对宇宙的辩证认识

对宇宙的辩证认识
对宇宙的辩证认识

研究生姓名:汪建

学院年级:电子信息学院 2001级专业:模式识别

对宇宙的辩证认识

摘要:辩证分析对宇宙的科学认识和阐述自然辩证法与科学对宇宙认识的不同,并进一步分析辩证法在对宇宙认识中的作用。

关键词:宇宙、自然辩证法、无限、辩证、认识、物理

通过本期自然辩证法的学习,结合自己以前物理的学习和工作经验,谈谈对宇宙的辩证认识。

康德曾写道:“有两样东西,我们越是持久和深沉地思考着,就越有新奇和强烈的赞叹与敬畏充溢我们的心灵:这就是我们头顶的星空和我们内心的道德律。”这段极其诚挚的文字真实地道出了人类几千年的心声,星空宇宙的确是人类持久思索的神奇对象,宇宙论问题今天依然是科学和自然辩证法密切关注的主题之一。

世纪已经过去,当我们回顾物理学的发展历程,不得不为人类在这一百年里的智慧成就所折服。在微观领域,我们有所谓的标准模型来解释强、弱、电三种相互作用的本质和各种基本粒子的存在;在宏观上,建立在广义相对论基础上的大爆炸宇宙学描绘了整个宇宙演化的图景,并且正在不断改变和深化人类关于整个世界的看法。而对宇宙创生的研究则使“第一推动”这个本属于宗教神学的问题变得理性了。斯蒂芬·霍金即因这方面的开拓性成就而受到梵蒂冈教廷的敬仰。

一、宇宙认识的发展

人类对宇宙的认识是不断发展的,科学宇宙论便是一定时代人类对宇宙的认识。由于人的认识活动是无止境的,宇宙论也总处在发展和变化之中。

亚里士多德在《论天》中就指出:“地处在中心,与各端距离相等,没有朝某个方向运动──无论朝上、朝下,或是朝旁边的运动,因为对它来说,同时实现相反方向的运动是不可能的,所以它必然保持静止不动。”亚里士多德还首先解释无限概念。他说:“无限的真正含义与人们平常所说的恰好相反,它不是此外全无,而是此外永有。”在《论天》中,亚里士多德还进一步就宇宙的无限问题作了研究。他详细证明了一个作圆周运动的物体不能是无限的。这一点在他看来是显然的,一个无限大的半径运转的物体,线速度将会是无限大。这不可思议。

最早认识到地球是一个球体的是毕达哥拉斯和他的学派。他们充分重视数学对于认识宇宙的意义,并上升到本体论的高度,创造了

数即万物之本的毕达哥拉斯主义哲学;他们从数的和谐中领悟到宇宙的和谐,毕达哥拉斯学派的宇宙论包含着更少的感性直观和更多的理性思辨,他们提出的许多革命性的见解,在宇宙论思想史上具有划时代的意义

阿尔基塔(Archytas ,公元前4世纪,柏拉图的同时代人)为了论证毕达哥拉斯学派球状宇宙之外存在无限虚空的观点,提出了一个著名的问题:“如果我到达(宇宙的)外边即恒星天层,我能还是不能向外伸出我的手或手杖?”阿尔基塔的问题引起了日后长久的历史回响,几乎所有的宇宙无限论者都必定坚持追问:如果宇宙有限,宇宙之外是什么?

在近代宇宙认识上,是布鲁诺第一次明确宣称并有力论证宇宙的无限性。在他的《论无限、宇宙与世界》中写道:“只有一个统一的空间,一个单一的无比巨大的我们可称之为虚空的空间:在其中有无数象我们居住和生长于其上的星球一样的星球;布鲁诺旗帜鲜明的宇宙无限观为近代无限的宇宙图景奠定了基调,但近代科学接受这样一幅图景还需要时间。布鲁诺对无限空间和无数宇宙的论证是纯思辨的、哲学的。

约翰·开普勒(1571-1630)发现了行星运动的椭圆轨道,摧毁了天体遵循完美的均匀圆周运动的观念,但是开普勒反对布鲁诺的无限宇宙观。在开普勒看来,宇宙是上帝的显现,在其结构中体现着数学的秩序和和谐,而一个无限的从而完全无形的宇宙是谈不上秩序与和谐的。而且,从天文观测的角度讲,一个无限的宇宙也是不可思议的:如果宇宙是无限的,各向同性处处均匀的,那么恒星的分布也应该是均匀的,可是我们所见到的天空中恒星的分布并不是均匀的,因此我们的宇宙应该有着独特的结构;一个可见的星星不可能离我们无限远,因为否则就得有无限大的尺寸;一个不可见的星星也不可能离我们无限远,因为一当我们谈到距离,它就不能是无限的;一当我们谈到星星,我们就不能把它们放在无限远处。

大约1OO年以后的 16世纪初,当伽利略通过刚刚发明的望远镜观测发现木星居然有卫星、金星居然有盈亏圆缺现象。伽利略对宇宙的认识所凭借的是观测证据,也就从那时起,科学形成了自己的行为和思想的定式。现代科学应运而生了。在现代科学那里,只有其结果能够在相同条件下惟一性地产生并且是可重复地出现的实验或观测才是至高无上的,相关的理论只能产生于这些实验或观测之后而不是在它们之前。就如斯蒂芬·霍金所说:“无论如何,科学的力量在于,凡是未经实验验证的东西就不能被认为是真实的存在。”正是由于现代科学把上述原则视为最高准则,才注定了它到了近代发展得盖世无双、硕果累累,形成了促进人类社会发展的真正第一生产力。

二、对宇宙认识的辩证性

当真正意义上的自然科学即近代科学还没有建立以前,对宇宙的整体把握就是通过自然哲学和辩证法来进行的,近代科学兴起以来,自然科学的宇宙学开始在同自然辩证的宇宙论模糊的关系中发展,直到自然科学的一个分支──现代宇宙学产生之后,自然辩证的宇宙论和自然科学的宇宙学(简称“宇宙学”)才有了一个比较明确的区别。

辩证学宇宙论与宇宙学在把握宇宙时方法的截然不同,决定了它们属于两种不同的规范。辩证学宇宙论的方法论特征可以概括为:(1)直观性原则。以常识及那些为世人所公认并已渗透到研究者的心理中的科学知识,作为其想象的背景。

(2)科学性原则。它含有三层意思:第一,把思维中的联系直接外化成自然界中的联系,如为了论证宇宙是一个整体,提出宇宙间的物质除了直接联系(引力作用)外,还有间接联系,可是这种间接联系并不存在任何的物理根据和科学机制;第二,使用哲学语言而非科学语言,具有很大的模糊性和不确定性。如认为“一切运动的基本形式都是接近和分离,收缩和膨胀──是吸引和排斥这一古老矛盾的对立”,其中的“排斥”意义不确,因为直到现在,自然科学只发现了万有引力,没发现什么万有斥力;第三,从基本辩证学原则出发逻辑演绎出世界体系。如说“唯物辩证法从物质是世界的唯一本原,物质和运动不灭,空间和时间是运动着的物质的存在形式这些原理出发,得出了空间和时间具有无限性的结论。”

在对宇宙认识的发展过程中,无限空间概念虽然来源于神学,但也反而是物理学的内在的必然要求。牛顿惯性定律说,一个不受外力的物体将保持其静止或匀速直线运动状态不变,那么,宇宙必须为一个自由运动粒子准备无限的空间以保持其匀速直线运动状态;牛顿的万有引力定律也暗含了以无限远处的引力势为零作为边界条件。无限宇宙论是新物理学的宇宙理论,它是纯粹的观念革命的产物,但它为天文学走出太阳系进入恒星宇宙奠定了思想基础。

但牛顿的时空观痕迹极其明显:宇宙存在于时空之中,而不是时空存在于宇宙之中。这种论证的实质是:先把宇宙与时空剥离开来,可以论证:宇宙虽然有限,但它可以被超越,所以它之外还有时空,再把时空与宇宙联结起来,从而有限宇宙之外还有宇宙。

随着相对论的确立,牛顿时空观就开始为人们所抛弃,奠定在广义相对论之上的爱因斯坦有限无界宇宙模型,作为一种科学上可能的宇宙模型就可以宣告下列论证的破产:有限宇宙虽然可以被超越(人类思维总能做到这一点),但是有限宇宙之外却没有时空。

三、辩证法对宇宙学的影响

自然辩证学在某一方面来说,比自然科学高明,它可以对一些自然科学还没有研究的领域加以科学的推断,也就是科学的推断,实际上就是猜测。辩证的猜测与科学的猜测还不一样,后者是在一定的科学基础上(理论根据或者实验事实)提出可供检验的命题;前者则不同,它是为了满足体系自身完备的需要而构想出很难诉诸观测的命题。如认为存在一些违反热力学第二定律的现象。

科学对宇宙研究则必须建立在观测事实的基础上;它必须对观测事实进行数学处理,建立理论模型;理论模型必须给出可供观测的预言。例如,宇宙能否作为一系统并被进行整体研究,在科学对宇宙的研究中就不是显而易见的,因为(1)宇宙必须表现出可观测的大尺度统一特征;(2)宇宙各部分之间必须存在物理上的联系机制(不能是抽象的“普遍联系”);(3)在地球这个局部所发现的自然规律可以适当地外推到整个宇宙。

大尺度红移现象的发现为第一点提供了观测证据,红移的多普勒效应解释说,星系正在远离我们而去,所以发生了红移(波长变长)。这样一种解释给我们描述了这样一幅宇宙图景:星系在普遍相互退移,距离越远,退移速度越大,这正是一幅膨胀的宇宙图景。引力理论的发展(广义相对论)为第二点提供了物理理论根据,第三点虽然无法得到证据,但对这个问题(也是一切自然科学甚至一切科学面临的问题),科学家都持一种经验主义的谨慎的态度。正是这三点都有一种科学上能容忍的答案,现代宇宙学才敢于把宇宙作为一个整体(Universe as a whole)来进行科学辩证的研究。

科学对宇宙认识的发展并没有能像人们预期的那样使问题越来越少、越来越简单,反而,在人们更多的了解宇宙的同时不知不觉地把事情弄得更加复杂起来;对细节问题更仔细的研究反而使对象世界变的越来越大,使我们更加难于从整体上把握全局,产生了越来越多的迷茫。。这样,在这具体科学研究的领域之外,就是辩证思维纵横驰骋的天地,它的意义就在人们通过辩证的思维来超越种种具体科学的局限性,从全局和整体上、从最本质的高度把握世界。

随着科学的发展,我们相信对宇宙的认识也将更多,更完善。

参考文献:1、赵复垣宇宙问题《科学前沿与哲学》,中共中央党校出版社1993年版

2、斯蒂芬·霍金戴维·费尔津《霍金的宇宙》海南出版社 2000年

3、胡良贵,刘宁《科学观与科学方法论》四川大学出版社 2000年

人教版高一《1.1人类认识的宇宙》

示范教案一(1.1人类认识的宇宙第1课时) ●教学目标 知识目标 1.让学生了解天体的概念和宇宙中的主要天体类型、天体系统的层次以及人类目前观测到的宇宙范围。 2.了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。 3.理解地球上生命存在的原因。 能力目标 能运用图1.3和表1.1,熟悉太阳系的主要成员,通过分析日地关系来说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。 德育目标 通过这节课的学习,让学生树立科学的宇宙观,用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象,并能做出正确的解释。 ●教学重点 1.天体系统的层次。 2.地球的宇宙环境及地球上存在生命的条件。 ●教学难点 地球上生命存在的原因。 ●教学方法 运用导学法和讲解法,并结合有关资料和图片来完成“人类目前观测到的宇宙”这一问题,采用综合分析法来引导学生学习“宇宙中的地球”,着重分析地球上出现生命的原因。 ●教具准备 1.有关课本插图和图象资料或多媒体教学软件。 2.挂图或投影片、投影机。 ●课时安排 二课时 ●教学过程 第一课时 [导入新课] 同学们!我们人类生活在地球上,地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系,如季节的转换、昼夜的更替、昼夜长短的变化等,所以,要研究地球,必须先了解宇宙。 [讲授新课] 第一单元宇宙中的地球(板书) 1.1 人类认识的宇宙 一、人类目前观测到的宇宙(板书) 1.人们对宇宙的认识(板书) (引导、讲解)人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期,由于人们的活动范围狭小,往往凭自己的直觉认识世界,看到眼前的地面是平的,就以为整个大地也是平的,并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅,于是,便有了“天圆地方”的说法。后来,人们经过观察,发现天空中的各个星体都在围绕着地球转,地球好像处于整个宇宙的中心位置,这样,便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响,这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪,哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来,认为“太阳是宇宙的中心”,意味着宇宙实际上就是太阳

人类对宇宙的新探索的教案(基于资源的教案)

人类对宇宙的新探索 【教学重点】 本节内容是以人类对宇宙的认识为线索,由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源,开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护,因而在教学中,使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大,但思想性比较强,教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料,运用读图、阅读分析资料和讨论等方法,有利于掌握知识,同时也使学生受到正确的思想观念教育。 【教学手段】多媒体资料库,多媒体课件 【教学过程】 【课前活动】要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料,不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。 【导入新课】通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系,已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程?探测宇宙的意义是什么呢? 【活动】①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。②阅读教材P11文字和插图,强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里,并加以说明。 【提问】人类借助航天器和航天技术的发展,克服重重困难,穿过地球大气层,进入宇宙太空,开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中,探测器、探测方式、探测内容和意义上,有哪些发展和变化? 【多媒体课件演示】展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。 【活动】通过阅读教材内容,归纳填写下列表格内容。

【视频播放】播放“人类对火星的探测过程”视频。 【视频播放】播放“拓荒者号火星探测”视频。 【讲述】通过教材和刚才播放的视频片断,我们了解到,航天飞机的试航成功,使人类对宇宙空间的认识,已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用,是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时,可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑,使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。 【多媒体演示】课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。 【提问】宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源?如何进行开发?开发宇宙资源的重要意义是什么? 【活动】学生分组,根据所了解的知识和教材有关内容,进行议论。(对上述问题的回答,不仅限于书本内容,要让学生充分发表个人见解,可举实例说明,也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景,培养学生的发散思维)。 【讲述】美国的整个阿波罗工程包括(1)确定登月方案;(2)准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划,发射9个探测器;“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆;“月球轨道环行器”计划,发射三个绕月飞行的探测器;“双子星座”号飞船计划,先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。(3)研制运载火箭;(4)进行实验飞行;(5)研制阿波罗号飞船;(6)实现载人登月飞行。这项工程历时11年,耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构,总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础,以科学技术做支撑,否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。 【视频播放】播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。【总结】宇宙太空是人类未来发展的后备空间,在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下,探索开发宇宙资源,有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远,目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源,如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。

中考专题人类认识的宇宙和人类对宇宙的新探索练习

人类认识的宇宙和人类对宇宙的新探索练习 知能达标训练 一、选择题 1.形成天体系统的条件是() A.重量和体积B.相互吸引和相互绕转 C.数量和亮度D.物质组成和结构特征 2.总星系是指() A.太阳系和银河系的总称B.地月系和太阳系的总称 C.银河系和河外星系的总称D.太阳系和河外星系的总称 3.在夜晚晴朗的天空,我们能看到的一闪即逝的天体和拖着长尾的天体是() ①月亮②流星③彗星④星云 A.①②B.①③C.②③D.②④ 4.地球上所以有生命存在,是因为() ①地球处在一个比较稳定和安全的宇宙环境中②地球具备了生物生存的地形条件③地球具备了生物生存的土壤条件④地球具备了生物生存所必需的温度、大气和水等条件A.①②B.①③C.①④D.②④ 5.星空中视运动最不显著的天体是() A.木星B.月球C.牛郎星D.北极星 6.宇宙中有丰富的可供开发的资源是() ①太阳能资源②空间资源③风能资源④水能资源 A.①②B.①③C.①④D.②④ 7.下列对地球宇宙环境的叙述,正确的是() A.宇宙是物质的,但物质之间没有任何联系 B.宇宙是由物质组成的,任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系 C.宇宙是物质的,物质是运动的,但物质的运动没有规律可循 D.宇宙是物质的,物质是运动的,物质的运动和联系是有规律和层次的 8.关于人类对宇宙探索的发展的叙述,正确的是() A.人类对宇宙探索的手段按发展顺序排列是:航天飞机、载人飞船、人造地球卫星B.随着人造地球卫星的出现,实现了人类对月球的直接取样观测 C.随着载人航天器的出现,实现了人类对天体的直接取样观测 D.宇宙探测的发展,对人们的社会生活没有影响 综合能力训练 1.阅读材料,分析回答问题: 材料一1999年4月1日《人民日报》载文指出:“尽管人类对月球已作过大量的测量和月球样品的分析,但是月球科学中的一些基本问题仍模糊不清。” 材料二我国古代有嫦娥奔月的传说。20世纪60年代美国登月成功。 (1)以地球为中心的天体系统是() A.太阳系B.地月系C.银河系D.总星系 (2)上述材料说明() A.意识是人脑对客观事物的反映 B.自然界是客观存在的物质的反映

我眼中的宇宙

我眼中的宇宙 “逝者如斯夫,不舍昼夜”,逝者此乃时间,犹如长河,犹如流水,那么,它是绝对的均匀向前流动的吗? 在四十五集到四十八集中老师专门讲述了时间的概念,也作为对宇宙这个大概念的一部分诠释。 宇宙,一个让人感觉亲切而又神秘的事物。广义上它包含时间与空间。那么,空间是什么? 吾之见,空间是承载物质运动的一个平台,但这个平台既非统一的,也非一成不变。从维度上讲,它有着我们最易理解和接受的一维、二维和三维空间,但不可否认的是它定然存在着四维、五维甚至是更高维度的空间。活在三维空间里的人,难以涉足更高的维度,就像在篮球平面上乱窜的蚂蚁,只能无穷无尽地跑,却无法跳出那个曲面。不过宇宙肯定存在着某种机制,可以实现不同维度之间的转化。 在《黑客帝国》中,人在电脑程序里变成了一个个数据,通过数据的传输,使人穿梭于不同的地方。如果用三维坐标来表示人体里各个物质的数据,那么维度转换的机制,应当就是矩阵。方阵可以实现统一维度不同地点的转化,改变的是长度、方向还有位置。那么,非方阵,实现的是不同维度的转化,比如一个4×3矩阵,就可以将一个三维坐标变成四维坐标,但是出现的第四维是什么呢?我们无从想象,但是可以肯定它一定是存在的。 时间往往被看作是与空间相对的存在,被当作是第四维度,不过这样也确实好理解。在《从一到无穷大》一书中,作者就将时间比作第四维,并且还将它纳入了四维坐标中,那么通过怎样的表示方法,可以将时间与距离联系上?——光年。作者用光年这一词,将距离与时间很好的联系在了一起。比如,夜晚时你看到天上闪烁着光亮的星星,它反射到地球上的光很可能是过了一百年才从它所在的地方传播到地球的,那么它在时间上与我们的距离就是一百光年。92年巴塞罗那奥运会与08年北京奥运会的四维空间距离,前三维由它们在地球上的实际距离而决定,那么第四维就是十六光年。 但上述不过是对第四维的一种想象,并非就是真理。 那么,时间是绝对的吗? 在三十二集到四十一集中提到,恒星的核心在自身重力的作用下迅速地收缩,塌陷,发生强力爆炸。当核心中所有的物质都变成中子时收缩过程立即停止,被压缩成一个密实的星

人类对宇宙的探索与认识

人类对宇宙的探索与认识 我们的祖先渴望了解宇宙,但是他们没有真正找到了解的办法。今天,我们已找到了一种有效和精确地了解宇宙的办法,我们把这种方法称为“科学”。科学已经表明,宇宙是如此浩瀚而古老,因此人间世事往往显得无足轻重。 宇宙现在是这样,过去是这样,将来也是这样,只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们的心情激动,感叹不已,我们知道我们在探索最深奥的秘密。 我们迫切希望能够了解宇宙,我们现有的大部分知识是从地球上获得的,然而地球只不过是宇宙中的一个小小的地方。宇宙是由无数的行星、恒星、彗星、星云等组成的,宇宙中是否有外星生命的存在成了我们所关注的焦点。总之,宇宙对我们的吸引力太大了,以下让我介绍一下人类探索的发展历程和一些宇宙知识吧。 恒星 人们用肉眼看到的星星,除了太阳系内的流星、彗星和五大行星(水、金、火、木和土星)之外,整个天空中的星星都是恒星。恒星是由炽热的气体所组成并能自己产生能量发光的近似球体的天体。由于它们的位置看上去似乎恒古不变,因此,古人它们为“恒星”。 在中国古代,早在司马迁的《史记·天官书》中就有了关于恒星颜色的记载:“白如狼,赤比心,黄比参左肩,苍比参右肩,黑比奎大星”。 恒星为什么会有这么多诱人的色彩呢?天上的星星发出的光在不同波段的强度是不一样的。从恒星光普型我们可以知道,恒星所呈现的不同颜色,代表了它们表面所处的不同温度。一般来说,发蓝光的恒星是年轻的星,会发热、温度较高,大约在2500~3500开,如猎户座η星。发黄光的恒星是常见的星,它们已经到了中年,温度居中,大约在6000~500开,如御夫座的五车二星。而发红光的恒星是垂亡的老年星,温度较低,大约在2000~3000开,如参宿四和心宿二等。 当你用眼睛直接观察恒星时,你会发现恒星有的亮些,有的暗些,为什么呢?这是因为不同亮度的恒星的光给予你的眼睛视网膜的能量大小不同。 不过恒星的这种亮度不是恒星的真实亮度,由于恒星距离有远有近,在夜空中看起来很亮的星可能是因为这颗星距离我们很近,相反,一颗看起来很暗的星,只是由于距离遥远才显得很暗。因此,恒星的目视星等反映不出恒星的真实亮度。 黑洞 广义相对论表明,引力场可以造成空间弯曲,强大的引力场可以造成强烈的空间弯曲,那么无限强大的引力场会产生什么情况呢? 1916年爱因斯坦发表广义相对论后不久,德国物理学家卡尔?史瓦西就用这个理论描绘了一个假设的完全球状星体附近的空间和时间是如何弯曲的。他

谈谈我所认识的宇宙

谈谈我所认识的宇宙 就现代的物理学理论,不可能给出宇宙的确切定义,和正确的宇宙学理念。不论是牛顿的引力理论还是爱因斯坦的广义相对论。因为这是一种理论的不同形式,这种理论的立论基础,确定这种理论所对应的物理量,悖于宇宙物理学意义的真正体现。 爱因斯坦的广义相对论,是以牛顿引力理论为基础的全新观点。牛顿的引力理论如果出现或存在某种偏差,都会影响到广义相对论的正确性和精确性,而这种偏差的真实性,甚至否定广义相对论理论的本身。 如;这两种理论,同时预言黑洞的存在,而黑洞是一个伪科学课题,他不仅在理论上不存在,宇宙现在或宇宙縂末,永远不会存在。这是通过逻辑导正可以给出的定论。 不论科技界如何宣称发现所谓的黑洞,那肯定是假的。因为发现的本身就不知道确立黑洞需要那几个物理量。黑洞是随机处俘获光子?还是特有的位置?黑洞的物理属性如何描述?如何认定科技界发现的天体就是黑洞,迄今物理学家没有一个统一的界定标准。 大凡宣称发现黑洞的学者,仅仅说明自己没有对于黑洞做过理论性的研究。 因为对于黑洞做过理论性研究的学者,必须明白或给出黑洞的场式,力式,模的物理学描述。这个基础性的工作,没有做到,荒唐的宣称其发现的天体就是黑洞,这是犯大忌的。以为他本身就不知道什么是黑洞。如;一个俘获光子的天体,吞噬一个恒星的过程却能清晰的拍摄出来,这是一个笑话。 物理学界必须明白两点;1,是能量俘获光子?还是质量俘获光子?是能量俘获光子,牛顿引力理论或爱因斯坦的广义相对论所提供的物理量是哪一个?是质量俘获光子,那么质量的标量属性又如何描述?2,一个天体,体积无穷小,密度无穷大,是否可以改变质量的物理学属性?姑且质量可以俘获光子,切牛顿引力理论正确,那么光子质量的量值如何界定? 作者提请国人关注的是;“恒星演化的最后阶段”,恒星演化成黑洞,是一个典型的质能量递增的物理学过程,这是悖于物理学规律的错误结论。姑且牛顿引力具有这种特征,问题的关键在于其所对应的不是能量。.... 要认识宇宙,必须确立一个正确的理念,和确立宇宙的概念。 要论证宇宙的起源,必须确立时间的物理学概念。 定义:第一;宇宙-----有界天体或客体与有界空间所构成的物理集合。作者定义为宇宙。这里的有界,是质量有界,能量有界。 第二,时间-----描述一个或者一种物理事件始末的过程,作者定义为时间。 宇宙三大基本规律; 第一,常数;对于任何一个正则几何球体自旋状态下皆同。证明略。 第二,任何一个正则几何球体,自旋状态下的场性行为皆等效。证明略。

1.1 人类对宇宙的认识 同步练习及答案

1.1 人类对宇宙的认识同步练习及答案 一、单选题 1.“模拟实验”是一种常用的科学研究方法,以下不属于该研究方法的是() A. B. C. D. 2.目前航天飞船的飞行轨道都是近地轨道,一般在地面上方300km左右的轨道上绕地飞行,环绕地球飞行一周的时间约为90min左右.若飞船在赤道上空飞行,则飞船里的航天员在24h内可以看到的日落次数最接近() A. 2次 B. 4次 C. 8次 D. 16次 3.关于宇宙的产生的看法,下列说法正确是() A. 宇宙没有起源,天然而成的 B. 多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸 C. 宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D. 宇宙产生于气候的变化 4.下列关于学说的提出、模型的建立或科学实验完成等先后顺序,不符合科学史实的是() A. 对太阳系的认识:先提出日心说,后提出地心说 B. 对海陆变迁的认识:先提出大陆漂移假说,后建立板块构造学说 C. 对电磁现象的认识:先发现电磁感应现象,后制造出发电机 D. 对原子结构的认识:卢瑟福先完成了α粒子散射实验,后提出原子的有核模型 5.关于宇宙大爆炸,下列说法中错误的是()

A. 宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B. 大爆炸宇宙模型认为,“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C. “原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀,温度则相应下降 D. 根据宇宙大爆炸理论可推知,所有星系都在背离我们运动 6.下列有关人类探索宇宙过程中的说法不正确的是() A. 伽利略就用自制的望远镜观察天体 B. 牛顿第一个观察到了木星的卫星、太阳黑子 C. 科学家把“哈勃”太空望远镜送入太空 D. 目前,人类观测到的最远的天体距离我们约130亿光年 7.下列对宇宙的有关认识正确的是() A. 月球表面有山、有空气,但无水和生命 B. 宇宙的大小结构层次为:宇宙→银河系→太阳系→地月系 C. 现在有很多证据已经证明宇宙是有边的、膨胀的 D. 太阳是一颗能自行发光发热的气体行星 8.目前能较好地解释火山、地震等地壳变动现象的学说是() A. 海底扩张学说 B. 大陆漂移学说 C. 板块构造学说 D. 大爆炸宇宙论 9.下列各物体的尺度,按由大到小的顺序排列正确的是() A. 地球太阳银河 B. 银河系太阳地球 C. 银河系地球太阳 D. 太阳银河系地球 10.人类对行星运动规律的认识有两种学说,下列说法正确的是() A. 地心说的代表人物是“托勒密” B. 地心说的代表人物是“亚里士多德” C. 日心说的代表人物是“开普勒” D. 地心说有其局限性,日心说没有局限性 11.下列说法正确的是() A. 恒星是指宇宙中不动的星球 B. 宇宙是由几千个星系组成的天体系统 C. 太阳是银河系中的一颗普通的恒星 D. 银河系只是有群星组成的天体 12.大爆炸宇宙论认为宇宙处于不断的膨胀中,所有的星系都在远离我们而去,离我们越远的星系,退行 越快。若在我们所在的星系1观测,下图能类比宇宙膨胀的是(箭头方向和长短分别表示运动方向和快慢)() A. B. C. D.

对宇宙的辩证认识

对 宇 宙 的 辩 证 认 识 研究生姓名:汪建 学院年级:电子信息学院 2001级专业:模式识别

对宇宙的辩证认识 摘要:辩证分析对宇宙的科学认识和阐述自然辩证法与科学对宇宙认识的不同,并进一步分析辩证法在对宇宙认识中的作用。 关键词:宇宙、自然辩证法、无限、辩证、认识、物理 通过本期自然辩证法的学习,结合自己以前物理的学习和工作经验,谈谈对宇宙的辩证认识。 康德曾写道:“有两样东西,我们越是持久和深沉地思考着,就越有新奇和强烈的赞叹与敬畏充溢我们的心灵:这就是我们头顶的星空和我们内心的道德律。”这段极其诚挚的文字真实地道出了人类几千年的心声,星空宇宙的确是人类持久思索的神奇对象,宇宙论问题今天依然是科学和自然辩证法密切关注的主题之一。 世纪已经过去,当我们回顾物理学的发展历程,不得不为人类在这一百年里的智慧成就所折服。在微观领域,我们有所谓的标准模型来解释强、弱、电三种相互作用的本质和各种基本粒子的存在;在宏观上,建立在广义相对论基础上的大爆炸宇宙学描绘了整个宇宙演化的图景,并且正在不断改变和深化人类关于整个世界的看法。而对宇宙创生的研究则使“第一推动”这个本属于宗教神学的问题变得理性了。斯蒂芬·霍金即因这方面的开拓性成就而受到梵蒂冈教廷的敬仰。 一、宇宙认识的发展 人类对宇宙的认识是不断发展的,科学宇宙论便是一定时代人类对宇宙的认识。由于人的认识活动是无止境的,宇宙论也总处在发展和变化之中。 亚里士多德在《论天》中就指出:“地处在中心,与各端距离相等,没有朝某个方向运动──无论朝上、朝下,或是朝旁边的运动,因为对它来说,同时实现相反方向的运动是不可能的,所以它必然保持静止不动。”亚里士多德还首先解释无限概念。他说:“无限的真正含义与人们平常所说的恰好相反,它不是此外全无,而是此外永有。”在《论天》中,亚里士多德还进一步就宇宙的无限问题作了研究。他详细证明了一个作圆周运动的物体不能是无限的。这一点在他看来是显然的,一个无限大的半径运转的物体,线速度将会是无限大。这不可思议。 最早认识到地球是一个球体的是毕达哥拉斯和他的学派。他们充分重视数学对于认识宇宙的意义,并上升到本体论的高度,创造了

2019-2020学年度浙教版科学九年级下册第 1 节 人类对宇宙的认识知识点练习第四十五篇

2019-2020学年度浙教版科学九年级下册第1 节人类对宇宙的认识知识点练习 第四十五篇 第1题【单选题】 下列关于宇宙大爆炸的说法中正确的是( ) A、宇宙起源于一个非常稳定的“原始火球” B、“原始火球”爆炸导致空间处处膨胀,温度处处下降 C、目前宇宙的膨胀已经结束 D、目前宇宙的膨胀已经结束且已经开始收缩 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 关于宇宙大爆炸,下列说法中错误的是( ) A、宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B、大爆炸宇宙模型认为,“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C、“原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀,温度则相应下降 D、根据宇宙大爆炸理论可推知,所有星系都在背离我们运动 【答案】: 【解析】:

第3题【单选题】 如图所示为大爆炸宇宙模型半径、温度与时间之间的关系。从图中可以看出( ) ①随着宇宙半径的增大,宇宙温度在降低 ②随着宇宙半径的增大,宇宙温度在升高 ③宇宙在不断收缩 ④宇宙在不断膨胀 A、①③ B、①④ C、②④ D、②③ 【答案】: 【解析】:

第4题【单选题】 用绳子系着一个小球做圆周运动,当小球速度逐渐加快时,你感受到的拉力( ) A、逐渐变小 B、逐渐变大 C、不变 D、以上情况都有可能 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 下列关于宇宙认识说法正确是( ) A、宇宙中天体的位置是始终不变的 B、宇宙是方形的 C、哥白尼创立了“日心说” D、太阳就是宇宙的中心 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 关于地心说和日心说的下列说法中,正确的是( ) A、地心说的参考系是地球 B、日心说的参考系是地球 C、地心说和日心说只是参考系不同,两者具有等同的价值

1.1人类认识的宇宙──第一课时

1.1人类认识的宇宙——第一课时 教学目标: ——知识目标 1.了解宇宙、天体的观念,理解宇宙的基本特征。 2.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体,正确理解地球上存在生命的条件 --- 能力目标 能运用图表形象掌握太阳系的主要成员,分析说明地球 的普通性与特殊性 --- 德育目标 1.树立科学的宇宙观、发展观; 2.通过讲述中国古代取得的天文成就,培养学生爱国情感。 教学重难点 1.天体系统的层次 2.太阳系结构图 3.地球存在生命的条件 教学方法 1.通过讲授法使学生对地球所处的宇宙大环境能有基本的认识、激发其兴趣。 2.引导学生去收集材料,培养其初步的读图分析能力。

课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 I .导入新课: 同学们,地球是我们赖以生存的家园,她为我们提供了生存和发展所必需的物质基础,因此,要实现人类的可持续发展,更好地开发利用自然资源,就必须对我们的家园一一地球,有较深刻全面的了解。而地球作为宇宙中的一个天体,其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明,地球上发生的不少自然现象如果仅从地球本身找它们的因果关系,有时难以得到满意的解答。因此要全面了解地球,较圆满地理解地球上的一些自然现象,首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。为此,教材就把“宇宙环境”作为全书的开篇第一单元,讲述地球所处的宇宙环境是什么样子。 今天,我们就一起来看一看目前人类认识到的宇宙是什么样子的。下面,请同学们迅速阅读序言部分。 n .讲述新课: 板书>§ 1.1人类认识的宇宙 一、人类目前观测到的宇宙

(学生看书阅读后回答:什么是宇宙?老师补充讲解、 板书) 古代,人们把空间称为“宇”,把时间称为“宙”;因此,我们可以说宇宙是空间和时间的总和。而现代的天文探测表明,宇宙是由各种形态的物质构成的,是在不断运动变化的。如果要给宇宙在地理学意义上下个定义的话,我们可以这么定义: 宇宙:是广袤的空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质与能量的总称。也就是天地万物的总称。 板书> 1.宇宙的概念 古代:空间一时间 现代:物质一运动 地理学定义:... 人类对宇宙的认识经历了漫长曲折的过程,下面我们就一起来回忆一下人类对宇宙的认识过程: 板书>2.人类对宇宙的认识过程: 模糊的天地概念(托勒密“地心说” )-太阳系(哥白尼“日心说”)-银河系(18世纪、赫歇尔)-上百亿年和上百亿光年的时空区域(20世纪60年代以来、空间探测技术的发展)古代,人们出于农业生产或辨识方向等一些生活、生产的需

1。3 人类对宇宙的认识及探索

第三节人类对宇宙的认识及探索 把握考向走进高考 备考重点 1. 常见天体的分类,地球是宇宙中的天体。 2. 地球的宇宙环境,地球是太阳系中一颗普通而又特殊的行星。 3. 宇宙探测的意义及现状。 能力要求 1. 认识宇宙中的各类天体,熟悉各级天体系统,认识地球的普遍性和特殊性,从宇宙环境和自身环境等方面,理解地球上生命存在的原因。 2. 了解宇宙探测的意义、现状以及对人类现代生活的影响,关注重大航天活动。 要点扫描基础自测 一、人类目前观测到的宇宙 1. 宇宙的特点 (1)物质性:由恒星、星云、________、流星、________及星际空间的________等各种天体构成。 (2)运动性:各种天体之间________和________,形成天体系统。 2. 天体系统的层次性 总星系银河系________________其它________、小行星、 ________、流星体等其它恒星系________ 二、宇宙中的地球 1. 八大行星的排序:由里向外为________、________、地球、________、________、________、________、________。 2. 八大行星的分类(1)类地行星:________、________、地球、________(2)巨行星:________、________(3)远日行星:________、________ 3. 地球上存在生命的条件 (1)宇宙环境太阳无明显变化,________比较稳定大小行星________,宇宙环境比较安全(2)自身条件日地距离适中,地表温度________地球________,形成适合生物呼吸的大气地球内部运动,形成液态水和海洋 三、宇宙探索 1. 人类探索宇宙的历程 2. 宇宙开发 (1)宇宙空间资源特点:________利用:收集地球信息,进行科学实验 (2) ________:地球最重要的能源 (3)矿产资源:月岩中的矿产 3. 我国目前的三大航天基地:________________、______________、__________________ 目前正在计划在海南________建立另一航天发射基地。 探索思考拓展思维 1. 站在地球上,你所看到的天体每天在怎样运动?与地球自转有什么联系?你能找到北极星吗? 2. 假若宇宙中某颗行星有生命存在,它应具备哪些条件? 3. 航天员的宇航服具有哪些特殊的功能? 4. 我国的三大航天基地的气候和地球自转线速度有什么不同?

高中地理 人类认识的宇宙教案 湘教版必修1

高中地理人类认识的宇宙教案湘教版必修1 教学目标 一、知识目标 1.了解宇宙的概念和宇宙的特点。 2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。 3.了解天体系统的结构,以及地球在天体系统中的位置。 4.理解地球上存在生物的原因。 二、能力目标 1.通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育目标 1.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。 2.通过了解天文学家探索宇宙的事例,激发学生爱科学和探索宇宙奥秘的精神。 关于天体系统的教学建议关于天体系统,教师重点要说明天体系统的层次。尤其是知道地球在这个层次中的位置。人类目前观测到的宇宙,其最远的天体离地球大约150亿~200亿光年。我们针对目前观测到的宇宙进行了分类。因此有了天体系统的层次。建议教师采用本期提供的动画“天体系统”来进行教学。该动画能很清晰地展现天体系统的层次。而且有各类天体的典型图片,能加深学生的印象。尤其动画中包含了太阳系和地月系的动画,使学生能一目了然地了解各个层次的天体运行状态。 关于地球的普通性的教学建议 在“宇宙中的地球”这部分,教材提到了地球是太阳系中的一颗普通行星。为了。让学生理解这点,教师可以通过出示“太阳系九大行星的比较数据”表格,让学生比较太阳系中九大行星五个指标的数值。则不难发现,地球的邻居们和地球非常相像。尤其是金星,其质量、体积和地球相差无几。这些数据说明:地球在太阳系成员中是非常普通的,其运动状态和运动特征没有任何特殊的地方。如果课时允许,教师可以引导学生总结太阳系九大行星的运行特征:(1)共面性;(2)近圆性;(3)同向性。之所以要重点提出地球的普通性,是为了让学生树立正确的宇宙观,树立唯物主义的世界观:世界是物质的,各种物质都处在不断的运动变化中,但它们的运动是有规律的。 【教学重点】①天体系统的层次;②理解地球是太阳系中一颗特殊行星的含义。 【教学手段】多媒体资料库 【教学过程】 (引课)古训曰:“上下四方曰宇,古往今来曰宙”由此理解宇宙的含义,即体现时间性——不断运动和发展变化;空间性——各种形态的物质构成。 (总结板书) 一、宇宙 二、天体和天体系统 (学生活动:阅读教材P3图1.2思考)天体系统分为几个级别?由大到小的排列顺序是什么? (教师总结板书)

九年级科学下册 1.1《人类对宇宙的认识》练习题 浙教版

第一节人类对宇宙的认识 1.宇宙起源的证据是( ) A.哈勃定律 B.旧约“创世纪” C.盘古开天辟地的神话 D.女娲补天的传说 2.中国古代流传着“开天辟地”的神话,下列对该神话的说法正确的是( ) A.这是一个科学假设 B.它能科学地解释宇宙起源 C.它采用了宇宙膨胀的观点 D.它既是神话,也反映了人类对宇宙起源进行探究的思想 3.下列有关宇宙的起源的说法,得不到科学支持的是( ) A.大约在150亿年前,我们所处的这个宇宙是被挤压在一起的一个“原始火球” B.宇宙就是在这个大火球发生的一次大爆炸中诞生的 C.宇宙是相当近的过去创生的,十七世纪时邬谢尔主教算出宇宙诞生的日期是公元前4004年 D.大爆炸理论尚不能确切地解释宇宙在“原始火球”之前到底存在着什么东西 4.哈勃对星系光谱的研究发现星系运动有如下特点( ) A.所有的星系都在远离我们而去 B.星系离我们越远,运动的速度越快 C.星系间的距离在不断地扩大 D.以上说法都是 5.现代宇宙论最重要的证据是( ) A.霍金提出的黑洞理论

B.所有的星系都在远离我们而去,星系离我们越远,运动的速度越快 C.古代“上帝”创造的 D.气球充气后不断膨胀,气球上各个小圆点间的距离不断变大 6.目前,大爆炸宇宙论已被大多数科学家所接受,其主要观点有( ) A.宇宙的年龄大约是150亿岁 B.宇宙以极高的密度和温度,被挤压在一个“原始火球”中 C.宇宙在爆炸中诞生,并不断地膨胀下去 D.以上说法都是 7.科学家对1994年夏发生的彗星撞击木星的天文现象进行了准确的预报和大量的观察研究,这一事实表明( ) A.宇宙膨胀理论是错误的 B.人类已能预测一切自然现象 C.人类对宇宙的认识正在不断深化 D.宇宙是不可认识的,以上准确预报只是巧合 8.关于假说,下列说法正确的是( ) A.假说就是一种毫无根据的猜测 B.假说只要被大众接受了就是事实 C.假说是需要有证据支持的一种结论 D.假说成立的关键是有丰富的想像力 9.下列宇宙探测的成果中,对改变人类社会生活起了重要作用的是( ) ①发现宇宙中存在着大量的X射线和伽马射线;②利用卫星进行气象观测、军事侦察、空间通讯、飞机导航等;③利用卫星寻找地球上的资源;④探测到许多行星表面的物理特性和化学成分 A.①②B.②③C.③④D.②④ 10.宇宙起源的证据——星系运动的特点(哈勃发现): __ __;

九年级科学下册1.1人类对宇宙的认识教案(新版)浙教版

第一节人类对宇宙的认识 教学目标: 1、了解人类对宇宙的认识 2、知道宇宙膨胀的现象和证据 3、尝试根据证据建立假说 4、了解大爆炸宇宙论的主要观点 教学重点与难点 了解宇宙大爆炸的主要观点 教学建议: 1、尽可能多的学习宇宙学的知识掌握更多的证据与理论 给人一杯水,自已要有一桶水。虽然这个观点已受到批判,认为是注入式的教学。但在第一单元1——3节的教学中,教师最缺乏的是背景知识,如果只有课本的知识(只了解支持大爆炸理论的红移现象,根本无法应对学生的质疑,所以教师教学之前必须有充足的知识储备。)要帮助学生认可宇宙大爆炸的观点,教师还需了解;(1)星系红移现象 (2)宇宙微波背景辐射(3)古老天体的时标(4)宇宙中氦元素的丰度(5)宇宙大爆炸后的演化(6)宇宙的将来 2、尽可能多的运用视频、动画与图片帮助学生了解;(如宇宙大爆炸的证据与演示) 3、尽可能的降低知识的难度;教学目标中强调只要知道宇宙膨胀的现象和证据;了解大爆炸宇宙论的主要观点,因此教学后只要学生认可宇宙是由爆炸产生,宇宙在膨胀,能够复述大爆炸的主要观点即可。 4、尽可能的给学生以想像的空间,允许学生建立各种模型。如对于宇宙的过去与将来,学生认为黑洞是通向另一个宇宙通道;另一个宇宙从黑洞的大爆炸开始。或者有的学生受人类对地球形状认识的影响,更为虚无的认为人类永远无法认识宇宙,直到有一天人类跳出宇宙才能较准确的认识宇宙也可。 教学过程: 一、关于宇宙起源的传说 1、盘古开天辟地说(中国古代神话) 2、宇宙稳态理论:宇宙是无边无际的,除了一些细微部分外,基本没有什么变化。宇宙不需要一个开端或结束。物质总是以恰当的速度不断创生着,这一创生速度刚好与因膨胀而使物质变稀的效果相平衡,从而使宇宙中的物质密度维持不变。这种状态从无限久远的过去一直存在至今,并将永远地继续下去。(托马斯。戈尔德;赫尔曼。邦迪;弗雷德。霍伊尔于20世纪40年代提出) 3、宇宙大爆炸理论 学生也会提出来。但学生往往无法说出大爆炸理论的证据。因此,通过阅读材料,引导学生了解大爆炸理论的形成与证据。 二、宇宙的演化 既然宇宙是由于大爆炸产生的,则大爆炸在什么时候发生,大爆炸后又发生了什么,今天的宇宙是怎样的。 宇宙既然有过去就一定会有将业。宇宙的将来是由现在观测到的宇宙中物质的多少——正确地说是由现在观测到的宇宙密度决定的。宇宙密度越大,宇宙的引力就越强。如果宇宙密度大于4.5×10-27kg·m-3(大约每立方米三个中子或质子),宇宙的膨胀会由于引力的作用而停下来,转而开始收缩,最终回到高温高密的状态。如果宇宙密度小于或等于4.5×10-27kg·m-3,宇宙将永远膨胀下去,宇宙的温度也将越来越低,最终消亡在接近绝对零度的

《人类认识的宇宙》高一地理优秀教案

《人类认识的宇宙》高一地理优秀教案 1.了解宇宙的概念和宇宙的特点。 2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。 3.了解天体系统的结构,以及地球在天体系统中的位置。 4.理解地球上存在生物的原因。 1.通过阅读分析教材,使学生具有归纳知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。 1.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。 2.通过了解天文学家探索宇宙的事例,激发学生爱科学和探索宇宙奥秘的精神。

关于天体系统,教师重点要说明天体系统的层次。尤其是知道 地球在这个层次中的位置。人类目前观测到的宇宙,其最远的天体离地球大约150亿~200亿光年。我们针对目前观测到的宇宙进行了分类。因此有了天体系统的层次。建议教师采用本期提供的动画“天体系统”来进行教学。该动画能很清晰地展现天体系统的层次。而且有各类天体的典型图片,能加深学生的印象。尤其动画中包含了太阳系和地月系的动画,使学生能一目了然地了解各个层次的天体运行状态。 在“宇宙中的地球”这部分,教材提到了地球是太阳系中的一 颗普通行星。为了让学生理解这点,教师可以通过出示“太阳系九大行星的比较数据”表格,让学生比较太阳系中九大行星五个指标的数值。则不难发现,地球的邻居们和地球非常相像。尤其是金星,其质量、体积和地球相差无几。这些数据说明:地球在太阳系成员中是非常普通的,其运动状态和运动特征没有任何特殊的地方。如果课时允许,教师可以引导学生总结太阳系九大行星的运行特征:(1)共面性;(2)近圆性;(3)同向性。之所以要重点提出地球的普通性,是为了让学生树立正确的宇宙观,树立唯物主义的世界观:世界是物质的,各种物质都处在不断的运动变化中,但它们的运动是有规律的。 关于地球的特殊性的教学建议

人类认识的宇宙-教学教案

一、知识目标 1.了解宇宙的概念和宇宙的特点。 2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。 3.了解天体系统的结构,以及地球在天体系统中的位置。 4.理解地球上存在生物的原因。 二、能力目标 1.通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。 2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育目标 1.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。 2.通过了解天文学家探索宇宙的事例,激发学生爱科学和探索宇宙奥秘的精神。 关于天体系统的教学建议 关于天体系统,教师重点要说明天体系统的层次。尤其是知道地球在这个层次中的位置。人类目前观测到的宇宙,其最远的天体离地球大约150亿~200亿光年。我们针对目前观测到的宇宙进行了分类。因此有了天体系统的层次。建议教师采用本期提供的动画“天体系统”来进行教学。该动画能很清晰地展现天体系统的层次。而且有各类天体的典型图片,能加深学生的印象。尤其动画中包含了太阳系和地月系的动画,使学生能一目了然地了解各个层次的天体运行状态。 关于地球的普通性的教学建议 在“宇宙中的地球”这部分,教材提到了地球是太阳系中的一颗普通行星。为了让学生理解这点,教师可以通过出示“太阳系九大行星的比较数据”表格,让学生比较太阳系中九大行星五个指标的数值。则不难发现,地球的邻居们和地球非常相像。尤其是金星,其质量、体积和地球相差无几。这些数据说明:地球在太阳系成员中是非常普通的,其运动状态和运动特征没有任何特殊的地方。如果课时允许,教师可以引导学生总结太阳系九大行星的运行特征:(1)共面性;(2)近圆性;(3)同向性。之所以要重点提出地球的普通性,是为了让学生树立正确的宇宙观,树立唯物主义的世界观:世界是物质的,各种物质都处在不断的运动变化中,但它们的运动是有规律的。 关于地球的特殊性的教学建议 在讲授“宇宙中的地球”时,教师在说明了地球是宇宙中的一颗普通行星后,还需要说明一个问题:即地球是一个非常特殊的行星。它的特殊性表现在这颗行星上具有形形色色的生物,人类是这些生物中最高级的一种。尽管人类的科技探测手段迅猛发展,但目前仍没有发现任何地外文明迹象。虽然在理论上宇宙中可能还有许许多多和地球的条件类似的行星存在,但是与太阳系内其它的行星相比,地球所处的宇宙位置能孕育生物,足以说明地球的与众不同。教材从两个方面分析了地球之所以存在生命现象的原因:(1)地球与太阳的距离适中,使其表面温度有利于生命过程的发生和发展。(2)地球的体积和质量适中,使其引力足够吸引大量气体,形成包围地球的大气层。这两点需要学生掌握。正是因为这样,科学家们猜想,宇宙中有很多和太阳系类似的恒星星系,若其中存在和日地关系相近的情形,则极有

人类认识的宇宙

人类认识的宇宙 教学目标一、知识目标1. 了解宇宙的概念和宇宙的特点。2. 了解宇宙的主要 组成物质、天体及其类型。3. 了解天体系统的结构,以及地球在天体系统中的位置。4.理解地球上存在生物的原因。 二、能力U标1.通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找岀知识间内在联系的自学能力。2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。 三、德育LI标1.通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。2.通过了解天文学家探索宇宙的事例,激发学生爱科学和探索宇宙奥秘的精神。 关于天体系统的教学建议 关于天体系统,教师重点要说明天体系统的层次。尤其是知道地球在这个层次中的位置。人类目前观测到的宇宙,其最远的天体离地球大约150亿?200亿光年。我们针对口前观测到的宇宙进行了分类。因此有了天体系统的层次。建议教师釆用本期提供的动画“天体系统”来进行教学。该动画能很清晰地展现天体系统的层次。而且有各类天体的典型图片,能加深学生的印象。尤其动画中包含了太阳系和地月系的动画,使学生能一LI 了然地了解各个层次的天体运行状态。 关于地球的普通性的教学建议 在“宇宙中的地球”这部分,教材提到了地球是太阳系中的一颗普通行星。为了让学生理解这点,教师可以通过出示“太阳系九大行星的比较数据”表格,让学生比较太阳系中九大行星五个指标的数值。则不难发现,地球的邻居们和地球非常相像。尤其是金星,其质量、体积和地球相差无儿。这些数据说明:地球在太阳系成员中是非常普通的,其运动状态和运动特征没有任何特殊的地方。如果课时允许,教师可以引导学生总结太阳系九大行星的运行特征:(1) 共面性;(2)近圆性;(3)同向性。之所以要重点提出地球的普通性,是为了让学生树立正确的宁宙观,树立唯物主义的世界观:世界是物质的,各种物质都处在不断的运动变化中, 但它们的运动是有规律的。 关于地球的特殊性的教学建议

2016春浙教版科学九下11《人类对宇宙的认识》练习题

第一节人类对宇宙的认识 1、宇宙起源的证据就是() A、哈勃定律 B、旧约“创世纪” C、盘古开天辟地的神话 D、女娲补天的传说 2、中国古代流传着“开天辟地”的神话,下列对该神话的说法正确的就是() A、这就是一个科学假设 B、它能科学地解释宇宙起源 C、它采用了宇宙膨胀的观点 D、它既就是神话,也反映了人类对宇宙起源进行探究的思想 3、下列有关宇宙的起源的说法,得不到科学支持的就是() A、大约在150亿年前,我们所处的这个宇宙就是被挤压在一起的一个“原始火球” B、宇宙就就是在这个大火球发生的一次大爆炸中诞生的 C、宇宙就是相当近的过去创生的,十七世纪时邬谢尔主教算出宇宙诞生的日期就是公元前4004年 D、大爆炸理论尚不能确切地解释宇宙在“原始火球”之前到底存在着什么东西 4、哈勃对星系光谱的研究发现星系运动有如下特点() A、所有的星系都在远离我们而去 B、星系离我们越远,运动的速度越快 C、星系间的距离在不断地扩大 D、以上说法都就是

5、现代宇宙论最重要的证据就是() A、霍金提出的黑洞理论 B、所有的星系都在远离我们而去,星系离我们越远,运动的速度越快 C、古代“上帝”创造的 D、气球充气后不断膨胀,气球上各个小圆点间的距离不断变大 6、目前,大爆炸宇宙论已被大多数科学家所接受,其主要观点有() A、宇宙的年龄大约就是150亿岁 B、宇宙以极高的密度与温度,被挤压在一个“原始火球”中 C、宇宙在爆炸中诞生,并不断地膨胀下去 D、以上说法都就是 7、科学家对1994年夏发生的彗星撞击木星的天文现象进行了准确的预报与大量的观察研究,这一事实表明() A、宇宙膨胀理论就是错误的 B、人类已能预测一切自然现象 C、人类对宇宙的认识正在不断深化 D、宇宙就是不可认识的,以上准确预报只就是巧合 8、关于假说,下列说法正确的就是() A、假说就就是一种毫无根据的猜测 B、假说只要被大众接受了就就是事实 C、假说就是需要有证据支持的一种结论 D、假说成立的关键就是有丰富的想像力 9、下列宇宙探测的成果中,对改变人类社会生活起了重要作用的就是() ①发现宇宙中存在着大量的X射线与伽马射线;②利用卫星进行气象观测、军事侦察、空间通讯、飞机导航等;③利用卫星寻找地球上的资源;④探测到许多行星表面的物理特性与化学成分

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