著名机构初中数学培优讲义角、角平分线.第03讲(A级).教师版

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内容

基本要求

略高要求

较高要求

角、角分线

会识别角并会表示;认识角、分、秒,并会进行简单换算;

会度量角的大小并进行简单计算;会比较两个角的大小;了解角平分线的概念并会表示

会尺规作图:作一个角等于已知角,做已知角的角平分线;会用角平分线的性质解决简单问题;会结合图形认识角与角之间的数量关系

一、角的定义

定义1:有公共端点的两条射线组成的图形叫角,这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.

角的大小只与开口的大小有关,而与角的边画出部分的长短无关.这是因为角的边是射线而不是线段.

定义2:角由一条射线绕着它的端点旋转到另一个位置所成的图形,处于初始位置的那条射线叫做角的始

边,终止位置的那条射线叫做角的终边.

(1) 如果角的终边是由角的始边旋转半周而得到,这样的角叫平角. (2) 如果角的终边是由角的始边旋转一周而得到,这样的角叫周角. 注意:由角的定义可知:

(1)角的组成部分为:两条边和一个顶点; (2)顶点是这两条边的交点;

(3)角的两条边是射线,是无限延伸的.

(4)射线旋转时经过的平面部分称为角的内部,平面的其余部分称为角的外部.

角平分线:从一个角的顶点出发,把这个角分成相等的两个角的射线,叫做这个角的平分线。

二、角的表示方法

① 利用三个大写字母来表示,如图1.1.

例题精讲

中考要求

角、角平分线

∠AOB

图1.1

注意:顶点一定要写在中间.也可记为BOA ∠,但不能写成BAO ∠或ABO ∠等. ② 利用一个大写字母来表示,如图1.2.

∠A

图1.2

A

注意: 用一个大写字母来表示角的时候,这个大写字母一定要表示角的顶点,而且以它为顶点的角有且

只有一个.

③ 用数字来表示角,如图2.1.

∠1

图2.1

1

③ 用希腊字母来表示角,如图2.2.

∠α

图2.2

α

三、单位换算

1度=60分(160?=') 1分=60秒(160'=")

四、角的度量

(1)度量角的工具常用量角器

用量角器注意:对中(顶点对中心)、重合(角的一边与量角器上的零刻度重合)、读数(读出角

的另一边所在线的度数)

(2)角的度量单位及其换算

角的度量单位是度、分、秒.把平角分成180等份,每一份就是一度的角,记做1?.把一度的角60等分,每一份叫做1分的角,记做1'.把一分的角60等分,每一份叫做1秒的角,记做1''. 角度之间的关系

1周角=360? 1平角=180? 1直角=90? 1周角=2平角 1平角=2直角

角的分类:

锐角α(090α<

五、两角的和、差、倍、分

(1)两角的和、差、倍、分的度数等于它们的度数的和、差、倍、分.

(2)从一个角的顶点出发,把它分成两个相等角的射线叫做这个角的平分线. (3)角平分线的画法:①用量角器②用折叠法

在一张透明纸上画一个角,记为∠PQR ,折线使射线QR 与射线QP 重合,把纸展开,以Q 为端点,沿折痕画一条射线,这条射线就是∠PQR 的平分线.说说为什么这条线平分∠PQR ?

六、用尺规做已知角的平分线方法

作法:(1)以O 点为圆心,以任意长为半径,交角的两边于A B 、两点;

(2)分别以A 、B 两点为圆心,以大于1

2

AB 长为半径画弧,画弧交于C 点; (3)过C 点作射线OC 。 所以,射线OC 就是所求作的。

O

C

B

A

七、余角、补角

(1)如果两个角的和是一个平角,那么这两个角叫做互为补角.简称“互补”. (2)如果两个角的和是一个直角,那么这两个角叫做互为余角,简称“互余”. (3)补角、余角的性质:同角或等角的补角相等.同角或等角的余角相等.

八、 方位角

方位角一般以正北、正南为基准,描述物体运动方向.即“北偏东??度”、“北偏西??度”、“南偏东??度”、“南偏西??度”,方位角α的取值范围0

900≤≤α.“北偏东45度”为东北方向、“北偏西45度”西北方向、“南偏东45度”为东南方向、“南偏西45度”为西南方向.

九、 钟表角度问题

时针12小时转动360度,每小时转动30度; 分针60分钟转动360度,每分钟转动6度。 秒针60秒钟转动360度,每秒钟转动6度。

一、角的概念及表示

【例1】角是由有 的两条射线组成的图形,两条射线的 是这个角的顶点,角也可以看成是由

一条射线 .

【解析】略

【答案】公共端点 公共端点 绕端点旋转而得到的图形

【例2】下列语句正确的是( )

①角的大小与边的长短无关。

②如果一个角能用一个大写字母A 表示,那么以A 为顶点的角只有一个 ③如果一个角能表示为1∠,那么以1∠顶点为顶点的角只有一个。 ④两条射线组成的图形叫做角

A ①、②

B ①、③

C ①、④

D ②、③ 【解析】略

【答案】A

【例3】如图,角的顶点是 ,边是 ,

用三种方法表示该角分别为 .

αB

A

O

【解析】略

【答案】O ;OA ,OB ;AOB ∠,α∠,O ∠.

【巩固】 在右图中,角的表示方法正确的是( )

A .A ∠

B .B ∠

C .C ∠

D .D ∠

A

B

C D

E

O

【解析】本题考查用一个大写英文字母表示角,本题选B .

【答案】B

【巩固】 如图,以B 为顶点的角共有几个?请把它们写出来,以D 为顶点的角呢?

D C

E

B

A

【解析】略

【答案】以B 为顶点的角有3个:ABE ∠,ABC ∠,EBC ∠

以D 为顶点的角有4个:ADE ∠,ADB ∠,BDC ∠,CDE ∠

【例4】下图中,以A 为顶点的角是_________。有一边与射线FD 在同一条直线上的角有__________个。

H

G

F

E

D

C

B A

【解析】按照约定,我们讨论的角都是小于平角的角。 【答案】以A 为顶点的角有:BAE BAD EAD ∠∠∠,,;

一边与射线FD 在同一条直线上的角有10个

【例5】判断

( )一条射线绕它的端点旋转一周所成的角是平角. ( )用2倍的放大镜看30?的角,这个角就变成了60?. ( )由两条射线组成的图形叫做角. ( )延长一个角的两边.

( )平角就是一条直线;周角就是一条射线. 【解析】略

【答案】×;×;×;×;×.

二、角的分类

【例6】下列语句正确的是( )

A 、平角就是一条直线

B 、周角就是一条射线

C 、小于平角的角是钝角

D 、一周角等于四个直角 【解析】答题时首先理解角的概念,然后对各选项进行判断. 【答案】平角是一个点和两条射线组成,故A 错误,

角度和射线不是同一个概念,故B 错误, 小于平角的角不一定是钝角,故C 错误, 一周角等于360°,一直角等于90°,故D 正确, 故选D .

【点评】本题主要考查角的概念,不是很难.

【例7】如图,图中包含小于平角的角的个数有( )

A 、4个

B 、5个

C 、6个

D 、7个

【解析】根据三角形的性质及平角的概念结合图形解答.

【答案】图中角除∠BDC 为平角外,∠B 、∠C 、∠BAD 、∠BAC 、∠DAC 、∠BDA 、∠CDA 均为小于

180°的角.共七个.故选D.

【点评】先利用三角形的性质,确定三角形的每个内角都小于180°,再根据角的定义数出角的个数即可.但要注意顶点为A的角有3个.

【例8】如图,∠AOB是平角,则图中小于平角的角共有()

A、4个

B、7个

C、9个

D、10个

【解析】当AO为角的一边时,有3个角;以OC为角的一边向右再找小于平角的角,依次类推得到所有小于平角的角.

【答案】小于平角的角为:∠AOC、∠AOD、∠AOE、∠COD、∠COE、∠COB、∠DOE、∠DOB、∠EOB共9个,故选C.

【点评】应有规律去寻找角的个数,注意各条射线为角的始边依次向右寻找相关角.

【例9】如图,必须用三个大写字母表示且小于180°的角共有()

A、10个

B、15个

C、20个

D、25个

【解析】找到以每一个字母为顶点的角,若该顶点处有多个角,则必须用三个大写字母表示.

【答案】在该题中,以A、B、C、D、E为顶点的角有五个,且该顶点处只有一个小于180度的角,可用一个大写字母表示;以F、G、H、M、N为顶点的角各有四个,共计4×5=20个,而该顶点处只有三个小于180度角,只能用三个大写字母表示.故选C.

【点评】此题不仅考查了对角的概念的掌握,还考查了数角的方法:找准角的顶点,统计出该顶点处的所有角,做到不漏数、不多数.

【例10】如图,∠CAE=90°,锐角有()个,钝角至少有()个.

A、4,3

B、3,2

C、6,3

D、4,2

【解析】根据直角、锐角、钝角的概念来解.∠CAE=90°,通过角的运算,得出结果. 【答案】∵∠CAE=90°,∴∠FAB+∠BAC=90°,∠CAD+∠DAE=90°,

∴∠FAB <90°,∠BAC <90°,∠CAD <90°,∠DAE <90°,锐角有四个, ∴∠FAD >90°,∠BAE >90°,故钝角至少有两个,∠BAD 不能确定.故选D .

【点评】本题关键是要做到不重复不遗漏的数出角的数量,同时一定要注意∠BAD 不能确定,故不能计算

在内.

三、角度的换算及运算

【例11】(1)32.43__________'''?=?

(2)654312_____'''?=?

【解析】(1)首先在第一个空上填上32,然后计算(32.4332)0.43?-?=?,0.430.436025.8''?=?=,

25.8250.8'''-=,0.86048''''?=32.43322548'''?=?

(2)这是如何把度分秒形式的度数转化成小数的形式,12600.2'''÷=,430.243.2'''+=,

43.2600.72'÷=?,65431265.72'''?=?.

【答案】(1)322548'''?;(2)65.72?

【巩固】 (1)51492421________''?+?=;(2)39412445__________''?-?=;

(3)2313423_________'''??=;(4)12134________'?÷=.

【解析】(1)5149242175707610''''?+?=?=?;(2)394124453810124451456'''''?-?=?-?=?;

(3)231342369416''''''??=?; (4)121343315''''?÷=? 【答案】(1)7610'?;(2)1456'?;(3)69416'''?;(4)3315'''?

【例12】(1)2020'4______??=。(2)4437'3______?÷= 【解析】(1)原式8080'8120'=?=?

(2)先将度、分、秒的量数都化成3的倍数:

4437'42237'47156'1'47156'60''1452'20''?=?+?=?++=?++=?

【答案】(1)8120'?;(2)1452'20''?

【巩固】 (1)77423445______''?+?=; (2)108185623_______''?-?=;

(3) 180(34542133)_______''?-?+?=;(4)23295837______'''?+?=;

(5)513932532______''''?-?=; (6) 135********______''??+?÷= (7)57.32_________'''?=?; (8) 122342_______'''?=? 【解析】(1)7742344511227'''?+?=?; (2)1081856235155'''?-?=?;

(3)180(34542133)12333'''?-?+?=?;(4)23295837812937''''''?+?=?;

(5)513932532193328'''''''?-?=?; (6)13533157435731136'''''??+?÷=?; (7) 57.3257 19 12'''?=?; (8)12234212.395'''?=? 【答案】(1)11227'?;(2)5155'?;(3)12333'?;(4)812937'''?;

(5)193328'''?;(6)731136'''?;(7)57 19 12'''?(8)12.395?

【例13】在小于平角的范围内,用一对普通的三角板能画出确定度数的角有( )个

A .4个

B .7个

C .11个

D .16个

【解析】用一对普通的三角板能确定度数的最小角为604515?-?=?,而其它角都是15?的倍数.所以在小

于平角的范围内,能画出确定度数的角有153045607590105120135150165???????????,,,,,,,,,,共11个,故选C .

【答案】C

【例14】如右图,AOB 是直线,1:2:31:3:2∠∠∠=,求DOB ∠的度数.

1

23A

B

C D O

【解析】设1x ∠=,23x ∠=,32x ∠=,根据题意有32180x x x ++=?,30x =?,120DOB ∠=?. 【答案】120?

四、余角和补角

【例15】如图,OE AB ⊥于O ,OF OD ⊥,OB 平分DOC ∠,则图中与AOF ∠互余的角有______个;互

补的角有_________对;

F

E

D

C

B A

O

【解析】3;2

由题意可知90AOF FOE ∠+∠=?,所以与AOF ∠互余的角必与FOE ∠相等。 由题中条件可知FOE ∠=BOD BOC ∠=∠,所以余角有3个;

AOF ∠的补角为,EOB ∠所以与AOF ∠互补的角必与EOB ∠相等。

【答案】3;2

【巩固】 如图,O 是直线AB 上的一点,120AOD ∠=?,90AOC ∠=?,OE 平分BOD ∠,则图中彼此互补

的角共有______对.

A

B

C D

E

O

【解析】根据题意可得:30BOE EOD DOC ∠=∠=∠=?,60BOD EOC ∠=∠=?等,

互补的角只满足和为180?这个数量关系即可,与位置无关. 所以共有6对:

AOE ∠与BOE ∠,AOE ∠与EOD ∠,AOE ∠与DOC ∠,

AOD ∠与BOD ∠,AOD ∠与EOC ∠,AOC ∠与BOC ∠.

【答案】6

【例16】如下图,A ,O ,B 在一条直线上,AOC ∠是锐角,则AOC ∠的余角是( )

A .12BOC AOC ∠-∠

B .13

22BOC AOC ∠-∠

C .1()2BOC AOC ∠-∠

D .1

()3

BOC AOC ∠+∠

A C

O

【解析】选C .111

90()()222

AOC AOB AOC AOC BOC AOC BOC AOC ?-∠=∠-∠=∠+∠-∠=∠-∠

【答案】C

【例17】一个角和它的余角的比是5:4,则这个角的补角是

【解析】设这个角为α,则根据题意可知有5

904

αα=?-,

解得50α=?, 所以它的补角为18050130?-?=?。 【答案】130?

【例18】一个锐角的一半与这个锐角的余角及这个锐角的补角的和等于平角,求这个锐角的度数.

【解析】设这个锐角为x 度,根据题意可列方程:1

(90)(180)1802

x x x +?-+?-=?,得60x =?.

【答案】60?

【例19】如果一个角的补角与余角的和,比它的补角与余角的差大60?,求这个角的余角度数. 【解析】设这个角为x ,则它的补角和余角分别为180x ?-和90x ?-,

(180)(90)[(180)(90)]60x x x x ?-+?--?--?-=?,所以60x =?,

所以这个角的余角的度数为30?

【答案】30?

【巩固】 一个角a 与50?角之和的

1

7

等于65?角的余角,求a . 【解析】1

(50)90657

a +?=?-?,125a =?.

【答案】125?

【巩固】 已知α的余角是β的补角的13

,并且3

2βα=,试求αβ+的度数.

【解析】根据题意可得:190(180)3αβ-=?-,1303αβ-=,且3

2

βα=,60,90,150αβαβ==+=(度).

【答案】150?

【例20】已知两角互补,试说明:较小角的余角等于两角差的一半。 【解析】略

【答案】设两角分别为()αβαβ<,

,则180αβ+=?. ∴较小角的余角()()111

90180222

αααβαβα?-=??-=+-=-

∴原结论成立。

五、角平分线

【例21】从一个角的顶点出发,把它分成两个角的直线叫做这个角的平分线. (填“正确”或“错误”) 【解析】根据角平分线的定义可知,此话是错误的.

【答案】根据角平分线的定义:从一个角的顶点出发,把它分成相等两个角的射线叫做这个角的平分线。

答案为错误.

【点评】主要考查了角平分线的定义.定义:从一个角的顶点出发,把它分成相等两个角的射线叫做这个

角的平分线.

【例22】如图,已知直线AB ,CD 相交于点O ,OE 平分∠COB ,若∠EOB=55°,则∠BOD 的度数是( )

A 、35°

B 、55°

C 、70°

D 、110°

【解析】利用角平分线的定义和补角的定义求解.

【答案】OE 平分∠COB ,若∠EOB=55°,∴∠BOC=55+55=110°,∴∠BOD=180﹣110=70°.故选C . 【点评】本题考查了角平分线和补角的定义.

【例23】如图,直线AB 、CD 相交于点O ,OE 平分∠AOD ,若∠BOC=80°,则∠AOE 的度数是( )

A 、40°

B 、50°

C 、80°

D 、100°

【解析】根据角平分线的定义计算.

【答案】∵∠BOC=80°,∴∠AOD=∠BOC=80度.∵OE平分∠AOD,∴∠AOE=∠AOD=°×80°=40度.故填A.

【点评】角的平分线是中考命题的热点,常与其他几何知识综合考查.

【例24】如图所示,将一张长方形纸的一角斜折过去,使顶点A落在A′处,BC为折痕,如果BD为∠ABE 的平分线,则∠CBD=()

A、80°

B、90°

C、100°

D、70°

【解析】利用角平分线的性质和平角的定义计算.

【答案】因为将顶点A折叠落在A′处,所以∠ABC=∠A′BC,又因为BD为∠ABE的平分线,所以∠ABD=∠DBE,因为∠ABC+∠A′BC+∠ABD+∠DBE=180°,所以∠CBD=90°.故选B.

【点评】本题是角平分线性质及平角的性质的应用.

【例25】如图,BE、CF分别是∠ABC、∠ACB的角平分线,∠A=44°,那么∠BDC的度数为()

A、68°

B、112°

C、121°

D、136°

【解析】BE、CF分别是∠ABC、∠ACB的角平分线,且∠A=44°,根据三角形内角和定理结合角平分线定义,即可得出∠DBC+∠DCB=(∠ABC+∠ACB),在△BDC中,根据三角形内角和定理即可得出∠BDC.

【答案】根据题意,BE、CF分别是∠ABC、∠ACB的角平分线,∠A=44°,

所以有∠CAD+∠DCA=(∠ABC+∠ACB)=68°,在△BCD中,即有∠CAD+∠DCA=68°,所以∠BDC=180°﹣68°=112°.故选B.

【点评】本题主要考查的是三角形的内角和定理和三角形的角平分线定理.

【例26】下列说法正确的是()

A、两点之间直线最短

B、用一个放大镜能够把一个图形放大,也能够把一个角的度数放大

C、将一个角分成两个角的射线叫角的平分线

D、直线l经过点A,那么点A在直线l上

【解析】分别判断每个选项的正确性,注意直线是没有长度的.

【答案】(1)对于A选项,直线没长度,故A错误.

(2)放大镜能够把一个图形放大,不能够把一个角的度数放大,故B错误.

(3)对于C选项,没有提到所分角的相等,故C错误.

(4)直线过A点,则A一定在直线上.

综上可得只有D 正确.故选D .

【点评】本题考查线段和直线的知识,属于基础题,关键在于掌握直线和线段的定义.

六、方位角

【例27】下面图形中,表示北偏东60?的是( )

60?

A

西

北南

B

西

60?

C

西

北南

60?

D

西

【解析】略

【答案】C

【巩固】 下列说法不正确的是( )

A .OA 方向是北偏东30?

B .OB 方向是北偏西15?

C .OC 方向是南偏西25?

D .OD 方向是东南方向

【解析】略

【答案】A .

【例28】如图,平面内有两点A B ,

(1)分别画出点A 处北偏东70?的方向和点B 处北偏西40?的方向. (2)点A 位于B 的什么方向(精确到1?)

B

A

【解析】略

【答案】(1)如图,射线AC 表示点A 处北偏东70?的方向,射线BD 表示点B 处北偏西40?方向。

(2)如图,连接AB ,测得34α∠≈?,所以点A 位于点B 南偏西45?方向.

【例29】如图,A 、B 、C 、D 是北京奥运会场馆分布图,请结合图形回答问题.

为了方便指明每个场馆的位置,以天安门为中心(即点O 的位置)建立了位置指示图,直线CO DE 相交于O ,90COD ∠=?,请按要求完成下列问题:

①若在图上测得20mm OA =,54mm OB =,36BOC AOE ∠=∠=?,则可知场馆B 的位置是北偏西36?,据中心54mm ,可简记为(54mm ,北偏西36?).据此方法,场馆A 的位置可简记为(_________,________). ②可求得BOA ∠=________;

③在现有的图形中(不增加新的字母),AOD ∠与_____________是互补的角.

西北

【解析】略

【答案】①20mm ,北偏东54?;②90?;③AOE ∠,BOC ∠.

七、共定点角的相关计算

【例30】如图,在直线AB 上取一点O ,在AB 同侧引射线OC ,OD ,OE ,OF 使COE ∠和BOE ∠互余,

射线OF 和OD 分别平分COE ∠和BOE ∠,求证:3AOF BOD DOF ∠+∠=∠.

A

B

C D

E

O 图2

F E B

【解析】略

【答案】COE ∠和BOE ∠互余,所以90AOC BOC ∠=∠=?

111

222

DOF EOF EOD EOC BOE BOC ∠=∠+∠=∠+∠=∠

AOF BOD AOC EOF BOD ∠+∠=∠+∠+∠3BOC EOF EOD DOF =∠+∠+∠=∠

【巩固】 如图,直线AB ,CD 相交于点O ,作DOE BOD ∠=∠,OF 平分AOE ∠,若28AOC ∠=?,求

EOF ∠.

A B

C

D

E F

O

【解析】28AOC DOE BOD ∠=∠=∠=?,

(1802828)262EOF ∠=?-?-?÷=?.

【答案】62?

【例31】如图所示,80AOB ∠=?,OC 是AOB ∠内部的任意一条射线,若OD 平分BOC ∠,OE 平分AOC ∠,

试求DOE ∠的度数.

E

D

C B

A

O

【解析】因为OD 是BOC ∠的平分线,所以1

2

DOC BOC ∠=∠,

同理可得1

2

COE COA ∠=∠

所以DOE DOC COE ∠=∠+∠11

22

BOC COA =∠+∠

11()22BOC COA AOB =∠+∠=∠1

80402

=??=?. 【答案】040

【例32】如图,ACB ∠是一个平角DCE ACD ∠-∠ECF DCE =∠-∠FCG ECF =∠-∠

GCB FCG =∠-∠10=?,求GCB ∠的度数.

G

A B C D

E 图2F

【解析】设ACD x ∠=,则有:10DCE x ∠=+?,20ECF x ∠=+?,30FCG x ∠=+?,40GCB x ∠=+?.

所以5100180x +?=?,16x =?,56GCB ∠=?

【答案】56?

【例33】已知:如图,OC 是AOB ∠外的一条射线,OE 平分AOC ∠.OF 平分BOC ∠.

①若100AOC ∠=?,40BOC ∠=?, 问:?EOF ∠= ②若AOB n ∠=?,求EOF ∠的度数并说明理由.

O

C F

E B

A

【解析】略

【答案】①∵OE 平分AOC ∠,OF 平分BOC ∠(已知)

∴12EOC AOC ∠=∠, 1

2

FOC BOC ∠=∠(角平分线定义)

∵100AOC ∠=?,40BOC ∠=?(已知)

∴1100502EOC ∠=??=?, 1

40202

FOC ∠=??=?(等量代换)

∵502030EOF EOC FOC ∠=∠-∠=?-??=(等量代换)

②∵OE 平分AOC ∠(已知) ∴AOE EOC ∠=∠(角平分线定义) ∵EOC EOB BOF FOC ∠=∠+∠+∠

∴AOE EOB BOF FOC ∠=∠+∠+∠(等量代换) ∵OF 平分BOC ∠(已知) ∴BOF FOC ∠=∠(角平分线定义) ∵AOB AOE EOB ∠=∠+∠

∴2AOB EOB BOF EOB ∠=∠+∠+∠ 2AOB BOF EOB ∠=∠+∠()

(等量代换) ∵EOB BOF EOF ∠+∠=∠,AOB n ∠=?(已知)

∴11

22EOF AOB n ∠=∠=?(等量代换)

即:1

2

EOF n ∠=?

【例34】BOC ∠为AOC ∠外的一个锐角,射线OM 、ON 分别平分AOC ∠、BOC ∠.

(1)90AOB ∠=°,30BOC ∠=°,求MON ∠的度数; (2)AOB α∠=,30BOC ∠=°,求MON ∠的度数;

(3)90AOB ∠=°,BOC β∠=,还能否求出MON ∠的度数吗?若能,求出其值,若不能,说明

理由.

(4)从前三问的结果你发现了什么规律?

C N

B M

A

O

【解析】略

【答案】(1)900602

MON ∠==°+3?

°;

(2)302MON α+∠=o ; (3)902MON β+∠=o

;(4)2

AOB BOC

MON ∠+∠∠=.

【例35】已知:OA 、OB 、OC 是从点O 引出的三条射线85AOB ∠=?,4136'BOC ∠=?,求AOC ∠.

【解析】注意分情况讨论,容易的到答案:4324'?或12636'?.

【答案】4324'?或12636'?

【巩固】 已知一条射线OA ,若从点O 再引两条射线OB 与OC ,使60AOB ∠=?,20BOC ∠=?,求AOC

∠的度数. 【解析】 注意分类讨论,为80?或40?. 【答案】80?或40?

【例36】已知αβ,都是钝角,计算

()1

6

αβ+,正确的结果只可能是( ) A .26? B .40? C .72? D .90?

【解析】根据题意9018090180αβ?<

∴()1

30606

αβ?<+

【答案】B

【巩固】α、β、γ中有两个锐角和一个钝角,其数值已经给出,在计算1

()15

αβγ++的值时,有三位同学分别算出了23?、24?、25?这三个不同的结果.其中确有一个是正确的答案,求αβγ++的值.

【解析】00909090180αβγ++<++<++ 1

6()2415αβγ<++<

所以23?答案正确.

【答案】23?

【例37】在同一平面内有射线OA OB OC OD ,,,平分BOC ∠,AOC ∠的3倍比AOB ∠的2倍多5?,

10AOD ∠=?,求AOC ∠的度数. 【解析】因为AOC ∠的3倍比AOB ∠的2倍多5?,所以AOC ∠小于AOB ∠;

(1)射线OC 在AOB ∠的外部,如图(1),设 ,AOC x AOB y ∠=∠=,根据题意有 3251

()102

x y x y x -=??

?+-=??, 解得:45

65x y =??=?

,即45AOC ∠=?

(2)射线OC 在AOB ∠的内部,如图(2),设AOC x AOB y ∠=∠=,,根据题意有 325

1

()102

x y x y x -=??

?++=??,解得:911x y =??=?,即9AOC ∠=?

图(1)

D C

B

A

O

图(2)

D

C

B

A

O

【答案】45?或9?

【例38】以AOB

∠的顶点O为端点引射线OC,使得:5:4

AOC BOC

∠∠=,且AOC

∠,BOC

∠均小于180?,若30

AOB

∠=?,求AOC

∠的度数.

【解析】如图(1),52

30(16)1640'

93

AOC

∠=??=?=?;

如图(2),530150

AOC

∠=??=?

如图(3),

51

(36030)(183)18320'180

93

AOC

∠=??-?=?=?>?,舍去

图(1)

C

B

A

O

图(2)

C

B

A

O

图(3)

C B

A

O

【答案】1640'

?或150?

八、钟表角度问题

【例39】从3时到6时,钟表的时针旋转角的度数是()

A、30

B、60°

C、90°

D、120°

【解析】时针1小时走1大格,1大格为30°.

【答案】从3时到6时,钟表的时针旋转角的度数是(6﹣3)×30°=90°,故选C.

【点评】解决本题的关键是得到时针1小时旋转的度数.

【例40】下午2点30分时(如图),时钟的分针与时针所成角的度数为()

A、90°

B、105°

C、120°

D、135°

【解析】钟表12个数字,每相邻两个数字之间的夹角为30度.

【答案】∵1个小时在时钟上的角度为180°÷6=30°,∴3.5个小时的角度为30°×3.5=105°.故选B.

【点评】本题主要考查角度的基本概念.在钟表问题中,常利用时针与分针转动的度数关系:分针每转动

1°时针转动()°,并且利用起点时间时针和分针的位置关系建立角的图形.

【例41】由2点15分到2点30分,时钟的分针转过的角度是( ) A 、30° B 、45° C 、60° D 、90° 【解析】出图形,利用钟表表盘的特征解答. 【答案】点15分,分针指在数字3上,分针水平,

当2点30分时,分针指在数字6上,分针垂直于水平时的分针,故分针转的角度是90°; 解法2:因为钟表上的刻度是把一个圆平均分成了12等份,每一份是30°, 从2点15分到2点30分分针转过了三份,转过的角度为3×30°=90°.故选D .

【点评】所转过的角度计算.在钟表问题中,常利用时针与分针转动的度数关系:分针每转动1°时针转动

)°,并且利用起点时间时针和分针的位置关系建立角的图形.

【例42】钟面上从2点到4点有几次时针与分针夹成60?的角?分别是几点几分? 【解析】共有4次时针与分针夹成60?的角.

(1)第一次正好为2点整.

(2)第二次设为2点x 分时,则101012x x =+

+,解得92111x =. (3)第三次设为3点y 分时,则101512y y +=+,解得5

511y =.

(4)第四次设为3点z 分时,则151012z z =++,解得3

2711z =

【答案】4次成60?角,分别是:2点整;2点92111分;3点5511

分;3点3

2711分.

【例43】钟表在12点钟时三针重合,经过x 分钟后,秒针第一次将分针和时针所夹的锐角平分,则x 的值

是多少?

【解析】因为秒针,分针,时针的速度分别是360度/分,6度/分,0.5度/分,显然x 的值大于1而小于2,

则有6360(1)360(1)0.5,x x x x --=--解得:1440.1427x =故x 的值是

1440

1427

分钟. 【答案】1440

1427

1.一个角的补角和它的余角的3倍的和等于周角的

11

12

,求这个角. 课后作业

【解析】设这个角为x ,则11

(180)3(90)36012

x x ?-+?-=??

解得30x =?, 即这个角为30?.

【答案】30?

2.下列图形中,表示南偏西60?的是( )

60?

A

西

60?

B

西

60?

C

东西

北南 60?D

西

【解析】略 【答案】D

3.下列说法中,正确的是( )

A 、一条射线把一个角分成两个角,这条射线叫做这个角的平分线

B 、两个锐角的和为钝角

C 、相等的角互为余角

D 、钝角的补角一定是锐角

【解析】根据锐角、钝角、角平线的概念,分析各选项后判断,排除错误答案.

【答案】A 、应为分成两个相等的角,故错误;

B 、反例:10°+20°=30°<90°,故错误;

C 、两个角之和为90°时才互余,故错误;

D 、钝角的补角一定是锐角,故正确. 故选D .

【点评】正确理解锐角,钝角的概念才能正确作出判断.

4.一个角的余角的2倍和它的补角的

1

2

互为补角,求这个角的度数. 【解析】设这个角的度数为x ,则它的余角为90x ?-,补角为180x ?-,由题意,得:

1

2(90)(180)1802

x x ?-+?-=?,解得:36x =?.

【答案】36?

5.已知一个角的补角等于这个角余角的6倍,那么这个角等于多少?

【解析】设这个锐角为x 度,根据题意可列方程:(180)6(90)x x -=?-,72x =. 【答案】72?

6.如图,OM 平分AOB ∠,ON 平分COD ∠,若50MON ∠=?,10BOC ∠=?,求AOD ∠的小.

N

M

A

B C D

O

A

D E

图1

F

【解析】22501090AOD MON BOC ∠=∠-∠=??-?=?; 【答案】90?

2020年初中数学教师培训心得体会(精选5篇)

2020年初中数学教师培训心得体会(精选5 篇) 2020年初中数学教师培训心得体会 当我们心中积累了不少感想和见解时,写心得体会是一个不错的选择,这样我们就可以提高对思维的训练。那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是为大家整理的2020年初中数学教师培训心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 初中数学教师培训心得体会1 八月十六日,我有幸参加了常德淮阳中学初中部教师培训,经过学习,使我受益匪浅,此次培训内容相当丰富,主要有师德师风学习、规章制度学习、班主任工作交流会,集体备课等。 特别是听了各位班主任的经验交流之后,我对班级工作也有了新的看法与思考: 第一,走进学生,和学生做朋友。作为班主任就应该走进学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系,用心去了解学生的一切,用爱去管理班级。 第二,和学生一起共同管理好班级,形成班集体荣誉感。对于班规,一旦形成就要严格执行,特别是对班干部,既要树立他们的威信,又要加以严格要求。 第三,竖立良好的班风,形成正确的舆论。好的环境能够激励人,可以改造人,因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体

主义精神,你追我赶、爱班好学的争优精神。在交流会中,老师们多次提及小组评比制度,有助于提高学生们的竞争意识。 第四,做好家校沟通。多与家长沟通,这一点显得尤为重要,要想真正把一个孩子教好,需要班主任与家长的及时沟通、互相配合,在这次交流会中,各位老师都提出了要与家长和谐沟通,换一种和家长沟通的思路与方式,用平等、融洽、真诚的方式去和家长交流,让班主任与家长之间建立“体谅、关心、配合”的桥梁,只有如此,大家才能齐心协力引领孩子不断进步。 通过这次班主任工作交流会,让我深深的体会到:班主任工作是平凡而繁琐的工作,是很有挑战性的工作,每个学生都是一个世界,要想得到每个学生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一门学问,也是一门艺,术,育人无止境,管理无边界,作为班主任,累中也有很多快乐。 再就是集体备课,作为一名新老师,我认为集体备课,可以吸收到别人的优点来不断完善自己,使自己的教学不断进步,下面是我的一些心得体会: 一、集体备课,促进了教师从意识间的合作走上了行为上的合作,从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶,形成了教师间平等、互助、合作,共进步的良好风尚。 二、在集体备课的时候,由于相互交流、讨论,可以集中大家的智慧、经验、成果,调动了积极性和主动性的同时,让我们对课程有了更深刻的理解。

人教版八年级数学上下册培优讲义机构辅导资料(共29讲)

八年级数学讲义目录

专题01 整式的乘除 阅读与思考 指数运算律是整式乘除的基础,有以下5个公式:m n m n a a a +?=, ()m n mn a a =,()n n n ab a b =, (0)m n m n a a a a -÷=≠,01(0)a a =≠,1 (0)p p a a a -= ≠. 学习指数运算律应注意: 1.运算律成立的条件; 2.运算律中字母的意义:既可以表示一个数,也可以表示一个单项式或者多项式; 3.运算律的正向运用、逆向运用、综合运用. 多项式除以多项式是整式除法的延拓与发展,方法与多位数除以多位数的演算方法相似,基本步骤是: 1.将被除式和除式按照某字母的降幂排列,如有缺项,要留空位; 2.确定商式,竖式演算式,同类项上下对齐; 3.演算到余式为零或余式的次数小于除式的次数为止. 例题与求解 【例1】(1)若n 为不等式200 3006n >的解,则n 的最小正整数的值为 . (“华罗庚杯”香港中学竞赛试题) (2)已知21x x +=,那么432 222005x x x x +--+= . (“华杯赛”试题) (3)把26 (1)x x -+展开后得121121211210a x a x a x a x a +++++L ,则 121086420a a a a a a a ++++++= . (“祖冲之杯”邀请赛试题) (4)若5 4 3 2 37629()()()()()x x x x x x a x b x c x d x e -+-++=-----则 ab ac ad ae bc bd be cd ce de +++++++++= . (创新杯训练试题) 解题思路:对于(1),从幂的乘方逆用入手;对于(2),目前无法求x 值,可考虑高次多项式用低次多项式表示;对于(3),它是一个恒等式,即在x 允许取值范围内取任何一个值代入计算,故可考虑赋值法;对于(4),可考虑比较系数法.

最新初中数学教师工作总结

初中数学教师工作总结 初中数学教师工作总结,一年对于整个人生历史长河来说,只不过是沧海一粟。作为一个数学老师也是,那么在这个时候我们怎么写教师工作总结?下面就是教师工作总结,欢迎阅读哦! 初中数学教师工作总结[1] 数学是家长和学生一直很重视的学科。 数学学习除了要认真学习外,更重要的是掌握方法。 一年的教学工作即将结束,想就这一年的数学教学工作做一个总结。 一、班主任工作 在班主任工作中,我做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态。 严格管理,积极与家长配合,研究教育学生的有效方法。 及时发现问题及时处理。 在担任班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不懈,实施制度量化制度的管理。 培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。 努力创造一个团结向上,富有朝气的班集体。 二、教学工作 在教学工作中,我根据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的学期工作计划,为整个学期的教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺利开展。 在教学之前,认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神,认真细致地研究教材,通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法。 积极参加市教研室及学校组织的教研活动,通过参观学习,外出听课等教学活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平。 在教学工作中,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。

让他们的天性和个性得以自由健康的发展。 三、其它工作 除了日常的教学工作之外,我还负责校内部分的德育工作,为了能做好学校的德育工作,不计酬劳,任劳任怨、加班加点,按时保质完成学校安排的工作。 总之,在这一学年的工作中,我通过努力提高了自己的数学教学水平,并取得了一定的成绩。 但在教学工作中,自身尚有不足之处,还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验,努力提高自身的能力。 初中数学教师工作总结[2] 20XX年本人本学期担任初二数学课教学和数学兴趣小组活动。 一学期的工作已经结束,为了总结经验,寻找不足。 现将一学期的工作总结如下: 一、业务学习 加强学习,提高思想认识,树立新的理念。 坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。 注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。 通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。 将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、新课改 通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。 树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。

初中数学教师研修计划

初中数学教师研修计划 保靖葫芦中学梁晓霞 为使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识,更新教育教学理念,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,不断适应新时期教师培训和教研的需要,跟上时代的步伐,使自己尽快成长起来,特制定个人校本研修计划: 一、研修目标 1、树立良好的师德观念,提高个人职业道德水平。学习相关资料,以参与案例教学、聆听报告为载体,树立良好的师德风尚。 2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学模式,树立以“学生为本”的教育教学观念,尊重学生的个性发展,努力在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展。 3、以课改研究为主要形式,提升个人的教育科研水平,培养自身的可持续发展能力。通过研读课标,课堂实践、自我反思、同伴互助,请教教学能手等形式,提高自己的教学水平。 4、通过参与电子备课,参加电脑知识的培训,实践多媒体教学等形式,提高个人综合素质。 二、研修内容 (一)学校规定的研修内容 1、师德研修。积极参与读书活动,学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范(修订版)》,学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规,进一步提高自己的职业道德素质,提高自己依法从教的水平。 2、新课程标准研修。学习《初中数学学科新课程标准及解读》,更新教育教学理念。以组内集体学习和个人自主学习相结合,认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策。同年级内研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进自己将先进的理念内化为教学行为。 3、教学教研能力研究。积极参与组内教研活动,参与课题研究研讨课活动、听评课活动。积极研讨,在互助学习中更新理念,改进不足,努力提高自身教学教研能力。 4、教育科研能力研修。要树立教研科研意识,把研修和教育科研紧

初中数学九年级培优教程整理全

初中数学九年级培优目录 第1讲二次根式的性质和运算(P2----7) 第2讲二次根式的化简与求值(P7----12) 第3讲一元二次方程的解法(P13----16) 第4讲根的判别式及根与系数的关系(P16----22) 第5讲一元二次方程的应用(P23----26) 第6讲一元二次方程的整数根(P27----30) 第7讲旋转和旋转变换(一)(P30----38) 第8讲旋转和旋转变换(二)(P38----46) 第9讲圆的基本性质(P47----51) 第10讲圆心角和圆周角(P52----61) 第11讲直线与圆的位置关系(P62----69) 第12讲圆等积证明及变换((P70----76) 第13讲弧长和扇形面积(P76----78) 第14讲概率初步(P78----85) 第15讲二次函数的图像和性质(P85----91) 第16讲二次函数的解析式和综合应用(P92----98) 第17讲二次函数的应用(P99----108) 第18讲相似三角形的性质(P109----117) 第19讲相似三角形的判定(P118-----124) 第20讲相似三角形的综合应用(P124-----130) 每天进步一点点! 坚持就是胜利!

第1讲 二次根式的性质和运算 考点·方法·破译 1.了解二次根式、最简二次根式、同类二次根式的定义,能准确进行辨析; 2.掌握二次根式有关性质,并能熟练运用性质进行化简; 3.会根据二次根式的性质挖掘题中隐含条件,求参数的值(或取值围). 经典·考题·赏析 【例1】 (荆州)下列根式中属最简二次根式的是( ) A. 【解法指导】判断式子是否为最简二次根式的条件有两点:①被开方式中不能含分母;②被开方式中不能有可开尽方的数或式子. B 中含分母,C 、D 含开方数4、9,故选A. 【变式题组】 1.⑴()下列根式中不是最简二次根式的是( ) A. 【例2】(黔东南)方程480x -=,当y >0时,m 的取值围是( ) A .0<m <1 B .m ≥2 C .m <2 D .m ≤2 【解法指导】本题属于两个非负数的代数和问题,隐含两个代数式均为0的结论.由题意得4x -8=0,x -y -m =0.化为y =2-m ,则2-m >0,故选C. 【变式题组】 2.()若实数x 、y 2 (0y -=,则xy 的值是__________. 3.2()x y =+,则x -y 的值为( ) A .- 1 B .1 C .2 D .3 4.()使代数式4 x -有意义的x 的取值围是( ) A .x >3 B .x ≥3 C .x >4 D .x ≥3且x ≠4 5.()2 2(4)0a c --=,则a -b -c =________. 是同类二次根式的是( ) A B C D

初中数学骨干教师培训计划

初中数学骨干教师培训计 划 Prepared on 22 November 2020

初中数学骨干教师培训计划 根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施意见》精神,结合我县初中数学教师的特点,制定大邑县中学数学骨干教师培训计划。 一、培训目标 骨干教师成长计划,是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力,通过培训使他们具备良好的思想业务素质,有较强的教育教学研究能力,课堂教学有效性得到较大提高,教育教学实绩突出,能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究,加快他们专业发展,为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出,具有创新精神和实践能力,具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍,全面提高各中小学教育教学质量。 二、培训对象:县级初中数学骨干教师。 三、培训办法: 1. 以班级或者小组学习方式进行集中培训,以小组方式开展问题讨论和研究,以个人实践方式进行实践探索。 2. 培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主,自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置:

培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则,每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为: (一)、第一学年 培训内容: 1、初中数学课程标准的学习与解析; 2、教材的解读,教学重难点的分析 3.教育教学的理论学习和培训,名师专题讲座。 4、参加各级各类教研活动,交流,学习,探讨。 5、通过微格研练,总结自己的教学心得. 6、承担公开课。听课,评课。 (二)、第二学年 培训内容: 1、课堂教学有效性研究与实践。 2、教育教学理论学习培训,名师专题讲座。 3、开展上汇报课,说课,评课,指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导教师一对一的指导活动。 (三)、第三学年

人教版九年级数学上下册培优讲义机构辅导资料(共30讲)

九年级讲义目录

专题01 二次根式的化简与求值 阅读与思考 二次根式的化简与求值问题常涉及最简根式、同类根式,分母有理化等概念,常用到分解、分拆、换元等技巧. 有条件的二次根式的化简与求值问题是代数变形的重点,也是难点,这类问题包含了整式、分式、二次根式等众多知识,又联系着分解变形、整体代换、一般化等重要的思想方法,解题的基本思路是: 1、直接代入 直接将已知条件代入待化简求值的式子. 2、变形代入 适当地变条件、适当地变结论,同时变条件与结论,再代入求值. 数学思想: 数学中充满了矛盾,如正与负,加与减,乘与除,数与形,有理数与无理数,常量与变量、有理式与无理式,相等与不等,正面与反面、有限与无限,分解与合并,特殊与一般,存在与不存在等,数学就是在矛盾中产生,又在矛盾中发展. =x , y , n 都是正整数) 例题与求解 【例1】 当x = 时,代数式32003 (420052001)x x --的值是( ) A 、0 B 、-1 C 、1 D 、2003 2- (绍兴市竞赛试题) 【例2】 化简 (1(b a b ab b -÷-- (黄冈市中考试题) (2 (五城市联赛试题)

(3 (北京市竞赛试题) (4 (陕西省竞赛试题) 解题思路:若一开始把分母有理化,则计算必定繁难,仔细观察每题中分子与分母的数字特点,通过分解、分析等方法寻找它们的联系,问题便迎刃而解. 思想精髓:因式分解是针对多项式而言的,在整式,分母中应用非常广泛,但是因式分解的思想也广泛应用于解二次根式的问题中,恰当地作类似于因式分解的变形,可降低一些二次根式问题的难度. 【例3】比6大的最小整数是多少? (西安交大少年班入学试题) 解题思路:直接展开,计算较繁,可引入有理化因式辅助解题,即设x y == 想一想:设x=求 432 32 621823 7515 x x x x x x x --++ -++ 的值. (“祖冲之杯”邀请赛试题) 的根式为复合二次根式,常用配方,引入参数等方法来化简复合二次根式.

省培 初中数学骨干教师 培训方案

河北省2013年中小学教师省级培训项目 中数学骨干教师省级培训项目---培训方案 沧州师范学院 一、培训目标 立足于初中数学教育的实际,引导、激励、帮助学员在现有起点上持续发展,力争在职业道德水准,现代教育观念,素质教育技巧、科学研究能力等方面有一个质的飞跃。为使他们成为高素质,高水平,符合时代要求,能发挥示范和辐射作用的初中数学教育专家型人材创造条件。深化职业理解与学生发展认识,激发积极实践新课程的动力。使参训初中数学教师的教育教学理论水平得到明显提高,教育教学中分析、思考和解决问题的能力进一步提高,整体把握初中数学课程目标、内容主线和教学关键,提高整体把握数学课程的能力和数学素养。根据整体把握的理念进行单元教学设计,提高教学设计的能力。知识结构有较大改善,教师综合素质得到进一步提升,使接受过培训的农村教师在推进素质教育和教师培训方面能真正发挥示范引领作用。充分发挥现代远程教育手段的优势,远程培训跟踪指导研修一年,帮助农村初中数学教师解决教育教学中的实际问题,培养教师远程学习的习惯和能力;同时充分发挥远程培训资源的辐射作用,让更多初中数学教师共享优质培训资源。 二、培训内容 主要内容有:以学生发展为本,关爱全体学生,尊重学生人格,以公正对待学生,融洽师生关系的策略、案例;形成积极认知,改变思维偏差,转变不良心绪,回归平和心态;教师与家长交往中的角色规范,对家长的教育引导,有效沟通策略、案例;解读《义务教育数学课程标准(2011 年版)》基本理念的内涵、发展、作用;终身教育,团队学习,合作精神的养成,合作机制的建立,合作研究的开展;数学的文化价值,专题选讲;课程目标在设计中的整体实现;学生发现问题和提出问题的引导;课堂教学观察的目的和意义,课堂教学观察的手段和方法,课堂教学观察的信息采集,课堂教学观察的有效诊断;在导师指导下,

初中数学教研组教师培训记录1

初中数学教研组教师培训记录1 第一篇初中数学教研组教师培训记录 初中数学教研组教师培训记录1 时间:2011年9月15日 内容:中青年教师培训。 授课人:刘祥伟 参加培训人:马静袁思涛庞启霞隆万琴刘其彦 刘建徐家英 培训内容: 会议由本校教师刘祥伟老师主持~他介绍了本次活动的主要内容~本次活动主要内容分两部分~首先由青年教师成长较快的隆万琴教师:谈了她的成长过程和成长体会~结合自身成长的经历~谈了青年教师成长的收获和不足~对自我成长的过程作了深入细致的分析~总结了一线青年教师在一线成长过程的得与失~并做了《读书+实践+反思+总结=教师专业成长》的发言~读书:是青年教师成长的前提准备,实践:是磨励自己的唯一途径,反思:衡量自己的教学行为 ,总结:与自己共勉~与大家共勉。她还从青年教师怎样上课:怎样上好课两方面介绍了青年教师应坚持认真备课,增强上课技能 ,听课与评课 ,在实际教学中要让学生发现数学美,勤记教学日记,及时总结和提炼教学经验~该教师的成长提供了实实在在的经验和榜样~留给在座每位老师很多思考与启迪。 随后~刘祥伟老师以《勤研善教~启智育人》为主题~对青年教师专业化发展提出建议~主要从青年教师基本功~青年教师培养两个方面作了明确而具体的要求~主要有:一、书写基本功要做到“五要”既书写要端正~作图要规范~批改要认真~字迹要美观~速度要适中。二、掌握课程标准的基本功要做到“四清”既弄清

知识体系和各册的内在联系,弄清知识体系和单元知识的内在联系,弄清限定的知识 范围,弄清限定的知识深度。三、使用教材的基本功要做到“三准一活”~既对知 识点的认识要准,对重点的把握要准,训练的目的掌握要准,组织教材和选择教法要活。四、备课和写教案的基本功要做到“三清、四明”~既备课时教师对学生的认 知水平要清,了解学生的个体差异要清,预测学生学习中出现的问题要清。写教案时 要目标明确,难点明确,程序明确~方法明确。五、课堂讲授基本功要做到口头表达 清楚、生动~ 2 第一篇初中数学教研组教师培训记录 课堂教学的导入过渡、讲解、总结等教学环节严密、系统、准确、连贯。六、 运用先进教学手段基本功要做到尽量使用现代教学手段于课堂中~逐步改变“粉笔 +黑板”的教育方式。 接着~刘祥伟对青年教师培养提出了“四有”~一、青年教师要有目标~既 “一年入门~三年成型~五年成材~八年成器”。二、有培训~集体培训和自我培 训相结合。三、有榜样~既教研组长、备课组长和骨干教师表率作用。四、有“传 帮带”~既要拜名师学艺。 本次教研活动在刘老师的精心安排和组织下~充实而富于实效~为各校教研组 教研工作的开展和教师专业化成长指出了明确的方向和要求~使与会的每位组长获 益匪浅。相信新的一学期在广大教师的共同努力下我区的数学教研工作会更进一步: 初中数学教研组教师培训记录2 时间:2011年9月29日 内容:学习数学教研员陈文娣老师的《三步五环教学设计模式》 授课人:刘建 参加培训人:马静袁思涛庞启霞隆万琴刘其彦

最新初中数学教师培训总结

初中数学教师培训总结 尊敬的各位领导、同仁: 大家好! 根据学校安排,上学期末,我在陕西师大参加了为期20天的“美丽园丁”教师业务培训学习,下面结合我的教学及专家们的教导向各位领导和老师做一汇报: 1、备课。教师要上好一节课,必须要备好课。备课过程中要考虑“教什么?怎么教?学生学什么?怎么学?”这是上好一节课的关键。下面结合专家的报告和自己的教学谈谈如何备课? 首先要进行教材分析。分析本节课知识与本章知识的联系,与学过知识的联系,与将要学习知识的联系,明确本节课的重要性,也就是要揣摩编者的编写意图,其次就是目标的确定。确定了学生“教师教什么?学生么?”这一定要慎重确定,若教师把握不准,一定要结合参考书或教学大纲,因为它关系到本节课的成败。到底怎样确定目标呢?我们知道,新课标要求“三维目标”即:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。我们在平时备课时只注重知识与技能目标,却忽视了过程与方法、情感态度价值观这两个目标,这样会导致以下问题:平时会做测试却不会,学生看起来好想会了,但做题过程却含糊不清,过程推理逻辑性很差等诸多问题。这其实并不是学生的问题,而是教师在教学中没有很好的落实三维目标所致。再次确定重难点。重难点的确定要根据学生实际出发,不能在教学参考书上抄,要结合我们的学生确定重难点。最后明确教法学法。其实这也是明确“教师怎样教?学生怎样学?的问题”,利用那些教具,采用什么样的方法,采用什么样的措施,才能使学生学得轻松,学得愉快,这才是非常重要的。要落实好这个环节,了解学生学习生活经验是非常重要的,了解学生是否有此累知识的经验,在已有经验的基础上学习新知肯定会容易一些这就要我们教师分析本节课知识与前面学过的那些知识有联系,或学习方法相同,或学生生活中已经接触到相关知识,这时,我们就可以通过温故知新,或方法类比,或情景创设。让学生通过自学、或结合已有经验得出结论。这就要求我们教师在备课过程中设计好每个环节,怎样提出问题,通过什么方式方法解决问题。同时还要考虑设计哪些环节,准备那些教具来实现教学目标,突破重难点,来对知识巩固拓展检测。 2、课前互动。课备好了,课前互动也是同样重要。在和学生的活动交流过程中,可以了解学生对某些知识的理解程度,对前面学习过知识的遗忘程度,进而调整自己的教学,也可以通过互动交流拉近师生距离。人常说:“亲其师,信其道”这样有助于课堂教学,也可以通过课前互动让学生放松。由于学生学习压力大,部分学生下一节课都快上了,他却仍然沉静 “我明明没睡觉,老师就是冤枉我,这老师就是看不起我给我找茬”、在上一节课的某些情境中。 “这个单词我真的记不下,烦死了”、“这个老师真讨厌,今天又骂我了”等等,这样的状态对本节课学习肯定有影响。这就要我们教师组织学生进行课前活动:如让教室里的学生走出教室看看远处,做一些小游戏,或者和学生交流交流,也可以在教室讲讲笑话,让学生笑一笑、放松放松,尽可能让学生以最佳的状态走进自己的课。 3、课堂教学的导入。合理的导入,可以启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,集中学生的注意力。从而引导学生乐于思考,积极主动的参与讨论,始终参与到教学活动中,进而提高课堂教学效益,取得较好的教学效果。下面就谈谈数学教学中的几种导入方法: (1)温故知新复习导入。通过对旧知识的复习,引入对新课的学习,使学生会感觉到今天学习的知识并不陌生,有利于对新知识的掌握,这种方法注重只是衔接,一举多得,不仅有利于対旧知识的巩固,而且能为新知识的学习做好铺垫。 (2)激发兴趣故事导入。针对学生爱听有趣故事的特点,根据学生年龄特征编制故事,营造情景导入新课。这样既能提高学生的学习兴趣,又能丰富学生的数学知识。

(完整word版)初中数学培优补差计划

初中数学培优补差计划 一.指导思想 为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,争取让好的吃的饱,让差的吃的着。 二.差原因分析 1、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。 2、环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。

有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。 三.采取措施 1、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。 2、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 3、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

培训机构招聘初中数学老师笔试试题

培训机构招聘初中数学老师笔试试题 (满分120分,时间90分钟) 一、填空题(6×5=30分) 1. 如果22a =-+1 1123a +++的值为 . 2. 小智沿街匀速行走,发现每隔6分钟从背后驶过一辆18路公交车,每隔3分钟从迎面驶来一辆18路公交车.假设每辆18路公交车行驶速度相同,而且18路公交车总站每隔固定时间发一辆车,那么发车间隔的时间是 分钟. 3. 一枚质地均匀的正方体骰子的六个面上的数字分别是1,2,3,4,5, 6.掷两次骰子,设其朝上的面上的两个数字之和除以4的余数分别是0,1,2,3的概率为0123p p p p ,,,,则0123p p p p ,,,中最大的是 . 4. 如图,在△ABC 中,AB =7,AC =11,点M 是 BC 的中点, AD 是∠BAC 的平分线,MF ∥AD ,则FC 的长为 . 5. 如图,正方形ABCD 的边长为1,顺次连接正方形ABCD 四边的中点得到第一个正方形A 1B 1C 1D 1,由顺次连接正方形A 1B 1C 1D 1四边的中点得到第二个正方形A 2B 2C 2D 2…,以此类推,则第六个正方形A 6B 6C 6D 6周长是 _________ . 6.如图,在边长为4的正方形ABCD 中,先以点A 为圆心,AD 的长为半径画 弧,再以AB 边的中点为圆心,AB 长的一半为半径画弧,则两弧之间的阴影部分面积是________(结果保留π). 二、解答题(15×6=90分) 1. 为了解大岭山某水果批发市场荔枝的销售情况,智荟教育数学兴趣小组对该市场的三种荔枝品种A 、B 、C 在6月上半月的销售进行调查统计,绘制成如下两个统计图(均不完整).请你结合图中的信息,解答下列问题:

初中数学教师培训总结(2)

初中数学教师培训总结 【初中数学教师培训总结】 幸福是什么,也许每个人的说法不同,我认同“幸福是一种心态,幸福的意义在于幸福是人生最终的目的,幸福不仅是一种状态,而是一种感受”这种说法。当前,由于种种原因,许多教师都会觉得过得很累,都不会感到自己过得幸福。在教学工作中我们要努力创造幸福,怎样才能创造幸福呢?应从这三方面入手:转变幸福观念,寻求幸福的感受,培养幸福的能力;调整生存取向,明确生存意义;树立享受教育,感谢生活的情怀。 参加完3月29日的考试,回想去年8月暑期开始的浦东新区数学教师专项培训,感触很深。首先,这对于我来说是一个极好的机会,作为一个年轻教师,除了第一年有过一次新教师培训,这样系统有针对性的培训从没有接触过。我参加的是初级班培训,主要是针对初中教师存在的一些常见的问题如:进一步提高教师的教学能力、师生沟通的技巧、怎样写教育案例、如何做教学反思等课程,也有提高数学教师专业发展的如:数学命题试卷分析、初中函数与分析、数学课堂教学设计、数学思想与方法论等课程。本次培训共开展了21次活动,主要分了3个阶段,每一个阶段的都各有收获,现总结如下:

想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强教育艺术的学习,加强科学文化知识的学习。 经过一个阶段的小学四年级数学新课程教材培训,使我受益匪浅,感受很多。教师要适应新课程教学,就必须接受继续教育。应对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展,教师的发展又将构成新课程实施的条件。 第一阶段是专家和骨干教师的讲座和交流,之间听了一些生动的报告。黄俊岭老师的师生沟通技巧让我知道了和学生交流方式的重要性,在平时的教育教学中,我总觉得和学生的沟通不是最有效,而通过黄俊岭老师的讲座,我了解到师生间不良的沟通方式,师生有效沟通的原则,教师课堂管理解决问题的策略,优秀教师的几条人格魅力等等。确实使我受益非浅。;顾志跃老师的进一步提高教师的教学能力让我了解当前一名教师专业发展的各方面要求;恽敏霞老师的教学反思研究,让我理解了教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考

初中数学培优方案

2017年秋期七 (6)班数学学科培优补差方案 一、培优补差意义: 初中数学新课标”要求数学教育面向全体学生”,通过数学学习使学生入人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”,数学教学要关注学生的个体差异,有效地实现有差异的教学,使学生都得到充分的发 展”。但是由于诸多原因,学生在数学学习基础、学习能力、兴越爱好等方面均存在较大差异,数学学业发展参差不齐,因此培优补差工作就显得尤其重要。 数学培优补差以课堂教学为主要途径,课外辅导为有效补充,对成绩突出、学有余力的学生,通过针对性指导,让他们成绩更优秀,专长得发展,对学习有困难、学习能力差的学生,激发学习兴趣,提高学习能力,使他们学业得以进步。重视培优补差不但能促使优生数学素养提升,差生学习兴趣、能力提高,还能促使教师不断研究改进教学,整体提高数学教学质量。 二、培优补差措施: 利用课余时间,因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1、课上后进生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2、课堂练习分成三个层次: 第一层必做题”建础题,第二层: 选做题”彳等题,第三层思、考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。 3、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。 4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优补差。 5、每单元进行简单测评,了解学生情况,建立学生学习档案。

三、培优对象: 孙元奇、凌巧、李英凯、曾晴、查宇航、刚亚鹏、xxxx、xx、xx、xx、xx 四、补差对象: xx、xx、xx 航、xx、xx、 xx 彤、xx、xxxx、xx、xx 淼

初中数学教师个人工作总结5篇

初中数学教师个人工作总结(5篇) 篇一:初中数学教师个人工作总结 本人本学期担任初二数学课教学和数学兴趣小组活动。一学期的工作已经结束,为了总结经验,寻找不足。现将一学期的工作总结如下: 一、业务学习 加强学习,提高思想认识,树立新的理念 . 坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建 新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重 把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过 学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更 新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受 新一轮课程改革浪潮的洗礼。 二、新课改 通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了 民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生 关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性 差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理 念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归

宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了 良好的效果 . 三、教学研究 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教 师工作成败的关键。一学期来,在坚持抓好新课程理念 学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运 用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大 新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1 、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅 各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制 定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2 、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点, 以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教 师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意 抓住重点,突破难点。 3 、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人 的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的 教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次, 自己执教二节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议,使我明

初中数学骨干教师培训学习心得体会

初中数学骨干教师培训学习心得体会 我作为江津区农村中学数学一线教师幸运地来到长江师范学院,参加国培计划——中西部农村骨干教师置换脱产区划培训项目培训学习。培训学院为我们安排了为期两个月的理论学习与技能研修,期间我们认真聆听了宋乃庆、于海洪、黄翔、潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕传汉、吴亚萍、万明春等著名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地著名特级教师、名师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、涪陵9中等市内名校,深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化,领会到什么课堂才是有效的教学。 在这两个月的培训中,让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神,无论是宋乃庆教授的讲座,还是于海洪教授的讲座及老师们活动等,他们遵守授课时间,用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导,表现出了极强的事业心和责任感,这些天无不让我感到钦佩,并将时刻鞭策着我不断学习,不断进步。仅仅几天的培训,使我在理论水平上也有了明显的提高,这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外,也使我对今后的教育教学工作充满信心,在彼此的研究中、讨论中,提高了教学的方法的掌握,使我的业务能力也有了进一步的提高。

此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如:众多专家的“教师专业化成长理论研究;再谈建国六十年数学教育争鸣;中学数学建模;青少年学生中的危机预预警与心理干预;行动研究法及其应用;教学反思与数学教师专业发展……”这一切都为教师们开辟了新视野,使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维,注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论,给孩子以充分的展示空间,锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养,尊重学生个性,充分挖掘学生潜力的方法,是我们所追求的素质教育内涵。 12月,我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬,但我内心感觉到无限的激动和温暖,作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村教师——我,虽也听过一些城市教师的教研课、优质课,但能这样面对面地与城市教师、学生接触,零距离地感受城市师生的教学生活,实算是人生一大喜事、幸事!再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。 影子培训期间,我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求,不论刮风下雨,每天早晨7:30准时坐28路车到涪陵16中学习,一到校,我就与影子老师、学生亲密接触,认真、虚心地向郎老师学习和请教,对郎老师上的每一节课都认真地进行反思,感受到郎老师丰富的教学经验和对教材知识内容的熟练驾驭;学习郎老师管理班级

学而思七年级数学培优讲义版全年级章节培优-绝对经典

第1讲 与有理数有关的概念 考点·方法·破译 1.了解负数的产生过程,能够用正、负数表示具有相反意义的量. 2.会进行有理的分类,体会并运用数学中的分类思想. 3.理解数轴、相反数、绝对值、倒数的意义.会用数轴比较两个有理数的大小,会求一个数的相反数、绝对值、倒数. 经典·考题·赏析 【例1】写出下列各语句的实际意义 ⑴向前-7米⑵收人-50元⑶体重增加-3千克 【解法指导】用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量.而相反意义的量包合两个要素:一是它们的意义相反.二是它们具有数量.而且必须是同类两,如“向前与自后、收入与支出、增加与减少等等” 解:⑴向前-7米表示向后7米⑵收入-50元表示支出50元⑶体重增加-3千克表示体重减小3千克. 【变式题组】 01.如果+10%表示增加10%,那么减少8%可以记作( ) A . -18% B . -8% C . +2% D . +8% 02.(金华)如果+3吨表示运入仓库的大米吨数,那么运出5吨大米表示为( ) A . -5吨 B . +5吨 C . -3吨 D . +3吨 03.(山西)北京与纽约的时差-13(负号表示同一时刻纽约时间比北京晚).如现在是北京时间l5:00,纽约时问是____ 【例2】在-227 ,π,0.033. 3这四个数中有理数的个数( ) A . 1个 B . 2个 C . 3个 D . 4个 【解法指导】有理数的分类:⑴按正负性分类,有理数0 ??????????????? 正整数正有理数正分数负整数负有理数负份数;按整数、分数分类,有理数?????????????????正整数整数0负整数正分数分数负分数;其中分数包括有限小数和无限循环小数,因为π=3.1415926… 是无限不循环小数,它不能写成分数的形式,所以π不是有理数,-227 是分数0.033.3是无限循环小数可以化成分数形式,0是整数,所以都是有理数,故选C . 【变式题组】

给初中数学教师培训的讲义,主题:代数式

代数式问题选讲 第一部分:多项式问题 一.多项式相等: 定义1:我们把形如211210(0)n n n n n n n a x a x a x a x a a n N x ----+++++≠∈ ,,为变量的式子称为一元多项式.通常记作:211210()(0)n n n n n n n f x a x a x a x a x a a ----=+++++≠ . 例如:432()242f x x x x x =-+-+称为一元四次多项式. 定理1 如果两个多项式: 211210()(0)n n n n n n n f x a x a x a x a x a a ----=+++++≠ 211210()(0)m m m m m m m f x b x b x b x b x b b ----=+++++≠ 恒等,那么一定有m=n ,且(123)i i a b i n == ,,,,. 例如:22 321x x ax bx c -+≡++,则必有321a b c ==-=,,. 例1 已知多项式432222(1)(2)x x x x mx x nx +++≡++++,求m 与n 的值. 例2 已知221 231ax bx x x ++-+,两个多项式的积不含3 x ,也不含x ,求a b ,的值. 例3 已知2267314(23)(3)x xy y x y a x y b x y c --+++≡-+++,试确定a b c ,,的值. 例4 如果2570x kx -+=被52x -除后余6,求k 的值和商式. 例5 已知多项式32ax bx cx d +++能被2x p +整除,求证:ad bc =. 例6 设22222252(2)(1)2(2)1 x x B Cx D x x x x x -++≡++-+--+,求A B C D ,,,的值.

2020年初中数学教师培训心得体会.pdf

数学教师培训心得体会 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,造就一支高素质的教师队伍,是实施科教兴国战略、实施可持续发展和全面实施素质教育及推进新课程改革的基本保证。为了适应现代教育的要求,我市举行农村中学教师(初中数学)教育教学能力提升工程培训,我有幸参加了这次培训学 习,在学习过程中,我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演,认真观看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件,认真做好了笔记,并在网上与学员一起互相交流、取长补短,共同学习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西,这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助,也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。 一、树立良好的育人观、健康的学生 观 传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代教育的发展要求,时代的发展、社会的进步对教师提出了新的挑战,教师要通过不断的学习、不断的发展逐步使自己成为专业性的人才,除了具备较强的专业知识和专业技能外,还要有有促进学生发展的教育观念,特别是在新课程下教师的角色将发生转变,将改变教师原先的拥有知识的权威者的形象,而侧重于对学习过程的组织、引导,并对自己的教学实践进行反思、研究,以取得更好的教育教学效果。具体的说应从以下几方面去改变自己的育人观。第一,教师要成为学生学习的促进者,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。第二,教师要成为学生人生的引路人,在学生的成长道路上设置不同的路标,引导他们不断的向更高的目标前进。第三,教师要成为教育教学的研究者,教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。第四教师要成为课程建设者和开发者,要改变以往的学科本位论和消极被动执行的做法,在课堂教学中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。 要有一个健康的学生观,用发展的、变化的、全面的观点对待学生。学生是祖国未来的劳动者,学生是完整人格的人,不是装知识的容器。学生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的,教师的教学过程要成为与学生沟通感情的桥梁,教师要通过恰当的方式倾注对学生的爱心,批评、表扬总要让学生能够接受,才能形成一种融洽的师生感情。爱是面对学生的全体,不论成绩的好坏、表现的优劣,教师的爱都应是平等而持久、博大而宽厚的。关于后进生,要认识到,有差别是客观的,学生的能力是多方面的,不能苛求学生都成为自己这一科的人才;先进和后进是相对的,成功的教育是使学生共同提高,在教学中不能以同一标准对待每一位学生,要实行分层教学。我们要认真探讨转化后进生的规律和方法,以发

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