五年级小学语文上册课文《迟到》人物心理描写

《迟到》心理描写

当看到爸爸那瘦高的影子时，我刚安静下来的心，又害怕起来了。为什么爸爸要追到学校来？难道是爸爸打得还不解气，想再教训我一顿？还是爸爸要再给老师说，让老师教育我，可是同学们知道了怎么办？他们可是会笑我的呀！

不管怎么样，我是要去出的。我看着老师，征求他的同意。老师微笑着点点头，表示答应我出去。我慢慢地走出教室，来到了爸爸面前，爸爸打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄和两个铜板。当我看到这些时，简直惊呆了！原来父亲并不是想再打我，而是怕我冷，拿了花夹袄；还怕我饿，拿了两个铜板放我买吃的。原来父亲他是爱我的，尽管我犯了错，可他还是关心我。

父亲看着我穿上了花夹袄并收起了两个铜板，他一句话也没有说，就回去了。我望着他那高高地背影，心中有千言万语：父亲，今天我确实错了，伤了您的心。不过，您放心，我以后一定不会再迟到，让您伤心、生气了。以后，我遇到错误一定不会错误地对待错误，而是认真、努力地去改正、克服，使错误消失。谢谢您，父亲！

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【语文】动作和心理描写)

动作描写和心理描写一、写人的方法 1、外貌描写：小明皮肤很黑，胖胖的特别可爱。 2、语言描写：小杰不开心的说：“我的事不用你管！” 3、动作描写：爸爸用双手轻轻地把小华抱入自己的怀中。 4、心理描写：小李心想：我这样做是不是太过分了？ 5、神态描写：我看见爸爸脸上露出了久违的微笑，嘴角上扬很好看。 6，以事写人：还记得去年暑假，爸爸带我去长城玩... ... 二、动作描写 1、看一看，读一读开学的第一天，我们都高高兴兴地来到学校，第一堂课是英语课，我们的英语老师是一位特别和蔼可亲的大哥哥。上课铃响后，老师夹着一本英语课本，手里端着一个略微有点生锈的茶杯，快速走进了教室。老师一边大跨步走上讲台，一边面带微笑地挥舞着手臂跟我们打招呼，他没有注意到讲台很高，只见老师打了一个趔趄，差点摔倒在讲台上，还好他迅速伸出手扶住了讲桌，不过他夹着的课本啪的一声掉在了地上，还好另一只手端着的茶杯安然无恙。同学们见到老师出了洋相，都笑得合不拢嘴，一个个前扑后仰的。老师见状也跟着不好意思地笑了起来，不过他用手扶了扶眼镜，很快调整了表情，镇定自若地扫视了一眼全班同学，然后用洪亮的声音喊道：“上课！” 2，动作描写的对象和词语有哪些眼睛：眨眼睛、转动、盯着、瞪着手臂：抬起、挥舞、放下、环抱、握拳、张开、伸直

脖子：伸长、收缩、歪斜、转动嘴巴：撅起、翘起、舔嘴唇、咬嘴唇、咀嚼、默念、紧闭头发：甩头发、抚摸头发、梳头发、洗头发、扎头发腰身：弯腰、直起来、扭动腿脚：抬起、放下、岔开、并拢、蹲下、站起来、扎马步屁股：翘起、撅着、一屁股坐下去、抬起屁股表动作的词语：打、抽、挠、抓、拆、拉扯、跑、爬、滚、抬起、低下、挪动、吹、踢、踩、弯下、坐。写一写吃饭的动作：（小明吃饭总是把嘴巴张得大大的，一大勺一大勺地往嘴里塞事物，还不停地舔着嘴唇。）写一写洗头的动作：（）写一写走路的动作：（）写一写洗碗的动作：（）写一写扫地的动作：（）写一写跳舞的动作：（） 3、动手写一写运用动作描写的方法和词语来写一写你帮妈妈洗碗这件小事情。《我帮妈妈洗碗》

人物心理描写的几种方法

人物心理描写的几种方法对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。那么怎样来描写人物的心理呢？方法很多，这里向同学们介绍三种：一、内心自白法。即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道："我笑咪咪地望着他，心想，他从乡下学校转到我们县城学校，一定带来了好多好多富有泥土香味的故事……”这句心理描写，十分明白地把”我"对这位新伙伴的喜爱之情表达出来了。二、景物衬托法：即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……”这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。三、动作暗示法：即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸"我"夸得太过分时，"我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下…… "这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把"我"实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。（作者唐继康文刊《小学校园文化报》1994年10 期第三版）所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。使用心理描写注意事项：第一、要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑。第二、要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理描写往往令人生厌。第三、需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。心理描写常用的方法说明：由于例子内容太多，单独收录在一起，另成一文，可以打开对照阅读。看例子前请先动脑思考。心理描写例题与评析一、直接描写。简析：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。二、抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。三、梦境描绘式。这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。四、心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。五、神态显示式。这通过写人物的神情来显示人物内心的感情。六、行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。七、环境衬托式。在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。八、幻觉展现式。这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文

小学语文心理描写专题

心理描写专题讲解（一）内心独白内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨？还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。（二）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（三）用神态、语言、动作反映内心的变化一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。例如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移，一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想：我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。” 间接：表情，语言，动作表情：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么? 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。语言： “多乎哉?不多也。”“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类。动作：他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道。（四）用景物自然地折射内心的感受一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

描写人物心理活动的句子和段落

描写人物心理活动的句子和段落 1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。 6、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 7、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 8、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜... 描写人物心理活动的成语高兴: 兴高采烈、兴致勃勃、喜出望外、喜气洋洋、喜上眉梢、喜笑颜开、喜形于色、笑逐言开、神采飞扬、神采焕发。愤怒：怒不可遏、怒发冲冠、怒火中烧、怒气冲天、愤愤不平、燃眉之急、暴跳如雷、横眉怒目、勃然大怒、大发雷霆。伤心：愁肠百结、愁眉不展、愁眉苦脸、垂头丧气、椎心泣血、悲不自胜、悲痛欲绝、心如刀绞、泪如雨下、潸然泪下。害怕：胆小如鼠、胆战心惊、心胆俱裂、心慌意乱、心惊肉跳、心乱如麻、心有余悸、诚惶诚恐、战战兢兢、惊恐万状。

人物描写之心理活动

第十讲人物描写之心理活动著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。 1.内心独白法这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……我摇摇头真的不敢想下去了。从这段描写中你体会到了什么呢？这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。练习：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。” （我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。） 2.幻觉描绘法即借助梦境幻觉来反映内心世界幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚

细节描写——心理描写

习作讲义第二讲细节描写——心理描写一、导入法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。二、请分析下列心理描写的句子表现了人物怎样的心理活动。 1、“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等

着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……人物心理分析： 2、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 人物心理分析： 3、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。人物心理分析： 4、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

语文人教版五年级上册通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,完成课堂小练笔。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时作业设计【作业内容】小练笔生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是我前进的动力。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你，这个人便是父亲。当我在学校钢琴比赛中得了三等奖的时候， A:母亲观看后说：“精彩极了！。”我听了之后心里乐开了花，决定长大以后成为一名钢琴家。 B:父亲却说：“糟糕透了！。”我听了之后心里难过极了，但是我转念一想，我一定要加倍努力练习，下次弹的更好。当我语文作文得了95分的时候， C:母亲读了作文后说：“精彩极了！。”D:我听了之后。E:父亲却说：“糟糕透了！。”F:我听了之后。当我的时候， G:母亲说：“精彩极了！。”H:我听了之后。I:父亲却说：“糟糕透了！。”J:我听了之后。“精彩极了”和“糟糕透了”，他们像两股风不断地向我们吹来，使我努力的向前驶去。上联：“精彩极了”——慈母勉儿充满自信 K:下联：“糟糕透了”—— 大家都来评一评：一、自己评：

我写得（很好一般还要加油）。（在相应的选项上画“∨”）我最满意的句子是。（请选择句子的序号，可以多选）我的收获是。二、父母评：你写得（很好一般还要加油）。（在相应的选项上画“∨”）爸爸妈妈最欣赏的句子是。（请选择句子的序号，可以多选）三、老师评：你写得（很好一般还要加油）。（在相应的选项上画“∨”）老师最欣赏的句子是。（请选择句子的序号，可以多选）【设计意图和作业特点简介】一、思想性。本文的重点是体会父亲和母亲在我写作的时候说的不同的话语“精彩极了”和“糟糕透了”在我成长的道路上起到的不同作用。二、层次性。布置作业要适合思维能力层次不同的学生。如：先给出有提示的问题引导想象，再让学生完全凭借自己的生活经验发挥想象，创设情景。最后进行对联总结全文。三、适宜性。高年级训练的重点是阅读与习作方面的内容，平时我们注重的是抓住课堂教学，让学生多写多练。四、开放性。我们应该注重拓展学生思维，培养学生想象、创造能力。五、多元性。在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评价主体的多元性。把学生自评、父母评、老师评三者相结合。

人物心理描写片段

人物心理描写片段 1、本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，位兜里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧考试开始了。 2、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。”随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。” 3、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。

4、算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难受啊！ 5、我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。 6、路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 7、捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却

语文人教版五年级下册学写人物的内心活动

学写人物的内心活动西城小学云娥教学要求： 1、引导学生明白什么是“人物的内心活动，认识描写人物心理活动的两种写法：“内心独白法”和“人物表现暗示法”。 2、使学生通过观察、想象，把人物的内心活动写具体，写形象。 3、指导学生运用所学的的描写方法修改自己的习作，培养学生修改作文的能力。教学重难点：指导学生细致观察、想象，运用两种方法：内心独白法，抓住人物的真实感受，有条理地表达；人物表现暗示法，抓住人物的动作、神态、语言具体描写。课前准备：1、课件、小礼盒。 2、对要表演的学生进行必要的指导。课时安排：1课时训练过程一、谈话激趣，引入课题 1、同学们，再过两个月，你们就要小学毕业了。回首小学的6年生活，再次细细欣赏熟悉而又美丽的校园，看看身边亲切活泼的同学，此刻，你的内心一定感慨万千，有什么想说的吗？ 2、从同学们的话语中，我感受到了你们内心的不舍。像这样隐藏在人物内心的想法、情绪、感受，就是人物的内心活动。今天这节课，我们就来学写人物的内心活动。（板书：学写人物的内心活动）二、创设情境，了解内心独白。 1、出示礼盒，师问:同学们，这是什么？看到这个礼盒你想到了什么？ 2、同学们把自己内心的想法说出来了。心里怎么想的就怎么说，这就是人物的内心独白。

3、小结：这是老师看到礼盒时的内心独白，也是我在内心跟自己说的话，当然还有对谁说的？把人物在内心对自己或对他人说的话写下来，我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字叫内心独白法。（板书：内心独白法） 4、生活中，我们遇到事情，经常会产生这样、那样的想法、情绪和感受，老师设置了4个情境，请同学们任意选择一个，根据人物所处的环境，想象人物的内心活动，然后在小组内交流，交流时注意：语言要流畅、条理要清晰。(a.黑夜,一人在家独睡,窗外呼呼的风声;b.看见同学在河里嬉戏;c.校外小店货架上的”三无食品;d.在公交车上目睹了小偷正在行窃。) 5、学生小组交流，老师适时点拨。 6、小组派代表汇报，学生评议。三、学生练笔 1、过渡：刚才同学们运用内心独白法将人物的内心想法描绘得淋漓尽致，让人感觉非常真实。其实描写人物内心活动的方法还有很多，大家请看一个片段，看看他使用的描写方法与内心独白法有什么不同。(出示课件：放学后,很晚才回家。) 2、同学们，发现了吗？ 3、小结：通过人物的动作、语言、神态来暗示人物的内心活动，这种描写人物内心活动的方法就叫“人物表现暗示法”。 4、同学们，还记得这个礼盒吗？关于这个礼盒还有一个故事呢！ 5、学生上台表演。 6、从刚才XXX同学的表演中，你看到了他当时怎样的内心活动？从哪些地方感受到得？ 7、同学们能否运用人物表现暗示法，通过生动形象的语言，将人物内心活动具体地体现出来吗？ 8、学生动笔习作，教师巡视，适当点拨。 9、展示学生习作，学生评议。四、拓展延伸，课堂总结

语文人教版四年级下册人物的心理描写

心理活动描写指导教学设计教学目标： 1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。 2、初步感知好的心理活动描写需具备的条件。 3、了解几种常用的心理活动描写方法。重点难点： 1、重点：了解几种常用的心理活动描写方法。 2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。教学准备： 1、游戏道具、奖品。 3、制作课件。教学过程：一、激趣导入，认识心理活动描写。 1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。 2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意

冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件。 1、其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。（幻灯片展示：我的心情很复杂。上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，可是我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）（1）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？（指名学生评价。）（2）有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？（3）那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？

人物心理

作文训练指导之心理描写心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。一、几种常见心理描写方法。 1、内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。【例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感） 2、幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。） 3、借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。（简析：这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分） 4、借助环境描写不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。【例文】我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（简析：这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写，分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧）当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。二、进行心理描写应注意掌握以下三个原则： 1、写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。 2、写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。

人物描写方法之心理描写指导

人物描写方法之心理描写指导一、激趣导入。 1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。 2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。可回忆一下…… 二、赏析课文片段，感知心理活动描写在写作中的作用。 1、《穷人》片段一：指名读桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题。《穷人》片段二，默读: 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。 2、你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。出示片段三，指名读。我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露

小学生心理描写句子大全

欣喜：1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。 2、考试得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。 6.我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 7.我欣喜若狂，心里乐开了花。悲伤：1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从头顶凉到了脚尖。 2我的心很苦，好像喝了一副中药，翻滚着一股苦味。 3、我悲伤地哭泣着，晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 5.我的心像被针扎了一样。 6.我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。 7我的眼角湿了，泪水不住地流下来，感觉心都要碎了！愤怒：1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。 3他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸出火般凌厉的目光。 4、他气得张口结舌，两只手直颤抖，半天才喊出话来。 5他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。害怕：1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。 2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。 3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。 4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。 5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆地望着。 6.我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。紧张1.我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。 2.我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。 3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。 4.我生怕鸡蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 5.我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 6.望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 7时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。 8心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不停的颤抖。脑子一片空白着急：我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。沉重：我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。害羞：.我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进去。我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....篇二：描写人物心理活动的句子描写人物心理活动的句子高兴 1.我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 2.我欣喜若狂，心里乐开了花。紧张 1.我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。

小学生心理描写练习

小学生心理描写练习小学生心理描写练习一、不要只会用想 1.小明犹豫了：到底要不要买玩具，如果买了，这个月零用钱就不够了。 2.小明盘算着：这两个玩具要买哪个才不亏，性价比更高。 3.阴沉沉的天气，让人感到莫名的沮丧。 4.我犯难了：到底要不要给他抄作业呢？ 5.小明很生气，这人总是出尔反尔，说话不算话。二、提示语不要只放在前面 1.我都写完作业了，难得今天天气好，你还不放我出去玩，我心里抱怨着。 2.唉，作业写到一半，居然停电了，我要怎么完成今天的作业啊，我心里嘀咕着。 3.今天妈妈煮什么呢？我猜测着，是面条，还是米饭？ 4.为什么我没讲话还骂我，前桌讲话却不骂他，我抱怨道，王老师就是偏心。三、用疑问引出心理描写 1.什么？我才考了48分，回家屁股肯定开花，要不先垫张报纸吧。 2.什么？又吃面条，三餐都面条，看到面条我就想吐了。 3.什么？下节课是数学课？你肯定记错了。

4.什么？这么好的鞋子，你要扔掉？太可惜了吧。四、用神态、动作代替想 1.我慌忙跑进房间，拿起书包就往外面跑，糟了，快迟到了！ 2.我气得跺脚，出门怎么不给我煮点饭，想饿死我吗？五、情境练习：今天，爸妈不在家我走进家门，房子里鸦雀无声。怎么回事？家里没人？我看到桌子上放着一张字条：爸妈今天出差，你自己在家自生自灭吧！什么？他们居然不在家。那我岂不是可以在家过手机瘾了吗？太棒了！我书包一扔，往沙发上一躺，拿出放在沙发间隙里的手机，美滋滋地刷起了拼音。没人管着可真好啊！一个又一个小时过去了，肚子竟不争气地叫了起来。唉，起来找吃的吧。我走到零食柜旁，打开，居然没有一点存货了，老天爷对我也太残忍了吧？我打开冰箱，翻了抽屉，一点食物的影子也没看见。再打开存钱罐，里面才几毛钱。这可如何是好啊？难道真要自生自灭吗？我想了又想，有了，可以到王叔叔家吃饭。王叔叔是爸爸的好朋友，可好了。我飞快地向王叔叔家跑去。

作文教案——心理活动描写

作文教案——心理活动描写一、作文需要以情感人，而感情又产生于心里。因此，要想写活人物必须着力描写人的心理活动。怎样描写人物的心理活动呢？（一）直接刻画、交待人物心理采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。（二）通过动作，表情反映人物心理人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。（三）通过想象描写，表现人物的内心世界这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来表现人物内心世界。所以，运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心活动，这对理解文章的中心有一定的作用。人物的内心世界是复杂地，另外，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。（1）心理活动的描写要符合人物的年龄和身份。不同年龄，不同身份的人，在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。即使年龄相仿，身份一样，由于各人的兴趣爱好，性格上的差别，遇到同一件事，也会产生不同的心理活动。（2）写心理活动要注意人物所处的环境。人物所处的环境不同，其心理活动也有所不同。因此，描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。只有这样，写出的心理活动才能真挚感人。二、描写心理活动的词语：［高兴］快活开心快乐喜悦快慰愉悦愉快畅快大喜欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐陶陶乐呵呵乐悠悠甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐［悲哀］悲伤悲痛悲切悲叹悲观哀愁哀怨哀鸣怅然痛苦伤心伤感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌

小学人物心理描写初级

初级班（17）描写心理活动的词语：［高兴］快活开心快乐喜悦愉悦愉快畅快大喜欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐呵呵乐悠悠甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐［悲哀］悲伤悲痛悲切悲叹悲观哀愁哀怨哀鸣怅然痛苦伤心伤感心如刀割痛不欲生痛心疾首悲痛欲绝欲哭无泪乐极生悲慷慨悲歌［忧愁］忧虑忧伤郁闷焦虑顾虑重重满腹疑虑坐立不安惴惴不安忧心忡忡心事重重心烦意乱心乱如麻心神不定心急如焚心急火燎五脏俱焚愁眉不展愁眉苦脸满面愁容［愤恨］愤然愤慨愤恨憎恶怨恨痛恨仇恨愤愤不平深恶痛绝令人发指义愤填膺切齿痛恨深仇大恨抱恨终身［发怒］激怒怒火中烧恼羞成怒火冒三丈怒发冲冠怒气冲天拂袖而去勃然大怒大发雷霆暴跳如雷怒不可遏怒形于色面有愠色满面怒容怒目圆睁［惊恐］惊慌惊吓害怕恐慌恐怖心惊胆战胆小怕事提心吊胆做贼心虚心有余悸惊慌失措张皇失措如坐针毡惊魂未定惊恐万状战战兢兢面如土色失魂落魄心惊肉跳胆颤心惊不寒而栗心胆俱裂魂不附体横眉冷对憨态可掬面红耳赤着急： 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。 2、他左顾右盼地想找她，可是她到哪里去了？啊，原来她还在那里，他怒气冲冲地走到她的面前，拉住她的胳膊，大声嚷嚷说：还不快走？火车要开了！ 3、他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。 4、我上学迟到了，我箭步似的走到学校门口。我犹豫了一下，心猛的绷紧了。我不禁放慢了步伐，突然觉得冰冷的天气异常的热，不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗，湿湿的。沉重： 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 2、晚上，我去钢琴老师家上课，虽然人在弹琴，但心却不在钢琴上，早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现，使我的心情很沉重。【名句归类】 1、劝学类：黑发不知勤学早，——颜真卿《劝学》纸上得来终觉浅，——陆游《冬夜读书示字聿》 2、惜时类：少壮不努力，一年之计在于春，——汉乐府《长歌行》一寸光阴一寸金， 3、送别类：劝君更尽一杯酒，——王维《送元二使安西》

描写人物心理的句子

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描写人物心理的句子 1、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！” 2、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一耳光。 3、他在一昼夜里积压的怒气如火山一样爆发了。 4、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 5、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。 6、辛辣味呛得我直翻白眼，牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。 7、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。 8、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅? 9、我的心绷得紧紧的.这怎么忍受得了呢我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来.我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死.但是我忍不住不看.我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭.我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛. 10、老师的关心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味. 11、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语~

欣喜： 1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。悲愁： 1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。 2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。 3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。 5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。愤怒： 1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。