2016年教师招聘考试试题及答案

2016年教师招聘考试试题及答案

2016年教师招聘考试试题及答案一、填空题 1. 教育学的基本任务是

________、________、________。 2.教育的基本形式是教育者根据一定的

________、________向

受教育者进行教育。 3.关于教育起源

问题的三种代表性学说是________、________、________。 4.在教育起源问题上，心理摹仿说的代表人物是________国

的________。 5.教育的生物起源说的

代表人物是________国的________。 6.根据教育自身的特征，有史以来的人类教育可分为

________、________、________和________四个阶段。 7.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过________

和________的争论。 8.制定我国社会

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主义教育目的的理论基础是________。 9.培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是

________。 10.我国社会主义教育目的

的基本点是________、________。 11.我国普通中学的任务是________，

________。 12.教师职业道德的基本内容有________。 13.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心

是________。 14.教师合理的知识结构

应包括________等方面;教师的能力结构主要有________等

方面。 15.广义的课程是指________。 16.狭义的课程是指________。 17.教

科书是根据________编写的，是教师________的基本依据。 18.学校工作必须以________为主，全面安排。 19.教学的目的是________。 20.在历史上，最早明确地阐述和论证“教学具有教育性”的教育家是

________。 21.在教学中，学生是学习

的________，教师是________。 22.教学原则主要有:________。 23.在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由

具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯

彻________原则的要求。 24.教学方法

是________和________，它受________、________、________

2

和________所制约和影响。 25.中学常

用的教学方法有________。这些方法只有结合起来运用，才

能顺利完成教学任务。 26.教师备课必

须做好三个方面的准备工作:________、________、

________;写好三种教案:________、________、________。 27.钻研教材就是要钻研________、________、________。 28.根据一堂课完成教学任务的不同，可以把课划分为

________和________两大类。 29.综合

课的结构包括________、________、________、________、

________。 30.一堂好课的标准是

________、________、________、________、________。 31.________、

________、________、________是构成思想品

德心理结构的基本要素。 32.德育过程

有四个环节，即:________、________、________、________。 33.德育过程的基本矛盾是________和________之间的矛盾。 34.教师要将外在的________转化为学生内在的________。 35.说服教育的方式有:________、________、

________、

________、________。 36.榜样的类型

有:________、________、________。 37.组织学生进行实际锻炼的方式

有:________、________、

________。 38.情感陶冶的方式有:

________、________、________。 39.

3

自我修养的方式有:________、________、________、

________。 40.品德评价的方式有:

________、________、________。 41.德育一般包括________教育、________教育和道德品质教

育。二、判断题 1.不学教育学，照样能上课。 2.教育

学只研究教育现象。 3.教育现象就是

指学校教育现象。 4.教育是人类与动

物共有的一种现象。 5.教育的本质就

是生产力。 6.教育的本质就是上层建

筑。 7.教育从来就是具有而且将永远

具有阶级性的特点。 8.教育从来就是

同生产劳动结合在一起的。 9.人类历

史上，先是某些圣贤办起了学校，然后才有教育活动。 10.在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳

动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数

人才能享受的，所以，古代教育不如原始教育。 11.有人认为，教育学对理论工作者有用，对实践工作者没用。12.“人只有通过教育才能成为人” 13.不论在何种生产力条件下，教育事业的规模总是越大越好，

教育发展的速度越快越好。 14.在任何

时代，教育对劳动能力的生成与发展所起的作用都是一样

4

的。 15.通过教育所提高的人的劳动能

力，所增加的劳动力的“值”，是立即就能显示出来的。 16.在现代教育条件下，人们受教育的机会是均等的。 17.政治制度决定教育内容的一切方面。 18.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。 19.政治体制改革推动教育体制改革。 20.教育是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。 21.文化本身就具有巨大的教育功能。 22.教育只能保存传递文化，而不能创造更新文化。 23.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这个国家的教育

就完全一样。 24.经济要发展，教育须

先行。 25.教育不仅可以兴国，而且还

可以救国。 26.经济条件差的地区，居

民对教育的态度就一定冷漠。 27.教育

对文化的传播与传递是无条件的。 28.人的可塑性使人接受教育既有可能性又有必要性。 29.教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。 30.教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。 31.教师教育包括职前教育和职后教育两个方面。 32.强化教师的主导地位必然会弱化学生的主体地位。 33.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全

面发展学说。 34.素质教育实质上就是

5

培养学生音体美等素质的特长教育。35.“减负”的实质就是要求减少课程门类，降低课程难度，淡

化考试。 36.经济要发展教育需先行。 37.学校德育不仅包括道德教育，还包括政治教育和思想教

育。 38.对于中小学生而言，研究性学

习是最主要的学习方式。 39.教育是培

养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确

定。 40.明确教育目的，就是要明确把

受教育者培养成什么样的人才。这是教育工作者必须首先明

确的一个根本问题。 41.教育目的就是

培养目标。 42.教育目的是社会需要和

人的发展的需要辩证统一关系的反映。 43.实施素质教育就应该完全放弃考试。 44.素质教育的价值取向是使学生成为一个完整的人。 45.不存在没有目的的教育活动。 46.素质教育是世界教育改革的必然走向。 47.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 48.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以

了。 49.只要有一定的文化科学知识就

可以当教师。 51.教师职业是一种专业

性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 52.师生关系就是教与学的关系。 53.

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师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 54.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 55.教育机智是教师灵感的突现。 56.教学是学校里的中心工作，是学校实施全面发展教育，实现

教育目的的基本途径。 57.教学中，就

掌握知识而言，学生是以掌握间接知识为主的。 58.智力的发展与知识的掌握不是同步的。 59.教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。 60.为了直观，教师要堂堂课不空手。 61.巩固性原则就是要求学生背熟记牢所学过的知识。 62.因材施教就是根据教材特点施教。 63.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。 64.教学就是智育。 65.各条教学原则

都有自身的特点和作用，它们之间没育联系。 66.几种常用的教学方法中，以读书指导法、讨论法为最好，

讲授法最差，因为它是注入式。 67.教师备课，必须对教材进行深钻细研。68.由于已备有教科书，所以教师没有必要再去编制单元教学

计划。 69.教师尽管对班里的每一个学

生都很熟悉，但在进行具体的教学设计时还应就某些方面作

进一步的调查与了解。 70.备课就是钻

研教材写教案。

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71.课时计划既应包括教师要做的，也应包括学生要做的。 72.预先设计出授课计划，会妨碍教师在课堂教学中创造性的

发挥。 73.钻研教科书，有利于教师缩

小教材体系与学生实际水平间的差距。 74.教材的重点是教材中最基本、最重要的部分，也是学生学

习时最感困难、难以理解和掌握的内容。 75.由于教学中难点和形成原因是多方面的，所以突破难点必

须有针对性，区别对待。 76.在一份教

案中，教学进程部分是最重要、最核心的部分，课前应充分

准备。 77.文字表达式教案是详案，而

表格式教案和卡片式教案一定是简案。 78.教学板书有助于学生更好地理解教学内容，从视觉上能强

化对学生的刺激。 79.教学板书也可以

由学生来完成。 80.教学既要讲究科

学，又要讲究艺术。 81.教师讲究教学

的艺术能有效地减少教学信息的损失。 82.教师提问要重视让学生展开思维过程，不可只看重结论。 83.备课是上课的基础和前提，而上课则是课时计划的实施过

程。 84.一堂课是不是好课，就是看课

堂气氛是否活跃。 85.只有根据课的结

构才能确定课的类型。 86.组织教学不

仅要在上课一开始进行，而且要贯穿在一堂课的始终。

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87.一般情况下，教学提问应由浅入深来进行。 88.正面教育就是用正面的材料对学生进行教育。 99.德育工作要把“塑造”教育与“改造”教育结合起来。

90.情感陶冶法就是通过学校环境潜移默化地对学生进行影

响。 91.进行德育必须遵循从知到意的

顺序进行。 92.没有要求也就没有德

育。 93.知行统一即思想与行为的统

一。 94.正面教育是指进行德育时，要

以正面的事实来教育学生。 95.在集体

中进行教育，是指教育者通过集体，充分发挥集体对个人的

教育作用。 96.说服教育法就是教师运

用口头语言说服学生的一种方法。 97.榜样教育就是把政治思想、道德规范具体化、人格化。 98.情感陶冶就是让学生在优美的生活和学习环境中接受潜移默化的影响。 99.只有促进自我教育

的教育才是真正的教育。 100.组织活

动是实际锻炼法的最主要的形式。 101.品德评价法就是对学生已经形成和正在形成的思想品德

作出肯定，以促使学生形成优良的思想品德的一种方法。 102.班级和班集体是同一个概念。 103.班集体建设与班主任密切相关，和其他教师没有关系。 104.一个班几十名学生在一起，有了班主任，班集体就形成

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了。 105.班主任是学校开展教导工作

的得力助手和骨干力量 106.一般说

来，学生个体在班集体中会获得更好的发展。 107.班级不能缺少全体成员为之奋斗的目标。 108.不应让成绩不好的调皮学生当班干部。 109.班级干部最好实行轮换制。 110.班主任在学生面前要有权威，要让学生感到有些怕，这样有利于对班级的管理。 111.班主任不严

肃不厉害，就管不住学生。 112.班主

任要十分注意培养班级的正确舆论。 113.班级要多开展一些活动，这样可以增强班级的凝聚力。 114.班主任应放手让学生组织自己的活动。 115.学生撇开班主任搞活动，就是不尊重班主任，这是不能

容许的。 116.开展班级活动与抓学生

学业成绩有矛盾，不能多搞。 117.课

程就是指我们在学校里学习的每门学科。118.“教学计划”是教师每个学期制定的开展教学工作的安排

计划。 119.教材就是指教科书。 120.教学计划是规定各学科知识的深度、广度和结构的指导

性文件。 121.课程的设置与安排是具

体地体现在教学计划里的。 122.核心

课程就是以学科为中心的课程。三、

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选择题 1.教育是________。 A.人类特有的社会现象 B.人类与动物共有的现象 C.现代社会特有的现象 D.人类与其他高等动物特有的

现象 2.教育起源于________。 A.人类早期的心理摹仿 B.人类的生产劳动 C.生物界老动物对幼小动物的照料 D.本问题还有待于进

一步研究 3.自________阶段开始，自

然科学就成为学校教学内容的组成部分。 A.原始教育 B.近代教育 C.现代教育 D.古代教育 4.在________教育阶段，教育与社会生产完全分离 A.古代 B.原始C.近代 D.现代 5.在

________教育阶段，教育与社会生产是合二为一的。 A.古代 B.原始 C.近代D.现代 6.在

________教育阶段，教育与社会生产开始实现有机统一。 A.古代 B.原始 C.近代 D.现代 7.学

校产生于________教育阶段。 A.古代

B.原始

C.近代

D.现代 8.在有史以

来的教育中，除________以外，都具有阶级性的特征。 A.古代教育 B.近代教育 C.现代教育 D.原始教育9.“听君一席话，胜读十年书”指的是________。 A.广义的教育现象 B.狭义的教育现象 C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象

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D.学校是近代教育以后才出现的。 10.社会生产力对教育的制约和促进，主要体现在________。 A.教育制度上B.教育方法上C.对人的培养和促进上D.教育领导权上 11.教育和经济的关系，总的

来说是________。 A.经济决定教育，

教育反作用于经济 B.教育决定经济，

经济反作用于教育 C.经济决定教育，

教育对经济没有影响 D.教育决定经

济，经济对教育没有影响 12.社会生产

力与教育内容的关系是________。 A.社会生产力制约所有教育内容 B.社

会生产力制约与劳动能力有关的教育内容 C.社会生产力与教育内容无关 D.社会生产力制约与意识形态有关的教育内容 13.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教

育，受教育机会怎样分配，这是由一定社会的________所直

接决定的。 A.政治制度 B.生产力水

平 C.科学文化水平 D.教育方法 14.政治与教育内容的关系是________。 A.政治决定一切教育内容 B.政治决

定与劳动能力有关的教育内容 C.政

治与教育内容无关 D.政治决定与思

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想意识有关的教育内容 15.教育是促

进人的发展的________。 A.重要因素

B.不太重要的因素

C.首要因素

D.可有可无的因素 16.我国现行教育方针规定的培养目标是德智体等方面全面

发展的。 A、社会主义公民B、共产

主义者 C、生产者 D、建设者和接班人 17.我国封建社会的三大学校类型除了官学和私学外还有一

种是( )。 A、国学 B、乡学 C、太

学 D、书院 18.捷克教育家夸美纽斯

的著名教育著作是( )。 A.《普通教

育学》B.《教育漫话》 C.《大教学论》 D.《爱弥儿》 19.一般认为，在人的发展中起主导作用的因素是( )。 A、遗传因素 B、学校教育 C、环境 D、实践活动 20.当前我国实施义务教育的年限是( )。 A、5年 B、6年 C、9年 D、12年21.学校教学的基本组织形式是( )。 A、

分组教学 B、个别教学 C、班级授课制 D、道尔顿制 22.一般地说，教师教学首先要做的一项重要工作是。 A、备课 B、上课 C、组织教学 D复习检查 23.我国古代最早使用“教育”一词的教育家是。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹24.要求教师严格按照知识的内在逻辑顺序和学生认知发展规

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律进行教学的原则是。 A、直观性原

则 B、可接受性原则 C、系统性原则 D、因材施教原则 25.我国古代最早系统论述教育教学问题的专著是( )。 A、《论语》 B、《孟子》 C、《学记》 D、《师说》26.“不愤不起，不悱不发”出自于( )。 A、《论语》 B、《孟子》C、《大学》 D、《中庸》 27.我国普通中小学的中心工作是( )。 A、教学工作

B、科研工作

C、班主任工作

D、团队工作 28.教师根据学生已有的知识和经验通过问答使学生获得知

识的方法是( )。 A、讲授法 B、读

书指导法 C、谈话法 D、练习法 29.我国1995年颁布的一项重要教育法规是( )。 A、《中华人民共和国教师法》 B、《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国高等教育

法》 D、《中华人民共和国教育法》 30.人本主义教学理论的代表人物是( )。 A、皮亚杰 B、罗杰斯 C、沙塔洛夫 D、杜威 31.在西方教育史上，运用著名的“产婆术”教导学生的教育家

是( )。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、

昆体良 D、亚里斯多德 32.我国现代

教育史上第一个学制《壬戌学制》的实施始于( )。 A、1912年 B、1915年

C、1920年

D、1922年

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33.在关于影响人发展因素问题上错误的观点有: A、遗传决定论 B、教育万能论 C、

环境决定论 D、教育无用论 E、实践决定论 34.历史上各种不同价值取向的教育目的论主要有( )。 A.形式教育论 B.社会本位论 C.个人

本位论 D.个人与社会发展论 E、实质教育论 35.现代学制的主要类型有( )。A、

单轨制 B、双轨制 C、分支型学制 D、多轨制 E、终身制 36.我国古代学校教育的基本特点包括( )。 A、个别施教 B、浓厚的宗教性 C、师生关系不平等 D、鲜明的阶级性与等级性 E、与生产劳动相脱离 37.当前我国学制对内容体系包括( )。 A、学前教育系统 B、初等教育系统 C、中等教育系统 D、高等教育系统

E、研究生教育系统 38.教育目的的价值取向集中体现在________。 A.教育目的的双重性上B.个人本位论C.社会本位论D.B和C 39.在关于教育、个体、社会三者

之间相互关系的认识上，真

正达到历史、辩证、唯物高度的是________。 A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义D.实证主义 40.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。A.个人本位论B.社会本位论C.人的异化理论D.人的全面发

展学说 41.建国以来，我国不同历史阶

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段的教育目的________。 A.表述不同

但精神实质是一样的B.表述不同，精神实质也不同 C.前后没有必然联系 D.有联系也有区别 42.师生关系中最基本的一种关系是________。 A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系 43.教师职业道德的核心是________。 A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则 44.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 45.对学生的

发展最有利的师生关系模式是________。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型46.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。 A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 47.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。 A.管理型B.放任型C.专制

型D.民主型 48.在教学中要正确处理

间接经验和直接经验的关系，学生则应以学习________为

主。 A.直接经验B.语文、数学知识

C.实际操作技能

D.书本知识 49.教师

在教学中，应该向自己的教育对象学习，称之为“教学相长”，

这个教育思想最早是在我国的________这一著作中提出的。 A.《论语》B.

《师说》C.《学记》D.《论衡》

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50.孔子说:“学而时习之”，“温故而知新”。乌申斯圣说:“复

习是学习之母。”这都说明我们在教学中必须贯彻________。 A.系统性原则B.巩固性原则C.理论联系实际D.因材施教原

则 51.如果在课堂上能调动学生的学

习主动性，引导学生积极有效地开展思维活动，那就是贯彻

了________。 A.理论联系实际原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则 52.教师运用各种直观手段，

引导学生充分感知所学对象，使

之获得具体鲜明的表象，为正确而深刻地理解教材，掌握科

学概念打下基础，这是贯彻了________。 A.演示法B.理论联系实际原则C.直观性原则D.直观法 53.德育过程是对学生知、情、行、意的培养提高过程，其实施顺序是________。 A.以“知”为开

端，知、情、行、意依次进行 B.以“情”

为开端，情、知、行、意依次进行 C.以“行”为开端，行、知、情、意依次

进行 D.视具体情况，可有多种开端和顺序 54.德育是指教育者培养受教育者

________。 A.政治思想和观点的教育B.政治思想品质教育 C.共产主义道德品质

教育D.品德的教育 55.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是________。 A.指导

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自我修养法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法 56.老师总要求学生讲

究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，

乱扔纸屑。教师应侧重于________。 A.提高学生认识B.丰富学生道德情感 C.锻炼学生意志D.培养学生道德行为习惯 57.班主任做好班级工作的中心环节是

________。 A.全面了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别学生教育工作 D同家庭和社会教育密切配合 58.班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是

________。 A.观察法B.访问法C.问卷

法D.调查法四、解释题 1.教育学 2.广义教育 3.狭义教育 4.教育的生物起源说 5.教

育的劳动起源说 6.教育的心理起源说 7.教育目的 8.个人本

位论 9.社会本位论 10.教师职业道德 11.师生关系 12.教学

13.教学原则 14.启发性原则 15.因材施教原则 16.教学方法

17.讲授法 18.循序渐进原则五、简答

题 1.教育学的任务是什么, 2.学习教育学的意义是什么, 3.列举

三种教育形式。 4.简述教育的劳动起

源说的主要观点。 5.简述教育的生物

起源说的主要观点。 6.简述教育的心

理起源说的主要观点。 7.原始教育有

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何特征。 8.古代教育有何特征, 9.近代教育有何特征, 10.现代教育

有何特征, 11.简要回答教育与经济

的关系。 12.社会生产力决定教育的发

展表现在哪些方面, 13.社会生产力

制约教育事业的规模和发展速度表现在哪些方面, 14.教育生产性功能的具体表现是什么, 15.政治对教育的决定作用表现在哪些方面, 16.政治对教育制度的影响表现在哪些方面, 17.从当今世界各国的情况看，政治制度对教育的决策作用主要通过什么方式体现出来, 18.教育

对政治的反作用是如何表现出来的, 19.教育对文化的能动作用是如何表现出来的, 20.个人本位论与社会本位论的局限性是什么, 21.人的全面发展学说的基本观点是什么, 22.我国社会主义教育目的的基本观点有哪些, 23.素质教育的基本内容和特点是什么, 24.教师职业道德的基本内容是什么, 25.教师合理的智能结构应是怎样的, 26.教学与智育有何区别, 27.教学的

目的是什么, 28.教学原则与教学规

律的关系怎样, 29.运用讲授法有什

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么要求, 35.教师备课为什么要钻研教材, 30.简述知、情、行、意四要素之间的关系。 31.在德育过程中为什么要注意知与行的统一, 32.简述应怎样将集体教育与个别教育相结合。 33.运用说服教育法有哪些要求, 34.运用榜样示范法有哪些要求, 35.运用实际锻炼法有哪些要求, 36.运用情感陶冶法有哪些要求, 37.运用指导自我修养法有哪些要求, 38.运用品德评价法有哪些要求, 39.班主任的根本任务是什么, 40.班主任的基本任务有哪些, 41.简述班主任应怎样组织和培养班集体。 42.班主任对学生个体的了解和研究包括哪些方面,

43.班主任对学生群体的了解和研究包括哪些方面,

44.班主任应怎样做好后进生的转化工作,

45.简述开展班级活动的意义。 46.班主任应怎样组织主题班会, 六、论述题1.请你谈谈师范生为什么要学习教育学。 2.试述关于教育起源问题的诸观点，并作简要评价。 3.根据现代教

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育的主要特征，请你谈谈我国教育改革的走向。 4.试述社会生产力对教育的制约和促进作用。 5.试述教育生产性功能的具体表现。 6.试述政治对教育的决定作用。 7.试述

教育对政治的反作用。 8.试述教育对

文化的能动作用。 9.小平同志说:“我

们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，

把教育问题解决好。”你是如何理解这番话的, 10.某镇的一所初中根据学生所交学杂费的多少对学生区别

对待，交学杂费250元的学生进入“普通班”穿蓝色制服，交

学杂费3500元的学生进入“封闭班”穿红色校服，而且封闭

班的教室里配有VCD、电视机、电风扇等设备，而普通班

则没有请结合教育学理论和工作实际谈谈你对上述现象的

看法。 11.如何理解个人发展与社会发

展的辩证统一论, 12.为什么说素质

教育是我国现代教育的必然趋向, 13.你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意

义, 14. 联系实际论述作为合格教师

必须具备的智能结构。 15.如何对待我

国基础教育中的所谓“差生”问题。 16.试述当今世界各国课程改革的主要趋势。 17.教师应该如何钻研教材, 18.马卡

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连柯的《教育诗》中，有这么一个故事:彼得连柯到工厂去晚了，马卡连柯没有直接批评彼得连柯，却把他所属的分队长找去说:你们的队伍里有迟到的人，希

望以后不要再有了。彼得第二次又迟到了，马卡连柯把全分队集合起来说:你们分队的彼得连柯又迟到了，并指责了全分队。以后，全分队的人都教育彼得连柯，他再也不迟到了。

马卡连柯的做法与哪一条德育要求相符合,对你有什么启发, 19.试述班主任应怎样组织和培养班集体。 20.试述班主任应怎样做好后进生的转化工作。 21.为什么在教学中特别强调发展学生的智力,试述掌握知识与发展智力的关系。 22.试述“教会学生学习”的重要性，联系实际谈谈怎样教会学生学习,

23.进行思想品德教育为什么要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒,

24.试述应怎样促进学生思想内部矛盾斗争。七、分析题

1.根据您对“教学”的理解，分析“文革”期间的一首“教育革命”诗。咱们学校课堂大，山山水水都容下。咱们学校老师多，贫下中农都上课。要问课程学的啥,学习大寨绘新画。要问成绩怎么记,伸出手来比茧花。

2.有两位教师同教“机器”这

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一概念。一个教师在甲班说:“电动机、拖拉机、织布机……

都是机器。”另一个教师在乙班说:“机器有三个要素，一是

人为的构件组合体，二是构件之间具有确定的相对运动，

三是能代替人作功转换力能。”课后提问检查:钟表是不是

机器,甲班学生说:“不知道，老师没有讲。”乙班学生说:

“钟表不是机器，它不能作功。” 请分

析这两位教师的言行符合或违背了什么教学原则,

3.上数学课时，教师把圆面积公式S=?r2写在黑板上，叫学

生反复念。一个学生举手提问:“S=?r2是什么意思,”老师

说:“不要寻根问底了，把它背下来熟记住就行了。”请分析

这位教师违背了什么教学原则, 4.用

德育理论分析下面的教育事例。一次

上班会课时，万琳老师发现教室地上丢着三个纸团。当时还

有三位同学尚未走进教室，万老师指着地上纸团对大家说:

“这儿摆着三个纸团，你们都没有捡起来，现在看看后面三

个同学怎么做。”全班同学都瞪大眼睛在看，第一个同学看

也不看冲进教室。第二个同学看一眼，无动于衷地来到座位

上。第三个同学出现在门口，看到纸团就弯下腰捡了起来。

同学们对此报以热烈的掌声。这时万老师表扬了这个捡纸团

的同学。从此教室地上再也看不到纸屑了。

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**** (非考题)

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八、设计题 1.按自己的想象，描绘一幅数字化时代的学校图景。 2.根据所学心理学原理(个性理论)，设计一套能展现个性特点的教育方案。 3.“择校”问题在我国特别是城市地区愈演愈热，请你就此问题设计一套解决方案。

4.“片面追求升学率”问题是我国教育界的一个“顽症”，请你分析原因并设计一套解决方案。

5.邓小平同志指出:“忽视教育的领导者，是缺乏远见的，不成熟的领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作。”假如你是一位行政首长，你如何去抓教育，请就问题设计自己的工作方案。

6.请你运用有关理论，设计一个实施素质教育的具体方案。

7.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。 8.在对开放性调查问卷分析处理的基础上，请你再设计一套封闭性调查问卷。 9.以自己所学的学科为例，编写一个教学进度表。 10.假定你是一位教

育学的教师，试在这本教科书已学过的章节中选一节，写出这一节的教案。 11.结合所学专业，选择一篇中学课文，按备课要求写出一个学时综合课的教案。 12.某中学某班男女同学之间出现了谈情说爱的现象，请你设计一个教育方案进行正确引

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导。 13.马卡连柯指出:“人的生活的

真正刺激是明天的欢乐”，“培养人就是培养他对前途的希

望”。我们要尽快让学生取得成功，尽早让学生得到“快乐”

的体验。假如你是一位班主任，你将为学生的成功设计哪些

近期目标和中期目标, 14.针对时代

特点和中学生思想现状设计出10,15个主题班会题目。 15.设计一个主题班会。九、讨论题 1.讨论:高考制度改革(例如“3+X”的考试内容等)将对我国教育和社会产生何种影响，请你发表自己的见解。 2.讨论:你如何看待人的可塑性与教育的关系。 3.素质教育与追求升学率是不相融的。 4.不能把“人的全面发展学说”看成是我国社会主义教百目的

的理论基础。 5.某教师在对中学生进

行教育时说:“读书考大学是为了自己不是为了别人，读书

增强了自己的本领、提高了自己的资本，将来能找到一份好

的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活，比如:生

活愉快、人生充实、前途美好、事业辉煌、甚至找一个漂亮

的老婆，生一个聪明的儿子。 6.请结

合工作实际和教育学学习，谈谈你对上述现象的看法。 7.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。马卡连柯说:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经

失去了当教师的资格了。最好还是请他走到角落里，在那里