现代教育学

现代教育学

选择题

下列哪一内容不属于学习资源 (c )

A. 信息和人员 C. 设计和制作 D. 技巧和环境

在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容(D )

A. 计算机辅助教育的

B. 网络技术应用

C. 程序教学法

D. 视听运动

下列说法哪一个是不正确的 (C )

A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末

B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教

学，代替教师的部分重复性劳动

C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为

学校教学的主要形式

D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

（C）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。

A.学习理论

B. 教学理论

C. 传播理论

D. 教学系统方法

下列说法哪一个是不正确的 (D )

A. 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、

系统化教学方法基本是各自独立发展的

B. 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系

统化教学方法中的概念和模式相互影响

C. 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方

法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合

技术

D. 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化

教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用

哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 ( B )

A. 戴尔

B. 斯金纳

C. 克劳德

D. 加涅

大约在何时我国已开始进行幻灯教学实验 ( C )

A. 19世纪末

B. 1922

C. 20世纪20年代

D. 1936年

教育技术发展的初级阶段是 ( B )

A. 19世纪末、20世纪初

B. 1918—1942

C. 二战时期

D. 1945---1955

20世纪初出现的采用照相、幻灯和无声电影的视觉教学，主张利用媒体向学生提供视觉形象，

以具体、生动的形式呈现抽象的概念和选择教具等。因此，在本质上与直观教学是（A）。

A. 一致的

B. 无联系的

C. 不同的

D. 相反的

教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 (D )

A. 1972

B. 1973

C. 1994

D. 2005

在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是（B）于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。

A.加涅

B. 戴尔

C. 瑞奇

D. 赫本

美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是(B )

A. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；

关于过程与资源

B. 理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于

过程与资源；为了促进学习

C. 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；

为了促进学习

D. 关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资

源；为了促进学习

施拉姆循环模式在香农一韦弗模式的基础上，增加了(B )

A. 译码

B. 反馈

C. 干扰

D. 信号

加涅的信息加工模式中不包括（B）

B．感受控制器

C．短时记忆

D．长时记忆

谁提出了“经验之塔” (C )

A. 香农

B. 麦克卢汉

C. 戴尔

D. 施拉姆

桑代克试误理论的基本观点是（A）

A．学习是刺激-反应的联结

B．学习是认知-发现

C．学习是信息加工的过程

D．学习是学习者主支建构内部心理表征的过程

列是建构主义理论的观点是（C）

A．学习是塑造行为的过程

B．学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程

C．学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程

D．学习是个体不断尝试错误的过程

建构主义认为在教学中教师的角色是（D）

A．知识的传播者

B．学生的保姆

C．学生的家长

D．学生的帮助者

传播过程是一种信息传送和什么的过程(B )

A. 反馈

B. 交换

C. 编码

D. 解码

下列不属于支架式教学的环节是（B）

A．搭脚手架

B．告知目标

C．独立探索

D．协作学习

谁提出了程序教学法（B）

A．桑代克

B．斯金纳

D．布鲁纳

下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D）

A．积极反应原则

B．及时强化原则

C．小步子原则

D．促进迁移原则

戴尔“经验之塔”强调的是(D )

A. 做的经验

B. 观察的经验

C. 抽象的经验

D. 给学习者的刺激

在香农一韦弗模式中，噪声产生于哪一部分(B )

A. 编码

B. 信道

C. 解码

D. 接受者

戴尔“经验之塔”的第一层是( A)

A. 直接有目的的经验

B. 设计的经验

C. 演戏的经验

D. 观摩示范

第一个传播过程模式是(A )

A. 香农一韦弗模式

B. 施拉姆循环模式

C. 香农一施拉姆模式

D. 贝罗模式

在经验之塔中，最高层是(A )

A. 言语符号

B. 视觉符号

C. 观摩示范

D. 设计的经验

贝罗模式是香农一韦弗模式在哪一方面的一个发展(C )

A. 教育学

B. 媒体理论

C. 社会学

D. 传播学

编码的过程是(B )

A. 信息转换为符号

B. 信息转换为信号

C. 符号转换为信号

D. 信号转换为符号

教育技术学的的基本理论是(A )

A. 教学理论和学习理论

B. 媒体开发理论和教学设计理论

C. 媒体开发理论和教学管理理论

D. 传播理论和系统科学理论

在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）

A．试误法

B．程序教学法

C．认知-发现理论

D．建构主义理论

斯皮罗认为适合高级学习的教学原则是（D）

A．自上而下的教学

B．抛锚式教学

C．支架式教学

D．随机通达教学

关于教学设计成果评价的说法错误的是（A

A．教学设计成果的总结性评价是教学设计成果评价的核心

B．教学设计成果评价要制定必要的评价计划

C．教学设计成果评价中要对教学设计产品进行试用

D．教堂设计成果评价要收集教学活动的信息

谁提出了成分显示理论（B

A．加涅

B．梅里尔

C．赖格卢斯

D．斯坎杜拉

发现式教学法的实施第一步是（A）

A．提出和设计探究目标

B．引导探究、提出假设

C．分析论证，检验假设

D．总结提高、应用迁移

学习者分析属于下列哪个部分（A）

A．教学设计的前期分析

B．阐明教学目标

C．制定教学策略

D．教学设计成果的评价与修改

下列不属于动作技能的教学阶段的是（D）

A．认知阶段

B．分解阶段

C．定位阶段

D．综合阶段

学习结果目标体系的提出者是（C）

A．布卢姆

B．斯金纳

C．加涅

D．瑞达瑞奇

以下不属于基本教学策略的是（C）

A．生成性策略

B．替代性策略

C．引导性策略

D．指导性策略

对教学设计的理解，下面说法错误的是（A）

A．以获得优化的教学结果为目的

B．以传播理论、学习理论、教学理论为基础

C．运用系统方法分析教学问题

D 789D．建立解决教学问题的策略方案

认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（D）

A．知道

B．领会

C．运用

D．分析

布鲁纳提出（C）

A．渐进分化理论

B．先行组织者教学结构模式

C．螺旋式课程及发现教学法

D．分层方法及序列化教学

投影媒体利用的是什么原理( B)

A. 化学成像

B. 光学成像

C. 光化反应

D. 实物成像

由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念( B)

A. 固定性

B. 扩散性

C. 重复性

D. 能动性

录像机与录音机工作原理的相同点是( B)

A. 都采用磁头高速扫描

B. 都是利用电磁信号转换

C. 都可录制两面节目

D. 都采用多磁头结构

最便于重现的媒体是( A)

A. 教科书

B. 幻灯投影

C. 无线广播

D. 电影电视录像

有利于阐明教育教学中的难点和重点的教育电视节目类型是( B)

A. 辅导型

B. 讲授型

C. 图解型

D. 表演型

媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体( A)

A. 物理性能

B. 传播范围

C. 呈现的形态

D. 使用方式

接触面最广的媒体是( D)

A. 教科书

B. 幻灯投影

C. 录音和计算机

D. 电视和无线广播

教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的( A)

A. 固定性

B. 扩散性

C. 重复性

D. 能动性

列说法不正确的是( A)

A. 电子媒体终将取代传统媒体

B. 传统媒体将得到发展和完善

C. 电子媒体的功能越来越强

D. 电子媒体与传统媒体相互促进

任何彩色图像都可分解为哪三基色( B)

A. 红、黄、白

B. 红、绿、黄

C. 红、绿、蓝

D. 红、黄、黑

下列属于图像处理软件的是( B)

A. CoolEdit

B. PhotoShop

C. Premier

D. Animator Pro

多媒体软件系统包括( A)

A. 多媒体系统软件和多媒体应用软件

B. 声音编辑软件和图片处理软件

C. 多媒体操作系统和多媒体应用系统

D. 多媒体操作系统及声音、图像处理软件

计算机辅助教学课件中的辅导型模式是以( B)

A. 程序教学中的线性模式为基础

B. 程序教学中的分支式模式为基础

C. 布鲁纳的发现教学理论为基础

D. 布鲁姆的掌握学习理论为基础

有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最

后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学课件中的哪种类型( A)

A. 操作与练习型

B. 辅导型

C. 游戏型

D. 模拟型

计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和( D)

A.利用计算机自学

B.计算机辅助设计

C.计算机联网

D.计算机管理教学

下列不属于计算机多媒体特点的是( D)

A. 交互性

C. 集成性

D. 共享性

面属于计算机辅助教学简称的是( C)

A. CMI

B. CAD

C. CAI

D. CAM

FLASH 8属于( C)

A. 多媒体集成软件

B. 图像制作软件

C. 动画制作软件

D. 声音编辑软件

计算机辅助教学课件的辅导型模式中，计算机扮演了( B)

A. 学生的角色

B. 教师的角色

C. 出题者的角色

D. 学生家长的角色

多媒体开发工具主要指( B)

A. 多媒体素材编辑软件

B. 多媒体集成软件

C. 多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件

D. 音频、视频及图像处理软件

计算机作为教学目标指的是( B)

A. 利用计算机来进行各种学科的教学

B. 把计算机作为教学的对象和内容的教学

C. 把计算机作为教学工具来使用的教学

D. 把计算机作为辅助教学的手段来使用的教学

美国教育资源信息中心成立于（B）

A．1960年

B．1966年

C．1970年

D．1976年

世界上覆盖范围最广的计算机网络是( D)

A. LAN

B. WAN

C. MAN

下列不属于搜索引擎的是（C）

A．Yahoo

B．Google

C．Webquest

D．Baidu

网络信息不具有的特点是（C）

A．无限性

B．新颖性

C．有序性

D．廉价性

关于基于因特网资源的学习模式说法正确的是（B）

A．注重事实

B．注重问题

C．强调结果

D．主要彩定量评价

下列哪个不是INTERNET上的安全标准 (C)

A. S-HTTP

B. SSL

C. HTML

D. SEL

在网页中查找需要的关键字时，可以使用（D）

A．Alt+F

B．Ctrl+S

C．Alt+S

D．Ctrl+F

信息搜索的第一步是（B）

A．采用适当的搜索方法

B．合理确定搜索的关键词

C．搜索结果查看

D．目标网页的浏览

基于因特网的资源型学习一般第一步是（A）

A．确定问题与目标

B．提供资源和工具

C．搜集、分析、组织信息

D．评价、展示学习成果

基于因特网资源的学习模式区别于传统的学习模式的是（C）

A．给学生提供现成信息

B．学生作为信息的被动接受、吸收者

C．学习资源丰富、多样

D．教师是学习过程的控制者

以下不是教育视频会议的特点的是（D）

A．实时性

B．交互性

C．多媒体性

D．自主性

下列模式是从教学媒体角度划分的是（A）

A．计算机网络教学

B．听觉型远程教育模式

C．交互型远程教育模式

D．独立的远程教育机构

远程教育的第二个发展阶段是（B）

A．函授教育

B．广播电视教育

C．多媒体教育

D．网络教育

下列不属于网络课程开发平台的是（A）

A．Webquest

B．WebCT

C．Web-Course-in-a-Box

D．LearningSpace

远程教育与传统教育最大的区别在于（C）

A．个别化教育

B．及时反馈

C．非面对面教育

D．双向交流

远程学习的最关键的特征是（D）

A．多媒体形式

B．协作形式

C．双向交流形式

D．自主学习形式

关于远程学习过程的表述不正确的是（C）

A．远程学习强调自主学习

B．远程学习要有清晰的学习计划

C．远程学习要同步协作

D．远程学习要探究工教学

对于网络课程的概念，理解正确的是（D）

A．网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容的总

和

B．网络课程是指通过网络表现的某门课程的网络课件的总

和

C．网络课程是指通过网络表现的某门课程的网络课件及教

学案例的总和

D．网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容、网

络课件及教学案例的总和

远程教育兴起于（A）

A．函授教育

B．广播电视教育

C．课堂教育

D．网络教育

VRML技术应用于（B）

A．网络课程平台的开发

B．虚拟实验的开发

C．视频会议制作

D．人工智能系统开发

微格教学主要应用于（B）

A．教师的讲课

B．学生的教学实习和试讲

C．专家的讲座

D．学生的上机训练

微格教学的实施首先是（B）

A．确定训练目标

B．学习相关知识

C．分析讨论

D．编写教案

下列不属于微格教学的特点的是（C）

A．训练课题微型化

B．技能动作规范化

C．记录过程标准化

D．观摩评价及时化

校园网属于( D)

B. 城域网

C. 互联网

D. 局域网

某学校只有一台打印机、若干台计算机，要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，

实现的最佳办法是( C)

A. 在一个计算机上打印完后，把打印机搬往另一计算机打印

B. 把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一

台计算机上打印

C. 把若干台计算机连成网络，打印机接在一台计算机上

D. 把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，

拿到一台计算机上打印

校园网的主要功能是（B）

A．信息发布

B．教学应用

C．管理应用

D．数字图书馆

下列哪种连接不能组成计算机网络( D)

A. 一个教室的多台计算机之间

B. 两个办公室的两台计算机之间

C. 两个学校的计算机之间

D. 一个计算机主机和若干个终端之间

通常传输速率最快的网络类型是( A)

A．局域网

B．广域网

C．国际互联网

C．城域网

校园网上的每台计·算机主板上都必须插入一个( B)

A. 调制解调器

B. 网络适配器

C. 声音适配器

D. 显示适配器

机房，所有的计算机都用网线分别连接到一个集线器(即HUB)上，则此网络的拓扑结构是

( B)

A. 总线型

B. 星型

C. 环型

下列说法不正确的是（C）

A．测量是教学评价的基础

B．测验是教育测量的主要工具

C．信度和广度是评价测验质量好坏的标准

D．测验需要标准化

下列不属于定量技术的是（D）

A．常模参照测试

B．标准参照测试

C．自编测验

D．档案袋技术

下列运用定性技术的是（D）

A．常模参照测验

B．标准参照测验

C．自编测验

D．学生成长档案袋技术

下列不属于教学软件评价标准的是（B）

A．科学性

B．生动性

C．教育性

D．技术性

下面运用了常模参照测验技术的是（C）

A．计算机二级能力考试

B．英语四级能力考试

C．高考

D．会计师资格证考试

以下列不属于课程方案评价过程的是（A）

A．现行课程方案的总结性评价

B．观点与理论基础的评价

C．课程计划的评价

D．课程改革试验与实施的评价

下哪个不是根据评价的功能划分的（D）

A．诊断性评价

B．形成性评价

C．过程性评价

D．总结性评价

教学评价的对象是（D）

A．教学过程

B．学习者

C．教师

D．教学结果

面向资源的评价方法不包括（C）

A．分析式评论

B．观察法

C．成长档案袋

D．实验法

面向过程的评价是（C）

A．只从形成性评价方面进行的

B．从形成性评价和诊断性评价方面进行的

C．从形成性评价和总结性评价方面进行的

D．只从总结性评价方面进行的

判断题

使班上所有学生（包括最差的学生）都得到一般发展是布卢姆教学思想的精髓。

请答：错误

一般来说，视觉图像的真实程度与传播的效果成正比。真实程度越高，与真实情况越接近，其传播效果也越好。

请答：错误

色彩可以分为冷色调和暖色调两类，对于不同的色彩，人们会产生各种不同的心理反应与联想。冷色指青、蓝或与青蓝相近，使人有后退收缩的心理共鸣；暖色指红、黄，或与红黄相近的颜色，使人产生前进和扩张的心理感应。

请答：正确

实验表明：人们学习的11％是通过听觉，80％以上是通过视觉，人们只能记住20％左右的听到的内容，却能记住50％以上既听到又看到的内容。

请答：正确

音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。音调的高低感觉与声音频率之间存在一种线性的对应关系，

请答：错误

在刺激与反应的联接中更强调“强化”作用的是华生。

请答：错误

建构主义认为学习者的认知发展受三个过程的影响：即同化、顺应和平衡。

请答：错误

各种媒体既有优点，又有局限性，没有一种时时、处处都适用的万能媒体。

请答：正确

教学板具有能写、能画、能贴、能擦的功能，允许教师灵活地用来提示教学内容、增强学生对教学内容的感知的重要媒体。甚至在教师能够用投影、录像等视觉媒体授课的今天，人们习称黑板的教学板仍然是班级教学中使用得最为广泛的教学媒体。

请答：正确

人们是用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差(相位差)和强度差(声级差)，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。由于到达两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感和深度感。这就是常说的“双耳效应”。

请答：正确

对不同频率音响的人耳听觉响应是不同的，频率越低时，响度感觉越差，或频率越高时,响度感觉越好.

请答：错误

在制作多媒体项目的时候，要不断地装配各种多媒体元素并不断测试它，以便检查装配的效果和性能。

请答：正确

教学设计是设计的一种类型，它是把与教和学有关的原理用于策划教学资源和教学活动的系统过程，是具有创造性的科学活动。

请答：正确

制定的教学策略应具有针对性、灵活性、整体性，针对性指能准确高效率地实现特定的教学任务或教学目标，灵活性指能方便有效地适用于多种目标的教与学活动，整体性指通过教与学活动的程序、方法、组织形式等的正确选择与有机组合，实现系统优化和整体功能。

请答：正确

广义上，计算机管理教学包括教学管理、学校事务管理、图书情报资料管理等，凡与学校管理有关的计算机应用都是计算机管理教学；狭义上，计算机管理教学是利用计算机管理课堂教学过程，包括组织课程内容和收集学生数据，监督学生的学习进程，诊断、补救和评价学习效果，为教师提供教学决策所需的信息等。

请答：正确

WA VE格式记录的声音波形，采样率高、采样字节长、机器速度快，利用该格式记录的声音文件能够和原声基本一致，质量非常高，并且压缩率非常高。

请答：正确

远程教育一个重要特点就教师和学生在教与学的全过程中完全处于分离状态。

请答：错误

课本内容往往不能完全确定或详细说明其潜在的各种解释，因为它精简化了客观事物的现象和过程，常常要求学生运用想象力来联想这些信息，这对于不少学生来说，很可能会是一种按照个人经验产生的联想，与作者思想是不同的。

请答：正确

根据教学问题的大小和简繁，相应的教学设计有系统级、课堂级、产品级三种层次。

请答：正确

DVD ROM光盘和CD－RW是利用盘片光道上的凹坑突区来纪录数据，并且从内圈到外圈是同一条螺旋状的信息轨道。

请答：错误

在考虑个人的能力是如何发展的问题时，仅说能力是什么是不够的，还必须深入考察能力是如何通过学习活动获得(习得)的问题。

请答：正确

多媒体技术是指把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩／解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。

请答：正确

教育媒体教材资源，又称教育软件资源。它是以声音、图像等方式记录知识、事件的载体，是教育技术媒体的重要组成部分。

请答：正确

问答题

题目：一般情况下,视觉图像可以分为哪几种类型。

可以分为4种类型：真实的、模拟的、类比的、结构的。

题目：课本的优点

课本的优点是十分突出的。作为特殊的教学语言，可以提供稳定的信息并可靠地传递给

读者，容易进行检验、评定和修改。其次，课本包含有相对持久的信息，不像影视或播音之类的媒体，信息呈示较为短暂。课本的这一特点给学生提供了许多选择余地，获取信息可以从任何一点上开始，它能被粗略地浏览或仔细地研习，能被泛读或跳读，因此允许学生自己控制信息呈示的速度。此外，使用课本不需要特殊的环境，其便携、使用简单的特点可使学生随时随地很容易地使用它，只要有阅读条件就可以使用，而不限于专门的时间和场合.

题目：课本存在的缺点

课本存在的缺点也是明显的。课本知识的接受取决于学生的理解能力，学习上失败的最大原因也许就是不善于阅读。课本内容往往不能完全确定或详细说明其潜在的各种解释，因为它简化了客观事物的现象和过程，常常要求学生运用想象力来联想这些信息，这对于不少学生来说，很可能会是一种按照个人经验产生的联想，与作者思想是不同的。尽管也要求学生主动地使用课本，但它并不是能够相互作用的媒体。也就是说，学生不能在阅读课本是随时提问，发表感想，获得反馈意见。课本不擅长于连续运动或操作动作的信息传递，对于动作技能的教学存在先天的劣势，需要与其他教学媒体相辅相成，共同来实现有效地教学。

题目：使能目标分析。

使能目标分析。信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握。而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多．则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向?”一直追问到学生的起点状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定

就有科学的依据了。

题目：写出伊利关于教学系统方法的五个过程。

曾经担任美国教育传播和技术协会主席的伊利认为，教学系统方法本身应该包括5个基本过程，分别是：

（1）分析确定问题、确认目标

（2）选择和设计解决问题的方案

（3）发展解决问题的方案

（4）尝试、评价和修订解决问题的方案

（5）实施与控制具体的解决问题的过程。整个过程的各个步骤之间的关系是非线性的，注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用，以及在运用当中的创造性与启发性是这一系列过程的指导思想和重要特征。

题目：相减混色法。

相减混色是利用颜料、染料的吸色性质来实现的，通常选择黄、晶、青三种颜色为三基色。例如，黄色颜料能吸收蓝色光（黄色的补色），于是在自然光或白光照射下，反射光中将因缺少蓝光成分而呈现黄色；青色颜料因吸收红光成分，被自然光或白光照射时呈现青色；品红色颜料可以吸收绿色光，被自然光或白光照射时呈晶红色。当把黄、青两色颜料相混，

则在白光照射下，反射光中将因缺少蓝光成分（黄色颜料吸收）和红光成分（青色颜料吸收）呈现绿色。同样，黄、晶红颜料相混会呈现红色，青、品红颜料相混会呈现蓝色，三色（晶、黄、青）相加为黑色。

题目：相加混色法。

彩色电视所采用的、将三种基色光按不同比例相加而获得不同彩色的方法，称为相加混色法。红色光、绿色光相加得黄色光；绿色光、蓝色光相加得青色光；蓝色光、红色光相加得晶红色光（即红紫色光。晶红简称晶）；红、绿、蓝三色光相加则为白光。

题目：写出传播过程的五个要素和相关内容。

传播过程通常都包括五个基本要素：传播者、信息、媒体、接受者和效果

1）、传播者

①传播者的任务

②影响传播者传播能力的因素

（2）、信息

①信息的符号

②信息的编码、译码

（3）、媒体

（4）、接受者

（5）、效果

题目：学校教育技术管理工作的内容主要有哪些。

（1）制定学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章（2）管好、用好教育硬件资源（3）有效利用教育软件，收集资源和网络信息（4）在教学过程中普及、推广教育技术（5）组织教育技术的试验研究活动。

题目：视听教学媒体的教学功能有哪些。

（1）表现运动状态和过程的教学内容（2）表现与世间有关的教学内容（3）表现与空间有关的教学内容（4）表现抽象的教学内容（5）.演示实验与试验情境（6）向学生提供各种案例学习材料（7）视听媒体在某些情况下可以代替教师的教学（8）提供学生不能直接观察和感知的内容。

题目：信息加工分析。

信息加工分析又称“过程任务分析”，是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析中得到的学生的起点状态为依据，逐步分析列出一系列的信息加工的内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续至学习者的起点状态。信息加工分析采用加涅提出的物种学习结果“言语信息、智力技能、认识策略、动作技能、态度”分类。

题目：按支持的内容,学生支持的类型有哪几类

按支持的内容，可将学生支持花分为两大类。即课业支持（或课程辅导）和非课业支持（或咨询服务）。课业支持为学生提供认识技能、课程和专业知识以及学习技能方面的支持，例如，发展基本学习技能，思维能力和表达能力以及文化素养等：非课业支持包括在学习组织方面、学习动机、学习态度方面为学生提供的咨询和指导。

题目：学习需要的分析方法。

（1）内部参照分析。指用学习者所在的组织机构内部确定的教学目标（或工作需要）即对学习者的期望与学习者学习（工作）状态做比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种方法。（2）外部参照分析。指根据机构外社会（或职业）的要求确定对学习者的期望值，并以此为标准来衡量学习者的学习现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。

题目：支持性条件。

支持性条件：使能目标是保证终点目标达到的必要的先决条件。有效的学习除了必要的条件之外，还要有一定的支持性条件。是能目标是构成高一级能力或倾向的组成成分。缺乏它，新的学习活动便无法进行，因此称为必要条件。支持性条件则像化学中的“催化剂”，有助于加速或减缓新的学习的进行。

题目：适合听觉媒体的教学方法有哪些。

示范法、比较法、情境法、配画放音法。

题目：课业支持由几方面组成：

（1）分析课程内容的范围。（2）解析有关概念。（3）课程辅导。（4）反馈——正式和非正式的评价。（5）培养学习技能——思维能力和表达能力以及文化素养。（6）跟踪进度——跟踪学生的学习进度。（7）丰富——提供补充学习材料，分享学习的快乐。

题目：非课业支持由以下几方面组成：

劝告——提供信息和指导性建议，探索问题。

题目：视觉图像的构图。

视觉图像包括静止的画面和动态的画面，有画面必然联系到构图。构图是视觉图像的基础，是静态图画面和动态图画面的组成内容。构图以形成画面为主，包括平衡、线条、形状、质地和色彩5个要素的组合。（1）平衡、（2）线条、（3）形状、（4）质地（5）色彩

题目：远程教育概念(五要素)。

（1）、教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（区别于传统面授教育）；（2）、教育组织通过规划和准备学习材料，为学生提供支持服务，对学习产生影响（区别于个人自学和自我教育项目）；（3）、应用各类技术媒体，包括印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来，媒体作为课程内容的载体；（4）、提供双向通信条件，鼓励学生进行交流和对话（区别于教育技术的其他使用方式）；（5）、学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但不排除必要的集体面授和

交流。

题目：试述听觉媒体的教学应用。

（1）在课堂教学中的应用（2）在思想品德教育中的应用（3）在第二课堂活动中的应用（4）在社会和家庭教育中的应用（5）在教师培训方面的应用。

远程教育概念(五要素)。

（1）教师和学生在教育学之间的全过程中处于相对分离状态（区别于传统面向教育）；（2）教育组织通过规划和准备学习资料，为学生提供支持服务，对学习产生影响（区别于个人自学和自我教育项目）；（3）应用各类技术媒体，包括印刷媒体、视听媒体和计算机媒体，将教师和学生联系起来，媒体作为课程内容的载体；（4）提供双向通信条件，鼓励学生进行交流和对话（区别于教育技术的其他使用方式）；（5）学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但不排除必要的集体面授和交流。

37、试述远程教学的过程

远程教育理论工作者认为，虽然远程教学过程表现出许多不同于传统教学的新特征，如教学