构建美的探究课程体系

构建“美的探究”课程体系

创建“美的教育”学校品牌

——学校课程开发的研究与实践经验交流

城阳区实验小学栾喜峰

城阳区实验小学自建校以来一直严格实施素质教育，注重培养学生良好的思想品德、人文精神和综合素养，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。在这种理念的引领下，课改伊始便一直开设符合学生年龄特点和实际的学校课程，共开设了五门课程：一至六年级《经典诵读》、三年级《竖笛》、四年级《轮滑》、五年级《中国象棋》、六年级《生活技能》，目的是让孩子一年一种体验，一年一种收获，六年下来，在经典积累、协调运动、智力开发、生活能力、艺术表现等各方面均得到一定发展。实践到现在，根据学校课程开发方案，我们采用全面展开，重点突出的方式，在之前五门学校课程的基础上博采众长，以创建“美的教育”特色品牌为核心，从民族文化、自然探究等六大领域逐步确立了一系列的课程，为学生、教师和学校三者的和谐发展不断搭建了新的平台。

（一）

我们在学校课程开发过程中遵循如下原则：

1．主体性原则：学校课程开发的主体是教师，我们要求教师在了解调

查好学生的基础上进行论证，从而确定开设的课程，并通过实践不断改进，逐步确定适合学生的学习内容。

2．合作性原则：课程开发需要集体配合。在整个学校课程开发过程中，我们要求教师要与同事、学生、家长、共建单位、公益场所等通力合作，发挥群体智慧。

3．民主性原则：教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。因此，在开发过程中，我们要求教师广泛听取学生和家长的意见，我们通过家长代表大会、家委会、致家长一封信、调查问卷等方式与家长、学生及时沟通。

4．选择性原则：学校课程开发要有利于学生全面主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，个性都能得到彰显与张扬。因此，我们的学校课程尽量为学生提供多样化、多种选择的课程，激发学生的兴趣，满足学生的需要。

5．开放性原则：学校课程开发要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面，因此，我们积极争取校长、教师、家长、专家以及社会各界人士参与课程开发，共同进行课程建设。

6．灵活性原则：学校课程开发是一项新的工作，我们的课程开发立足我校实际，根据科技、时代的发展，不断调整，逐步完善。

（二）

我们学校课程的教育目的明确并丰富：

弘扬古今文化，体现地域特色，继承传统文明，丰富知识技能，拓展创新思维，激发爱国热情，培养现代化建设的人才……为此，我们的做法是：

1.学校定时召开学校课程开发小组会议，分析、论证开发课程的定位，明确开发课程的目的，确定开发课程的方案、纲要、教学计划、开发进度，教师及时总结学校课程开发中的心得，讨论开发过程中所遇到的困难，发挥团队精神，不断提高研究水平。

2.将学校课程的开发与课堂实践相结合，在实践中检验课程的科学性、可操作性、持续性。

3.评价上，我们采用多元的、丰富的评价标准。不同科目的评价标准各不相同。目的是培养学生在不同领域都有各自的爱好和特长。

（三）

我们的学校课程主要有四个特点：一是课程实施中对教师的全方位培训；二是通过实践研讨，对“美的课堂”教学方式的全新探索；三是课程活动的全面拓展；四是对学习效果尝试考级评价。

（一）全方位的师资培训。我们努力提供机会使每位教师每学期都能参加上级部门的培训：研讨年会、骨干教师培训、“文化论坛”、“微型沙龙”、“开放交流”等，从2009年开始，我校邀请于永正、薛法根、王崧舟、吴正宪、

刘德武等全国名师到校授课、讲座，至今已近三十人，这些全国名师对老师们面对面进行教学和职业规划指导。引导教师从学校的总体规划中寻找适合个性风格的领域开设相关的学校课程，寻找教师个人成长的关键点。

（二）教学方式的全新探索。我校创建“美的教育”特色品牌包括四大体系：一是“以美怡情”的校园文化体系；二是“以美启智”的课堂教学体系；三是“以美导行”的学校德育体系；四是“以美育人”的学校管理体系。我们将学校课程与这四大体系融合渗透，主要的呈现方式有三种：

一是全员参与的必修课：结合学校的足球特色，我们在一至六年级每周开设一节足球课，足球专业的体育教师和足球俱乐部的专业教练上课，使学生了解足球运动的基本知识、技术、常识，掌握足球的基本技能。开展足球文化知识的研究性学习，通过足球文化宣传，在学生中普及足球运动，增长知识，提高基本技术、技能，逐步形成健康、积极、快乐的校园足球文化氛围。课外，建立班级足球队，举行“校长杯”足球联赛，进一步提高学生学足球的兴趣、用足球的能力；选拔优秀人才组成校一线、二线足球梯队，加强训练与指导，经常与兄弟学校的球队进行交流，提高球技，参加区、市各级足球比赛，争创佳绩。

因为多年的实践取得了较好效果，我们在三至六年级每周仍然开设一节学校课程，三年级竖笛、四年级学轮滑、五年级中国象棋，六年级生活技能。学校安排专任教师任教，并对教学工作定期进行检查，抽查，不断

改进。

二是自主选择的社团课：由教师或者有经验的专家、退休教师及家长给学生授课。开学初公布开设科目，学生自愿报名参加，采用级部内走班的形式开设级部内小社团。在民族文化、自然探究等六大领域开设多个科目、学生根据自己的爱好、兴趣自由选择。我们的上课时间确定为：三、四年级周二下午第三节；五年级周三下午第三节；六年级周四下午第三节。

附：城阳区实验小学学校课程设置一览表（三年级）

城阳区实验小学学校课程设置一览表（四年级）

城阳区实验小学学校课程设置一览表（五年级）

城阳区实验小学学校课程设置一览表（六年级）

三是特长学生的兴趣活动课：学校成立了海之韵艺术团、海之魂书画苑、海之帆文学社和海之梦话剧团，利用下午第三节课的时间开设音乐、体育、美术、科技等兴趣活动课，在学生自愿报名的基础上，进行选拔，组成了五十多个兴趣班，每周二到五次课，给各个方面有特长的孩子提供了学习和展示的舞台。兴趣活动课教师全部由专业老师或从校外聘请专家

担任。我们聘请了青岛话剧团的资深演员为海之梦话剧团顾问，聘请区内外乃至全国书画名家为海之魂书画苑艺术指导，聘请全国核心中文期刊主编副主编为海之帆文学社顾问，聘请市歌舞团多个知名艺术家为海之韵艺术团指导。

通过全员参与的必修课、各取所需的级部小社团、发现培养有潜力孩子的学校社团和兴趣班，进行了教学方式的全新探索，构建了我校全方位立体式的学校课程体系。

（三）课程活动的全面拓展。日本著名学者、教授佐藤学在上海演讲会中讲到这样一句话我印象深刻：“好的学校是保障每一名学生得到好的教育的机构，好的学校不让任何一名教师掉队，让每一名教师得到发展。”教师发展的最高境界是形成自己的特色课程，如全美最佳教师——雷夫·艾斯奎斯的56号教室。因此，我们赋予教师足够的课程自主权，鼓励教师结合实际，设计、开发有特色的学校课程，鼓励教师成为课程建设的参与者，形成丰富多彩的教师特色课程。我们着重做到两点：

一是重课程开发。我们本着边实践边开发的原则，陆续开发了《经典诵读》、《中国象棋》、《生活技能》、《轮滑》、《竖笛》、《绿色教育》、《万水千山话城阳》等校本教材。从学生的兴趣出发，充分利用学校的教育资源优势，主要在民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域、艺术探究领域、体育与健康领域、生命教育领域6大领域开设。

二是重课程实施。在学校课程的实施中，我们力求做到：一个精心、三个确保、四个结合。一个精心即精心制定实施计划；三个确保即确保学校课程的上课时间、确保学校课程教材的落实、确保学校课程的师资水平；四个结合即学校课程与拓展型课程相结合、学校课程实施与课题研究相结合、学校课程实施与学校办学特色相结合、学校课程实施与教师专业成长相结合。

（四）对学习效果的考级评价。我们倡导“立足过程，促进发展”的学校课程学习评价方式，形式上有业绩评价、过程评价，方法上更注重参与式、互动式的自评与他评，多渠道的家长评、学生评、教师评。并且上课教师根据所学内容对学生学习进行多元评价，许多科目对学习效果进行考级评价，如古诗考级，书法考级，器乐考级，棋类考级、口语考级等，以此来激发学生的学习热情，促进学校课程的蓬勃发展。

（四）

我们通过“加强学习，提高认识”；“加强管理，科学设置各类课程”，来确保学校课程的顺利实施。同时，我们的学校课程以课程设置为突破，全面落实“美的教育”，以课堂为依托，培养学生的人文素养和科学素养。抓住“美的教育”精髓——构建“以美启智”的课堂教学体系，努力在课堂教学改革方面有所探索。

（五）

几年来，我们依托学校课程，坚持办好读书节、足球节、艺术节、英语节、科技节学校五大节日，促进学生素质全面发展已取得了可喜的成绩。学校成功地举行了4 次市级课改成果展示，10 多次区级课改成果展示和现场活动；100 多篇课改论文或经验在区、市级以上刊物发表、交流并获奖。学生的综合素养也得到了提升：女足在今年的区长杯、市长杯比赛中又喜获冠军，多名同学被评为“国家二级运动员”，其中袁从同学入选国少队。男篮夺得区六连冠。学校取得了区长杯体育比赛第一名的好成绩；健美操队荣获全国健美操比赛、青岛市才艺大赛一等奖，市健美操比赛双冠军、全国登山节优秀表演奖，并在各级工作会议上进行了展演；器乐、音乐剧、舞蹈、合唱均获得“区长杯”艺术比赛一等奖。参加科技兴趣活动的同学“包金揽银”：在全国的航海模型比赛以及头脑奥赛中屡屡夺冠。一幅幅画作获奖、一篇篇文章发表也成为“海之魂”书画苑，“海之帆”文学社同学们的佳绩……学校荣获省教学示范学校、省艺术教育示范学校、国家级书香校园、省语言文字规范化示范校等70多个市级以上荣誉称号。

我们深知，一系列成绩的取得与我们积极探索实施学校课程密不可分，学校课程也必将成为学校未来发展的重要蓝图。我们的工作虽然取得了一定的成果，有几门学校课程已经实施多年，纳入常态的教学活动。但是，学校课程的开发与实践是一个漫长的过程，我们将继续探索，为学生享受美好童年，拥有美丽人生奠定坚实的基础！

2012年5月15日