人体的奇妙(一)

【我们的眼睛】我们的眼睛有眼，像照相机的镜头一样，可以伸缩自如；後面有膜如相机的菲林，可以猎取景物。在眼与脑之间有神经相连。整个的器官是藉着视觉使心灵与外界景物有接触。

据说有某科学家曾宣布，假若他不能造一具比人的眼睛更好的镜头，他将以为是桩可羞的事，他的意思是根据某种随意的标准判断。他能造出一具很完善的人造制品；可是，在此有几样事情他不能提到，因为它们根本不能实现。他没有说他能造一具有活组织的镜头，当它破旧时有再生之力；他没有说他能造一具镜头，能以其自动的机械转动，看不同方向的东西；还有最要紧的，它没有能够见物的本能，在其後面必须有人眼司观看。

你看偌大的轮船，怎能在晓雾迷蒙的港口进出而不撞着礁石和其他船只？因为有领航员两只小眼注视着航路，两只小手掌握着方向盘。你看偌大的货车在地面迅速移动，靠它自身一对巨眼(即灯光)，能够辨明方向吗？不管那电力多强，灯光多大，没有司机的一对细小眼睛，它连动也不能动！你看空中的大飞机，它有多高的速度，多足的马力；可是浓雾使它不敢着陆，因为驾驶员的一对小眼睛是生命的亮光。「眼睛是身上的灯，眼睛若昏花，全身便昏暗。」若没有眼睛，世界立刻黯然无光，秩序混乱，摸索和盲闯的生活，会立刻将世界领入末路。啊！眼睛是多麽重要和奇妙！

请注意，这复杂器官的每一部份都是为整个的目的服务，那就是看东西。没有其他部份则任何独立部份都失去价值了；没有角膜与瞳仁，网膜就不能做甚麽事；无网膜，角膜与瞳仁也不能做甚麽；若将视神经割断，外面整个器官都无用了。一切部份都必须为着看的目的而效力。

【创造主的作为】让我们暂时假定，人类生存在这广大宇宙中只是一个暂时的意外，没有任何特殊的目的和命运；只是由於原子某一排列的特有现象。那麽人的眼睛又是从何而来？他们说，好吧！它是经过一段长远时间的极缓慢的过程所造成的结果，是一种发展或说演化。那麽，我们就根据这种思想推索一下。很久以前总有一个时候没有眼睛，也没有视觉，就是野兽、昆虫也没有眼睛。究竟那一

部分发展在先呢？是否先有外部的器具，後有视神经与脑相连呢？或者由脑子先发出一触角，它被命定变成视神经，当那触角达到外部时，在其最外面就渐渐形成一外表器官呢？请记住，若无其他部分，光有一部分是没有任何用处的，要直到各部都齐备了才能看东西。当眼的各部分在发展的长时期中，有甚麽操纵这发展朝一个方向进行，到最後产生视觉呢？难道有一个不能见物的器官，知道要达到一个能看见的目标麽？难道有器官的一部分，当一部分已经发展了的时候，毫无用处地长时等待着其他部分的发展麽？那是无稽之谈。

另一说法是为了看的目的，一切部分都是一次存在。可是若是没有一个创造主，为甚麽一只眼睛的一切部分忽然存在，如此藉它们的合作便能看东西呢？那千万聚合造成角膜、瞳仁、网膜与视神经的原子，在何处商量且决定造成一只眼睛呢？看来似乎我们必须将看的目的安置在某处；或是在不会思想的原子上，或是在一心灵中，或是在乎神。在我看来，那产生看物之眼的目的能存在的唯一合理处所，是在造物主的心中。

某些人为了避免承认有一位创造主，他们坚持且建议说，或许眼睛的产生纯是机械的。有不能见物的神经末梢。这情形保持达数百万年，最後在那神经末梢产生了一只眼睛。我想，这样一个学说所造成的，实在是一个了不得的神迹。即令我们承认有一根能够成为视神经的神经业已存在，谁教它在末梢造成一具器官终於能看见呢？那造成向一定方向的发展的智慧与目的是寓於何处呢？假若光线刺激神经末梢便造成一只眼睛，为甚麽瞎了的人或生物暴露於亮光之下，却不能产生眼睛呢？

我只是说到眼睛的有形部分，而未试验视觉的奇迹：一样有形的东西的反应现象，怎样会像光从某目的地落到眼睛，而被带到视神经呢？还有，视神经和脑子与心灵的景像，又是怎麽一回事呢？

再者，在此仅说到一种感觉器官，而人却是由许多复杂器官造成的，假若眼与眼的形成是有目的的，那麽，人与人的存在也必有其目的。造物主的慧眼管理着宇宙万物。他叫无生命的星辰发光、转动，有一定的秩序；他叫有生命的动物都具备奇妙的眼睛，好过有秩序和有意义的生活。求主使我们肉体的眼睛观看宇宙的神奇，并开我们心灵的眼睛，好认识他是创造的主宰。——颜路裔《科学谈趣》

《庖丁解牛》优秀课程教案

《庖丁解牛》教案设计【设计思想】《庖丁解牛》是《庄子》书中一则著名的寓言故事，短小隽永，写法灵活，充满生活气息，且深蕴哲学理趣。本课将以学生自主学习为主，教师点拨参与对话，由言及文，因文及道，运用品读涵泳、研读探究等方法，让学生理解文本的场面描写、人物的刻画，领悟生动形象的叙述描写背后的理趣和简洁议论之深藏的意蕴，采集文言之美质，陶冶情操，培养情怀，实现由感性到理性的升华。【教案目标】 ⒈积累本课常见文言字词，掌握重要文言句式和脱胎于本篇的成语；赏析场面描写与人物刻画。 ⒉通过细读庖丁对文惠君所言之“解牛经”，梳理其“解牛之道”的三重境界，进而理解“养生之道”的含意，从而领会庄子散文说理的艺术魅力。 ⒊通过补充相关资料拓展探究，认识“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。【教案重点】疏通课文大意，归纳文言要点，分析场面描写与人物刻画。【教案难点】理解庖丁解牛之道的内涵，由此而探究“庄子之道”的内涵与启示意义。【预习布置】 1．通读《庖丁解牛》部分，自行疏通字词句。

2．思考：《庖丁解牛》这篇文章告诉人们一个什么道理？【教案时数】1课时【教案过程】一、设计导语，激趣引入㈠导入先秦的诸子百家之中，对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派。庄子主张“无为”，“弃圣绝智”，放弃生活中的一切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间。它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。今天我们就一起走进庄子，走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。㈡解题 “庖丁解牛”是《庄子·养生主》（养生主：指养生的主要关键。）里的一则寓言。题目是后来加的.庖丁：庖：厨师。丁：厨师的名字。解牛：指剖开，分割牛的肢体。“庖丁解牛”是一则怎样的故事，庄子讲这个故事的主要用意是什么？这是我们这节课学习的主要内容。二、诵读积累，理解翻译 ⒈师生问答，简介庄子及其主要思想。庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。他曾

形容青年的成语

读音：fēng huá zhang mào 释义：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。出自：《毛泽东诗词·沁园春·长沙》：“恰同学年少，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。” 造句：恰同学年少，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。（《毛泽东诗词·沁园春·长沙》）用法：主谓式；作谓语、定语；含褒义近义词：年富力强朝气勃勃反义词：老态龙钟年逾古稀红男绿女读音：h?ng nán lǜ nǚ 释义：指穿着各种漂亮服装的青年男女。出自：清·舒位《修箫谱传奇》：“红男绿女，到如今野草荒田。” 造句：没有人这么早来逛庙，他自己也并不希望看见什么豆汁摊子，大糖葫芦，沙雁，风车与那些红男绿女。（老舍《四世同堂》三十五）用法：联合式；作主语、宾语；指穿着漂亮服装的青年男女近义词：绿女红男后生可畏读音：h?u shēng kě wai 释义：后生：年轻人，后辈；畏：敬畏。年轻人是可敬畏的。形容青年人能超过前辈。出自：《论语·子罕》：“后生可畏，焉知来者之不如今也。” 造句：后生可畏，非虚言也。（宋·朱熹《寄陈同甫书》十二）用法：主谓式；作谓语、宾语、分句；含褒义，称赞年轻人近义词：少年老成反义词：少不更事乳臭未干

读音：t?u jiǎo zhēng r?ng 释义：头角：比喻青年人显露出来的才华；峥嵘：特出的样子。形容年轻有为，才华出众。出自：唐·韩愈《柳子厚墓志铭》：“虽少年，已自成人，能取进士第，崭然露头角。” 造句：那时头角峥嵘际，搅海翻江上九天。（元·无名氏《黄鹤楼》第三折）用法：主谓式；作谓语；含褒义，用于年轻人近义词：初生牛犊反义词：乳臭未干学老于年读音：xu? lǎo yú nián 释义：指青年人的博学。出自：《宋史·文苑传七·熊克》：“克幼而翘秀，既长，好学善属文，郡博士胡宪器之，曰：‘子学老于年，他日当以文章显。’” 用法：偏正式；作谓语、定语；含褒义燕侣莺俦读音：yàn lǚ yīng ch?u 释义：比喻年轻的女伴。也比喻相爱的青年男女。出自：元·徐琰《青楼十咏·小酌》：“结凤世鸾交凤友，尽今生燕侣莺俦。” 造句：大媒又借重了过老先生，内里有的是香闺绣阁，何不与舍侄女竟成了燕侣莺俦，便完了一件百年的大事？（《好逑传》第一六回）用法：联合式；作宾语；比喻相爱的青年男女近义词：燕俦莺侣钻穴逾墙读音：zuān xu? yú qiáng

庖丁解牛教案2

庖丁解牛教案教学目标 1、积累常见文言字词，掌握文言句式。 2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。 3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重难点 1、疏通课文大意，归纳文言要点。 2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。课时安排两课时教学过程第一课时一：先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，庄子主张“无为”，放弃生活中的一切争斗。在知识分子的心目中，老庄，尤其是庄子的哲学最贴合他们内心深处隐蔽的部分的。它在儒家的规矩严整与佛家的禁欲之间，给中国的知识分子提供了一块可以自由呼吸的空间，它是率性的，是顺应自然的，反对人为的束缚的，它在保全自由“生命”的过程中，竭尽了最大的心力。今天我们就一起走进庄子，走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。二：关于养生主的解释 1：养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。 2：生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。 3：寓言：寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。比喻。寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。拟人。与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。夸张。与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。三：进入文本体会文本的魅力 1：文本预习检测：归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的用法。（见投影） 2：生自读文章画出自己的疑难问题一起讨论解决（课前准备） 3：欣赏“解牛之美” ○1 划出文中描写解牛场面的句子？庖丁解牛给我们什么样的一种感受？明确：视觉：动作：手触肩倚足履膝踦（舞蹈化）听觉：响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化） ○2 作者为什么要强调它符合《桑林》的舞蹈，又合乎《经首》的节奏？明确：为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。第二课时：一．复习解牛的场面之美二．疏通课文中词句针对以下疑难词句以下指导：

美德少年推荐词

文明有礼美德少年：xxx。 xx小学六年级学生，学校播音员。她有一副好嗓音，同学们很喜欢听她唱歌，能讲一口流利标准的普通话，语言文明，举止文明，见到同学、朋友能热情地打招呼，见到老师、领导能热情地问好。做错事能主动认错，能及时原谅别人的过失，胜不骄、败不馁。文明有礼美德少年她当之无愧。自强自立美德少年：xxx xx小学六年级学生，数学组长。沉默的他来自贵州，个子不大，但内心有着一股无穷的力量。学习上，他刻苦努力，上课认真思考，作业及时完成。在工作上尽职尽责，做好收发本子的工作，毫无一句怨言，在生活上独立性强，爸爸、妈妈经常出外打工，他一个人承担起照顾弟弟的责任。自强自立美德少年非他莫属。诚实守信美德少年：xxx xx小学六年级学生，学校播音员。她以诚信为本，诚实地对待每一个人和每一件事，从生活中一点一滴的小事中培养自己的诚信。积极为同学、为班级做事，答应别人的事，总是尽自己最大的努力做到。他坚持以诚立道，以实为德，做老实人，说老实话，办老实事。她以她的善良、真诚得到老师和同学的信任。诚实守信美德少年她当得名副其实。尽责奉献美德少年：xxx xx小学六年级班长。作为一名班干部，她坚持以身作则，遵守学校的校纪校规，老师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻，团结同学，热心帮助学习上有困难的同学。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。她有一颗执著的与同学共同进步的责任心，受到学校同学、老师的认可。尽责奉献美德少年她实至名归。尊老爱亲美德少年：xxx xx小学六年级学生，学校值勤生。学习刻苦努力，善待他人，以此报答父母和老师精心养育与培育之恩。在家里，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活。对待邻里，她文明礼貌、与人为善，邻居的奶奶都夸她是一个懂事的孩子。对老师，她发自内心的尊敬与爱戴，牢记老师的谆谆教诲，能以优异成绩报答老师的精心培育之恩，深得老师和同学们的好评。尊老爱亲美德少年应该属于他。助人为乐美德少年：xxx xx小学六年级学生，学校播音员。她有一颗真诚善良的心。在学校，对待同学，总爱伸出援手，真诚付出，助人为乐。同学学习上有困难时，她总能耐心地进行讲解，工作上有困难时能帮助解决，生活上有不开心的事情时，能进行安慰、开导。她是同学们的好伙伴，是老师的得力助手，帮助别人就是快乐自己。助人为乐美德少年她当仁不让。

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美德少年推荐词 1、该同学爱国爱党爱集体，思想进步，表现突出，具有优秀的道德品质和极高的个人修养。他尊敬师长，团结同学，谦虚礼貌。 2、他尊敬师长，团结同学，谦虚礼貌，自强上进，学习成绩优异，考试成绩在全校名列前茅。从小学一年级气一直担任班干部，连续多年被评为三好学生。 3、他尊敬长辈，有老有少，懂得孝道。思想进步，表现突出，具有优秀的道德品质和极高的个人修养，诚实守信，整洁健身，勤劳节俭，深受亲友的喜爱和好评。 4、她见到老师，总能甜甜地说声：“老师好!”公交车上，她能主动给老人让座;公共场合，她从来不乱扔垃圾;家里的长辈们个个都很喜欢她。她是尊老爱幼美德少年。 5、她自尊自强、永不言败。在艺术学习方面不怕困难、积极向上，取得了许多可喜的成绩。“世上无难事，只怕有心人”是她的座右铭。现在她的舞蹈、绘画、古筝都已经通过了五级考试。 6、他，小小的身躯，却似拥有无穷的力量。在班级的每个角落都能见到他帮助别人的身影，他是个当之无愧的助人为乐美德少年。 7、诚实守信是她做人的准则，勇于承担是她行事的风格。在生活、学习中她是诚信的典范，诚信的标兵，是一个令同学喜欢，老师、家长放心的好孩子。她是班级公认的诚实守信美德少年。 8、在学校，她帮助老师管理班级，主动帮助学习有困难的同学;在家里，她孝敬长辈，帮助爷爷奶奶做力所能及的家务!她如一颗璀璨的星星，闪烁着耀眼的光芒! 9、他勤奋好学，志向远大，是个全面发展的好学生。在演讲比赛中，他为班级赢得了一等奖的荣誉，班级里有人丢下的纸屑，他都会顺手捡起。 10、他是少年学生优秀群体里的一株翠竹。一个普通的学生顺手捡起一片纸屑，不为别的只想拥有一片洁净而美丽的世界。他是学生学习的楷模。

《庖丁解牛》课文全析

《庖丁解牛》课文全析事物比喻刀子人的生命／精神牛身體的複雜結構世事的紛繁及障礙解牛過程人生的歷程解牛方法養生之道良庖及族庖良庖族庖未能參透事物所隱藏的道理不能順著自然法則去做不明事理，喜歡蠻幹 2.莊子藉庖丁解牛所述的養生道理，說明： 2.1莊子以解牛為比喻，說出應世者處事好比解牛一樣，要了解事情的來龍去脈，找出問題徵結所在，所謂「依乎天理」，能順其勢而為，事情才能被解

決。 2.2解牛有時會遇到筋骨交錯的地方，好比行事遇到障礙，便要巧妙地避過，且加倍小心謹慎，集中精神去應付；於是事情便可得到解決，生命便可以不受損，盡享天年。 2.3由於庖丁解牛得法，所以十九年而刀刃如新，這就好比人生處世，面對種種困難，仍能保持完好的生命而不受損。 3.寓言說理的效果： 3.1故事雖為虛構，然而含有勸戒、諷諭的作用。 3.2借此喻彼，使深奧的道理簡單化。丁、論在證先的手法： 1.手法：前文先概括論說養生的道理，下文再舉出文惠君問庖丁解牛的寓言作證。 2.好處： 2.1文章的主旨能「開門見山」，呈現在讀者面前； 2.2突出主題，使人較易理解及接受； 2.3理例相輔，使人一目了然，避免只論而無證，所造成的空洞、枯燥的毛病。戊、作者說理方法： 1.層層遞進：

1.1莊子把解牛的經歷分三個階段去寫：「所見無非牛者」、「未嘗見全牛也」，以及「以神遇而不以目視」，把解牛之技術逐層提升，層層遞進。 1.2莊子以宰牛之道理去說明養生之道。「族庖月更刀」、「良庖歲更刀」，庖丁「十九年而刀刃若新發於硎」，保養刀就如保養精神，逐層說明。 1.3先寫庖丁解牛的高超技術，再以文惠君對庖丁之讚歎，引出庖丁對解牛的見解，最後寫文惠君領悟到養生之道，層層深入。 2.善用比喻： 2.1莊子借「族庖」、「良庖」及「庖丁」對運刀解牛之不同方法，指出能否好好保養刀子，從而暗喻他們是違反養生之道的人，把養生之哲理具體而形象地呈現出來。 2.2莊子以庖丁解牛比喻養生之道。 2.3莊子借「刀」、「牛」作比喻，牛體比喻在繁雜社會中要面對的事，刀就是人的生命，解牛的過程是人生的歷程。 3.善用對比： 3.1莊子以有限的生命與無限的知識作對比，從而指出以「有涯隨無涯，殆已。」說明這是危害生命的。 3.2以「族庖」、「良庖」的不懂運刀，令刀「折」、「割」，對比於庖丁的「十九年而刀刃若新發於硎」，反襯庖丁技藝高超，而且深明解牛之道。 3.3庖丁解牛前後之技術作一對比，初時解牛，無非全牛；三年後

高中语文必修三读本《庖丁解牛》

庖丁解牛庖丁解牛，我国古代成语，出自《庄子》，比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。【庖丁解牛题解】这个寓言故事选自《庄子·内篇·养生主》。它说明世上事物纷繁复杂，只要反复实践，掌握了它的客观规律，就能得心应手，运用自如，迎刃而解。文章叙议相间，层次分明。写宰牛时动作之优美，技术之高超；成功后的志得意满等，绘声绘色，如闻如见，引人入胜。语言生动形象，“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”成语，即出自本篇。【庖丁解牛庄周原文】庖丁为文惠君解牛（1），手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦（2），砉然响然（3），奏刀騞然（4），莫不中音。合于桑林之舞（5），乃中经首之会（6）。文惠君曰：“嘻（7），善哉！技盖至此乎（8）？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣（9）。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行（10）。依乎天理（11），批大郤（12），道大窾（13），因其固然（14）。技经肯綮之未尝（15），而况大軱乎（16）！良庖岁更刀，割也（17）；族庖月更刀（18），折也（19）。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎（20）。彼节者有间（21），而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣（22），是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族（23），吾见其难为，怵然为戒（24），视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解（25），如土委地（26）。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之（27）。”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉（28）。” 选自王先谦《庄子集解》本【庖丁解牛庄周注释】庖（páo袍）丁：名丁的厨工。先秦古书往往以职业放在人名前。文惠君：即梁惠王，也称魏惠王。解牛：宰牛，这里指把整个牛体开剥分剖。踦（yǐ以）：指用一条腿的膝盖顶住。砉（hùa画）然：象声词，形容皮骨相离声。响然：《经典释文》云，或无“然”字。今一本无“然”字，是。騞（huō豁）然：象声词，形容比砉然更大的进刀解牛声。桑林：传说中商汤王的乐曲名。经首：传说中尧乐曲《咸池》中的一章。会：音节。以上两句互文，即“乃合于桑林、经首之舞之会”之意。（7）嘻：赞叹声。（8）盖：同“盍”；亦即“何”。（9）进：超过。（10）官知：这里指视觉。神欲：指精神活动。

庖丁解牛学课文

【适用人群】有一定的英语基础和自学能力，会查字典；希望提高自学能力的英语学习者。特别是小学高年级和大中学生，需要完成从被动跟从的英语学习向积极主动学习的转变，把学习英语变成一种乐趣。被动学习的极致是满意，只有为乐趣而学习才能达到卓越。【适用教材】本流程适用于任何优秀英语教材的自学，比如《新概念英语》。在校生也可以用执行这个流程来学习英语教材，获得学习的主动权。【学习流程】第一步: 扫除单词（大约30分钟） 1. 生词扫描：用一本书盖住课文后面的单词表解释部分，试图说出每个单词的中文（或英文）意思。把说不出来意思的单词用铅笔轻轻做上记号。 2. 制作生词卡：把所有生词制作成生词卡片。 3. 循环扫单词：用循环记忆法将卡片上的单词熟记。说明： 1. 平常的学习中，很少有同学会踏踏实实把这个环节做好。常常都是急功近利地直接进入阅读。这个过程是学习的准备。凡事预则立，不预则废。在阅读中遇见生词是一件很麻烦的事情，即使你很勤劳，兢兢业业地把生词都查出来，阅读过程却因为这些活动的干扰，理解活动的意识流就会经常被打断，变得不流畅，全然丧失了阅读的乐趣。打一个比方，读一篇有很多生词的文章就像吃有砂粒的米饭，你是喜欢每吃一口都选里面的砂粒，还是先把砂粒选干净再踏踏实实地吃饭呢？ 2. 记熟生词后的阅读是别有洞天的一番体验：阅读中你见到的单词卡上的生词时略加思索，基本都能够想起来其语意，从而整个阅读对生词的遭遇都是一系列的挑战和成功，充满喜悦，非常具有成就感。而且阅读过程中能够通过阅读在脑海里形成相对完整的语意理解，理解意识流流畅，因而你能够享受到阅读的乐趣。英文阅读于是成为一件赏心悦目的活动，你会逐渐对英文会产生亲切感。感悟：有准备地去做一件事情会如鱼得水；仓促行事往往会捉襟见肘。第二步: 读懂课文(大约1小时)。 1. 初读课文，在不能理解的地方用铅笔轻轻划一道线。 2. 把阅读中遇到的生词查字典做成卡片，用循环记忆记完单词。 3. 利用注释，字典和其它工具，完全弄懂课文，必要时候可以在课本上做注释。 4. 再读第二遍课文，在阅读不流畅或者理解不流畅的地方（理解断点）轻轻下划线。读完后回头在断点处多朗读几遍。 5. 重复3和4直到能够流畅阅读为止。说明: 阅读是英语课文学习的最核心过程。在这里，因为我们做了第一步的准备工作，你的感受已经全然不同。很多同学往往因为没有预习，听课时没有完全搞懂，下课就匆匆忙忙就去做作业。做作业不仅困难重重，而且浪费大量时间。做作业就成为一件头痛的事情。而且这些同学往往作业一交就束之高阁，等到考试前再来复习时，已经人走茶凉，脑海里只有一些零星的残留记忆像鬼火一样闪烁。在考试前就得把很多东西得重新再学一遍。考前的复习，变成了重新学习，你哪有那么多时间和心情呢？所以，这个过程不完成好，一定不要着急去做作业。

形容少年的句子

形容少年的句子导读：本文是关于形容少年的句子，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、他拥有仿佛精雕细琢般的脸庞，英挺、秀美的鼻子和樱花般的唇色。他嘴唇的弧角相当完美，似乎随时都带着笑容。这种微笑，似乎能让阳光猛地从云层里拨开阴暗，一下子就照射进来，温和而又自若。他欣长优雅，穿着得体的米色休闲西服，手上一枚黑金闪闪的戒指显示着非凡贵气，整个人都带着天生高贵不凡的气息。 2、少年突然发现眼睛里掉水珠子，湿湿的、凉凉的，而且好象还有点黏黏的。或许是沙子什么的钻进了眼睛，少年这样想。少年迅速的抹掉水珠子，又突然笑出声来。因为，梦想就在前方。年要用笑脸去追寻梦想，面对梦想，去迎接梦想。 3、我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着**头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。 4、一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的**头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 5、我的少年在家乡的归去小道上，在夏日的湖中央，在只有朗

朗读书声的学校，在和同学朋友嬉闹玩耍的天堂…… 6、当四好少年，无论在什么时候，什么地方都要严格要求自己，遵守所有规定；看见弱小者需要帮助，尽自己的努力去帮助他们，和同伴友好相处。用我们的行动，做一个遵纪守法、乐于助人的好少年。 7、他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。 8、在夏天，小小少年是荷花。他们在万花丛中出污泥而不染。他们亭亭玉立：有的三五成群，有的一枝独秀。丝毫没有被水底的污泥而污染。他们的品质难得可贵，他们在风中舞蹈，在雨中燃烧，承受着雷雨的洗礼，用自己生命的光彩点缀着夏天。 9、白皙的皮肤，一双仿佛可以望穿前世今生的耀眼黑眸，笑起来如弯月，肃然时若寒星。直挺的鼻梁，唇色绯然，轻笑时若鸿羽飘落，甜蜜如糖，静默时则冷峻如冰。侧脸的轮廓如刀削一般，棱角分明却又不失柔美，真是让人心动啊。 10、甜甜胖乎乎，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。 11、少年的我期盼着尽快成为青年，青年的我现在却想着回到少年，我亦曾想过自己的壮年和老年，但那是怎样地模糊呵。谁也抵不过岁月的流逝，年华的老去，我在抗拒成长或者成熟的同时慢慢地

高中语文统编版(2019)必修下册教案：1.3 《庖丁解牛》

《庖丁解牛》【教学设计】教学目标：1、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。 2、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨. 3、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。重点难点：1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重） 2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）教学过程：第一课时一、解题：庖：厨师丁：人名解牛：分解、分割庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。二、字词正音：踦yǐ(支撑，接触) 騞huō(象声词) 砉huā(象声词）謋huò(象声词) 卻xì(同隙，空隙) 軱gū(大骨) 硎xíng(磨刀石) 窾kuǎn(空) 怵chù(害怕，恐惧) 间jiàn（间隙）向xiǎng 通“响”盖hé通“盍” 三、课文为我们展示了一个怎样的形象？明确：一个解牛技艺娴熟高超的庖丁形象。四、梳理课文结构本文共4段，可分三部分。第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。

第三部分（末段）：从故事引出养生之道。第二课时六、但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史……庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的？七、联系第三节，思考讨论： 1、庖丁解牛追求的是什么？解牛之道 2、课文是怎样突出庖丁解牛技艺之高的？目的何在？对比突出“道”之重要对比：良庖岁更刀-----割也族庖月更刀-----折也臣之刀十九年---以无厚入有间通过良庖、族庖反衬庖丁。对比三者不同的用刀方法割、折、解，突出庖丁技艺高超。八、庖丁解牛技术高超的原因是什么？

《庖丁解牛》课文全析

《庖丁解牛》课文全析导读：事物比喻刀子人的生命／精神牛身體的複雜結構世事的紛繁及障礙解牛過程人生的歷程解牛方法養生之道良庖及族庖良庖族庖未能參透事物所隱藏的道理不能順著自然法則去做不明事理，喜歡蠻幹 2.莊子藉庖丁解牛所述的養生道理，說明： 2.1莊子以解牛為比喻，說出應世者處事好比解牛一樣，要了解事情的來龍去脈，找出問題徵結所在，所謂「依乎天理」，能順其勢而為，事情才能被解決。

2.2解牛有時會遇到筋骨交錯的地方，好比行事遇到障礙，便要巧妙地避過，且加倍小心謹慎，集中精神去應付；於是事情便可得到解決，生命便可以不受損，盡享天年。 2.3由於庖丁解牛得法，所以十九年而刀刃如新，這就好比人生處世，面對種種困難，仍能保持完好的生命而不受損。 3.寓言說理的效果： 3.1故事雖為虛構，然而含有勸戒、諷諭的作用。 3.2借此喻彼，使深奧的道理簡單化。丁、論在證先的手法： 1.手法：前文先概括論說養生的道理，下文再舉出文惠君問庖丁解牛的寓言作證。 2.好處： 2.1文章的主旨能「開門見山」，呈現在讀者面前； 2.2突出主題，使人較易理解及接受； 2.3理例相輔，使人一目了然，避免只論而無證，所造成的空洞、枯燥的毛病。戊、作者說理方法：

1.層層遞進： 1.1莊子把解牛的經歷分三個階段去寫：「所見無非牛者」、「未嘗見全牛也」，以及「以神遇而不以目視」，把解牛之技術逐層提升，層層遞進。 1.2莊子以宰牛之道理去說明養生之道。「族庖月更刀」、「良庖歲更刀」，庖丁「十九年而刀刃若新發於硎」，保養刀就如保養精神，逐層說明。 1.3先寫庖丁解牛的高超技術，再以文惠君對庖丁之讚歎，引出庖丁對解牛的見解，最後寫文惠君領悟到養生之道，層層深入。 2.善用比喻： 2.1莊子借「族庖」、「良庖」及「庖丁」對運刀解牛之不同方法，指出能否好好保養刀子，從而暗喻他們是違反養生之道的人，把養生之哲理具體而形象地呈現出來。 2.2莊子以庖丁解牛比喻養生之道。 2.3莊子借「刀」、「牛」作比喻，牛體比喻在繁雜社會中要面對的事，刀就是人的生命，解牛的過程是人生的歷程。 3.善用對比： 3.1莊子以有限的生命與無限的知識作對比，從而指出以「有涯隨無涯，殆已。」說明這是危害生命的。 3.2以「族庖」、「良庖」的不懂運刀，令刀「折」、「割」，對比

形容风华少年古诗词

形容风华少年古诗词形容风华少年古诗词【谦谦君子】1、言念君子，温其如玉。在其板屋，乱我心曲。 ——《诗经》 2、瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僴兮，赫兮咺兮，有匪君子，终不可谖兮! 瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳琇莹，会弁如星。瑟兮僴兮，赫兮咺兮，有匪君子，终不可谖兮 !瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较兮，善戏谑兮，不为虐兮 !——《淇奥》 3、由来君子行最长，予亦知君寄心远。 ——唐·皎然《薛卿教长行歌》 4、君子死知己，提剑出燕京。— —晋·陶渊明《咏荆轲》 5、谦谦君子德，磬折欲何求。——魏晋·曹植《箜篌引》 6、我愿君子气，散为青松栽。——唐·贯休《古意》 7、受屈不改心，然后知君子。——唐·李白《赠韦侍御黄裳》 8、大凡君子行藏是，自有龙神卫过湖。 ——唐·杜荀鹤《将过湖南经马当山庙因书》 9、君子尚大节，又甚恶不情，鲁连故可人，用意终近名。

——宋·陆游《杂兴》 10、丈夫无苟求，君子有素守。——宋·陆游《东郊饮村酒大醉後作》 11、君子怀幽趣，谦恭礼乐才。经心皆识见，书史尽通该。 ——《诗经》 12、风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷 ?风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳 ?风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜 ?——《诗经·风雨》13、莫高匪山，莫浚匪泉。君子无易由言，耳属于垣。无逝我梁，无发我笱。我躬不阅，遑恤我后。 ——《诗经·小弁》 14、于人是为心，君子严操存。肯受外物汩，澡扰摇精魂。 ——方回《次韵汪以南閒居漫吟十首》【翩翩公子】1、陌上人如玉，公子世无双。 2、鸢肩公子二十余，齿编贝，唇激朱。 ——李贺《荣华乐》 3、公子王孙意气骄，不论相识也相邀。 ——唐·崔液《上元夜》 4、大梁贵公子，气盖苍梧云。 ——唐·李白《博平郑太守自庐山千里相寻入江夏北》5、公子道存知不弃，欲依刘表住南荆。 ——唐·戴叔伦《送车参军江陵》6、茂才当时选，公子生人秀。

庖丁解牛_原文及翻译

原文庖（páo）丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦（yǐ ）（5），砉（xū）然（6）向然，奏刀騞然（7），莫不中音。合于《桑林》（8）之舞，乃中《经首》之会（9）。文惠君曰：“嘻（10），善哉！技盖（通：盍）（11）至此乎？” 庖丁释刀对曰：“臣之所好者道（12）也，进（13）乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇（14）而不以目视，官知止而神欲行（15）。依乎天理（16），批大郤（17），导大窾（18），因其固然（19）技经肯綮之未尝（20），而况大軱（gū）（21）乎！良庖岁更刀，割（22）也；族（23）庖月更刀，折（24）也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发（25）于硎（xíng）。彼节者有间（26），而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎（27）其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族（28），吾见其难为，怵（29）然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋（hu?）（30）然已解（26），如土委地（31）。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（32），善刀（33）而藏之。” 文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生（34）焉。” 注释（5）踦（yǐ ）：支撑，接触。这里的意思是宰牛时抬起一条腿，用膝盖抵住牛。（11）盖：同“盍”，亦即“何”，何，怎样。（12）道：天道，自然的规律。（13）进：超过。（14）遇：会合，接触（15）官知：这里指视觉。神欲：指精神活动。（16）天理：指牛体的自然的肌理结构。（17）批：击，劈开。郤：空隙。（18）导：顺着，循着，这里有导入的意思。窾（kuǎn）：空。（19）因：依。固然：指牛体本来的结构。（20）技经：犹言经络。技，据清俞樾考证，当是“枝”字之误，指支脉。经，经脉。肯：紧附在骨上的肉。綮（qìng）：筋肉聚结处。技经肯綮之未尝，即“未尝技经肯綮”的宾语前置。（21）軱（gū）：股部的大骨。（22）割：这里指生割硬砍。（23）族：众，指一般的。

形容少年的成语

少年老诚读音：shǎo nián lǎo ch?ng 释义：原指人年纪虽轻，却很老练。现在也指年轻人缺乏朝气。同“少年老成”。欢蹦乱跳读音：huān bang luàn tiào 释义：形容青少年健康活泼、生命力旺盛的样子。出自：清·文康《儿女英雄传》第三十二回：“匀出你们欢蹦乱跳这俩去买瓦；留下房上滚下来的和炉坑里掏出来的那俩，先把这院子破瓦拣开。” 造句：匀出你们欢蹦乱跳这俩去买瓦；留下房上滚下来的和炉坑里掏出来的那俩，先把这院子破瓦拣开。（清·文康《儿女英雄传》第三十二回）用法：联合式；作谓语、定语；形容活泼欢乐的景象近义词：手舞足蹈龙驹凤雏读音：l?ng jū fang chú 释义：驹：小马；雏：细鸟。比喻英俊秀颖的少年。常作恭维语。出自：《晋书·陆云传》：“云字士龙，六岁能属文，性清正，有才理。少与兄机齐名，虽文章不及机，而持论过之，号曰‘二陆’。幼时吴尚书广陵闵鸿见而奇之，曰：‘此儿若非龙驹，当是凤雏。’” 造句：令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来“雏凤清于老凤声”，未可量也。（清·曹雪芹《红楼梦》第十五回）用法：联合式；作宾语；比喻英俊秀颖的少年绮纨之岁读音：qǐ wán zhī suì 释义：指少年时代。出自：北周·庾信《慕容宁神道碑》：“岐嶷表羁贯之年，通礼称绮纨之岁。” 小时了了

读音：xiǎo shí liǎo liǎo 释义：指人不能因为少年时聪明而断定他日后定有作为。出自：南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》：“小时了了，大未必佳。” 用法：偏正式；作谓语；含褒义超尘逐电释义：腾空而行，追逐电光。形容奔驰之速。清富察敦崇《燕京岁时记·大钟寺》：“ 長安少年多馳驟車馬以爲樂，超塵逐電，勞瘁不辭。” 二童一马读音：ar t?ng yī mǎ 释义：用以指少年时代的好友。出自：南朝·宋·刘义庆《世说新语·品藻》：“殷侯既废，桓公语诸人曰：‘少时与渊源共骑竹马，我弃去，己辄取之，故当出我下。’” 造句：宋·刘克庄《汉宫春·陈尚书生日》词：“烦借问，二童一马，几时入尉瞻仪？” 用法：烦借问，～，几时入尉瞻仪？◎宋·刘克庄《汉宫春·陈尚书生日》词近义词：青梅竹马蜂游蝶舞释义：同“ 蜂狂蝶亂”。清黄六鸿《福惠全书·刑名·词讼》：“近日吴越州邑，有等無賴少年……狐羣狗黨，出入茶坊酒肆，蜂游蝶舞，顛狂紅粉青樓。” 緑林好汉释义：同“綠林豪客”。《儿女英雄传》第二一回：“後來遇着施世綸按院放了漕運總督，收了無數的緑林好漢，查拿海寇。” 任德耀《小足球队》第三幕：“这像什么？像古时候绿林好汉打擂台。哪里像新中国的少年运动员？” 君子三戒读音：jūn zǐ sān jia 释义：戒：戒规。君子有三条戒规：少年时戒美色；壮年时戒殴斗；老年时戒贪图。緑鬓朱颜

形容风华少年古诗词

形容风华少年xx 形容风华少年xx【谦谦君子】 1、言念君子，xxxx。在其板屋，乱我心曲。 ——《诗经》 2、瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僴兮，赫兮咺兮，有匪君子，终不可谖兮!瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳琇xx，会弁如星。瑟兮僴兮，赫兮咺兮，有匪君子，终不可谖兮!瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如xx，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较兮，善戏谑兮，不为虐兮!——《淇奥》 3、由来君子行最长，予亦知君寄心远。 ——xx·皎然《xx教长行歌》 4、君子死知己，提剑出xx。 ——xx·xx《咏xx》 5、谦谦君子xx，磬折欲何求。 ——xx·xx《箜篌引》 6、我愿君子气，散为青松栽。 ——xx·贯休《古意》 7、受屈不改心，然后知君子。

——xx·xx《赠xx黄裳》 8、大凡君子行藏是，自有龙神xx。 ——唐·杜荀鹤《将过湖南经马当山庙因书》 9、君子尚大节，又甚恶不情，鲁连故可人，用意终近名。——宋·陆游《杂兴》 10、丈夫无苟求，君子有素守。 ——xx·陆游《东郊饮村酒大醉xx作》 11、君子怀幽趣，谦恭礼乐才。经心皆识见，书史尽通该。 ——《诗经》 12、风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷?风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳?风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，xx不喜?——《诗经·风雨》 13、xx匪山，xx匪泉。君子无易由言，耳属于垣。无逝我xx，xx笱。我躬不阅，遑恤我后。 ——《诗经·xx》 14、于人是为心，君子xx存。肯受外物汩，澡扰摇精魂。

——方回《次韵汪以南閒居漫吟十首》【翩翩公子】 1、陌上人xx，公子世无双。 2、鸢肩公子二十余，齿编贝，唇激xx。 ——xx《xx乐》 3、xx意气骄，不论相识也相邀。 ——xx·xx液《上元夜》 4、大梁贵公子，气盖苍梧xx。 ——唐·李白《博平郑太守自庐山千里相寻入江夏北》 5、公子道存知不弃，欲依xx住xx。 ——xx·xx《送车参军xx》 6、茂才当时选，公子生人秀。——唐·崔元翰《清明节郭侍御偶与李侍御、孔校书》 7、公子邀欢月满楼，xx揭调唱xx。 ——xx·高骈《赠歌者》 8、门门走马征兵急，公子笙歌xx。 ——xx·xx《xx早秋》 9、公子xx水香，远冲飞雪过书堂。 ——xx·xx《喜浑吉见访》 10、美人晓折露沾袖，公子xx满车。 ——xx·xx《寄xxxx人》 11、xxxx，人看渡xx。

形容男人气质的词语

形容男人气质的词语篇一：形容男人的词语形容男人的词语2009-09-03 09:54风流潇洒，玉树临风，风度翩翩，一树梨花压海棠瘦削清瘦一团和气和颜悦色饱经风霜文质彬彬慈眉善目冷静严肃容光焕发有棱有角沉着冷静面冷心慈我岂是一个帅字形容了得。我乃：英俊潇洒、风流倜傥、玉树临风、年少多金、神勇威武、天下无敌、宇内第一、寂寞高手、刀枪不入、唯我独尊、玉面郎君、仁者无敌、勇者无惧、金刚不坏、英明神武、侠义非凡、义薄云天、古往今来、无与伦比、谦虚好学、不耻下问、聪明伶俐、活泼可爱、待友热情、对敌冷酷、阴险狡诈、无所不

为、心狠手辣、无恶不作，对友赴汤蹈火、再所不辞、两肋插刀、枪林弹雨、勇往直前、慷慨大方、头脑精明、仙福永享、寿与天齐、百折不饶、百打不死、侠中豪杰、人中龙凤、有情有义、有胆有色、举世无双、既酷又帅、人之表率、诚实可信、谈吐大方、风度翩翩、气势凌人、气质高贵、单身贵族、貌赛潘安、智胜孔明、勇比子龙、义超关羽、巧越鲁班、至尊至圣、至高无上、华丽绚烂、英勇无比、道德榜样、千杯不醉、坐怀不乱、知识渊博、才高八斗、傲视众生、世外高人、光明磊落、公正无私、震古烁今，第一大英雄大豪杰大侠客大宗师，急如风、静如林、掠如火、不动如山，号称一朵梨花压海棠，人送绰号上天下地无所不能玉面小飞龙，英俊与智慧的化身，侠义与仁义的糅合，前辈高人巨侠是也。温文尔雅理直气壮口若悬河年轻有为谈笑风生明眸皓齿目光如柱英姿勃勃伶牙俐齿面如冠玉

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庖丁解牛

：《庖丁解牛》课堂教学实录（高密四中侯宗凯）（一）导入新课，确定学习重点。老师：中国的寓言在世界文学中占有重要的地位，我们初中学过的《愚公移山》就是一篇广为传颂的代表作品。我国愚言创作最繁荣的时期是两千多年前的战国时期，诸子百家创作了大量的寓言故事，其中最杰出的寓言作家应首推庄子，他的寓言作品想象丰富，文笔洒脱，气势壮阔。今天我们学习的《庖丁解牛》就是他的寓言代表作。这篇课文的学习重点有两个：一，理清文章思路。二，辨析并掌握课文中重要的词、句。（4分钟）（二）交代学习这篇课文的方法。老师：这篇课文我们采用小组讨论、抢答、小组与小组互相竞赛的办法来解决。现在，我们把组分一下（每四人组成一组，并确定组长）。请同学们看我们这节课要解决的主要问题（下发早已印好的思考题）。我们共设计了14道题目，每答对一个，小组得分2分；其他不在问题纸上的题目，每答对一个小组得分1分。学完课文后，上报得分情况，看一下哪个组合作得好，问题解决得快，解决得多。（2分钟）（三）学生朗读课文教师：现在同学们朗读课文，注意课文中出现的生字生词。（学生朗读。4分钟）（四）以小组为单位讨论问题。教师：我们开始讨论问题。讨论时间15分钟，组长组织讨论并做好答案。（开始讨论）（五）班内交流讨论的结果。（学生抢答，教师点拨） 1.“庖丁解牛”这个题目该怎么解释？学生回答后提示“解”此处不能理解为“割、杀、宰”，而应释为“分割、肢解”。 2.课文描写庖丁解牛的场面的句子有哪些？最有表现力的动词有哪几个？（学生回答。老师板书“触、倚、履、ｙǐ＠①”四个字，并指明“倚”与“ｙǐ＠①”的不同） 3.通过对庖丁解牛场面的描绘可以看出庖丁解牛已经到了什么样的程度？你能用最恰当的一个成语来概括吗？学生：登峰造极、炉火纯青、随心所欲、得心应手、出神入化、左右逢源。（老师让学生记下）教师：同学们找的这些成语都很恰当，概括出了庖丁高超的解牛技艺。他已经不是在解牛，而是在合着《桑林》优美的旋律表演着一组优美的舞蹈动作。 4.教师：用两个字概括第一段段意。（学生回答。教师板书：解牛）教师提示：在这一段中同学们要注意“为”的用法。在“庖丁为文惠君解牛”这个句子中，“为”应该解释为“替”或“给”，是一个介词。 5.教师：看到庖丁如此高超的解牛技艺，文惠君感觉如何呢？请用三个字概括第三段段意。（学生回答）教师：因为有这样的疑问，就自然地引出了庖丁的回答。下面我们接着学习第三段。 6.庖丁之所以能达到这种熟练的程度，用他的话说是因为什么？学生：“臣之所好者，道也；进乎技矣。”

描写少年外貌的成语

描写少年外貌的成语导读：描写少年外貌的成语 1、文质彬彬器宇轩昂温文尔雅眉清目秀 2、面黄肌瘦棱角分明衣着得体一表非凡 3、气宇不凡浓眉大眼容光焕发英姿飒爽 4、玉树临风面红耳赤面如土色青面獠牙 5、相貌堂堂愁眉苦脸风流倜傥貌比潘安 6、风度翩翩剑眉星目描写少年外貌的句子 1、他有着短短的平头，两只小眼睛一眨一眨的，像天上的小星星在闪烁。他皮肤黝黑，像小麦的颜色。他很瘦，瘦的只剩下皮包骨头了。 2、他戴着一副厚厚的眼镜眼镜后有一双炯炯有神的眼睛，他的脸是胖乎乎的，走路的时候脸一动一动的，他笑的时候，眼睛非常小，他的嘴很能说，很能喊。 3、他，不高不低的个子，乌黑的头发，睿智的眼睛，小小的鼻子还有一张能说会道的嘴巴。酷爱运动的他就是我的同学——罗林丰。 4、他长的得虎头虎脑的，个子较矮，有一个胖胖的脸蛋。说话做事总是文质彬彬的。他的学习成绩是班上最好的，他戴着一副眼镜，活像一个小博士，他走起路来气昂昂的。 5、最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪圆溜溜的黑

眼珠灵气十足，眼睛下面是挺拔的鼻梁。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听，你想知道他是谁吗？ 6、他长得胖乎乎的，有一副热心肠。他有一双圆溜溜的大眼睛，头发短短的。 7、他高高的个子，外表看起来十分强壮。他虽然人高力壮，但他从来不欺负落小，还十分乐于助人。要说他的好事啊，就是一辆大卡车也拉不完。 8、大大的眼睛，高高的鼻子，一副黑黑的眼镜，全身白白胖胖，非常可爱——这就是他。 9、他长着一双炯炯有神的眼睛，长着高高，中等身材，一头短碎发，他闲静少言，活力四射，勤奋好学，他性嗜是绘画。 10、阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的小男孩，浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖章，上面那“值日”两个字十分显眼。 11、他长着一张古铜色的鹅蛋脸，水汪汪的大眼睛上有一对粗粗的浓眉，眼睛下面长着高鼻梁，像一个老外。 12、在镜子里有一个男孩，中等的个子，黑炭班的头发，淡淡的眉毛，还有那水汪汪的大眼睛里充满着淘气与智慧，再加上一个嘹亮的嗓子。构成了镜子里的那个男孩。 13、他个子高高的，脸黑乎乎的，一副有力气的身板显得很强壮。别看他身体“硕大”，做事毛手毛脚的。但是，他很喜欢做好事。

庖丁解牛,讲学稿(教师版),答案

课题：《庖丁解牛》第一课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标： 1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。 2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。 3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重难点： 1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重） 2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）教学课时：二课时教学过程：一、导入：故事视频二、作家作品庄子：名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与_老子_ 并称为“老庄”。《庄子》：富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用______ 来说明道理。《庄子》共33篇，内篇（7）为庄周所作。外篇（15）、杂篇（11）为庄周门人和后学所作三、读课文，检查预习 1、解释下列词句中绿色的词足之所履乃中《经首》之会依乎天理刀刃若新发于硎每至于族怵然为戒善刀而藏之 2、疑难句子翻译 (1)、手之．所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦。 (2)、臣所好．者道也,进乎技矣. (3)、技．经肯綮之．未尝，而况大軱乎。 (4)、以．无厚入有间．,恢恢乎．其于游刃必有余地矣。 (5)、每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。四、整体感知，理清文章脉络第一段：描写庖丁解牛的场面，突出了庖丁解牛技术的高超。第二段：从文惠君的称赞引出对庖丁解牛技术高超的阐释。此段起到承上启下的作用。第三段：阐述了庖丁解牛技术高超的原因。第四段：文惠君“得养生焉”，点出本文主题。五、欣赏“解牛之美” 1、阅读1—2节，思考问题：文中是怎样描写解牛场面的？请划出关键句子。庖丁解牛给我们一种什么样的感受？动作：手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦” 声音：砉然向然奏刀騞然，莫不中音手、肩、足、膝四个部位的动作组成了一幅完整的解牛图，屠刀伸进皮肉里发出的声音没有不合上节拍的，可见庖丁的动作不仅熟练而且富有节奏，具有美感。联系第三节，思考讨论： 2、庖丁解牛遵循的是什么？道（自然规律） 3、课文主要运用什么手法突出庖丁解牛技艺之高超？对比突出“道”之重要探讨庖丁的“解牛经”——庖丁解牛技术为何如此高超？提示:可从一代名庖的成长历程分析；可从奋斗目标、成长阶段、解牛经验、解牛态度等方面来谈。奋斗目标道（自然规律）成长阶段三个阶段解牛经验依乎天理因其固然解牛态度怵然为戒 4、思考：庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的？结合你的亲身经历，说说你的体会。解牛的三个阶段： ⑴“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也” 不懂规律） ⑵“三年之后”——“未尝见全牛也”规律） ⑶“方今之时”运用规律） 5、思考：结合第三段的描写，揣摩“目无全牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”是怎样一种情景。作者围绕“游刃有余”在第三段对动刀过程作了详细描写，令人相信庖丁解牛确实有“动刀甚微，謋然己解”的效果。请找出文中相应的描写文字，并用自己的语言复述出来。 A、描写“目无全牛”的文字为:“方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。” “目无全牛”描的是这样一种情景：庖丁对牛的全身结构完全摸清了，不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。 B、描写“游刃有余”的文字为：“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然；技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”“彼节者有间，而刀刃者无厚。以无厚入有闲，恢恢乎其于游刃必有余地矣。” “游刃有余”描写的是这样一种情景：庖丁的刀宽绰而有余地地在牛骨节的空隙之间自由行进的情景。 C、描写“踌躇满志”的文字为：“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。” “踌躇满志”描写的是这样一种情景: 庖丁把难解之处成功解掉之后悠然自得、心满意足的样子。 D、描写动刀过程的文字为：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然己解，如土委地。” 描写的是这样一种情景：庖丁每次宰牛碰到（筋骨）交错聚结的地方，他觉得很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，轻轻下刀，豁啦一声，（牛的骨和肉一下子）解开了，就象泥土散落在地上一样。编号：2012（下）G2 yw XX-X- 015 具有双重含义的成语：5、左右逢源：（1）比喻做事很顺利。（2）比喻办事圆滑。具有双重含义的成语：6、不绝如缕：（1）形容形势十分危急。（2）形容声音微弱而悠长。 1