 教学过程 一、谈话引入 同学们，有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流） 信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。 刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码（板书课题） 二、探究编码的编制方法 1、学习邮政编码编排的规律。
中华人民共和国身份证号码规则
18位身份证标准在国家质量技术监督局于1999年7月1日实施的GB11643-1999《公民身份号码》中做了明确规定。GB11643-1999《公民身份号码》为GB11643-1989《社会保障号码》的修订版，其中指出将原标准名称“社会保障号码”更名为“公民身份号码”，另外GB11643-1999《公民身份号码》从实施之日起代替GB11643-1989。 公民身份号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位校验码组成。排列顺序从左至右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位校验码。其含义如下： 1. 地址码：表示编码对象常住户口所在县(市、旗、区)的行政区划代码，按GB/T2260的规定执行。 2. 出生日期码：表示编码对象出生的年、月、日，按GB/T7408的规定执行，年、月、日分别用4位、2位、2位数字表示，之间不用分隔符。 3. 顺序码：表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。 校验的计算方式： 1. 对前17位数字本体码加权求和 公式为：S = Sum(Ai * Wi), i = 0, ... , 16 其中Ai表示第i位置上的身份证号码数字值，Wi表示第i位置上的加权因子，其各位对应的值依次为：7 9 10 5 8 4 2 1 6 3 7 9 10 5 8 4 2 2. 以11对计算结果取模 Y = mod(S, 11) 3. 根据模的值得到对应的校验码 对应关系为： Y值：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 校验码： 1 0 X 9 8 7 6 5 4 3 2 身份证号码的编排规则 身份证号码中这些数字是怎样排列的，每个数字表示什么意思呢？下面就让我们一起来探索其中的规律吧！新的身份证号码是由18位数字组成的，它们分别表示： （1）前1、2位数字表示：所在省份的代码； （2）第3、4位数字表示：所在城市的代码； （3）第5、6位数字表示：所在区县的代码； （4）第7~14位数字表示：出生年、月、日； （5）第15、16位数字表示：所在地的派出所的代码； （6）第17位数字表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性； （7）第18位数字是校检码：也有的说是个人信息码，一般是随计算机的随机产生， 用来检验身份证的正确性。校检码可以是0~9的数字，有时也用x表示。 15位的身份证号 dddddd yymmdd xx p 18位的身份证号 dddddd yyyymmdd xx p y 其中dddddd为地址码（省地县三级）18位中的和15位中的不完全相同 yyyymmdd yymmdd 为出生年月日 xx顺号类编码 p性别 18位中末尾的y为校验码，在网上可以找到算法 将前17位的ascii码值经位移、异或运算结果不在0-9的令其为x 中华人民共和国行政区划代码（GB/T2260—999） 代码省、市名称代码省、市名称 11 北京市 42 湖北省