教师示范基地创建自查报告

整合研训资源提升培训效能促进内涵发展——硚口区争创武汉市示范性培训基地自评报告

近年来，在市、区领导和关心下，硚口区教育事业取得了长足的进步，区域教育综合实力显著增强，科学地推进区域教育均衡、优质、和谐发展，不断

提升办学水平，提高教育质量，努力为辖区提供优质教育服务，办人民满意的

教育。目前，全区有各级各类学校125所，其中，局属幼儿园9所，小学43所，初中16所，高中6所，职业学校4所，成人中专１所，特教学校1所，公办学

校共有80所，民办中小学38所，其他部门办学校7所，全区在校学生7.8万人，教职工有5509人，退休教师4608人。全区创办了市级示范幼儿园5所，

省级示范学校4所，市级示范学校8所，市级先进学校19所，全省综合办学

实力50强学校2所，国家级重点职业学校1所，省级重点职业学校2所，市

级重点职业学校1所。硚口区先后被命名为全市首批教育先进区、全省基础

教育课程改革实验区、全省职业教育先进区、全省教育科研八强区（县）、全国社区教育实验区，今年上半年，硚口区被教育部命名为“全国社区教育示范区”

。

一、自评与结果

在认真学习《市教育局关于开展示范性区级教师培训基地评估工作的通知》（武教师[2008]12号）基础上，中心成员学习了评估标准，成立了领导小组，分

解了指标责任，开展了分层自评，查找了存在的问题，进行了全面的整改，总

结了自评成绩，形成了自评报告，组织了全员评议，统一了干群思想，明确了

新的思路，增添了发展动力。在各部门分层、分块自评的基础上，依据评估标准，进行了量化评分，自评结果为95.5分。

“ 、

二、发展与业绩

近几年来，我局坚持走内涵发展之路，以务实的作风不断加强教师培训

工作，尤其是成立了区域教师学习与资源中心之后，不断发挥资源整合的优

势，提高工作效能，各方面工作取得明显的成效。

1、师训方面。在教师培训的二轮周期内，我区面向全员，突出骨干，

加强训前调研，有针对性地开展各种教师培训，主要体现在：第一，分层培训

越来越细。分别组织了区域内的《校园与法》、《教师和学生心理咨询与健康》全员培训，举办了校本培训骨干研修班、新教师培训、青年教师骨干研修班、骨干教师课件制作培训班等骨干培训，小学教学校长教学点评班、中小学教师新课程改革培训、网管人员培训等专题培训，英特尔”未来教育、职评教师计

算机模块培训等技能培训，教师“人人会一手”菜单式培训 “80 后青年教师培训、初中骨干教师培训、名优教师培训等。中小学德育主任岗位培训、中小学

总务主任岗位培训等干部培训，以及研究生课程提高班培训和基础教育新课程改革研修班出省、出国培训。第二，培训比例越来越大。在教育局领导和决策下，在基层学校的重视和推动下，培训各级各类教师 5 万人次，中小学、

幼儿园全员培训率达到了 98%。第三，培训质量越来越高。培训针对不同学段、不同层次，开设门类齐、质量高、品牌优的课程，教师参训的积极性和自

主性强，教师的知识视野开阔，一大批名师脱颖而出，硚口区新评了全国优秀教师和优秀教育工作者 5 名、省名师 3 名、省特级教师 6 名、省骨干教师 73 名、市名师 6 名、市名师提名奖 3 名、市学科带头人 38 名、市优秀青年教师 73 名、区首席教师 24 名、区名师 58 名、区模范班主任 71 名、区管拔尖人才

8 名、区学科带头人 409 名、区优秀青年教师 422 名。

2、干训方面。进入“十一五”发展时期，围绕教育局的干部培训规划，

根据阶段性的培训主题，有计划、有目的、有差异地开展教育干部培训活动，

加强干部持证上岗的规范性和重视训后培训的延伸和拓展，促使干部带着问题学习思考。第一，培训规模越来越大。全区举办各类校极干部培训班 7 期，

培训中小学校长445人，校级干部培训率达到100％，教育局党校被省教育厅

评为“中小学校长培训先进单位”，被市教育局评为“干训工作先进集体”，

06、07连续两年被区委党校评为“最佳基层党校”。第二，培训种类越来越全。局党校坚持“先培训，后上岗；不持证，不上岗”的原则，相继组织了“05～07年

新提任的副校长干部培训”、101人后备校长培训和47人参加的书记提高培训，还率先举办了民办校长培训班，请武汉市优秀民办校长刘汉华同志来校

交流办学经验。第三，培训渠道越来越宽。我局大胆探索，共选派64人到北

京师范大学、华东师范大学等高等院校集中学习，同时，还选派了9人参加省

级培训，跨省际合作培训14人，送青年校长赴上海、江苏、浙江等地地中学挂职学习，到美国、新西兰、澳大利亚等国考察学习达10人。我区汪长久、严和平、刘义明、武万忠、韩洪冬、王干武等9名书记校长被武汉市教育局评为优秀书记校长，成为了干部队伍中的领头人。

3、教科研方面。我区坚持以提高教育质量为重点，以课题研究为先

导，以教研活动为载体，以办人民满意教育为目的，通过科研教研引领区域教

育教学质量提高。第一，教科研层次越来越高。区域内承担联合国教科文课

题研究1项，国家级课题3项，省级课题研究21项，市级重点课题46项，区

级规划课题21项，全区“十一五”重点课题研究接近百个。第二，教科研究越

来越实。教学研究切中教学问题，服务质量提升。开展作业研究、学法研究、备课组建设研究。抓课题研究，专家指导；抓教研，领导示范，注重实绩，月月

考核，防止走过场。第三，课题效果越来越好。在《整合区域性教育资源，促

进教育内涵发展，扩大优质教育供给》总课题的指导下，硚口区坚持内涵发展

理念，中小学教师每年参加市级以上优质课各类比赛，获奖面达到100余节，

教师交流及发表的论文，总数在800篇以上。

4、基地自身建设方面。培训基地在教育局的多方关注下，从2003

年开始，各种硬件建设明显加速，办学综合实力明显加强。第一，组织结构发

生了变化。由过去分灶吃饭到现在组织结构的高度聚合，组建了“硚口区教师

学习与资源中心”。培训基地由原来的只有教师进修学校一家一园，变成了融

合中小学教研室、教科室、电教站、成人中专等职能部门在内的联合办公共享

模式，建成了中心附属实验小学。第二，基地管理能力越来越强。教育局一

把手局长亲任中心的主任，分管副局长任中心的副主任，避免了整合后的机

构各自为阵，统领了队伍，提高了工作效率。第三，教学资源得到了明显改进。培训基地初步实现了设备、技术、人才、资源的有机整合，实现了地网、天网、人网的三网合一，做到了“小实体、多功能、大服务”，提高了现代信息技术服

务功能。基地师资力量强，特级教师3人，市区学科带头人、名师在25人，国

家级新课程培训者3人，省级骨干教师12人，基地研究成果——《校本研修

个案透视》、《新课程背景下教师科研素质》、《湖北省校长生存状况调查》等多部专著相继公开出版发行，参与《新教师应知应会》教材编写，主编《怎样上好公开课》、《新课程背景下行动与叙事研究》两本读物。

5、社区服务方面。我区在社区服务过程中，主动投入人力、物力和

财力，重心下移，阵地前移，积极探索终身教育体系和学习型社会的建设模式。第一，社区教育成绩喜人。2008年，在社区教育工作者的共同努力下，我区

被国家教育部评为“全国社区教育示范区”。第二，组建了教师讲师团。参与

社区教育工作的18位教师，不怕工作辛苦，深入社区和街道，开展丰富多彩

的青少年寒暑期实践指导活动。第三，开展技能培训。根据上级要求，分时

间、分阶段地走进市民学校，培训社区群干，培训下岗职工，增强下岗职工的

生活信心。第四，开展社区课题研究。从事社区教育的教师，结合居民的家

庭、生活、职业状况，与职业教育和成人教育相结合，专题调研，专题研究学

习型家庭、学习型社会建设课题，其成果在全国进行了交流、汇报。

三、工作与特色

1、构建一把手为统领、职责明晰、协作有力的组织架构

我区教育“十一五发展规划明确提出：要构建有硚口特色的教师继续教育

新模式，建立和健全教师继续教育制度。因而，硚口将教师培训作为“一把手

工程”来抓，局长荣建亲自挂帅，一把手抓继续教育，抓各个学校一把手。一是亲自抓发展规划。谋划硚口教育“十一五”发展蓝图，拟定教师继续教育发展

目标与任务。二是亲自抓职能部门管理者素质提升。在开办校长论坛、书记

论坛的基础上开办了由教育局科室、二级单位负责人参与的行政管理者论坛，

通过管理者们“谈管论道”来促进人员学习，强化管理者素质提升，提高管理

水平。三是亲自抓部门职能统筹。经常深入教学第一线调研，把握全区师情，

统筹调配教育局、二级单位各职能部门，结合各自优势，激发工作活力。08年

初成立了硚口区教师学习与资源中心。由区教师进修学校、中小学教研室、教科室、成人中专等单位组成。实行统一领导，按职能划分，分工负责制。中心

主任由荣局长亲自兼任，副主任由谈宇贤、胡振双两位副局长兼任。中心常务

工作由区教校组织实施。四是抓联席会议制。为保证中心工作的有效运行，

建立由人事科、初(幼)教科、中教科、成教科、组干科、计财科参与的联合办公会制。每月有行政办公会或师训工作专题汇报；每学期有各职能部门培训工作

学习与专题研讨；每年度有教师继续教育工作交流汇报与新学期工作计划布

置。五是抓培训者素质提高。新课程培训前，荣局长对全区全体参与新课改

培训的培训者们讲座，介绍区情、师情和训情。对培训者提出了要求，开展培

训队伍“四风”建设。即：1、培训作风。勤学善思，民主科学，勤俭廉洁，务实高效，服务基层。2、培训教风。学员为本，严谨治学，为人师表，精湛教艺，引领

示范。3、培训学风。终身学习，理论指导，问题研修，学以致用，岗位创优。4、培训校风。爱岗敬业，文明自律，和谐进取，求实创新，为校增光。讲授培训的

针对性、研究性和实效性等原则，要以作风带教风，以教风带学风，以学风带

校风。在培训者中形成了重研、重教、重学的良好氛围。

整合的机构职能，强化了各条块业务部门的大局意识和整体观念，进一

步在组织规划、功能管理上协调运作；在优化配置、项目开发上资源共享；在

研训一体、服务指导上形成合力，真正凸显出领导更加有力、目标更加统一、

行动更加协调、合力更加彰显、工作更加落实。

2、明晰适合硚口区情、师情的研训思路

硚口是一个地处城乡搭界的老工业区，改革开放的不断深入，硚口的区

位逐渐失去了以往的优势。作为教育大区的硚口，在政府教育投入有限的情

况下，面对区域学校较多，办学基础较弱，教师视野不够宽广，教师专业水平

差异较大，教育观念、教法相对陈旧，教师结构有待优化，高水平教师相对不足，教师品位不高，教育经济财力相对滞后的状况下，如何才能办出人民满意

的教育？硚口教育人在思考！如何将没有绝对优势的硚口教育大区办成教育

强区？路，只有一条：内涵发展，研训兴师，质量强教。

为此，区教育局把科研兴师与队伍建设纳入“十一五”教育发展规划之中，把师训作为内涵发展的战略支点，把促进内涵发展定位在科学提高质量上。

以教师队伍建设结构趋向合理，骨干教师队伍取得突破性进展为建设目标；以建设“1151”工程为工作平台，（在五大建设工程中，有两大工程涉及教师继续

教育。一是区域性教育科研工程。二是教师队伍专业化建设工程）；以打造“4321”骨干教师队伍为建设任务（4百名各类区级后备骨干教师，3百名各类区级骨干教师，2百名各类市级骨干教师，1百名各类省级骨干教师）；以“两

大行动”计划（提高管理水平行动计划和教师专业化发展行动计划）为工作抓手。强化“一个宗旨”打造一流干部教师队伍；树立“两为”的培训发展理念。即：为教师的专业发展奠基，为学员的终身学习服务。突出“三性”的培训工作原则。一是针对性原则。要针对教师需求开展研训工作，把“要我学”变为“我要学”。二是研究性原则。培训的目标是要提高教师，如何提高教师需要研究，怎样有效培训更需要研究。三是实效性原则。培训学习的目的是要理论联系实际，作用于实践，转化成教育力。

3、构建务实高效、落实到位的机制

区域机构的整合带来一系列管理运作问题，系列问题的核心就是为促进

教师队伍专业化水平提升而实现资源作用发挥的最大化。因而，构建务实高效、落实到位的工作机制尤为关键。

①管理运行机制

硚口教师学习与资源中心为确保高效运作拟定管理运行机制。基本原则是资源共享、任务共担，实行上下贯通、左右关联、完整严密的管理系统。

年初计划与统筹。在中心统一管理、部门分工协作的机制下召开计划讨

“ “ 论、协调会。由中心主任荣局长统筹协调安排，各部门履行相应职责，最大限

度的保证人力、财力、物力资源有效利用。召开继续教育工作大会布署推动。

年中管理与服务。紧紧围绕工作计划与会议要求，展开管理服务，保证

培训工作落实到位。各个职能部门依职履责，人事科、教校具体管理，每月一

次调度调控。通过调研、交流、树立典型、督促通报等环节，有序推动工作。

年末总结经验与表彰。继续教育工作总结表彰大会作为制度每学年召

开。在质量监测、检查、评估、公示的基础上，2007 年，表彰先进集体 48 所、

先进年组 62 个，先进个人 147 人，充分发挥先进典型榜样和辐射作用，崇仁路小学、武汉四初等校的校本培训的经验全区推广。

②培训过程优化机制

建立了“四问”的培训过程优化机制，做到四个方面的转变。

训前问需，变预设为生成。今年暑期的武汉市初中骨干班主任培训的前

期准备中，我们采取问卷调查、骨干座谈、一线调研等方式收集大量培训教师

在实际工作中遇到问题，了解了学员对课程开设、培训形式等要求，有针对性的确定培训内容，使培训不再是简单的为培训而培训，为学分而学习的活动。

训中问难，变单向讲授为双向互动。培训中心”将收集到的疑惑问题集中分析形成课题后，请受聘专家教师根据课题有针对性拟定讲义，并收集学

员听课反馈，按照学员需求与讲授教师进行沟通，提请培训者对讲授内容进行调整。

训毕问质，变被动为主动。学员集中学习结业并不并不是被动地接受书

面测试，而是要求回到工作岗位后，结合实际问题主动地反思，每位学员须将

收获在校级研讨中交流，主动地完成一篇论文或教育叙事、班级管理案例等优秀作品并上传“中心”开办的教师博客、QQ 论坛上，进行质量评估考核。

训后问效，变短训为长效。集中学习结束后，中心”派选对口指导专家深入学员所在单位，采取听课评课、座谈交流、学员研修手册等综合方式，实地

考察学后所得、所获、示范的作用及效果。80 后青年教师培训后，采用多种形式深入 80 后教师工作岗位跟踪了解培训效果，观、议课 80 余节次。

③研训一体培训机制

研训一体化从培训方式看，它是“研”的方式与“训”的方式的融合；从培训

内容看，它是“研”的内容与“训”的内容的融合。这种培训机制，可以将各种培

训资源有机整合，具有极强的包容性和开放性。

在培训内容上体现“三个引入”：将面上的问题引入理论学习，纳入到理

论讲授中；将面上的经验引入到理论学习，使他们不只是知道“是怎样做的”，

而主要站在理论的高度理解“为什么这样做”；将面上的教科研专题引入到培

训课堂，上升为理论并指导工作实践，将能力训练落到实处。如新课程培训与

区域性教研活动有机结合，教研员既是推进课改教学研究的指导者，也是新

课程改革的培训者。由于研训一体工作扎实，我区轻汽小学的“以农民工子女

教育问题为中心的校本研修策略研究”团队成果展示获全国一等奖，我“中心”

获全国“有效推进区域教师专业化发展”先进试验单位。

④质量监测机制

为了提高培训质量，必须进行监测。坚持做到逢培训必考勤，逢考勤必

反馈，及时与基层学校沟通学员的学习状态。每次的新课程培训后，除组织闭

卷形式的考试外，都要进行必要的考核监测。另外，我们也将每次培训后学员

对培训者的评价纳入到质量检测体系之中。

我们开发、研制了《硚口区中小学教师继续教育信息管理系统》，对教师

的基本情况及教师培训情况进行录入、查询和修改；对学习情况按学校、教师

等条件进行查询、统计；完成了《成绩登记表》、《非集中培训学分登记表》及《各学校教师培训情况综合统计表》等三种统计。建立以学分登记制度为核心的选修课程管理制度，将教科研活动纳入培训学分学时的计算项目。

⑤绩效考核奖处机制

区教育局将继续教育学习情况与学校绩效目标挂钩，与教师绩效考核、

年度评优、评先、评职称挂钩，与骨干教师评先挂钩。通过对各类培训抽查评估，从考勤、质量、效果等方面严格把关，公平公正实施奖处。

4、突出重点、努力打造研训特色品牌

在全面执行市教育局各级各类教师培训的基础上，结合我区“4321”教师

“ 人才建设工程的要求，教师学习培训中心从实际出发，围绕着 “扬师德、强师

能、树师风、铸师魂、塑师品”工作目标，努力打造硚口培训特色。

①围绕全区教师队伍建设的主题活动开展特色培训。我区在完成国家和上级部门规定的培训任务的基础上，根据自身实际开展了系列特色培训。

围绕教师建设“八个一”活动开展教师基本功提高培训。2006 年，教育局

提出了在全区教师中开展“八个一”活动要求，具体内容为：①拜一个名师；②

结一个对子；③上一节好课；④写一手好字；⑤制作一个好课件；⑥负责一个备课组⑦写一篇好论文⑧帮扶一名学生。并结合内容开设了《书法》、《课件制

作》、《课例讲座》、《优秀班主任经验报告》等十余个“菜单式”培训项目，供教师选修。各基层学校结合校情制定了本校提高教师综合素质的实施方案，成立

了领导专班，确定了培养目标，制定了具体措施，要求教师根据自身不足选修培训科目，参加为期三个月的培训，并保证人员、时间、活动内容和场地的落实，选拔教师参加全区首届“八项全能大比拼”活动。2007 年，我区又提出新的 “八个一”，替换更新了“一口标准普通话”、一份好的调研报告”两个活动内容，并组织了第二届“八项全能大比拼”活动。

两届“八个一”活动，全区数千名教师全身心投入到“八个一”的活动中，

练“三字”、制课件、结对子、赛课堂……，报名培训参赛的教师达到了 5000 余

人次，经过比拼，450 名优秀教师、60 个先进团体脱颖而出。形成人人参与，校校互动、以赛促训的校园文化氛围，充分展示了骨干教师的风采，发挥了骨

干教师的引领和示范作用，再次激发了广大教师的学习热情。

围绕“人人会一手”活动开展菜单式培训。为了进一步提高全区教师综合

素质，促进教师个性化发展，搭建教师自我展示平台，开展了教师“人人会一

手”培训活动，让老师们在训中学，在学中提高师品位。

根据调研结果，开设了《文学欣赏与创作》、《书法》、《管弦乐》、《形体健美操》、

《摄影》、《卫生保健》、《声乐》、《校园集体舞》等十余个“菜单式”培训项目，参与活

动教师占全区教师 97%。在为期两个月的活动中，教师培训出勤率达到了 99%。培训的开展使全区教师打开了视野，张扬了个性，学会合理调节工作和生活，

将培训所学带到了学校，带进了生活。如：体育馆小学组建了校管乐队，安徽

“ “ “ “ 街小学组建了教师口风琴队等并在全区展示。

围绕“每天轻松愉快 30 分钟活动”开展教师健康讲座培训。为了提升教师

综合素质，陶冶教师情操、激发教师激情、缓解教师工作压力，2006 年初，我

区在关注教育质量的同时，更加关注师生身心健康发展，提出了“每天锻炼半小时，健康快乐一辈子”的活动理念，在全区中小学组织开展“每天轻松愉快

30 分钟活动”。教育局要求学校将此项活动纳入校本培训计划，建立活动制度。围绕这一活动，我们开展了形式多样的健康知识讲座培训，深受广大教师的

欢迎。2007 年初，每天轻松愉快 30 分钟活动”在武汉四中礼堂汇演，市总工会、市教育局领导到活动现场观摩，并以简报形式在全市予以报道并在全市推广。

围绕“阅读在生活中”的活动开展校本培训。区教育局首先将“阅读在生活

中”活动纳入到全局工作计划，要求将此活动与学校校本培训相结合，强力推

动，明确要求每学年做到三个一。即：①有选择的读一本好书；②学校举办一次读书沙龙交流活动③开展一次教师征文大赛。基层学校将”阅读在生活中 “的活动与校本培训相结合，拟定活动方案，并有计划予以落实。我区崇仁路小学率先提出“书柜大于衣柜，读书是最好的美容“的口号。并为教师提供了苏霍姆林斯基《给教师的 100 条建议》、陶行知《陶行知教育名篇》、李镇西《做最好的老师》等 20 本教育著作；市 62 中开展了“经典名篇校园诵”活动；宝善街小学开展了“三声满校园，诗词歌赋会”活动等。目前，阅读在生活中”校本培训已经在全区面上 80 余所中小学、近 4000 名教师中铺开，形成了硚口区特色的“书香校园”、书香班级”文化。

②以区域性科研课题研究为载体进行科研实践培训。以科研课题研究

促进教师专业发展是我区一个传统。早在“八五”、九五”期间，我区通过学法研究课题促进了一批教师迅速成长。近年来，我区着力弘扬这一传统，在高品

位科研课题研究促进教师专业发展方面形成了系统策略。第一，以省教育规划重点科研课题《区域教育内涵发展研究》统一了教师专业发展思想。第二，以教育部全国教育规划办“十一五”课题、中国教育学会“十一五”重点课题《整合区域教育资源，促进内涵发展，扩大优质教育供给----以武汉市硚口区为个

案的研究》，来探索教师专业发展的策略。第三，以中国教师基金会的《中小学生个性学习方式变革的研究》、全国学前教育学会课题《幼儿园教师继续教育培训与管理方式的研究》等为载体，鼓励教师积极参与，探索自己成长的特色

之路。第四，以市“十五”教育规划重点科研课题《区域教师心理支持体系的研究》为切入点，探索教师身心和谐发展的策略。第五，以《区域教育人力资源的建设策略研究》、《发挥名师示范引领作用的评价和管理机制研究》等科研课题

为突破口，探索我区高水平、高品位教师发展的策略。目前，有85项课题已经结题。其中，《区域教师心理支持体系研究》获06年度市政府科学技术进步奖

三等奖。《区域教育人力资源建设策略研究》在06年获市一等奖，相关成果已

由武汉出版社出版。全区所有学校均参与了课题研究，所有中青年骨干教师

均参与了科研实践，一大批年轻教师在课题研究中得到了快速成长。

③利用首席教师工作室对中青年骨干教师进行引领式培训。2005年，在

教育局精心筹备下，我区全面启动了首席学科教师工作室各项工作，建立了

一套与全区教科研培训工作相结合的工作室制度。三年来，首席教师工作室

发挥着示范、引领、辐射作用，推动了全区教师队伍建设，培养了一大批中青

年骨干教师，优化了骨干教师队伍结构，为提高我区教育质量提供了人才保

障。十一个首席教师工作室142名徒弟坚持以课堂教学为载体，以教学研究

为主线，一批中青年骨干教师在省市、乃至全国的教坛比武活动中脱颖而出。2008年我区继续启动了十三个包括4名省名师（刘文松、董耀红、张玉琴、汪飞）、2名市名师（王先海、高文桥）在内十三位特级教师组成的第二届首席教师工作室。

④举办教育论坛进行论坛式培训。2005年底，我区先后开办了校长论坛、

书记论坛、教师论坛，并在此基础上创办了全市首家教师学习和培训刊物《硚口教育论坛》。该刊物与此前创建的硚口教育网、教师进修学习网、硚口名师

网正在成为我区教师继续教育的重要平台。2007年9月初，市教育局、《长江

日报》社联合主办了“教育内涵发展论坛”，《硚口教育论坛》具体承办了这一活动，相关文章在2007年9月4日的《长江日报》上整版刊登，大大提升了该《论坛》在我市特别是在我区的影响力。三网建设与三个论坛互动生成，打造

继续教育的资源平台，实现了培训工作方式的突破，扩大了论坛的影响。

⑤开展教师心理辅导教育培训。05年至今，中心与华中师大联合办学，开

展教师心理咨询师的培训。全国知名心理学家、博士生导师刘华山教授、汪海燕教授等亲自授课。目前已开办三期，140名教师参加了培训。截至目前，我

区已经有91位教师均取得劳动社会保障部颁发的二级心理咨询师的执业资

格证书，造就了一批学校心理辅导教师的骨干力量。目前，基层74所中小学

均建立教师心理咨询室，配备专、兼职心理教师，人力资源的保障使面向学生

的心理辅导工作名至实归，有力保障校园和谐与稳定，保证了学生身心健康

的发展。2006年10月中旬，市教育局在我区东方红小学召开现场会，全面展

示和推介了我区对教师进行心理培训的经验。

⑥建立多元有效的研训模式。教育模式因不具备普适性而需要开发和创

新，我区在研训工作中进行充分的实践和探究，形成了25种研训模式，代表

模式有：

多情境的教学案例引导模式：以教学案例为载体，遵循“教学设计一教学

实施一教学反思一案例点评和研讨一教学重构”这一线索，全过程引导教师的

新课程教学与教研。这一模式普遍运用于各科教研活动中。

小组汇报模式：该模式把培训成员分成活动小组，培训者事先布置了任务

和目标，各小组积极参与，经过一定阶段，在培训者主持下，各小组围绕主线

和要求，汇报自己的思想、观点、成果等。该模式广泛用于协作组研讨活动中。

自主探究交流互动模式：该教学模式常用于英语教学教研活动中，实现

英语教师实践能力和英语素养的全面提高。

师徒结对模式：分层、分科开展结对活动，充分利用人力资源，发挥学校骨

干教师的引领作用，加快青年教师的成长，突出了师徒结对的责任意识和效

能意识。该模式是校本教研的核心模式。

自主研修模式：自主研修是目前我区实施校本培训最主要、最基本的操作

切入点。自主研修具有自主性、全员性、实践性的显著特点已经被基层中小学校本培训作为第一着力点牢牢抓住。

反思型教研活动模式：反思型型教研活动模式是目前在我区运用最广泛的模式之一，是以自我反思为基础，在教学研究群体中共同合作探讨解决教学

问题的活动，能有效地激发和提高教师的反思动力。

课堂教学观摩模式：这种模式常用于区域和学校内部教学交流活动，促进

教师间教学方法、教学经验、教学理念的融合,通过观摩讨论找到自己在教学中的不足，借鉴他人好的经验和做法，提高教学实效性。

四课微格模式：四课是指备课、说课、评课、改课，即用微格方式对“四课”分别进行处理，提高教师教学技能。

网络信息交流平台培训模式：该模式是通过网络渠道，建立信息交流平台，达到交流学科最新知识，传递教学建议方法，深化培训质量的目的。目前，我区以利用网络资源平台，创建教师论坛、教师教育博客等方式进行培训和交流。

5、立足功能发挥，强化两大保障

①重视培训者队伍的建设，强化人才保障

教师学习与资源中心现有一支结构合理、师德高尚、知识广博的专兼职培训者队伍，中心教职工总人数90人，专业教师73人，占81%，其中研究生学

历18人，占专业教师24.6%，高级讲师有41人,占专业教师的56.2%，名师4人，教研员有32人。

聘请兼职教师有82人，主要有三个部分构成，第一部分来自基层学校骨

干教师，约28人。第二部分来自区外专家和大专院校、教科研部门常年聘请的专家有30人。第三部分来自各级领导管理者24人。另外特聘请省市名师组成的专家指导团有60人左右，并且与区内骨干教师结对帮扶，在对培训者的管理上采取三条措施，一是建立培训者档案和人才库，二是实施了动态管理，实施学员满意度的测评，将学员满意作为聘请教师的重要

尺子。第三是开展培训者的研讨活动，定期和不定期开展培训者的研讨活动，不断提高专、兼职培训者的素养。

②重视硬件建设，强化物质保障

“ 教师学习与资源中心占地 19.2 亩，有各类建筑 9280 平方米，能同时承担

开展 800 人以上的培训。

中心专业教室数量充足、配套设施基本齐全，建有能适用于各学科教师培训的普通教室、多媒体教室、专用语音教室、综合实验室、学术报告厅、图书

资料室等专业教室，

中心订现有各类报刊 40 余种，图书资料 2 万余册，音像资料总量长达

1600 小时以上。图书音像资料不断更新，三年内更新率达 15％。图书音像资源内容针对性强，利用效率较高。

“中心”每年都要依托实验小学为教育教学实践基地，开展了教学研究和教育教学改革等实践活动，使教育教学实践基地作用得到了充分发挥。

“中心”建有卫星电视接收系统，建立了区名师网、教校网点，教师击率比

较高。网络配置指标符合评估标准。全体专职管理人员、技术人员，均参加过

省、市专业培训，能保证远程教育教学和设备设施的正常运转。

在经费投入上，2006 年-2008 年，区教育局拨付教师培训经费不低于本地

教职工工资总额的 1.5%，实际拨付经费 348.00 万元；中心和学校自筹经费

659.20 万元，骨干教师培训投入经费 236.34 万元。教师培训经费达到示范性基地评比要求。

四、问题与对策

1、存在的问题

①办学条件现代化程度有待提升。表现在校园现代文化品位不高，现代化设备设施不齐，教育投入不高等。

②新整合的“教师学习与资源中心”功能有待进一步提高。中心”运转时间不长，正处于磨合适应期，需要在实践中不断改善与发展。

2、下一步对策

①抓住全区教育布局调整和资源整合的机遇，以统筹的方式、创新的办法，

寻求途径拓展培训中心的发展空间，力争在充分利用未来可能出现的闲置资源的基础上，找到中心办学条件现代化之路，按照节约成本、盘活资源的要求创造性地解决这个问题。

②通过逐步完善制度、强化核心功能、加强内部管理、优化队伍素质、创新工作方式的办法，不断增强培训中心的功能和作用，使之真正成为硚口教

育内涵发展的战略支撑，为促进全区教师队伍专业化发展提供强大保障。

③通过调研和民意抽测等方式，全面掌握全区不同类型老师的培训需求，优化培训课程，充实培训内容，改进培训方法，研究培训规律，进一步提高培训的针对性和实效性。

硚口区教师学习与资源中心

二〇〇八年十月

新时代教师队伍建设心得体会精选3篇

教师队伍建设学习心得体会精选3篇 (说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)

教师队伍建设学习心得体会1 师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。师者，所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。十年树木，百年树人怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面： 1.矢志不渝铸师魂。自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持德育

首位的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。 2.树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 3.提升专业技术能力，提升教师魅力。首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的

教师作风建设自查报告教师作风自查报告

教师作风建设自查报告教师作风自查报告【--教师节祝福语】自我校作风纪律整顿活动以来，我对自己的教育教学行为和教育教学思想进行了深刻反思如下： 1、爱岗敬业上做得不够突出。狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研，事实证明，我离其他老师的差距还很大，需要加强学习。 2、教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。 3、业务有待提高，教材变动过几次,似乎是对教材很熟悉了, 其实只是很肤浅地照本宣科而已,不能与时俱进。 4、由于个性使然，往往不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法，有时较情绪化，课堂教学往往受情绪支配。

5、忽视学生的思想品德教育，只注重课堂知识的教学，要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。 6、有时学生中出现问题，因为觉得自己不是班主任，也觉得自己能将问题解决好因而与家长联系少。课堂教学语言欠精炼，普通话不标准，随意性较强。 7、对学生严肃有余，亲和不足。往往导致学生对我敬而远之。一是思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，工资不会被扣就万事大吉了。国家大事与我无关，作风问题是“上梁不正下梁歪”，与我一个普通老百姓无关，天塌下来有领导顶着，事情布置下来了，有同事一起扛着，国家大事是领导们关心的事，少我一个人关心，地球照样转，由于有这种思想作崇，因此也就忽视了政治学习。二是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改过来的，或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若真到不适应教学要被淘汰

高校师德师风自查报告

高校师德师风自查报告高校师德师风自查报告开展师德师风建设年活动以来，学校领导高度重视，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新。学校结合教育局《关于开展师德师风建设活动的实施方案》，在全校教师中深入开展师德师风建设活动。根据方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。师德师风建设年活动从启动到现在，大部分工作已经基本完成，并取得了成效。现对我校师德师风建设检查分析情况报告如下：一、充分组织准备。我校及时召开学校领导班子会议，学习了上级师德师风活动的相关文件精神，研究部署整个活动。为确保“师德师风建设”活动扎实、有效开展，成立了以校长为组长，教导主任、班主任为成员的活动领导小组。二、动员学习扎实。学校召开了全校教师参加的“师德师风建设年活”动员大会，结合我校实际工作进行了全面要求和布置，增强了全体教职工参与活动的积极性和主动性。要求教师充分利用课余时间加强学习，制定科学合理的学习计划，在规定的时间内学完规定的篇目，并做好学习笔记(每位教师不少于1000字)，每位教师有自查自评材料、有心得体

会，通过学习交流，进一步增强广大教师的责任感和使命感。三、宣传氛围浓厚。为了营造全校师德师风建设舆论氛围，学校努力开辟师德师风建设专栏、展板等，及时宣传和报道师德师风建设工作开展情况。四、创建交流的平台。为了促进交流，学校师德师风建设年领导小组将学校先进的师德师风事迹、学习资料、活动方案、信息、优秀的做法和开展的各项活动及时上报并在全校推广，以便教师相互借鉴。五、对照剖析深刻、查摆问题实在。认真组织教师对照自身的实际和工作情况，进行深刻的自我剖析和反思，要求教师认真撰写师德师风自查自评报告，查摆师德师风上存在的问题，找出差距，扬之所长，避之所短，为提高教师个人素质和修养做好充分准备。认真撰写学校师德师风建设检查分析报告，找出学校师德师风建设中普遍存在的问题，为师德师风建设的整改提高积累足够的素材、做好充分的准备。六、重点突出、务求实效。我校师德师风建设工作同学校创先争优活动结合，在党员教师中，以爱岗敬业、做楷模表率为重点，在教师中，以师德师风教育为重点。师德师风建设，重在教育，重在引导，重在建设，我校把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，同学校工作实际结合起来，采取切实措施加以保证，通过扎实工作来实现思想认识的提高，实现教师的自我完善和成长。在广泛调查研究的基础上，制订出切合本校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步走上经

教学常规管理工作自查报告

教学常规管理工作自查报告以贯彻“构建和谐社会、推进和谐校园建设”精神为动力，认真落实“科学发展观”重要思想和党的十六届六中全会精神，结合全县教育大会提出的工作思路，以实施素质教育为目标，整体推进课程改革为中心，课堂教学改革为抓手，充分发挥教务处“服务、指导、督查、创新”的功能，与时俱进，开拓创新，扎扎实实开展教务处工作，强化教学工作全程管理，切实提高教学质量。为促进学校教学工作管理有序化、规范化、科研化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，我校认真组织，对教学常规管理工作进行自查自评如下：一、围绕一个目标，突出一个中心，抓实教务常规工作 1、教学计划管理学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。及时办理学生的转学、休学情况。教务处于每学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，教学工作计划装入教师业务档案。由教科处、教务处分别检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。学校每周三下午第三节课是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训等。 2、教研组管理学校制定了《关于教研组工作的规定》，以后作了部份修改、补充。学校建立了语文、数学、英语、理化、政史地教研组，并委派一名教学能力强，有一定研究能力的骨干教师任组长。教研组工作具体由教务处负责。各教研组每两周至少开展一次集体教研活动，组织教师学习本学科课程标准、课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行集体备课，组织听课、评课。每单周四的晚自修课为教学常规例会，期末对教研组工作进行总结、评比。 3、教学过程管理 A、进一步完善领导随堂听课制度，增强听课的透明度与教师的交流环节的记录，要求校务会成员与教研组长每周听课一节，并及时交流听课情况，以便从形式向实质上的进步深化，使上课教师的教学能力、听课教师的教学理念在听课过程中都能有所受益、有所提高。 B、深化教案检查制度，以定时检查与随机抽查相结合的方式，对教案检查进行分等级评定，对无案或教案不齐全的进行适当扣分，对认真备课、备详案的进行适当加分，增强教师对备课重要性的认识，使“课前有案、无案不进课堂”的观念成为大家的共识。同时，让学校主要领导参与教案检查，以加大监督力度，切实做好教案这一环节的工作。

“双师型”教师队伍建设总结报告

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划“双师型”教师队伍建设总结报告南阳市宛西中等专业学校

双师型”教师队伍建设项目总结报告一、项目建设基本情况（一）项目建设总体情况为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展, 建立融教学、培训、职业技能鉴定于一体的教学、实训体系，加大从行业企业聘任高技能兼职教师比例，充分发挥行业作用，努力建设一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“双师型”专业教师团队。使“双师型” 教师占全体教师比例达到95%，总人数占全南阳市第一名。主干课程教师到本科院校进修5 人。骨干教师参加相关职业技能培训180人。到对口企业参加顶岗实践95 人。参加国家级专业骨干教师培训5 人。专业教师到其它职业学校学习培训319 人。出国考察和培训1 人。聘用兼职教师40 人。重点建设专业专任教师职业资格证率达到60%以上。（二）、项目建设工作机制与举措 1、项目建设工作机制从2012 年开始，我校成立了以主抓教学校长为组长的专业教师队伍建设领导小组与课题组。以校内校外、校企双元为培养途径，以企业实践、送高校进修、校本培训或教师自学为基本方式的“双师型”教师队伍建设思路。制定了培养方案，其中体现了“三优先”、“二四层次”、“三联互动”的培训原则与目标措施。 2、项目建设举措（1）.资金保障建设项目资金学校自筹，总投资20 万元，全部用于师资队伍建设。其中：师资培训10 万元，包括国内进修、企业轮训、出国考察和培训；聘用兼职教师5 万元；专业理论和技能研讨3 万元，制度建设2万元。（2）. 管理保障制定《宛西中等专业学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施方案》《宛西中等专业学校国家示范性中等职业学校建设项目绩效考核办法》、《宛西中专教师赴企业实践锻炼实施方案》、《教师队伍建设方案》、《南阳市宛西中等专业学校关于专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养的实施办法（试行）》《宛西中专双师型教师认定标准》等管理文件。各项管理制度上传学校平台，教务科督导各教研室落实。二、双师队伍建设情况 1. 强化“双师型”师资队伍培训

教学常规工作自查报告

教学常规工作自查报告为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校在接到关于开展学校教学常规工作量化评估检查的通知后，对照标准，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：一、成立自查自评小组，做好迎检工作我校十分重视这次教学常规检查。首先认真学习有关文件，明确《通知》要求，把这次检查工作看作是进一步加强教育教学管理，依法治教，规范办学行为的重要工作。其次，成立了自查小组，校长任组长，学校其它领导及各科组长为成员，其中教导主任兼任考评员，负责综合相关材料。按照教办的《通知》要求，认真做好自查自评工作，在全校教师大会上反馈自查情况，把检查教师制订计划、编写教案、批改作业等情况公布，督促教师按时完成教学任务。二、坚持依法治校，依规治教本学期学校遵照教办的《工作计划》等各项规章制度，结合学校的实际，制订相应的计划、制度，狠抓内部纪律的整顿，强化目标责任制。各项计划、制度完善、规范，目标明确，内容具体，措施得力，可行性强。既能有力地促进师生遵纪好学的良好作风的形成，又能调动教师的工作积极性和学生学习的积极性，使学校各项工作开展得较好。三、认真抓好教学工作，不断提高教学质量（一）严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程 1、每学期有新排课程总表。学校严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期均根据省、市、区教育部门颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。 2、学校有教学常规管理实施细则和学年（期）的教学活动计划。从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

队伍建设自查报告

队伍建设自查报告范文一：一、按编制标准配备教师：我市中小学各学科教师配备齐全，市区小学教师生师比13.3：1，乡镇小学生生师比16.5：1，市区初中教师生师比15：1，乡镇初中教师生师比16.7：1，普高教师市区生师比11。3：1、乡镇为13.5：1.中小学各学科按标准配备了专业教师，教师学科配置基本合理。职业中专各学科教师配置齐全，能按课程计划开课，生师比为12：1，双师型教师51人，达30%以上。二、建立中小学教师补充的长效机制：近几年按照市委常委确定的新进教师进去平衡原则，每年补充本、专科应、往届毕业生30名，其中补充的教师除一中、职专引进的本科生以外全部到农村，为做好创建省级幼儿园的建设工作，提高幼儿园教师队伍素质，08年又新招聘火花幼儿园教师25名。中小学教师队伍年龄结构合理，全市中小学教师年龄在50岁以上的共151人，占教师比例7.5%。三、教师继续教育实施好，教师学历合格率达到100% 制定和落实教师中长期继续教育规划和年度培训计划，全市每5年进行一次全员性的培训。幼儿教师学历合格率100%,小学、初中教师学历合格率100%，普高教师学历合格率96.7%，职高教师学历合格率90%。四、建立城乡教师交流机制:1、加大了城市学校教师对口支援农村学校力度。我市自2000年开始实施对口支教，从2007年开始，建立了城市学校教师对口支援农村学校制度，采取自愿报名与组织安排相结合的方式，每年30名。2、建立城镇学校教师到乡村任教服务制度。一是在职称评定中，明确规定市区学校教师评定中、高级职称，必须有一年以上农村学校工作经历;二是每年新招聘引进高中阶段教师必须到农村工作一年以上;三是建立骨干教师、学科带头人送教下乡讲师团制度，加强城乡教师教研结合。五、建立教师奖励制度，教师权益得到保障，教师队伍稳定。我市每年教师节由市委、市政府集中表彰一批优秀教师已形成制度，其中2007年市政府拿出10万元奖金表彰十佳教师标兵、百名优秀教育工作者，2008年表彰优秀教师30名。每年年底对教师进行目标考核奖励，并由市政府授予嘉奖、记功等层次的荣誉称号。我市教育大局稳定，未发生侵害教师生命财产的案件，教师队伍稳定，无非正常人员异动。六、建立和完善教育系统各级领导干部管理、考核、培训、激励、监督、流动等制度。我市中小学校长队伍任免权归口教育行政部门管理。所有股级干部由教育局党委研究确定，科级学校正职异动由教育局提名，经市委组织部和教育局共同考察，由市委任命，科级学校副职等班子成员由校长提名、教育局党委研究确定，报市委组织部备案。并制定了教育系统各级领导干部管理、考核、培训、激励、监督、流动等制度。各项制度规范，操作性强。队伍建设自查报告范文二：随着教育教学体制改革的不断深入，回想过去的一年，城东学校的全体教职员工在以校长梁积林、书记姜春华为首的行政领导班子的带领下，共同努力、团结奋进，取得了令人瞩目的成绩，为城东学校今后的腾飞奠定了坚实的基础。下面，就我校在20102011学年教师队伍建设方面的工作情况自查报告如下：一、教师管理方面我校有着深厚的办学底蕴，学校师资力量雄厚。学校在办学过程中确立了团结、民主、创新的办学理念和一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的办学目标;树立了团结、勤奋、严谨、创新的校训;形成了热爱学生、言传身教、教学严谨、勇于探索的教风;勤奋学习、刻苦钻研、严肃认真、一丝不苟的学风。在这一系列理念的指导下来管理和建设教师队伍。为了进一步加强教师队伍管理，我校成立了以校长梁积林为组长，姜春华、谢放文、王志其、李红辉为组员的教师队伍建设领导小组，明确了领导小组人员的分工：梁积林校长负责全面工作;姜春华书记负责人事工作;谢放文、王志其、李红辉负责教师专业发展规划和实施。制作了加强教师队伍建设的横幅标语，加大了学校教师队伍建设的宣传力度。学校非常重视对教师的激励机制，制定了《教育教学成果奖励办法》，鼓励教师积极参加各项竞赛，积极撰写教育教学经验论文，认真组织学生参加各种竞赛活动。同时，学校制定了《教职工培训学习制度》，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足老师们学习上的需要，组织各种工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要等等。我校的管理工作得到了教师们的

学校常规管理工作自查报告

学校常规管理工作自查报告学校常规管理工作自查报告一为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，扎实推进课程改革，完善教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量，我校根据《福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》的要求，以开拓创新的精神和务实求是的态度，立足本校实际，积极探索我校常规管理新路子，努力尝试构建有农村特色的教学管理新制度。就学校的各项常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下: 一、认真落实课程计划。我校根据国家新课程计划(纲要)，按照省教育厅关于小学课程计划的调整意见，于开学初，认真制定了本学期的校历表、作息时间表，合理编排各类学科、活动课程总表，开齐各类课程，开足课时。严格控制学生在校时间，同时也保证了学生每天在校的课外活动总量，力求使课处活动内容丰富化，形式多样化，着重培养学生的自主能力和创新精神。为了全面贯彻课程计划(纲要)精神，学期初，学校组织教师又一次重温了《新课标》，在此基础上，根据所在班级、所教学科的实际情况，采取年组集体讨论的形式，认真制定了各学科、活动课程的教学计划。二、合理安排作息时间，保障学生的身心健康。本学期，本着依法办学的原则。依照有关规定，我校认真合理安排了学校作息时间表。学校每天早上7:30，下午1:00开门迎生。中午11:00，下午4:50学生离校。按照规定课余、晚上和节假日没有安排学生集体补课和上新课。作息时间表里包括了晨练、早操和眼保操，有力的保证了学生每日有一小时的体育活动时间，有利的减轻了学生过重的课业负担，促进了学生身心健康的发展。三、严把教材入口关。

我校在预订各年级、各学科的教学用书、教学资料时，每次都能严格按照课程计划要求征订。除教育局批准的教材、教辅资料、教学配套材料和学具外，其他各种教学用书、资料一律未订。在平时的工作中，本着依法治教的原则，严禁教师乱编，乱订各种教学用书、教辅资料。今后，学校还将一如既往的将此制度严格执行下去，为断规范教师教学行为，树立教师良好的师德形象，切实地减轻学生过重的学习负担。四、规范教学流程 ,一,学期有计划新学期开学前，我们就组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，通读全册教材，了解学生状况;学校在此基础上制定全校教育教学工作计划;教师则按校历拟定学期教学计划和教学进度。 ,二,课前准备每节课我们都要求教师做到课前有准备，深入钻研教材、精心设计教案、充分准备必要的教学具。教学设计做到有目标、有重难点、有教学步骤和教学方式。提倡撰写教学随笔和教后记。我校不仅以校公开课为载体，探讨、推广体现新理念的课堂教学方法，还注重优秀案例收集工作以树立典型，特别是收集能体现素质教育的教案，从而带动全校的课堂教学水平的提高。 ,三,课堂教学我校组织全体教师学习《课程标准》及相关课改理论，让教师领会新课程的教学理念，确实转变观念，促进教师在课堂上的角色转变，真正成为学生学习的合作者、组织者、促进者，建立民主、平等的新型师生关系，从而培养学生自主学习的能力。同时，我校要求教师在课堂上还应做到:语言健康准确，教态自然，板书规范工整，严禁体罚学生。在全体教师的努力下，我校教师课堂教学能力取得了很大的提高。

教师队伍建设年工作开展的情况汇报

三一文库（https://www.360docs.net/doc/3510913019.html,）/总结报告/情况报告教师队伍建设年工作开展的情况汇报建设一支高素质的教职工队伍是教育发展的关键，良好的师德师风是教职工队伍素质中至关重要的方面。人是生产力中最活跃的因素，教育教学质量的提高根本的是教师队伍建设，本学年我校在管理中紧紧抓住这个根本，在师德建设和业务素质上狠抓教师队伍建设，我校近几年来快速发展，办学水平不断提高，就得益于此。下面就学校开展“教师队伍建设年”工作情况，汇报如下：一、制定计划为教师建设导航计划贯彻“三个全面”，实现“三个还给”，即全面建设合格学校、全面贯彻课程方案、全面培育合格学生;把时间还给孩子、把健康还给学生、把能力还给学生。追求教育教学以及管理水平的规范化、科学化、逐步建成一支务实高效、精干、开拓的教师队伍。二、师德建设引领发展方向

能否把学生培养成对社会有用的人，能否让学生获得全面而健康的发展，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。加强师德建设，一是始终不渝地加强对教师的信念教育，树立正确的教育观、职业观，着重解决把教育当事业还是当饭碗的问题，被动工作与主动工作的问题。在当前市场经济的形势下，多元化的人生观、价值观和生活方式，给了人们多种选择，面对社会上非主流意识的影响，学校必须保持育人环境的圣洁，教师必须保持精神家园的高尚，牢记教书育人的使命。为此，我们通过常年开展师德教育、保持共产党员先进性教育、发扬优良教育传统，创先争优等系列活动，培养教师敬业爱岗、无私奉献的精神，发挥骨干教师、党员和各类先进人物的榜样作用，通过实施“青蓝工程”“名师工程”，积极鼓励教师建功立业，从教育教学的工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值；学校注重教师的个人修养，倡导广大教师淡泊名利，修身励志，建立科学的人生价值观，树立抵制各种不良文化侵袭的思想道德防线。二是加强法制教育、制度建设，以国家有关的各种教育法规为依据，以学校的规章制度为准则，规范教师的教育教学行为，为此，我们对建校以来的规章制度进行的系统的完善，形成了学校管理的规范体系。同时，加大管理和监督力度，落实目标责任，

教师作风整顿自检自查报告

教职工作风整顿自检自查报告在教师作风整顿学习活动中，一分校党员、教师认真学习了县教育局有关教师工作作风整顿工作的文件精神，听取了学校领导所做的报告，在学习中一边做笔记，一边接受领导和同事们的教育，认真对照自己平时的实际工作及思想动态，检查了自己工作以来在政治思想、组织纪律、实事求是方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。一、为人师表，树立良好形象。作为一名教师，就必须保证自己在学生心目中的形象，那就务必有严格的组织纪律来约束自己，即“身正为范”。因而我要坚定共产主义理想信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策，在组织上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，做“三个代表”的学习者、宣传者、实践者，做一个坚定、清醒、有作为的人民教师。在工作中，我认真履行自己的职责，虽有时会对学生发火，因学生做不完作业而让学生站着听课的现象。但在今后的工作中，我会对照自己的行为，严格反省批评自己。二、立足岗位，树立奉献理念。作为一名合格的人民教师，就必须爱岗敬业，不爱岗就下岗，不敬业就失业。学校是我家，学生是自己的亲骨肉。这就是爱岗敬业的最高标准。在工作中，我积极完成自己的各项工作，努力让自己做到爱岗敬业。但通过整风运动的开展，我才认识到自己还不够爱岗敬业。主要表现在：不善于培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教

教师队伍建设专项督导评估自查报告

教师队伍建设专项督导评估自查报告随着教育体制的改革，2006年7月，我校从城区中心校管理转变为由北碚区教委直接管理。回想过去的一年，天生桥小学全体教职员工共同努力、团结奋进，取得了长足的进步，为天生桥小学今后的腾飞奠定了坚实的基础。下面，就我校在2006－2007学年度教师队伍建设方面的工作情况自查报告如下：一、教师管理方面根据时代发展的要求和学校的实际，我校确定了“打造普通百姓的名校，托起孩子幸福的一生”的办学理念。在这一理念的指导下，学校以“以人为本，尊重教师，依靠教师，发展教师”这一理念来管理和建设教师队伍。在此理念的指导下，我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。为了学校的健康发展，为了教师的成长，我校的管理工作还体现在大力提高教师队伍质量，关注教师的继续教育发展方面。在本学年中，学校要求：45岁以下教师每学年至少向教育部门组织的论文评比投稿一篇，进修学院组织的各种竞赛相关人员必须参加。学校的这些要求是为了进一步促进教师的专业成长、发展教师专业水平。令人欣喜的是，老师们不但欣然接受了这些要求，还养成了自觉投稿，积极参加各项竞赛的良好习惯。为了进一步加强教师队伍管理，我校成立了以校长为组长，王岚畦、邓世平、邓欢欢、伍安华为组员的教师队伍建设领导小组，明确了领导小组人员的分工：校长负责全面工作，邓世平负责人事工作，王岚畦、邓欢欢、伍安华负责教师专业发展规划和实施。为了进一步规范教师队伍建设，学校建立建立了各项教师管理的规章制度，继续深入推进了人事制度改革。在本学年中，我校根据工作需要，设立了30个教师岗位，每个岗位实行竞争上岗。在实施过程中，教师们首先根据自己的实际情况申请岗位，学校行政经过研究后，确定教师的工作内容。这一制度的实施，虽然给教师带来了一定的工作压力，但也激发了教师的工作热情，使学校的工作进入了一个正确的轨道。学校还非常重视发挥制度对教师的激励作用，制定了《教育教学成果奖励办法》，鼓励教师积极参加各项竞赛，积极撰写教育教学经验论文，认真组织学生参加各种竞赛活动。同时，学校制定了《教职工培训学习制度》，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足他们学习上的需要，组织工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要等等。

学校教学常规管理自检自查报告

学校教学常规管理自检自查报告学校教学常规管理自检自查报告开学初在我校王涛校长的带领下，本着狠抓落实核心素养，落实全国教育大会精神，全面为国家培养德、智、体、美、劳五育并举的合格人才，造就一代社会主义新人为宗旨，主持召开了学校中层以上的领导班子扩大会议，讨论通过了我校的各项规章制度与计划，为全面开展我校的教育教学工作奠定了坚实的基础。一、科学制定了教学常规管理计划与制度开学初，结合我校的工作意见和发展思路，本着狠抓教学质量，提高教学成绩，落实核心素养，科学的制定了我校的学校工作计划、教学工作计划、教学常规管理工作计划、校本研修工作计划、科研计划和教师个人工作计划，并制定完善了我校的各项规章制度，如备课制度、上课制度、作业批改制度、学困生辅导转化制度、集体备课制度、单元测试制度等。本学期所有的工作均按照开学初制定的计划有条不紊的开展。二、认真落实课程计划执行情况 1、我校严格执行哈市教育局下发的六三制义务教育课程计划，克服英语、艺体学科缺编的现实困难，开全学科、上满课时，制定了全校的课程总表和教学进度，创造条地上好上、下午大课间操和眼保健操，开发建设了非常有地域风情的校本课程，如1、 2、6学年的写字、阅读课， 3、4学年的剪纸课、5学年的

满语课等，尤其是我校的音体美课程教学效果非常突出，如满族风情礼仪操，受到各界的好评。在体育课上，我们积极引导学生参加各项体育活动，切实保证学生每天至少1小时的锻炼时间。 2、严格抓好零起点教学上学期初，我们严格落实国家课程计划，实行零起点教学，进行了问卷调查，全校教师签订了零起点教学承诺书，通过教师大会严格要求教师执行课程计划，并制定完善本学科本学期的教学进度，严格教师不准提前教学，也不准拖后，不得随意删减教学内容，不得随意增加课程难度。教学主任每两周进行一次教学进度执行情况统计调查，并做好记录，对发现出来的问题及时予以纠正，最终对零起点教学的执行情况做出评价。三、教学常规管理的过程 1、每月初教学主任将会对我校教师的教学笔记，依据教学进度进行检查，并形成记录，计入考核，发现教师备课过程中存在的问题及时进行反馈。 2、作业批改与设计（1）本学期我校认真修改并完善了作业批改与设计制度，严格落实国家的有关要求，开学初我们下发了各学科的作业要求，要求1--2学年不留书面作业，3---6学年每天的作业量不得超过1个小时，对学有能力的及学习较差的学生，我们让教师进行分层次布置作业，即让上等生吃得饱，又让下等生消化了。制定了科学的批改制度，每次作业批改要有时间、等级、激励性语言或评

教师队伍建设汇报材料

教师队伍建设汇报材料下面是小编整理的教师队伍建设汇报材料，希望能够帮到您，上站，发现学习。教师队伍建设汇报材料一中学是一所寄宿制农村初级中学，始建于1958年，原为xx县第六高级中学，1992年更名为xx(初级)中学。我校毗邻京九大动脉，坐落于相互映衬的苍松翠柏的三面环山之中，我校占地面积x平方米，校舍建筑面积x平方米，学校现有学生x人，教学班x个，教职工x人，其中男教工x人，女教工x人，专任教师x人，教师平均年龄43岁，30岁以内x人，30-40岁之间x人，40岁以上x人，其中获得中学高级职称x人，中级职称x人，省级骨干教师x 人，市骨干教师x人，专科以上学历x人，其中本科x人，研究生在读x人。办学以来，学校办学方向明确，坚持均衡教育，实行人性化管理，大力改造育人环境，着力创建书香校园。连续几年被县教育局评为“综合先进单位”、“教学质量先进单位”、“教学教研先进单位”，2009年被评为省级“绿色生态学校”。这些成绩的取得与我校长期强抓教师队伍建设工作密不可分。一、加强师德建设，注重师德修养“爱岗、敬业、奉献”的师德形象;朴素、端庄、得体的外表形象;质朴、活泼、精湛的教学形象;文明、有素、守纪的社会形象，是我校对教师提出的明确要求，围绕这个要求我们重点抓了以下工作： 1、以师德建设为核心，提升师德水平我校坚持以县教育局颁发的师德标准为准绳，不定期组织教师认真学习师德规范，规范教师言行举止，特别是通过对“大别山师魂”汪金权同志先进事迹的学习，进一步触动了我校教职工的心灵，有力地提高了我校教职工的师德水平，形成了一个良好的师德群体，近年来我校多名教师被县教育局评为师德模范，如吴菊春、徐华松、陈园、田新亮等教师。 2、以校园思想文化建设为重点，加强政治学习，通过前期的“三讲”学习，近期的共产党员的先进性教育的学习，在全体教师中进行了“树三观”教育，从抓思想政治工作入手，使爱国主义、社会主义和集体主义精神成为我校校园文化建设中的主要精神内涵和价值导向，从而引导教师树立远大的人生理想。 3、营造人人讲奉献，个个求上进的积极向上的工作氛围，树立优秀的敬业育人的标兵，带动教师乐观向上、积极进取，从而涌现了了一大批关心学校、关心学生、潜心研究的优秀教师。如朱保全、李静、余小燕、余自成等老师。二、加强教师业务学习，提升教师专业水平，推进均衡教育的发展

教师工作作风整顿自查报告

教师工作作风整顿自查报告我严格按照这次教师作风集中教育整顿的要求，认真学习，深刻反思，对照要求深入剖析自己存在的问题，积极整改，努力提高，现将结果汇报于下：一、存在的问题及表现 1、学习的要求和动力不够对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够；二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。 2、责任意识不够强由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，认为自己不是班主任，不该自己管也就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。 3、教学工作创新不够因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。 4、对工作的热情度不够教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。二、产生问题的原因分析 1、平时疏于学习在知识结构日新月异的今天，不学习，就要落伍。以往我总认为，只要能把自己的本质工作干好就行，其他学习都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的。只有深入地、系统地、全面地学习，才能更好地胜任自己的工作。在我自己的教学工作岗位上，我认为只要能把美术课上好就行了，而放松了对其他课的知识学习，加之学习的主动性不够，对于学习制度坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的毛病，这一不良习惯致使学习收效不大。 2、为学生服务的观念弱化我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，总认为他们不是自己的孩子，他们想要怎么样就随他们，对他们也不严格管教，放任自流，与同学们的交流不够，没有与经常与他们打成一片结下浓厚的情谊。 3、思维局限，认识落后思维局限，认识落后，进取意识不够强，认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按教学条款和规章制度的要求办事，工作上不出错，不给学校添乱子，

学校管理自查报告

天生炕分场学校校务管理和制度执行情况自查报告为全面贯彻党的教育方针，根据《关于开展校务管理和制度执行情况专项督导检查工作的通知》（金区督教发﹝2017﹞4号）文件精神，现将我校开展校务管理和制度执行工作进行认真自查，报告如下：一、以人为本，构建和谐校园（一）建章立制，规范管理，学校管理体现“人性化”。在学校管理工作中，我们推崇人性化管理，做到“宽严有致，恩威并重”，既有规范化的制度，又有人性化的关怀。学校采取“统一领导，分工负责，全程管理，分级赋职”的措施，强化内部管理，相继制定了《天生炕分场学校学校常规管理制度》、《教师教学常规管理考评办法》、《班主任工作考评细则》等规章制度，使全体师生时刻对照，规范遵守，逐步实现了人管人到制度管人的跨越。另外，我们还不断完善民主建设，如：最近我们在制定和修改学校制度时，每一项规章制度的制定和修订都充分考虑到教师的实际情况，制定（或修订）初稿，让教师讨论，广泛征求意见，提出修改建议，最后全面权衡，出台定稿。为了让大家积极参与学校管理，同时，实行了校务公开制度和民主评议学校领导制度，建立了“校务公开栏”，把学校的财务情况、奖惩情况、业务考评等重大决策都予以公开，阳光操作，使每个教师都认识到自己是学校的主人，以主人翁的态度去关心学校的每一件事，去做好每一项工作。（二）师资队伍，德才兼备，教师管理力求做到一个“实”

字。学校工作最为重要的是调动教师工作积极性。学校常规正常化、规范化、制度化，教师自身常规首先要正常化、规范化、制度化。当前，摆在教师面前的重要任务是实施新课程改革，全面提高教育教学质量。为此，我校特制定了备课、上课、作业、辅导等一系列常规要求。就教师而言，确立一个正确的思想至关重要，鉴于此，每周一次业务学习形成了制度，正常进行。同时，我们还注意做好师训工作，主要采取送培、走出去、请进来的办法，培训、提高教师的业务素质。工作中，严格课程管理，严格按课程计划制定、执行“三表”，开齐、开足各类课程，尤其是品德与生活、生命安全课程、心理健康教育课程的教学。切实按学科教学计划上好课，努力提高学生各方面素质。在对学生教育上，首先让教师做好榜样，俗话说：身教重于言教，教师的举止言行和师德修养直接影响到学生成长。我们经常要求教师不断学习《教师职业道德规范》，严格规范教师的教育教学活动行为准则，努力打造新时代“教书育人，为人师表”的楷模。（三）为确保教育教学质量，教育教学管理始终坚持一个“严”字。没有规矩，不成方圆，学校领导切实加强教学工作的流程管理，从备课、上课、辅导、考试等各个常规环节抓紧抓好，做到有组织、有计划、有检查，推动学校发展。学校先后制定了一系列管理规定，如《教育教学管理制度》，《教学常规检查制度》，《课堂教学常规制度》，《质量分析制度》等，

教师队伍建设工作总结

教师队伍建设工作总结我校在教育局的正确领导下，高度重视教师队伍建设。一学年来，学校班子团队团结协力，带领全体教职员工贯彻落实《中小学教师职业道德规范》努力提升教师队伍职业思想和业务能力，全面实施素质教育、全面提高教育质量，促进义务教育均衡发展、实现教育公平公正，办好新形势下人民满意教育，取得了显著成效。一、主要工作措施：（一）强化班子建设，发挥模范带头作用。学校行政班子成员首先从自身抓起。在行为上，一向重视自身建设，兢兢业业，勤勉得力，时时严格规范自己的言行，处处率先垂范凡要求教师做到的自己首先做到，勤政敬业，和教师“心贴心”，不计报酬无私奉献。在工作中，每位成员都是学校教学骨干，负责部门管理工作同时，多数担任主要学科教学工作，每位同志承担的工作任务重，工作量饱满。除出色完成自身教学工作外，他们能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。他们主动听课，组织、参加教研活动。和教师一起研讨教育教学规律，把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中，以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖，从而以领导班子的模范形象凝聚人心。（二）加强师德建设，塑造师表风范教师的师德修养，是教师职业的核心，是教书育人的灵魂，它决定着教师个人的职业发展方向，决定着学校的办学质量。我校组织教师认真学习了新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规和制度，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。相继制定完善了《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》、等一系列规章制度，与教师签订了“师德承诺书”，责任到人，狠抓践诺。在活动中育人，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德工作中的一项重要内容。通过丰富多彩的师德教育活动和师德实践，涌现出一批师德先进个人和优秀教师，大大提升了我校师德素养。全体教职工职业道德素质普遍较高，能自觉遵守师德规范及有关规章制度，近年来没有发生过违反师德的行为，学生、家长、社会评价高。（三）依托教研活动，优化教师素质教研活动是提高教师业务素质的重要途径，

教学常规检查自查报告

教学常规检查自查报告教学常规检查自查报告时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回看这段时间的工作，有着一些问题，我想这个时候，你需要写一份自查报告了。那么一般自查报告是怎么写的呢？以下是我为大家整理的教学常规检查自查报告，希望能够帮助到大家。教学常规检查自查报告1为了进一步贯彻国家、省、市、区有关文件及局领导有关讲话精神。我校严格执行国家课程计划，确保开齐课程，开足课时，进一步加强我校教育教学管理，不断规范办学行为，切实减轻学生过重课业负担，切实提高课堂教学质量，按照区局有关精神及成规教学评估细则，我校成立了由校长教务主任等学校班子成员组成的自查组，对学校的教育教学常规管理进行了全面的自查，现将自查情况汇报如下：一、基本情况：我校是xx镇所在地的一所中心小学，有6个教学班，15名教职工，在校学生181名。二、自查结果：（一）规范办学行为： 1、我校领导非常重视常规管理，有学年、学期工作计划、总结。有切合实际的发展规划，建立健全了比较完善的规章制度。

有完整的内部评价体系。每周一开例会进行一周的工作安排，班主任填写好班级周志。 2、我校非常重视校园文化建设，让每一面墙都说话，让每一面墙都育人，校园文化建设已成为我校的一项特色工作。结合我校实际，对学生进行了养成教育，有制度，有方案，学生的行为习惯得到了明显的改善，卫生工作形成了常态化。打造书香校园是我校全体师生的追求。学校开展了每周一诗和书香伴我行主题演讲活动，效果良好。学生和老师共同读书，同写读书笔记，读书氛围浓厚。另外，我校新建学生食堂，栽花种草，美化校园。为师生创建了美好的教学和学习环境。（二）教育教学管理： 1、我校有单独的实验室、仪器室、图书室、阅览室、器材室、多媒体教室，制度健全。并能合理运用，我们充分利用图书室给学生的阅读提供条件，合理运用资源。 2、学校的课程设置依据教育局的规定，开齐了国家、地方、学校三级课程，开足课时，开齐科目，切实减轻学生的课业负担。开展阳光体育活动，认真执行国家的体育方案，每天开展40分钟的大课间活动。坚持一年一度的学生健康体測。作息时间严格按照教育局的要求执行。确保学生在校学习时间。教材使用上严格按教育局要求选用实验年级各科教材：各年级、各学科教材均