学校的学生成绩进行聚类分析
学校的学生成绩进行聚类分析
1、背景
随着我国经济的发展，网络已被应用到各个行业，人们对网络带来的高效率越来越重视，然而大量数据信息给人们带来方便的同时，也随之带来了许多新问题，大量数据资源的背后隐藏着许多重要的信息，人们希望能对其进行更深入的分析，以便更好地利用这些数据，从中找出潜在的规律。那么，如何从大量的数据中提取并发现有用信息以提供决策的依据，已成为一个新的研究课题。
目前普遍使用的成绩分析方法一般只能得到均值、方差等一类信息，且仅仅是从一门课程独立数据进行的分析，但在实际教学中，比如学生在学习某一门课程时，是哪一门或者几门课程对其影响很大，包括教学以外的哪些因素对学生成绩造成了较大的影响等各种有价值的信息往往无法获知。
2、聚类分析
在数据库中的知识发现和数据挖掘（KDDM）受到目前人工智能与数据库界的广泛重视。KDDM的目的是从海量的数据中提取人们感兴趣的、有价值的知识和重要的信息，聚类则是KDDM领域中的一个重要分支。所谓聚类是将物理或抽象的集合分组成为类似的对象组成的多个类的过程。
聚类分析就是将一组数据分组，使其具有最大的组内相似性和最小的组间相似性。简单的说就是达到不同聚类中的数据尽可能不同，而同一聚类中的数据尽可能相似，它与分类不同，分类是对于目标数据库中存在哪些类这一信息是知道的，所要做的就是将每一条记录分别属于哪一类标记出来；而聚类是在预先不知道目标数据库到底有多少类的情况下，希望将所有的记录组成不同的簇或者说“聚类”，并且使得在这种分类情况下，以某种度量为标准的相似性，在同一聚类之间最小化，而在不同聚类之间最大化。事实上，聚类算法中很多算法的相似性都基于距离而且由于现实数据库中数据类型的多样性，关于如何度量两个含有非数值型字段的记录之间的距离的讨论有很多，并提出了相应的算法。聚类分析的算法可以分为以下几类：划分方法、层次方法、基于密度方法等。这里只描述一种：K-means算法，如下
3、K-means算法
K均值聚类，即数据挖掘中的C均值聚类，属于聚类分析方法中一种基本的且应用最广泛的划分算法。
K-means算法是J.B.MacQueen在1967年提出的，是聚类方法中一个基本的划分方法，也是目前诸多聚类算法中极有影响的一种技术。K-均值算法以k为参数，把N个对象分为k个簇，以使簇内具有较高的相似度。相似度的计算根据一个簇中对象的平均值来进行。
算法首先随机地选择K个对象，每个对象初始地代表了一个簇的平均值或中心。对剩余的每个对象根据其与各个簇中心的距离，将它赋给最近的簇。然后重新计算每个簇的平均值。这个过程不断重复，直到准则函数收敛。
K-Means算法的准则函数定义为：
即E是数据库所有对象的平方误差的总和。其中x是空间中的点，表示给定的数据对象，是簇的平均值。
K-means算法描述为：
输入：簇的数目k和包含n个对象的数据库
输出：k个簇，使平方误差准则最小
（1）assigninitial value for means；
//任意选择k个对象作为初始的簇中心
（2）REPEAT
（3）FOR j=ito n DO assign each xj to the cluster which has the closest mean；
//根据簇中对象的平均值，将每个对象赋给最类似的簇
（4）FORi=1 to k DO
//更新簇的平均值，即计算每个对象簇中对象的平均值
（5）ComputeE；
//计算准则函数E
（6）UNTILE 不再明显地发生变化；
从上面的算法思想和算法框架，我们不难看出，K个初始聚类中心点的选取对聚类结果具有较大的影响，因为在该算法中是随机地选取任意K个点作为初始聚类中心。如果有先验知识，可以选取具有代表性的点作为初始中心点。在上面这个算法中，一次迭代中把每一个数据对象分到离它最近的聚类中心所在的类中，这个过程的时间复杂度为O(nkd)，这里n指的是总的数据对象的个数，k是指定的聚类数也叫簇数，d是数据对象的维数；新的分类产生以后需要计算新的聚类中心，这个过程的时间复杂度为0(nd)。所以这个算法一次迭代需要的总的时间复杂度为O(nkd)。
4、数据准备与数据预处理
（1）聚类数据的预处理
现实世界中的数据库存在大量的噪声数据、空缺数据和不一致数据。基因表达数据也存在这种情况。有很多数据预处理技术可以去掉数据中的噪声，纠正不一致。为了提高涉及距离度量的聚类算法的精度和有效性，可以采用数据规范化的一些方法。
（2）数据清理
在实际数据库中往往存在着一些空缺值和噪音数据。对于空缺值，可以采用以下方法填写空缺值。
1）人工填写空缺值。这种方法对操作人员要求较高。并且，该方法很费时，当数据集很大时，该方法可能行不通。
2）使用该空缺值所在属性的平均值来填充。比如当进行样本聚类时，如果某个样本在某个指标值上的值空缺，可使用其它样本在该指标上的平均值来填充该空缺值。对于噪声数据，我们可以采用一些数据平滑技术来平滑数据。
3）数据规范化。如果数据库中的各属性的量纲和单位不同，在计算机对象间的距离之前，必须把不同的度量单位统一成相同的度量单位。由于属于不同概念范畴的属性具有不同的含义，把所有的属性转化成某个特定的度量单位是不可能的。常用的方法是把属性的值域映射为一个相同的区间（通常是[0，1]区间），这个过程成为属性的标准化或规范化。
准备500学生的成绩包含：数学、英语、语文、物理、化学、历史、地理等
5、RapidMiner聚类分析
分析流程：读取数据库---->聚类分析---->存储csv文件---->结束
1、打开RapidMiner工具，进入白板界面
2、读取数据库：拖曳---左侧中的Database--->Read Database标签，读取数据库，然后设置数据库的基本条件，点击白板中的Read Database，查看右侧信息
1）数据库连接条件：点击Connection右边的数据库连接配置按钮，输入相关信息如：数据库名称、用户名、密码、Host等，然后点击下方的测试一下连接是否成功。
2）读取数据库中表以及相关属性数据配置：点击query右侧的图标，选择数据库下的表--属性--以及条件，可以筛选出来对应的数据
3、聚类算法：拖曳---左侧中的Modeling--->segmentation--->K-Means标签到白板中，聚类算法插件，用于数据的聚类分析
1）配置聚类算法的参数：簇数、迭代次数等
4、存储文件：拖曳---左侧中的Data Access--->Files--->Write标签到白板中，存储文件插件，
用于分析结果的存储
然后在右侧csv file配置存储路径
5、分析流程图---规划，通过连接线连接整个的执行流程，并点击执行按钮如图所示
6、执行结果
1)、分析具体结果数据
2)、统计数据：最大、最小、平均值、聚类
3)、聚类分析图
学生成绩评价标准
上海市建筑工程学校 学生成绩评价标准 The standards of student performance evaluation 2013
上海市建筑工程学校 第2页 为贯彻《上海市中等职业教育深化课程教材改革 行动计划（2004—2007）》的精神，并根据市教委开发并制定语文等六门基础学科及汽车运行与维修等50个专业教学标准的要求，特此制定上海市建筑工程学校学生成绩评价标准。 教学评价是教学目标的价值回应。传统教学评价习惯以考卷为评价工具，以教师提供的“正确答案”为评价标底，鼓励学生记忆知识，评价结果却略了学生综合职业能力的评价和反馈。现今，就业市场对中职毕业生的最大不满表现在职业能力与职业态度方面。用人单位普遍希望中职毕业生能够懂得知识有机整合，能够掌握专业领域的最新技术、工艺和方法，良好的职业诚信，沟通合作能力，以及如何在实际环境中将任务付诸实现的综合职业能力。 为此，以就业需求为导向，以教学全过程评价为基础，以职业能力测试为重点，采用灵活多样的评价机制，将知识评价与能力评价相结合，目标评价与过程评价相结合，客观评价与主观评价相结合，突出形成性评价，结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。强调目标评价，即强调课程结束后总结性评价，注重考核学生的职业素养及职业能力已成为符合职业教育的新评价标准。 第一章 引言 学生成绩评价标准 1 引言 2 公共文化课程 3 体育与健康课程 4 德育课程 5 专业课程（知识型） 6 专业课程（技能型） 7 专业实训课程 8 考查课程 学生成绩评价标准 第 上海市建筑工程学校 以就业需求为导向，以教学全 过程评价为基础，以职业能力测试为重点，结合课堂训练、课堂比赛、模板考核等手段，形成符合职业教育的新评价标准
教育统计学考试试题
1.（方差已知区间估计） 某中学二年级语文同一试卷测验分数历年来的标准差为10.6,现从今年测验中随机抽取10份考卷,算得平均分为72,求该校此次测验平均成绩的95%置信区间。 解 72,10.610,10.95X n σα===-= [] 112 2 :72 1.96 1.9665.43,78.57x x α αμμ μ - - ? ? ?-+=-?+????= 2（方差未知区间估计）. 已知某校高二10名学生的物理测验分数为92、94、96、66、84、71、45、98、94、67，试求全年级平均分数的95%置信区间。 92949666847145989467 80.710 x +++++++++= = ()()1010222 21111310.999i i i i S x x x n x ==?? =-=-= ??? ∑∑ 17.632S = ( ( [] 112 2:1180.7 2.2622 2.262268.09,93.31x t n x t n ααμ- -? ? --+-?? ?=-?+??= 3. 3.（方差未知单样本t 检验） 某区中学计算机测验平均分数为70.3，该区甲校15名学生此次测验平均分数为67.2，标 准差为11.4，问甲校此次测验成绩与全区是否有显著性差异？ 01:70.3 :70.3H H μμ=≠ 1.053x t = ==- ()()()0.97512 1114 2.1448t n t n α - -=-= 由于()0.9751.05314 2.1448t t =<=,接受0H ,甲校此次测验成绩与全区无显著性差异. 4（方差已知的单样本均值检验）.某区某年高考化学平均分数为72.4，标准差为12.6，该区实验学校28名学生此次考试平均分数为74.7，问实验学校此次考试成绩是否高于全区平均水平？ 01:72.4 :72.4H H μμ=> 0.966x t == ()()10.95127 1.7033t n t α--==？？？
校外实习考核表
校外实习考核表 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
校外实习考核表 院（系）： 专业： 班级： 姓名： 学号： 山东技师学院教务教研处制
山东技师学院 学生校外实习成绩考核办法 一、考核原则 学生在校外实习期间接受学院和学习单位的双重指导，学院和实习单位双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行以学习单位为主，学院为辅的校企双方考核制度。 二、成绩考核评定 1、考核分三部分：一是学习单位对学生的考核，占总成绩的50%；二是学院学习指导教师对学生学习过程检查及学习报告进行评价，占总成绩的30%，三是学生在实习期间习讯云软件签到及周日志提交情况，占总成绩20%。 2、学习单位对学生的考核 学生的校外实习工作可以在同一单位同一部门或岗位进行，也可以在不同单位或同一单位不同部门或岗位进行，实习单位要对学生在每一部门或岗位的表现情况进行考核，填写《学生校外实习考核表（实习单位考核用）》，并签字确认，加盖单位公章。 3、学院实习指导教师（或班主任、（辅导员））对学生的考核学院实习指导教师要对学生在每个实习单位每一个部门或岗位的表现情况进行考核，在每一个岗位，学生要写出岗位实习总结，学院实习指导老师要对学生实习过程检查情况和实习报告及时进行统计、检查、批改、并给出评价成绩，填写《学生校外实习考核表（学院实习指导教师或班主任（辅导员）考核用）》、学院实习指导教师或班主任（辅导员）签字确认，并加盖院（系）公章。
山东技师学院学生校外实习纪律 校外实习的学生具有双重身份，既是一名学生又是实习单位的一名员工，因此，校外实习的学生必须做到： 一、开始实习的第1周，及时向学院的实习指导教师、班主任（辅导员）通报实习单位的信息，由学院联系实习单位的学生必须将实习单位，实习单位地址，实习单位联系人及联系电话，实习车间（部门），车间（部门）主任及联系电话，实习岗位，师傅姓名及联系电话，本人联系电话，食宿情况通知到实习指导教师、班主任（辅导员）；自主联系落实实习单位的学生必须将实习单位，实习单位地址，实习单位联系人及联系电话，实习车间（部门），车间（部门）主任及联系电话，实习岗位，师傅姓名及联系电话，本人联系电话，食宿情况通知到实习指导教师、班主任（辅导员）；当实习岗位、联系人、本人通讯方式等发生变化时，及时通知实习指导教师、班主任（辅导员）。实习期间，主动与学院的实习指导教师、班主任（辅导员）保持联系，保持通讯方式的畅通。 二、端正实习态度，明确实习目的，严格遵守实习单位的管理规定，服从实习单位的领导，听从分配，按时作息，不迟到早退，不旷工，自觉维护企业形象和学院声誉。 三、注重自身的职业道德培养。做一个爱岗敬业、遵纪守法、诚实守信的文明员工。 四、认真履行岗位职责，培养独立工作能力，努力提高自己的专业技能。认真做好实习现场工作记录，注重资料积累，按照岗位特点，安排好自己的学习，工作和生活，按时按质完成各项实习任务，独立完成实习报告。
学生成绩
学生成绩 问题表述 某校60名学生的一次考试成绩如下: 93 75 83 93 91 85 84 82 77 76 77 95 94 89 91 88 86 83 96 81 79 97 78 75 67 69 68 84 83 81 75 66 85 70 94 84 83 82 80 78 74 73 76 70 86 76 90 89 71 66 86 73 80 94 79 78 77 63 53 55 1)计算均值、标准差、极差、偏度、峰度，画出直方图； 2)检验分布的正态性； 3)若检验符合正态分布，估计正态分布的参数并检验参数.数学建模 xueshengchengji.m % 输入数据 grade=[93 75 83 93 91 85 84 82 77 76 77 95 94 89 91 88 86 83 96 81 79 97 78 75 67 69 68 84 83 81 75 66 85 70 94 84 83 82 80 78 74 73 76 70 86 76 90 89 71 66 86 73 80 94 79 78 77 63 53 55]; junzhi=mean(grade) biaozhuncha=std(grade) fangcha=var(grade) zhongweishu=median(grade) piandu=skewness(grade) fengdu=kurtosis(grade) % 直方图 hist(grade,10) % 检验分布的正态性 normplot(grade) % 估计正态分布的参数 [muhat,sigmahat,muci,sigmaci]=normfit(grade,0.05) % 检验参数 [h,sig,ci]=ttest(grade,80.1,0.05,0) 运行结果 >> xueshengchengji.m junzhi = 80.1000
长沙理工大学课程考核与学生成绩管理办法
长沙理工大学课程考核与学生成绩管理办法 第一章总则 第一条课程考核是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，其目的在于指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能，检验其理解程度和灵活运用能力，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和创新思维。 第二条课程考核工作是教学管理的重要环节，是教学质量管理与评价的重要内容，应坚持公平、公正、诚实、严谨的原则。凡属教学计划规定的课程（包括公共选修课、必修课、专业选修课和专业必修课等）都要进行学期考试或考查，实习、课程设计（论文）、毕业设计（论文）、军事训练、社会实践、公益劳动等实践性教学环节也要进行考试或考核。 第三条凡本校在籍的本科学生必须参加所修课程的考试或考查，并得到相应的成绩评定，成绩合格者方可获得相应的学分。 第四条为维护正常的教育教学秩序，保证教学质量，依据我国《普通高等学校学生管理规定》，结合《长沙理工大学学生学籍管理规定》和学校实际情况，制订本办法。 第二章课程考核的形式 第五条考核分考试和考查两种方式。平时考核要在教学过程中进行，主要根据学生听课、作业、实践环节、平时测
验等综合评定成绩。平时考核不合格者，不得参加该课程的终结考核。 阶段测验不得事先通知学生，一般每次不应超过1学时。 第六条课程考核可采取笔试（闭卷）、口试、机试或另加操作技能考核等方式进行。需采用开卷考试、口试的课程应充分作好准备，经院（部）负责人批准，并报教务处备案，由院（部）组织实施。 凡在同一学期内采用同一教学大纲进行教学的课程实行统一考核，统考课程的考核方式一般采用笔试。 考试课程一般不安排期中考试。 第七条考查课程应在课程结束后，根据学生听课、作业、实验、小测验成绩等进行全面考核，并给出等级(分数)。也可采用笔试方式考查学生的学习效果。考查通常安排在最后一次课中进行。 第三章课程考试的过程管理 第八条为提高考试的有效性，确保考试质量，检测教学效果，发挥考试在提高教学质量方面的作用，不断改进教学工作，必须对考试全过程进行严格管理，对试题（卷）库建设、命题、印制试卷、考场安排、监考、评分等过程提出严格要求。 第九条所有考试课程都应建立试卷库（每门课程10套以上试卷及相应的标准答案和评分标准）。有条件的课程要
最新数学建模-学生成绩问题
题目1 1．某校60名学生的一次考试成绩如下: 93 75 83 93 91 85 84 82 77 76 77 95 94 89 91 88 86 83 96 81 79 97 78 75 67 69 68 84 83 81 75 66 85 70 94 84 83 82 80 78 74 73 76 70 86 76 90 89 71 66 86 73 80 94 79 78 77 63 53 55 （1）计算均值、标准差、极差、偏度、峰度，画出直方图； （2）检验分布的正态性； （3）若检验符合正态分布，估计正态分布的参数并检验参数。
一、模型假设 1、假设60名同学的成绩记录准确。 2、假设60名同学的成绩服从正态分布。 二、模型的分析、建立与求解 第（1）小题是求60名同学成绩的均值、标准差、极差、偏度、峰度，并画出直方图。根据题目已给的数据用matlab求解，命令分别为：均值：mean(x) 中位数：median(x) 标准差：std(x) 方差：var(x) 偏度：skewness(x) 峰度：kurtosis(x) matlab求解过程如下： 1、数据的输入 x=[93 75 83 93 91 85 84 82 77 76 77 95 94 89 91 88 86 83 96 81 79 97 78 75 67 69 68 84 83 81 75 66 85 70 94 84 83 82 80 78 74 73 76 70 86 76 90 89 71 66 86 73 80 94 79 78 77 63 53 55]； 2、用相应的命令求解 均值：mean(x) ans =80.1000 标准差：std(x) ans = 9.7106 极差：range(x) ans = 44
学校的学生成绩进行聚类分析
学校的学生成绩进行聚类分析 1、背景 随着我国经济的发展，网络已被应用到各个行业，人们对网络带来的高效率越来越重视，然而大量数据信息给人们带来方便的同时，也随之带来了许多新问题，大量数据资源的背后隐藏着许多重要的信息，人们希望能对其进行更深入的分析，以便更好地利用这些数据，从中找出潜在的规律。那么，如何从大量的数据中提取并发现有用信息以提供决策的依据，已成为一个新的研究课题。 目前普遍使用的成绩分析方法一般只能得到均值、方差等一类信息，且仅仅是从一门课程独立数据进行的分析，但在实际教学中，比如学生在学习某一门课程时，是哪一门或者几门课程对其影响很大，包括教学以外的哪些因素对学生成绩造成了较大的影响等各种有价值的信息往往无法获知。 2、聚类分析 在数据库中的知识发现和数据挖掘（KDDM）受到目前人工智能与数据库界的广泛重视。KDDM的目的是从海量的数据中提取人们感兴趣的、有价值的知识和重要的信息，聚类则是KDDM领域中的一个重要分支。所谓聚类是将物理或抽象的集合分组成为类似的对象组成的多个类的过程。 聚类分析就是将一组数据分组，使其具有最大的组内相似性和最小的组间相似性。简单的说就是达到不同聚类中的数据尽可能不同，而同一聚类中的数据尽可能相似，它与分类不同，分类是对于目标数据库中存在哪些类这一信息是知道的，所要做的就是将每一条记录分别属于哪一类标记出来；而聚类是在预先不知道目标数据库到底有多少类的情况下，希望将所有的记录组成不同的簇或者说“聚类”，并且使得在这种分类情况下，以某种度量为标准的相似性，在同一聚类之间最小化，而在不同聚类之间最大化。事实上，聚类算法中很多算法的相似性都基于距离而且由于现实数据库中数据类型的多样性，关于如何度量两个含有非数值型字段的记录之间的距离的讨论有很多，并提出了相应的算法。聚类分析的算法可以分为以下几类：划分方法、层次方法、基于密度方法等。这里只描述一种：K-means算法，如下 3、K-means算法 K均值聚类，即数据挖掘中的C均值聚类，属于聚类分析方法中一种基本的且应用最广泛的划分算法。
学校学生成绩考核规定
学校学生成绩考核规定 1.学生必须参加教学计划规定的课程考试，考核成绩载入成绩记分册，并归入本人档案。 2.考核分考试、考查两种，可采用笔试或口试，开卷或闭卷，部分开卷或部分闭卷等方式进行。具体方式由任课教师根据课程性质提出并由系主任决定。 考试课程由教务处统一安排，在期末进行一次系统考试，每次不超过3小时。测验只能随堂进行。是否对学生进行平时测验由任课教师自行决定和安排。 考查课主要根据学生平时参加听课、完成作业、实验、课堂讨论、平时测验、出勤等情况综合评定。 3.体育课为必修课，补考后仍不及格者，应重修。但不计人留级课程门数。评分时应结合学生平时锻炼、课堂纪律、身体素质、基本技术等情况进行综合评定。 4.学生因故不能参加考试，必须事先向任课教师申请。经系主任审核，送教务处同意备案，可以缓考，并在成绩报告单中注明“缓考”字样，缓考学生均在下学期开学前与补考学生一起参加考试。考试成绩按正常记分，如缓考不及格，可再补考一次。未经批准不参加考试者，参加考试未交卷者，其成绩按“0”分记载。 5.学生每学期不及格的课程，均可补考一次。补考按规定时间进行，补考成绩只记“补考及格”或“补考不及格”字样，无故不补考
的以零分计，并要重修。 6.凡考试舞弊者，按学生学籍管理规定处理。 7.试题一般由主讲教师根据教学大纲的要求拟定两题。采用同一教学大纲、同一内容、同一进度的课程，教研室负责人组织有关教师统一命题。 试题应反映教学大纲的基本要求，要注意理论联系实际，注意考核学生的分析、理解与综合运用知识的能力，有利于培养学生智能，内容要全面，难易要适宜，方法要灵活，不出偏题，不出怪题。 期末考试的范围是本课程全学期的教学内容。 一门课分几个学期讲授的，每个学期都应按教学计划规定进行考核，每学期均按一门课计算。 8.要严格考试命题手续。考查课不得在期末考试周进行。考试成绩的评定，考试课采用百分制记分，考查课采用五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）记分，考卷可采用百分制，然后折算到五级分制。 百分制和五级分制的换算为：优秀90～100分;良好80～89分;中等70～79 分;及格60～69分;不及格60分以下。 各科考试学期成绩总评，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。 考试课的平时成绩是指学生的平时测验、实验、课外作业、习题、课堂讨论、期中考核，以及平时听课表现、出勤等情况的综合评定。 9.学期末考试成绩及总评由任课教师填写在学生成绩记分册上，并由系主任签字后，于考后一周内将成绩报告单送教务处、班所在系
如何分析学生成绩
如何分析学生成绩 “分分分，学生的命根”在如今这的确是一个对于分数重要性的很生动的写照。面对学生考试成绩，作为班主任应该仔细的分析好学生的成绩，不但要彻底的了解本班的整体情况，更要了解本班各学科的情况，还有就是每个学生的成绩情况。下面我就学生成绩分析的理论问题作些分析，希望能与各位班主任老师同共探讨。 1、对于班级整体情况的分析。我们在分析班级整体情况时，首先要进行班级之间对比。比较班级，可以采用平均分比较法。这种比较具有一定参考价值。（1）成绩平均分比较：通过平均分，我们可以了解到本班在全校的位置。对于本班的成绩情况有个整体的印象。但在实际的分析中，还会有些问题影响到我们的分析结论，比如：某些学生可能只参加了全部考试中的几门科目，就会造成这名同学的总分很低而影响到了全班的平均分。这就会造成分析出现误差，为了避免这种误差，可以采用各班只取前N名同学作平均分比较。从而将产生误差的几率缩小到一个比较小的水平，从而更加准确的把握好本班的成绩位次。（3）有效人数比较：所谓有效人数是指，是指本班学生中学生成绩大于过线分数的人数。这是一个评价一个班级重要的指标。依据这个指标可以很清楚的看出哪个班级的情况较好。而且此比较方法非常公平。（4）名次平均值比较：这种比较方式就是将本班所有同学的校名次取平均值，各个班级校名次平均值的比较。（5）过线人数比较：所谓过线人数是指：将学科成绩从全校学生中划出一个参考线。比如，取全校前200名为参考线。那么第200名同学的总分成绩就是过线分数。（6）分段人数：所谓分段，就是将本班的同学按一定的标准来分成几段。比如：按总分成绩来分段。得分在：500至550分多少人，得分在550至600分多少人。这样分析后，班级内学生的分布情况就一目了然了。优秀的学生占班级总数为多少。差的学生占多少，就很清晰了。 2、分析本班的学科对比：在分析一次考试中，本班哪个学科考得好，方法也有很多。（1）平均分得分率：就是指本班某学科的平均分与学科总分的百分比。由于学科总分不是一样，所以要取与学科总分的百分比。这样就可以看出本班的哪门学科的得分率比较高。这种比较的缺点是：由于学科难度不一样，所以按学科平均分得分率所得的值并没有多少参考价值。所以还要改进一些。（2）平均分与校平均分比率。校平均分的高低可以大体看出学科的难度。所以将平均分与校平均分比率可以将不同学科试卷的难度之间的差异有效的抵消。这种比较方法是一个合理的方法。（3）过线人数比较：此过线分数与班级之间比较的过线分数的划分方法是一样的，只是这里所指的是各学科的过线分数，就是指，各学科第N名的同学的成绩
学生学业成绩考核管理规定
学生学业成绩考核管理 规定 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
职业教育中心学生学业成绩考核管理制度 成绩考核是评定学生成绩，检查教学质量的重要手段，是教学工作的重要组成部分。学校按专业教学计划的规定，认真组织和实施学生学业成绩考核，评定学生学习成绩。通过考核，了解学生学习和运用知识技能的情况，研究改进教学工作。 一、考试、考查（含测验） 1、考核分考试和考查两种，采用笔试、口试、操作三种方式进行。笔试可以分为闭卷和开卷二种。 2、每学期各门课的考试、考查按教学计划的规定执行。考试科目，每学期一般安排3━4门，教务科在开学初通知任课教师。 3、考试课规定进行期末考试一次，考查课不得在期末二周内进行集中测验或变相考试，以免影响期末的统一考试，加重学生负担。 4、学生应按规定的时间、地点参加考试，确实因病或无法克服的困难不能参加正常考试者，经班主任同意，报教务科批准方可缓考。凡擅自缺考者，该课程以零分计，并视情节轻重，给予必要的纪律处分。若学生无故缺交作业（或实验报告）次数达该课程作业总次数的三分之一者，取消学生参加考试资格，若属考查科目者，则该科学期总评成绩不能高于30分。 5、每门课的考试时间为90分钟。如确因课程性质和考试方式特殊，需延长考试时间的，须经教务科批准。 6、同一科目的任课教师在不同班级的测验中，如统一试卷，必须安排在同一时间进行；如测验时间不同，应使用不同试卷，避免学生利用时间差互通信息，影响测验效果。
7、考查科目的课程，如有不同教师任课，在一学期内一般应至少有一次由教研组组织的统一测验（统一测验的时间，任课老师应在授课计划中列出），通过统一测验，检查教学效果。 8、考试科目每学期一般测验2次，一学期总课时达54节的考查科目一般每学期测验不少于3 次。 二、命题 试题内容对学生学习方向和学习方法有很大的影响，拟命题是考试的重要环节，在组织考试时，首先应重视组织命题工作。 1、命题的基本要求是: （1）根据教学大纲规定的教学内容、教学目的和要求命题，试题的深度、广度适当，能够反映课程的基本要求。 （2）试题要有较大的覆盖面，一般要求在学期授课内容的70%以上，要求效果好，难度适中，区分度强，分布合理，题量适中。 （3）试题要注意考核学生运用所学知识和技能的能力，除必须熟记的知识外，避免只靠死记硬背回答问题的题目。 （4）试题要考虑基本题、难度题的比例结构。基本知识（基本概念、基本公式、基本理论）、基本技能（运用基础知识解决基本问题的能力）、综合能力（运用综合知识分析、解决问题的能力）三者的比例可根据具体情况、考虑为６：３：１，尽量做到命题科学化。以客观题（如判断题、填空题，选择题）和主观题（如计算题、问答题、论述题等）有机配合为宜。 2、试题（A、B卷）拟定后，由教研组审阅修改。 3、各科试题应于考前两周送教务科打印。教务科应在考试前做好印刷、分卷、密封、保管工作。
中职学校学生量化考核规定
学生量化考核补充规定 第一章总则 一、为了进一步加强管理，维护学校正常的教育教学秩序，促进学生德、智、体、美全面发展，对学生综合表现进行全面测评，根据《高等学校学生行为测评》，综合学校实际，特制订本规定。 二、本规定坚持育人为本，德育为先的原则；坚持依法治校，从严管理的原则；坚持尊重事实，规范管理的原则。 三、学生执行测评课为学生必修课程，满分为1000分，及格为600分。 四、测评目的：学生执行测评作为考核学生个人综合素质、道德品质的重要指标。通过组织对全体学生实施学生执行测评，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会生存，进而达到规范校园秩序和提高学生综合素质的目的。具体规定如下： （一）每学期学生执行测评成绩在700分或700分以上者，享有参加该学年评优的资格，享有参加毕业生就业优先推荐的资格； （二）每学期学生执行测评成绩在720分或720分以上者，享有学生组织发展测评资格； （三）学期学生执行测评成绩在600—700分者，允许补考学分； （四）学期学生执行测评成绩在500分—600分者，需参加补考。补考形式包括：参加义务劳动；参加校风校纪检查；参加学校组织的教育补习班等；
（五）学期学生执行测评成绩在500分以下者，除有重大立功表现或有其他突出贡献，可酌情准予及格，否则不能毕业； （六）每学期学生执行测评成绩以1000分作为满分，超过的部分不能计入下个学期； （七）联学的学生只得学生执行测评的基本分。如有特殊情况可酌情加减分。 五、测评内容：入学教育军政训练与学规教育、学生校园文明礼仪规范、学生教室及课堂管理规范、考试管理规范、学生宿舍管理规范、综合技能课和基本素质课。其中，入学教育，军政训练与学规教育和毕业生教育成绩计入学生执行测评下册，不计入执行测评总分。 六、测评方式：讲座、日常考核、竞赛、讨论、实践、校风校纪检查。 七、测评方法：由学生处、团委组织、全体学班级班主任负责填写，由学生处负责审查。每月以班主任为单位对执行测评实行处、校两级审查制度。每学期期末以班为单位进行总评并上报学生处。学生处将在每学期期末对班级得填写情况进行汇报总、评估、验收。学生执行测评成绩单在学生毕业时记入学生档案，不及格者不正常毕业。 第二章入学教育 一、课程目标：入学教育课为新生入学必修课分。通过学习，使新生更快的
学生成绩排名
承诺书 我们仔细阅读了中国大学生数学建模竞赛的竞赛规则. 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。 我们参赛选择的题号是（从A/B/C/D中选择一项填写）： 我们的参赛报名号为（如果赛区设置报名号的话）： 所属学校（请填写完整的全名）： 参赛队员(打印并签名) ：1. 2. 3. 指导教师或指导教师组负责人(打印并签名)： 日期：年月日赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）：
2010高教社杯全国大学生数学建模竞赛 编号专用页 赛区评阅编号（由赛区组委会评阅前进行编号）： 赛区评阅记录（可供赛区评阅时使用）： 评 阅 人 评 分 备 注 全国统一编号（由赛区组委会送交全国前编号）： 全国评阅编号（由全国组委会评阅前进行编号）：
学生成绩排名 摘要 奖学金制度是国家及各个高校为了鼓励先进，鞭策后进所设立的一种奖励制度，评定奖学金成为每年高校工作的一个重要环节。本文主要针对某高校某学院某年级95名学生全年20门课程的成绩情况来研究高校的奖学金评定问题（学生成绩排名的问题），建立数学模型，设计出合理、公平的奖学金评定制度。 首先，根据统计学知识，我们运用Excel软件对数据进行了处理。将基础课、专业课、必选课有低于60分的同学淘汰；留下38名同学。然后运用加权法给出综合排名前10名的学生学生序号以及成绩。加权法是利用加权思想对不同性质课程，不同学分课程进行了加权处理得出排名 由于每个同学的任选课与人文课的科目不尽相同，这对计算权重造成了很大的麻烦，为了简化计算，我们采用了补偿的方法：将每位同学已修的任选课和人文课的平均分作为这位同学未修课程的得分，因为平均分在一定程度上可以表示此学生的学习能力。 最后通过计算、比较得出成绩最优秀的10%的同学的学生序号是： 60 10 12 72 74 54 17 80 13 93 关键字：成绩排名 Excel 加权法权重
某中学学生成绩管理系统
题目：开县中学学生成绩管理系统院系：计算机学院 专业：软件工程 姓名：陈银华 指导教师: 钱能
院系：计算机学院专业：软件工程 年级：软件工程0401姓名：陈银华 题目：开县中学学生成绩管理系统 指导教师： 评语 指导教师 (签章) 年月日评阅人： 评语 评阅人 (签章) 成绩： 答辩委员会主任 (签章) 年月日
毕业设计任务书 班级：软件工程ZK0401班学生姓名：陈银华学号：1105C040132发题日期：2005年12月6日完成日期：2005年12月26日 题目开县中学学生成绩管理系统 题目类型：软硬件产品开发 一、毕业设计的目的及意义 计算机已经成为我们学习和工作的得力助手：今天，计算机的价格已经十分低廉，性能却有了长足的进步。它已经被应用于许多领域，计算机之所以如此流行的原因主要有以下几个方面： 首先，计算机可以代替人工进行许多繁杂的劳动； 其次，计算机可以节省许多资源； 第三，计算机可以大大的提高人们的工作效率； 第四，计算机可以使敏感文档更加安全，等等。 二、设计任务及要求 １．学生成绩管理系统课题来源、意义与主要内容。 ２．系统功能的需求分析，本系统目的要求和主要技术指标。 3. 功能模块的需求分析与实施。 4. 系统的调试。 三、应交出的设计文件及实物（包括设计论文、程序清单或磁盘、实验装置或 产品等） 1．毕业设计论文一份 2．程序清单一份 3．学生成绩管理系统软件作品一份 四、指导教师提供的设计资料 1．《软件工程导论》 2．《SQL SERVER 2000教程》 3．《Visual Basic 6.0数据库设计》 4．《数据库原理》
学生成绩登记表.docx
九江学院2016-2017 学年第 1 学期成绩登记表 开课学院：化学与环境工程学院行政班：护理 A1612考核方式： 课程名称：普通化学课程代码： H1210001学分： 4.0 选课课号： (2016-2017-1)-H1210001-09085-1 序号学号姓名平时成绩期中成绩期末成绩实验成绩总评成绩备注120160200905刘文莹100954762 220160200936刘献勇1001007280 320160200991魏佳羽1001007482 420160201139王慧雯1001007885 520160201342邵威100956172 620160201416查金园100988186 720160201602冯华丽981008589 820160201681周蕊98989697 920160201811刘晶晶1001007280 1020160202001曾淦1001007280 1120160202011曾祥清1001008590 1220160202336肖晓杰1001007985 1320160202684李艳98967984 1420160202847曾雨琴1001007180 1520160202906魏霞981007079 1620160202986张芸100988287 1720160203150罗宇婷100986676 1820160203264曾美玲100989596 1920160203695丁云霞96966474 2020160203940罗亚林98988589 2120160204148王淑金100988589 2220160204223吴群100959394 2320160204798张晓雯1001007784 2420160204838林汝菲1001007683 2520160204841王胜辉95986272 2620160205040毛振强1001007381 2720160205041华成龙100986978 2820160205196蔡曼妤100958589 2920160205198赵一逸100988992 3020160205199姚凯豪100988388 3120160205224李东辰100987582 3220160205226丁旭100968488 3320160205401童奇傲1001006273 考试 /考查成绩统计 90 分以上（优秀） 3 人9.09%
最新数学建模-学生成绩问题
精品文档 题目1 1．某校60名学生的一次考试成绩如下: 93 75 83 93 91 85 84 82 77 76 77 95 94 89 91 88 86 83 96 81 79 97 78 75 67 69 68 84 83 81 75 66 85 70 94 84 83 82 80 78 74 73 76 70 86 76 90 89 71 66 86 73 80 94 79 78 77 63 53 55 （1）计算均值、标准差、极差、偏度、峰度，画出直方图；（2）检验分布的正态性； （3）若检验符合正态分布，估计正态分布的参数并检验参数。
精品文档． 精品文档 一、模型假设 1、假设60名同学的成绩记录准确。 名同学的成绩服从正态分布。602、假设 二、模型的分析、建立与求解峰度，极差、偏度、60第（1）小题是求名同学成绩的均值、标准差、matlab求解，命令分别为：并画出直方图。根据题目已给的数据用mean(x)均值：median(x) 中位数：std(x)标准差： var(x) 方差：skewness(x)偏度： kurtosis(x) 峰度：matlab求解过程如下：1、数据的输入x=[93 75 83 93 91 85 84 82 77 76 77 95 94 89 91 88 86 83 96 81 79 97 78 75 67 69 68 84 83 81 75 66 85 70 94 84 83 82 80 78 74 73 76 70 86 76 90 89 71 66 86 73 80 94 79 78 77 63 53 55]；2、用相应的命令求解ans =80.1000 均值：mean(x) ans = 9.7106 std(x) 标准差： ans = 44 极差：range(x) 精品文档． 精品文档 偏度：skewness(x) ans =-0.4682 峰度：kurtosis(x) ans = 3.1529
EXCEL统计学生成绩学校实用
统计学生成绩，计算综合指数。 举例： 数据表—— A B C 编号姓名成绩 001 张三92 002 李四80 003 赵丰85 004 王二95 005 钱宽75 006 郑东55 参考人数 优秀人数 优秀率 公式编辑—— C8单元格中输入公式 =COUNTA（C2：C7）——计算“参考人数”； C9中单元格中输入公式 =COUNTIF（C2：C7，">=85"）——计算“优秀人数”，设计85及其以上为“优秀”； C10单元格中输入公式 =C9/C8——计算“优秀率”，单元格设置为"百分比"格式,自动保留2位小数； 明白吗？ 其实，可以把上述三个步骤综合成一个直接计算“优秀率”的公式 =COUNTIF（C2：C7）/COUNTA（C2：C7） 关于函数COUNTIF、COUNTA，请参考在使用函数时的函数帮助。 EXCEL是大家所熟知的工具软件，在处理数据方面有着强大的功能，因此本文就如何应用EXCEL来轻松处理学生成绩作一简单介绍。 启动EXCEL，录入学生的考试成绩。后边的总分、平均分等通过下边介绍的函数来取得。 一、总分：在H2单元格处输入公式“=SUM（C2：I2）”，然后拖动填充柄向下填充，便得到了每人的总分。 选中第I列，用鼠标右键单击，从弹出的快捷菜单中选”设置单元格格式”，在数字标签中选中”数值”，小数位数设置为1位。 三、名次：在J2单元格处输入公式“=RANK(H2,H$2:H$11)”,然后拖动填充柄向下填充，即可得到每人在班中的名次。 四、百分比排位：此PERCENTRANK函数可用于查看特定数据在数据集中所处的位置。此函数的结果更能反映出一个学生的成绩在一个特定范围内的位置。例如只是从名次上看可能只相差一名，但实际两个成绩相差多少很难判断，用百分比排位就可以反映出具体情况。在K2单元格处输入公式“=PERCENTRANK (H$2:H$11，H2)*100”,然后拖动填充柄向下填充，即可得到每人在班中的百分比排位。 五、计数：“＝COUNT（B2：B11）” 统计出应考人数，用“＝COUNTA（C2：C11）”统计出实考人数，用“＝COUNTIF（C2：C11，“>=70”）”统计出大于等于70分以上的人数。
MIS作业2
一、名词解释 1、诺兰模型 2、管理信息系统 3、数据字典 4、业务流程重组 二、 1 某大学实行学分制，学生可根据自己的情况选修课程。每名学生可同时选修多门课程，每门课程可由多位教师讲授；每位教师可讲授多门课程。 ⑴指出学生与课程的联系类型，完善E-R图。 ⑵指出课程与教师的联系类型，完善E-R图。 ⑶若每名学生有一位教师指导，每个教师指导多名学生，则学生与教师是何联系？ ⑷在原E-R图上补画教师与学生的联系，并完善E-R图 2、某学校依据学生成绩和平时表现评定奖学金，具体评定情况如下： 成绩优秀占70%以上,成绩为中或以下占15%以下,团结纪律为优良:一等 成绩优秀占70%以上,成绩为中或以下占15%以下,团结纪律为一般:二等 成绩优秀占70%以上,成绩为中或以下占20%以下,团结纪律为优良:二等 成绩优秀占70%以上,成绩为中或以下占20%以下,团结纪律为一般:三等 成绩优秀占50%以上,成绩为中或以下占15%以下,团结纪律为优良:二等 成绩优秀占50%以上,成绩为中或以下占15%以下,团结纪律为一般:三等 成绩优秀占50%以上,成绩为中或以下占20%以下,团结纪律为优良:三等 成绩优秀占50%以上,成绩为中或以下占20%以下,团结纪律为一般:鼓励 请根据以上描述画决策表 3 以你身边的某一组织（如学校或学校中某一部门、企业、公司、事业单位等）为分析对象，分析该组织实施信息系统的现状（包括硬件、软件、网络布局、人员水平、系统对组织在管理方面所起的作用等）。 4 某机票控制系统, 主要用于跟踪空闲座位，它可以完成以下业务 85000个电话, 40000个预定信息, 20000张机票制定飞行计划, 搜寻空闲部件, 安排机组人员时间表预定宾馆, 出租车等 试分析：该信息系统属于哪个层次和职能领域的信息系统，它的输入、处理、输出分别是什么？系统使用了哪些信息技术，在哪些方面增加了该企业竞争优势？请具体分析。
精选 学生学业成绩考核管理制度
职业教育中心学生学业成绩考核管理制度 成绩考核是评定学生成绩，检查教学质量的重要手段，是教学工作的重要组成部分。学校按专业教学计划的规定，认真组织和实施学生学业成绩考核，评定学生学习成绩。通过考核，了解学生学习和运用知识技能的情况，研究改进教学工作。 一、考试、考查（含测验） 1、考核分考试和考查两种，采用笔试、口试、操作三种方式进行。笔试可以分为闭卷和开卷二种。 2、每学期各门课的考试、考查按教学计划的规定执行。考试科目，每学期一般安排3━4门，教务科在开学初通知任课教师。 3、考试课规定进行期末考试一次，考查课不得在期末二周内进行集中测验或变相考试，以免影响期末的统一考试，加重学生负担。 4、学生应按规定的时间、地点参加考试，确实因病或无法克服的困难不能参加正常考试者，经班主任同意，报教务科批准方可缓考。凡擅自缺考者，该课程以零分计，并视情节轻重，给予必要的纪律处分。若学生无故缺交作业（或实验报告）次数达该课程作业总次数的三分之一者，取消学生参加考试资格，若属考查科目者，则该科学期总评成绩不能高于30分。 5、每门课的考试时间为90分钟。如确因课程性质和考试方式特殊，需延长考试时间的，须经教务科批准。 6、同一科目的任课教师在不同班级的测验中，如统一试卷，必须安排在同一时间进行；如测验时间不同，应使用不同试卷，避免学生利用时间差互通信息，影响测验效果。 7、考查科目的课程，如有不同教师任课，在一学期内一般应至少有一次由教研组组织的统一测验（统一测验的时间，任课老师应在授课计划中列出），通过统一测验，检查教学效果。 8、考试科目每学期一般测验2次，一学期总课时达54节的考查科目一般每学期测验不少于3 次。 二、命题 试题内容对学生学习方向和学习方法有很大的影响，拟命题是考试的重要环节，在组织考试时，首先应重视组织命题工作。 1、命题的基本要求是: （1）根据教学大纲规定的教学内容、教学目的和要求命题，试题的深度、广度适当，
校外实习考核表
校外实习考核表 院(系): 专业: 班级: 姓名: 学号: 山东技师学院教务教研处制 山东技师学院 学生校外实习成绩考核办法 一、考核原则 学生在校外实习期间接受学院与学习单位得双重指导,学院与实习单位双方要加强对学生得工作过程控制与考核,实行以学习单位为主,学院为辅得校企双方考核制度。 二、成绩考核评定 1、考核分三部分:一就是学习单位对学生得考核,占总成绩得50%;二就是学院学习指导教师对学生学习过程检查及学习报告进行评价,占总成绩得30%,三就是学生在实习期间习讯云软件签到及周日志提交情况,占总成绩20%。 2、学习单位对学生得考核 学生得校外实习工作可以在同一单位同一部门或岗位进行,也可以在不同单位或同一单位不同部门或岗位进行,实习单位要对学生在每一部门或岗位得表现情况进行考核,填写《学生校外实习考核表(实
习单位考核用)》,并签字确认,加盖单位公章。 3、学院实习指导教师(或班主任、(辅导员))对学生得考核 学院实习指导教师要对学生在每个实习单位每一个部门或岗位得表现情况进行考核,在每一个岗位,学生要写出岗位实习总结,学院 实习指导老师要对学生实习过程检查情况与实习报告及时进行统计、检查、批改、并给出评价成绩,填写《学生校外实习考核表(学院实习指导教师或班主任(辅导员)考核用)》、学院实习指导教师或班主任(辅导员)签字确认,并加盖院(系)公章。 山东技师学院学生校外实习纪律校外实习得学生具有双重身份,既就是一名学生又就是实习单位得一名员工,因此,校外实习得学生必须做到: 一、开始实习得第1周,及时向学院得实习指导教师、班主任(辅导员)通报实习单位得信息,由学院联系实习单位得学生必须将实习单位,实习单位地址,实习单位联系人及联系电话,实习车间(部门),车间(部门)主任及联系电话,实习岗位,师傅姓名及联系电话,本人联系电话,食宿情况通知到实习指导教师、班主任(辅导员);自主联系落实实习单位得学生必须将实习单位,实习单位地址,实习单位联系人及联系电话,实习车间(部门),车间(部门)主任及联系电话,实习岗位,师傅姓名及联系电话,本人联系电话,食宿情况通知到实习指导教师、班主任(辅导员);当实习岗位、联系人、本人通讯方式等发生变化时,及时通知实习指导教师、班主任(辅导员)。实习期间,主动与学院得实习指导教师、班主任(辅导员)保持联系,保持通讯方式得畅通。 二、端正实习态度,明确实习目得,严格遵守实习单位得管理规定,服从实习单位得领导,听从分配,按时作息,不迟到早退,不旷工,自觉维